Unit 1 Section B(Project)教学设计 2026-2027学年人教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦单元核心语法（一般过去时、不定代词）、旅行话题词汇及假期交际句型。课堂导入通过快速复盘语法要点，明确Project任务流程（小组罗列活动→筛选填表→班级展示投票），唤醒全单元知识储备，为后续小组实践搭建学习支架。 此资料以小组合作为亮点，通过头脑风暴拓展假期活动词汇，分工填写规范三栏表格（活动/地点/理由）训练结构化表达，结合口语展示与投票实现综合语言输出。融入单元语法思维导图辅助复盘，分层作业兼顾基础与提升，教学反思关注学生参与度与表达逻辑。设计提升语言能力（完整理由句写作）、学习能力（自主查漏补缺）和思维品质（逻辑梳理），为教师提供清晰教学流程，助力学生巩固知识与提升综合素养。

Unit1 Section B What can we learn from holiday experiences? (Project)教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时(40 分钟) 授课对象 初二学生 教材板块 Unit1 单元收尾 Project 小组实践任务(假期活动清单)+ Reflecting 单元四大核心问题复盘 配套素材 4a 小组活动罗列、4b 三栏表格(Holiday activity / Place / Reason)、4c 班级分享投票;4 道单元反思思考题;单元主题总结句 课型 单元综合复习 + 小组合作口语实践课 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识目标 1. 系统复盘单元全部核心:一般过去时、不定代词、旅行话题词汇、假期交际句型; 2. 积累大量有意义假期活动英文表达,能搭配地点、说明活动意义; 3. 能完整回答 4 道反思问题,梳理单元语法、词汇、写作核心考点。 能力目标 1. 合作能力:小组头脑风暴罗列各类假期活动; 2. 结构化表达:用表格清晰写出活动、地点、理由,逻辑完整; 3. 口语展示:上台向全班介绍 5 项优质假期活动,阐述理由; 4. 自评复盘:自主梳理本单元语法薄弱点,查漏补缺。 情感目标 1. 明白假期不只是游玩,读书、徒步、探访古迹等活动都有成长意义; 2. 乐于小组合作交流,敢于全班展示自己的观点; 3. 理解假期的价值:放松、感受生活、留存美好回忆。 3、 教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 小组合作梳理假期活动,规范书写活动、地点、意义理由; 2. 上台口语清晰介绍活动,熟练使用一般过去时; |3. 复盘单元两大核心语法:一般过去时、不定代词用法。 教学难点 1. 理由句完整、有逻辑,不使用简单短句; 2. 口语展示语调自然,词汇丰富不重复; 3. 自主复盘语法漏洞,精准定位自身薄弱点。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 Project 任务 PPT、空白三栏表格课件、单元语法思维导图、反思问题课件 纸质教具 小组草稿纸、空白 4b 表格单、课堂投票小贴纸 学生用品 课本、双色笔、笔记本 5、 教学过程(40 分钟) 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 单元整体回顾导入(5min) 5min 1. 快速复盘单元两大核心语法:一般过去时、不定代词; 2. 点明本节课为单元收尾实践课,完成小组项目 + 自我复盘; 3. 讲解 Project 任务整体流程:小组罗列 筛选 5 项填表 全班展示投票。 教师梳理单元核心考点;学生跟读回顾语法句型 快速唤醒全单元知识储备,清晰本节课课堂任务 Step2 Task4a 小组头脑风暴(8min) 8min 1. 指令:四人一组,头脑风暴写出所有假期做过的活动; 2. 教师巡视各组,补充拓展活动短语,纠正动词形式; 3. 各组汇总活动清单,剔除无意义、重复内容。 教师巡视指导,补充词汇;小组全员参与讨论、记录活动 合作拓展话题词汇,为后续表格填写积累素材 Step3 Task4b 筛选活动 + 填写三栏表格(12min) 12min 1. 要求小组筛选 5 项有意义假期活动,讲解表格三栏填写规范:Holiday activity:动名词开头;Place:完整地点;Reason:说明活动收获 / 意义; 2. 示范第一行 visiting Mount Taishan; 3. 小组合作完成 5 行表格书写,教师巡视批改句式、语法错误。 教师示范书写格式,巡视纠错;小组分工完成表格填写 结构化规范书面表达,训练完整理由句写作能力 Step4 Task4c 班级展示 + 投票(10min) 10min 1. 每组派代表上台,口头介绍 5 项活动及理由; 2. 全班听完后投票,选出班级最受欢迎三项假期活动; 3. 记录投票结果,简单点评各组展示亮点。 学生上台口语展示、全班投票;教师点评口语优缺点 实现综合口语输出,落实单元交际句型运用 6、 板书设计 左侧:假期活动常用短语 中间:4b 表格书写模板 右侧:Reflecting 核心考点 visiting mountains hiking in countryside tasting local food visiting old towns reading books at home Holiday activity / Place / Reason visiting Mount Taishan / Tai’an city / to enjoy the beautiful scenery and learn Chinese history 1. 一般过去时描述假期 2. some-/any - 不定代词区分 3. 假期描写:地点 + 动作 + 感受 + 收获 板书总标题:Unit1 Project & Review 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做 1. 整理小组 5 项活动完整三栏表格,工整抄写; 2. 背诵反思 4 道问题标准回答; 3. 通读 Unit1 全部单词、对话、短文。 提升选做 结合小组表格,写 80 词左右短文介绍你心中最有意义的一次假期出行。 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 小组合作 是否有学生全程不参与头脑风暴?如何调动全员参与? 书面表达 学生理由句是否过于简短,缺少细节与收获阐述? 口语展示 初二学生上台是否紧张,朗读生硬、词汇单一? 复盘落实 学生能否准确说出不定代词、一般过去时使用规则? 配套习题标准答案 4b 表格参考完整示例 序号 Holiday activity Place Reason 1 visiting Mount Taishan Tai’an city to enjoy the beautiful scenery and learn Chinese history 2 hiking in the countryside Scotland countryside to get close to nature and see wild animals like deer 3 tasting special local food Lijiang old town to experience different local culture and delicious dishes 4 visiting old palaces and squares Moscow to know the history of other countries 5 reading books at home my house to relax myself and learn new things without going out Reflecting 四道思考题参考答案 1.Yes. I can use sentences like I went to… / I saw… / I did something special to talk about my holiday. 2.We use indefinite pronouns like anything/anyone/anywhere in questions and negative sentences; something/someone/somewhere in positive sentences. 3.My last holiday was fantastic. I felt excited when I saw beautiful mountains and I learned a lot from the trip. 4.People can learn local history, different cultures and slow down to relax themselves from travel. 学科网(北京)股份有限公司 $