第3卷 2027年河北省对口升学《语文45分钟训练卷卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托真题与课标，采用“一考一讲”模式，覆盖语言基础、阅读、文言文及默写模块，构建“检测-讲解-巩固”复习闭环，强化应试能力与文化理解。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|6题（字音、字形等）|基础题为主，结合燕赵文化语境|从字音字形到修辞语病，形成语言基础能力递进链| |文学类文本阅读|4题（《微不足道》）|含内容理解、作用分析等|以叙事文本为载体，从整体感知到局部赏析，培养审美创造与思维能力| |文言文阅读|5题（《师说》《劝学》）|涵盖断句、实词等，关联课内经典|从字词句理解到文化常识，构建文言文阅读能力体系，渗透文化自信| |古诗词默写|3题（课内篇目）|直接默写与理解性默写结合|聚焦高频考点，强化经典积累，落实语言运用与文化传承|

编写说明：2027年河北省对口升学《语文45分钟训练卷》，依托于2026年河北省对口升学文化课语文考试真题，依据《中等职业学校语文课程标准》编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷包括 ：基础知识、文学类文本阅读、文言文阅读、古诗词默写 2027年河北省对口升学 《语文45分钟训练卷》 第3卷 时间：45分钟 总分：40分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、语言文字运用（12分） （一）阅读下面的文字，完成1～3题。 大河之北，尽显融和之美。文化燕赵，深藏着中华文明的千年密码。在中国版图的腹地，河北这片古老而炽热的土地，不仅是华北平原的脊梁，更是中华文明千年演进的缩影。燕赵文化密码，藏于地理与文化的特质之中，映射出中华文明的万千气象。读懂河北，便能照见中国。燕赵儿女赓续传承、 砥砺前行，不断书写着中华文明生生不息、奋斗昂扬的河北篇章! 1.下列词语中，加点字的注音不正确的一项是（ ）（2分） A.炽热（zhì） B.脊梁（jǐ） C.砥砺（dǐ） D.燕赵（yān） 2.文段中划线词语书写有误的一项是（ ）（2分） A. 赓续 B. 融和 C. 昂扬 D.映射 3.下列对文中修辞手法判断正确的一项是（ ）（2分） A. “大河之北，尽显融合之美。文华燕赵，深藏着中华文明的千年密码。”运用了对偶的修辞手法。 B. “在中国版图的腹地，河北这片古老而炽热的土地，不仅是华北平原的脊梁，更是中华文明千年演进的缩影。”运用了比喻和排比的修辞手法。 C. “燕赵儿女赓续传承、 砥砺前行，不断书写着中华文明生生不息、奋斗昂扬的河北篇章！”运用了夸张的修辞手法。 D. 文段中没有运用任何修辞手法。 （2） 阅读下面的文字，完成4～6题。 【探·剪纸文化底蕴】剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民名活动的民间艺术。一把剪刀、一张纸就可以灵活地呈现出千变万化的自然形态，呈现出美轮美奂的蚊样，其中蕴含的希望与祝福不言而喻。 ，传递着断生与盛放的喜悦; ，象征着自由与轻盈的心情；展示了传统信仰与祝福的美好窝意..... 蔚县剪纸起源于窗花,距今已有大约200年左右的历史。其“阴刻为主、阳刻为辅、彩色点染"的精妙技艺，在全国独树一帜，被誉为“华夏剪纸之最”。 4.文段中加点词语使用不恰当的一项是：（ ）（2分） A.千变万化 B.美轮美奂 C.不言而喻 D.独树一帜 5.下面语句填人文段横线处顺序正确的一项是:（ ）(2分) ①舞动的鸟群 ②繁花似锦的花卉图案 ③神话人物的形象 A.①②③ B.②①③ C.③①② D. ①③② 6.文段中画线句有语病,语病类型判断正确的一项是：（ ）（2分） A.成分残缺 B.重复多余 C.搭配不当 二、文学类文本阅读（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成7～10题 微不足道 肖复兴 近些年来，深秋时节，我几乎每年都到潭柘寺，看那两株千年银杏。这一对母女，也几乎是年年都会来这里看这两株老银杏。今年，我们才偶然相逢。茫茫人海中，素不相识的人，擦肩而过的居多，能够拥有一份相逢何必曾相识的感觉，算是缘分。 满北京城，银杏的灿烂金贵，让萧瑟的秋天打了鸡血似地亢奋起来，人们到处寻找银杏打卡地，纷纷涌来，拍照，发朋友圈。香山的红叶，已为旧景，遍布京城内外的银杏，遮蔽了它。北京的银杏,以我看来,潭柘寺的无疑拔得头筹。因为哪里的银杏也赶不上它们年头古老;枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片;肆意漫天挥酒在人们的头顶。 这样的想法，这一对母女也点头认同。 这一对母女，坐在天王殿后身，画两林银杏树的水彩画。那里离银吝树有一段距离，可以画树高大参天的全景。女儿画的是两株银杏;和根杏树中间隐的的大雄宝殿，以及殿前影影绰绰拾级而上的红男绿女，母亲画的是东侧的一林银杏，被称为“帝王树”，最为粗壮,树龄已有1400年。有意思的是，母亲特意画了满地的落叶如金，以及踩在落叶上争先恐后拍照点彩式的朦胧人影。 我就是在这里结识的这一对母女。母亲有六十岁上下，女儿三十多岁。我站在地们身后看她们画画，看了很久，慢慢搭上了话。 我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿。对于一个家庭，这样突难的打击，可想而知。想象不出母亲是怎样的坚强，拉扯起因车祸雪上加霜失恋的女儿，面对现实的残酷，她对我说，就是从那以后，每年秋天，地带着女儿到潭柘寺画画，画这两株银杏。她说:“我们两口子都是中学的美术老师，没别的本事，只会画画，而且，画了一辈子也没画出什么名堂。女儿从小和我们学画，也没画出名堂，初中毕业，连美院附中也没有考上。” 母亲让女儿重新拿起画笔，带着她到北京各处画画，每年秋天，必要到潭柘寺画银杏，觉得还是这里的银杏最好。潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。这样的心思，居然在这对母女之间达成共识和共鸣并坚持几年，让我感到有些不可思议。画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗? 母亲对我讲了劳特累克。我知道这位法国画家，也是意外让他14岁双腿瘫痪，也是从那时候开始画画，帮助他度过了那段艰难的日子，还成为有名的画家。 母亲说:“我并没有奢望让孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望能用画画帮助孩于度过这段日子。每一个孩子都有属于自己的喜好，这样的喜好就像小鸟藏在林子里，可以飞走，也可以飞回来，帮助你。” 于是，母亲便搀扶着女儿来到潭柘寺。大自然，对于人有一种特异功能，抚慰你的创伤,滋润你的心灵。 面对这两株千年银杏，人真的是非常渺小。我们谁能活到这样大的岁数?只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的。谁不渺小?谁没有一点儿磨难?母亲继续讲:“我对女儿说，你看这银杏树，够灿烂的吧?那么多人围着它们拍照，它们的叶子不也会落下来，被人们踩在脚下?怎么样呢?它们就不活了吗?即使一树的叶子都落光了，它们明年开春不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照?” 我称赞她:“您简直是哲学家了!" 母亲笑笑，摆摆手说:“这是最微不足道的道理。 女儿坐在一旁，也笑笑，没有说话。 一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞。树下拍照的人们仰头惊叫了起来。潭柘寺的钟声幽幽飘来。 7.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 作者认为潭柘寺的银杏在京城银杏中拔得头筹，是因为其年头古老，枝叶蔽天，满树金黄。 B. 母亲和女儿都是中学美术老师，她们每年秋天到潭柘寺画银杏，坚持了好几年。 C. 母亲提到劳特累克，是希望用劳特累克的经历鼓励女儿，帮助女儿度过艰难日子。 D. 母亲用银杏树叶子会落但来年依旧生长的例子，告诉女儿人生的磨难是微不足道的。  8.文章中母亲讲述劳特累克的故事这一段落在文中有什么作用？（4分）  9.赏析“满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶”这句话的表达效果。（3分）  10.请分析文中母亲的人物形象。（4分）  三、文言文阅读（本题共5小题，11分） 阅读下面的文字，完成11～15题 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前其闻道也固先乎吾吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 《师说》节选 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 《劝学》节选 11.下列对文中划波浪线句，断句正确的一项是（ ）（2分） A. 生乎吾前/其闻道也/固先乎吾/吾从而师之 B. 生乎吾/前其闻道也/固先乎吾吾/从而师之 C. 生乎吾前其闻道/也固先乎吾/吾从而师之 D. 生乎吾前/其闻道也固/先乎吾吾/从而师之  12.下列对《劝学》节选内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A. “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”表明空想不如学习，强调了学习的重要性。 B. “登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这些行为都是借助外界条件，说明君子借助外物能获得更好的效果。 C. “君子生非异也，善假于物也”说明君子的本性与一般人不同，他们更善于借助外物。 D. 这部分内容通过一系列的比喻和对比，阐述了学习要善于利用外界条件的道理。  13.下列对《师说》中加点实词的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A. 古之学者必有师 学者：求学的人 B. 师者，所以传道受业解惑也 所以：用来……的 C. 吾师道也 师：老师 D. 是故无贵无贱 无：无论  14.下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分） A. 《师说》中“传道受业解惑”的“受”通“授”，意思是传授。 B. 《劝学》中“君子生非异也”的“生”通“性”，指人的资质、禀赋。 C. 《师说》中“古之学者”的“学者”与今天所说的“学者”意思相同。 D. 《劝学》是《荀子》中的一篇，荀子是战国末期赵国人，是儒家学派的代表人物之一。  15.翻译文中划线句子。 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 四、古诗词默写：（4分） 16.（1）《种树郭秦驼传》中，与“养民”治国构成类比关系的种树原理是： 。 （2）《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句：携来百侣曾游， 。 （3）唐宋诗词中常借用典故抒发自己的志向，有言有尽而意无穷之效，如“         ，         。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年河北省对口升学《语文45分钟训练卷》，依托于2026年河北省对口升学文化课语文考试真题，依据《中等职业学校语文课程标准》编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷包括 ：基础知识、文学类文本阅读、文言文阅读、古诗词默写 2027年河北省对口升学 《语文45分钟训练卷》 第3卷 时间：45分钟 总分：40分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、语言文字运用（12分） （一）阅读下面的文字，完成1～3题。 大河之北，尽显融和之美。文化燕赵，深藏着中华文明的千年密码。在中国版图的腹地，河北这片古老而炽热的土地，不仅是华北平原的脊梁，更是中华文明千年演进的缩影。燕赵文化密码，藏于地理与文化的特质之中，映射出中华文明的万千气象。读懂河北，便能照见中国。燕赵儿女赓续传承、 砥砺前行，不断书写着中华文明生生不息、奋斗昂扬的河北篇章! 1.下列词语中，加点字的注音不正确的一项是（ ）（2分） A.炽热（zhì） B.脊梁（jǐ） C.砥砺（dǐ） D.燕赵（yān） 答案：C 解析：A项“炽热”的“炽”应读“chì” 2.文段中划线词语书写有误的一项是（ ）（2分） A. 赓续 B. 融和 C. 昂扬 D.映射 答案：B 解析：B项正确书写为“融合” 3.下列对文中修辞手法判断正确的一项是（ ）（2分） A. “大河之北，尽显融合之美。文华燕赵，深藏着中华文明的千年密码。”运用了对偶的修辞手法。 B. “在中国版图的腹地，河北这片古老而炽热的土地，不仅是华北平原的脊梁，更是中华文明千年演进的缩影。”运用了比喻和排比的修辞手法。 C. “燕赵儿女赓续传承、 砥砺前行，不断书写着中华文明生生不息、奋斗昂扬的河北篇章！”运用了夸张的修辞手法。 D. 文段中没有运用任何修辞手法。 答案：A 解析：B项该句运用了比喻的修辞手法，将“河北”比作“华北平原的脊梁”“中华文明千年演进的缩影”，但没有排比，排比需要三个或三个以上结构相似、语气一致的句子；C项该句没有运用夸张的修辞手法，只是正常的表述。 （2） 阅读下面的文字，完成4～6题。 【探·剪纸文化底蕴】剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民名活动的民间艺术。一把剪刀、一张纸就可以灵活地呈现出千变万化的自然形态，呈现出美轮美奂的蚊样，其中蕴含的希望与祝福不言而喻。 ，传递着断生与盛放的喜悦; ，象征着自由与轻盈的心情；展示了传统信仰与祝福的美好窝意..... 蔚县剪纸起源于窗花,距今已有大约200年左右的历史。其“阴刻为主、阳刻为辅、彩色点染"的精妙技艺，在全国独树一帜，被誉为“华夏剪纸之最”。4.文段中加点词语使用不恰当的一项是：（ ）（2分） A. 千变万化 B.美轮美奂 C.不言而喻 D.独树一帜 答案：B 解析：美轮美奂用来形容房屋建筑高大华丽、气势恢宏、富丽堂皇。 5.下面语句填人文段横线处顺序正确的一项是:（ ）(2分) ①舞动的鸟群 ②繁花似锦的花卉图案 ③神话人物的形象 A. ①②③ B.②①③ C.③①② D. ①③② 答案：B · 根据“传递着新生与盛放的喜悦”可知，此处应填入能体现“新生与盛放”特点的图案。在选项所给的图案中，“繁花似锦的花卉图案”能很好地体现出新生与盛放的感觉，因为花卉盛开象征着生命的绽放和美好，所以第一个横线处应填②。 · 根据“象征着自由与轻盈的心情”可知，此处应填入能体现“自由与轻盈”特点的图案。“舞动的鸟群”具有自由飞翔、轻盈灵动的特点，与“自由与轻盈的心情”相契合，所以第二个横线处应填①。 · 剩下的“神话人物的形象”，一般在剪纸中常被用来展示传统信仰与祝福的美好寓意，所以应填③。 综上，正确的顺序是②①③，答案选B。 6.文段中画线句有语病,语病类型判断正确的一项是：（ ）（2分） A.成分残缺 B.重复多余 C.搭配不当 答案：B 解析：“大约”和“左右”重复，去掉其中一个 二、文学类文本阅读（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成7～10题 微不足道 肖复兴 近些年来，深秋时节，我几乎每年都到潭柘寺，看那两株千年银杏。这一对母女，也几乎是年年都会来这里看这两株老银杏。今年，我们才偶然相逢。茫茫人海中，素不相识的人，擦肩而过的居多，能够拥有一份相逢何必曾相识的感觉，算是缘分。 满北京城，银杏的灿烂金贵，让萧瑟的秋天打了鸡血似地亢奋起来，人们到处寻找银杏打卡地，纷纷涌来，拍照，发朋友圈。香山的红叶，已为旧景，遍布京城内外的银杏，遮蔽了它。北京的银杏,以我看来,潭柘寺的无疑拔得头筹。因为哪里的银杏也赶不上它们年头古老;枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片;肆意漫天挥酒在人们的头顶。 这样的想法，这一对母女也点头认同。 这一对母女，坐在天王殿后身，画两林银杏树的水彩画。那里离银吝树有一段距离，可以画树高大参天的全景。女儿画的是两株银杏;和根杏树中间隐的的大雄宝殿，以及殿前影影绰绰拾级而上的红男绿女，母亲画的是东侧的一林银杏，被称为“帝王树”，最为粗壮,树龄已有1400年。有意思的是，母亲特意画了满地的落叶如金，以及踩在落叶上争先恐后拍照点彩式的朦胧人影。 我就是在这里结识的这一对母女。母亲有六十岁上下，女儿三十多岁。我站在地们身后看她们画画，看了很久，慢慢搭上了话。 我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿。对于一个家庭，这样突难的打击，可想而知。想象不出母亲是怎样的坚强，拉扯起因车祸雪上加霜失恋的女儿，面对现实的残酷，她对我说，就是从那以后，每年秋天，地带着女儿到潭柘寺画画，画这两株银杏。她说:“我们两口子都是中学的美术老师，没别的本事，只会画画，而且，画了一辈子也没画出什么名堂。女儿从小和我们学画，也没画出名堂，初中毕业，连美院附中也没有考上。” 母亲让女儿重新拿起画笔，带着她到北京各处画画，每年秋天，必要到潭柘寺画银杏，觉得还是这里的银杏最好。潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。这样的心思，居然在这对母女之间达成共识和共鸣并坚持几年，让我感到有些不可思议。画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗? 母亲对我讲了劳特累克。我知道这位法国画家，也是意外让他14岁双腿瘫痪，也是从那时候开始画画，帮助他度过了那段艰难的日子，还成为有名的画家。 母亲说:“我并没有奢望让孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望能用画画帮助孩于度过这段日子。每一个孩子都有属于自己的喜好，这样的喜好就像小鸟藏在林子里，可以飞走，也可以飞回来，帮助你。” 于是，母亲便搀扶着女儿来到潭柘寺。大自然，对于人有一种特异功能，抚慰你的创伤,滋润你的心灵。 面对这两株千年银杏，人真的是非常渺小。我们谁能活到这样大的岁数?只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的。谁不渺小?谁没有一点儿磨难?母亲继续讲:“我对女儿说，你看这银杏树，够灿烂的吧?那么多人围着它们拍照，它们的叶子不也会落下来，被人们踩在脚下?怎么样呢?它们就不活了吗?即使一树的叶子都落光了，它们明年开春不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照?” 我称赞她:“您简直是哲学家了!" 母亲笑笑，摆摆手说:“这是最微不足道的道理。 女儿坐在一旁，也笑笑，没有说话。 一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞。树下拍照的人们仰头惊叫了起来。潭柘寺的钟声幽幽飘来。 7.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 作者认为潭柘寺的银杏在京城银杏中拔得头筹，是因为其年头古老，枝叶蔽天，满树金黄。 B. 母亲和女儿都是中学美术老师，她们每年秋天到潭柘寺画银杏，坚持了好几年。 C. 母亲提到劳特累克，是希望用劳特累克的经历鼓励女儿，帮助女儿度过艰难日子。 D. 母亲用银杏树叶子会落但来年依旧生长的例子，告诉女儿人生的磨难是微不足道的。  7.答案：B  解析：文中提到“我们两口子都是中学的美术老师”，这里的“两口子”指的是母亲和父亲，并非母亲和女儿都是中学美术老师，所以B选项表述错误。A选项可从“北京的银杏，以我看来，潭柘寺的无疑拔得头筹。因为哪里的银杏也赶不上它们年头古老；枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片”得出；C选项从“我并没有奢望让孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望能用画画帮助孩子度过这段日子”可知；D选项从母亲对女儿说的关于银杏树的话能体现。 8.文章中母亲讲述劳特累克的故事这一段落在文中有什么作用？（4分）  参考答案： · 内容上：母亲讲述劳特累克因意外瘫痪后通过画画度过艰难日子并成为有名画家的故事，为女儿树立了榜样，生动形象地说明了画画可以帮助人度过艰难时期，进一步解释了母亲让女儿重新拿起画笔的原因，丰富了文章的内容。 · 结构上：起到承上启下的过渡作用。承接上文母亲讲述家庭遭遇变故后带女儿到潭柘寺画画的内容，引出下文母亲以银杏树为例开导女儿，让女儿明白人生磨难微不足道的道理。 9.赏析“满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶”这句话的表达效果。（3分）  参考答案： 1. 修辞手法：这句话运用了比喻的修辞手法，将“满树金黄的叶子”比作“老天爷特意打碎金子的碎片”，生动形象地描绘出潭柘寺银杏树叶金黄灿烂、数量众多且飘落时的美丽景象。 1. 情感表达：表达了作者对潭柘寺银杏树的赞美和喜爱之情，同时也渲染了秋天绚烂、生机勃勃的氛围，为下文作者结识这对母女以及她们在银杏树下画画等情节做了铺垫。 10.请分析文中母亲的人物形象。（4分）  参考答案： 1. 坚强乐观：家庭遭遇车祸，丈夫丧生，女儿残疾且失恋，但母亲能够坚强地面对现实，拉扯着女儿重新生活，体现出她坚韧不拔的品质。她带着女儿每年到潭柘寺画画，用积极的态度去面对生活的磨难，展现出乐观的生活态度。 1. 关爱女儿：为了帮助女儿度过艰难时期，母亲让女儿重新拿起画笔，用画画来慰藉女儿的心灵，还讲述劳特累克的故事鼓励女儿，体现了她对女儿深深的关爱和呵护。 1. 智慧豁达：母亲用银杏树叶子会落但来年依旧生长的例子开导女儿，让女儿明白人生的磨难是微不足道的，体现了她的智慧和豁达，能够以自然现象为喻，引导女儿正确看待生活中的挫折。 1. 热爱生活：母亲和丈夫都是美术老师，一生热爱画画，即使没有画出什么名堂，依然坚持画画，并且带着女儿通过画画感受生活的美好，体现了她对生活的热爱。 三、文言文阅读（本题共5小题，11分） 阅读下面的文字，完成11～15题 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前其闻道也固先乎吾吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 《师说》节选 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 《劝学》节选 11.下列对文中划波浪线句，断句正确的一项是（ ）（2分） A. 生乎吾前/其闻道也/固先乎吾/吾从而师之 B. 生乎吾/前其闻道也/固先乎吾吾/从而师之 C. 生乎吾前其闻道/也固先乎吾/吾从而师之 D. 生乎吾前/其闻道也固/先乎吾吾/从而师之  答案：A 解析：“生乎吾前”表达在我前面出生的人，应断开；“其闻道也”是主谓结构，“也”是句中停顿标志；“固先乎吾”意思是本来比我先听到道理，表意完整；“吾从而师之”说我跟从他并以他为师，也应断开。所以A选项断句正确。 12.下列对《劝学》节选内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A. “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”表明空想不如学习，强调了学习的重要性。 B. “登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这些行为都是借助外界条件，说明君子借助外物能获得更好的效果。 C. “君子生非异也，善假于物也”说明君子的本性与一般人不同，他们更善于借助外物。 D. 这部分内容通过一系列的比喻和对比，阐述了学习要善于利用外界条件的道理。  答案：C 解析：“君子生非异也”意思是君子的资质秉性跟一般人没什么不同，而不是本性与一般人不同，所以C选项理解错误。 13.下列对《师说》中加点实词的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A. 古之学者必有师 学者：求学的人 B. 师者，所以传道受业解惑也 所以：用来……的 C. 吾师道也 师：老师 D. 是故无贵无贱 无：无论  答案：C 解析：“吾师道也”中“师”是名词活用为动词，意为“学习、效法”，而不是“老师”的意思，所以C选项解释错误。 14.下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分） A. 《师说》中“传道受业解惑”的“受”通“授”，意思是传授。 B. 《劝学》中“君子生非异也”的“生”通“性”，指人的资质、禀赋。 C. 《师说》中“古之学者”的“学者”与今天所说的“学者”意思相同。 D. 《劝学》是《荀子》中的一篇，荀子是战国末期赵国人，是儒家学派的代表人物之一。  答案：C 解析：《师说》中“古之学者”的“学者”指求学的人，而今天“学者”指在学术上有一定造诣的人，二者意思不同，所以C选项解说错误。 15.翻译文中划线句子。 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 译文：因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 是故：因此，所以。无：无论，不分。贵、贱：指地位高贵、低贱。长、少：指年纪大、年纪小。 四、古诗词默写：（4分） 16.（1）《种树郭秦驼传》中，与“养民”治国构成类比关系的种树原理是： 答案：顺木之天以致其性 （2）《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句：携来百侣曾游， 。 答案：忆往昔峥嵘岁月稠 （3）唐宋诗词中常借用典故抒发自己的志向，有言有尽而意无穷之效，如“         ，         。” 答案：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $