2.2《大战中的插曲》讲义 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《大战中的插曲》讲义

聂荣臻　|　回忆录　|　统编版选择性必修上册 第一单元

一、导读

1940年8月，百团大战打响，晋察冀军区攻打正太铁路，井陉煤矿是重点目标。8月20日夜里，三团一营攻进矿区，日军的炮弹落进侨民居住的东王舍村，房子烧了起来。战士们从火里救出两个日本小女孩，姐姐五六岁，妹妹还在襁褓里，受了重伤。她们的父亲是井陉火车站的日本副站长，重伤不治；母亲死在炮火中。当时指挥晋察冀军区作战的是司令员聂荣臻。他后来在回忆录里记下了这几天的事，收孩子、照顾孩子、写信、送走，一直讲到1980年美穗子来中国探望。课文选自《聂荣臻回忆录》（解放军出版社2007年版）。

文章里有一封写给日本官兵的信，全文照录，用的是文言，夹在前后的白话叙述中间。这封信为什么写、写给什么人看、为什么用文言，课文后半部分作者自己作了交代，读的时候可以把叙事部分和这些交代对照起来。

二、精讲

开头两段

文章开头说，战时的生活并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面，也常常遇到一些曲折有趣的事情，然后点出要讲的是百团大战中部队拯救日本小姑娘的故事，并称它为“激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”。

“插曲”原指戏剧、影视中穿插的歌曲，引申为事情进行中插入的一段特别经历。作者用这个词，等于先交代了这件事在整个战役中的位置：百团大战有上百个团在正面作战，救两个孩子只占其中极小的一角。题目把“大战”和“插曲”放在一起，一个极大，一个极小，文章要写的就是大战背景下的这件小事。

养起来还是送回去

前线部队没法带着两个孩子作战，打电话请示怎么处理。他答复：立刻把孩子送到指挥所来。

下一段交代了他的想法。先是一句总的：“孩子是无罪的，应当很好地安置她们。”然后在两条路里权衡。养起来的难处：战事不知何时结束，边区环境艰苦，敌人“扫荡”

频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子有不少困难；再说姐姐已经五六岁，开始懂事，留在异国他乡，长大了会伤感，将来也会痛苦。送回去的理由：父母虽然死了，家里总还有亲戚朋友可以照应。“想来想去，我决定还是把她们送回去。”

可以留意这段权衡的着眼点。边区艰苦、部队转移，说的是养的条件不够；孩子会伤感、会痛苦、家里有人照应，说的是怎样对孩子更好。两条路的利弊都从孩子身上算，没有一条是从部队省事、避免麻烦的角度算的。这为后文他讲“革命的人道主义”先落了一个实例。

指挥所里的几天

孩子送到指挥所，他先抱起受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好、孩子安详地睡着，就嘱咐医生和警卫员好好护理，又叫人到附近村里找正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂奶。伤重的婴儿最急，喂奶的事也想到了。

然后写姐姐。他牵着她的手，拿梨给她吃，孩子开始不肯接，他用水把梨冲洗了以后，她才接过去。这个细节写的是一个五六岁的日本孩子在家里养成的习惯：梨要洗过才能吃。她的父母刚死在炮火里，人被送进一个陌生军队的指挥所，这个习惯还在。他没有硬塞，也没有哄，把梨洗了再递过去。课文对这件事不加一句评论，事情本身已经把双方都写出来了：孩子守着家里的规矩，将军顺着孩子的规矩来。

接着他让炊事员做了一盆稀饭，把姐姐拉在怀里，用小勺喂她，“孩子就显得不那么拘束了”。在指挥所停留期间，姐姐一直跟着他，常常用小手拽着他的马裤腿，他走到哪里，她跟到哪里。沙飞拍下的照片记录的就是这个情景，1980年《人民日报》发表的那几幅照片即出于此。一个语言不通、刚失去父母的孩子肯这样跟人，说明这几天里她在这个人身边觉得安全。这层意思课文没有说破，只写了拽裤腿这个动作。

“兴子”这个名字

他问姐姐叫什么名字，孩子“嗯嗯”地回答，翻译在旁边说她叫“兴子”。他觉得这名字像日本女孩的名字，日本女子很多叫什么子，就这么叫下来了。

真相是1980年美穗子来中国探望时才说清的：日语里“兴子”的发音和“死了”相近，她当时太小，被问名字不知道怎么回答，只会说“妈妈死了”，翻译听成了名字。

把这两层放在一起看：1940年在指挥所里，孩子被问一次名字，就说一遍“妈妈死了”，周围没有人听懂，大家以为她在报自己的名字。这个误会持续了四十年。作者按时间顺序把两头都写了，中间不加感叹，读者自己能算出这四十年的分量。

送走

往石家庄送，他找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。课文解释说，挑子在当时要算太行山区最好的交通工具，翻山越岭，不怕颠簸——筐里有一个受伤的婴儿，路上颠不得，选挑子选的就是这个稳。他和指挥所的几个同志担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨。

随孩子一起送去的，还有他写给日本官兵的一封信。信没有加封，原因他在后文交代了，这里先看信本身。

信里写了什么

信的抬头是“日本军官长士兵诸君”，军官和士兵并称。全信可以分四层读。

第一层追究战争责任：“日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。”中日两国人民死伤残废、辗转流离的不知有多少，“此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之”。“日阀”指日本的军阀财阀统治集团。责任划给日阀，这个划法贯穿全信。

第二层交代送还孩子的事：我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人，母死于炮火，父重伤救治无效，“余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯”。经收容抚育后，现在派人送还，请转交亲属抚养，“幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已”——千万不要让这两个无辜的孩子流落异国、死在荒沟里。这一层是托付，话说得恳切。

第三层说日本人民同样是战争的受害者：日阀专政，“内则横征暴敛，外则制造战争”，使日本人民起居不安、背井离乡、触冒烽火，“寡人之妻，孤人之子，独人父母”——使人的妻子守寡，使人的孩子失怙，使人的父母老来无依。这九个字有来历，汉文帝写给南越王赵佗的信里用过（见《史记·南越列传》），文帝以此劝赵佗罢兵，说打起来必定多杀士卒，让许多人家妻寡子孤。这里借来说日阀害了日本自己的百姓。随后笔锋转向日军在中国的暴行：对中国和平居民“肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深”。同一个日阀，两国的百姓都被它害了，所以下文说“中国人民决不以日本士兵及人民为