第3课《首届诺贝尔奖颁发》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

第3课《首届诺贝尔奖颁发》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文八年级语文上册 一、内容主旨（宏观把握） 本文是一篇典范的新闻（消息），以倒金字塔结构客观、准确地报道了1901年首届诺贝尔奖在瑞典斯德哥尔摩颁发的历史事件，清晰交代了获奖者名单、奖项设置及奖金来源。文章通过翔实的数据和精准的叙述，展现了诺贝尔奖的权威性与国际影响力，表达了人们对诺贝尔无私奉献、推动人类进步精神的崇高敬意。 【填空式自主梳理】 本文是一篇（体裁），报道了年首届诺贝尔奖在颁发的情况，介绍了诺贝尔奖的和，表达了人们对诺贝尔及获奖者的之情。 参考答案：新闻（消息）；1901；瑞典斯德哥尔摩；由来（奖项设置）；获奖者；崇敬（敬仰）。 二、背景探寻（知人论世） （一）诺贝尔与他的遗嘱 阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔（1833--1896），瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商，一生拥有355项专利发明，其中以硝酸甘油炸药最为著名，被誉为"炸药大王"。他积累了巨额财富，但终身未婚，没有子女。临终前，他立下遗嘱，将其遗产的大部分（约920万美元）作为基金，以其年息设立物理学、化学、生理学或医学、文学与和平事业五种奖金，奖励在上述领域内"对人类作出最大贡献"的人士。这篇遗嘱在当时引起巨大轰动，也奠定了诺贝尔奖的基础。 （二）首届诺贝尔奖的颁发 1901年12月10日（诺贝尔逝世五周年纪念日），在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯陆（当时挪威与瑞典联合，和平奖按诺贝尔遗嘱在挪威颁发），首次颁发了诺贝尔奖。本文即是对这一历史性时刻的新闻报道，原文刊载于当时的国际通讯社，后被多种媒体转载。 （三）前情提要 本文并非节选自长篇作品，而是一篇独立的新闻报道。其"前情"是诺贝尔于1896年逝世，其遗嘱于1897年公之于众，经过数年的筹备和法律程序，诺贝尔基金会于1900年正式成立，最终促成了1901年首届颁奖典礼的举行。了解这一背景，有助于学生理解文中"根据诺贝尔的遗嘱"这一表述的深远意义。 三、文学常识（文体定位） （一）文体界定 本文的文体是新闻（消息）。消息是新闻体裁中最基本、运用最广泛的一种，它以简明扼要的文字，迅速、及时、准确地报道新近发生的有社会意义的事实。 （二）消息的核心特征（与本课紧密相关） 1. 真实性：消息报道的事实必须完全真实，包括时间、地点、人物、事件、原因、结果等要素都必须准确无误。本文中所有获奖者的姓名、国籍、获奖理由均来自诺贝尔基金会的官方公告，体现了新闻的生命线----真实。 2. 时效性：消息必须迅速报道，讲究时效。本文报道的是1901年12月10日当天发生的事件，以最快速度向世界传播了这一重大新闻。 3. 简明性：消息的语言要求简洁明了，用最精炼的文字传达最丰富的信息。本文不足600字，却将首届诺贝尔奖的颁发情况交代得清清楚楚。 （三）文体对比：消息 vs 记叙文 学生此前大量接触的是记叙文。消息与记叙文的主要区别在于：消息强调客观报道，作者一般不直接发表议论、抒发情感，立场隐藏在事实选择与叙述之中；而记叙文则可以有较多的主观情感表达和细节描写。此外，消息有固定的结构格式（标题、导语、主体、背景、结语），而记叙文的结构相对灵活。学习本文，标志着学生从文学类文本阅读向实用类文本阅读的重要过渡。 四、字词积累（基础夯实----重点模块） 本模块以表格形式呈现，内容涵盖本课高频考点和易错点，请结合上下文语境进行理解记忆。【易错警示】列已做明黄色背景加粗处理，需重点关注。 重点字词 正确注音 词义解析 易错警示 颁发 bān fā 发布（命令、指示、政策等）；授予（勋章、奖状、证书等）。文中指授予诺贝尔奖。 "颁"不可误写为"扮"或"纷"；"颁发"与"颁布"有别："颁布"侧重公布法令条例，"颁发"侧重授予奖章证书。 遗嘱 yí zhǔ 死者生前依法处理遗产或其他事务并于死后发生效力的法律行为。文中指诺贝尔生前留下的关于设立奖金的法律文书。 "遗"读yí，不读wèi；"嘱"读zhǔ，不读shǔ。注意"遗嘱"的"遗"与"遣送"的"遣"区分，不可混淆字形。 渗透 shèn tòu 液体从物体的细小空隙中透过；比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面。文中比喻诺贝尔奖的影响力逐渐扩大。 "渗"读shèn，不读cān或sēn；"透"读tòu，不读xiù。注意"渗"字右半部分"参"的写法，不可少写笔画。 仲裁 zhòng cái 争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。文中指诺贝尔奖评审委员会对各奖项的评定具有最终裁定权。 "仲"读zhòng，不读zhōng，不可误写为"种"或"钟"；"裁"下半部为"衣"，不可写成"栽"。 拨款 bō kuǎn 拨付款项。文中指诺贝尔基金会从基金收益中拨出资金用于颁奖。 "拨"读bō，不读bá，注意与"拔"区分：拔读bá，如"拔河"；拨读bō，如"拨款"。字形上"拨"比"拔"多一点。 逝世 shì shì 去世，多用于有一定社会地位或受尊敬的人。文中指诺贝尔去世。 "逝"读shì，不读zhé或zhì；注意"逝世"用于正式、庄重的语境，不可随意用于口语化表达。 卓有成就 zhuó yǒu chéng jiù 有突出的成绩和成就。文中形容获奖者在各自领域内取得了卓越的成果。 "卓"读zhuó，不读zhuō！这是本课最高频的误读字。注意"卓"字上半部为"卜"，不可写成"桌"字的左半部分。 颇有建树 pō yǒu jiàn shù 很有功绩，多有成就。文中同样形容获奖者的杰出贡献。 "颇"读pō，不读pǒ或bō；"建树"指建立的功绩，与"建筑"的"建"同意，但"树"在此指树立功业，非树木之意。 巨额 jù é 巨大的数额。文中指诺贝尔留下的遗产数额巨大。 "额"读é，不读è；注意"巨"与"具"的区分，"巨额"不可写成"具额"。 基金 jī jīn 为兴办、维持或发展某种事业而储备的资金或专门拨款。文中指诺贝尔奖基金。 "基"读jī，不读jǐ；"金"与"经"读音不同，注意区分。 评定 píng dìng 经过评判或审核来决定。文中指诺贝尔奖各奖项的评审过程。 "评"读píng，不读pín；"定"读dìng，不读dìn。注意"评定"与"平定"的区别："评定"侧重评判，"平定"侧重平息。 授予 shòu yǔ 给予（勋章、奖状、学位、荣誉等）。文中指将诺贝尔奖颁给获奖者。 "授"读shòu，不读sòu；"予"读yǔ，不读yú。注意"授予"与"受予"完全不同："授"是主动给予，"受"是被动接受。 仪式 yí shì 举行典礼的程序、形式。文中指诺贝尔奖的颁奖典礼。 "仪"读yí，不读yì；"式"读shì，不读sì。注意"仪式"的"式"右边没有撇，不可写成"戎"。 联盟 lián méng 两个或两个以上的国家为了共同行动而订立盟约所结成的集团。文中指瑞典和挪威在颁奖时的联合关系。 "联"读lián，不读nián；"盟"读méng，不读míng。注意"盟"字上部为"明"，下部为"皿"，不可缺笔。 五、作家作品（作者与出处） （一）课文出处 本文选自《中外新闻作品选》（或部分教材标注为选自《纽约时报》等国际通讯社电讯稿），是一篇经典的外国新闻作品。课文原文为英文电讯稿，后经翻译整理收入教材。由于新闻作品的特殊性，原电讯稿通常不署记者个人姓名，而以通讯社名义发布，因此本文作者不可考。教学时应向学生说明：消息的作者可以是具体的记者，也可以是通讯社，这与文学作品必有明确作者的情况不同。 （二）诺贝尔奖相关知识 阿尔弗雷德·诺贝尔（1833--1896），瑞典化学家、工程师、发明家，硝酸甘油炸药的发明者。他一生致力于科学研究与工业发展，临终前立下遗嘱，将遗产的绝大部分设立为基金，奖励为人类做出卓越贡献的人。首届诺贝尔奖于1901年颁发，至今已逾百年，涵盖物理学、化学、生理学或医学、文学、和平及后来的经济学奖（经济学奖于1969年首次颁发），是世界公认的最高荣誉之一。 六、写作借鉴（能力提升----核心模块） （一）技法一：倒金字塔结构 技法解析：倒金字塔结构是消息写作最基本、最重要的结构形式。其核心原则是：按事实的重要性递减顺序来安排材料，最重要的信息放在最前面（导语），次要信息依次后排。 课文例证： 本文开头第一段（导语）："瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由四个机构颁发......"----直接交代了最核心的新闻事实：时间（今天）、地点（瑞典/挪威）、人物（瑞典国王等）、事件（首次颁发诺贝尔奖）、原因（根据遗嘱）。 第二段（主体）具体介绍各奖项获奖者及其贡献，属于次重要信息。 第三段（背景）交代诺贝尔遗嘱的具体内容和奖金的来源，属于背景补充，重要性相对递减。 效果分析：这种结构便于读者在最短时间内获取最核心的信息，即使只读第一段也能了解新闻梗概；同时也便于编辑在版面受限时从末尾删节而不影响核心内容的完整性。 （二）技法二：新闻语言的准确性与客观性 技法解析：新闻语言要求精确、冷静、不带主观色彩，以事实说话，避免使用模糊、夸张或带有感情色彩的词语。 课文例证： 1. "德国的威廉·康拉德·伦琴获物理学奖......"----国籍、姓名、奖项一一对应，准确无误。 2. "他的这一发现，成为X射线应用于医学的开端......"----用"开端"而非"伟大开端"或"辉煌开端"，避免主观夸大。 3. "诺贝尔奖的奖金数目逐年增加，现已达到约1000万瑞典克朗......"----使用"约"字留有余地，体现新闻语言的严谨性。 效果分析：准确客观的语言增强了新闻的可信度和权威性，使读者确信所读为真实发生的事实，而非作者的个人感受。这也是中考实用类文本阅读的重要考点----体会新闻语言的准确性。 （三）技法三：背景材料的巧妙穿插 技法解析：消息在报道新闻事实的同时，往往会穿插交代必要的背景材料，帮助读者更全面、深入地理解新闻事件。背景材料通常安排在主体部分之后，形成对新闻事实的补充说明。 课文例证： 本文在交代完首届颁奖情况后，第三段专门介绍了诺贝尔遗嘱的核心内容："诺贝尔在1895年立下遗嘱，将其遗产的大部分作为基金，将每年所得利息分为五份，设立物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖及和平奖......"这段背景材料让读者明白了诺贝尔奖的来龙去脉，使新闻事件有了历史的纵深感。 效果分析：背景材料的运用使消息不仅仅是"告知"，还具有了"阐释"的功能，深化了报道的内涵，提升了新闻价值。 七、读写迁移（学以致用） （一）技法回顾：倒金字塔结构 倒金字塔结构的核心要义是：最重要的事实先说，次要事实后说；导语概括全篇，主体展开细节，背景补充说明。写作时先提炼出新闻事件中最核心的5W1H要素（Who何人、What何事、When何时、Where何地、Why何因、How如何），将其浓缩为一句精炼的导语，然后按重要性递减逐段展开。 （二）写作任务 题目：请以本校近期发生的一件真实事件为素材（如运动会、艺术节、表彰大会、校园开放日等），运用"倒金字塔结构"撰写一则250-300字的短消息。要求：标题自拟，导语精炼，主体充实，可适当穿插背景材料。 （三）示例分析（示范段落） 标题：我校第十四届校园文化艺术节圆满落幕 导语：5月18日下午，我校第十四届校园文化艺术节闭幕式暨颁奖典礼在体育馆隆重举行，全校师生代表共1200余人参加。本届艺术节历时两周，共评出各类奖项68个。 主体：闭幕式上，校舞蹈队表演的群舞《青春飞扬》拉开了序幕。随后，校领导为获得"校园十佳歌手""最佳器乐演奏""书法绘画优秀作品"等奖项的同学颁发了证书和奖杯。高二（3）班凭借综合实力荣获"最佳组织奖"。 背景：我校校园文化艺术节自2009年创办以来，已成功举办十三届，成为展示学生艺术才华、丰富校园文化生活的重要平台。 （注：此示例供学生参考模仿，实际写作时需根据本校真实情况选材。） 八、重点问题探究（深度理解） 问题一：【内容理解层】 请用简洁的语言概括本文报道的核心新闻事实，并指出消息的五要素在文中是如何体现的。 【参考答案】核心新闻事实：1901年12月10日，瑞典国王和挪威诺贝尔基金会在斯德哥尔摩首次颁发了诺贝尔奖，五位获奖者分获物理学、化学、生理学或医学、文学及和平奖。五要素体现：何时----1901年12月10日（文中"今天"及背景可知）；何地----瑞典斯德哥尔摩（及挪威奥斯陆）；何人----瑞典国王、诺贝尔基金会及各获奖者；何事----首次颁发诺贝尔奖；何因----根据诺贝尔1895年的遗嘱。导语部分集中体现了前四个要素，背景段补充了"何因"。 问题二：【手法赏析层】 本文的语言有何突出特点？请结合文中具体词句进行分析。 【参考答案】本文语言最突出的特点是准确、简明、客观。例如：①"德国的威廉·康拉德·伦琴获物理学奖"----国籍、姓名、奖项的表述精确无歧义；②"他的这一发现，成为X射线应用于医学的开端"----用"开端"一词客观陈述事实，不加主观渲染；③"奖金数目逐年增加，现已达到约1000万瑞典克朗"----"约"字体现数据的严谨性，"逐年"说明变化趋势，用词准确而有分寸。全篇没有使用一个形容词或副词来表达作者的赞美之情，体现了新闻语言的客观性原则。这也是中考现代文阅读中"体会新闻语言特点"类题目的典型考查方向。 问题三：【主题探究层】 诺贝尔在遗嘱中要求奖金授予"为人类作出最大贡献的人"，结合课文内容，谈谈你对这句话的理解以及设立诺贝尔奖的意义。 【答题思路】理解："为人类作出最大贡献"体现了诺贝尔超越个人、超越国界的崇高人文情怀。他不是将遗产留给家族或个人，而是将其奉献给全人类的进步事业，这本身就是一种伟大的贡献。意义：①激励创新----诺贝尔奖的设立极大地激发了科学家、文学家及和平事业工作者的创造热情；②树立标杆----每年评选的获奖者和成果代表了该领域的最高水平，为后人指明了努力方向；③传承精神----诺贝尔奖承载着诺贝尔无私奉献、造福人类的伟大精神，这种精神穿越百年，影响至今。答题时需结合课文第一段"根据诺贝尔的遗嘱"和背景段的具体内容展开分析。 问题四：【拓展探究层】 如果请你为本文补写一段"结语"，你会写什么？请尝试撰写并说明理由。（提示：结语是消息的收束部分，可总结全文、展望未来或引发思考） 【参考答案示例】结语："首届诺贝尔奖的成功颁发，标志着人类在科学、文学与和平事业领域拥有了一个前所未有的共同荣誉。从此，诺贝尔的名字将与人类最杰出的智慧和不懈的追求紧密相连。"理由：此结语既总结全文核心事实，又将目光投向未来，点明诺贝尔奖的深远历史意义，使消息的立意得到升华，符合结语"收束有力、引人深思"的功能要求。 九、易错警示（查漏补缺） （一）字音字形类 1. 高频误读字： 1. 卓（zhuó）有成就 ---- 切不可读成zhuō！此为全课第一易错字音。 1. 颇（pō）有建树 ---- 不可读成pǒ或bō。 1. 仲（zhòng）裁 ---- 不可读成zhōng，注意与"中"区分。 1. 渗（shèn）透 ---- 不可读成cān或sēn。 1. 拨（bō）款 ---- 不可读成bá，注意与"拔"的字音字形区别。 2. 高频误写字： 1. "颁发"不可写成"扮发"或"纷发"。 1. "遗嘱"的"遗"不可写成"遣"（遣送）。 1. "仲裁"的"裁"下半部为"衣"，不可写成"栽"或"载"。 1. "拨款"的"拨"比"拔"多一点，注意区分。 （二）文学常识类 1. 诺贝尔是瑞典人，不是瑞士人！此为一考就错的高频易混点。瑞典（Sweden）和瑞士（Switzerland）中文名称相近，但国家不同，中考选择题中常以此为干扰项。 1. 诺贝尔奖最初只设五项：物理学、化学、生理学或医学、文学、和平。经济学奖是1969年才增设的，不属于最初的五个奖项。首届颁奖在1901年，经济学奖尚未设立。 1. 本文文体是新闻（消息），不是记叙文或说明文。中考阅读题中常要求区分文体，需牢记消息的三大特征：真实性、时效性、简明性。 1. "导语"是消息开头概括核心事实的部分，不等于"开头段"。导语可以是一段，也可以是一句，其功能是用最精炼的语言交代新闻的最重要信息。 （三）结构要素类 1. 消息的五部分结构：标题、导语、主体、背景、结语。需准确记忆，不可与记叙文的"起因、经过、结果"混淆。其中"背景"和"结语"在部分消息中可以省略，但"标题、导语、主体"是必备要素。 1. 倒金字塔结构不是"没有结构"，而是按重要性递减安排材料。这是消息区别于其他文体的重要结构特征，需理解其含义并能结合课文分析。 十、巩固练习（检测反馈） （一）基础选择题 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 颁发（fā） 遗嘱（shǔ） 仲裁（zhōng） B. 渗透（shèn） 拨款（bá） 卓有成就（zhuō） C. 授予（yǔ） 逝世（shì） 颇有建树（pō） D. 仪式（yì） 联盟（míng） 巨额（è） 【参考答案】C 【解析】A项："遗嘱"的"嘱"应读zhǔ，"仲裁"的"仲"应读zhòng；B项："拨款"的"拨"应读bō，"卓有成就"的"卓"应读zhuó；D项："仪式"的"仪"应读yí，"联盟"的"盟"应读méng，"巨额"的"额"应读é。C项全部正确。 2. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 本文是一篇消息，报道了1901年首届诺贝尔奖颁发的情况。 B. 诺贝尔是瑞士化学家，他发明了硝酸甘油炸药。 C. 首届诺贝尔奖共设五个奖项，和平奖在挪威颁发。 D. 本文采用了倒金字塔结构，最重要的信息放在最前面。 【参考答案】B 【解析】B项有两处错误：①诺贝尔是瑞典人，不是瑞士人；②他发明的是硝酸甘油炸药（安全炸药），不是纯粹的"硝酸甘油"。A、C、D三项表述均正确。诺贝尔奖最初设五项奖属实，和平奖按遗嘱在挪威颁发也是课文原文内容；本文为消息且采用倒金字塔结构是教材强调的文体知识。 （二）填空题 3. 消息的五部分结构通常包括：、、、、。其中、、是消息必不可少的三个部分。 【参考答案】标题、导语、主体、背景、结语；标题、导语、主体。 （三）简答题 4. 文中写道："根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由四个机构颁发......"请结合课文内容，说说交代这一背景材料的作用。 【参考答案】①解释新闻事件的起因----说明首届诺贝尔奖颁发的法律依据和来源，使读者明白颁奖不是临时行为，而是遵照诺贝尔1895年遗嘱的庄重安排；②增强报道的权威性和历史纵深感----将当前事件与历史遗嘱联系起来，赋予新闻事件更深厚的背景；③体现新闻的客观性----直接引用"遗嘱"这一原始文件作为依据，使报道有据可查，增强了可信度。这一背景材料的交代使消息不仅报道了"是什么"，还解释了"为什么"，提升了新闻的深度和价值。 5. 请以本课为例，简要说明"倒金字塔结构"的特点及其在消息写作中的优势。 【参考答案】特点：本文导语（第一段）直接交代了颁奖的核心事实----时间、地点、人物、事件、原因，信息量最大、最重要；第二段展开介绍各获奖者具体信息，重要性次之；第三段补充遗嘱内容和奖金来源，属于背景说明，重要性相对最低。全文按重要性递减排列信息。优势：①便于快速阅读----读者只需读导语即可把握新闻要点；②便于编辑处理----版面紧张时可直接从末尾删节而不影响核心内容；③符合信息传播规律----在信息爆炸的时代，最先呈现最重要的信息最符合受众的接受心理。这一结构是新闻写作的经典范式，学习本文应重点掌握。 ---- 本知识点梳理清单完 ---- 设计理念：学一篇（掌握消息的文体特征与结构）· 通一类（能阅读分析各类新闻作品）· 会一法（学会倒金字塔结构写作） 学科网（北京）股份有限公司 $