Unit 3 Period 2 War on Plastic Packets（表格式教学设计）英语北师大版选择性必修第一册

该高中英语教学设计聚焦“塑料包装环保争议”主题，通过小组讨论塑料包装利弊激活已知词汇，依托听力分层任务（观点判断、细节填空）和功能句型支架（提建议句型），衔接从识别听力观点到口语输出的知识脉络。 此设计亮点在于融合语言能力与思维品质培养，如通过正反观点辩论听力训练观点识别技巧，小组讨论网购减塑方案提升语言表达与问题解决能力。分层作业适配不同水平学生，落实核心素养，助力教师高效教学，学生提升环保意识与综合语言运用能力。

Unit 3 Conservation Period 2 War on Plastic Packets教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第一册Unit 3 Conservation 学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思听说课 教学设计理念 以人与自然主题语境为引领，落实英语学习活动观，遵循 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 三层活动逻辑。依托塑料包装环保真实情境搭建词汇语义网，融合听说技能训练；凸显学生主体地位，通过小组合作、听力思辨、观点辩论、问题解决类活动，培养学生环保意识、批判性思维、跨文化交际与自主合作学习能力，依托听力技巧支架与功能句型支架实现语言输入向口语输出转化，落实英语学科四大核心素养。 教材分析 【What】本课围绕塑料包装环保争议展开听说教学，听力文本包含两组对话：①Kevin 与 Alicia 针对超市椰子塑料包装的正反观点辩论，区分支持 / 反对塑料包装的理由；②Lisa 和 Amy 讨论生活垃圾减塑、回收再利用方案。配套两大技能支架：Skill Builder（识别听力观点）、Talk Builder（提出与接纳建议功能句型），配套分层听力任务、口语小组讨论。 【Why】学生通过听力输入掌握环保话题词汇，学会区分正反观点、抓取听力细节；掌握提建议交际句型，提升听力抓取观点、口语表达建议的能力；树立减塑、垃圾分类、绿色消费的环保价值观，学会辩证看待塑料制品利弊。 【How】课堂遵循 “激活已有认知 — 听力分层输入 — 功能句型聚焦 — 口语真实输出” 主线；听力核心技能：识别说话人观点、通过语气 / 观点词区分立场；语言功能：提出、赞同、接纳环保相关建议；核心词块：convenient, environmentally friendly, recyclable, wasteful, keep product fresh, do away with packaging, refillable containers 等。 学情分析 1. What I know 词汇：学生掌握 environment, plastic, waste 等基础环保词汇，熟悉描述利弊的基础形容词； 语法：掌握基础陈述句、情态动词表建议（should/let’s），能听懂简单观点类对话； 背景：学生日常接触塑料袋、外卖包装，了解塑料污染基础常识，有垃圾分类生活体验。 2. What I want to know ①地道环保话题高级词块、区分正反观点的听力技巧； ②提建议、赞同 / 反驳建议的完整交际句型； ③网购、商超场景下切实可行的减塑英文解决方案； ④如何辩证讨论塑料制品利弊，形成逻辑完整的英文观点。 3. What I learned 主题层面：辩证认识塑料包装优缺点，掌握减塑、回收、循环利用环保举措，树立绿色生活理念； 语言层面：掌握塑料包装主题核心词块，掌握识别听力观点的策略，熟练运用提建议功能句型完成口语交流； 思维层面：学会多角度辩证分析社会环保问题，能独立提出可行解决方案。 教学目标 语言能力 掌握 plastic packet/recyclable/wasteful/convenient 等环保词块，熟练使用提建议句型；能抓取听力主旨、细节、说话人立场，完成观点判断、问答、角色扮演；能围绕网购塑料污染小组讨论并输出完整英文方案。 学习能力 运用 “抓取观点词、辨别语调” 听力策略自主完成听力任务；借助小组合作、角色扮演开展口语互动，学会倾听、讨论、互评，提升合作探究能力。 文化意识 对比国内外限塑、垃圾分类举措，树立全球环境保护意识，养成绿色低碳生活习惯。 思维品质 辩证分析塑料包装利弊，区分正反双方论据；针对网购塑料污染独立思考、多角度提出解决方案，培养逻辑思辨与创新解决问题能力。 教学重难点 教学重点 语言：掌握环保话题核心词汇、提建议功能句型； 技能：掌握识别听力观点的技巧，能听懂辩论对话并区分双方立场，运用句型完成口语表达。 教学难点 语言运用：在真实辩论、讨论语境中灵活切换提建议、赞同 / 反驳句型； 思维提升：客观辩证分析塑料包装利弊，跳出单一视角，设计切实可行的减塑英文方案。 教学资源 多媒体 PPT、听力音频、黑板、任务单 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时长 学习理解 Activity 1 Activate and Share（Lead in 导入） 1. 小组讨论问题：Do you often use plastic packets and boxes? What are the advantages and disadvantages of using them? 2. 提供辅助词块：convenient, environmentally friendly, recyclable, wasteful, terrible for the environment, to keep product fresh/clean/lasting longer 3. 小组代表分享讨论结果，教师板书利弊词汇 答案参考： Advantages: convenient, keep products fresh clean/lasting longer, some packaging is recyclable Disadvantages: wasteful and unnecessary, terrible for the environment, hard to break down 习题无，以口头讨论输出为主 依托学生生活经验激活环保、塑料相关已知词汇，创设塑料包装话题情境，引出本课听力主题，为后续听力输入铺垫词汇基础 7min Activity 2 Listen for Understanding 观点判断听力 听 Kevin 与 Alicia 对话，判断观点归属，填写 K/A 1 It is stupid to wrap coconuts in plastic.(K) 2 Plastic packaging keeps the product fresh.(A) 3 Plastic packaging is bad for the environment.(K) 4 The packaging should be recyclable.(A) 5 We should do away with packaging completely.(K) 6 Refillable containers are not convenient.(A) 技能支架讲解 Skill Builder Identifying Opinions：抓取观点词、关注升降调区分同意 / 反对 浅层听力训练，训练学生抓取说话人立场，落实 “识别听力观点” 核心听力技巧，初步区分两人对立观点 8min Activity 3 Listen again 细节填空 + 角色扮演 听录音完成对话填空，区分 Kevin (反对)、Alicia (支持) 立场，之后两人一组角色扮演 填空答案： Isn't this the most wasteful of packaging ever？ But it's completely unnecessary.It already has its own natural packaging .It's got a hard shell that's almost impossible to break！ A lot of the plastic used in packaging is not recyclable.It's terrible for the environment：Our oceans are polluted， and animals and birds end up dead as a result. But there is a good reason.Supermarkets want to make sure that coconuts reach the consumer in good condition.The packaging helps to protect, the product for a long time. But the plastic wrapping also stops damage.It stops coconut hairs from falling off during transport .And it keeps the coconut clean and fresh. But let's be realistic：We still need packaging. We just need to use the right kind of packaging. 任务：小组分角色朗读 Kevin&Alicia 辩论对话 精听抓取细节信息，梳理双方完整论据；通过角色扮演内化辩论词汇与观点表达，深化辩证看待塑料包装的思维 15min Activity 4 Listen again 问答习题 1 What did Kevin see in the supermarket? Answer: He saw coconuts wrapped in thin clear plastic packaging. 2 What does Kevin think about this? Answer: He thinks it is wasteful and unnecessary, plastic pollutes oceans and harms wildlife. 3 What solution does Alicia suggest? Answer: We should use proper recyclable packaging to protect products. 4 What does Kevin suggest? Answer: We should cancel unnecessary plastic wrapping and use natural packaging instead. 检测学生整体听力理解程度，梳理对话逻辑主线，巩固本课核心话题信息 5min 应用实践 Activity 5 Focus on Function 听力问答 听 Lisa&Amy 对话，回答问题 1 What are Lisa and Amy talking about in their conversation? Answer: They talk about cutting waste, recycling and reducing plastic rubbish in daily life. 2 What kind of wastes did they simply throw away that can be reused or recycled? Answer: Plastic bags, takeaway packaging, cartons, plastic cutlery, newspapers and glass bottles. 3 Are they alone in action to protect the environment? Answer: No, more people are starting to pay attention to environmental protection and recycle waste. 切换听力场景，引入 “提建议” 功能语境，为功能句型学习铺垫真实语料 7min Activity 6 Listen again 表格填写 1. 听录音，完成生活可回收垃圾及对应环保举措表格： Plastic bags：Bring reusable cloth bags when shopping instead of plastic ones Takeaway food packaging：Cook at home more often to cut down takeaway waste Cartons and plastic cutlery：Refuse disposable plastic cutlery and collect cartons for recycling Newspapers and glass bottles：Sort rubbish and send them to recycling centres regularly 提炼生活减塑举措，积累环保行为词块，为后续口语输出积累充足素材，实现听力输入向语言储备的转化 6min Activity 7 Talk Builder 句型填空 + 模仿跟读 选词填空答案： 1 Let's try to cook for ourselves more often. 2 That sounds like a good start. 3 We should sort our rubbish and take it to a recycling centre from now on. 4 Wonderful! I think these are all realistic and achievable steps... 拓展总结核心交际句型： 提出建议：Let’s… / We should… / Why not…? 接纳赞同建议：That sounds greatgood. / Wonderful idea. 部分认同反驳：I see your point, but… 搭建标准化口语表达支架，系统讲授提建议、接纳建议的核心句型，通过跟读操练夯实基础，为口语输出搭建语言框架 8min Activity 8 Speak 小组合作讨论 讨论话题：Online shopping is becoming more and more popular. However, it produces lots of unrecyclable packaging.What solution do you have to this problem? 活动要求：四人一组，运用本课所学提建议句型，探讨网购塑料污染解决方案，至少列出3条可行举措，小组记录后派代表展示 参考表达：We should ask shops to use paper packaging… Let’s choose stores with green delivery… I think we can refuse extra plastic filler… 将课堂所学语言知识、句型技巧迁移至真实生活场景，锻炼学生口语输出、逻辑思辨与小组合作探究能力，实现语言学以致用 12min Self-evaluation 课堂自评 设置三维自评维度： 1. 能否听懂听力对话、精准识别说话人观点与立场； 2. 能否熟练运用提建议、接纳建议的核心句型； 3. 能否结合所学独立提出可行的减塑环保方案 学生自主复盘课堂学习成果，梳理薄弱知识点 引导学生自主复盘课堂收获，自查知识漏洞与能力短板，培养自主反思、自主提升的学习能力 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 分层二选一 基础层（作业一）：5-6 句话介绍 3 条日常生活减塑方法，至少使用 5 个本课核心词块（convenient, recyclable, wasteful, keep fresh, do away with, environmentally friendly） 提高层（作业二）：短文《My Solutions to Online Shopping Plastic Waste》80-100 词，包含：1. 网购塑料包装现状；2. 三条减塑方案；3. 个人环保倡议 参考答案 基础层 Plastic packets are convenient but wasteful and terrible for the environment. We should do away with unnecessary plastic wrapping. First, we can take recyclable cloth bags for shopping. Second, refuse plastic takeaway boxes and bring our own bowls to keep food fresh. Small changes can make our life more environmentally friendly. 提高层 My Solutions to Online Shopping Plastic Waste Nowadays, online shopping creates tons of unrecyclable plastic packaging, which pollutes our planet. I have three practical ideas to solve this problem. First, online shops should use paper boxes instead of plastic fillers. Second, we can choose stores that support green delivery without extra plastic bags. Third, we should reuse plastic packages to store small things. I believe small actions from every customer will help cut plastic waste greatly. 1. 分层作业适配不同英语水平学生，兼顾基础巩固与综合写作提升； 2. 将课堂听力、口语词汇句型迁移至书面表达，实现听说读写融合； 3. 结合网购真实生活场景，深化环保主题育人价值。 板书设计 OB1 Unit 3 Conservation Period 2 War on Plastic Packets 教学反思 优点： 紧扣人与自然主题语境，落实三层英语学习活动观，实现听说闭环；依托听力、句型支架降低学习难度；辩论与减塑讨论融合语言学习与环保德育；分层作业适配不同学生，完成课内外知识迁移。 缺点： 辩论时间不足，内向学生缺少发言机会；听力基础弱的学生难以区分双方观点，无关键词提示；口语讨论仅机械套用句型，缺乏深度思辨。 改进： 课前发放听力关键词清单帮扶学困生；辩论设置同桌互助，预留准备时间；口语讨论增加反驳环节，深化辩证思维；增设课堂互评，提升全员参与度。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $