专题11 小说--现代文阅读（讲义）2027年内蒙古对口招生《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年内蒙古对口招生《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年内蒙古对口招生 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题11 小说--现代文阅读 目录 01 考情解码·命题预警 2 02 体系构建·思维可视 2 03 核心突破·靶向攻坚 3 考点1 人物形象塑造 3 考点2 情节梳理与段落作用分析 8 考点3 环境描写内涵与表达效果 12 考点4 标题、主旨、艺术手法鉴赏 15 04 真题溯源·考向感知 18 【复习目标】 吃透小说核心三要素基础内涵，区分正面直接描写、侧面间接描写，分清自然环境、社会环境两类文本载体，构建完整小说知识体系。能够完整梳理小说序幕、开端、发展、高潮、结局行文脉络，精准概括人物性格品质，结合文本细节提炼答题依据。熟练掌握环境描写多层作用答题思路，规范作答情节类、人物类主观简答题。精准辨析小说常用艺术手法（对比、象征、欲扬先抑等），解读标题表层与深层双重含义，归纳文本主旨情感。 【考情总览】 1.分值设置：整套语文现代文阅读总分40分，小说阅读稳定占13至15分，选择题每题2-3分，简答题单道3-4分。 2.选文规律 课内选文：教材经典小说节选为主，莫泊桑《项链》、孙犁《荷花淀》为高频课内考察篇目，侧重人物、情节赏析。 3.命题规律 必考题型：人物形象概括、环境描写作用； 高频题型：情节段落作用、伏笔照应赏析、标题含义、文章主旨； 选择题常设陷阱：人物性格概括片面化、环境作用张冠李戴、情节顺序颠倒、主旨过度拔高或曲解原文； 简答题核心扣分点：只背诵答题模板，不结合原文语句佐证，答题不分层，要点缺失。 【答题步骤】 小说通用六步答题法： 第一步审题定位：圈画题干关键词，锁定考察考点（人物/情节/环境/主旨）； 第二步原文定位：返回文本，圈画出对应段落、关键细节、人物言行； 第三步筛选信息：剔除修饰性冗余文字，提取可直接作答核心词句； 第四步分层拆分：按照“内容+人物+结构+主旨”四层角度拆分答题要点； 第五步套用规范答题句式，结合原文语句填充内容； 第六步查漏核对：对照题干检查是否遗漏得分角度，杜绝脱离模板空谈。 考点1 人物形象塑造 【考点知识回顾】 一、人物形象的核心内涵 人物形象是小说的核心载体，是外在身份、职业经历、言行举止、内在性格、精神品格的综合整体。注意区分“人物形象”与“人物性格”：人物性格仅指内在性情特质，答题时题干要求“概括形象”需兼顾身份定位+品质特征，要求“概括性格”仅需答出内在特质，避免审题偏差造成失分。 按照叙事功能可将小说人物分为三类： 1.主人公：全文叙事核心，承载作品核心主旨，集中体现作者的情感态度与创作意图； 2.次要人物：又称陪衬人物，承担衬托主人公、推动情节发展、补充社会背景、丰富主题层次的作用； 3.线索人物：以旁观者、见证者视角串联全文情节，增强故事真实性，多采用第一人称叙事。 二、人物描写 1.正面直接描写（直接刻画人物本体） -外貌描写：刻画人物长相、衣着、体态、神情样貌，作用包括交代人物身份处境、暗示性格特质、展现人物命运变化、折射时代环境。例如《项链》中玛蒂尔德十年劳作前后的外貌反差，直观体现人物命运的转折。 -语言描写：通过人物对话、独白流露内心想法与价值追求，是人物性格的直接外化，能快速体现人物身份、修养与行事风格。个性化语言是塑造人物辨识度的核心手段。 -动作描写：依靠人物行为习惯、肢体动作凸显内在品质，可直观区分坚毅、怯懦、勤劳、浮躁等特质，精准的动作细节比直白评价更有感染力。 -神态描写：捕捉人物瞬间面部情绪变化，直观展现人物当下的喜怒哀乐，折射内心波动，常与动作、语言描写结合使用。 -心理描写：直接书写人物内心矛盾、理想追求、委屈隐忍、思想斗争等深层情绪，分为直接心理刻画、内心独白、梦境幻觉三类，深入挖掘人物精神世界。 -细节描写：抓取人物微小动作、随身物件、习惯性行为等细碎内容，是人物塑造的加分点，分为动作细节、物件细节、神态细节三类，细腻凸显人物隐藏品质。 2.侧面间接描写（借助其他载体烘托人物） -次要人物衬托：分为正衬与反衬两类，正衬以次要人物的优秀特质凸显主人公更珍贵的品格；反衬以次要人物的不足对比突出主人公的闪光点，对比手法是反衬的典型形式。 -环境烘托：以景物的冷暖色调、氛围的明暗基调对应人物心境起伏，以社会环境的整体特征衬托人物的生存状态与精神坚守。 -物象象征：以文中反复出现的固定物件承载人物精神追求，物象的特质对应人物的品格，含蓄表达人物形象内核。 -他人评价：借文中其他人物的话语、态度侧面印证主人公品性，比作者直接评价更客观真实，增强人物形象的可信度。 三、常考三大题型与审题要点 题型一：结合全文，概括/分析主人公形象特点（简答必考） -审题区分：“概括”只需答出品质要点；“分析”需搭配原文细节佐证，做到品质+依据一一对应。 题型二：画线句运用何种人物描写，有什么表达效果（词句赏析简答） -审题要点：先点明描写手法，再从表层内容、深层人物、结构作用、主旨关联四个维度分层作答。 题型三：文中次要人物存在哪些作用（选择+简答双考） -审题要点：从结构、人物、主旨三个核心维度切入，结合文本具体内容分析，避免空泛套话。 四、标准化答题句式 1.人物性格概括句式 XX是一位XX、XX（两层及以上品质）的XX（身份定位）。文中第X段“原文摘抄细节”，能够看出人物XX特质；从XX完整事件中，进一步体现人物XX的内在品性。 2.人物描写赏析句式 该句运用XX描写手法，细致刻画了人物XX的外在状态/内心情绪，生动凸显人物XX的性格特质与精神品格；同时为下文XX情节做铺垫，侧面烘托文本XX的核心主旨。 3.次要人物作用句式 结构层面，该人物作为叙事补充，推动了XX情节的发展，串联起关键事件；人物层面，与主人公形成正衬/反衬，突出主人公XX的珍贵品质；主旨层面，折射了当下的社会现实，丰富了文章的思想内涵，深化了核心主旨。 【即时训练】 老木匠 村口老街深处，藏着一间不足八平米的木作小铺，店主林师傅今年六十二，守着木工手艺整整三十八年。铺子墙面挂满刨子、凿子、木锉，墙角堆着打磨平整的榆木、桃木，每一块木料都被擦拭得光滑温润。天刚蒙蒙亮，林师傅就搬着小马扎坐在门口开工，粗糙布满老茧的双手反复打磨木料，木屑轻轻落在他花白的鬓角。来往年轻人大多匆匆路过，很少驻足，只有村里上了年纪的老人，会抱着开裂木桌、断腿木凳来找他修补。有人劝他抬高手工修补的价格，如今城里木工修复收费动辄几百，林师傅只是低头刨着木头轻轻摇头：乡里乡亲过日子的家具，不能收高价，能修就尽量帮大家修好。村里留守儿童拿来断了的木马，他分文不取；独居老奶奶的旧木柜，只收五元手工费。旁人问他为何不转行做成品木家具多赚钱，林师傅抚摸手边老木料，低声说道：木活讲究良心，我守的不是木头，是老一辈传下来的本分。遇上雨天没人上门，他也不会歇着，捡废弃边角木料打磨成小木兔、小木鸟，放学路过的孩子路过，他都会随手送出，眉眼温和，从来没有半分急躁。 1.结合全文，简要概括林师傅的人物形象。 【答案】林师傅是坚守传统木工手艺、淳朴本分、体恤乡邻、温和善良的老匠人。①他坚守三十八年木作手艺，不愿转行逐利，心怀匠人本分；②给老人低价修家具、免费为孩子修补木马，体恤乡里，不看重钱财；③雨天打磨木摆件送给孩童，待人温和，耐心又柔软。 【解析】答题遵循“身份定位+品质+原文依据”的分层逻辑，从职业坚守、待人处事两个维度提取文本细节，贴合简答题分层采分要求，避免只概括不结合原文的失分问题。 2.文中“粗糙布满老茧的双手反复打磨木料，木屑轻轻落在他花白的鬓角”一句运用什么描写？有何作用？ 【答案】运用外貌描写与细节描写。细致刻画了林师傅常年做木工留下的手部痕迹与苍老外貌，写出了数十年劳作的辛苦，直观凸显他坚守传统手艺、踏实本分的匠人品格，让人物形象更鲜活可感。 【解析】先点明描写类型，表层分析画面内容，深层落脚人物精神品质，完整覆盖主观题“手法+内容+效果”两层得分点。 3.下列对林师傅形象理解不正确的一项是（ ） A.坚守传统木作手艺，心怀匠人本分，不贪图高额利润 B.心地善良，体恤村里老人与孩童，待人宽厚温和 C.性格孤僻，不喜欢和来往年轻人交流 D.做事耐心细致，对待木活始终认真用心 【答案】C 【解析】原文仅写年轻人匆匆路过、很少驻足，并未描写林师傅性格孤僻、排斥年轻人，属于选择题典型的“曲解人物性格”命题陷阱，其余三项均可在文中找到对应细节佐证。 4.文中劝说他涨价的路人属于次要人物，分析该人物的作用。 【答案】结构上，路人的问话引出林师傅对自身坚守的表述，推动了情节发展，补充了人物精神内核；人物上，路人逐利的想法与林师傅淡泊钱财、体恤乡邻的行为形成鲜明对比，反衬出林师傅淳朴本分的匠人品质；主旨上，通过二者观念的反差，侧面烘托了文章赞美民间匠人坚守本心的核心主旨。 【解析】从结构、人物衬托、主旨深化三个角度分层作答，完整覆盖次要人物题型全部采分维度，避免答题要点遗漏。 考点2 情节梳理与段落作用分析 【考点知识回顾】 一、情节的核心逻辑与叙事链条 情节是小说的叙事骨架，是围绕核心冲突展开的因果事件链条，核心驱动力是“矛盾冲突”，包括人与人的冲突、人与环境的冲突、人物内心的冲突三类。完整的叙事链条分为六个部分： 1.序幕：交代故事发生的时代背景、环境氛围，引出核心人物，并非所有小说都有序幕； 2.开端：核心矛盾正式产生，故事正式启动，引出主要人物与核心事件； 3.发展：矛盾层层推进、持续激化，人物关系逐步清晰，情节不断向前推演； 4.高潮：矛盾抵达顶点，人物面临最终抉择，是故事最具张力的部分； 5.结局：核心矛盾得到解决，人物命运尘埃落定，事件有明确结果； 6.尾声：对故事结局进行补充延伸，留下余韵或升华主题，并非所有小说都有尾声。 二、核心叙事技巧 1.叙事人称 -第一人称：以“我”的视角讲述故事，真实亲切，便于抒发内心情感，但受视角限制，无法展现全场景内容，“我”常作为线索人物出现。 -第三人称：以旁观者视角叙事，客观全面，不受时间与空间限制，可灵活展现多个人物与多条线索，是中职小说选文最常用的叙事人称。 -第二人称：直接以“你”称呼主人公，拉近与读者的距离，抒情性强，小说中较少单独使用。 2.叙事顺序 -顺叙：按照事件发生的先后顺序叙事，条理清晰，完整还原故事全貌，符合读者阅读习惯。 -倒叙：先交代故事结局或核心片段，再回头讲述事件起因与经过，开篇设置悬念，激发读者阅读兴趣，让文章结构富有变化。 -插叙：在主线叙事中插入一段与主线相关的过往事件，补充人物身世、故事背景，丰富文章内容，让人物形象更丰满，情节逻辑更完整。 -补叙：对前文埋下的伏笔或出现的关键细节进行补充交代，填补叙事空白，不影响主线情节的完整性，区别于插叙的内容拓展作用。 3.情节安排技巧 -伏笔与照应：前文悄悄埋下隐蔽线索，后文进行呼应揭晓，让情节逻辑严密、前后闭环，增强故事合理性。 -铺垫：在核心事件出现前进行层层蓄势，烘托氛围，让核心情节的出现更自然、更有冲击力。 -悬念：在情节中设置疑问或反常现象，吸引读者继续阅读，常出现在开篇或情节转折处。 -突转：又称“欧·亨利式结尾”，情节在结尾处出现意料之外的转折，又在情理之中，深化主旨，给读者强烈震撼。 -摇摆：又称延迟法，在情节推进中设置波折，让冲突一波三折，延长叙事节奏，增强故事的可读性。 4.叙事线索 线索是串联全文情节的脉络，分为明线与暗线两类，常见线索类型包括：人物线索、物象线索、事件线索、情感线索、时间线索、空间线索。一篇小说可同时存在多条线索，共同服务于核心主旨。 三、三类标准考题与细分考点 题型一：用简洁语言概括全文/指定段落故事情节（基础简答） -审题要点：明确概括范围，提取核心人物、核心事件、最终结果，剔除冗余修饰内容。 题型二：分析某一段落、某一处情节存在的作用（高频简答） -按位置细分考点： 开头段：总领全文、引出人物与事件、设置悬念、埋下伏笔、渲染氛围、奠定全文感情基调； 中间段：承上启下过渡、推动情节发展、埋下伏笔、补充背景、烘托人物、舒缓叙事节奏； 结尾段：收束全文、首尾呼应、升华主旨、留下留白回味、点明中心、实现情节突转。 题型三：赏析文中伏笔与照应的表达效果（选择、简答均会考察） -审题要点：先找出前后呼应的两处内容，再分析其对情节逻辑、人物塑造、主旨表达的作用。 四、规范答题句式 1.情节概括句式 本文记叙了XX（主人公）在XX背景下，经历了XX核心事件，最终迎来XX结局，塑造出XX的人物形象，表达了XX主旨。 核心公式：谁+在何种环境下+做了什么事+最终结果 2.段落作用通用句式 内容上，该段写了XX内容，交代了XX背景/刻画了人物XX状态；结构上，起到了XX（承上启下/铺垫伏笔/首尾呼应）的作用；人物上，烘托了人物XX的性格与心境；主旨上，深化/呼应了文章XX的核心思想。 3.伏笔照应赏析句式 前文写到XX内容，后文出现XX情节形成前后照应；前文埋下的伏笔让全文情节发展合乎情理，行文结构完整严谨，同时进一步凸显了人物XX的特质，深化了文章主旨。 【即时训练】 老木匠 村口老街深处，藏着一间不足八平米的木作小铺，店主林师傅今年六十二，守着木工手艺整整三十八年。铺子墙面挂满刨子、凿子、木锉，墙角堆着打磨平整的榆木、桃木，每一块木料都被擦拭得光滑温润。天刚蒙蒙亮，林师傅就搬着小马扎坐在门口开工，粗糙布满老茧的双手反复打磨木料，木屑轻轻落在他花白的鬓角。来往年轻人大多匆匆路过，很少驻足，只有村里上了年纪的老人，会抱着开裂木桌、断腿木凳来找他修补。有人劝他抬高手工修补的价格，如今城里木工修复收费动辄几百，林师傅只是低头刨着木头轻轻摇头：乡里乡亲过日子的家具，不能收高价，能修就尽量帮大家修好。村里留守儿童拿来断了的木马，他分文不取；独居老奶奶的旧木柜，只收五元手工费。旁人问他为何不转行做成品木家具多赚钱，林师傅抚摸手边老木料，低声说道：木活讲究良心，我守的不是木头，是老一辈传下来的本分。遇上雨天没人上门，他也不会歇着，捡废弃边角木料打磨成小木兔、小木鸟，放学路过的孩子路过，他都会随手送出，眉眼温和，从来没有半分急躁。 1.简要概括本篇小说的完整情节。 【答案】本篇讲述了六十二岁的林师傅在乡村老街坚守三十八年木工手艺，始终不抬高修补家具的价格，免费帮助留守儿童修补木马、低价为独居老人修理旧木柜，雨天打磨小木摆件送给放学孩童，始终坚守匠人本分、淡泊钱财的故事。 【解析】严格遵循“人物+背景+核心事件+核心品质”的概括公式，提炼全文主线，语言简洁，贴合简答题字数要求，完整覆盖核心冲突与人物特质。 2.文章开篇描写年轻人匆匆路过、极少驻足的情节，有哪些作用？ 【答案】内容上，交代了传统木作手艺在当下受年轻人冷落的现实环境；结构上，开篇设置反差，为后文林师傅坚守手艺、善待乡邻的内容做铺垫；人物上，用冷清的店铺环境反衬林师傅淡泊名利、坚守手艺的纯粹品格；主旨上，暗示传统手艺人当下的生存现状，凸显坚守本心的匠人精神格外珍贵。 【解析】按照内容、结构、人物、主旨四层分层作答，完整覆盖情节作用全部采分维度，结合文本具体内容，避免空洞套话。 3.下列选项不属于文中伏笔照应关系的一项是（ ） A.布满老茧的双手→三十八年坚守木工手艺 B.不愿抬高修补价格→免费为留守儿童修木马 C.雨天打磨木料→制作小木鸟兽送给孩童 D.铺子狭小简陋→林师傅年纪六十二岁 【答案】D 【解析】A、B、C三项前后内容存在逻辑呼应，前文细节为后文内容做了铺垫与伏笔；D选项“铺子狭小简陋”和“林师傅年纪六十二岁”无任何叙事关联，不存在伏笔照应关系，属于无中生有的干扰项。 4.结合全文，分析结尾处林师傅雨天送孩子木摆件的情节有什么作用。 【答案】人物上，进一步丰富了林师傅温和善良、内心柔软的形象，让匠人形象不止有坚守的硬朗，更有温情的一面；情节上，承接前文“雨天没人上门”的场景，让情节自然延续，丰富了故事内容；主旨上，以温情的细节收束故事，深化了对平凡匠人美好品性的赞美，让文章余韵悠长。 【解析】从人物、情节、主旨三个核心维度切入，针对结尾情节的作用展开分析，贴合结尾段的答题逻辑。 考点3环境描写内涵与表达效果 【考点知识回顾】 一、环境描写分类 环境是人物生存与情节发展的依托载体，分为自然环境与社会环境两类，二者共同服务于人物塑造与主旨表达。 1.自然环境：又称景物描写，指文中出现的时令节气、天气变化、山川草木、日月星辰、地域风貌等自然景物，侧重自然属性，常用来烘托氛围、映衬心境。 2.社会环境：指故事所处的时代背景、社会制度、经济状况、风土人情、场所环境、人际关系、群体氛围等内容，侧重社会属性，是人物性格形成的客观土壤，决定人物的命运走向。 二、环境描写的作用 1.环境自身维度：交代故事发生的具体时间、地点、时令、地域与时代背景，奠定全文的感情基调，渲染特定的氛围（温暖、悲凉、宁静、紧张、压抑等）。 2.人物塑造维度：烘托人物当下的喜怒哀乐等内心情绪，映衬人物的性格特质，暗示人物的身份、地位与命运走向，衬托人物形象。 3.情节发展维度：推动情节向前发展，为下文的关键情节做铺垫或埋下伏笔，可作为叙事线索串联全文情节，暗示情节的发展走向。 4.主旨表达维度：寄托作者的情感态度，象征社会现状，深化或升华文章的主题思想，暗合全文的核心主旨内涵。 补充：不同位置的环境描写各有侧重 -开篇环境：侧重交代背景、渲染整体氛围、奠定全文基调、引出核心人物； -篇中环境：侧重烘托人物即时情绪、推动情节转折、承上启下过渡； -结尾环境：侧重烘托人物结局心境、升华主旨、留下留白余味。 三、分类型标准答题句式 1.自然环境赏析句式 本段描写了XX等自然景物，交代了故事发生的时间、地点与环境背景，渲染了XX的氛围；烘托了人物XX的内心情绪，为下文XX情节做铺垫，暗示了人物的命运走向，升华了文章XX的主旨。 2.社会环境赏析句式 本段刻画了XX的时代风貌与生活场景，交代了人物的生存环境与社会背景，暗示了整体的社会现状；衬托了人物XX的珍贵品质，突出了文本表达的XX核心情感，深化了文章的现实意义。 【即时训练】 老木匠 村口老街深处，藏着一间不足八平米的木作小铺，店主林师傅今年六十二，守着木工手艺整整三十八年。铺子墙面挂满刨子、凿子、木锉，墙角堆着打磨平整的榆木、桃木，每一块木料都被擦拭得光滑温润。天刚蒙蒙亮，林师傅就搬着小马扎坐在门口开工，粗糙布满老茧的双手反复打磨木料，木屑轻轻落在他花白的鬓角。来往年轻人大多匆匆路过，很少驻足，只有村里上了年纪的老人，会抱着开裂木桌、断腿木凳来找他修补。有人劝他抬高手工修补的价格，如今城里木工修复收费动辄几百，林师傅只是低头刨着木头轻轻摇头：乡里乡亲过日子的家具，不能收高价，能修就尽量帮大家修好。村里留守儿童拿来断了的木马，他分文不取；独居老奶奶的旧木柜，只收五元手工费。旁人问他为何不转行做成品木家具多赚钱，林师傅抚摸手边老木料，低声说道：木活讲究良心，我守的不是木头，是老一辈传下来的本分。遇上雨天没人上门，他也不会歇着，捡废弃边角木料打磨成小木兔、小木鸟，放学路过的孩子路过，他都会随手送出，眉眼温和，从来没有半分急躁。 1.下列对文中环境描写的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.“村口老街深处”交代了木作小铺的位置，暗含传统手艺偏安一隅的状态 B.墙面挂满工具、木料擦拭光滑，属于社会环境描写，体现林师傅的认真细致 C.“天刚蒙蒙亮”属于自然环境描写，侧面烘托林师傅勤劳早起的特点 D.雨天的场景主要为了渲染凄凉伤感的氛围，表达对传统手艺没落的痛惜 【答案】D 【解析】文中雨天的场景渲染的是安静平和的氛围，烘托林师傅淡然的心境，并非凄凉伤感，选项对环境氛围与情感解读过度拔高，属于选择题典型的“氛围曲解、主旨拔高”陷阱；其余三项均符合环境描写的分类与作用分析。 2.分析文章开篇对木作小铺的环境描写有哪些作用。 【答案】①交代了故事发生的地点与环境，八平米的狭小铺子、老街深处的位置，点明了传统木作手艺的生存空间；②铺子里工具齐全、木料光洁，侧面烘托林师傅手艺娴熟、做事认真细致的匠人特质；③渲染了质朴沉静的氛围，为全文奠定平和舒缓的感情基调，引出下文林师傅日常做工的情节。 【解析】从环境自身、人物塑造、情节铺垫三个维度分层作答，覆盖开篇环境描写的核心采分点，结合原文细节避免空泛套话。 3.文中“天刚蒙蒙亮”一处属于什么环境描写？有何表达效果？ 【答案】属于自然环境描写。①点明了林师傅每日开工的时间，交代了日常劳作的背景；②侧面烘托林师傅吃苦耐劳、勤恳踏实的品性，天未亮就开工，体现他对木活的上心与坚守；③与后文年轻人匆匆路过、日上三竿才出行的状态形成隐性对比，突出老匠人勤恳本分的特质。 【解析】先明确环境类型，再从内容交代、人物烘托、对比作用三个层面展开，贴合环境描写的答题逻辑，结合文本细节对应得分点。 4.文中“遇上雨天没人上门”一处属于什么环境描写？有哪些作用？ 【答案】属于自然环境描写。①交代了店铺雨天冷清的场景，点明天气背景；②渲染了安静平和的氛围，与林师傅淡然的心境相契合；③烘托了林师傅不焦躁、淡然平和的心境，凸显他不逐利、沉下心做手艺的特质；④引出后文打磨木料、制作小木摆件送给孩童的情节，推动情节发展；⑤以雨天的安静场景侧面衬托林师傅坚守本心的匠人品格，暗合文章赞美匠人精神的主旨。 【解析】依次对应环境自身、人物、情节、主旨四大维度分层作答，每一点都结合文本具体内容，完整覆盖环境描写的核心采分要点，适配阅卷评分标准。 考点4标题、主旨、艺术手法鉴赏 【考点知识回顾】 一、小说标题考点全梳理 1.标题常见类型与对应作用 -人物型：以主人公姓名或身份命名，如《老木匠》《孔乙己》，作用是点明核心写作对象，突出人物形象，开门见山。 -物象型：以文中核心物件命名，如《项链》《荷花淀》，作用是作为全文叙事线索，串联所有情节，同时具有象征意义，寄托人物情感与文章主旨。 -事件型：以核心事件命名，作用是概括文章主要内容，点明叙事中心，让读者快速把握故事核心。 -主旨型：直接点明文章中心思想，作用是揭示核心主旨，点明作者的情感态度。 -悬念型：以疑问、反常表述命名，作用是设置阅读悬念，激发读者好奇心，吸引阅读兴趣。 2.标题含义的两层核心维度 -表层含义：标题的字面意思，在文中具体指代的人、事、物，是故事层面的直接内涵。 -深层含义：标题的比喻义、象征义、引申义，关联人物的精神品质、文章的核心主旨、作者的情感态度，是思想层面的内涵。 3.标题规范答题句式 标题的表层含义是指文中讲述的XX具体故事/指代的XX具体事物；深层含义是象征了XX人物的精神品质，寄托了XX的情感主旨；结构上，标题作为全文叙事线索，串联起所有故事情节；表达上，点明了文章核心，设置了阅读悬念，增强了文章的感染力。 二、小说艺术手法 1.核心表现手法 -对比：将两个差异明显的人物、事件、场景放在一起对照，突出事物特征，强化作者情感，增强文章感染力。 -衬托：分为正衬与反衬，以次要事物烘托主要事物，突出主要事物的特质，有主次之分，区别于对比的双方并重。 -象征：以具体的物象寄托抽象的品格、情感与思想，表达含蓄隽永，深化文章内涵，物象的特质与象征义高度契合。 -伏笔与照应：前文隐蔽设伏，后文呼应揭晓，让情节逻辑严密，结构闭环完整。 -欲扬先抑：先贬低、否定人物，再进行赞美肯定，形成反差，突出人物闪光点，让情节富有波澜。 -以小见大：通过细小的日常事件，反映宏大的社会主题与深刻的人生道理，让主旨表达更自然真切。 -留白：故事结尾不给出明确结局，留下想象空间，让读者自行回味思考，余韵悠长。 2.描写类手法 -白描：用简洁质朴的文字勾勒事物，不做过多修饰，真实自然，乡土类小说常用。 -工笔：用细腻精致的笔墨细致刻画事物，注重细节描摹，感染力强。 -正面描写与侧面描写结合：直接刻画与间接烘托并用，多维度塑造人物、描摹场景。 三、小说主旨概括的三层维度 主旨是小说的灵魂，是作者通过故事传递的核心思想与情感态度，可从三个维度分层解读： 1.人物层面：对主人公的品质进行赞美或批判，对人物的命运表达同情、惋惜或思考； 2.社会层面：展现特定的时代风貌，对某种社会现象进行反思、批判或肯定； 3.文化与人性层面：对传统文化、人性本质、生命价值进行深层思考与探寻。 主旨概括万能句式： 小说通过记叙XX人物的完整故事，塑造了XX鲜明的人物形象，赞美/批判了XX的人与事，揭示了XX的现实道理，表达了作者XX的内心情感与思想思考。 【即时训练】 老木匠 村口老街深处，藏着一间不足八平米的木作小铺，店主林师傅今年六十二，守着木工手艺整整三十八年。铺子墙面挂满刨子、凿子、木锉，墙角堆着打磨平整的榆木、桃木，每一块木料都被擦拭得光滑温润。天刚蒙蒙亮，林师傅就搬着小马扎坐在门口开工，粗糙布满老茧的双手反复打磨木料，木屑轻轻落在他花白的鬓角。来往年轻人大多匆匆路过，很少驻足，只有村里上了年纪的老人，会抱着开裂木桌、断腿木凳来找他修补。有人劝他抬高手工修补的价格，如今城里木工修复收费动辄几百，林师傅只是低头刨着木头轻轻摇头：乡里乡亲过日子的家具，不能收高价，能修就尽量帮大家修好。村里留守儿童拿来断了的木马，他分文不取；独居老奶奶的旧木柜，只收五元手工费。旁人问他为何不转行做成品木家具多赚钱，林师傅抚摸手边老木料，低声说道：木活讲究良心，我守的不是木头，是老一辈传下来的本分。遇上雨天没人上门，他也不会歇着，捡废弃边角木料打磨成小木兔、小木鸟，放学路过的孩子路过，他都会随手送出，眉眼温和，从来没有半分急躁。 1.下列对本文艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A.以路人的逐利观念反衬林师傅的淡泊本分，运用了对比的艺术手法 B.文中反复出现的木料、刨子具有象征意义，承载着匠人精神的内核 C.小说运用了欲扬先抑的手法，先写铺子冷清，后赞美人物品格 D.文章以小见大，通过普通木匠的日常小事，折射传统手艺的坚守主题 【答案】C 【解析】小说开篇写铺子冷清是客观交代环境，并非对人物进行贬低抑笔，不存在欲扬先抑的手法，选项属于手法概念误用的典型陷阱；其余三项对对比、象征、以小见大手法的分析均符合文本内容。 2.结合全文，分析文中“老木料”这一物象的象征意义。 【答案】①老木料是传统木工手艺的载体，象征着传承了数十年的传统木作技艺，是林师傅匠人身份的具象化体现；②老木料温润光洁的特质，象征林师傅淳朴本分、踏实沉稳的匠人品格，暗含他坚守初心、不被名利裹挟的精神；③老木料是老一辈手艺传承的见证，象征着代代相传的匠人本分与良心，承载着文章对传统手艺坚守者的赞美。 【解析】从物象本身、人物品格、主旨精神三个层面逐层深入解读象征义，贴合物象赏析题的答题逻辑，由浅入深覆盖采分点。 3.结合全文内容，概括这篇小说的主旨。 【答案】小说通过讲述乡村老木匠林师傅坚守木工手艺三十八年，低价为乡邻修补家具、善待孩童、淡泊名利的日常故事，塑造了一位恪守本分、淳朴善良、坚守初心的民间匠人形象，赞美了普通劳动者身上纯粹的匠人精神与良善品性，也暗含了对传统手艺在当下社会坚守与传承的思考。 【解析】遵循“故事内容+人物形象+情感态度+深层思考”的主旨概括公式，兼顾表层赞美与深层思考，符合对口招生主旨题的采分标准，避免主旨过度拔高。 4.小说标题《老木匠》包含哪些含义与作用？ 【答案】含义上，表层指在乡村老街坚守木工手艺的林师傅本人；深层象征着淡泊钱财、恪守本分、坚守传统手艺的民间匠人精神，承载着对平凡劳动者美好品性的赞美。作用上，标题属于人物型标题，直接点明文章核心主人公与写作对象；是全文的叙事核心，所有情节都围绕老木匠的日常展开；开门见山，契合乡土小说质朴的文风，同时点明了文章赞美匠人初心的核心主旨。 【解析】分表层含义、深层含义、结构作用、主旨作用四层作答，完整覆盖标题题型全部得分角度，结合文本类型分析对应作用，贴合答题规范。 一、（2025·内蒙古对口招生）现代文阅读 （一）（共13分） 阅读选文，完成下面小题。 她没有漂亮的衣装，没有珠宝首饰，总之什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就想着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。 她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看望她了，因为看望回来就会感到十分痛苦。由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好几天。 …… 人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！ 有一个星期天，她到极乐公园去走走，疏散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。 路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。为什么不呢？ 她走上前去。“你好，珍妮。” 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她，她非常惊讶。她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。” “没有错。我是玛蒂尔德·路瓦栽。” 她的朋友叫了一声：“啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么变成这样了！………” “是的，多年不见面了，这些年来我忍受着许多苦楚，……而且都是因为你！……” “因为我？……这是怎么讲的？” “你一定记得你借给我的那挂项链吧，我戴了去参加教育部夜会的那挂。” “记得，怎么样呢？” “怎么样？我把它丢了。” “哪儿的话！你已经还给我了。” “我还给你的是另一挂，跟你那挂完全相同，你瞧，我们花了十年工夫，才付清它的代价。你知道，对于我们这样什么也没有的人，这可不是容易的啊！……不过事情到底了结了，我倒很高兴了。” 佛来思节夫人停下脚步，说：“你是说你买了一挂钻石项链赔我吗？” “对呀。你当时没有看出来？简直是一模一样的啊。” 于是她带着天真的得意的神情笑了。 佛来思节夫人感动极了，抓住她的双手，说：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……” ——节选自莫泊桑《项链》 15. 小说的表现手法对塑造人物形象有着重要意义，选文第一段属于什么描写？“偏偏”一词揭示出女主人公怎样的性格？ 16. 选文中画线句子与上文哪句话呼应？连用两个“依旧”有什么作用？ 17. 选文通过两人对话还原了故事情节，请依次概括。 18. 文中写到“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”。根据此句，分析故事中的“项链”是“败坏”了女主人公，还是“成全”了女主人公。 【答案】15. 选文第一段属于心理描写。“偏偏”一词揭示出女主人公虚荣、渴望奢华生活的性格。 16. 与上文“她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看望她了，因为看望回来就会感到十分痛苦”相呼应。连用两个“依旧”强调佛来思节夫人依然美丽富足，与玛蒂尔德的落魄形成鲜明对比，突出玛蒂尔德的悲剧命运。 17. 选文通过两人对话还原的故事情节依次概括如下：玛蒂尔德认出佛来思节夫人，主动上前打招呼。佛来思节夫人认不出变化巨大的玛蒂尔德。玛蒂尔德表明身份，并提到自己因丢失项链而遭受的苦难。佛来思节夫人震惊，告知她当初借出的项链是假的。 18. 故事中的“项链”既“败坏”了女主人公，也“成全”了她。“败坏”：项链的丢失让玛蒂尔德陷入十年艰辛的还债生活，使她容颜衰老、生活困苦。“成全”：十年的磨难让她从虚荣、爱幻想的女人变成勤劳、坚韧的人，看清了生活的真相。因此，项链既是她悲剧的源头，也是她性格蜕变的契机。 【解析】 【分析】《项链》选段主要描绘了玛蒂尔德与佛来思节夫人的重逢，揭示了她的悲惨遭遇：她因虚荣借项链参加舞会，不慎丢失后，耗费十年青春偿还债务。当她终于还清债务，骄傲地告诉朋友真相时，却得知项链是假的，命运对她开了一个残酷的玩笑。选段以戏剧性的重逢和真相揭露，展现了玛蒂尔德因虚荣导致的悲剧人生，同时暗含对人性、命运和社会现实的深刻思考。 【15题详解】 本题考查学生分析小说表现手法和人物形象的能力。 第一问：由原文“她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就想着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”可知第一段属于心理描写，通过直接展现玛蒂尔德的内心想法，表现她对奢华生活的渴望和现实生活的痛苦。 第二问：“偏偏”一词用在动词前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，含有“凑巧”的意思，在句中揭示出女主人公虚荣、不甘平凡的性格，她执着于自己无法拥有的东西，内心充满对物质享受的强烈欲望，同时也暗示了她的悲剧命运源于这种不切实际的追求。 【16题详解】 本题考查学生赏析重点句子结构和理解词语含义的能力。 ①由原文“她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看望她了，因为看望回来就会感到十分痛苦。由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好几天”可知，这里说的和划线句子是同一个人，所以与这句话相呼应。 ②由原文“原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人”可知，连用两个“依旧”，不仅强调对比，突出佛来思节夫人依然保持美貌和优渥生活，而玛蒂尔德却因虚荣和命运变得憔悴苍老，形成强烈反差；而且能增强悲剧感，暗示玛蒂尔德为虚荣付出的代价，她的生活被彻底改变，而佛来思节夫人却毫无影响，深化讽刺效果。所以连用“依旧”的作用是强调对比，增强悲剧感。 【17题详解】 本题考查学生理解并概括文章大意的能力。 ①可以采用“时间顺序法”，按照事件发生的先后顺序进行概括，使情节脉络清晰可见。每个分句都抓住了关键情节点：“认出并打招呼”是情节的开端；“认不出”制造了戏剧冲突；“表明身份”是情节转折；“震惊告知”是高潮和结局。②概括时还要注意保留主要人物关系突出核心矛盾（项链事件）体现情节的戏剧性转折，从而概括出故事情节。 【18题详解】 本题考查学生理解文章重要词句的能力。 先找出句子中的重点词语，并采用辩证分析法，从正反两个角度进行阐述，分别从几个小的方面思考。 ①“败坏”方面：物质层面指十年还债的艰辛，外貌层面指容颜衰老，生活层面指陷入困苦。 ②“成全”方面：性格转变指从虚荣到坚韧，认知提升指看清生活真相，精神成长方面指获得人生智慧。 综上“败坏”指项链的丢失让玛蒂尔德陷入十年艰辛的还债生活，使她容颜衰老、生活困苦。“成全”指十年的磨难让她从虚荣、爱幻想的女人变成勤劳、坚韧的人，看清了生活的真相。 二、（2023·内蒙古对口招生）现代文阅读 （二）（共15分） 阅读《荷花淀》（节选）完成下面小题。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问： “今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常，“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” …… 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。 17. 选文第一段采用什么方式描写人物的？ 18. 很晚丈夫才回来，水生嫂为什么一直在等？ 19. 女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。作者描写“端饭”这一细节的用意是什么？ 20. “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这话揭示了怎样的深层含义？ 21. 请你谈谈水生嫂听说丈夫要到“大部队”时的心理活动。 【答案】17. 选文第一段采用直接描写（外貌描写）的方式来刻画人物。通过对水生的头饰（大草帽）、上衣（洁白小褂）、裤子（黑单裤卷过膝盖）、鞋（光着脚）等外在特征的描绘，展现了水生作为年轻游击组长朴素、干练的形象特点。 18. 水生嫂一直在等很晚才回来的丈夫，是因为她关心丈夫的安危，担心他是否遇到了什么危险。同时，她也希望尽快知道丈夫今天回来的原因，以便做好应对准备。因此，她一直等待着丈夫的归来，以便与他商量后续的计划。 19. 作者描写“端饭”这一细节的用意是展现水生嫂对丈夫的关心与体贴。通过描写她站起来要去端饭，表现出她对丈夫的日常生活照顾得非常周到，同时也表现出她对丈夫的归来感到非常高兴和期待。这一细节描写不仅丰富了人物形象，也为后面的情节发展打下了基础。 20. 这句话揭示的深层含义包括： ①坚决抵抗侵略者：面对日本侵略者和汉奸走狗，水生及其战友表现出誓死抗争的决心，宁可牺牲也不愿成为敌人的俘虏，这反映了抗日战争时期中国人民保家卫国、不屈不挠的民族精神。 ②捍卫个人尊严：即使面临被捕的危险，也要与敌人进行殊死搏斗，这不仅是对敌斗争策略的要求，更是维护自身尊严和荣誉的体现，展现了革命者视死如归的英雄气概。 ③对妻子的叮嘱：这句话是对水生嫂的直接告诫，表达了水生对妻子在自己不在身边时可能遭遇危险情况的担忧，希望她能够坚强勇敢，必要时敢于与敌人抗争到底。 21. 当水生嫂听说丈夫要到“大部队”时，她的内心充满了担忧和不舍。她担心丈夫的安全，害怕他会在战斗中受伤或牺牲。同时，她也理解丈夫作为一名游击队员的责任和使命，知道他必须离开家庭去保卫国家和人民。因此，她虽然内心充满了痛苦和不舍，但仍然坚定地支持丈夫的决定，希望他能够平安归来。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 作者提到了“这年轻人不过二十五六岁”，这为读者描绘了一个年轻、充满活力的形象。随后，作者进一步揭示了他的身份——“小苇庄的游击组长，党的负责人”，这进一步增强了读者对他责任感和使命感的感知。 “头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚”，这段外貌描写非常具体，将水生朴实无华的农民形象生动地展现出来。大草帽可能是为了遮阳或保护头部；洁白的小褂和黑单裤则反映了他的整洁和干练；而“黑单裤卷过了膝盖，光着脚”则体现了他的勤劳和不拘小节。他的服饰、举止都透露出一种朴素和务实的气质，这与他所在的环境和所承担的责任是相互呼应的。 【18题详解】 本题考查学生分析重要情节的能力。 这个情节的表达作用在于设置悬念，营造出一种期待与担忧交织的氛围。水生嫂的等待体现了她对丈夫深沉的爱与关心，同时也预示着即将发生的对话可能涉及重要事项，为后文水生参军的情节做铺垫。通过这一细节，读者可以感受到战争背景下普通家庭生活的不安定以及家庭成员间细腻的情感交流。 【19题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。本段水生嫂的这个细节对刻画人物心理有相当重要的作用。 这个细节形象地表达了一个农村妇女的淳朴和一个妻子的温柔，在丈夫很晚才回来的时候，她下意识地想要“端饭”，就是忘掉已经很晚了，忘掉自己已经等了很久了，在这一瞬间，才是真正让人心动的体贴。之所以忘记时间，完全是因为水生的回来，令水生嫂内心非常喜悦，也终于宽心。 【20题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。 离别在即，女人恳切而动情地问丈夫还有什么嘱咐，丈夫最后的嘱咐是：“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这是全篇小说中分量最重、内涵最多的一句话，把水生嫂与丈夫面对“生离死别”所激发出的那份千言万语难尽的浓郁缠绵的夫妻之情，夫妻各自的内心波澜、悲痛担忧以及家国之情表现得愈加幽深、丰富。 在战争年代，被敌人活捉对一个年轻妇女来说，就意味着被羞辱，这不仅是个人的悲剧，也是家庭的悲剧，更是一个民族的耻辱。一对恩爱夫妻，他们最担心、最不能接受的就是这样一个事实。因此，丈夫要求妻子去拼命，也是爱妻子的表现，正应了那句古话——“宁为玉碎，不为瓦全”。此时夫妻的思想感情，一定经历了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人“拼命”，坚决抵抗侵略者，展现了战争时期中国人民保家卫国、不屈不挠的民族精神和革命者视死如归的英雄气概。 【21题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象及提出个性化见解的能力。 当水生嫂听说丈夫要到“大部队”时，水生嫂的心情是复杂的。既担心丈夫的安危，想挽留水生；又不愿意因为自己的缘故耽误丈夫的革命事业。所以从一开始的喜悦到后来的失望，她经历了一场灵魂的考验。 三、（2022·内蒙古对口招生）现代文阅读 （一）（共13分） 阅读《林黛玉进贾府》（节选）完成下面小题。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 16.解释选文中加点的词语。（2分） （1）纳罕： （2）风骚： 17.王熙凤的出场是《红楼梦》中极为精彩的一笔，请指出王熙风的出场方式，并说明其作用。（3分） 18.作者极力铺写王熙风头饰，裙饰和服装的主要用意是什么？（3分） 19.“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个简亲的孙女。”对这句话的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A. 外孙女和嫡亲孙女是有亲疏区别的、 B. 王熙风觉得林藏玉长得标致，希望贾母能将她当成孙女看待。 C. 王照风既恭维了林黛玉，又顺带夸赞了迎春三姐妹。 D. 王熙风夸赞林黛玉是虚，讨贾母欢心是实。 20.概括本段主要内容。（3分） 【答案】16.（1）纳罕：感到纳闷、诧异，文中指林黛玉对来人在人人恭肃严整的环境下仍放诞无礼的出场方式感到奇怪、不解。 （2）风骚：这里指姿容俊俏、体态风韵美好，用来形容王熙凤身形气质出众、俏丽灵动。 17. 王熙凤采用“未见其人，先闻其声”的先声夺人式出场。作用：①以笑语先声登场，与周围人“敛声屏气，恭肃严整”的氛围形成强烈反差，突出王熙凤泼辣张扬的性格，以及她在贾府中特殊尊贵、深受贾母宠爱的地位；②制造悬念，引发黛玉与读者的好奇，吸引阅读兴趣；③契合黛玉初进贾府的观察视角，自然引出对王熙凤外貌、言行的刻画，推动情节展开。 18. 作者极力铺写王熙凤的头饰、裙饰与服装，主要用意有三点：①凸显王熙凤华贵奢靡的装扮，侧面展现贾府的豪富家底与她本人尊贵的身份地位；②以华丽繁复的服饰烘托王熙凤明艳张扬的容貌气质，契合她“恍若神妃仙子”的外在形象；③暗示人物性格，铺张的服饰反映出王熙凤喜好炫耀、贪慕虚荣的特点，也暗含对其奢靡俗气的隐性批判。 19. B 20. 本段主要叙写林黛玉初进贾府时，王熙凤“先声夺人”登场并与黛玉初次相见的过程，通过外貌、语言、动作等描写，展现了王熙凤八面玲珑、善于逢迎的性格，同时体现出她在贾府与众不同的特殊地位。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 解释词语需兼顾本义与语境义。“纳罕”本义为诧异、惊奇，结合语境，贾府众人个个敛声屏气、恭肃严整，王熙凤却高声笑语、放诞而来，黛玉初入贾府不明内情，对此感到纳闷不解，侧面烘托出场面的反差感。 “风骚”在文中属于古今异义，并非贬义，而是形容女子体态姿容俏丽动人、富有风韵，与前文“身量苗条”相呼应，精准刻画出王熙凤出众的外形气质。 【17题详解】 本题考查学生分析作品写作手法与情节作用的能力。 王熙凤出场时，后院的笑声与话语先于人物传来，是古典小说中经典的“未见其人，先闻其声”的先声夺人写法。 从人物塑造看，众人皆恭肃严谨，唯有王熙凤笑语张扬，两相对比立刻凸显出她不拘礼法、泼辣外放的性格，也侧面说明她深得贾母宠爱，在贾府拥有特殊地位，才敢如此放诞无礼；从表达效果看，先闻其声的写法与黛玉“纳罕”的心理相呼应，制造了悬念，勾起读者对人物身份的好奇；从叙事逻辑看，以声音引出人物，自然衔接后续的外貌、言行描写，符合黛玉作为初入者的观察顺序，推动情节自然展开。 【18题详解】 本题考查学生分析细节描写作用的能力。 服饰描写是古典小说刻画人物的重要手法，作者对王熙凤的穿戴做了极尽细致的铺陈。首先，金丝、珠玉、绫罗等华贵饰品与衣料，直观体现了王熙凤生活的奢靡与身份的尊贵，也映射出贾府世家大族的豪奢家底；其次，“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”的整体效果，以服饰的华丽烘托人物容貌的明艳，塑造出王熙凤光彩照人的外在形象；最后，如此繁复张扬的装扮，也暗合人物喜好排场、爱炫耀的性格特点，华丽外物之下暗含几分俗气与贪奢，为人物后续的性格展现埋下伏笔。 【19题详解】 本题考查学生理解文中重要语句含义、分析人物语言技巧的能力。 王熙凤这句话是极具情商的逢迎之语。她夸赞黛玉的气派不像外孙女、竟像嫡亲孙女，表面是称赞黛玉气度出众，实则是顺着贾母的心意说话：既恭维了黛玉，又暗中夸赞了迎春、探春、惜春三位嫡亲孙女，照顾到了在场众人的感受，核心目的是讨贾母的欢心。 A项，外孙女与嫡亲孙女确有宗法层面的亲疏远近区别，表述正确； B项，王熙凤并非希望贾母将黛玉当成孙女看待，而是借这句话奉承贾母、周全人情，选项曲解了语句的真实意图，表述错误； C项，这句话明夸黛玉，实则也认可了嫡亲孙女们的气派，兼顾了在场三姐妹的感受，表述正确； D项，夸赞黛玉是表面话术，迎合贾母、展现自身周全才是真实目的，表述正确。 故本题选B。 【20题详解】 本题考查学生概括文段主要内容的能力。 本段以林黛玉的视角展开，核心事件是王熙凤的初次登场与二人的初见。内容上先写王熙凤“先声夺人”的出场方式，再细致描绘她的外貌装扮，接着写她与贾母、黛玉的对话，以及她对黛玉的关照、对下人的吩咐。 概括时需点明核心场景（黛玉初进贾府）、核心人物（王熙凤）、核心事件（登场与初见），同时点出人物刻画的效果——展现了王熙凤八面玲珑、善于逢迎的性格与特殊的家庭地位，做到内容完整、重点突出。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $