Unit 2 第3课时 Wrap-up time & Assessment time（教学设计）英语译林版三起三年级上册（新教材）

Unit 2 What’s your name? Lesson 3 Wrap-up time & Assessment time 教学设计 单元 Unit 2 课时 第 3课时 教学内容分析 Wrap-up time由综合性学习活动Make new friends和Think and share两个环节组成。其中综合性学习活动Make new friends由 Listen and order和 Ask and answer两个部分组成，要求学生围绕“介绍与询问”的主题，听录音排序，并以How do you make new friends? 为话题，进行对话。活动旨在让学生在主题语境下，综合运用本单元所学知识进行日常交流，提高学生语言运用能力，锻炼社交能力，同时鼓励学生积极结交新朋友。Think and share引导学生回顾和总结本单元关于“介绍与询问”的语言知识，并回应本单元的Big question。 Assessment time为单元自评板块，要求学生对自己能否向新朋友介绍自己、能否询问他人姓名进行评价。本板块可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可作为学习活动后的最终评价。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.学习理解：（1）能听懂、认读、说出核心词汇：what, is, your, name, my, too, boy, girl, and, Mr及其相关用法。（2）能够理解核心问答句型：What’s your name? My name’s…；能读懂问句询问含义、答句应答逻辑，分清your/my物主代词区别;能够理解第一次见面打招呼的核心句型：Nice to meet you. Nice to meet you too.。（3）听懂Wrap-up time对话录音，抓取录音里姓名、称呼关键信息，匹配人物与对应问答句子。（4）读懂板块图文、评价任务要求，听懂课堂活动指令，梳理本单元自我介绍、询问姓名的完整表达框架。 2.应用实践：（1）能根据课堂场景、师生互动场景，准确、流利、礼貌地运用单元核心词汇和句型完成基础交际，可独立进行单词认读、句型跟读、替换朗读，熟练完成师生、同桌一对一问答操练。（2）依托课堂模拟场景（课堂上第一次见面见面、校园中第一次见面等），主动用英语完成打招呼、询问对方名字和自我介绍等完整简单对话，做到发音标准、表达自然。（3）顺利完成本课时Assessment time的基础习题、听力测评、口头检测，能根据题目要求匹配对应语言知识，正确率达标，熟练掌握单元基础题型的答题思路。（4）以小组为单位，参与单词闯关、句型配对、情景对练等课堂活动，在合作操练中巩固知识，规范口语表达，提升课堂英语运用的熟练度。 3.迁移创新：（1）脱离课本情境，在真实班级场景主动向新同学、老师询问并介绍自己姓名，自然完整对话。（2）创设新场景：新班级、英语兴趣班，自主连贯进行3句左右简短自我介绍小语段。（3）制作姓名英语卡片，自主书写英文名字，搭配句型向他人展示介绍自己。（4）简单创编简短对话，加入礼貌用语，灵活运用句型完成多轮问答交流。（5）乐于主动用英语认识新朋友，养成大胆开口、礼貌问候交流的交际意识。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 what, is, your, name, my, too, boy, girl, and, Mr 【核心句型】 1. What’s your name? 2. My name is... 3. Nice to meet you. 4. Nice to meet you too. 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：what, is, your, name, my, too, boy, girl, and, Mr等；做到听音识词、见词认读，能快速对应问候、称谓等词汇的含义与使用场合。 2. 学会掌握核心交际句型：What’s your name? My name is... Nice to meet you. Nice to meet you too.可以根据不同对象、不同场合，正确选用问候语和问句，熟练进行问答、跟读、同桌互练。 教师引导下梳理本单元知识，会简单自评自测，规范口语发音，养成开口说英语的习惯。 【难点】 1. 学生易混淆形容词性物主代词 my 和 your，容易出现句型误用，如错说/错写：What’s my name?，无法根据对话场景灵活切换“我的”和“你的”，不能精准对应问答关系。 2. 学生可以机械背诵句型，但脱离课本提示后，不会主动发起对话，在陌生、随机的交际场景中，不能自主运用询问姓名、自我介绍的句型，语言灵活运用能力薄弱。 3. 听力测评中，容易混淆发音、读音相似的人物名词，无法快速抓取听力关键信息，容易出现听音匹配错误，难以适应课堂测评的听力节奏。 学情分析 这是本单元的复习板块，以图片场景让学生创编对话的方式检测学生是否掌握了结交新朋友并询问对方姓名的表达方法。旨在让学生能够在日常生活中礼貌待人、认识更多的新朋友。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT） 完整呈现课堂全流程，包含导入视频、重点词汇音标与例句、课文对话动画、课堂练习题、课堂小结等内容，直观支撑导入、复习、操练、巩固、拓展所有教学环节。 2. 单元配套教学音频 用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准，帮助学生准确模仿发音与节奏。 3. 主题单词卡片 包含本课核心词汇：what, is, your, name, my, too, boy, girl, and, Mr等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛、抢答等游戏，强化单词音形义联结。 4. 人物角色卡片 / 头饰 制作 Bobby、Sam、Beibei、Mike Brown、Yang Ling、Liu Tao、Wang Bing、Mr Green等课文人物头饰，用于对话角色扮演，提升课堂沉浸感与趣味性。 5. 课堂练习单 包含 Listen and order. Ask and answer. Think and share.等当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。 教学方法 1. 任务型教学法：（1）梳理任务：让学生自主梳理本单元单词、核心句型，完成单元知识小结；（2）交际任务：开展“班级姓名小记者”任务，学生随机采访小组、班级同学，完成口语问答对话；（3）评价任务：结合Assessment time评价标准，独立完成自我能力测评。通过层层递进的任务，驱动学生主动参与知识复盘与语言输出，落实学生课堂主体地位。 2. 情境创设教学法：结合校园交友、课堂问候的真实生活场景，创设“认识新同学”“课堂自我介绍”“小组互访姓名”等低门槛真实语境。摒弃枯燥的知识点罗列，让学生在完整的交际情境中，自然复现核心句型 What’s your name? My name is... I’m... 及日常问候语。适配本课时Wrap-up time复盘环节，帮助学生串联单元零散知识，建立“学即用”的语言思维，贴合小学英语生活化交际的教学核心，降低学生开口表达的畏难情绪。 3. 游戏巩固教学法：针对三年级学生认知特点，设计轻量化、趣味性复习游戏，替代传统机械刷题，高效巩固单元知识。课堂可开展单词句型接龙、姓名猜猜猜、情景抢答等游戏，让学生在轻松的氛围中快速复盘重点句型与词汇。有效激活课堂氛围，集中学生课堂注意力，在趣味互动中夯实听说基础，解决复习课枯燥、学生参与度低的问题。 4. 小组合作探究法：将学生分为4人小组，依托Wrap-up time的Think and share环节开展合作学习。小组内互相回顾单元知识点、互相对话操练、互相纠正发音与句式错误，共同梳理本单元的交际用法。同时以小组为单位展示交流成果，互帮互助帮扶学困生完成口语输出，既锻炼学生的合作能力与口语表达能力，又能实现全员参与、分层提升。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. （1）能听懂、认读、说出核心词汇：what, is, your, name, my, too, boy, girl, and, Mr及其相关用法。（2）能够理解核心问答句型：What’s your name? My name’s…；能读懂问句询问含义、答句应答逻辑，分清your/my物主代词区别;能够理解第一次见面打招呼的核心句型：Nice to meet you. Nice to meet you too.。（3）听懂Wrap-up time对话录音，抓取录音里姓名、称呼关键信息，匹配人物与对应问答句子。（4）读懂板块图文、评价任务要求，听懂课堂活动指令，梳理本单元自我介绍、询问姓名的完整表达框架。 Lead-in：首先，Greeting 师生互问好 教师用Good morning./ Good afternoon, class. 与学生互动，学生起立回应，快速唤醒旧知。然后通过单词快闪游戏：出示本单元核心词汇卡片：what, is, your, name, my, too, boy, girl, and, Mr等，快速闪现，学生齐读、抢读，全员认读词汇，回顾词汇读音与词义。最后，导入课题Today we will review Unit2, finish our assessment. Let’s review the words and sentences, and use English well. 揭示本课为单元复习评价课。 Presentation & Review： （1）词汇 带领学生复习本单元单词：what, is, your, name, my, too, boy, girl, and, Mr，带领学生齐读，区分单词使用场景。 （2）句型回顾归纳 结合场景图片，梳理核心句型，逐句带读，讲解使用场景： What's your name?询问对方的姓名 I’m .../My name is ... 介绍自己的名字 Nice to meet you. Nice to meet you too.第一次见到对方打招呼 （3）辨析形容词性物主代词练习 出示“my”“your”单词图片，让学生快速抢答对应读音，区分易混点。 观察学生词汇认读准确度、跟读模仿情况；通过填空完成率，评价学生对对话大意的理解程度。 【设计意图】快速激活学生已有知识，完成词汇、句型的初步回顾，落实听懂、认读词汇句型的学习理解基础目标，帮助学生把零散知识系统化，理解句型语义与使用场景，完成知识梳理，达成学习理解层级目标。 2. 应用实践： （1）能根据课堂场景、师生互动场景，准确、流利、礼貌地运用单元核心词汇和句型完成基础交际，可独立进行单词认读、句型跟读、替换朗读，熟练完成师生、同桌一对一问答操练。（2）依托课堂模拟场景（课堂上第一次见面、校园中第一次见面等），主动用英语完成打招呼、询问对方名字和自我介绍等完整简单对话，做到发音标准、表达自然。（3）顺利完成本课时Assessment time的基础习题、听力测评、口头检测，能根据题目要求匹配对应语言知识，正确率达标，熟练掌握单元基础题型的答题思路。（4）以小组为单位，参与单词闯关、句型配对、情景对练等课堂活动，在合作操练中巩固知识，规范口语表达，提升课堂英语运用的熟练度。 Listen and order:通过听课文对话音频，复习前两个课时的对话（见面打招呼、询问对方姓名、介绍自己等）并排序。 Ask and answer:跳出课本固定场景，询问学生如何交朋友，由学生自由组队，自主创编完整对话：第一次见面问候—询问对方姓名—自我介绍—告别，不再局限固定模板，可以自由更换姓名。 Think and share:邀请3-4组学生上台表演展示，内容为：设置在校园中遇到了一位新同学、班级里来了一位新同学等场景，询问新同学的姓名。 Assessment time：完成教材评价内容： （1）I can tell a new friend my name.； （2）I can ask someone’s name.。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过角色扮演、练习正确率，评价句型运用熟练度与合作能力。 【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，通过多样练习强化语言准确性，实现从理解到模仿表达的过渡。 3. （1）脱离课本情境，在真实班级场景主动向新同学、老师询问并介绍自己姓名，自然完整对话。（2）创设新场景：新班级、英语兴趣班，自主连贯进行3句左右简短自我介绍小语段。（3）制作姓名英语卡片，自主书写英文名字，搭配句型向他人展示介绍自己。（4）简单创编简短对话，加入礼貌用语，灵活运用句型完成多轮问答交流。（5）乐于主动用英语认识新朋友，养成大胆开口、礼貌问候交流的交际意识。 1. 角色扮演升级任务 跳出课本固定场景，询问学生如何交朋友，由学生自由组队，自主创编完整对话：第一次见面问候—询问对方姓名—自我介绍—告别，不再局限固定模板，可以自由更换姓名。 2. 展示评价 邀请3-4组学生上台表演展示，优等生可以丰富语气，中等生完成完整对话，学困生可以配合简单应答。 3. 文化小拓展 简单讲解：英语见面习惯主动问候和中文礼仪相通，养成大胆开口、礼貌问候交流的良好习惯。 评价学生句型运用准确性、表达流畅度、创编能力。 【设计意图】将课堂语言迁移到校园、家庭真实生活，自主创编对话，实现语言灵活运用，提升综合交际能力，完成迁移创新层级目标。 课堂练习 【选择合适的答语进行匹配】 ( ) 1. Goodbye, Mom. A. Hi, I’m Mike. ( ) 2. Nice to meet you. B. I’m Yang Ling. ( ) 3. Good evening, Dad. C. Nice to meet you too. ( ) 4. What’s your name? D. Goodbye, Wang Bing. ( ) 5. Hi, I’m Liu Tao. E. Good evening, my dear. 【将下列句子排成一个完整的对话】 A. Good afternoon, Jason. This is my sister. B. Good afternoon. What’s your name? C. Nice to meet you too. D. Nice to meet you, Liu Han. E. My name is Liu Han. F. Let’s go to fly kites(放风筝). A 课后作业 基础题：听教材的录音，跟读单词和句子，每个单词读 3 遍，每个句子读2遍，注意语音语调。 提高题：选择教材中的单词以及句型，编写一个简短的对话，至少写 4 句话，写在作业本上。 拓展题：模仿教材的对话，结合自己的实际情况，编写一段关于在一天中的不同时间第一次与人见面、相互问候并询问姓名的对话，不少于 6 句话，和同伴进行角色扮演并录制视频。 板书设计 教学反思 本节课是单元复习评价课，以巩固问候类词汇句型、提升情境交际能力、完成单元测评检测为目标，采用任务型教学法、情境创设教学法、游戏巩固教学法、小组合作探究法开展复习活动。 本节课摒弃了零散刷题式复习，以“梳理—运用—评价”为主线，带领学生整体回顾本单元核心词汇与重点句型。通过板书结构化呈现知识，帮助学生构建完整的单元知识框架，让三年级学生摆脱碎片化记忆，清晰掌握“What’s your name?”交际句型的用法，有效达成了单元巩固复盘的教学目标。 针对三年级学生注意力短暂、乐于游戏互动的特点，本节课采用句型接龙、小组对话、随机采访等趣味复习方式，避免了复习课的枯燥乏味。全员参与口语操练，让学困生敢于开口、优等生充分展示，极大提升了课堂活跃度，扎实落实了小学英语听说优先的教学原则。 部分基础薄弱的学生对两种回答句式“My name is…/I’m…”的灵活切换仍不熟练，存在机械跟读、不会灵活运用的问题；而基础较好的学生练习内容偏简单，缺少拔高拓展的任务，个体差异关注不足。 今后复习课将设计分层练习任务：基础层学生重点巩固句型认读、简单问答；提高层学生进行自由对话、场景创编。课堂多预留单独展示时间，重点帮扶学困生，纠正发音和句式错误，让不同层次的学生都能在课堂有所收获。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $