黑龙江佳木斯市第八中学2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

请在各题目的答题区域内作答，超出矩阵边框限定区域的答案无效 21写作作文： 300字 请在各题目的答题区域内作答，超出矩阵边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩阵边框限定区域的答案无效 21.写作（60分) 500字 800字 请在各题目的答题区域内作答，超出矩阵边框限定区域的答案无效2025一2026学年度第一学期期末考试 高一语文答题卡 班 级 条形粘贴处 姓 名 选择题 1[A][B][C][D]6[A][B][C][D] 16[A][B][C][D]20[A][B][C[D] 2[A[B][C][D] 10[A][B][C[D] 17[A][B][C][D] 21[A][B][C[D] 3[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 22[A][B][C][D] 5[A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 19[A][B][C][D] 4.(4分) 7.(4分) 8.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9.(3分)[A][B][C][D][E][F] 12.(1)(4分) (2)(4分) 14.(6分) 15.(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 23.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 期末考试语文答案 1. C .“在……之前，人类未曾探索过千岛-堪察加海沟……”错误。因为材料二明确说“前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查”（“这些”指代第一段中的“千岛-堪察加海沟与西阿留申海沟”），说明人类曾探索过，并非“未曾探索”，在普伊斯哥海沟没人想过下潜不等于“未曾探索”，只是“从未被发现和报道过”化能合成群落。 2. D A.“也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀”错误。“感受到生命的韧性”出现在材料一第三段，上下文均围绕化能动物在极端环境下的生存能力展开，杜梦然的表述并未明确指向科学家团队的科研精神。选项将两者用“既……也……”绑定，属于过度引申。 B.“在杜梦然的团队取得突破前”“只能依赖国外的航次”“无法带回”错误。材料一第四段说“曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次”，偷换时间节点，把“曾经”偷换成“在杜梦然的团队取得突破前”，“不得不申请”不等于“只能依赖国外的航次”，且“无法自主安排科研计划”无原文依据； 原文第四段说“无法把采集的样品带回自己的实验室”，但不等于“采集的样品也无法带回”。 C.“首次发现了密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提出了……”错误。材料一第三段和第四段明确指出，发现9000多米处的化能动物群后，又经过“更多航次的深潜科考”才提出“化能生物走廊”假说，并非仅“根据这一发现”就提出提出了“全球性化能生物走廊”的假说，选项曲解文意，强加逻辑关系。 3. A B.“包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素”错误。材料一第一段只点明人物和事件背景，虽有“今天”“晕船”等词，但并未交代具体的时间、地点等新闻要素，“何时”“何地”等信息指向不明确。 C.“并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令杜梦然难忘的深潜经历，给予集中刻画”错误。文章梳理了多年科考发展、多项成果，通过多个事例（如2024年发现、普伊斯哥海沟下潜等）展现科考历程，具有新闻的完整性，材料一梳理了杜梦然团队的科研历程、中国深渊科考的发展，并非“不追求展示事件来龙去脉”。 D.“辩证地讨论了科学精神的内涵……又有议论性文章的特点”错误。材料一是人物通讯，以记叙展现事迹，叙述为主，未深入讨论科学精神内涵，也未呈现明显的议论性特点。 4. ①我国出海科研不再依赖国外航次，能以高效率、高质量的科研能力突破挑战，取得世界领先的科研成果； ②由中国牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划”获得联合国相关机构批准，这标志着中国深渊科考开启全球合作新篇章。 5．B .“曲折的情节”错。《说书人》淡化情节，采用散文笔法，以“我”的视角平静叙述说书人的潦倒人生，通过细节描写展现人物命运，并无刻意设计的曲折情节。 6．D “有力地揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源”错。“关于眼睛的多次描写”并不能揭示“社会根源”，眼睛描写主要体现个体精神状态的衰败；而真正揭示根源的是小说其他方面的情节和描写，如鲁四老爷家的“规矩”、祥林嫂婆家人的一些行为、鲁镇其他人的态度等。 7．（4分） ①长衫，是传统知识分子的象征，坚持穿长衫也体现了说书人对传统艺术的执着。 ②说书人的长衫由“蓝布长衫”到“灰绿色”再到最后“破长衫”的变化，暗示了他生活的每况愈下，为他穷困病死做了铺垫，推动情节的发展。 ③长衫是传统文化的物质载体，它的变化隐喻传统文化的式微，倾注作者的无奈与悲悯。 8．①结构布局：小说都截取了主人公各种状态下的横断面，通过关注人物状态变化及命运走向来塑造形象、揭示主题。 ②环境特点：主人公都是身处在衰败的、荒凉的、缺少生机的中国传统社会。 ③人物形象：都是生活在旧中国社会底层的小人物，顽强、善良却卑微、悲凉，逃脱不了最终被损害的命运。 ④文章主旨：两个作家都以启蒙者悲悯的眼光审视、揭示社会的病态，体现作家的忧患意识和底层关怀。 9．ACF 10.B 都是“堵塞、封闭”的意思。 11．D ．“一定要让长安君先为国家立功，再给他封赏土地和珍宝”错，材料二说“今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国”，意思是赏土地和珍宝，不如此时让他为国立功。 12．（1）人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐于为用，诸侯亲近依附。 “以”，因为；“乐”，意动用法，以……为乐；“亲服”，亲近依附。 （2）（触龙）回答说：“我私下认为，您疼爱燕后超过了疼爱长安君。” 、 “窃”，私下；“以为”，认为；“贤”，超过。 参考译文： 材料二： 师公说：“我的儿子舒祺，年龄最小，不成才；而我又老了，私下疼爱他，希望能让他替补上黑衣卫士的空额，来保卫王宫。我冒着死罪禀告太后。”太后说：“可以。年龄多大了？”触龙说：“十五岁了。虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您。”太后说：“你们男人也疼爱小儿子吗？”触龙说：“比妇女还厉害。”太后笑着说：“妇女更厉害。”(触龙)回答说：“我私下认为，您疼爱燕后超过了疼爱长安君。”太后说：“您错了！不像疼爱长安君那样厉害。”左师公说：“父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些。您送燕后出嫁的时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并伤心她嫁到远方，也够可怜的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀时，一定为她祝告说：‘千万不要被赶回来啊。’难道这不是为她作长远打算，希望她生育子孙，一代一代地做国君吗？”太后说：“是这样。” 左师公说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗？”赵太后说：“没有。”触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君的被封侯的子孙的后继人有还在的吗？”赵太后说：“我没听说过。”左师公说：“他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？这是因为他们地位高而没有功勋，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多了啊！现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝，而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢？我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。”太后说：“好吧，任凭您指派他吧。” 13.D “流露出一种疾俗愤世的情绪，这与本词的心境接近”错误。本词下阕“红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星”描绘明丽生动的自然之趣，尾句空灵澄澈，体现超然闲适、平和宁静的心境；而《念奴娇·过洞庭》中“短发萧骚襟袖冷”暗含宦海沉浮的孤愤，两者情感基调和心境截然不同。 14．①动静结合，“明”是跃出水面之鱼，在这样的安静的环境中，静中见动。 ②比喻，将双尾白鱼比作“玉刀”，既写出鱼的特征，也和“红蓼”构成一幅有强烈的色彩感的画面。 ③多色彩结合写景，将双尾白鱼和红蓼相衬而写，一白一红，色彩艳丽。 ④想象，停船之时是傍晚，而“夜凉船影浸疏星”一句直接转入夜景，在想象中展现出水中船影遮盖着星空倒影的优美境界。 ⑤以景结情，“夜凉船影浸疏星”一句，以景语收结，水中船影遮盖着星空倒影，境界优美，表达了词人热爱自然流恋自然的情感。 15(1)度义而后动，是而不见可悔故也 (2)廊腰缦回，檐牙高啄 （3）明星荧荧，绿云扰扰 （4）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 （5）六国互丧，率赂秦耶？ （6）至丹以荆卿为计 （7）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才 （8）千里澄江似练 翠峰如簇（彩舟云淡，星河鹭起/孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/两岸青山相对出，孤帆一片日边来） 16.C A.“朱拓”的“拓”应读作“tà”。B.“揣揣不安”的“揣揣”应写作“惴惴”。惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。D.“寒喧”的“喧”应写作“暄”。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。故选C。 17.C 18.D 19. D 20.C 21．D “通过”文中是介词，以人或事物为媒介或手段而达到某种目的。 A.动词，从一端或一侧到另一端或另一侧；穿过、经过。B.动词，议案等经过法定人数的同意而成立。 C.动词，表示通过考试、审核等方式批准或认可 D.介词，以人或事物为媒介或手段而达到某种目的。 22．C 23．示例一：比如“南征北战”，如果将其理解为“只在南方出征，只在北方作战”就错了，因为“南”和“北”、“征”和“战”互相补充，正确的解释应是“在南方和北方到处出征作战，形容经历的战斗很多”。 示例二：比如“神出鬼没”，如果将其理解为“只像神一样出现，只像鬼一样消失”就错了，因为“神”和“鬼”、“出”和“没”互相补充，正确的解释应是“像神和鬼一样出现和消失，形容行动迅速，变化多端，不可捉摸”。 示例三：比如“名缰利锁”如果将其理解为“名声只像缰绳那样束缚人，利益只像锁链那样束缚人”就错了，因为“名”和“利”、“缰”和“锁”互相补充，正确的解释应是“名声和利益就像缰绳和锁链那样把人束缚起来”。 示例四：比如“游山玩水”，如果将其理解为“只游览山，只观赏水”就错了，因为“游”和“玩”、“山”和“水”互相补充，正确的解释应是“游览、观赏山水风景”。 24.这是一道引语类材料作文题。 这段作文材料以“丰碑”为核心意象，通过三个具体例子展开：人民英雄纪念碑、唐诗、雷锋精神。这三个例子看似不同，但共同构成了对“丰碑”这一概念的立体诠释。 首先，人民英雄纪念碑是实实在在的建筑，它矗立在天安门广场，纪念为民族独立和人民解放牺牲的英雄。这是最直观的丰碑形象，代表着对历史的铭记和对先烈的崇敬。它告诉我们，丰碑首先是对那些为集体做出巨大贡献者的永恒纪念。 其次，唐诗作为文化瑰宝被比作丰碑，这就拓展了丰碑的含义。唐诗不是有形的建筑，而是无形的文化遗产，它跨越千年仍然熠熠生辉。这说明丰碑也可以是精神文化的结晶，是民族智慧的象征。唐诗这座丰碑，承载的是中华文明的精髓。 最后，雷锋精神被称作丰碑最有深意。雷锋没有建造任何实体纪念碑，但他助人为乐、无私奉献的精神却成为亿万人民心中的丰碑。这揭示出丰碑的最高形式：它可以是某种精神品质，通过人们的践行而获得永恒生命。 综合来看，材料展现了丰碑的三个层次：有形的纪念建筑、无形的文化瑰宝、永恒的精神品质。它引导我们思考：什么才是真正不朽的？怎样才能在历史长河中留下自己的印记？这对当代青年尤其具有启示意义：我们不必追求轰轰烈烈的壮举，但可以通过文化创造和精神传承，树立自己的丰碑。 写作时，开头可从“丰碑”的象征意义切入，指出它不仅指实体纪念碑，更代表精神与文化的永恒价值，自然引出核心观点：丰碑是跨越时空的精神坐标。中间分三层展开：一是历史丰碑，如典籍、古迹，承载民族记忆；二是人格丰碑，如张桂梅、袁隆平，用行动诠释崇高；三是日常生活中的“小丰碑”，如邻里互助、敬业奉献，强调凡人微光亦可成炬。每层需结合具体事例，避免空谈。结尾回归现实，强调当代人既是丰碑的瞻仰者，更应成为建设者，点明每个人都能在自身领域树起丰碑，让精神火炬代代相传。 立意： 1.丰碑无言矗立，精神有声回响。 2.守护文化丰碑，就是守护民族的根。 3.从仰望丰碑到成为丰碑。 例文： 丰碑：镌刻在时光里的精神坐标 丰碑是什么？它是人民英雄纪念碑上永不褪色的铭文，是唐诗三百首中穿越千年的平仄，是雷锋日记里温暖人心的字句。丰碑不是冰冷的石块，而是熔铸了人类精神高度的永恒印记，是文明长河中那些被时光打磨得愈发璀璨的精神坐标。它超越物质形态的限制，成为一代代人仰望的精神灯塔，指引着我们在历史的长河中寻找方向。 丰碑承载着集体记忆与文化基因。当商周青铜器上的饕餮纹凝视千年后的我们，当敦煌壁画中的飞天穿越时空翩然而至，我们得以与先人对话。法国思想家雨果曾说：“建筑是石头的史书。”而丰碑正是浓缩的文明密码，保存着一个民族最珍贵的记忆。没有丰碑，文明将如沙滩上的字迹，随时可能被潮水抹去。在信息爆炸的今天，丰碑更成为我们抵抗遗忘的堡垒，让真正有价值的精神财富得以沉淀。 丰碑凝聚着超越时代的精神价值。宋代范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，明代于谦“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的凛然气节，这些精神丰碑历经千年仍能激起现代人的共鸣。历史告诉我们，精神创造具有穿越时空的力量。真正的丰碑不会因岁月流逝而风化，反而会在时光的淬炼中愈发显现其永恒价值。 当代社会更需要理解丰碑的意义。在物质丰富的今天，人们容易迷失在即时满足中，而丰碑恰如精神的坐标，指引我们超越浅层需求。从抗疫英雄的逆行到普通劳动者的坚守，当代社会处处可见丰碑精神的闪光。理解丰碑，就是理解那些超越时空的精神力量，它们如同暗夜中的灯塔，照亮我们前行的道路。 我们要以行动为笔，以生命为墨，共同书写新时代的精神丰碑。这座丰碑不是冰冷的石料堆砌，而是由无数温暖人心的故事编织而成。它闪耀在科学家实验室彻夜的灯光下，矗立在边防战士风雪中的坚守里，凝结在医护人员坚定的目光中……每个人都是这座丰碑不可或缺的创作者，用平凡的坚守书写不平凡的业绩，当亿万人的微光汇聚，必将铸就不朽的丰碑。 丰碑不会因岁月流逝而褪色，反而会在时光长河中愈显珍贵。从甲骨文的刻痕到数字时代的云端，丰碑的形式在变，但守护精神火种的使命未变。在这个容易迷失的时代，我们需要时常仰望那些精神的高地，让丰碑的光芒照亮前行的道路。因为一个懂得珍视丰碑的民族，才能在未来竖起更多属于这个时代的精神坐标。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 2025——2026学年度下学期期末语文考试细目表 题号 考查知识点 难易度 1 本题考查学生理解和分析文章的能力 中等 2 本题考查学生概括和分析材料观点的能力 中等 3 本题考查学生对新闻写作特点的鉴赏能力 较难 4 本题考查学生对文章信息筛选概括的能力 中等 5 本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力 较易 6 本题考查学生鉴赏作品中的艺术手法的能力 较易 7 本题考查学生鉴赏小说细节描写的能力 较难 8 本题考查学生比较鉴赏不同作者写作特色的能力 较难 9 本题考查学生文言断句的能力 较易 10 本题考查学生理解文言一词多义和掌握文化常识的能力 较易 11 本题考查学生理解文章内容的能力 较易 12 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力 中等 13 本题考查学生理解和赏析诗歌的能力 中等 14 本题考查学生鉴赏诗歌中情与景的关系的能力 较难 15 本题考查学生对古诗文理解、分析和实际应用能力 中等 16 本题考查学对字音字形的识记能力 较易 17 本题考查学生掌握古代汉语语言规律的能力 较易 18 本题考查学生对文言词语语法功能变化的识别分析能力 较易 19 本题考查学生对文言实词在历史演变中词义变化的识别能力 较易 20 本题考查学生理解常见文言实词意义和用法的能力 较易 21 本题考查学生理解词语在具体语境中的不同意义和用法的能力。 中等 22 本题考查学生正确运用词语（关联词）的能力。 中等 23 本题考查学生理解概念内涵和成语含义并仿写的能力。 中等 24 本题考查学生准确理解写作题目或材料的含义和要求，确 定写作主题和中心思想，考查思维的准确性和深刻性 中等 Sheet2 Sheet3 $2025-2026学年度第二学期期末考试 高一语文试题 分值：150分考试时间：120分钟 一、现代文阅读（29分) (一)现代文阅读I(本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “今天海况很不好，大家都在晕船。得知入选《自然》年度人物，我还来不及欢喜，因为更担 心队员们的身体。”电话里，传来杜梦然清脆的声音，“这个荣誉不是给我个人的，而是对中国深 渊①科考团队的一份肯定。” 2025年12月9日，《自然》杂志公布2025年度十大人物，38岁的中国科学院深海科学与工程 研究所研究员杜梦然入选。2024年，她和团队在9000多米的深渊海底，发现了化能动物群，这是 地球上已知最深的动物生态系统。此后，通过更多航次的深潜科考，他们提出海底可能存在一个全 球性的“化能生物走廊”。相关研究成果以论文与简报形式发表于《自然》。 杜梦然说，2024年的那次深潜经历让她打破了自己的固有思维，也感受到生命的韧性。她从读 博士时就开始研究大陆架冷泉。“过去，一潜到海底，我就忙着找‘烟囱’，那是热液、冷泉、泥 火山在海底‘冒泡’时制造的‘显眼包’。但那次完全不同。”她回忆，那次下潜作业结束后，他 们想从沟底爬上坡去看看，没想到发现了一整片化能动物群一它们虽然看起来像植物，体内却共 生着能够利用甲烷、硫化氢等化学物质获取能量从而维持自身生命活动的微生物。“我们用深潜器 碰了碰地面，十分坚硬，应该是冷泉活动次生的碳酸盐。”杜梦然说，原来深渊底部的冷泉完全不 同于大陆架冷泉，在千倍于海面的压力下，地底的甲烷、硫化氢等不可能以气体形式泄漏，只能以 液体或水合物的状态存在一这里的冷泉根本不冒泡。看到如此大规模的化能动物群，杜梦然不禁 对大自然感到敬畏：“我们原本以为，在这样的极端环境下，肯定不会有生命存在，但对化能生物 来说，这里才是它们的乐园。 曾经，中国科学家要出海，不得不申请国外的航次，无法把采集的样品带回自己的实验室。这 几年，杜梦然感到，越来越多的外国科学家开始“追着我们跑”。“我们一个潜次带回的高质量样 本，他们可能花一个星期、一个月都拿不到。”杜梦然说，中国深渊科考团队用实力向全球证明， “我们可以创造一个又一个‘不可能’”。 2025年初，杜梦然和团队来到新西兰普伊斯哥海沟。那里地处“魔鬼西风带”，常年有六七个 超强气旋活动，从来没有人想过在这里下潜。“但我们去了，而且一口气下潜了32次。”利用风浪 间歌的那短短几分钟，他们高效完成了潜水器的布放和回收，创造了75小时5潜次的中国载人深潜 新纪录。 2025年6月，由中国科学院深海科学与工程研究所牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计划” 正式获得联合国“海洋科学促进可持续发展十年”执委会批准。杜梦然说，这标志着中国深渊科考 开启全球合作新篇章，“我国的深渊科考，在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑’”。 “科学面前，人人平等”，尽管投身深渊科学的女性很少，杜梦然却从不因为自己是女性就觉 得需要被照顾，她对自己的工作充满热爱。最让杜梦然开心的是，深渊科考是一个科学与工程紧密 高一语文试卷 第1页 结合的领域，他们在船上经常要根据作业需求，拆东补西地自己组装工具。“我们深海所有句话叫 ‘宁冒风险，不当逃兵’，研发出来的设备一定要在使用中暴露不足，迭代改进，绝对不能摆进橱 窗当摆设。” 提出“全球性化能生物走廊”的假说，只是迈出了认识这个全新深渊生态系统的第一步。这次， 杜梦然和团队要下探的是一条从未去过的海沟。“虽然每个航次各有艰难，但每次都会让我们更有 信心一一什么大风大浪都经过了！” (摘编自许琦敏《探寻深海未知，就该大胆潜下去》，《文汇报》2025年12月15日) 材料二： 2024年7月8日至8月17日，团队依托“探索1号”科考船与可下潜近11000米的全海深载 人潜水器“奋斗者”号，对千岛-堪察加海沟与西阿留申海沟沟底开展调查，在两条海沟均发现广泛 分布的冷泉化能合成群落。在千岛-堪察加海沟FDZ271潜次中，研究团队于9533米水深处首次发 现密集化能合成群落，以管状蠕虫为主，栖息于沟底与增生楔⑧底部交界处的黑色沉积物之上。 在此次发现后，团队在相似地质环境开展了23潜次系统调查，以确定海沟底部化能合成群落的 空间分布、规模与生物多样性。在其中19次下潜中，研究人员对化能合成群落进行了观察、记录与 采样，发现它们在沿着增生楔底部的特殊区域—该区域沿着海沟底部延伸达2500千米一大量繁 殖，构成了这两条深渊海沟的显著生态特征。尽管前人在这些区域开展过沉积物和动物群调查，但 该生态特征从未被发现和报道过。 (摘译自彭晓彤、杜梦然等《深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物》，《自然》2025年9 月18日，第645卷) [注]①深渊：海洋深度大于6000米的区域。②增生楔：一种楔形地质体。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.一次深潜作业后，杜梦然意外发现了深渊海底的化能动物群，也见识到深渊底部冷泉与大陆架冷 泉的不同。 B.深渊底部的极端环境中依然可以有化能动物存在，这些动物体内共生着能够从化学物质中获取生 命能量的微生物。 C.在杜梦然的科考团队下潜调查之前，人类未曾探索过千岛-堪察加海沟和地处“魔鬼西风带”的 普伊斯哥海沟。 D.科考团队在相似地质环境的多次深潜调查，证实了海沟底部的化能合成生物群落并非零散分布， 而是大规模存在着。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是() A.杜梦然说她感受到生命的“韧性”，这里的“韧性”既照应化能生物在极端环境下的存在，也表 现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀。 B.在杜梦然的团队取得突破前，中国科学家的深渊科考只能依赖国外的航次，无法自主安排科研计 划，采集的样品也无法带回。 C.研究团队在9533米水深处首次发现了密集的化能合成群落，根据这一发现，杜梦然团队提出了 “全球性化能生物走廊”的假说。 D.材料二列出翔实的科考数据，例如“FDZ271潜次”“23潜次系统调查”“19次下潜”“2500 千米”等，体现了严谨的科学态度。 3.材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是() 共4页 A.从杜梦然入选“《自然》年度十大人物”切入，聚焦于她的言行事迹，尤其注意引用她的话，写 出了她对深渊探索事业的热爱。 B.第一段从“晕船”讲起，包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素，有很强的现场感，也让读 者了解到深渊科考的艰辛。 C.文学性较强，并不追求展示新闻事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令杜梦然难忘的深潜经 历，给予集中刻画。 D.以杜梦然团队的科研成就为例，辩证地讨论了科学精神的内涵，显现新闻时效性的同时，又有议 论性文章的特点。 4.中国深渊科考己开始转向“领跑”，这体现在哪些方面？请根据材料概括。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 材料一： 说书人 师陀 我第一次看见说书人是在这个小城里。在城隍庙月台下面，他放一张断腿板桌，周围一前 面和两旁，放几条板凳。他是个中年人，穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦。他有一把折扇一黑色的 扇面已经不见了，一块惊堂木一又叫做醒木，一个收钱用的小筐箩，这便是他的一切。桌子和板 凳是他向庙祝租来的。他说武松在景阳冈打虎，说李逵从酒楼上跳下去，说十字坡跟快活林，大名 府与扈家庄。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚，有时候他要学鲁智深大吼，喽罗们呐喊。 他用折扇打、刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木一拍，听书的每次给他一个或两个制钱。 这无疑是一种贱业。我不知道别人对于这种职业抱的态度；但是如其有人教我填志愿书，即 使现在，我仍会宁可让世间最爱我的人去失望，放弃为人敬仰的空中楼阁一什么英雄，什么将军， 什么学者，什么大僚，全由他去！我甘心将这些台衔让给别人，在我自己的大名下面，毫不踌躇地 写上一 说书人，一个世人特准的撒谎家！ 实际上我们全被迷住了。他从傍晚直说到天黑，一会儿定更炮响过，接着是寺院里的大钟。 再接着，鼓楼上的云牌。当这些声音一个跟着一个以它们宏大的为人熟悉的声调响过之后，摊肆全 被收去，庙里安静下来，在黑暗中只有说书人和他的听客。其实只剩下了个数百年前的大盗刘唐， 或根本不曾存在过的莽夫武松一这时候，即使过后回想起来，还有什么是比这更令人感动的？ 时光于是悄悄地过去，即使是在这小城里，世人最不注意的角上，它也不曾停留。说书人所 有的仍旧是那把破折扇，那块惊堂木，那个收钱用的小筐箩。我每次到这小城里来第一个总想到他。 他说“封神”，说“隋唐”，说“七侠五义”和“精忠传”。渐渐的他比先前更黄更瘦：他的长衫变成了灰绿 色：他咳嗽，并且唾血。间或他仍旧吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，喑哑了。听书的也由 每次一个或两个制钱给他增加到三个，后来五个，再后来制钱绝迹，每次给他一个铜元。 ①“再请八个，一个馒头的钱。还有六个：还剩四个：只剩三个了，哪位一动手就够了。”但他 的老听客慢慢减少了，年老的一个跟着一个死了；年少的都长成大人，他们有了大人的职务，再不 然他们到外乡去，离开了这个小城。而最重要也是最不幸的，乃是他时常发病。 最近一次我到这小城里来，就在不久以前，我已经好几年不曾听说书人的书。我到城隍庙里 (城隍庙早已改成俱乐部)，在月台下面，原来说书人放桌子的地方停着一个卖汤的。我感到一阵 高一语文试卷 第2页 失望，城隍庙原先我们看来多么热闹，现在又如何荒凉；它的大殿原先在我们心目中是多么雄伟， 现在又如何卑陋：先前我们以为神圣的，现在又如何可怜了啊！ “说书的还没有来吗？”我忍不住问。 卖汤的说他正害病一一“好几天没有来了。”第二天说书人死了。我正在城外漫不经意走着，一 副灵柩从后面赶上来，我停在路旁让他们过去。他们是两个杠手，另外跟着个拿铁铲的。 “你们抬的是谁？” “说书的。”他们中间有人回答。 “他家里人呢？他家里有人吗？” “他压根儿没有家。” “那么他也没有儿子吗？” “谁知道！我们没听说过。” 他们顺着大路到郊野上去。天气是很好的，大路上照满了阳光：游丝在空中飞动，有的挂在 草上；郊野上一望几乎看不见行人。我跟在他们后面。这所谓灵柩，其实只是一卷用绳子捆着的芦 席，说书人的脚从席子里露出来，不住随着杠手的步伐摆动，他的破长衫的一角直垂到地上，一路 上扫着路上的浮土。 ②我们全不说话。接着我们转上小路，埋葬的人不久便越过一个土坡，在乱葬岗上停下来了。 一片接连着阡陌的荒地，累累的无主坟墓，点缀坟墓的枸杞和野草。“现在你好到地下去了，带着你 的书。”当他们把说书人放下去时候，内中有一位嘲弄地说。我站着，直到新的坟墓从地面上耸起来， 埋葬的人吸着烟，然后抛下他们掩埋的新坟走了，不见了，郊野上只剩下我一个人了。这是怎么回 事？③十字坡现在在哪里？小商河在哪里？截教的瘟癀阵和隋炀帝赏过的琼花又在哪里？凡是回忆 中我们以为好的，全是容易过去的，一逝不再来的我抬头望望前面，这个小城的城外多荒凉啊！ 一九四二年一月三日 (节选自《师陀·小城小说》，有删改) 材料二： (1)头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却 还是红的。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正， 手脚都壮大，④又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。 (2)桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄， 月白背心，脸色青黄，只是两频上已经消失了血色，④顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前 那样精神了。 (3)五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑， 而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的：④只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经 纯乎是一个乞丐了。 (节选自鲁迅《祝福》) 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.《说书人》中“我”对说书人展示给人们美好侠义的天地表现出无限眷恋，又对小城的荒凉破败、 传统文化失去活力感到痛惜。 B.《说书人》以曲折的情节，讲述了说书人生前潦倒、死后凄凉的故事，他身份低贱，无人关心， 共4页 充满悲剧色彩。 C.两篇小说叙事视角相似，《祝福》中以“离乡、还乡、再离乡”的“我”讲述故事，《说书人》以一 个多次离乡、还乡的‘我”看尽小城的风土人情。 D.在情感表达上，《说书人》侧重直接呈现，《祝福》则显得克制，但都具有较强的感染力，能 够引发读者的共鸣与遐思。 6.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.①句是说书人的语言描写，此“求告之语”尽显生活的沉重与凄苦：在没落的时代中，“请”字这一 书面语写出了他最后的矜持与尊严。 B.②句杠手和“我”都无话可说，但内心的情感并不相同，前者无话是因为漠不关心，后者无话的背 后是对生命消亡的悲悯与对生者麻木的哀叹。 C.③向中三个“在哪里”，运用排比与反问，增强了文势，表现出“我”的茫然若失，其中有对孤苦灵 魂的找寻，也有对文化价值的叩问。 D.④13句关于眼睛的多次描写，生动地表现出祥林嫂的遭遇和内心世界的变化，有力地揭示了旧 中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。 7.材料一画波浪线句子三次写到同一个细节“长衫”，请分析该细节的作用。(4分) 8.师陀曾直言自己“是鲁迅作品的崇拜者”，在精神血脉上与鲁迅有着深切联系。请结合小说，从结 构布局、社会环境特点、人物形象、文章主旨等方面任选三点分析两篇小说的相同点。(6分) 二、古代诗文阅读（41分) (一)文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成9~12题。 材料一： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋， 来不豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法 移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠 王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之 险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰候，逐华阳，强公 室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四 君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 (节选自李斯《谏逐客书》) 材料二： 左师公①曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖，而臣衰窃爱怜之愿令得补黑衣之数以卫王宫。没 死以闻！”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫 亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚！”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后⑦贤 于长安君③。”曰：“君过矣，不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕 后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。 岂非计久长有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。” 左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。” 曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”曰：“此其近者祸及身，远者及其子孙，岂人主 之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴 高一语文试卷 第3页 之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君 计短也。故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺。恣君之所使之。” (节选自《战国策·触龙说赵太后》) 【注】①左师公：这里指触龙。②燕后：赵太后的女儿，嫁给燕王为后。③长安君：赵威后 的小儿子。 9.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 而臣衰A窃B爱怜之C愿D令得补黑衣E之数F以卫王宫。 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.施，“延续之意，与《促织》中“靡计不施，迄无济”的“施意思不同。 B.杜，指堵塞、封闭，与成语“防微杜渐”中的“杜”字在词义上是不相同的。 C.内，同“纳”，接纳，与《鸿门宴》中“距关，毋内诸侯的“内”意思相同。 D.填沟壑、山陵崩，是“死”的委婉语，前者为自谦，后者用于诸侯帝王或当权者。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分) A.李斯用大量的历史事实进行举例论证，充分说明强秦的历史无可辩驳的就是任用客卿实现称霸 一方直至统一天下的发展史。 B.“臣闻”一词，避实就虚。逐客的命令已经颁布，作者把“逐客”之实化为听说之虚，以谦恭 的方式进行试探。 C.触龙恳切地为自己的孩子舒祺请托，其目的是让太后产生共鸣，为下一步谈论如何爱子的话题奠定基 础。 D.触龙在说服太后认可自己的道理后，又结合历史教训，告诫太后，一定要让长安君先为国家立 功，再给他封赏土地和珍宝。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。 (2)对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。” (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成13~14题。 浣溪沙·洞庭 张孝祥 行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼①一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。 【注】①红蓼，指生长在水边的红色蓼草。 13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是() A.由江到湖，交代词人行踪，前一段路程以“行尽潇湘一笔带过，“到洞庭”三字引出下文。 B.词人泊舟湖中，不复写湖之大如何如何，只说四围广阔，远处峰青，则规模可见，气象可想。 C.上阕写了楚天、山峰、湖面、晚舟等景物，描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面。 D.《念奴娇·过洞庭》词中“短发萧骚襟袖冷等语，流露出一种疾俗愤世的情绪，这与本词的心境 接近。 共4页 14.词的下阕使用了多种艺术手法，请结合诗句作简要赏析。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，15分） 15.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)谈及改革者的坚定态度，小慧同学不禁想起了王安石《答司马谏议书》中“ 以盘庚迁殷为例，表明改革者坚信自我、无怨无悔的两句话。 (2)中国古代建筑十分讲究布局与装饰，《阿房宫赋》中“ ”，点明回廊是连接建筑的主 要构件：“ ”，则生动呈现了飞檐凌空、轻盈翘起的造型，让建筑有了动态美感。 (3)杜牧在《阿房宫赋》中用“ ”比喻阿房宫中的宫人早晨梳妆打扮时 打开妆镜的情景，用“ ”比喻她们梳理鬓发时的情景。 (4)在《阿房宫赋》中，杜牧斥责秦的统治者对百姓毫无限度地搜刮，自己却挥霍无度的句子 是： (5)在《六国论》中，苏洵就“弊在赂秦”的观点可能引发的疑问而设问： (6)《六国论》中，苏洵认为“ ”导致燕为秦所亡的关键事件。 (7)苏洵在《六国论》中明确说出了对抗秦国的办法，即 ”,再加之齐心协力， 就有可能让秦国寝食难安。 (8)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ 55 三、语言文字运用（20分) 16.下列加点字字音和词语的字形完全正确的一项是(2分) A.悚然(song) 朱拓(tuò) 剽掠(piao) 浚其泉源(jùn) B.搠倒(shuo) 歆享(xin) 不啻(chi) 揣揣不安(zhui) C.陈抟（tuán) 果脯(fǔ) 迂讷(nè) 间或一轮(jiàn) D.髭须(zi) 宽宥(yòu) 寒喧(xudn) 言简意赅(gā1) 17.下列各项中，句式特点与例句相同的一项是(2分) 例句：戍卒叫，函谷举 A.一人之心，千万人之心也 B.虽董之以严刑，振之以威怒 C.终必不蒙见察 D.苟以天下之大 高一语文试卷 第4页 18.下列加点词语，不是名词作状语的是( )(2分) A.骊山北构而西折 B.蜂房水涡 C.辇来于秦 D.六王毕，四海一 19.下列例句不含古今异义的一项是( )(2分) A.下而从六国破亡之故事 B.刺客不行 C.思厥先祖父 D.隔离天日 20.对下列加点词的解释，全都不正确的一项是()(2分) ①拔三川之地 拔：攻占 ②大礼不辞小让 让：推辞，谦让 ③藉寇兵而赍盗粮 赍：赏赐 ④成然之 然：认为…是对的 ⑤虫翘然矜鸣 矜：骄傲的 ⑥冀君实或见恕也 见恕：被原谅 ⑦与君实游处相好之日久 游处：游玩相处 ⑧与赢而不助五国也 与：依附 ⑨暴秦之欲无厌 厌：讨厌 ⑩杳不知其所之也 之：到、往 A.①③④⑤⑧ B.①⑤⑥⑦0 C.②③⑥⑦⑨ D.②④⑥⑧⑨ 阅读下面的文字，完成21~23小题。 “互文”，就是词异而义同：你说明我，我训释你。双音词中“互文”现象很常见，这是（） 汉语形声文字的特性。我们必须把两个近义词中的重叠义项拴在一起，（)能将语词的含义固定 住，彰显出来。 互文作为一种修辞，在古诗文中也很常见，指上下两句（一句或短语的前后两部分），上句或 下句（一句或短语的前部分或后部分）隐含着下句或上句（一句或短语的下部分或上部分）里出现 的词语，使上下句（一句或短语）中所用的词相互补充、相互渗透。()，互文的特点是通过上 下句（一句或短语的前后两部分）表意相互呼应、相互补充来表达一个完整的语义内容。 比如“烟笼寒水月笼沙”，()将其理解为“烟雾笼罩寒水，月光笼罩沙”就错了，因为“烟 笼”和“月笼”、“寒水”和“沙”互相补充，正确的解释应是“烟雾和月光笼罩着寒水和沙”。 21.下列句子中的“通过与文中加点的“通过”，意义和用法相同的一项是()（3分) A.路太窄导致汽车不能通过。 B.该提案以多数票获得通过。 C.他顺利通过了学业水平考试。 D.通过老艺人收集民间故事。 22.下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是()（3分) A.因为就因此与其 B.缘于就于是如果 C.因为才因此如果 D.缘于才于是与其 23.请参考并根据画波浪线部分解释互文现象的方法，任选下面一个成语并解说其互文现象。(4 分) 南征北战神出鬼没名缰利锁游山玩水 四、写作(60分) 24.根据材料作文 人民英雄纪念碑是一座丰碑，唐诗是一座丰碑，雷锋精神也是一座丰碑… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于 800字。 共4页