第11课 島の学校 课件-2026-2027学年初中日语人教版第二册

该高中日语课件围绕第11课“島の学校”展开，涵盖岛屿相关词汇、NというN等核心文法及交际用语，通过健太与李佳的对话及屋島介绍录像导入主题，串联前后词汇与文法知识，构建学习支架。 其亮点在于以真实情境（如岛民生活对话）提升语言运用能力，结合屋島文化与城市对比培养文化意识，通过“だけVSしか”等文法对比发展思维品质。采用情境教学法，学生能高效内化知识，教师可借助资料系统开展教学。

第１１課　島の学校 1 　 しま② 　島　 (名)　岛屿，岛 やしま① 　屋島　 (专)　屋岛（地名） ビデオ①　 (名)　　录像 みずうみ③ 　　湖　 (名)　　湖泊 　 めずら④　 珍しい　(A1) 稀奇，少有 珍しい動物・体験 つ ⓪　 釣る　(他1) 钓（鱼） 私の趣味は釣りです。 私の趣味は魚を釣ることです。 　 おどり⓪ 　踊り　　 (名) 舞，舞蹈 おどる⓪ 　踊る　　 (自1)　跳舞 ～まい⓪ 　毎　　 (名)　每～ まいあさ① 　毎朝　　 (名)　每天早晨 　 たいへん⓪ 大変 (A2) 够呛，不好办 今日は大変な１日でした。 か ⓪ 貸す (他1) 借出，借给（他人） 　 ぶんしょう① 　文章　　 (名)　文章 プール① (名) 游泳池 じんこう⓪ 　人口　 (名)　人口 ほう① 方 (名)　方向，方面 　 すく ③ 少ない (A1) 少，不多 いいと思う人は少なくないでしょう。 ふか② 深い (A1) 深 あさ ⓪ 浅い (A1) 　浅；淡 　 とくい② 得意 (A2) 擅长，拿手 ピアノが得意です。 得意　　　多指自己 上手　　　多指别人 某事做的好 　 ぶんか⓪ 　文化　 (名)　文化 かんさつ⓪ 　観察　 (名/V3/他)观察 8 　 まいとし⓪ 　毎年　 (名)　每年 キャンプ① (名) 露营，野营 と ⓪ 泊まる （自1)住宿 もう遅いから、うちに泊まってください。 　 ひ① 火　 (名)　火 そば① (名)　旁边，附近 かぞ ③　 数える (他2)数 指で数を数える。 関連単語 　 バス① (名)公交车 ちかてつ⓪ 　地下鉄　 (名)　地铁 でんしゃ⓪ 　電車　 (名)　电车 タクシー① (名)　出租车 ひこうき② 　飛行機　 (名)　飞机 ふね⓪ 　船　 (名)　船 　 バイク① (名)　摩托车 くるま⓪ 　車　 (名)　小车 じてんしゃ② 　自転車　 (名)　自行车 　 交际与表达 15 　 交际用语 1.～はどうするんですか 在交谈中得知某种信息后，表示担忧而询问对方其他相关信息时，有时使用“～はどうするんですか”。 A: 映画は4時からですね。行きましょう。 B: 掃除はどうするんですか。 A: あしたからお母さんと上海へ旅行に行きます。 B: じゃ、お父さんはどうするんです。 　 使用场景 语调 汉语译文 どうしたんですか 同学、朋友、家人等出现某种意外或表现出异样 升调 （你）怎么了？ どうしたんでしょうか 担心对方发生意外（一般担心的对象不在现场） 降调 到底怎么了？ 是不是出什么事了？ （～は）どうするんですか 在交谈中得知某信息后，因担心而询问对方其他相关信息 升调 那（～）怎么办呢？ 　 交际用语 2.大変ですね。 　　 对遇到麻烦或处于困境中的人表示关切、同情，用“大変ですね”。 　 (1)【中午，在校园】 美月: 張さんはどこですか。 李佳: 張さんは、家でご飯を作っていると思います。 美月: えっ? 李佳: 張さんのおばあさんは目が見えないんです。ご飯を作ることができません。 美月: 大変ですね。 李佳: ええ。でも、いつも勉強もスポーツも頑張っていますよ。 美月: すばらしいですね。 　 (2)【在教室，美月发现金英珠无精打采地趴在桌上】 美 月: 英珠さん、どうしたんですか。 金英珠: 最近、毎日4時間バイオリンの練習をしています。 来月、発表会があるんです。 美 月:そうですか。大変ですね。 文 法 21 　 1. NというN 　“NというN”是对某事物属性的说明。其中，前一个名词通常为专有名词，后一个名词是前一个名词的属性。 文法1 　 例文 あした、田中という日本人の先生が学校を見学に来ます。 わたしは『三国志』という本を3回読みました。 今週の土曜日に友達と花果山という山に行きます。 A: これは何という花ですか。 B: これは「夜来香」という花です。 23 応用 我养着叫做“太郎”的狗。 私は「たろう」という犬を飼っています。 応用 你知道叫做“さくら亭”的餐厅吗？ 「さくら亭」というレストランを知っていますか。 25 说明事物 P130 1.仿照例子，判断以下句中“という～”是否有必要，不必要的删除。 例1：李佳: 健太君、それは何の本ですか。 健太: 日本の屋島という島の本です。 例2：美 月:バトル君、それは何の本ですか。 バトル: 中国というところの歴史の本です。 说明事物 1.仿照例子，判断以下句中“という～”是否有必要，不必要的删除。 (1)王文: 昨日健太君という人が家に来て、いっしょにお菓子を作りました。 　美月: へえ、どんなお菓子を作ったんですか。 (2)王文: 美月さん、お昼休みに劉さんという人が来ましたよ。 美月: そうですか。 王文: 誰ですか。友達ですか。 美月: ええ、ほかのクラスの友達です。 说明事物 1.仿照例子，判断以下句中“という～”是否有必要，不必要的删除。 (3)はじめまして。鈴木恵美です。東京というところから来ました。 (4)みなさん、こんにちは。高橋浩です。村田市という小さい市から来ました。 (5)英珠: チョコレートというものです。どうぞ。 健太: おいしいですね。どこのチョコレートですか。 英珠: 中国のです。 (6)美月:チョコラというお菓子を知っていますか。 李佳: いいえ、知りません。どんなお菓子ですか。 　 2. VたりVたりする 　这个表达形式在本课用于列举有代表性的动作、行为，并暗示除此之外还存在其他动作、行为。根据表达需要，既可以只列举一例，也可以列举两例以上。“Vたり”的活用变化规则与“Vた”相同。 文法2 　 例文 日本語の授業で友達と会話を作ったり、作文を書いたりします。 ゆうべ、うちで本を読んだり、宿題をしたりしました。 子どもたちはよく庭で遊んだりします。 日曜日は部屋の掃除をしたり、買い物に行ったりします。 応用 昨日 昨天，我学了学日语，练习了足球。 昨日、日本語を勉強したり、サッカーを練習したりしました。 31 応用 休息时我要去买买东西，旅旅游。 休みの時は買い物したり、旅行に行ったりします。 休み 応用 请不要喝酒呀吸烟呀。 ビールを飲んだり、タバコを吸ったりしないでください。 33 応用 我想拍拍照看看书。 写真を撮ったり、本を読んだりしたいです。 34 　 文法3 3. Nだけ 　　“だけ”是助词，附在名词后面，表示限定人或事物及其数量、种类等。 (八年级第4课“Nしか”)。 　 例文１ 日本語の雑誌は10冊だけです。 李さんだけ(が)その本を読みました。 張さんはこの映画だけ見ませんでした。 応用 只有我一个人去买东西。 私１人だけで買い物に行きます。 応用 我只有一个朋友。 私の友達は１人だけいます。 応用 我只会说英语。 英語だけ話すことができます。 　 文法3 　　 だけ　VＳ　しか 　 文法3 “しか”与否定连用，突出说话人表达限定含义的心情，强调数量或种类比预期的要少。 “だけ”只表达说话人对事物的限定，与数量多少无关。 わたしはこれらの果物でドリアンしか食べることができません。 わたしはこれらの果物でドリアンだけ食べます。 　 文法3 中学の時、英語だけ勉強しました。 （含有说话人有志于英语研究，自己将学习内容限定为英语的含义) 中学の時、英語しか勉強しませんでした。 (含有因为当初只学了英语对现在造成的不便而感到懊悔的心情) 昨日、趙さんだけ学校に来ませんでした。 昨日、趙さんしか学校に来ませんでした。 　 4. ～より～ほうが～ 　“より”是助词，附在名词或动词后面，表示比较的基准；“ほう”为名词，用“ほうが”突出程度高的事物。当上下文的比较关系很清楚时，可以省略“より”或“ほうが”。 接续：N1 より N2+のほうが～ V原 より V原 ほうが～ 文法4 　 最近は先月より暑いです。 先月より、最近のほうが暑いです。　 文法4 想一想： 这两个句子意思一样吗？ 　 例文 わたしは肉より野菜のほうが好きです。 写真で見るよりきれいです。 A: 今年の冬は暖かいですね。 B:ええ。去年の冬より暖かいですね。 4. A:りんごと梨と、どちらが安いですか。 B: 梨のほうが安いです。 　　 比较 P129 1.听录音，仿照例子从 ab中选择合适的一个。 　 5. 毎～ 　“每” 是前缀，加在部分名词或量词前，表示每个、各个等意义，如:“毎年”“毎月” “毎週”“毎日”“毎晩”“毎朝”“毎回”等等。 文法5 島の学校 　 【李佳对健太的一本书很感兴趣，是什么内容吸引了她呢? 】 (在教室) 李佳：健太君、何の本ですか。 健太: 日本の屋島という島の本です。 この本は島の子どもたちが作りました。 李佳: えっ、子どもたちが作ったんですか。 健太: ええ。ほかに島を紹介するビデオも作りました。 李佳: すごいですね。屋島はどこにあるんですか。 健太: ええと……、本の中に地図があると思います。あ、あった。 ここです。 　 李佳: えっ、湖の中ですか。珍しいですね。 健太: ええ。ぼくは10歳の時、遊びに行きました。湖で泳いだり、魚を釣ったりしました。 李佳: そうですか。 健太: それから、島の人といっしょに昔の料理を作って食べたり、島の踊りを踊ったりしました。 李佳: 屋島には学校がありますか。 健太: ええ。でも、小学校が1つだけです。 　 李佳: 中学生はどうするんですか。 健太：中学生は毎朝船に乗って、ほかの町の中学校に行きます。 李佳: 毎日船に乗るんですか。 健太: ええ。 李佳: 大変ですね。わたしもその本を読みたいです。健太君、その本を貸してください。 健太: はい、どうぞ。文章がとても読みやすいですよ。 湖がプール 　 湖がプール （健太给大家播放介绍屋島的录像） みなさん、こんにちは。ここは屋島です。この島は湖の中にあります。人口は約400人で、小さな町です。道が狭いですから、車より自転車のほうが多いです。 ここは小学校です。生徒は20人だけで、とても少ないです。先生は4人です。先生は毎朝船で学校に来ます。 　 　わたしたちはよく外で勉強します。古い建物を見学したり、おじいさんやおばあさんに島の歴史や文化の話を聞いたりします。ときどき湖へ行って、魚を観察します。とても楽しいです。 毎年夏にキャンプをします。おいしい魚を食べたり、湖で遊んだりします。夜は学校に泊まります。火のそばで歌を歌ったり、星の数を数えたりします。 ほかの町の子どもたちもおおぜい島に来て、にぎやかです。みなさんもこの島へ遊びに来ませんか。 　 ご清聴ありがとうございました 12 71313.43 126Ò³»á»° , track 15 Other 103290.43 12 113348.555 $