甘肃省平凉市第一中学2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

**基本信息** 以科技前沿与文化传承为双轴，融合AI文学争议、传统戏曲、历史改革等多元文本，通过思辨性阅读与表达考查文化自信、思维能力及语言运用，适配高一学生核心素养发展需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/19分|信息筛选、论证分析、观点评价|以AI创作与《红楼梦》续写实验为情境，考查逻辑思维与辩证分析能力| |文学类文本阅读|4题/16分|人物形象、情节结构、艺术手法|节选《主角》聚焦戏曲传承，通过师徒互动与舞台细节，渗透审美创造与文化自信| |文言文阅读|5题/21分|断句、实词、翻译、比较概括|对比苏辙与王安石青苗法争议，关联历史与现实，强化文化理解与思维深度| |语言文字运用|3题/19分|字形演变、补写句子、语用分析|结合"景"字构字与笑话谐音歧义，考查语言建构与审美鉴赏| |作文|1题/60分|材料审题、联想表达|三则材料融合个体奋斗、集体精神与人类命运，引导价值思考与创造表达|

平凉一中2025-2026学年度第二学期期末考试题（卷） 高一语文 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、阅读（共71分） （一）（本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一在人类文明史上，人工智能（AI）革命被视为继哥白尼日心说、达尔文进化论和弗洛伊德精神分析学说之后的“第四次革命”。AI不仅冲破了“人是会思想的芦苇”这道维护人类尊严的防线，还以一日千里的加速度迭代升级，不断刷新我们见证“奇迹”的次数。从1950年图灵（Alan Turing）的“智能计算机”预想、1956年麦卡锡（John McCarthy）正式提出“人工智能”的概念、1990年库兹韦尔（Ray Kurzweil）的 AI超越人类的“奇点”预测、2016年 AlphaGo战胜世界围棋冠军，到近年来 ChatGPT、DeepSeek等深度介入人类社会的各个领域，AI时代已席卷而来，这是不争的事实。然而，有关AI与文学的争议，却从未中断。 中国信息通信研究院发布的《人工智能治理蓝皮书（2024年）》显示，“作家”是受AI影响程度较大的职业之一。“文学的危机”成为“人工智能会写诗”之后众人关心的焦点。然而，就目前来看，大多数作家仍持乐观态度。我们承认 AI写的部分诗歌能“以假乱真”，但机器的写作是基于既定大数据的复制、重组或仿写，因此无法超越具有原创性和创造力的文学家。那么，AI写作真的有“创造力”吗？ “创造力-产生新颖的、异乎寻常的以及有价值的想法或人工制品的能力。”这是英国学者玛格丽特·博登在其著作《AI：人工智能的本质与未来》中提出的“创造力三要素”：新颖、奇异、有效。其中，有效性指因符合特定法则而对一些人而言是有用的。这种“求新—合法”有机体的创造观，与古代文论家刘勰《文心雕龙》中的“变则可久，通则不乏”的理念异曲同工。简而言之，一部极具新颖性和原创性的作品，并不意味着它与传统完全割裂，如果它与现存的法则没有丝毫联系，极有可能会因为过于极端或荒谬而被大众拒绝，这种“原创”因“无用”而失效。如一首具有创新性的音乐作品，它因偏离主流风格才有创新性，但若偏离太多或与正统艺术标准不符时，往往无法被大众接受。 显然，从理论上，AI有创造力。人工智能写诗主要包含两步：第一，遵循古今中外经典诗歌大数据模型的文法规则，因“合法”而“有效”；第一，通过调整、增删、重组等算法找到诗意的新修辞或新表达。可见，AI的创作与文学家的创作一样，完全能够满足“创造力三要素”的要求。以此赏析 AI创作的诗作《一只瘦弱的鸟》： 语言的小村庄/停留在上半部/ 那他们会怎么说呢/毛孩子的游戏/ 如果不懂/小小的烟告诉我/ 你的身体像鸟/一只瘦弱的鸟/ 回到自己的生活里/我要飞向春天 不少学者认为这是一首“可以划入优秀行列”的后现代诗作。在笔者看来，纵然此诗的幻想空间和情感浓度仍比较有限，但是它搭建起一座奇异的“语言乡土幻境”，这里的空气与万物自由自在，顽童在游戏中尽情释放天性；虽有炊烟的轻语令读者不知所云，但这种意义的含混正是诗语的气质，瘦鸟也能飞向春天……如梦如幻，既有新奇的想象，又能对探索“元诗”的创作具有启示作用，这难道不是一首富有创造力的诗歌吗？ 当然，需要注意的是，有创造力的诗不一定就是好诗。虽然创造力赋予了诗歌生命，但这个生命如何从光秃秃的“瘦鸟”化为羽翼丰满绚烂的“凤凰”？如何往空洞无神的眼眸里注入善美智慧之光？这不仅是 AI写作的问题，更是人类文学的问题。目前最好的方法或许是重塑“人本智能型”的“人机协作”新模式。 （摘编自韦黄丹《AI时代文学的“创造力”》） 材料二AI在文本创作中具有巨大的数据与算力优势，对于简单文案，AI往往可以通过基础指令与多信息源提供实现。对于需要理解并加以创意的续写类文本，是考验 AI处理文本自由度、开放度的重要指标，也一直是 AI参与创作的重要领域。2017年，AI机器人在阅读了英文版《哈利·波特》全集后，创意性地写出了《哈利·波特与看起来像一堆灰烬的肖像》。云谲波诡的故事情节甚至将伏地魔变成孕妇，让罗恩变成蜘蛛。故事情节的荒诞不经，主要因为当时AI算法的狭窄与单一，尽管如此，生成式AI还是在续写类文本上呈现出了较强的能力。 续写《红楼梦》的结局，是许多创作者津津乐道的尝试。2024年，由南京大学教授苗怀明先生主编的《穿越红楼：红学课花式作业集》，在AI的图像生成训练及续写型文本训练上做了行之有效的探索。 1人工续写的结局摘录 且说那贾宝玉自悬崖撒手、弃而为僧后，并未曾寻得个庙宇栖身，而是做了个游方僧人，四处游历，见了些兴衰，经了些离合，心里倒也渐渐明白了些许。 这一日，正值数九寒冬，宝玉独自一人蹒跚而行，忽见一僧一道远远而来，生得气骨不凡、丰神迥异，宝玉心神一动，迎向那僧道：“二位仙师！弟子有礼了。”那僧道亦答礼相问。 宝玉因说道：“弟子经了这半生富贵，一遭流落，已有超脱己身之意。然心头始终有一股意气盘桓，却是割舍不下这身子。今日得见仙师，忽觉可以了结，还望仙师指教。”那道人因笑道：“你这佛门子弟尘缘未断也。”那僧笑道：“左不过是一干风流冤债罢了。” 2AI续写的结局摘录 编辑指令：参考上面的人工续写的文字，重新写一个《红楼梦》结局，要和上面的片段完全不同，需要符合《红楼梦》原文的中国古典小说文风，让贾宝玉回归幻境。 却说那玉飘然而去之时，宝玉脑中似有一线明光闪过，恍如初醒，心中百感交集。他凝望那僧道远去的背影，默然不语，愈发觉得世事如梦，荣华似水，回首皆空。 宝玉于寒风中怔怔立了半晌，忽觉脚下一轻，四周景物霎时变换，竟重又见得那日幻境。只见云雾缭绕，仙乐飘飘，众仙娥迎面而来，眉目如画，正是昔日于太虚幻境中所见诸仙。宝玉心下恍然，知是梦中之梦，然此梦已非彼梦，一切更觉虚幻缥缈。 以上两段引文，分别为人工与 AI续写《红楼梦》结局的摘录。 通过对比，研究者发现，两个续写都符合古典小说的特点，也契合《红楼梦》“白茫茫一片”的结局，文字辞藻皆有古典小说的质感。 人工续写的部分，侧重于人物对话，以僧道与宝玉言简意赅的问答，勾勒了宝玉内心的成长，且善于借助具体场景构建故事，以情节取胜。AI续写则通过辞藻营造了比较浓郁的氛围，通过环境描写衬托荣华散尽如逝水之感，画面感强烈，更侧重小说三要素中“环境”的深耕。 通过比较可以发现，AI在文学续写上，基本可以实现逻辑自洽及氛围烘托，但情节的机械、辞藻的堆砌、感情的空洞是显而易见的；从情节入手，人工续写则更贴近人类的内心活动，更能体现出人物的刹那顿悟之感，感情表达的细腻程度是AI续写难以望其项背的。 （摘编自董易《人工智能赋能下经典IP的融合出版探索——以〈红楼梦〉为例》） 1．(3分)下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是 （   ） A．从对“人是会思想的芦苇”观念的冲击到引发“文学危机”的争论的转变中，人工智能革命显示出远远超过前三次革命的成效。 B．AI写作诗歌时如果遵循经典诗歌大数据模型的文法规则，并通过算法进行了重组和优选，就必然能写出具有创造力的优秀诗歌。 C．无论是对简单文案的处理，还是对文本的多重指标要求下的续写，AI凭借数据与算力方面的优势，呈现出了较强的创新能力。 D．《红楼梦》的人工续写通过对话描写上的侧重处理，刻画人物的内心活动和变化，体现出人类的创作在情感表达上的独特优势。 2．(3分)下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．英国学者博登的创造观包含“新颖”与“有效”，而刘勰则强调“变”“通”的理念，这两种理论均涉及继承传统与创新求变的辩证关系 B．材料一作者对于AI能够创造出具有一定文学水平的诗歌持肯定态度，但并不认为目前的AI能够创造出具有永久生命力的好诗。 C．材料二中的“往往”“主要”“基本可以”等词语表现出严谨的特征，而举例、对比等论证方法突出论证了 AI在文学续写上存在着弊病。 D．材料二中《红楼梦》的AI续写，遵循了原著的古典小说文风和“白茫茫一片”的悲剧结局框架，符合博登所说的创作的有效性要素。 3．(3分)下列关于材料二中续写实验的分析，不正确的一项（   ） A．人工续写中，宝玉见僧道后幡然醒悟，决意了结尘缘；AI续写中，宝玉目睹僧道离去的背景，心有所感，重入幻境。 B．AI续写对编辑指令的依赖性高，如果给予的指令明确要求“展现细腻的心理描写”，其续写效果便能达到人工续写的高度。 C．人工续写与 AI续写各有侧重，前者以情节取胜，后者借助环境烘托、营造画面感，这体现了二者创作路径的区别。 D．AI在文学续写上拥有海量数据处理的优势，其生成的作品可以符合指定文体的特点，也基本可以实现逻辑的自恰。 4．(4分)结合材料一的内容，简要概括其论证上的突出特征。 5．(6分)有观点认为，文学创作中的人文性，如对人的深度刻画、复杂情感的传达等是当前 AI创作难以充分实现的。请结合材料一中关于“创造力”的理论阐述和材料二中的续写实验例证，简要分析支持这一观点的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题16分）阅读下面的文字，完成下面小题。 主角（节选） 陈彦 苟老师把第三遍妆化完的时候还是不满意，但时间已经不允许再化了，他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。 易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食，甚至还用吃大黄拉肚子的方式，直减到现在二尺二的腰身。自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了。他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了。 正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。 演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的。 在一声长长的鬼的叹息声中，她师父出场了。 师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。剧场里响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。 《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏，老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂。苟老师为练这门“绝活”，十二三岁就把眉毛、头发全烧光了。苟老师老对她说：“娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了。 易青娥明显感到，师傅今晚的力气，是有些不够用了。今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的。 终于师父开始吐最后一道火了，也就是那三十六口“连珠火”。师父控制着气力，一口，两口，三口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！继而，天地澄静，红梅绽开。 观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大铙、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台。 就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了。朱团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟老师浑身颤抖着在呼唤： 青娥，青娥……“师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。 苟老师抖抖索索地摸着她的手说： “娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……” 在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上去。苟老师轻声给她说： “十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒干……磨细……再拌……” 勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。 舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。 朱团长说：“谢不成了，快关幕。” 只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。 团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去！” 易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着。被他们抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动。 那一刹那间，她反应过来：苟老师，可能已经不在人世了。 （有删改） 6．(3分)下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．为了呈现最佳的表演状态，苟老师格外注意妆容效果；演出前“一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说”提前揣摩角色，体现出他的敬业精神。 B．苟老师对徒弟说“师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停”，表达了他向往清闲生活，但是身不由己的无奈。 C．观众在苟老师年轻时欣赏他表演，在苟老师年老时还在追捧他的表演。观众的喜爱始终如一，说明了中国传统艺术有着坚实的群众基础。 D．一场精心的演出，也是一曲生命的挽歌。为不负观众，拼尽全力呈现；为星火相传，亲授秘方。苟老师用生命诠释了“主角”的含义。 7．(3分)关于文中苟存忠老师展现舞台艺术的情节，下列说法不正确的一项是（   ） A．人物上场时先声夺人，然后呈现出强烈的反差——他与她，人与魂，花甲与妙龄，具有很强的戏剧性效果。 B．“面对凄凄寒风”“瑟瑟发抖”“蜷缩着身子”等一连串动作描写，“卧鱼”绝技的表演等，见证了苟老师的精湛演技。 C．吐出三十六口“连珠火”是演出的高潮，“天地澄静，红梅绽开”，用现场环境烘托人物，再现动人心魄、绚丽恢宏的场面。 D．演出结束时，运用比喻、比拟等手法写观众掌声，表现出观众被苟老师精湛技艺征服，也侧面衬托了演出的巨大成功。 8．(4分)小说结尾写“苟老师，可能已经不在人世了”，读者并不感到突兀，是因为前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。 9．(6分)小说从易青娥的角度讲述故事有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 时王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。吕惠卿附安石，辙与论多相牾。安石出《青苗书》使辙熟议，曰：“有不便，以告勿疑。”辙曰：“以钱贷民，使出息二分，本以救民，非为利也。然出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁。钱入民手，虽良民不免妄用；及其纳钱，虽富民不免逾限。如此，则恐鞭棰必用，州县之事不胜烦矣。唐刘晏掌国计，未尝有所假贷。有尤之者，晏曰：‘使民侥幸得钱，非国之福；使吏倚法督责，非民之便。吾虽未尝假贷，而四方丰凶贵贱，知之未尝逾时。有贱必籴，有贵必粜，以此四方无甚贵甚贱之病，安用贷为？’晏之所言，则常平法耳。今此法见在而患不修公诚能有意于民举而行之则晏之功可立俟也。”安石曰：“君言诚有理，当徐思之。”自此逾月不言青苗。会河北转运判官王广廉奏乞度僧牒数千为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与安石意合，于是青苗法遂行。 （选自《宋史·苏辙传》，有删改） 材料二： 某启：示及青苗事。治道之兴，邪人不利，一兴异论，群聋和之，意不在于法也。孟子所言利者，为利吾国、利吾身耳。至狗彘食人食则检之，野有饿殍则发之，是所谓政事。所以理财，理财乃所谓义也。一部《周礼》，理财居其半，周公岂为利哉？奸人者因名实之近而欲乱之，以眩上下，其如民心之愿何？始以为不请，而请者不可遏；终以为不纳，而纳者不可却。盖因民之所利而利之，不得不然也。然二分不及一分，一分不及不利而贷之，贷之不若与之。然不与之而必至于二分者，何也？为其来日之不可继也。不可继，则是惠而不知为政，非惠而不费之道也，故必贷。然而有官吏之俸，辇运之费，水旱之逋，鼠雀之耗，而必欲广之，以待其饥不足而直与之也，则无二分之息，可乎？则二分者，亦常平之中正也，岂可易哉？公立更与深于道者论之，则某之所论，无一字不合于法，而世之譊譊者，不足言也。因书示及，以为如何？ （选自王安石《答曾公立书》，有删改） 10．(3分)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今此法见在A而患B不修C公D诚E能有意于民F举而行之G则晏之功可立H俟也。 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．胜，承受，与成语“出奇制胜”的“胜”意思不相同。 B．诚，确实，与《六国论》中“战败而亡，诚不得已”的“诚”意思相同。 C．然，这样，与《谏逐客书》中“今取人则不然”的“然”意思相同。 D．足，值得，与《答司马谏议书》中“是而不见可悔故也”的“可”意思不相同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．苏辙在三司条例司担任该机构属官时，王安石让他对《青苗书》提出意见，苏辙与吕惠卿一样，对王安石的变法主张持反对态度。 B．苏辙认为青苗法在执行过程中，官吏会利用职权舞弊，百姓拿到钱后可能胡乱挥霍，还款时又可能逾期，会导致州县事务增多。 C．王安石认为苏辙的话有道理，但因河北转运判官王广廉在陕西私自推行青苗法，契合其想法，最终青苗法得以推行。 D．王安石在回信中引用孟子关于“利”的论述，认为理财本身就是“义”，周公制礼作乐也是为了理财，以此反驳反对派的观点。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾虽未尝假贷，而四方丰凶贵贱，知之未尝逾时。 （2）始以为不请，而请者不可遏；终以为不纳，而纳者不可却。 14．(4分)关于青苗法中“二分利息”，苏辙和王安石的看法有何不同？请结合两则材料简要说明。 （四）（本题9分）阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 16．(6分)诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。 ①含引全半       ②引含全半        （五）名篇名句默写（共6分） 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵在《六国论》中告诫统治者不要被强敌积久而成的威势所胁迫的句子是：________。 （2）杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“___________，________,________？” （3）《念奴娇·过洞庭》中，描写词人“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的词句是：___________，___________。 二、语言文字运用（共19分） （一）（本题7分）阅读下面的文字，完成下面小题。 风景与天气的关系极为密切，虽然有的景点在阴天也别有一番趣味，但大部分景点都是在晴天更美，阴天就不那么美。这是因为，阴天缺少一个重要元素——太阳。太阳意味着什么？意味着蔚蓝色的天空作为幕布，灿烂的阳光作为补光灯，景点的“美貌”直接提升了一个度，连人的心情都会变得更好。 我说的这些，其实古人早就发现了，而且把它藏在了“景”这个字里。我们把它拆开：上面是“日”，表示太阳；下面是“京”，代表读音。“景”的本义是日光。有日光，必然有影子，所以“景”这个字既表示日光，也表示影子。后人给“景”增加了表示阴影的三撇，造出了“影”，从而把“景”和“影”的意义区分开了。 那“景”是怎么从日光引申为景色的呢？其实“京”除了代表读音，____A____。我们想象一下画面：灿烂的阳光照耀着亭台楼阁，呈现在我们眼前的是不是难得的美景？在明媚的阳光下，我们登上高大的建筑，美丽的景色是不是一览无余？ 我们常说“景色”，除了日光，“色”也特别重要。春天有哪些色彩？迎春、连翘、蒲公英，为春天描画了漫山遍野的黄；桃花、樱花、海棠花，为春天涂抹了深深浅浅的粉；紫丁香、紫花地丁、紫藤，为春天增添了动人心魄的紫。在阳光的映照下，色彩会变得更加明丽，景色也就更美。夏天是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，____B____，对比鲜明。秋天是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，晴空的蓝与鹤的白，相映成趣。冬天是“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，是光与色的完美结合。 18．(3分)下列选项中，与文中“景”和“影”的造字关系不同的一项是（   ） （风）               （莫）           （州）           （然） A．风—枫 B．莫—暮 C．州—洲 D．然—燃 19．(4分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①从语言学角度来看，笑话是一种特殊的言语交际类型，与直截了当的日常交流不同，笑话以间接的、暗示的方式来传递信息和交际意图。 ②在中国古代笑话发展的历程中，以邯郸淳的《笑林》为代表的魏晋笑话具有奠基性的作用。六朝的笑话并没有什么显著的发展和代表作品，直到隋末唐初侯白《启颜录》的问世，笑话的文学天空才被点亮。笑话在唐宋时得到了进一步发展，唐《太平广记》中专门编纂了嘲谑逸事五卷，而宋朝则有《调谑编》《拊掌录》等。笑话在明代迎来了繁荣时期。随着明清两代城市经济的发展，为了满足进一步壮大的市民阶层的精神需求，通俗文学兴盛起来。笑话在此时和小说一样呈现出了精彩纷呈的态势，许多文人如李贽、冯梦龙等人也开始创作笑话。清代时，笑话专集《笑林广记》诞生了，其中的笑话文字简短，内涵丰富，可谓短小精悍。 ③从历代笑话典籍来看，笑话作品的数量非常可观，细究其类别，主要有三种：讽喻型笑话是对各种丑恶现象的讽刺揭露，起到了发人深省、让人警戒的作用；启智型笑话则承栽着启发人们智惠的内容，让人们在意蕴深长地笑过后，有所启发；谐谑型笑话轻松忧默，具有较强的娱悦性，可以起到“替沉闷的人生透一口气”的作用。 21．(3分)下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（   ） A．从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论的。 B．费孝通的《乡土中国》写得很不错，可以读一读。 C．不会以为我会让你这么轻易地离开吧，我可没说你可以走了。 D．今天的天气还可以，不算太热，我们出去散个步吧。 22．(6分)著名语言学家吕叔湘认为，很多笑话利用谐音、歧义、熟语等方式达到引人发笑的目的，请据此分析以下两则笑话的表达效果。 （1）有一官员下乡，问父老曰：“近来黎庶何如？”父老曰：“今年梨树好，只是虫吃了些。”（选自赵南星《笑赞》） （2）有一穷书生为好友祝寿而无钱买酒，只好奉上一瓶水祝福道：“君子之交淡如”。好友解其意，回道：“醉翁之意不在”。（选自冯梦龙《古今谭概》） 六、作文（共60分） 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 苔花如米小，也学牡丹开。 ——袁枚《苔》 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 ——毛泽东《七律·到韶山》 没有人是一座孤岛，可以自全。 ——约翰·多恩《没有人是一座孤岛》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 平凉一中2025-2026学年度第二学期期末考试·高一语文 第1页，共2页 平凉一中2025-2026学年度第二学期期末考试·高一语文 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 平凉一中2025-2026学年度第二学期期末考试题（卷） 参考答案 1．D 2．C 3．B 4．①中心论点的切入：介绍背景之后以问句“AI写作真的有‘创造力’吗？”来引出中心论点，聚焦核心议题，引发读者思考。 ②论证思路严谨：第一、二段提出问题“AI写作真的有‘创造力’吗？”，第三到五段从事理分析和事实论证的角度论证，第六段总结，提出未来发展的可能性。 ③论证方法：例证、引证、对比论证的综合运用，使论证具有说服力。 5．①AI的创造力虽在形式上可满足三要素，但其本质是基于数据的学习与重组，缺乏人类真实、鲜活的生命体验，因此其作品情感浓度有限。 ②通过续写对比实验发现，AI续写情感空洞，而人工续写则能通过对话和情节描绘人类的内心活动，情感细腻。 【导语】这两篇选文紧扣AI浪潮下的文学创作命题，观点务实中立。前者从理论层面辨析AI写作的创造力，锚定定义结合文本实例展开论证；后者以《红楼梦》续写的人机对比做个案实证，直观呈现AI创作的长短。文本既承认AI写作的突破，也点出其人文内核的先天短板，兼具学理性与现实针对性。 【详解】1．A.“远远超过前三次革命的成效”错误。选文中并没有“远远超过前三次革命的成效”的表述信息出现，选项无中生有。 B.“就必然能写出具有创造力的优秀诗歌”错误。对应原文中“可见，AI的创作与文学家的创作一样，完全能够满足‘创造力三要素’的要求”，“遵循文法+算法重组”只是AI满足三要素的基础条件，但不一定就必然能写出具有创造力的诗歌。选项将其可能性表述为必然性，表述错误。另外，根据原文“当然，需要注意的是，有创造力的诗不一定就是好诗”，可知“优秀诗歌”的表述也是错误的。 C.“简单文案”表述错误。没有包括“简单文案”。对于简单的文案，AI并没有呈现出较强的创新能力。 故选D。 2．C.“举例、对比等论证方法突出论证了……弊病”表述错误。材料二中的举例论证与对比论证是突出论证中心论点：客观分析AI在文学续写上的能力与局限。 故选C。 3．B.“其续写效果便能达到人工续写的高度”错误，表述绝对。原文指出人工续写“感情表达的细腻程度是AI续写难以望其项背的”，这表明，AI在情感表达和心理刻画方面的不足是其算法本质决定的，并非仅仅通过更详细的指令就能解决，即便调整指令也无法达到人工续写的高度。 故选B。 4．先明确题目要求：题目要求结合材料一内容概括其论证突出特征，需从论点呈现、论证逻辑、论证方法三个维度梳理分析。 梳理开篇论点切入方式：先梳理材料开篇行文，作者先介绍AI革命发展的时代背景，引出AI与文学的争议，再以设问“AI写作真的有‘创造力’吗？”聚焦核心议题、引出中心论点，点明这种切入方式能引发读者思考，是突出特征之一。 梳理论证整体逻辑：划分段落层次，明确材料遵循“提出问题-分析问题-总结展望”的逻辑，层次清晰、思路严谨。 最后归纳论证方法：梳理出材料综合运用引证、例证等多种论证方法，能有效增强论证说服力。 5．先从材料一中提取“创造力三要素”中与人文性相关的逻辑，再结合材料二中人工与AI续写的差异，最后将理论与例证结合。 ①根据材料一“创造力三要素”，AI创作虽能遵循文法规则实现“有效”，完成形式上的新颖表达，但缺乏对人性的深度挖掘和复杂情感的传达，其创作未真正赋予作品人文内核，难以达到有温度的“有效”。 ②材料二中，AI续写《红楼梦》仅能实现逻辑自洽，却存在情节机械、辞藻堆砌、感情空洞的问题；而人工续写能精准刻画宝玉的内心挣扎与顿悟，情感细腻，凸显人文性，这正是当前AI难以企及的。 6．B 7．C 8．①为瘦身透支身体：数月暴瘦几十斤，靠大黄减重，皮肤塌陷，常年为戏损耗身体； ②表演“卧鱼”时体力不支：未到标准时长便双腿散架，全卧倒地，体力远不及平日； ③易青娥直观察觉师父气力不足，整场《杀生》都能看出师父撑得吃力； ④演完三十六口连珠火后被人搀扶下台，奄奄一息，浑身颤抖； ⑤拼尽余力，断断续续、艰难交代吹火松香的独家秘方，说完便吐血，生命力彻底耗尽； ⑥面对观众热情已无反应：苟老师静静靠在太师椅上，一动不动。 9．①作为徒弟，易青娥非常清楚老师舞台背后的故事，如练绝活，用极端的方法瘦身等，从易青娥的角度讲述，可以补充这些情节，使故事更加真实可信； ②作为同行，易青娥用专业的眼光带领读者欣赏苟老师的演出，同时自己也学到了苟老师的表演技巧，完成了演戏的启蒙，使读者感受到主角人物震撼人心的精神力量； ③作为特殊的观众，易青娥亲眼目睹了苟老师为演出耗尽生命的全过程，从她的角度讲述，使读者更容易体会她跌宕起伏的心理状态，前文充分地铺垫也使结尾趋于合理而不显得突兀。 【导语】《主角》以徒弟易青娥的视角，刻画戏曲艺人苟存忠的一生绝唱。文章细节饱满，以卧鱼、吹火等舞台技艺展现精湛功底，又用多处伏笔铺垫人物油尽灯枯的悲剧结局。苟老师为戏透支身体、临终倾授秘方，将戏曲艺人敬业坚守、以命传艺的风骨写得动人，借一场落幕演出，道尽传统戏曲的坚守与薪火相传的重量，兼具舞台美感与厚重人文情怀。 【详解】6．B.“表达了他向往清闲生活，但是身不由己的无奈”错误。苟老师说看大门的日子消停，并非向往清闲、身不由己的无奈，而是感慨唱戏行业艰苦，把唱戏视作负重前行的责任，突出戏曲人坚守艺术的牺牲与担当。 故选B。 7．C.“用现场环境烘托人物”错误。“天地澄静，红梅绽开”并非“现场环境”，而是舞台意象或艺术效果，且不是用来“烘托人物”，而是渲染演出高潮后的意境。 故选C。 8．本题筛选伏笔细节需分两步：先定位暗示人物体力透支、生命衰败的原文细节，再分点概括，每点简要结合文本分析暗示作用。 答题步骤： 第一步锁定线索方向：从身体损耗、表演乏力、下台状态、临终症状四类寻找暗示； 第二步回文圈画语句：梳理瘦身伤身、卧鱼失控、气力不足、下台奄奄一息、吐血传秘方等细节，确保多点覆盖，逻辑清晰，贴合“铺垫死亡结局”的答题核心； 第三步分点规范作答：每条先概括细节，再点明该细节暗示苟老师生命力耗尽。 9．本题考查叙事视角作用，需紧扣易青娥徒弟、同行、亲历者三重身份分层作答，每一点结合身份特点分析叙事效果，兼顾真实性、人物塑造、情节铺垫、主题表达。 答题步骤： 第一步分层定位身份：梳理易青娥徒弟、专业同行、特殊目击者三层身份； 第二步分层对应作用：①徒弟身份补充幕后细节，增强真实感；②同行专业视角烘托人物精神，点出传承主题；③亲历者视角传递情绪，解释结尾伏笔合理； 第三步规范分点作答，每点先点明身份，再结合文本分析表达效果。 10．CFG 11．D 12．A 13．（1）虽然我没有借钱给百姓，但各地的丰收与灾荒、（谷价的）贵与贱，我了解情况从不超过时限。 （2）开始以为没有多少人前来申请借贷，实际上前来申请借贷的人不能遏止；后来又以为不会有多少人给官府缴纳利息，实际上前来缴纳利息的人都无法推却。 14．①苏辙认为收取二分利息虽然初衷是救民，但实际操作中会导致官吏舞弊、百姓滥用和逾期，最终变成对百姓的盘剥和刑罚。 ②王安石认为收取二分利息是为了覆盖行政成本、应对损耗以及保证政策的可持续性，并非为了牟利。 【导语】这两则围绕北宋青苗法之争的选文，兼具史料价值与思辨张力。材料一站在反对派立场，点出青苗法落地后的贪腐、扰民隐患，推重旧有常平法，体现了变法初期反对者的务实顾虑；材料二是王安石亲笔答书，作为推行者正面辩护，阐释二分息设置的合理性，将理财归为政事之“义”，立场鲜明。二者清晰呈现了不同立场的思想碰撞。 【详解】10．先梳理句子大意，再结合文言虚词、句式结构特征确认三处断句位置。 句意：现在这种方法还在却担忧不使用，您如果确实想要对百姓实施救助，可以拿此法加以推行，那么像刘晏那样的功绩可以立刻呈现了。 “此法”是主语，“见在”和“患不修”是转折关系，中间不断开，所以C处断开； “公”是主语，“有意”作谓语，“于民”作后置状语，所以F处断开； “举而行之”作谓语，承前省略主语“公”，所以G处断开； “则”置于句首，引出结果，“晏之功”作主语，“立”作状语，“俟”作谓语，中间不断开。 故选CFG。 11．先明确加点字在原文语境中的含义，再关联课内对应语句或成语中该字的含义，比对判断是否相符。 A.正确。承受/战胜。句意：州县管理将不能承受这种烦扰。/原指军事上派奇兵或施奇计制敌取胜。后泛指采用别人意料不到的方法取胜。 B.正确。句意：您说的确实有道理。/战败而灭亡，确实是迫不得已。 C.正确。句意：就必然会这样吧。/现在选用人才不是这样。 D.错误。都是“值得”的意思。句意：是不值得一提的。/认为正确，就看不出有什么值得反悔的地方。 故选D。 12．逐句比对选项表述与原文对应内容，确认人物行为、观点、事件逻辑是否与原文一致。 A.“苏辙与吕惠卿一样，对王安石的变法主张持反对态度”错误。苏辙与吕惠卿态度不一样，材料一明确说“吕惠卿附安石，辙与论多相牾”，即吕惠卿是依附王安石，支持变法的，苏辙反对王安石的变法主张。 故选A。 13．先定位句中重点实词、虚词、特殊句式，逐字对应译出，再调整语序使语句通顺，符合现代汉语表达规范。翻译时重点实词要译准，特殊句式需调整为正常语序，避免漏译、错译。 （1）“假贷”，借贷、放贷、借钱；“丰凶”，丰收与灾荒；“逾时”，超过时限。 （2）“遏”，遏止；“纳”，缴纳利息；“却”，推却，拒绝。 14．分别从两则材料中定位苏辙、王安石关于二分利息的相关表述，梳理二人各自的立场与理由，再归纳差异。对比二人对青苗法“二分利息”的不同看法，关键是回归原文，定位相关语句，提炼出不同的观点。 ①定位材料一“本以救民……则恐鞭棰必用，州县之事不胜烦矣”，苏辙认为“二分利息”的本质是救民，但是在执行中会滋生官吏舞弊、百姓逾期还款等诸多问题，徒增州县负担和危害百姓。 ②定位材料二“然而有官吏之俸……可乎”，王安石认为“二分利息”可以覆盖官吏俸禄、运输成本，应对灾荒欠收、物资损耗，长期维持政策、持续接济百姓，这是符合常平法的适中标准，并非为了牟利。 【参考译文】 材料一： 当时，王安石因执政与陈升之一同主管三司条例司，皇上让苏辙做王安石的下属。吕惠卿依附王安石，苏辙与之议论，意见多有不合。王安石拿出《青苗书》让苏辙仔细说说意见，说：“此法如有不便于百姓的，请告知我不要犹疑。”苏辙说：“将银钱借贷给百姓，让百姓出二分的利息，这样做本是为了救助百姓，不是为牟利。但是在银钱收支之时，官吏容易因此而行奸诈之事，即便有相关法令也不能禁止，银钱到了百姓手中，即便是良民也不免会乱用。等到让他们还贷之时，即便是富庶的百姓也难免会逾期归还。这样，那么恐怕必须借助刑罚，州县管理将不能承受这种烦扰。唐代刘晏掌管国家经济，不曾有借贷之事。有人责备他，刘晏说：‘让百姓侥幸得到银钱，不是国家的福分；让官吏倚仗法律督查责罚，不能让百姓便利。虽然我没有借钱给百姓，但各地的丰收与灾荒、谷价的贵与贱，我了解情况从不超过时限。米价低廉一定会买进粮食，米价高涨一定会卖出粮食，所以天下没有米价太高或太低的问题，怎么需要将银钱借贷给百姓？’刘晏所说，就是常平之法。现在这种方法还在却担忧不使用，您如果确实想要救助百姓，可以拿此法加以推行，那么像刘晏那样的功绩可以立刻呈现了。”王安石说：“您说的确实有道理，我再慢慢想一想。”从那时起，超过一个月王安石没再提及青苗法。恰逢河北转运判官王广廉上奏请求发给几千份度僧牒作为本钱，在陕西漕司私自实行青苗法，春天发放秋天收还，和王安石意见相合，于是青苗法实行。 材料二： 鄙人王安石请启：来信提到青苗法这件事。新法的实施对奸邪之人是不利的，他们一提反对意见，就有一群不明事理的人随声附和，他们的本意其实不在新法。孟子所说的“利”，是指为了我这一国我这一身的利益罢了，至于说到狗或猪吃掉人的粮食要禁止，野外有饿死的人就要开仓赈济，这是关系到国家政治的大事。国家大事就是理财，理财才是所谓行义的事情。一部《周礼》，讲如何理财的占了一半，难道周公是为了利吗？别有用心的人想利用名称和事物本身比较接近这种情况搞乱它，以此来迷惑皇上和公众，那他们又如何看待百姓的心愿呢？开始以为没有多少人前来申请借贷，实际上前来申请借贷的人不能遏止；后来又以为不会有多少人给官府缴纳利息，实际上前来缴纳利息的人都无法推却。大概按照百姓的利益做事，使他们获利，就必然会这样吧。然而（有人又说）收两分利息不如收一分利息，收一分利息不如一分不收就贷款给他，贷款给他不如白送给他。然而不白送而必须收两分利息，这是为什么呢？因为担心将来这件事不能继续下去。如果不能继续办下去，就成了只讲恩惠而不懂得国家政治，这不是给了百姓好处却又不耗费国家财力的办法，所以必须实行贷款的方式。而且，还有官吏的俸禄、运输赈灾的费用、水旱灾年的拖欠、老鼠鸟雀的损耗，因此必须扩大积累，准备饥荒到来时直接送给人们，（这样计算下来，）没有两分利息能行吗？那么两分利息也是常平仓的常规公正的做法，怎么可以改变呢？你如果能和懂得更多事理的人讨论这件事，那么我所说的没有一个字是不合于法度的，而社会上那些喋喋不休、无理取闹的人，是不值得一提的。因此写信给您说明，您认为怎么样？ 15．D 16．选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。 【导语】这首《初夏日幽庄》以清新笔触勾勒出夏日山庄的隐逸之趣。诗人通过“林壑”“风烟”“瀑水”“垂藤”等意象，构建出远离尘嚣的静谧空间。颔联“人事少”“鸟路长”的对比，既显环境幽深，又暗含对友人高洁品格的赞许。尾联“振奇藻”“嗣海隅芳”的用典，将自然景致与人格精神巧妙融合，体现了唐代山水田园诗“物我合一”的典型特征。 15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好”错误。诗中仅通过“高踪客”“耿介坐幽庄”点明友人品行“耿介”（正直）、居处 “幽”，未提及“甘于孤独、洁身自好”，且“荒僻之地”“美好”的表述无文本依据，属于过度解读。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “瀑水_____秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代，用“含”字可体现瀑布水雾中蕴含的清凉，而非“引”（引来）秋气（初夏无秋气可引），故第一空选“含”； “垂藤_____夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光，“引”字能生动表现藤蔓带来凉意的动态感，比“含”更贴合藤蔓的作用，故第二空选 “引”； “苗深_____覆陇”：初夏禾苗已长得茂密，“全”字可体现禾苗完全覆盖田垄的状态，符合“苗深”的描述；若用“半”则与“深”矛盾，故第三空选“全”； “荷上_____侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘，“半”字准确表现荷叶初长成的阶段特征，若用“全”则不符合初夏荷花生长规律，故第四空选“半”。 故选①。 17． （1）《六国论》中苏洵用“ ”来警示统治者不要被强敌积久而成的威势所胁迫。 【详解】为国者无使为积威之所劫哉 （2）杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说“________，________，________？” 【详解】 使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也 （3）《念奴娇·过洞庭》中，描写词人“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的词句是：___________，___________。 【详解】短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔 【详解】18．本题考查学生分析造字法的能力。 文中“景”与“影”的关系是：在“景”的基础上增加偏旁（三撇）形成新字“影”，表示更具体的意义（从“日光”到“影子”），二者意义上有联系。 A．“风”是空气流动的一种现象，而“枫”是一种树的名字，二者在含义上没有直接关联。 B．“莫”，表示天色已晚，后来在“莫”基础上加“日”形成“暮”，表示日落时分，二者意义上有联系。 C．“州”，表示水中的陆地，后来在“州”基础上加“氵”形成“洲”，表示水中陆地，二者意义上有联系。 D．“然”，表示燃烧，后来在“然”字的基础上增加“火”字来演变出“燃”字，二者意义上有联系。 故选A。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，前文提到“景”字的构成，解释了“日”代表太阳，而“京”除了代表读音，还应该有其他含义。从后文“亭台楼阁”“高大的建筑”来看，补写“也（还）有高楼的意思（也代表亭台楼阁/也代表高大的建筑）”，这样解释了“京”字的意义，逻辑连贯。 B处，这一段是强调“色”，前面写春天的色彩，后面写秋天、冬天的色彩，此处描述的是夏天的，前文提到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“碧”“红”强调的是荷叶的绿与荷花的红，故补写“荷叶的绿与荷花的红”，与前文形成并列关系，语意完整。 20. 文中第三段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 【详解】 “承栽”改为“承载”； “智惠”改为“智慧”； “忧默”改为“幽默”。 21. 下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（     ） A．从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论的。 B．费孝通的《乡土中国》写得很不错，可以读一读。 C．不会以为我会让你这么轻易地离开吧，我可没说你可以走了。 D．今天的天气还可以，不算太热，我们出去散个步吧。 【详解】 A 22. 著名语言学家吕叔湘认为，很多笑话利用谐音、歧义、熟语等方式达到引人发笑的目的，请据此分析以下两则笑话的表达效果。 （1）有一官员下乡，问父老曰：“近来黎庶何如？”父老曰：“今年梨树好，只是虫吃了些。”（选自赵南星《笑赞》） （2）有一穷书生为好友祝寿而无钱买酒，只好奉上一瓶水祝福道：“君子之交淡如”。好友解其意，回道：“醉翁之意不在”。（选自冯梦龙《古今谭概》） 【详解】（1）这类题遵循定手法→析效果→明主旨的思路：先根据题干提示，对应到谐音/歧义/熟语的手法，再分析手法如何制造笑点，最后结合笑话内容点明主旨。 分析第一则笑话：官员问“近来黎庶何如”，父老将谐音词“黎庶”误听为“梨树”，答出“今年梨树好，只是虫吃了些”，答非所问自然引人发笑，同时讽刺了官员脱离百姓、故弄风雅的做派。 （2）分析第二则笑话：两人分别化用熟语“君子之交淡如水”“醉翁之意不在酒”，特意隐去尾字“水”“酒”，既贴合穷书生无钱买酒、以水代酒的情境，又幽默含蓄地凸显了二人淳朴真挚的友情。 23．例文： 微光聚火，共筑天地 苔花如米，亦有绽放之姿；凡人如星，皆能点亮夜空。袁枚笔下的苔花，毛泽东诗中的壮志，约翰·多恩的孤岛之喻，指向同一个真理：个体纵有局限，却从不渺小；团结便能凝聚伟力，奋斗终将成就不凡。这是生命的底气，也是时代的底色。 个体的价值，在于以微薄之力活出昂扬姿态。再平凡的生命，都有追求美好的权利，这份主动成长的力量，本身就是一种光芒。47岁的易庆洪是基层司法所所长，日常要处理繁杂的纠纷调解。他没因年龄和忙碌停下脚步，为提升专业能力，两年里挤时间备考，中午不睡、深夜苦读，最终考上211高校硕士。这份“活到老拼到老”的劲头，让平凡生命有了光彩。 集体的意义，在于让个体微光汇聚成燎原之火。没有谁能孤立存在，个体的力量分散如沙，唯有融入集体，才能攻克难关。春运风雪中，合武高速金寨段拥堵，大量司乘滞留。响山寺村支书付小琼带领近70名村民，抄山路送物资。老人煮蛋烧水，年轻人爬坡运送，连8岁孩子都捐出新年饮料。正是这些普通人的携手，让风雪中的绝望变成希望，这便是集体的力量。 奋斗的方向，在于将个人成长与时代需求相连。“为有牺牲多壮志”的豪情，从来不是空洞的口号，而是落实在每一份为民的坚守中。杨子涵是北大金融硕士，她没只顾埋头读书，作为党支部书记，她推动“党建+专业”融合，组织红色实践，联动多院系交流。她的奋斗，既有个人成长的追求，更有服务他人的担当，把个人努力融入更大的价值追求，奋斗才有更深厚的意义。 苔花学牡丹，是主动汲取养分；凡人成大事，是主动担当与联结。易庆洪的坚持，是对“为民服务”初心的坚守；付小琼的行动，是对邻里同胞的主动帮扶；杨子涵的探索，是对集体责任的主动承担。我们不必等待高光时刻，日常里做好本职、帮衬邻里、参与公益，都是在践行这份力量。主动成长，主动联结，微光便不会熄灭。 苔花绽放，是生命的倔强；凡人携手，是时代的希望。从基层所长的深夜苦读，到山村百姓的风雪驰援，再到青年学子的全面成长，无数事例都在证明：个体从非孤岛，奋斗终有回响。让我们如苔花般扎根，如星火般相聚，以奋斗为笔，用团结作墨，共绘属于这个时代的崭新天地。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 这道题的核心是理解三句名言背后的逻辑关联。它们分别从个人、集体和人类三个层面，探讨了个体价值与宏大世界的关系。    《苔》强调个体价值。即使渺小如苔花，也有追求绽放的权利和生命的尊严。这代表着一种向内求索的精神。《七律·到韶山》强调集体力量。无数个体的牺牲汇聚成改变世界的宏伟力量。这代表着一种向外奉献的精神。《没有人是一座孤岛》强调普遍联系。任何个体都无法脱离群体而存在，个人与世界紧密相连。这是对前两者关系的哲学升华。    这三则材料合在一起，其实是在引导我们思考：一个人，如何在与他人、与集体、与世界的关系中，实现自己的价值？这是一个典型的“多材料”作文题，不能只谈其中一句，而要把三者有机结合起来。   写作时，可以采用“总-分-总”的论证结构：开头用优美的语言引出话题，点出三则材料的核心关联，并提出中心论点，比如“个体的微光汇聚成时代的星河”。中间分三个层次展开论述。第一层：从“苔花”入手，论述个体生命的价值与意义。可以举一些平凡人做出不凡成就的例子。第二层：从“牺牲”入手，论述个体融入集体、奉献社会的价值。可以结合历史事件或当代楷模的事迹。第三层：从“孤岛”入手，论述个体与世界的普遍联系。可以从全球化、人类命运共同体的角度来谈。结尾总结全文，升华主题。强调在认识到个体渺小的同时，更要认识到个体的责任与力量。发出号召，呼应开头。        立意： 1.个体的微光，汇聚成时代的星河。 2.在与世界的连接中，实现自我的价值。 3.既要苔花之勇，亦怀济世之心。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $