第1.2课《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》《语文职业模块》（高教版）同步课堂优质教案

第一单元 第1.2课 《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》 教案 语文职业模块 （高教版） 课程名 宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本文是一篇人物通讯，选自中职语文职业模块。文章以 **“昔日干沙滩，今日金沙滩”的强烈对比为核心，聚焦闽宁镇 20 余年脱贫攻坚与乡村振兴历程，通过万军红、路建花等典型人物，展现 “抓基础、重改革，要面子、要里子，富口袋、富脑袋” 的发展路径。全文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，真实鲜活、情理交融、感染力强，既展现劳动创造幸福的价值，又彰显国家政策、东西协作、人民奋斗的力量，兼具文体认知、价值引领、精神传承三重功能。 学情分析 中职高二学生已具备基础记叙文阅读能力，能梳理事件、概括内容，但对通讯文体特点、小标题作用、对比手法、时代价值理解较浅；对贫困地区发展、脱贫攻坚缺乏直观体验，易停留在 “讲故事” 层面。学生对奋斗、创业、逆袭类话题兴趣浓厚，可结合《山海情》等影视作品共情迁移；需通过情境导入、问答、小组合作、对比探究，引导学生从 “读懂故事” 走向 “读懂精神、读懂价值”。 学习目标 知识与技能：了解人物通讯特点；掌握生字词，梳理文章结构与小标题作用；概括闽宁镇发展历程与变化。 过程与方法：通过朗读、圈画、对比、小组讨论，分析典型人物事例，赏析对比、以小见大、点面结合手法。 情感态度价值观：体会劳动创造幸福、奋斗改变命运的道理；理解国家政策、东西协作的意义；感悟坚韧不拔、团结互助、实干创新的闽宁精神，增强家国自豪感与责任意识。 学习重难点 1.重点：梳理文章结构，理解小标题含义；概括闽宁镇变化；分析典型人物事例。 2.难点：理解通讯文体特点；体会对比手法的表达效果；感悟闽宁精神与劳动价值。 教学方法 讲授法、问答法、对比分析法、小组合作探究法、情境迁移法 课前准备 预习：通读全文，标注生字词；查阅闽宁镇、东西部协作、脱贫攻坚相关背景；观看《山海情》片段。 教学媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第1课时 一：语言导入，激发兴趣 导入： 教师：同学们，有没有看过电视剧《山海情》？剧中西海固人民从 “苦瘠甲天下” 的干沙滩，搬到闽宁镇，把荒漠变成绿洲、穷地变成宝地，这不是神话，是真实发生的故事！今天我们学习人物通讯 ——《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》，一起探寻这场奇迹背后的密码。 齐读标题，分享对《山海情》或闽宁镇的初步印象 通过日常提问和印象分享激发学生兴趣，自然引出课文主题 第1课时 二：文体与字词 （一）认识通讯： 通讯是什么？（记叙文的一种，真实、具体、形象报道人物或事件） 特点：真实性、客观性、形象性、议论抒情结合。 本文类型：人物通讯（以典型人物反映时代变迁）。 提问：通讯和我们平时读的记叙文有什么相同和不同？ 学生回答，教师总结：相同是都写人记事；不同是通讯必须真实，时效性较弱，议论更多。 （二）字词积累： 正音：闽（mǐn）、鳞次栉（zhì）比、阡陌（qiān mò）、瘠（jí）、砥砺（dǐ lì）、憧憬（chōng jǐng） 释义：鳞次栉比、阡陌交通、砥砺前行、熏陶、憧憬 学生积极回答问题 初步了解通讯的基础知识，同时疏通字词，为下一步整体感知打下基础 第1课时 三：整体感知 （一）梳理结构 任务：快速默读，圈画小标题，划分文章层次（2 分钟 + 3 分钟展示） 引言：背景剖析（总起，引出话题） 正文一：抓基础也要重改革（昔日→今日，物质巨变） 正文二：要面子也要里子（颜值→气质，城乡蝶变） 正文三：富口袋也要富脑袋（物质→精神，人心振奋） 提问：三个小标题是什么关系？ 学生：层层递进，从物质建设→城乡品质→精神富足，全面展现发展。 （二）发展历程（时间轴） 小组合作：按时间节点梳理（3 分钟 + 2 分钟展示） 1996 年：闽宁对口扶贫协作启动，闽宁村诞生 1997 年：习近平考察，建设移民示范区 2008 年：指示推进扶贫协作 2016 年：深化协作，部署脱贫攻坚 2017 年后：人均收入大幅提升，发展至 6 万多人 教师小结：20 余年，从荒漠戈壁到塞上江南，从贫困移民到幸福居民，闽宁镇创造了脱贫奇迹。 学生起立回答或小组讨论问题 通过团队合作和主动思考深化文本理解 第1课时 四：课堂小结作业 小结：本节课认识通讯文体，掌握字词，理清文章结构与发展历程，初步感受闽宁巨变。 作业： 1.熟读全文，背诵重点词语； 2.摘抄文中描写 “干沙滩” 与 “金沙滩” 的句子，各 2 句。 背诵重点词语，摘抄重点语句 进一步掌握通讯文体知识，理解文本内容，积累文本素材，提升应试能力 第2课时 一、复习导入 提问抢答： 本文体裁是什么？（人物通讯） 闽宁镇发展分哪三个层面？（抓基础重改革、要面子要里子、富口袋富脑袋） 闽宁镇始于哪一年？（1996 年） 积极参与，回答问题 复习巩固所学知识 第2课时 二、精读赏析 精读赏析・昔日干沙滩→今日金沙滩（12 分钟） 1. 抓基础也要重改革：物质之变 教师：昔日干沙滩是什么样？今日金沙滩又是什么样？ 昔日：风沙走石、荒无人烟、土坯房、缺水少地、贫困落后 今日：光伏产业园、红树莓基地、楼房林立、产业兴旺、生活富足 提问：文中用谁的故事体现这一变化？（万军红） 追问：万军红从什么变成了什么？ 学生：从贫困移民变成创业带头人，靠劳动致富，实现 “迁得出、稳得住、致得富”。 2. 要面子也要里子：品质之变 提问：“面子” 和 “里子” 分别指什么？ 面子：高颜值（村容整洁、绿树成荫、设施完善） 里子：好气质（生态优美、产业绿色、乡风文明） 明确：原隆村红树莓生态产业园，既好看又实用，实现生态与经济双赢。 3. 富口袋也要富脑袋：精神之变 提问：“富口袋”“富脑袋” 各指什么？ 富口袋：物质富裕、收入提高 富脑袋：思想进步、观念更新、主动奋斗 追问：路建花的故事告诉我们什么？ 学生：从 “要我致富” 到 “我要致富”，精神脱贫才是真正脱贫，奋斗让生活更有希望。 通过提问作答、连续追问等多种形式积极回答问题 教师讲授，学生认真做笔记 深化文本解读 第2课时 三：写作特点探究 小组讨论：本文写法妙在哪？（3 分钟 + 2 分钟展示） 学生小组讨论 积累写作特点知识，提升阅读和写作技巧 第2课时 四：课堂活动 对比朗读：男生读 “昔日干沙滩” 段落（沉重、沧桑），女生读 “今日金沙滩” 段落（轻快、自豪），读出时代张力。 讨论：闽宁奇迹靠什么实现？我们能学到什么？ 学生回答，教师总结：国家政策扶持、东西协作互助、人民勤劳奋斗、敢闯敢干创新；学习坚韧、实干、团结、感恩的品质。 第2课时 四：课堂小结 本文以对比显巨变、以人物见精神、以小事映时代，生动诠释了劳动创造幸福、奋斗成就梦想，彰显了中国脱贫攻坚的伟大力量。 对本文的内容有一个清晰的认知 进一步巩固升华所学知识成果，激发学生的爱国热情和自豪感 作业布置 1摘抄文中你最喜欢的句子，简要赏析； 2.写一段 50 字感悟：作为新时代中职生，如何践行 “闽宁精神”？ 教学反思 优点：贴合中职学情，情境导入 + 对比探究 + 精神迁移设计，降低理解难度，激发共情；问答与小组活动丰富，互动性强，兼顾文体知识与价值引领。 不足:学生对脱贫攻坚、东西协作背景了解有限，需补充更多图片 / 短视频增强代入；对通讯 “议论抒情” 的特点理解较浅，需结合语句再点拨。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $