3.10帝制复辟与军阀割据教学设计2026-2027学年统编版（五四学制）中国历史第三册

第10课 帝制复辟与军阀割据 一、教学目标 （一）唯物史观 1.辛亥革命后民主共和观念深入人心，但封建专制残余、北洋军阀势力根基深厚；袁世凯手握北洋军、列强扶持，妄图复辟帝制，本质是封建旧势力与帝国主义共同反扑民主共和。 2.袁世凯接受丧权辱国的 “二十一条” 换取日本支持，牺牲国家主权换取称帝资本，体现帝国主义操控中国政局、军阀依附列强的时代特征。 3.袁世凯复辟违背历史潮流，举国反对，护国战争爆发，帝制迅速破产；袁世凯死后北洋群龙无首，各派系军阀为争夺地盘依附列强连年混战，国家陷入分裂动荡；一战期间列强暂时放松经济侵略，民族工业迎来短暂发展机遇，社会局势动荡深刻影响经济发展。 （二）时空观念 1.时序梳理：镇压二次革命后袁世凯独裁；1915 接受二十一条、复辟帝制；蔡锷等发动护国战争；1916 袁世凯病逝；北洋分裂为直、皖、奉三大派系；1917 孙中山发起护法运动；一战期间民族工业短暂春天，构建完整时序链条。 2.空间定位：依托北洋军阀割据形势图，区分直系、皖系、奉系、滇系、桂系控制区域；护国战争发源地云南；护法运动中心广州，清晰把握各派系地理分布与斗争空间。 3.单元整体衔接：承接第 9 课辛亥革命、袁世凯窃取革命果实，本课展现共和道路遭遇巨大挫折；帝制复辟、军阀混战彻底暴露资产阶级革命局限性，为新文化运动、新民主主义革命兴起铺垫时代背景。 （三）史料实证 1.实物图像史料：袁世凯天坛祭天照片、日军占领青岛实景、北洋军阀割据形势地图、蔡锷人物肖像；文献史料：蔡锷《致各省将军巡按使等电》材料研读；配套人物扫描、想一想、多处相关史事、课后活动、民族工业短暂春天知识拓展。 2.祭天照片直观证明袁世凯称帝野心；战争地图清晰呈现军阀割据格局；蔡锷原始通电一手史料直接表达反袁护国立场；图片、地图、原始文书多重史料互证独裁、复辟、护国、军阀混战完整史实。 3.借助人物扫描、材料研读、想一想、相关史事栏目，区分纪实影像、战争地图、军政通电史料的史料价值，坚持论从史出。 （四）历史解释 1.梳理袁世凯一步步破坏共和、走向帝制复辟的完整过程；结合相关史事解读 “二十一条” 内容，小组研讨想一想，分析条约对中国主权的深重危害。 2.研读蔡锷护国通电材料研读，结合蔡锷人物扫描，解读护国战争爆发原因、斗争目标与历史结果；结合课后活动 1，分层归纳袁世凯复辟迅速失败的多重根源。 3.依托军阀割据形势图完成读图梳理，区分直、皖、奉、滇、桂各派系控制区域，解释军阀割据形成原因与混战带来的深重灾难；结合相关史事梳理护法运动全过程，分析运动失败原因。 4.结合课后活动 2，梳理孙中山二次革命、护国、护法连续斗争，评价其捍卫共和不屈不挠的奋斗精神；结合知识拓展，辩证分析一战期间民族工业短暂发展的机遇与局限。 （五）家国情怀 1.痛恨袁世凯为称帝出卖国家主权、复辟封建帝制的倒行逆施；敬佩蔡锷、梁启超等仁人志士挺身而出、护国讨袁的爱国担当。 2.感悟孙中山屡败屡战，始终坚守民主共和理想、持续抗争军阀独裁的崇高革命精神。 3.认清帝国主义操纵军阀、分裂中国的侵略本质，体会军阀割据战乱给百姓带来的深重苦难，树立维护国家统一、追求民主共和的价值追求。 二、教学重点 1.袁世凯独裁统治、接受二十一条、复辟帝制； 2.护国战争爆发、胜利与袁世凯败亡； 3.北洋军阀割据派系、混战带来的社会动荡。 三、教学难点 1.理解民主共和观念深入人心是袁世凯复辟迅速失败的根本原因； 2.厘清军阀割据形成的深层原因（列强分而治之、北洋内部分裂、小农经济分散性）； 3.客观评价孙中山一系列捍卫共和斗争的进步意义与局限性。 四、教学方法 袁世凯天坛祭天实景情境导入法、军阀割据形势图读图探究法、蔡锷护国通电原始文献材料研读法、小组合作讨论法、时序表格归纳法、辩证分析法、阶梯式问题链教学法 五、完整教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 1.导入展示内容 投影课本袁世凯在北京天坛祭天老照片，讲解：1914 年 12 月，袁世凯身着帝王专属十二章衮服，按照封建帝王礼制登天坛祭天，一步步为复辟帝制铺路，辛亥革命建立的共和制度遭遇空前危机。 2.提示引导 出示课本导入设问：袁世凯是如何一步步破坏共和、复辟帝制的？袁世凯死后，全国又陷入怎样分裂动荡的局面？ 3.过渡语 辛亥革命推翻君主专制、建立民国，但革命果实被袁世凯窃取。袁世凯上台后不断践踏《临时约法》，甚至不惜出卖国家主权换取日本支持，妄图重新做皇帝；各地爱国志士奋起护国，袁世凯死后北洋军阀分裂，国家陷入连年混战。今天我们学习第 10 课《帝制复辟与军阀割据》。 （二）探究新知（33 分钟） 模块 1：袁世凯独裁统治与帝制复辟 + 日军占领青岛图片 + 二十一条相关史事 + 想一想栏目 1.提示引导 阅读帝制复辟板块，梳理袁世凯破坏共和、走向称帝完整步骤；结合相关史事解读二十一条内容，小组研讨想一想，分析条约危害。 2.展示内容 （1）袁世凯独裁步骤 镇压二次革命，强迫国会选举正式大总统； 解散国民党、解散国会； 废除《临时约法》，颁布《中华民国约法》，改内阁制为总统制； 修改总统选举法，总统无限连任、可指定继承人，为称帝铺路。 （2）出卖国家主权：接受日本 “二十一条” 一战爆发，日本占领德国租借地青岛；1915 年日本提出灭亡中国的二十一条。 相关史事梳理条约核心：承认日本山东特权、扩大东北蒙古权益、中日合办工矿、限制中国领土租借等；袁世凯为称帝接受大部分条款，严重破坏领土、政治、经济主权。 小组研讨 “想一想”：二十一条对中国的影响 严重损害中国领土完整与国家主权；便利日本全面控制中国，加深半殖民地化；激起全国民众反日、反袁爱国浪潮。 （3）正式复辟帝制 1915 年底，改中华民国为中华帝国，年号洪宪，计划 1916 元旦登基。 3.过渡语 袁世凯倒行逆施举国愤慨，孙中山、梁启超、蔡锷等人高举护国大旗，在云南发动护国战争，武力讨伐袁世凯。 模块 2：护国战争 + 蔡锷人物扫描 + 蔡锷护国通电材料研读 1.提示引导 阅读护国战争板块，结合蔡锷人物扫描、原始通电史料，分析蔡锷反袁立场、护国战争进程与结果。 2.展示内容 （1）护国战争爆发背景 孙中山发布讨袁檄文；梁启超脱离袁世凯，与学生蔡锷谋划讨袁；1915 年底蔡锷、唐继尧、李烈钧云南宣布独立，组建护国军北上讨袁。 人物扫描・蔡锷 留学日本学习军事，武昌起义后执掌云南军政；假意蛰伏北京，借机潜回云南，起兵护国，是护国战争核心领袖。 材料研读・蔡锷通电解读 蔡锷痛斥袁世凯背叛共和、背弃誓词、倒行逆施、擅自称帝，明确表明绝不顺从伪命、起兵护国、捍卫共和的坚定立场。 （2）战争结果 袁世凯重兵围剿护国军，但复辟不得人心，北洋将领消极作战，各省纷纷独立；1916 年 3 月袁世凯被迫取消帝制，6 月绝望病逝，护国战争结束。 课后活动 1 铺垫：复辟迅速失败原因 民主共和观念深入人心，复辟违背历史潮流；全国各阶层、各派力量联合反袁；北洋内部离心离德，列强放弃支持袁世凯。 3.过渡语 袁世凯死后，北洋军阀失去统一核心，迅速分裂成多个派系，各地地方军阀拥兵自重，中国进入军阀割据混战时期。 模块 3：军阀割据 + 北洋军阀割据形势图 + 读地图梳理派系 1.提示引导 阅读军阀割据板块，结合割据形势图，梳理直、皖、奉、滇、桂各大派系控制区域，分析割据带来的灾难。 2.展示内容 （1）三大北洋主力派系 ① 直系：冯国璋、曹锟，控制直隶、江苏、江西、湖北； ② 皖系：段祺瑞，掌控北京中央政府，控制皖、浙、鲁、闽、陕； ③ 奉系：张作霖，盘踞东北奉天、吉林、黑龙江。 （2）地方军阀 滇系唐继尧（云南、贵州）；桂系陆荣廷（广东、广西）。 （3）割据混战的危害 各军阀依附不同帝国主义列强，为争夺地盘连年混战；百姓赋税沉重、流离失所，社会经济遭到严重破坏，国家四分五裂。 3.过渡语 军阀把持中央、废弃《临时约法》和国会，孙中山为维护共和再度奋起，在广州发起护法运动。 模块 4：护法运动相关史事、课后活动、民族工业知识拓展 1.提示引导 ① 相关史事：梳理护法运动起因、过程、失败原因； ② 课后活动 2：梳理孙中山二次革命、护国、护法斗争，评价其奋斗精神； ③ 知识拓展：梳理一战期间民族工业短暂春天出现原因、表现与衰落。 2.展示内容 （1）护法运动（相关史事） 段祺瑞拒绝恢复《临时约法》和国会，孙中山以护法为旗号，1917 广州成立护法军政府；依靠滇、桂西南军阀对抗北洋；南北军阀私下妥协，孙中山认清军阀不可依靠，1918 年辞职，护法运动失败。 课后活动 2 解读 辛亥革命后孙中山连续发动二次革命、护国战争、护法运动，虽多次失败，但始终坚守民主共和理想，不屈不挠、矢志救国，体现坚定的革命信念与家国担当。 知识拓展：民族工业短暂春天 原因：民国政府鼓励实业；一战欧洲列强暂时放松经济侵略； 表现：1912—1919 新建厂矿 600 多家，纺织、面粉发展最快； 局限：一战结束后列强卷土重来，加上军阀混战，民族工业迅速萧条。 3.过渡语 本课完整分为袁世凯独裁复辟、护国战争、军阀割据、护法运动四大板块，展现辛亥革命后共和道路遭遇的巨大挫折，下面布置分层课后作业巩固知识点。 （三）布置作业 1.基础必做 背诵袁世凯独裁称帝步骤、二十一条、护国战争、三大北洋军阀派系；完成两道课后活动；在割据形势图标注直、皖、奉核心控制区域。 2.拓展选做 摘抄蔡锷护国通电原文，写 80 字感悟；绘制表格对比二次革命、护国战争、护法运动的斗争目标与结果；搜集蔡锷护国小故事课堂分享。 （四）板书设计 第 10 课 帝制复辟与军阀割据 一、袁世凯复辟帝制 1.独裁五步走：解散国会→废除《临时约法》→总统终身制 2.出卖主权：接受日本《二十一条》 3.1915 年底改中华帝国，年号洪宪 二、护国战争（蔡锷、梁启超） 1.1915 云南起兵，讨伐袁世凯 2.1916 袁世凯取消帝制，病逝，复辟失败 失败根源：民主共和观念深入人心 三、军阀割据（袁死后） 1.直系（冯、曹锟）、皖系（段祺瑞）、奉系（张作霖）；滇、桂地方军阀 2.危害：依附列强、连年混战，国家分裂、百姓苦难 四、护法运动 1.孙中山为护《临时约法》起兵，依靠西南军阀，最终失败 2.补充：民族工业短暂春天（一战期间） 六、教学反思 （一）课堂达成亮点 1.教学素材全部依托课本图文：袁世凯祭天照片、日军占领青岛图片、二十一条相关史事、想一想、蔡锷人物扫描、蔡锷护国通电材料研读、军阀割据形势地图、多处相关史事、两道课后活动、民族工业知识拓展，无超纲拓展；纪实照片、战争地图、一手军政通电、工业史料多类型史料全覆盖，落实史料实证、时空观念核心素养。 2.教学逻辑双线清晰：共和受挫线（袁世凯独裁→出卖主权→帝制复辟）、捍卫共和线（护国战争→军阀割据→护法运动），双线对照凸显本课 “民主共和道路曲折艰难” 核心主题；借助地图探究、蔡锷原始史料研读、小组讨论突破三大教学难点，清晰区分复辟失败根本原因与军阀割据形成根源。 3.价值育人多维落地：痛恨袁世凯卖国复辟的反动行径；敬佩蔡锷挺身而出护国的爱国气节；赞颂孙中山屡败屡战、坚守共和的不屈精神；认清列强操控军阀分裂中国的侵略本质，树立维护国家统一、追求民主进步的家国情怀。 （二）现存教学难点 1.派系易混淆：学生容易混淆直、皖、奉三大军阀控制区域与代表人物；分不清护国、护法两场运动斗争目标。 2.深层逻辑理解薄弱：学生容易把北洋倒戈、列强抛弃当成袁世凯复辟失败主因，难以抓住 “民主共和观念深入人心” 这一根本；对军阀割据背后列强分而治之、小农经济分散性的深层成因理解抽象。 3.课堂探究时长紧张：军阀割据地图读图、蔡锷通电古文研读、想一想小组讨论、两场运动对比梳理占用较多时间，学困生难以完整梳理 1913—1918 完整时序。 （三）优化改进措施 1.前置预习：课前发放时序填空、军阀派系匹配填空、护国 / 护法运动对比填空，编制口诀梳理袁世凯称帝、蔡锷护国核心考点。 2.标准化答题支架：固定两类答题模板，①袁世凯复辟迅速失败原因：根本思想潮流、全国反抗、北洋内部分裂、列强放弃支持四层；②军阀割据危害：依附列强、战乱不休、民生凋敝三点，规范论述逻辑。 3.拆分探究任务：将军阀割据形势图、蔡锷护国通电、想一想拆解为分步小任务，标注地图各派系区域、史料核心观点；课堂 1 分钟简短分享蔡锷潜回云南护国小故事，提升全员课堂参与度。 4.单元衔接铺垫：课堂小结点明军阀独裁、共和屡遭践踏，先进知识分子意识到思想革新才是救国根本，为下一单元新文化运动做好过渡，构建完整单元时序链条。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $