03 短诗五首 ：短章里的星火《风雨吟》《统一》（情境任务教学设计）语文新教材统编版九年级下册

第03课 《短诗五首》教学设计

《风雨吟》《统一》

 

《风雨吟》与《统一》是统编版语文九年级下册第一单元第3课《短诗五首》中的后两首现代诗。《风雨吟》写于1941年12月，诗人芦荻以“卷”“奔”两个动词描绘暴风骤雨铺天盖地之势，又以“郊原如海，房舍如舟”两个比喻将风雨中的大地化作波涛汹涌的海面、飘摇的房舍化作浪中的孤舟，诗中遭受侵袭的“大地”暗喻当时风雨如晦的中国局势，表现了年轻一代面对民族危亡时的忧患意识与责任担当。《统一》是智利诗人聂鲁达创作的一首哲理短诗，以“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵”起笔，通过叶、花、果实等自然意象的层层推导，揭示“繁多是个谎言”的哲学思辨，最终以“整片大地是一朵花”收束全诗，将“花”这一象征美好与和平的意象放大至整个世界，表达了对世界和平统一的向往与追求。两首诗一写风雨中的忧患担当，一写万象中的统一哲思，在极短的篇幅中展现了现代诗歌从个体责任到人类视野的精神跨度。

任务一：知人论世，溯诗之源

任务二：吟咏入情，诵诗之韵

任务三：风雨卷地·见大地之忧

任务四：花开大地·见世界之合

任务五：合而观之，汇诗之韵

1课时。

新课导入

【视频导入】播放《风雨吟》《统一》配乐朗诵音频

引导提问：谁来用一个词说说，这两首诗的朗诵带给你的感受和上节课那三首有什么不同？

学生自由发言，可能提到：更有力量、更宏大、更抽象等。

【过渡】如果说上节课的三首诗更侧重于“个体”的情感与哲思，那么今天这两首诗，一首将目光投向风雨飘摇的大地，一首则将视野扩展至整个世界。它们从不同的维度，展示了短诗所能抵达的辽阔天地。

【引导】今天这节课，我们继续走进两首短诗——

一首，写在风雨咆哮的旷野上，郊原如海，房舍如舟，天地间一片苍茫；

一首，写在万物生长的土地上，所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，万千世界终归于一。

这两首诗，分别出自中国诗人芦荻和智利诗人聂鲁达之手。它们一首写风雨中的忧患担当，一首写万象中的统一哲思，在极短的篇幅中展现了一个从家国到世界的辽阔视野。

第四首诗《风雨吟》

 

1.把握诗歌朗读节奏，感受诗歌的韵律美，能有感情地诵读全诗。

2.结合诗歌的写作背景，品味凝练的诗歌语言，梳理诗歌的核心内容，理解诗歌的主旨。

3.准确把握诗中风、雨、舵手等意象的象征意义，体会诗人寄托的思想情感。

4.感悟诗人面对时代风雨所表现出的对国家前途、民族命运的忧虑和责任感。

学习重点：

1.赏析“卷”“奔”等关键字词的表达效果，分析“郊原如海，房舍如舟”的比喻修辞作用。

2.梳理诗中核心意象，理解诗歌表层画面背后的深层内涵，把握全诗主旨。

学习难点：

1.结合抗战时期的时代背景，深度解读“风雨”“大地”的多重象征含义。

2.理解“年轻舵手的心”的内涵，体会青年诗人在动荡时局下的忧思与担当。

探究新知

任务一：知人论世，溯诗之源

1.走近作者

芦荻（1912-1994）‌,原名陈培迪,广东南海人，诗人，出版多部诗集，曾任暨南大学教授。陈芦荻毕生迷恋诗歌，1935年开始发表诗作，与人合编《今日诗歌》、《中国诗坛》、《诗场》等刊物。出版诗集《桑野》《驰驱集》《远讯》《海南颂》《芦荻诗选》《荻花集》等。‌‌

2.创作背景

本诗选自《芦荻诗选》，作于‌1941年12月，正值‌抗日战争相持阶段‌，中华民族面临空前深重的民族危机。

当时中国处于“风雨如晦”的动荡时期，社会苦难深重，外部侵略与内部动荡交织，国家前途未卜，正如诗中所喻的“大地风雨的海” 。诗人久居南国，对海边风雨景象熟悉，但目睹平日熟悉的景象在战火与动荡中发生巨变，内心产生强烈的震撼与忧思。面对混乱不安的时代局势，诗人以“年轻舵手”自况，既表达了对国家命运的‌焦虑与迷茫‌，更彰显了在困境中寻求方向、勇于担当的‌责任感与探索精神‌。‌‌‌‌

任务二：吟咏入情，诵诗之韵

1.认真聆听示范朗读后，着重关注诗句中的停顿、语速和整体节奏的起伏变化。

风雨吟

芦 荻

风／从大地／卷来，

雨／从大地／奔来。

郊原／如海，

房舍／如舟。

我有／年轻舵手的心，

在／大地风雨的海上。

1941年12月

朗读技巧：

（1）注意诗歌的停顿和轻重缓急，体现现代诗的内在节奏。

（2）重点重读“卷”“奔”两个动词，强化风雨席卷天地的磅礴气势；

（3）通过声音的变化，表现出诗人从面对“风雨”的震撼，到“年轻舵手”的坚定这一情感转变。

（4）前两句低沉、急促；中间两句舒展、宏大；最后三句铿锵、有力、充满信念。

2.自由朗读活动

学生自由朗读2分钟后，组内互相朗读，确保每一个人都要朗读至少一遍。

任务三：课文精读：风雨卷地·见大地之忧

【活动：诗境重现】

1.《风雨吟》描绘了一幅怎样的图景，请你用自己的语言将这幅图描绘出来。

请用3—5句话描绘你脑海中《风雨吟》的画面。

提示：你看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？

参考答案：