Unit 3 I've Got A Headache-分词做形容词（讲+练）-《英语 基础模块2》（外研版第二版）

这是一份中职英语《英语 基础模块2》（外研版第二版）Unit 3的同步教学课件，围绕分词作形容词构建系统学习支架，涵盖核心概念与定义、用法差异、常见成对分词形容词、句法功能、考点与易错点及实战演练等模块，助力学生从基础理解到应用提升。 资料特色突出，以“物-ing，人-ed”记忆金钥简化核心区分，结合《泰坦尼克号》等情境化案例（如抖音号MiEnglish教学视频）增强直观性，通过成对词列表、真题示例及填空选择演练强化语言能力，培养分析判断的思维品质，帮助学生掌握科学学习策略。既为教师提供清晰教学路径，又助力学生攻克语法难点，提升英语应用能力。中职学生英语基础相对薄弱，对抽象语法概念理解难度较大，该资料通过分层讲解、直观记忆法和情境化练习，符合其认知特点，能有效降低学习门槛，提升学习兴趣和效率。

分词作形容词精讲 Unit 3 I‘ve Got A Headache 分词作形容词 《英语 基础模块2》（外研版第二版） 1.7.2013 同学们好！今天我们要探索一个非常有趣且重要的语法领域——虚拟语气。它就像一台语法时光机，能让我们表达假设、愿望和想象。掌握它，你的英语表达将更加丰富和地道。让我们一起解锁这股想象的力量吧！ ‹#› Thinking & Discovery · To reduce pain. put an lce pack on the injured area. · Wash the affected area with soap and wator. · If it is a minor burn, cool the burnt area with running water. 1.7.2013 在正式学习之前，我们先来看几个句子。“如果我是你”，这可能吗？不可能。“我真希望昨天去了音乐会”，说明昨天没去成。这些都不是事实，而是我们的想象、愿望或建议。用来表达这些非真实情况的语法，就是我们今天的主角——虚拟语气。 ‹#› 1.7.2013 在正式学习之前，我们先来看几个句子。“如果我是你”，这可能吗？不可能。“我真希望昨天去了音乐会”，说明昨天没去成。这些都不是事实，而是我们的想象、愿望或建议。用来表达这些非真实情况的语法，就是我们今天的主角——虚拟语气。 ‹#› Contents 目录 01 02 04 核心概念与定义 核心用法差异 句法功能 03 06 常见成对分词形容词 实战演练 05 考点与易错点 1.7.2013 本次课程我们将分为五个部分。首先，了解虚拟语气的基本概念；接着，掌握三种核心的虚拟条件句结构；然后，学习在一些特殊句式中如何运用虚拟语气；之后，我们会分析考点和易错点；最后，通过实战练习来巩固所学。 ‹#› 01 核心概念与定义 1.7.2013 好的，让我们进入第一部分，理解虚拟语气的核心概念。明白它是什么，是掌握它的第一步。 ‹#› 01 核心概念解析 分词形容词是由动词的现在分词（-ing）或过去分词（-ed）转化而来的形容词，兼具动词的动作性和形容词的描述性。它在句中主要充当定语、表语或补语，用以修饰人或事物的特征、状态或感受，是英语中生动且常用的表达形式。 1.7.2013 简单来说，虚拟语气就是用来表达那些不是事实的事情。比如假设、愿望、建议等等。大家看这个对比，陈述语气描述的是可能发生的真实情况，而虚拟语气描述的是与现实相反的纯假设。 ‹#› 01 现在分词形容词 (-ing) 核心语义：通常表示事物本身具有的性质或特征，意为“令人……的”，能主动引起他人某种感受。 典型例句：This is an interesting book.（这是一本有趣的书，书本身令人感兴趣） 1.7.2013 简单来说，虚拟语气就是用来表达那些不是事实的事情。比如假设、愿望、建议等等。大家看这个对比，陈述语气描述的是可能发生的真实情况，而虚拟语气描述的是与现实相反的纯假设。 ‹#› 01 过去分词形容词 (-ed) 核心语义：通常表示人（或特定事物）所处的状态，意为“感到……的”，强调主语的内心感受或被动接受后的状态。 典型例句：She is interested in the book.（她对这本书感兴趣，强调人的感受） 1.7.2013 简单来说，虚拟语气就是用来表达那些不是事实的事情。比如假设、愿望、建议等等。大家看这个对比，陈述语气描述的是可能发生的真实情况，而虚拟语气描述的是与现实相反的纯假设。 ‹#› 01 关键区分技巧 关键区分技巧：看描述对象与语义指向——-ing修饰事物，表“令人产生某种感觉”；-ed修饰人，表“自身感受到某种情绪”。 1.7.2013 简单来说，虚拟语气就是用来表达那些不是事实的事情。比如假设、愿望、建议等等。大家看这个对比，陈述语气描述的是可能发生的真实情况，而虚拟语气描述的是与现实相反的纯假设。 ‹#› 02 核心用法差异 1.7.2013 接下来是本课的重点，虚拟语气的三种基本结构。我们会根据假设所涉及的时间——现在、过去和将来，来分别学习它们的构成。 ‹#› 02 核心内涵：侧重表达“令人……的”，强调事物本身具有的性质或特征，能给他人带来某种感受。 典型用法：通常修饰物（如物、事件、抽象概念），作定语或表语。 例：This movie is very interesting.（这部电影很有趣）。 -ing 形容词：描述事物属性 1.7.2013 第一种，与现在事实相反的假设。公式很简单：if从句用动词过去式，注意be动词一律用were；主句用would加动词原形。比如这句话，“如果我是你”，这是与现在事实相反的，所以从句用were，主句用would accept。 ‹#› 02 -ed 形容词：描述人的感受 核心内涵：侧重表达“感到……的”，强调人内心的情绪、感受或状态，是对外界刺激的反应。 典型用法：通常修饰人或与人相关的名词（如表情、眼神），作定语或表语。 例：She was interested in the movie.（她对这部电影感兴趣）。 1.7.2013 第一种，与现在事实相反的假设。公式很简单：if从句用动词过去式，注意be动词一律用were；主句用would加动词原形。比如这句话，“如果我是你”，这是与现在事实相反的，所以从句用were，主句用would accept。 ‹#› 02 记忆金钥： 记住主语是关键——主语是“物/事”用 -ing，体现“令人产生某种感觉”； 主语是“人”用 -ed，体现“自身产生某种感觉”。简单来说就是“物-ing，人-ed”。 1.7.2013 第一种，与现在事实相反的假设。公式很简单：if从句用动词过去式，注意be动词一律用were；主句用would加动词原形。比如这句话，“如果我是你”，这是与现在事实相反的，所以从句用were，主句用would accept。 ‹#› 02 “主动”与“被动”的较量 -ing 形容词：主动的“制造者” -ing形容词就像一位“感觉制造者”，描述事物主动发出的特质，能够使他人产生相应的感觉或情绪。 -ed 形容词：被动的“感受者” -ed形容词更像一位“感觉接收者”，描述人被动地接收到外界的影响，从而在内心产生了对应的感受。 1.7.2013 这里再补充几个重要的特殊句式。It's time that...表示催促，后面用过去式。suggest, demand这类词表示建议、命令，后面从句用should加动词原形，should可以省略。此外，还有省略if的倒装和含蓄虚拟语气，这些都是考试的高频考点。 ‹#› 03 常见成对分词形容词 1.7.2013 除了if条件句，虚拟语气还经常出现在一些特殊的句型中。这部分也是考试的重点，我们一起来看看。 ‹#› 03 常见成对分词形容词 有趣的 / 感兴趣的 Interesting (事物):用来描述事物本身具有的属性，意为“令人感到有趣的”。 Interested (人):用来描述人的感受，意为“对……感兴趣的”，常搭配介词 in。 1.7.2013 当我们用wish表达愿望时，后面的从句就要用虚拟语气。对现在的愿望，用过去式；对过去的愿望，用had加过去分词。比如“我希望我能高一点”，这是对现在的愿望，所以用were。 ‹#› 03 常见成对分词形容词 令人兴奋的 / 兴奋的 Exciting (事物):描述事物能让人产生兴奋的情绪，意为“令人激动的、兴奋的 ”。 Excited (人):描述人自身的情绪状态，意为“感到兴奋的”，常搭配 about/at。 1.7.2013 当我们用wish表达愿望时，后面的从句就要用虚拟语气。对现在的愿望，用过去式；对过去的愿望，用had加过去分词。比如“我希望我能高一点”，这是对现在的愿望，所以用were。 ‹#› 03 常见成对分词形容词 令人惊讶的 / 惊讶的 Surprising (事物):指事情的结果或本身出乎预料，意为“令人吃惊的”。 Surprised (人):指人因外部事件而产生惊讶的感受，意为“感到惊讶的”。 1.7.2013 当我们用wish表达愿望时，后面的从句就要用虚拟语气。对现在的愿望，用过去式；对过去的愿望，用had加过去分词。比如“我希望我能高一点”，这是对现在的愿望，所以用were。 ‹#› 03 常见成对分词形容词列表 amaze 使惊奇 amazing 令人惊奇的 amazed 感到惊奇的 bore 使厌烦 boring 令人厌烦的 bored 感到厌烦的 confuse 使困惑 confusing 令人困惑的 confused 感到困惑的 disappoint 使失望 disappointing 令人失望的 disappointed 感到失望的 1.7.2013 这里再补充几个重要的特殊句式。It's time that...表示催促，后面用过去式。suggest, demand这类词表示建议、命令，后面从句用should加动词原形，should可以省略。此外，还有省略if的倒装和含蓄虚拟语气，这些都是考试的高频考点。 ‹#› 03 常见成对分词形容词列表 excite 使兴奋 exciting 令人兴奋的 excited 感到兴奋的 frighten 使害怕 frightening 令人害怕的 frightened 感到害怕的 interest 使感兴趣 interesting 有趣的；令人关注的 interested 感兴趣的；关心的 move / surprise / worry 使感动 / 使惊讶 / 使担忧 moving / surprising / worrying 令人感动/惊讶/担忧的 moved / surprised / worried 感到感动/惊讶/担忧的 1.7.2013 这里再补充几个重要的特殊句式。It's time that...表示催促，后面用过去式。suggest, demand这类词表示建议、命令，后面从句用should加动词原形，should可以省略。此外，还有省略if的倒装和含蓄虚拟语气，这些都是考试的高频考点。 ‹#› 04 句法功能 1.7.2013 理论学习结束，我们来梳理一下考试中最容易出错的地方，帮助大家避开陷阱，拿到高分。 ‹#› 核心区分：作定语时修饰名词，位置靠前； 作表语时紧跟系动词，描述主语的状态， 二者位置不同但语义关联紧密。 句法功能 定语 (Attributive) 功能说明：置于名词前，修饰或限定名词，说明名词的性质、状态或特征。 例句：It is a broken glass.（这是一个破碎的杯子。） 1.7.2013 这里再补充几个重要的特殊句式。It's time that...表示催促，后面用过去式。suggest, demand这类词表示建议、命令，后面从句用should加动词原形，should可以省略。此外，还有省略if的倒装和含蓄虚拟语气，这些都是考试的高频考点。 ‹#› 核心区分：作定语时修饰名词，位置靠前； 作表语时紧跟系动词，描述主语的状态， 二者位置不同但语义关联紧密。 句法功能 表语 (Predicative) 功能说明：置于系动词（如 be, feel, seem 等）之后，说明主语的状态或特征。 例句：The glass isbroken.（这个杯子是破的。） 1.7.2013 这里再补充几个重要的特殊句式。It's time that...表示催促，后面用过去式。suggest, demand这类词表示建议、命令，后面从句用should加动词原形，should可以省略。此外，还有省略if的倒装和含蓄虚拟语气，这些都是考试的高频考点。 ‹#› 05 考点与错点 1.7.2013 理论学习结束，我们来梳理一下考试中最容易出错的地方，帮助大家避开陷阱，拿到高分。 ‹#› 核心考查点 聚焦概念理解与公式应用，重点考查知识在实际场景中的灵活迁移与逻辑推导能力。 典型易错区 忽视隐含条件、混淆相似概念、步骤跳跃是失分主要原因，尤其需警惕细节处的逻辑漏洞。 科学避坑法 养成规范解题习惯，通过错题归类分析建立“错题档案”，强化审题与复盘的思维闭环。 关键策略：理解本质重于死记硬背，通过针对性训练将“易错点”转化为“得分点”。 1.7.2013 理论学习结束，我们来梳理一下考试中最容易出错的地方，帮助大家避开陷阱，拿到高分。 ‹#› 考点与易错点 核心考点：修饰人 / 物的判断 解题核心逻辑：先锁定被修饰的名词或句子主语。若修饰对象是“人”，形容词通常用-ed 形式；若修饰对象是“物”，形容词通常用-ing 形式。 真题示例：I was ______ about it. A. be surprised B. surprising C. surprise D. surprised 答案：D解析：主语为“I（人）”，表达人的感受，因此选择-ed形式的形容词。 1.7.2013 这里再补充几个重要的特殊句式。It's time that...表示催促，后面用过去式。suggest, demand这类词表示建议、命令，后面从句用should加动词原形，should可以省略。此外，还有省略if的倒装和含蓄虚拟语气，这些都是考试的高频考点。 ‹#› 考点与易错点 常见易错点：主语为人误用 -ing 误：I'm very interesting in English. 正：I'm very interested in English. (描述人的主观感受) 特殊情况：打破常规的修饰逻辑 -ing 修饰人 He is a boring man. (形容人“令人厌烦”的特质) -ed 修饰物 a frightened look. (体现眼神中“感到害怕”的状态) 1.7.2013 这里再补充几个重要的特殊句式。It's time that...表示催促，后面用过去式。suggest, demand这类词表示建议、命令，后面从句用should加动词原形，should可以省略。此外，还有省略if的倒装和含蓄虚拟语气，这些都是考试的高频考点。 ‹#› 06 实战演练 1.7.2013 理论学习结束，我们来梳理一下考试中最容易出错的地方，帮助大家避开陷阱，拿到高分。 ‹#› 实战演练（选择题） 01.The story was so ______ that everyone was ______. A. excited; exciting B. exciting; excited C. exciting; exciting D. excited; excited 【答案】B （故事是物，用-ing；人感到兴奋，用-ed）。 1.7.2013 继续看第四题和第五题。第四题，demand是“要求”，后面从句用虚拟语气，考试是“被完成”，所以选C。第五题，It's high time that...句型，后面用过去式，选B。 ‹#› 实战演练 02.I'm ______ in the ______ movie. A. interested; interested B. interesting; interesting C. interested; interesting D. interesting; interested 【答案】C （人感到感兴趣用-ed；事物有趣用-ing）。 1.7.2013 继续看第四题和第五题。第四题，demand是“要求”，后面从句用虚拟语气，考试是“被完成”，所以选C。第五题，It's high time that...句型，后面用过去式，选B。 ‹#› 实战演练 03.He gave me a ______ look when I told him the news. A. surprising B. surprised C. surprise D. surprises 【答案】B （固定搭配 a surprised look 指“感到惊讶的表情”）。 1.7.2013 继续看第四题和第五题。第四题，demand是“要求”，后面从句用虚拟语气，考试是“被完成”，所以选C。第五题，It's high time that...句型，后面用过去式，选B。 ‹#› 实战演练（填空题） 01. Frighten The children were (frighten) by the (frighten) noise. 【答案】frightened；frightening 译：孩子们被那令人害怕的噪音吓到了。（人感到害怕用 -ed，事物令人害怕用 -ing） 1.7.2013 继续看第四题和第五题。第四题，demand是“要求”，后面从句用虚拟语气，考试是“被完成”，所以选C。第五题，It's high time that...句型，后面用过去式，选B。 ‹#› 实战演练（填空题） 02. Bore I'm (bore) with this (bore) book. I can't stand reading it anymore. 【答案】bored；boring 译：我对这本令人厌烦的书感到厌烦。（主语为人表感受用 -ed，修饰事物用 -ing） 1.7.2013 继续看第四题和第五题。第四题，demand是“要求”，后面从句用虚拟语气，考试是“被完成”，所以选C。第五题，It's high time that...句型，后面用过去式，选B。 ‹#› 实战演练（填空题） 03. Disappoint She was (disappoint) to hear the (disappoint) news about her exam. 【答案】disappointed；disappointing 译：孩子们被那令人害怕的噪音吓到了。（人感到害怕用 -ed，事物令人害怕用 -ing） 1.7.2013 继续看第四题和第五题。第四题，demand是“要求”，后面从句用虚拟语气，考试是“被完成”，所以选C。第五题，It's high time that...句型，后面用过去式，选B。 ‹#› Thank You Practice makes perfect! 1.7.2013 今天的课程就到这里。虚拟语气的规则虽然多，但只要大家理解了它“表达非真实情况”的核心，并记住三种基本结构和特殊句式，多加练习，就一定能掌握它。感谢大家的聆听，下课！ ‹#› Lavf58.76.100 $