专题6 任务4 分析标点的作用与表达效果(课件PPT)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦“标点符号的作用与表达效果”核心考点，依据高考评价体系梳理了标点用法辨析和表达效果分析两大考查方向。通过近五年真题统计，明确标号（引号、破折号等）占60%、点号（逗号、分号等）占40%的考点权重，归纳出选择辨析和主观分析两类常考题型。 课件亮点在于“真题精讲+技巧建模+素养提升”的备考路径，如以2023新课标Ⅰ卷逗号表现力题为例，运用“标点-语义-效果”三维分析法，培养学生语言运用和思维能力素养。特设“易错点警示”和“即学即练”模块，帮助学生熟练掌握答题逻辑，教师可据此开展针对性教学，实现高效冲刺。

任务四　分析标点的作用与表达效果 标点符号是一套辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分，它有助于我们分清句子结构，辨明不同语气，准确理解词语的性质和句子的层次。高考对标点的考查，原来主要是判断标点使用正误，目前主要考查标点符号的作用与表达效果。 年份/卷别 题干表述 设题角度 2023·新课标Ⅰ卷 21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。(4分) 分析逗号的表现力 2022·全国甲卷 19.文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是(3分) 辨析引号的用法 2022·浙江卷 3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是(2分) 判断标点使用正误 2021·浙江卷 2020·新高考Ⅰ卷 18.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是(3分) 辨析破折号的用法 2020·全国Ⅰ卷 19.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是(3分) 命题特点 ①从命题内容来看，以考标号为主，兼及点号；以考标点的作用为主；与教材关联密切。 ②从命题形式来看，与其他考点综合考查，可采用单选题型，也可采用主观题型。 ③值得关注的是2023年新课标Ⅰ卷的标点题，已由考查标点的基本用法和作用转向标点的修辞作用，标志着对标点的考查越来越深入 题点一 题点二 限时规范训练 内 容 索 引 常考的标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，依据停顿的长短关系，依次为：顿号<逗号<分号<冒号<三个句末点号(句号、问号、叹号)。常见标号有引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号九种，其中着重号、间隔号、连接号和专名号一般不考，因此掌握的重点是前五种。 题点一 辨析标点符号的用法 返回 ‹#› 掌握常见标点符号的用法 标点符号 基本用法 注意事项 顿号 ①表示句子中并列词语、短语之间或某些序次词之间的停顿，句内最短的停顿。 ②并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号 ①并列性谓语之间和并列性补语之间用逗号，而不用顿号。 ②集合词语结构紧密，不能用顿号隔开来。 ③概数即约数，是不确切的数目，中间不能用顿号。 ④引号、书名号本身起间隔作用，其标示的并列成分之间不用顿号。 ⑤并列短语中，如果有连词“和、与、及、或”等，连词前不能用顿号。 ⑥句子内有多个词语并列，但同时又都带了语气词，停顿时间就自然长了些，之间不能用顿号 返回 ‹#› 标点符号 基本用法 注意事项 逗号 ①句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 ②句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 ③句子内部状语后面如需停顿，用逗号。 ④复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号 ①“某某说”用在句中时，“说”的后面用逗号。 ②由“把”或“被”字组成的介宾短语后面不能用逗号。 ③关联词语之后可以用逗号 返回 ‹#› 标点符号 基本用法 注意事项 分号 分号主要表示具有并列关系的分句之间的停顿，起分清层次的作用。复句内部并列分句之间、多重复句第一层的前后两部分之间、分项列举的各项之间，可使用分号 ①句中没有逗号的并列成分之间不能用分号。 ②列举的各项中有一项或多项包含句号时，各项末尾不能再使用分号。 ③简单并列分句之间不能用分号。 ④分说与总说的句子之间不能用分号。 ⑤非并列的单重复句的分句之间不能用分号 返回 ‹#› 标点符号 基本用法 注意事项 句号 句号用在陈述句末尾，用于句子末尾的标点，也要注意句子的语气、停顿位置 ①语气强烈的祈使句不用句号，用叹号。 ②在句意连贯处不能用句号。 ③并列复句的分句间不用句号。 ④独立引语句末的句号不能放在引号外 返回 ‹#› 标点符号 基本用法 注意事项 冒号 ①起提示作用，提起下文或总括上文。 ②用在书信、发言稿等开头的称呼语后面。 ③用在总括语的后面，提示语的前面。 ④用在总括语的前面，表示总结上文。 ⑤用在“注意”“指出”“证明”“例如”等引起下文的词语后面，起引起下文、提示注意的作用 ①分项或从几个方面分述之后，冒号可以引出总括上文的话。 ②没有提示的意思，没有较大的停顿，即使出现“想”“说”“认为”等词语，也不用冒号。 ③“××说”之类放在引用语前面，用冒号；放在引用语中间，不用冒号。“××说”前面的引号里面的内容的末尾一般不能用句号，可用逗号、问号、叹号、省略号、破折号。 ④一个句子中不宜套用两个冒号。 ⑤冒号后面提示的内容可以是一句话，也可以是几句话，但范围必须清楚，否则会造成误解 返回 ‹#› 标点符号 基本用法 注意事项 问号 用在疑问句的末尾，表示疑问的语气。反问句、设问句句末都用问号 ①非疑问句不能用问号。 ②选择问句中间不能用问号。 ③倒装句之间不能用问号 叹号 ①表达强烈的感情。 ②拟声词末用，突出强调声音。 ③祈使句末用，表祈使语气。 ④反问句末用，强调感情。 ⑤连用，突出强调巨大的声音或强烈感情 ①主谓倒装的句子，感叹号放在句末，如“出来吧，你们！” ②同问号一样，局部引用的语言单位，如果后面有感叹号，则可保留。如：他突然听到“啊呀！”一声大叫 返回 ‹#› 标点符号 基本用法 注意事项 引号 ①标示语段中直接引用的内容。 ②标示需要着重论述或强调的内容。 ③标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等 ①引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，则要用双引号，依此类推。 ②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。 ③引文不完整或者引文作为自己话的一部分，这时，句末点号(问号、感叹号除外)放在后引号外面 返回 ‹#› 标点符号 基本用法 注意事项 括号 ①标示注释内容或补充说明。 ②标示订正或补加的文字。 ③标示序次语。 ④标示引语的出处。 ⑤标示汉语拼音注音 ①非注释语不能用括号。 ②句内括号应该紧跟被注释的对象。 ③句外括号不能放在句末标点前。 ④较重要的内容用破折号，一般内容用括号；破折号表示的注释部分要连着正文念出来，括号表示注释的内容可不读出来；破折号的作用比括号更为广泛 返回 ‹#› 标点符号 基本用法 注意事项 破折号 ①标示注释内容或补充说明。 ②标示插入语。 ③标示总结上文或提示下文。 ④标示话题的转换。 ⑤标示声音的延长。 ⑥标示话语的中断或间隔。 ⑦标示引出对话。 ⑧标示事项列举分承。 ⑨用于副标题之前。 ⑩用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者 ①破折号和冒号的区分：凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；而用冒号的则不行。 ②破折号和括号的区分：破折号的作用与句内括号的作用基本相同，都是在句中插入解释或补充；但句内括号中的内容在诵读时不读出来，而两个破折号之间的部分是正文的一部分，必须要读出。 ③标明行文中解释说明的语句，这类语句如果是插在句子中间的，可以在前面和后面各用一个破折号。 ④破折号与“即”“就是”等词语都表示解释说明，二者不得并用 返回 ‹#› 标点符号 基本用法 注意事项 省略号 ①说话时断断续续。 ②列举的省略。 ③引文的省略。 ④语句成分的省略。 ⑤语意未尽。 ⑥标示沉默不语 ①省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，因此，省略号后面不能再用“等”“等等”“之类”。 ②并列的词语三个以上才能用省略号。 ③状语内部或定语中心词之间不能用省略号。 ④一般省略号前后不能再加点(红色)号，但后面可以加标号 返回 ‹#› 标点符号 基本用法 注意事项 书名号 ①书名号是用来标示书名、篇名、报纸名、刊物名、剧作名、歌曲名等名称的，不属于这些情况的不能使用书名号。 ②书名与篇(章、卷)连用，先写书名，后写篇(章、卷)名，中间用间隔号，然后加上书名号。 ③书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号 活动名称、活动口号、活动主旨、文章话题等不用书名号 返回 ‹#› (2020·新高考Ⅰ卷，节选)下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是(3分)(　　) ……不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 A．李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲目》。 B．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ C．到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。 D．你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。 返回 ‹#› 判定标点用法异同题“三步法” 第一步：明确文中标点作用 定位考查的文中标点前后的具体内容，梳理标点前后句的关系或使用该标点的词语的含义，明确题目要求的文中标点的作用，这是后续比对的基准。 第二步：分析每个选项的标点作用 对选项中的标点符号，逐一按照上述第一步的做法：明确关联的内容→辨明标点的作用。在这个过程中可简单标注每一项标点的作用类型，方便下步对比。 返回 ‹#› 第三步：对比筛选出答案 将各选项的标点作用与文中标点作用进行直接比对，排除作用不一致的选项。若存在作用易混淆的选项，需进一步细化逻辑差异，最终保留与题干作用完全匹配的选项。 返回 ‹#› 文中标点作用 文本中破折号的作用是语意的跳跃，前面内容写想起专卖门钉肉饼的小店，后面写“去吃门钉肉饼”，前后内容形成语意的跳跃 分析比对选项标点作用 A项，破折号的作用是解释说明。B项，破折号的作用是语意的跳跃。C项，破折号的作用是语意的转折。D项，破折号的作用是补充说明 [尝试作答]　________ B 返回 ‹#› (2022·全国甲卷)文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是(　　) A．古物“活”在了今人面前 B．去那些原本“去不了”的地方 C．带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场 D．将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上” 解析：选B。A项，表特殊含义。B项，表突出强调。C项，表特殊含义。D项，表特殊含义。 B 返回 ‹#› 在文学作品中，标点符号可调控语气与停顿，界定语句节奏，赋予文字韵律感。它能强化情感，凸显人物情绪或作者态度。同时，可补充、衔接语义，明晰逻辑关系，还能暗示潜台词，丰富文本内涵，让表达更精准立体，增强文字的感染力与可读性。 题点二 分析标点符号的表达效果 返回 ‹#› 把握标点的修辞功能 关于标点符号的功能，《标点符号用法》(语文出版社2012年版)明确为六种，即停顿功能(标示书面语所需的停顿)、语气功能(陈述、祈使、疑问、感叹)、定性功能(如着重号标示被强调的部分，引号标示直接引语等)、修辞功能、审美功能(如描写鱼吐泡泡时用多个句号)、简化功能(如省略号)。其中，修辞功能和文学作品的理解关系最为密切，主要体现在如下几个方面： 返回 ‹#› 1．丰富文章内容 例：大声！他听不见。还不快叫？！(鲁迅《朝花夕拾·父亲的病》) 剖析：该句最后连用问号和叹号，一方面表示奇怪，另一方面“还不快叫”还有责问之意；另外表急切之情，是祈使语气。 2．刻画人物性格 例：女同志，你去借吧！……老百姓死封建……(茹志鹃《百合花》) 剖析：小说中写通讯员和“我”先后向一个年轻的媳妇借被子，起初“新媳妇”不愿借被子，为此事小通讯员“受了气”。该句中的省略号，突出了小战士憨厚质朴、腼腆害羞的性格特征。 返回 ‹#› 3．突出强调重点 例：我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。(鲁迅《记念刘和珍君》) 剖析：该句中三个逗号连用，强调刘和珍从容赴难的坚定气概和作者沉痛激愤之情。 4．体现含蓄寓意 例：那么带了箱子逃吗？……赶快跑！……(高尔基《母亲》) 剖析：该句中的省略号展示了母亲面对危险时的复杂的思想斗争的过程，如果用文字写出来，则很难生动，而用省略号却可以发挥读者的想象力，暗示出无限丰富的内容。 返回 ‹#› 5．描绘多种情态 例：“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”(鲁迅《祝福》) 剖析：两个破折号，既表示语言的停顿，便于插入祥林嫂神情动作的描写，又有助于刻画已成为“末路人”的祥林嫂的矛盾、悲哀、惊恐的心理。 返回 ‹#› 例：“阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”(鲁迅《祝福》) 剖析：该句中叹号、问号、破折号、省略号共同描绘了“我”在祥林嫂追问下惊疑矛盾、吞吞吐吐、不知如何回答的为难处境，更好地刻画了“我”既同情又无奈的情状，如无这些标点，则很难有这种形象性。 返回 ‹#› 6．传达强烈情感 例：哦，香雪！香雪！(铁凝《哦，香雪》) 剖析：该句反复咏叹，连用两个感叹号，传达出作者对香雪勇于追求、不畏艰险、挑战自我的美好品质的赞美。 7．创造修辞效果 例：有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。(夏衍《包身工》) 剖析：该句中“引号”表示反语讽刺，如不加引号，就容易令人误解，使表达的情感态度不明。 返回 ‹#› (2023·新课标Ⅰ卷，节选)对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。(4分) 有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！ 返回 ‹#› 分析标点表达效果“三维度” 标点符号表达效果分析，可以从以下三个维度进行思考，迅速找到得分点。 1．标点符号分析 运用了什么标点，标点的基本作用是什么。(看标点) 2．标点符号语义功用分析 分析标点符号前后文内容，语义分析，如强调了什么、表达了什么等。(看语义) 3．标点符号表达效果分析 结合语境，分析标点符号所起到的表情达意效果。这一点最难，也最关键，是必答内容。(看深层含意) 返回 ‹#› 语　句 本身作用 表意作用 第一处 两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿 突出了祥子拉车的艰难吃力 第二处 两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用 突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦 返回 ‹#› [尝试作答]　___________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ [参考答案]　第一处：①逗号让画线处成为三个独立短句，对三个动作起到强调作用；②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。 第二处：①逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；②让“透不出气”的感觉更强烈。 返回 ‹#› 文中两处画波浪线的句子分别连用四个感叹号和四个问号，请简析其作用。 这是一个盛况空前的文物特展。正值盛夏，来自省内外的观众不惮高温，不惧长队，雀跃地涌进博物馆。毫无疑问，这也是一个让我特别激动的文物特展，我曾经先后四次来到展馆，也聆听了多位导游的讲解。记得在观展现场，我一次一次被文物打动，征服；一次一次命令自己：①写下来！写下来！立即！马上！ 返回 ‹#› 但我并没有立即动笔。相当长一段时间，我在思考这样的问题：②文物特展缘何火爆全国？古老汉字何以征服观众？何以中国？何以汉字？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：①感叹号表示强烈的情感，连用四个感叹号，突出作者内心的强烈冲动和急切心情，让读者感受到作者被文物震撼后的激动情绪，丰富了抒情的层次；通过短促重复的句式，类似自言自语或内心呐喊，使语言更生动使语气越来越急切、情感越来越强烈。②问号表示疑问语气，从“特展火爆”到“汉字征服观众”，再到“中国与汉字的关系”，问题逐步深化，展现了作者对“文物特展”和“汉字”价值等的思考；同时，通过连续提问，可以吸引读者的注意力，引导读者深入探究现象背后的原因，引起对汉字文化内涵的深入思考。 返回 ‹#› 答案：①感叹号表示强烈的情感，连用四个感叹号，既表达了作者参观时激动而热烈的心情，又丰富了抒情的层次，使语气越来越急切、情感越来越强烈。②问号表示疑问语气，连续的问句形式真实展现了作者对“文物特展”和“汉字”价值等的思考；同时，连用四个问号，可以吸引读者的注意力，引起对汉字文化内涵的深入思考。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 (建议用时：35分钟　分值：38分) 一、阅读下面的文字，完成1～5题。(18分) 昆明的雨季是明亮丰满的，泌人心脾的，使人动情的。 昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞菌，味道鲜浓，无可方比。鸡枞菌是名贵的山珍，但并不真的贵得惊 限时规范 训练(三十八) 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄闷鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。①乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！②可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫作鸡油菌。都是一般大小，a有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，洽似鸡油一样。这种菌子只有做菜时配色用，没甚味道。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 雨季的果子，是杨梅。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球一般大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得枳红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 雨季的花是缅桂花。b云南人称作的缅桂花实际是一种最初从缅甸传入的、花的香味又有点像桂花其实跟桂花实在没有什么关系的白兰花。——不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰花也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂一般是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，浓密的叶子，把四周房间都映绿了。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 1．文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并加以改正。(3分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：“泌人心脾”改为“沁人心脾”；“黄闷鸡”改为“黄焖鸡”；“洽似”改为“恰似”；“枳红”改为“炽红”。(任选三处即可) 返回 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 ★2.对文学作品来说，标点符号的叠用，有时很有表现力。文中①②处画波浪线的句子末尾均有标点符号的叠用，请分析其异同。(4分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：相同点：两处“？！”叠用均强化情感冲突，使得疑问与感叹的情感更加强烈，但侧重不同。不同点：第①处“这种东西也能吃？！”以疑问语气为主，通过“深褐带绿”“似牛粪马蜂窝”的外形与“能吃”的反差，突出干巴菌“中吃不中看”的视觉冲击，问号主导质疑态度；第②处“这东西这么好吃？！”以惊叹语气为主，经“择净同炒”的处理后，“张目结舌”的味觉体验颠覆外形偏见，叹号强化对美味的震撼。二者均以标点叠用制造情感张力，前者聚焦外形质疑，后者聚焦味觉惊叹。 返回 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 答案：(1)同：两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气，情感强烈。 (2)异：第①处更侧重于疑问，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看；第②处更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人张目结舌的美味。 返回 ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 3．文中a处画横线的句子突出了鸡油菌的“中看”，读来生动形象，这一表达效果是怎么取得的？(4分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 解析：文中把菌子外形比作“银元”，突出其圆整的特点，形象地描绘出鸡油菌的形状；把浅黄色的菌子比作“鸡油”，突出其颜色上鲜嫩可爱，使读者能够感受到其鲜嫩可爱的外观。文章使用口语化词汇“滴溜儿圆”，以活泼亲切的表达增强画面感，与“银元”“鸡油”的比喻相呼应，使描写更生动形象，拉近与读者的距离，突出菌子的可爱与讨喜。 答案：①运用比喻修辞，把菌子外形比作银元，突出圆整的特点；又把浅黄色的菌子比作鸡油，突出颜色上鲜嫩可爱。②使用口语“滴溜儿圆”，语言亲切活泼，强化了“银元”的比喻效果。 返回 ‹#› 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 4．说说文中第三、第四段中加点(红色)词语“一般”意思上的不同。(3分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 解析：第三段：“有一个乒乓球一般大”中，“一般”意为“一样、同样”，用于比较昆明杨梅与乒乓球的大小，强调二者尺寸相近，突出杨梅的硕大。第四段：“昆明的缅桂一般是大树”中，“一般”意为“通常、普通”，表示昆明的缅桂通常以大树形态存在，区别于“家乡看到的白兰多是一人高”，体现地域差异与植物生长特征。 答案：第三段中的“一般”意思是“一样、同样”。第四段中的“一般”意思是“通常、普通”。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 5．文中b处画横线的句子是长句，请改写成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 解析：本题要求将长句改为短句，需要拆解长句的修饰成分，梳理逻辑关系，以短句形式分层次表述，确保原意不变。改写时先明确本句的写作对象，即缅桂花，然后指出缅桂花的本质。再将剩余修饰成分分别独立成句。剩余修饰成分可以按逻辑顺序拆分：从“是什么”到“怎么称呼”“从何而来”“有何特征”“事实如何”逐步展开，既保留了原句的全部信息，又通过短句化使表达更清晰流畅，符合叙事习惯。 答案：缅桂花实际是一种白兰花，云南人把这种花称作缅桂花，是因为最初是从缅甸传入的，这种花的香味又有点像桂花，其实它跟桂花实在没有什么关系。 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 二、阅读下面的文字，完成6～10题。(20分) 冰箱贴、桌摆、小夜灯……河北博物院的文创产品形式各异，却都跟一盏灯有着千丝万缕的联系，它就是“中华第一灯”长信宫灯。它原本属于西汉阳信侯刘揭，后转而安置于皇太后的长信宫，因此得名。 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 长信宫灯的造型是一位跪地持灯的汉代年轻宫女，她梳发髻，覆巾帼，身穿广袖长衫，双手持一盏带罩铜灯。美国学者李安敦曾这样描述长信宫灯的“摄人心魄之处”：她双目微垂，双唇微启，仿若蒙娜丽莎的微笑那般神秘。这件李安敦眼中“最迷人的现存中国文物”藏着中国汉代环保“黑科技”。 汉代灯具多以动物油脂为照明燃料，燃烧时烟尘较大，往往导致室内烟雾弥漫、空气污浊。____甲____？其玄机就藏在宫女右臂宽大的袖管里。宫女左手从底部持灯，右臂在上方看似是招手，实际上是导烟管，①这一结构设计，②灯烛点燃后产生的烟，③并不会直接散发到宫闱里。④而是徐徐随着热空气的推动上升，⑤进入宫女袖管，⑥再沿袖管导入宫女体内，⑦并且保持室内的空气清新。 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 如何清理长信宫灯的灯灰呢？专家介绍，这盏灯可以分为六个部分：头部、身体、袖管、弧形屏板、灯盘、灯座。每部分均可简便拆解重装，这样一来，____乙____。 古人的巧思不只于此。这盏灯的灯罩是由两块弧形平板组成，合拢后为圆形，严丝合缝地镶嵌于灯盘的凹槽之中，其中一片可左右推动，这样，灯的光照度和照射方向就可以随意调节，宛如一盏两千年前的“智能台灯”。 如今，长信宫灯依然活跃于国际舞台，北京冬奥会火炬接力火种灯的创意正是来源于长信宫灯！ 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 ★6.下列选项中的引号与文中“智能台灯”的引号作用相同的一项是(3分)(　　) A．我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 B．药物生产需要青蒿素含量高的青蒿，“523”项目的大团队成员在四川找到了含量高的青蒿。 C．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚障壁”太难了。 D．用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。 C 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 解析：选C。文中“智能台灯”的引号表示特殊含义，强调其具有现代智能产品的特性。A项，表示引用俗语。B项，表示特定称谓(专有名词或项目代号)。C项，表示特殊含义，与文中的“智能台灯”引号作用相同。D项，表示强调。 返回 ‹#› 7 8 9 10 1 3 4 5 6 2 7．对文中第五段的说法，正确的一项是(3分)(　　) A．“合拢”应改为“合龙”。 B．“这样”替换成“于是”在句意和语气上没有变化。 C．“严丝合缝”不能替换为“浑然天成”。 D．“宛如”一句用比喻的修辞，形象地写出长信宫灯的特点。 D 返回 ‹#› 7 8 9 10 1 3 4 5 6 2 解析：选D。A项，错误。“合拢”指闭合，用于此处正确。“合龙”一般用于桥梁、堤坝等工程。B项，错误。“这样”表示方式，“于是”表示承接，替换后句意和语气有变化。C项，错误。“严丝合缝”强调严密无缝隙，“浑然天成”强调自然完美，此处可替换但意义略有不同。D项，正确。“宛如”一句运用比喻，生动形象地写出长信宫灯可调节光照的特点。 返回 ‹#› 8 9 10 1 3 4 5 6 7 2 8．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 8 9 10 1 3 4 5 6 7 2 解析：甲处，根据前文“汉代灯具多以动物油脂为照明燃料……空气污浊”和后文“其玄机就藏在宫女右臂宽大的袖管里”可知，此处强调长信宫灯是如何解决汉代普通灯具烟雾弥漫的普遍问题，可填“长信宫灯如何避免烟雾污染”。乙处，根据前文“如何清理长信宫灯的灯灰呢”“每部分均可简便拆解重装”可知，此处是指“可简便拆解重装”的直接目的和好处是便于清理灯灰，可填“清理灯灰就变得十分方便”。 答案：甲：长信宫灯如何避免烟雾污染　乙：清理灯灰就变得十分方便 返回 ‹#› 9 10 1 3 4 5 6 7 8 2 9．文中画波浪线的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(6分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 9 10 1 3 4 5 6 7 8 2 解析：①句成分残缺。在“结构设计”后面加上“使”，从而构成一个完整的“主谓宾”句。同时删掉①句中的逗号。④句语序不当。正确的顺序应当是先说明方式，再描述状态，最后呈现动作。把“徐徐”放到“上升”前面。⑦句搭配不当。“并且”表并列，“进而”表递进，用来连接前后两个在意义上更进一层的动作或目的，“并且”改为“进而”。 答案：①句，删掉逗号，修改为“这一结构设计使”。④句，修改为“而是随着热空气的推动徐徐上升”。⑦句，修改为“进而保持室内的空气清新”。 返回 ‹#› 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 10．请仿照例句，结合文本内容续写两组连贯的话，体现长信宫灯与当下的联系。(4分) 示例：长信宫灯与文创产品的对话——冰箱贴、桌摆、小夜灯，让千年巧思化作生活里的微光。 (1)长信宫灯与科技的对话——_____________________________ _______________________________________________________。 (2)长信宫灯与世界的对话——_____________________________ _______________________________________________________。 返回 ‹#› 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 解析：例句格式：长信宫灯与××的对话——具体表现/事实，让“深层内涵”化作“当下价值/美好愿景”。续写要参考例句格式。①抓住“科技”对话的核心——不仅是展示古董，更是探讨古今智慧的传承与启示。②抓住“世界”对话的核心——将文物的价值上升到国家高度，强调文化自信，能为世界文明对话贡献力量。 答案：(1)烟尘通过袖管悄然收纳，环保理念跨越两千年，点亮现代绿色智慧　(2)从汉代宫廷到冬奥舞台，中国智慧熠熠生辉，照亮文明交流互鉴之路 返回 ‹#› 任务四　分析标点的作用与表达效果 点击进入WORD文档 按ESC键退出全屏播放 $