创优作业(20) 第六单元(2)-【金牌题库·快乐假期复习计划】2026年八年级语文暑假作业 (统编版·新教材）

参芳 2.示例：北京的劳动教育涉及范围广泛，囊括了“纸工”“手工缝 纫与绣制”“泥工”“种植与养殖”等内容，学生掌握了这些内 容，不仅可以解决生活中的问题，而且还可以从中发展出个人 的兴趣、爱好，找到属于个人的精神寄托。 3.对家长来说，应鼓励孩子在衣食住行中掌握必要的家务劳动 技能；学校应开齐开足劳动教育课程，科学设计课内外劳动项 目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力： 全社会都应注重发挥协同作用，开放实践场所，搭建活动平 台，支持学生走出教室，动起来、干起来。 4.先点明本文的中心，接着强调劳动教育的重要性，然后分析如 何实现劳动教育实施途径多样化，最后发出号召。 中考连接 示例：社会上85,5%的人，即绝大部分的人都认为青少年需要培养 “阳刚之气 ,不论男女生都应追求“阳刚之气 。阳刚之气是指阳 光、正直、行事有原则、遇到困难不逃避。阳刚之气不分男女，是大 家都应该追求的优秀品质。“阳刚”强调的也不是男女生差异，而 是外有健康强壮的体魄，内有阳光坚韧的品格，受得了艰难挫折，扛 得起责任扭当， 创优作业(15) 二1.i9。探索酬报2.、3.示例：快乐胜利 、D三、B四、A 五、1.一个人只有点燃内心的火焰，才能让“燃”的状态恒久持续，进 而迸发源源不断的力量。 格视太少的话是说“燃状态常常伴随着孤独、寂爽，与第5受 “燃状态’，也不一定有鲜花和掌声；相反，还可能伴 随着苦、累、痛…”相吻合，故适合放在此段。（意思表述到 位即可) 3.示例一：闻一多先生因为对中华民族几千年来的文化史产生 浓厚的兴趣，几乎足不下楼，废寝忘食，完成《唐诗杂论》《楚 辞校补》，结出累累硕果。 示例二：美籍华裔物理学家丁肇中提倡科学家应有真正的 格物致知精神，他孜孜不倦地从事高能物理学研究，在实验 中发现新粒子(“J粒子” ,于1976年获诺贝尔物理学奖。 示例三：王选，被誉为“当代毕昇”(“汉字激光照排系统之 父”】 一生致力于计算机文字信息处理技术的研究，由他 领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业 普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。 中考连接 1.(1)zhuǎn(2)布2. 创优作业(16） 一、1.驰骋噤2.迭 跌 3.应将“更闹、更挤、更急”之间的“、”改为“，”。 二、1.C2.CBDA三、D四、B 五、1.①河床石棱角全无，光滑圆润。往河边走，河床石越发狰 狞起来，石与石之间的缝隙足有两尺多深②一片冰阵， 没有了往日排山倒海的气势，只有一股水雾喷发，像是有 一只巨兽深潜在冰下，吞吐吸纳，蓄势待发③冰块开始 发酥，冰岸地崩山裂般地塌下，冰块砸下去，水浪冲天而 起，彩虹飞扬 2.第②段画波浪线的句子写出了隆冬时节壶口水水流细 流速缓的特点；《壶口瀑布》中的句子写出了壶口水水势 充盈、奔流迅猛、气势如虹的特点。 中考连接 ⑤①②③⑥④ 创优作业(17 、1.A2.D-.D 、A四、C 五、1.西湖早上的美景；人们结束晨练后的情景；西湖的烟雨； 夕阳下的西湖；月下的西湖。 2.A 3.一个“粘”字，运用动作描写，生动形象地写出了晨练后人 们坐在店铺里吃杭州小吃、喝龙井茶而不愿离开的情景 体现了人们对杭州早餐的喜爱，也表现了人们生活的闲 适与自在。 4.记叙、议论、描写。运用多种表达方式，生动形象地写出了 月下西湖的美丽，表达了作者对西湖美景的喜爱之情。 中考连接 1.星罗棋布营造2.示例：四季皆景，美不胜收 3.将“数十万左右”改为“数十万”或“十万左右” 创优作业(18) 一、1.B2.C二、A 三、C四、C 答案 复习计划 FU XIJI HUA 五、③⑥①④⑤② 六、1.①沿石路蜿蜒向上，遁迹树林②绿意（青翠）、净水 ③佳树（树木）、奇石 2.运用排比和通感的修辞，从视觉、听觉和嗅觉等感官角 度，写出了人与自然的和谐相融，节奏明快地表现了作者 获得清新观感后的欣悦之情。 3.不多余。石刻文字的内容，体现了人们身处花山时的许 多感触，显示出花山深厚的文化底蕴，丰富了文章内涵， 增加了文章的可读性，深化了文章主题。 4.①对花山环境与景物的喜爱之情；②对花山神韵与游览 感受的赞美之情；③对近山而居者的羡慕之情。（答出两 点即可) 中考连接 示例：法布尔对昆虫充满热爱，用三十年时间观察记录，将昆虫 世界写得生动有趣，体现了对科学和自然的执着热爱，能很好 地诠释“热爱”的主题。 创优作业(19) 一、B二、D三、A四、B 五、1.其翼若垂天之云2.抟扶摇而上者九万里3.野马也 尘埃也生物之以息相吹也4.天之苍苍其正色邪其 远而无所至极邪 六、示例一：我认为A是庄子，B是惠子。从动作神情看，A侧身 俯视桥下游鱼，关注自然；神情专注，对鱼充满兴趣。而B 面向A,对鱼毫无兴趣，同时，月不斜视，一脸严肃，仿佛正在 跟A辩论。据我了解，庄子是个充满情趣的浪漫之人，而惠 子是个严谨好辩之人，所以，A是庄子，B是惠子。 示例二：我认为A是惠子，B是庄子。从外貌看，A腰有环 佩，以冠束发（衣着整洁），据此判断社会地位较高。而B衣 着随意，领口敞开（布巾束发，手持竹杖），显然是平民样貌。 据我了解，惠子身有官职，物质生活比较优越；庄子最是厌 恶功名束缚，生活清贫。这些都与图中信息吻合。所以，A 是惠子，B是庄子。 七、1.A 2.(鲲鹏)翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋 风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。 3.塑造鲲鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形 象：为下文写鲲鹏“徙于南冥”必借六月大风作铺垫：阐明 “万物皆有所恃”、没有真正自由的道理。 4.①都运用寓言故事说理，甲文借鹏“徙于南冥”阐发万物 活动皆有凭依，抒发作者对精神自由的褐望；乙文借倏与 忽给浑沌开窍反而害死浑沌的故事，寓意顺乎自然，无为 而治。也从一个侧面警示世人：违反了事物本性，往往会 好心办坏事。②都有神奇、浪漫（或：雄奇、瑰丽）的想象 鲲鹏的形体之大、起飞的气势雄健、拟想鹏俯瞰大地的苍 茫都充满浪漫的想象，倏与忽给浑沌凿七窍的想象也颇 为神奇，这正是《庄子》的特色。 八、1.A2.C 3.你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ 中考连接 D 创优作业(20) 一、C二、C三、C四、D五、C六、A 七、1.A 2.因此，只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，教导人后 才能知道自己的困惑。 3.以“嘉肴”“至道”作类比，指出学习的重要性，引出下文对 “教”与“学”关系的论述，使“教”与“学”的关系浅显易懂。 4.充实自己，弥补自身不足；推行主张，造福社会；涵养德 性，有利做事。 八、1.(1)女子出嫁（2)兴起(3)用在主谓之间，取消句子 独立性，无实义(4)供养，谋生 2.(1)力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一 定是为了自己的私利。 (2)在朝廷做官能够修明政理，在战场上能够制敌取胜， 说的就是司城子罕这样的人。 3.子罕依靠仁慈贤明的治理赢得民心。（意思对即可） 4.甲文孟子构想了一个“大道之行”的社会，乙文写了宋国 相子罕体恤百姓的两件事，两文均说明了施行仁心、仁 政，能使一个国家长治久安，人民安居乐业。 0 语文·八年级 中考连接 如对月①从内容上看，“如对月”更符合对联的意境，也更能 赛条亮清和眉天是平权 的要求。 创优作业(21) 一、B二、B三、C 四、1.食马者不知其能千里而食也2.吏呼一何怒妇啼一何苦 3.安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜4.可怜身上衣 正单 心忧炭贱愿天寒 五、示例：【意象选择】飞奔的马，游子 【诗歌仿写】游子啊/你的生命在羁旅中消逝/辗转给你以期 盼/你以驾驭飞奔的马的姿态/坚定地奔向故乡 六、1.C 2.相同点：都表达了对老百姓悲惨遭遇的同情（对民生疾苦 的关怀)。不同点：白诗借以表达对“宫市”罪恶的控诉 杜诗借以表达对战争罪恶的控诉。 七、1.D 2.(1)想要与普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日 行千里呢？（2)真的没有千里马吗？其实是他们真的 不识得千里马啊！ 3.A 4.相同点：爱惜人才（或：重视人才）。 不同点：韩愈认为人才多，但识才者少，呼吁要善于识别 人才；张九成认为人才难得。 中考连 示例：李白借明月寄情，让明月带着对友人的牵挂与慰藉，陪伴 友人赴贬谪之地。岑参在《见渭水思秦川》里，借渭水传递情 感。 “渭水东流去，何时到雍州”，望着东流的渭水，诗人盼它能 到故乡雍州；“凭添两行泪，寄向故园流”，进而把泪水融入对渭 水的想象，让渭水带着这两行思念故乡的泪，流向故园，借渭水 这一载体，抒发对故乡的深切思念 综合测试篇 期末综合测试卷（一） -、1.(1)C(2)A 2.(1)千里马常有而伯乐不常有(2)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜(3)所谓伊人在水一方(4)栋 尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷 3.D 4.甲文段。甲文段运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地 介绍了隧蜂，并简单地介绍了隧蜂筑巢的情况。，语言生 动有趣，既有科学的理性又有文学的感性。另外甲文段 中的“昆虫小镇”“街小巷窄”等词语把隧蜂生活的环境写 得有如人的生活环境一般，体现了《昆虫记》人性与虫性 交融的特点。 5.任务一：示例：“关关雎鸠，在河之洲”一 一以雎鸠鸟和鸣 起兴，引出对文静、善良、美好的姑娘的爱慕之情。“蒹葭 苍苍，白露为霜” -以芦苇、霜露起兴，引出下文主人公 追寻伊人而不得的怅惘之情。 任务二：(1)都抒发了主人公对心中理想对象的执着追求 和强烈思念。(2)《兼葭》含蓄委婉地抒发了对“伊人”的 无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。 二、6.A 7.真的没有千里马吗？大概是（他们）真的不能识别千里 马吧！ 8.对统治者不识人才和摧残人才的现象进行猛烈抨击，同 时也表达了作者怀才不遇、有志难酬的愤懑之情。 9.都说明了有识才能力的伯乐很重要。 10.首先，提前将大米在水中泡一晚上，然后在石磨上把大 米磨成米浆并调好，接着倒入锅中铁架上的纱布里，最 后，盖上锅盖用大火烧几分钟即可。（意对即可） 11.③吃面皮的美好回忆中寄托着浓浓的乡愁。④离家 后对故乡面皮的思念中寄托着浓浓的乡愁。 12.动作描写。“转悠”“帮着”“盯着”“看着”写出儿时想吃 面皮的激动、急切的心情，蕴含了作者对故乡面皮的一往 情深。（意对即可） 13.点明文章的描写对象；揭示文章主旨“乡愁寄托在一碗 面皮之中”。（意对即可) 三、14. 16 期末综合测试卷（二）】 -、1.(1)D(2)C 2.（1)白露未晞(2)无为在歧路(3)水击三千里抟扶 摇而上者九万里(4)黄发垂髫并怡然自乐可怜身 上衣正单心忧炭贱愿天寒 3.A 4.司马迁面对人生坎坷与磨难时仍坚定著书、不向命运屈 服，最终编写出“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》： 唐僧师徒四人为取到真经，漫漫西行路上，历经九九八十 难，经受各种考验，始终不曾放弃。因此，他们都能取得 “真经”的共同原因是：都有着坚定执着、不畏艰险、锲而 不舍的精神。 5.(1)打磨裁片组装灯架裱糊灯笼彩绘书写 (2)构图要素：灯笼上的主体图案是草书“梅”字，“梅”字 的左边写着“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的诗句 寓意：“梅”素有花中君子之称，具有坚韧、无畏、谦虚的品 质，象征高洁、拼搏、希望；灯笼上的诗句激励人们刻苦学 习，不断磨砺，方能取得成功。 -、6.C 7.潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。 8.抒发了作者在寂寞处境中悲凉、凄怆的心境和怀才不遇 的思想感情 9.《小石潭记》突出了水清的特点，链接材料突出了水绿的 特点。 10.①陡峭②恐怖③下山路上④开阔 11.运用比喻和拟人的修辞手法，把“簇聚的群山”比作“拥 挤的人 ,同时赋予群山人的动作，生动形象地描绘了群 山聚集、各显姿态的样子。 12.主要采用了移步换景的手法。作者一行人清晨从山顶 出发下山，正午时来到天平关一带的小村镇，黄昏时踏 过山麓，看到开阔的草原。一路上作者不断变换立足点 和观景点。 13.①“我们”意志坚定，作风顽强，上山路途虽然艰险但是 不退缩：②“我们”态度乐观，“听见一片波涛激山石的声 音”“拍着骡头狂笑起来 14.末段运用白描的手法和拟人的修辞手法，勾勒出颇具意 境的画面，收束全文；又呼应全文，情景交融，含蓄蕴藉， 饶有余味。 三、略 新课衔接篇 衔接作业(1)】 一、B二、D三、D 四、1.对偶、夸张2.比喻、拟人、对偶3.对偶、互文 五、1.毛泽东词牌题目2.秦始皇赢政汉武帝刘彻唐 太宗李世民，宋太祖赵匡胤3.诗经国风楚辞离骚 4.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 六、C 衔接作业(2)】 -、C 二、D三、D四、D 五、1.远行的路途行军路途2.较长时间住在一个地方存活 六、1.你在哪里啊你的人民想念你2.你不见那沉甸甸的谷 穗上（注意“穗”的书写）3.他亲手给披的大衣4.你永远 居住在人民心里 七、1.现代抒情柯岩纪念周总理逝世一周年 2.悲痛敬仰怀念 衔接作业(3) 一、1.houfènIff2.斯嘶凶 汹3.列举的省略。 二、D三、C四、D五、 衔接作业(4) 一、C 二、C三、A 四、示例：一条船 你就是那撑船的人 风起浪涌的时候带 我缓缓前行 五、1.“小时候”“长大后”“后来”“现在” 2.D3.B 4.节与节之间完全均衡对称。乡愁在保持节与节之间的均 衡对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透 出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不元杂。音 节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变 换，极具古典诗歌的韵律。 5.D月 日 星期 复习计划 FU XIJI HUA 创优作业(20) 第六单元(2) 基础知识 C.“年”在甲骨文中写作务，表示一个人扛着成 熟的庄稼回家，本义是“收成”。 一、下列句子中，加点字的读音有误的一项是 D.儒家经典《礼记》中的“大同”是对人类美好 社会的构思。 A.选贤与能（ǔ） B.矜、寡、孤、独、废疾者(guan) 综合阅读 C.男有分，女有归(fn) 七、阅读《虽有嘉肴》，完成下面小题。 D.教学相长(zhang) 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗 二、下列对句子中加点字的解释正确的一项是 学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知 困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强 A.故人不独亲其亲（父母） 也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”， B.是故谋闭而不兴（关） 其此之谓乎！ C.不知其旨也（味美） 1.下列选项中加点词语意思都相同的一项是 D.男有分，女有归（分别）》 () 三、下列句子中没有词类活用现象的一项是 A.虽有至道寡助之至，亲戚畔之至高 ( 无上 A.选贤与能 B.不独子其子 B.是故学然后知不足不足为外人道也微 C.故外户而不闭 D.使老有所终 不足道 四、下列句中“其”的用法与其他三项不同的一 C.然后能自反也窥谷忘反义无反顾 项是 D.不知其善也择其善者而从之兼善天下 A.弗食，不知其旨也 B.弗学，不知其善也 2.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 C.择其善者而从之 D.其此之谓乎 是故学然后知不足，教然后知困。 五、下列句子中加点词意义和用法相同的一 项是 ( 3.文章开头为什么要写“嘉肴”“至道”？ A.不足为外人道也不必为己 B.有良田、美池、桑竹之属大道之行也 C.余人各复延至其家故人不独亲其亲 D.问今是何世是谓大同 4.请结合下面的链接材料，用自己的话谈谈求 六、下列表述不正确的一项是 ( 学的真正意义。 A.“用志不分，乃凝于神”出自战国时期法家的 【链接材料】古之学者为己，以补不足也； 经典著作《庄子》。 今之学者为人，但能说之也。古之学者为人， B.格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平 行道以利世也；今之学者为己，修身以求进 天下是《大学》提出的八条目。 也。夫学者犹种树也，春玩其华①，秋登②其 39 语文·八年级 实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 1.解释下列句中加点词。 (节选自《颜氏家训》) (1)女有归 ( 【注释】①华(huā)：花。②登：进用，这 (2)盗窃乱贼而不作 ( 里指摘取。 (3)潦之经吾宫也利 ( (4)已食三世矣 ( 2.用现代汉语翻译下列句子。 (1)力恶其不出于身也，不必为己。 八、对比阅读。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修 (2)夫修之于庙堂之上，而折冲于千里之外 睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所 者，司城子罕之谓也。 终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者 皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也， 不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为已。是 3.甲文中构想的大同社会，人人得到社会关爱， 故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不 人人安居乐业，在乙文中司城子罕是如何做 闭。是谓大同。 到这一点的？ (《礼记·大道之行也》) 【乙】 士尹池①为荆使于宋，司城子罕②止而觞 之。南家之墙拥③于前而不直，西家之潦④经其 4.儒家“仁”的主张，闪烁着智慧的光辉，结合这 宫⑤而不止。士尹池问其故，司城子罕曰：“南 两篇文章，请你谈谈施行仁心、仁政对百姓和 家，工人也，为鞔⑥者也。吾将徙之，其父曰： 国家的影响。 “吾恃为鞔，已食三世矣。今徙，是宋邦之求鞔 者，不知吾处也，吾将不食。愿相国之忧吾不食 也。’为是故吾不徙。西家高，吾宫卑，潦之经吾 宫也利，为是故不禁也。”士尹池归，荆适兴兵欲 ◆中考连接 攻宋。士尹池谏于王曰：“宋不可攻也，其主贤， 其相仁。贤者得民，仁者能用人。攻之无功，为 (宁夏最新中考)清代书法家、文学家王文治遇 天下笑。”楚释宋而攻郑。孔子闻之曰：“夫修之 好友来访，二人志趣相投，谈笑风生，于是他拟 于庙堂之上，而折冲⑦于千里之外者，司城子罕 写了一副对联来表达自己的感受。请从备选词 之谓也。” 语中选出最恰当的填写到横线上，并说明理由。 (《新序》) 上联：得好友来 (沐春风如对月 【注释】①士尹池：复姓士尹，名池。②司城 共品茗) 子罕：司城，官名；子罕，宋国贤臣。③拥：遮蔽。 下联：有奇书读胜看花 ④潦：积水。⑤官：院子。⑥鞔(mn):鞋子。 理由： ⑦折冲：制敌取胜。 40