安徽合肥市第八中学2025-2026学年第二学期高二年级期末检测语文试题

**基本信息** 合肥八中高二期末语文卷以文化传承与现实思考为核心，精选农耕词汇研究、父爱散文、古人奏章等素材，融合社会热点与经典文本，考查语言运用、思维能力与审美创造，体现学科育人价值。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|17题/72分|论述类文本分析、散文物象解读、文言文对比、诗歌鉴赏、名句默写|结合体认语言学理论分析“种草”等网络流行语，考查创新应用能力| |语言文字运用|5题/18分|补写句子、病句修改、句式变换|以奶茶健康为情境，关联社会热点，强化语言实践| |写作|1题/60分|材料作文|引用“卖花担上看桃李”与苏轼探石钟山，引导从表象到本质的辩证思维|

合肥八中2025-2026学年第二学期高二年级期末检测 语文试题卷 注意事项: 1.你拿到的试卷满分150分，考试时长150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。 一、现代文阅读（72分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 农耕词汇是一类独特的语言资源，与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生活直接相关。现代工业社会飞速发展的科学技术，使农业生产方式发生了翻天覆地的变化。值得注意的是，在当今社会语境下，农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的活力。一方面，播种、栽培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛化现象，融入了汉语的基本思维习惯，成为日常语言的一部分。另一方面，部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术话语等专业话语中，并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势。 一类农耕词汇与农事生产活动有关，如耕、割、播、藏、锄等。“耕”指用犁翻松填土以备播种。“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动之前必先犁田，上翻深层土壤，下盖浅层土壤，耙地等耕作劳动必须以深耕为基础。中国自古就有“深耕浅种”“深耕细作”等表达。在当今社会生活中，“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻话语表达越来越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等。 另一类农耕词汇与耕地类的农业生产工具有关，如耙、犁、磨等。“耙”原为名词，指由竹、木质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、搂草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢谷物等活动的手工农具，后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。“耙梳”一词在“耙”的基础上构成，字面上表达了使用耙子这种农具进行平土、摊谷等特定农业生产活动，实指整理、梳理。当前学术话语中，“耙梳史料”“耙梳文献”“耙梳历史”等表达出现的频率逐步升高。 上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关。农耕词汇的形成与发展充分体现了语言的体认性。语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中，主张语言来自对现实世界的“体”（互动体验）和“认”（认知加工），强调“体验”，凸显身体与世界的互动关系。中国人在“体认”实践中认知世界，创造并使用语言，形成了独特的文化图景。这在中国传统农耕社会生活中体现得尤为明显。 一方面，身体与客观世界的互动体验，促进了语言和文化的产生与发展。“深耕”“耙梳”等源自农耕生产的词汇，生动勾勒出中国广大劳动人民直接参与农业生产的热闹场面，鲜活再现了忙碌的农耕劳动场景：人们充分调动身体资源，手脚协同配合，熟练地使用农业工具平整土地、翻松土壤。与此同时，长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的大自然的深厚感情，孕育出独特的中华农耕文化——人与自然和谐共生的“天人合一”思想及人类能够抗衡大自然的“人定胜天”观念。 另一方面，语言与文化对各种身体经验作出忠实记录，并在身体与世界的互动体验中不断丰富完善，也反过来对身体施加重要影响。“寒耕暑耘”“精耕细作”等根植于农业生产的农耕语言，切实指导着人与自然打交道的农耕生产实践，引领人们在掌握时节交替变化和万物生长规律的基础上养育万物。“天人合一”“人定胜天”等以语言形式流传下来的文化观念，将天、地、人和谐统一起来，成为农业实践的参照系。这些语言文化观念深刻影响着以身体为中介的农事活动。它们不仅间接调节身体的物理性机能，还通过不断重构人们对身体与世界的认知，调节身体的社会性机能，让人们在此基础上进一步改造世界、使用语言和创造文化。 农耕词汇在形成和发展过程中呈现的体认性，赋予此类表达强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力。 摘编自胡雯《农耕词汇在当代语境焕发生机》 材料二： 语言发展究其根本有三个方面的推动力：一是体认对象的发展变化；二是认知主体认知能力的提升；三是前两方面之间的互动对语言表达的需求。 体认对象不是静态不变的，而是随时空发生动态的同质或异质的改变。体认对象处于同质时，物理属性如形状、颜色、大小等可能会发生变化。例如地理环境的变化使“橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”，于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质世界中新旧事物的更替，同样为主体提供了丰富的体验场景。譬如电脑和网络的发明使体认对象拓展到虚拟世界，拓宽了体验的广度。另外，身体不仅处于物质世界中，也存在于社会世界里，语言的发展与作为体认对象的社会密切相关。社会制度更替、全球化进程等社会因素也会丰富人们的体验，并产生以社会世界为依托的复杂概念。 认知能力的提升使认知主体对于物质世界和社会世界所获经验的心理投射能力增强，对语言发展产生重要的影响。除了受益于丰富的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，且与物质世界中体认工具的优化相辅相成。譬如，原始人类所获的感觉信息仅停留在物质世界中肉眼可见的表层，感知还受限于躯体的空间移动。但现代人发明的显微镜和望远镜拓宽了自身原有的视觉范围，虚拟现实技术使主体对事物的识解也不再局限于当前所处的空间位置。这些体认工具辅助主体扩展对体认对象的体验和认知边界。 体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动，新生概念不断涌现，语言表达的需求不断增加，由此促进了语言的发展。语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心理世界体验的丰富化，也受制于主体躯体和认知能力的改变，更受二者互动的影响。反过来，语言作为思维和知识的载体，为人类的进化创造条件，最后不仅扩大了客体的体验范围，而且帮助主体突破躯体体验和认知的极限，为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力。 摘编自林正军张存《体认语言观阐发》 1.下列对材料相关内容的理解分析，正确的一项是（3分） （     ） A.现代工业社会科学技术飞速发展，农耕词汇在使用中发生语义泛化现象，融入了汉语的基本思维习惯和日常语言。 B.“深耕”本指播种前翻松深层土壤的耕作措施，正是因为这一本义特征赋予了词语强大的表现力，才使其在当代语境中被广泛使用。 C.“耙梳”一词由农具名词发展而来，从描述具体的农具操作演变为表达“整理、梳理”的抽象意义，体现了认知加工。 D.农耕词汇的体认性使其在未来将展现出情境性、瞬时性与生动性等特点，从而在当代语境中迸发出新的语言活力。 2.根据材料一相关内容，下列说法不正确的一项是（3分） （     ） A.材料一在讨论农耕词汇的体认性时，从身体经验促进语言产生和语言文化反哺实践两个方面展开，体现了思考的辩证与全面。 B.材料一引用王寅“体认语言学”，这里的“体”指身体与世界的互动体验，“认”指在此基础上进行的认知加工，二者共同推动语言发展。 C.材料二开篇提出语言发展的三方面推动力，结合下文论述可推知，体认对象的变化是语言发展的首要因素，认知能力和互动需求居于次要地位。 D.材料二论述体认对象的变化时，先指出其动态特征，再分别从同质改变和异质改变两个角度展开，思路清晰，论述层层推进。 3.下列选项，最适合作为论据支撑材料二中第二段“体认对象发生异质改变”观点的一项是（3分）（     ） A.随着人们对健康饮食的关注度提高，“有机”一词从化学领域进入日常生活，用来形容无污染、纯天然的食品。 B.随着直播带货的兴起，“翻车”一词从车辆翻覆的本义，引申出事情失败、暴露真相的新义，常用来描述消费领域的尴尬事件。 C.“挂科”指考试不及格，多被学生使用。“挂”意为“悬”，“挂科”除了表达简洁、形象，还多了几分委婉含蓄和诙谐，易被人接受。 D.“巾帼”原指古代妇女的头巾和发饰，后演变为对妇女的代称，在现代汉语中“巾帼英雄”等表达仍广为使用。 4.材料一围绕“农耕词汇在当代语境焕发生机”展开论证，请简要概括其论证思路。（4分） 5.近年来，网络流行语“种草”“拔草”从描述种植、拔除草木等具体农事动作，逐渐泛化为“推荐商品激发购买欲”“消除购买欲或完成购买”等含义，在消费领域被广泛使用。在此过程中，商家会通过直播“种草”新品，消费者也会在社交平台分享“拔草”经历。请结合材料二的理论观点，分析“种草”“拔草”语义泛化并流行的深层原因。（6分） (二) 阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨天的刨木花（节选） 许冬林 雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。 雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。 丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花:并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，①像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。 站在这满地刨木花里的，是父亲。 一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，②椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，③场地边沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来。暮色里也飘散着稻荷的叶香。 许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。父亲特意去江边的木材大市场购买木材，请来真正的木匠上门做工，自己只在一旁静静观望。 木匠完工走后，父亲在雨天又重拾木工活，选用房前屋后长势参差、布满枝节的老树，历经砍伐、水塘沤泡、风吹日晒漫长工序，一点点打磨木器。 在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看着父亲对着弯扭木料凝神思索。比起用料精良、手艺专业的木匠，父亲的木工爱好显得朴素又卑微：只能借雨天农闲做工，木料简陋，工具也置办不齐。 即便如此，父亲依然从刻板的农民身份中挣脱，以理想主义者的姿态坚守木工爱好，陆续打造出桌椅、板凳、木梯、房门等一件件家用木器。 父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲。 那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句，有的是律诗，有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的;甜香的，苦香的，野草味的，泥土味的;米白色的，琥珀色的，浅棕色的……④那么多的刨木花，都是从他手掌里蔓延出来的诗意。 诗意，常常是不安守本分的。 许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。 （有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) （     ） A.本文与归有光《项脊轩志》写法相近，均借家中寻常木器承载绵长亲情，依托细碎日常抒发对亲人与旧日乡村岁月的绵长怀念。 B.新居置办家具时父亲采料并聘请专业木匠，内心自觉手工木器格调单薄，故而只敢在无人留意的阴雨天悄悄打磨自制小件木器。 C.父亲亲手打造的各式木具串联起雨天劳作点滴，既是含蓄深沉父爱的具象载体，也承载着平凡乡土生活独有的温柔诗意。 D.作者将刨木劳作置于烟雨朦胧的雨天背景，糅合草木花香、层层暮色，在烟火日常间构筑出舒缓细腻、悠远温柔的审美意境。 7.下列对文中画线句①②③④的赏析，不正确的一项是(3分) （     ） A.句①巧用动态动词描摹画面，以“推涌”“漫”展刨木花铺展之势，侧面烘托父亲雨天劳作之久，渲染温馨静谧的居家氛围。 B.句②刻画椅背可旋转木柱的精巧设计，兼顾按摩功用与孩童趣味，细微巧思里藏着父亲体察孩童心思、不善言说的柔软疼爱。 C.句③描摹暮色渐浓、花香环绕的黄昏晚餐图景，借闲适安逸的生活画面，侧面暗示木工手艺为家庭带来安稳充裕的物质生活。 D.句④将形态各异的刨木花比作不同体裁诗词，赋予寻常刨花文学美感，象征父亲枯燥农耕之外自发孕育、独属于自己的生活诗意。 8. 文中“刨木花”是贯穿全文的核心物象，请结合全文，简要分析“刨木花”的多重意蕴。（4分） 9.有评论说此文“以童年直观记忆铺垫温情底色，以成年回望视角完成深度自省，在时间落差中重新解读父辈平凡生命的精神价值。”请结合全文谈谈你对这一评价的理解。（6分） (三) 阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 臣昔者尝对便殿，亲闻德音。似蒙圣知，不在人后。而狂狷妄发，上负恩私。既有司皆以为可诛，虽明主不得而独赦。一从吏议，坐废五年。积忧薰心，惊齿发之先变；抱恨刻骨，伤皮肉之仅存。 近者蒙恩量移汝州，伏读训词，有“人材实难，弗忍终弃”之语。岂独知免于缧绁，亦将有望于桑榆。但未死亡，终见天日。岂敢复以迟暮为叹，更生侥觊之心。但以禄廪久空，衣食不继。累重道远，不免舟行。自离黄州，风涛惊恐，举家重病，一子丧亡。今虽已至泗州，而资用罄竭，去汝尚远，难于陆行。无屋可居，无田可食，二十余口，不知所归。饥寒之忧，近在朝夕。与其强颜忍耻干求于众人不若归命投诚控告于君父。 臣有薄田在常州宜兴县，粗给饘粥，欲望圣慈，许于常州居住。又恐罪戾至重，未可听从便安，辄叙微劳，庶蒙恩贷。臣先任徐州日，以河水浸城，几至沦陷。臣日夜守捍，偶获安全，曾蒙朝廷降敕奖谕。又尝选用沂州百姓程棐，令购捕凶党，致获谋反妖贼李铎、郭进等一十七人，亦蒙圣恩保明放罪。皆臣子之常分，无涓埃之可言。冒昧自陈，出于穷迫。庶几因缘侥幸，功过相除。稍出羁囚，得从所便。 重念臣受性刚褊，赋命奇穷。既获罪于天，又无助于下。怨仇交积，罪恶横生。群言或起于爱憎，孤忠遂陷于疑似。中虽无愧，不敢自明。向非人主独赐保全，则臣之微生岂有今日。伏惟皇帝陛下，圣神天纵，文武生知。得天下之英才，已全三乐；跻斯民于仁寿，不弃一夫。勃然中兴，可谓尽善。而臣抱百年之永叹，悼一饱之无时。贫病交攻，死生莫保。虽凫雁飞集，何足计于江湖；而犬马盖帷，犹有求于君父。敢祈仁圣，少赐矜怜。 （节选自苏轼《乞常州居住表》） 材料二： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 （节选自李密《陈情表》） 10.材料中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 与其强颜A忍耻B干求C于众人D不若E归命F投诚G控告H于君父。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （     ） A.伏，表示恭敬，与《离骚》中“伏清白以死直兮”的“伏”意思不同。 B.听，听凭、任凭，与《出师表》中“诚宜开张圣听”的“听”意思不同。 C.跻，使……登上，与《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。 D.“悼一饱之无时”与《屈原列传》中“屈平疾王听之不聪也”的“之”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） （     ） A.苏轼开篇追述便殿奏对、亲聆圣音的经历，自认曾蒙知遇，却因“狂狷妄发”而获罪，言语间流露出对辜负皇恩的愧疚之情。 B.苏轼量移汝州途中，全家饱经风涛惊恐、家人重病、一子丧亡之痛；抵泗州后又资用尽竭、无屋无田，二十余口不知何去何从。 C.苏轼为获恩准，既陈述当前悲惨处境，又追叙任徐州时的守城之功和捕贼之劳，意在彰显自己并非全无才干，希望重新被朝廷重用。 D.苏轼与李密均以“孤”字述说自身处境：苏轼言“孤忠”，强调孤立无援的忠诚；李密言“孤弱”，强调孤苦伶仃的弱小。二者情感侧重各不相同。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 （2）臣有薄田在常州宜兴县，粗给饘粥，欲望圣慈，许于常州居住。 14.苏轼与李密的上表都是向君主“陈情”的典范之作，请结合两则材料，简要概括他们采用的言说策略有何相同之处。（5分） (四) 阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 满江红·登黄鹤楼有感① 岳飞 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕②，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】①绍兴四年（1134年），岳飞奉命收复襄阳六郡，驻军鄂州（今湖北武昌）。②万岁山：即万岁山艮岳，宋徽宗政和年间所造，消耗了大量民力民财。 15.下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （     ） A.开篇“遥望中原”四字，既点明了词人所在的位置，也为下文追忆汴京、感怀现实奠定了基础。 B.上阕以“想当年”领起，追述北宋汴京的繁华景象，与“到而今”的现实形成今昔盛衰的强烈对比。 C.“何日请缨提锐旅”一句，以反问语气表达了词人对战争前景的迷茫与困惑，流露出壮志难酬的悲慨。 D.下阕末三句，词人设想北伐功成、收复失地后，再回黄鹤楼畅游，是以胜利后的欢畅来写今日的壮心。 16.本词与姜夔《扬州慢》都以城池为抒情载体，而词人登楼所见所感却并不相同，请结合诗歌内容分析。（6分） （五）名篇名句默写（本小题共1题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高三伊始，小王回顾前两年虚度的光阴，悔意顿生，在笔记本上写下陶渊明《归去来兮辞》中的名句以自勉：“_____________________，_____________________”。 （2）合肥八中非限课的教室里所挂对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“_____________________，__________________”，对应着开设的书法和茶艺两门课。 （3）“桂”是古诗文中常见的意象，常用来象征高洁、美好、清雅，或寄托思乡、怀古、孤寂之情。如：“________________________，________________________” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成各题。 植脂末，俗称“奶精”，它能赋予奶茶浓郁醇厚的口感，还能降低成本，这使得它在过去很长一段时间内成为奶茶制作的“标配”。（①），长期摄入反式脂肪酸会增加血液黏稠度，升高低密度脂蛋白胆固醇水平，降低高密度脂蛋白胆固醇水平，进而大幅提升患心血管疾病如冠心病、中风的风险。不仅如此，它还可能与肥胖、糖尿病等慢性疾病的发生息息相关。 如今，奶茶已成为不少年轻人日常饮品的首选，但“奶茶是否有益健康”始终是消费者关注的重点。单独来看，（②），茶叶含茶多酚有益心血管健康，本是健康组合，可部分奶茶却因原料问题沦为“健康负担”。 食品科学研究专家朱毅接受记者采访时表示，纯牛奶加纯茶当然是健康的组合，但部分奶茶商家为降低成本、提升口感并延长保质期，在原料和配方上______，让有些奶茶从原本的健康饮品变成了潜藏健康风险的“甜蜜陷阱”。 有些号称“0反式脂肪酸”“0奶精添加”的奶茶并不等于是纯牛奶奶底制作，而是常用一种叫“冰勃朗”的乳制品替代。对此，朱毅为记者梳理了一份“非纯牛奶”的奶茶基底清单。其中奶精是茶饮行业早期基底乳的主要成分，含有大量反式脂肪酸。 由牛奶、植物奶和不含反式脂肪酸的脂肪等成分混合而成的冰勃朗是一款优势在于不含反式脂肪酸的调和乳制品。①其脂肪成分一般以动物油脂组成，②这避免了氢化过程中可能产生的反式脂肪酸问题。③并且，冰勃朗在制作过程中，还对天然植物脂肪采取分提工艺，将饱和脂肪酸含量下降15%以下，油脂质地更柔和。④这样，不仅降低了健康风险，也提升了奶茶口感。⑤不过值得注意的是，它不能代替牛奶的营养价值。 18.填入横线处的成语，最恰当的一项是（3分） （     ） A.煞费苦心 B.挖空心思 C.殚精竭虑 D.苦心孤诣 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切。每处不超过15个字。（4分） ①__________________________________②__________________________________ 20.文本第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21.文中画波浪线的句子“让有些奶茶从原本的健康饮品变成了潜藏健康风险的‘甜蜜陷阱’”中的“甜蜜陷阱”在表达上有何特色？请简要分析。（4分） 22.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（3分） 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 古人云：“不于卖花担上看桃李。”担上花枝，是截取的表象，非自然全貌。苏轼“至绝壁下”而认知到石钟山命名的由来。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，联系现实，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 ( 第 1 页 共 11 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $