05 孔乙己：脱不下的长衫（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级下册

该初中语文课件围绕《孔乙己》展开，涵盖人物形象分析、社会环境描写、主题思想及小说三要素等核心知识点。通过“知人论世明文体”“积词辨音传情”等任务，从文学常识、字词积累到整体感知再到细节探究，搭建递进式学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如分角色朗读示例引导学生感受人物情感，细节分析中“排”与“摸”的动作对比培养逻辑思维。以笑写悲手法解析深化审美创造，帮助学生理解封建科举毒害与社会冷漠，教师可借助结构化任务提升教学实效。

null 统编版九年级语文下册 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 学习目标 1.积累生字词，回顾有关鲁迅的文学常识，了解时代背景。 2.通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面描写的语句，分析他的性格特征。 3.理清小说的故事情节,抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉。 4.体会作者对封建科举制度和冷漠病态社会的批判，树立对弱势群体的共情意识，反思“看客心态”的现实影响。 重点难点 学习重点 1.梳理孔乙己的典型生活片段，分析其复杂矛盾的人物性格，把握这一封建末期下层知识分子的典型形象。 2.梳理故事情节，掌握外貌、语言、动作等人物描写方法。 1.分析咸亨酒店的社会环境描写，理解其对烘托人物、铺垫悲剧结局的作用。 2.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。 学习难点 任务一：知人论世，明文识体 任务二：积词辨音，以声传情 任务三：初识其形，略知其心 任务四：品词析句，精读细研 任务五：笑中见悲，洞见人心 基本信息 主要成就 鲁迅（1881年—1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 中国文学家、思想家、革命家。1918年首次以笔名“鲁迅”发表白话小说《狂人日记》，被誉为‌中国现代文学的奠基人‌、‌中国现代小说之父‌，对五四运动后中国思想文化发展影响深远。 走近作者 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。 小说集‌： ‌散文集‌： ‌杂文集‌： 其他： 《呐喊》（《狂人日记》《阿Q正传》）《彷徨》《故事新编》。 《朝花夕拾》《野草》(散文诗集)。 《坟》《热风》《华盖集》《二心集》等。 诗歌《自嘲》、学术著作《汉文学史纲要》等。 探究新知 创作背景 本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷），小说写于‌1918年冬，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。虽然科举制度已经废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。 要拯救青年一代，就不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了当时社会中贫苦知识分子的生活，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。 课前知识准备 秀才 ‌举人 ‌贡生‌ ‌进士 课前知识准备 封建科举制度 童试 ‌乡试 ‌会试‌ ‌殿试‌ 由县、府、院三级组成，及格者称秀才 “秋闱”，每三年在省城举行，参加者须是秀才 乡试及格者称举人，第一名叫解元 乡试的第二年二月举行，叫“春闱” 及格者称为贡生，第一名叫会元 由皇帝在皇宫大殿亲自主持 中者称进士，前三名称状元、榜眼、探花 探究新知 文本知识 ‌ 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。 特征 分类：按篇幅长短及容量分为长篇、中篇、短篇、微型小说（小小说）三要素：人物、情节、环境 塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 故事情节：一般包括开端、发展、高潮、结局 探究新知 ——字词积累，整体感知 第 一 部 分 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 荤菜 阔绰 踱进 侍候 营生 间或 颓唐 hūn chuò duó shì yíng ‌jiàn ‌tuí xiè 羼 水 chàn 不屑置辩 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 附和 hè 蘸 zhàn 惋惜 罩住 wǎn zhào 着慌 zháo 打折 shé 服辩 门槛 biàn kǎn 夹袄 ‌jiá ǎo‌ 探究新知 借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 词语积累 阔绰‌： ‌附和： 排场大，生活奢侈。 指言语或行动上盲目追随别人，‌大多带有贬义。 ‌绽出‌： ‌间或‌： 文中是突露出来的意思。 偶然，有时候，表示事情不是经常发生。 探究新知 借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 词语积累 服辩： ‌不屑置辩‌： 即认罪书。这里指不经官府而自行了案认罪的书状。 认为不值得分辩，带有轻视态度。 ‌污人清白‌： ‌‌缠夹不清‌： 毁坏人家的名誉。“清白”是指人的纯洁无瑕的名誉或品德。 杂七杂八搅在一起，让人理不清头绪。 课文朗读要求 （1）合理运用重音和停顿，可以突出关键信息，增强语言的表达效果。 （2）根据故事情节的变化和人物情感的变化，合理调整语速和节奏。 （3）合理运用重音和停顿，可以突出关键信息，增强语言的表达效果。 （4）将自己代入到故事中，感受孔乙己的内心世界，通过声音传达出对他的同情、讽刺、批判等复杂情感，同时，注意保持声音的稳定性和连贯性，避免因为情感投入而影响朗读的流畅度。 分角色朗读示例 【旁白】（语速平缓，客观叙述）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑， 【酒客甲】（高声、语气轻快，带着看热闹的兴奋）“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” 【孔乙己】（故作镇定，声音略低沉，一字一句，努力维持体面）“温两碗酒，要一碟茴香豆。”（强调动作）便排出九文大钱。 【酒客乙】（故意提高音量，带着挑衅和起哄的意味）“你一定又偷了人家的东西了！” 【孔乙己】（声音提高，语速加快，透着紧张和委屈）“你怎么这样凭空污人清白……” 【酒客丙】（语速快，嗓门大）“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。” 【孔乙己】（语速急促，结结巴巴）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 【旁白】（略带无奈和嘲讽）接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类， 【众酒客】（齐声哄笑，笑声由小渐大，持续3-5秒，）“哈哈哈哈——” 探究新知 1.快速浏览全文，找出本文的故事发生在哪儿？文章围绕主人公叙写了什么事？ 整体感知 三要素 内容 主人公 地点 事件 孔乙己 鲁镇的咸亨酒店 课文主要叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的几个情景，通过他在酒店中的言行和遭遇，展现了他一生的悲剧。 探究新知 2.找找文中还出现了哪些人物？他们和主人公孔乙己有什么关系或联系？ 整体感知 小伙计——小说的叙述者、旁观者，与孔乙己有短暂交流。 掌柜——店经营者，与孔乙己是买卖关系。 短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系。 邻居小孩——同分吃茴香豆的关系。 丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系。 咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系。 探究新知 3.孔乙己是一个怎样的人？请结合课文中的具体描写，说说你对他的初步印象。 整体感知 外貌 “身材很高大”，但“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，“一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。 语言 “窃书不能算偷……窃书……读书人的事，能算偷么？”“不多不多！多乎哉？不多也。”等。 人物初印象 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 具有劳动能力 生活贫困 常遭人欺凌 年纪较大 穷苦潦倒，四体不勤 “你怎么这样凭空污人清白……” “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？ “不多不多！多乎哉？不多也。” 死要面子 自欺欺人、迂腐且穷困清高 迂腐，天真又可笑 探究新知 3.孔乙己是一个怎样的人？请结合课文中的具体描写，说说你对他的初步印象。 整体感知 性格 自命清高、迂腐穷酸、好喝懒做、死要面子等。他身材高大，但不愿通过劳动改变生活；他读过书，但未能进学，却满口之乎者也；在被嘲笑时，竭力辩解，甚至用“窃书不算偷”来自我安慰。 总的来说孔乙己是一个贫困潦倒却又想保持读书人姿态的人，善良而又无能、可怜而又可气的人物，是一个时代的落伍者和封建科举制度下的牺牲品。 探究新知 4.请浏览全文，说说文章可以划分为几个部分？每个部分分别写了什么？ 整体感知 第一部分（1—3） ‌第二部分（4—12） 第三部分（13） 交代了故事发生的具体环境和时代背景，为主人公的出场做铺垫。 以“我”的口吻，描述了孔乙己的遭遇。 交代孔乙己的悲惨结局。 探究新知 5.课文中写了孔乙己的哪几件事？请简要概括。 整体感知 出场亮相 在咸亨酒店出场，他是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。 被揭短处 酒客取笑孔乙己偷了何家的书被吊着打，孔乙己涨红了脸争辩“窃书不能算偷”。 被问秀才 旁人问他“你怎的连半个秀才也捞不到呢”，孔乙己立刻显出“颓唐不安”的模样。 探究新知 5.课文中写了孔乙己的哪几件事？请简要概括。 整体感知 分茴香豆 孔乙己给孩子们分茴香豆吃，说“多乎哉？不多也”。 最后一次到店 孔乙己被打折了腿，用手“走”来酒店喝酒。 结局 孔乙己再也没有出现，“大约孔乙己的确死了” 教“茴”字 孔乙己见小伙计“样子太傻”，主动要教他“茴”的四种写法。 探究新知 ——课文细节探究分析 第 二 部 分 探究新知 1.阅读课文第一段，说说酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？作者为什么这么安排？ 细节内容分析 短衣 长衫 站着喝 慢慢地坐喝 服饰穿着 喝酒方式 喝酒地点 柜台外 店面隔壁的房子 探究新知 1.阅读课文第一段，说说酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？作者为什么这么安排？ 细节内容分析 “短衣帮”靠柜外站着，用“短”凸显其身份低微、劳动辛苦；而“穿长衫的”则踱进店里，要酒要菜，慢慢地坐喝，“长”象征着他们的地位和虚荣。这种鲜明的对比，体现了封建社会等级森严、贫富差距悬殊的社会现实。 交代人物活动的社会环境，为孔乙己的出场做铺垫，暗示孔乙己的尴尬处境。 探究新知 2.课文第二段为什么要详细介绍小伙计在咸亨酒店的职务和工作？ 细节内容分析 （1）交代叙事者的身份，建立限制性叙事视角，使叙述真实可信。 （2）营造酒店环境氛围，展现社会各阶层人物，为“看客”文化铺陈。 （3）与孔乙己形成类比和对照，深化主人公悲剧。 （4）为后文情节发展作铺垫，让小伙计成为合理见证人。 探究新知 3.阅读1-3自然段，思考掌柜对长衫客、 短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？ 细节内容分析 对小伙计： 对长衫客： 对短衣帮： “样子太傻，怕侍候不了长衫主顾……” 极尽奉迎，恭敬、周到。 千方百计的剥削。 虚伪、势利、 冷酷，嫌贫爱富，唯利是图 探究新知 4.第4段中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话该如何理解？ 细节内容分析 站着喝酒 穿长衫 唯一的人 经济拮据，和“短衣帮”一样，进不了柜台内坐着喝酒。 始终不肯放下读书人的身份和架子，不愿与“短衣帮”为伍。 唯一既穿长衫又站着喝酒的人，既不属于穿短衣的底层劳动者，也融入不了穿长衫的上层社会，他成了孤独的多余的可怜的人。 探究新知 5.第4段和第6段中，众人两次嘲笑孔乙己，分别嘲笑了什么？孔乙己的反应有何不同？从中可以看出什么？ 细节内容分析 第4段：众人笑他偷东西挨打 孔乙己的反应是争辩：用“窃书不算偷”这样的歪理来为自己辩护，说明他还在努力维护自己的面子。人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，笑声里蕴藏着悲凉的意味，刻画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映了封建社会的黑暗冷酷。 探究新知 细节内容分析 第6段：众人奚落他没考上秀才 孔乙己的反应是颓唐不安，脸上笼上了一层灰色，说着大家不懂的“之乎者也”之类的话。孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和耻辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。 探究新知 6.“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。”是什么描写？有什么表达效果？ 细节内容分析 这是孔乙己为自己的偷窃作辩解时的神态描写。“绽”逼真地刻画出孔乙己急于争辩的神态，刻画出他窘迫尴尬、又羞又恼的神态。 “涨红了脸”，既是酒客的讥笑戳痛了他内心的伤疤，也是他极力为自己争辩的最好表现方式。同时，我们也可以认为他的内心中仍旧有着文人的一丝尊严，对该行为有不屑，也有羞愧，表现了孔乙己此时的复杂心理。 探究新知 7.为什么“我”在大家取笑孔乙己时附和着笑，掌柜是“绝不责备”的？从掌柜和酒客对孔乙己的取笑中文，你领悟到了什么？ 细节内容分析 当时“我”作为酒店小伙计，年纪尚小，受社会环境和酒客氛围影响，对孔乙己的遭遇缺乏深刻认知，麻木地跟随众人；掌柜“绝不责备”是因为孔乙己的迂腐落魄能为酒店提供笑料，吸引酒客，利于生意，体现其冷漠唯利。 领悟到当时社会的麻木冷漠，底层民众缺乏同情，封建科举制度下知识分子的可悲境遇及社会的病态可。 探究新知 8.第7段中孔乙己要教小伙计写“茴”字的四种写法，能看出什么？ 细节内容分析 他把毫无用处的“茴”字的四种写法当做学问来炫耀，说明要表现其‌迂腐守旧，深受封建科举毒害。 孔乙己受尽了成人的取笑，试图通过传授“学问”在小伙计面前维持读书人的优越感，掩饰自身落魄处境，同时即便遭冷淡仍长叹惋惜，显露出他的善意与孤独。 探究新知 9.乙己给孩子们分茴香豆时说“多乎哉？不多也”，这句话有什么表达效果？ 细节内容分析 化用《论语·子罕》典故，在分豆琐事中卖弄学问，凸显孔乙己受封建教育毒害之深，思想脱离现实、僵化可笑。 表现了他的善良：他虽然穷，却愿意把仅有的豆子分给孩子们。 ‌ 制造反讽与幽默‌：崇高典雅的古语与卑微拮据的生活内容形成强烈反差，产生黑色幽默；孩子们因听不懂而发笑，反衬其孤独与被边缘化的处境。 探究新知 10.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”其深刻含义是什么？在结构上有什么作用？ 细节内容分析 “孔乙己是这样的使人快活”承上，归结以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在不过是逗人发笑的笑料。“可是没有他，别人也便这么过。”启下，预示孔乙己的悲惨结局。 寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生。以画龙点睛之笔深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。 探究新知 11.“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”是什么描写？有什么作用？ 细节内容分析 环境描写。紧扣“冷”字，让读者感受到天气的寒冷，为后面被打断腿后穿一件破夹袄的孔乙己的出场作了铺垫，激起读者对孔乙己的同情、怜悯之心，也增添了孔乙己命运的悲剧色彩。 探究新知 12.“孔乙己低声说道：‘跌断，跌，跌……’”明明是被人打断的，为什么要说“跌断”？ 细节内容分析 分明是遭受残害，他却还要口口声声辩解说是“跌断”，这揭示了孔乙己痛苦、懊丧、爱面子的复杂的内心世界。封建科举制度无情地摧残了他的肉体和灵魂，他却麻木不仁，至死不悟，这正是他性格中最可悲的东西。 探究新知 13.对比孔乙己两次付钱的动作，分析从“排”到“摸”的动作细节，说明了什么？ 细节内容分析 便排出九文大钱 “排”字表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人。 这一个“排”的动作，恰如其分地显示出他掩饰自己贫穷的虚荣心理。 摸出四文大钱 “摸”字表明孔乙己穷酸潦倒到了极点，从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极。 对比 探究新知 14.对比孔乙己最后一次去店里，外貌、动作和语言发生了哪些变化？这些变化说明了什么？ 细节内容分析 对比项目 第一次出场 最后一次出场 外貌 “青白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕” 动作 “排出九文大钱” 语言 涨红了脸争辩 身体状况 能站立、能行走 脸上黑而且瘦，已经不成样子 “摸出四文大钱” 不十分分辩 腿断了，用手走来的 探究新知 细节内容分析 肉体的毁灭：从站立到用手“走”，从“青白脸色”到“黑而且瘦”，他的身体已经被彻底摧垮。 精神的崩溃：从还能争辩“窃书不算偷”到只能低声说“这……下回还清罢”，他已经彻底丧失了尊严和争辩的力气。 孔乙己的悲剧不仅是肉体的毁灭，更是精神与尊严的彻底丧失。 探究新知 15.文末写孔乙己“坐着用这手慢慢走去了”，这句话照应了前文的哪一处情节？你从中读出了什么？ 细节内容分析 （1）照应前文“打折了腿”，前文只是通过别人之口说孔乙己“打折了腿”，只能用手走路，悲惨的遭遇得到了具体的印证。 （2）孔乙己好喝成性，他双腿已经断了，身体“不成样子”，却还要用手“走”到酒店来买酒喝。 （3）“走”字写出了孔乙己已经完全丧失了人的尊严。 探究新知 16.文末写孔乙己“坐着用这手慢慢走去了”，这句话照应了前文的哪一处情节？你从中读出了什么？ 细节内容分析 “大约”——表示推测。因为没有人真正去关心孔乙己的死活，没有人去证实他到底死没死，所以只能用推测的说法。 “的确”——表示判断。基于孔乙己最后一次出现时“被打断腿、丧失劳动能力、遭社会抛弃”的绝境，在冷酷环境中其死亡是‌不可避免的结局‌，反映命运的‌悲剧必然‌。 探究新知 ——难点探究，主旨揭秘 第 三 部 分 探究新知 合作探究 1.孔乙己的手在文中多次出现，在不同情境下他的手有什么不同的作用？这暗示了他怎样的命运变化？ “排出九文大钱” 动作刻意展示阔绰，用于‌维护“读书人”虚假体面‌，掩饰穷困，体现其迂腐与虚荣。 “两个指头的长指甲敲着柜台” “长指甲”说明他长期不从事体力劳动，“敲着柜台”则带着得意的炫耀，卖弄学问、标榜身份。 “伸开五指将碟子罩住” 表现出他的迂腐和善良 探究新知 合作探究 “摸出四文大钱，满手是泥” 动作迟缓艰难，钱财稀少，手暴露‌极度窘迫与经济崩溃‌，与昔日“排”形成惨烈对比。 “用这手慢慢走去了” 腿断后手被迫‌替代腿行走‌，从劳动/写字器官沦为爬行支撑点，象征‌肉体摧残与尊严彻底崩塌‌。 探究新知 合作探究 孔乙己的手原本可以谋生——他“写得一笔好字”，替人抄书也能糊口。但由于封建思想的毒害，他自视清高、好喝懒做，最终这双手从“抄书”到“偷窃”，从“写服辩”到“代脚走路”，一步步沦为走向死亡的工具。 1.孔乙己的手在文中多次出现，在不同情境下他的手有什么不同的作用？这暗示了他怎样的命运变化？ 探究新知 人物对比分析 2.同是读书人出身的丁举人置孔乙己于死地，作者设计这样的情节有什么用意？ 作者设计这样的情节，尖锐地揭露了科举制度的本质和罪恶。科举制度造成了读书人两种不同的命运：少数爬上去的，成为残酷的压迫者；多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读，读书不过是他们获得荣华富贵的敲门砖，一旦爬上去了，他们便变成残酷的统治者。 探究新知 写法探究分析 3.“孔乙己还欠十九个钱呢！”这句话在文中反复出现了几次？有什么作用？ 这句话在文中反复出现了四次，极其鲜明地刻画了掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸，同时也暗示孔乙己穷得再也过不下去了。篇末两次反复，更是把掌柜的市侩嘴脸刻画得入木三分。 这四次反复让人想到孔乙己到丁举人家偷书是在没有办法的情况下冒着危险去的，结果被打折了腿，暗示了孔乙己的悲惨结局。 探究新知 4.孔乙己是一个悲剧人物，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？ 写法探究分析 酒客 笑孔乙己偷书挨打、考不中秀才 把别人的痛苦当乐子 掌柜 笑问“你又偷了东西了” 冷漠的调侃 小伙计 “只有孔乙己到店，才可以笑几声” 麻木的附和 孩子们 “都在笑声里走散了” 天真的残忍 众人 “店内外充满了快活的空气” 群体性的冷酷 探究新知 4.孔乙己是一个悲剧人物，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？ 写法探究分析 全文无一“悲”字，却“以笑写悲” ——笑声越响亮、越频繁，孔乙己的悲剧就越深刻、越令人心寒。这正是鲁迅的高明之处：不直接写悲，而用无处不在的“笑”让读者感受到彻骨的悲凉。笑声贯穿全文，既是贯穿情节的线索，也是揭示社会“凉薄”的利器。“笑”的背后，藏着的是作者“哀其不幸，怒其不争”的深沉悲悯。 探究新知 5.小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？ 写法探究分析 “我”是一个12岁的酒店小伙计，也是孔乙己命运的见证人。小说使用第一人称来讲述“我”的所见所闻所感，显得故事真实亲切； 可以使故事情节集中，内容简要； 可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，增加了作品的悲凉意味。 探究新知 6.孔乙己的下场是悲惨的，造成他悲剧的社会原因是什么？由此我们可以看出小说揭示的主题是什么？(提示：从小说反映的社会背景分析原因) 深层原因分析 社会原因 （1）封建科举制度诱导孔乙己这样的读书人死读经书，迂腐不堪，不会谋生； （2）是封建社会的“愚民思想”，使得广大民众认识不到自己被奴役的地位，反而嘲笑、愚弄和自己同处一个阶级的人； （3）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍，把孔乙己推向了死。 探究新知 深层原因分析 通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功的塑造了封建末期备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了揭示了国民冷漠，麻木的状态，从更深广的意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。 6.孔乙己的下场是悲惨的，造成他悲剧的社会原因是什么？由此我们可以看出小说揭示的主题是什么？(提示：从小说反映的社会背景分析原因) 主旨概括 小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。 艺术特色 本文通篇使用对比手法,形象地揭示了清末封建社会阶级对立、贫富悬殊的状况，拓宽和深化了小说的主题。通过小伙计的回忆，将人物和故事集中在咸亨酒店这个环境中，巧妙截取情节，逐步完成了对孔乙己这个典型人物的塑造。 课堂小结 课堂板书 《孔乙己》 开端 发展和高潮 结局 交代环境和社会背景 断腿前：酒客取笑其偷东西、嘲笑其未进学、教小伙计识字、分茴香豆 断腿后：长久未见、坐着来酒店、用手走去 大约的确死了（悲惨结局） 课堂练习 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（      ） A．唠叨（láo）　　绽出（zhàn）　 附和（hé）　　好喝懒做（hào） B．蘸酒（zhàn）    踱步（dù）     门槛（kǎn）     颓唐不安（tuí） C．涨红（zhàng）   羼水（chàn）     阔绰（chuò）    污人清白（qīng） D．模样（mú）     侍候（shì）     间或（jiān）    不屑置辩（xuè） C 【详解】A.附和（hé）——（hè）； B.踱步（dù）——（duó）； D.间或（jiān）——（jiàn）；不屑置辩（xuè）——（xiè）； 课堂练习 2．下列说法正确的一项是（    ） A．《孔乙己》选自小说集《呐喊》，作者是鲁迅，他原名周树人。《故乡》这篇小说也出自《呐喊》这本书。 B．“青白脸色”“恳求掌柜”“好喝懒做”“哄笑起来”这四个短语分别是偏正短语、动宾短语、并列短语、主谓短语。 C．明清的科举考试分为四个等级，分别是院试、乡试、会试、殿试，考中者分别称为举人、秀才、贡士、进士。 D．“只有孔乙己到店，才可以笑几声。”这是一个假设关系的复句。 A “哄笑起来”是动补短语 院试考中者“秀才”，乡试考中者“举人” “只有……才……”是条件关系复句，并非假设关系 课堂练习 3．某班开展《孔乙己》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（    ） A．孔乙己（涨红了脸）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” B．掌柜（面带不屑）“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！” C．酒客（嘲笑）“孔乙己，你又偷东西了？” D．“我”（好奇又胆怯）“我……我不知道……茴字怎么写，教教我吧。” D 【详解】D.《孔乙己》中当孔乙己想教“我”写字时，“我”的想法是：“讨饭一样的人，也配考我么？”可见“我”对孔乙己持有轻视的态度，因此不会有主动请教的行为； 布置作业 1.小说以十二岁小伙计的视角来讲述故事，若换成丁举人、酒店掌柜或短衣帮的视角重述孔乙己的经历，故事会呈现出怎样不同的叙事效果？任选一个视角对文中的一个任一情节进行改写，不少于150字。 2.孔乙己最终“大约的确死了”，如果鲁迅先生要给孔乙己写一个续篇，你希望故事是怎样的？请简要概述你的构思。 其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。 ———鲁迅‌《故乡》 统编版九年级语文下册 $