4.7《时间与变化》课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕“生物时钟与地质年代推测”展开，从生物进化时间线导入，通过提问科学家推测生物出现时间的证据，引导学生观察树干年轮、海贝生长纹等现代生物时钟，再过渡到古生物化石（如珊瑚化石生长纹）和地层化石组合分析，构建从现代到远古的时间认知支架。 其亮点是以“生物时钟”为主线，融合科学观念（生物与环境变化规律）、科学思维（比较不同生物时钟特征）和探究实践（调查搜集化石资料）。通过良渚碳化稻案例链接考古，用表格总结生物时钟类型，帮助学生建立跨学科时间观念，教师可借助丰富实例提升教学互动性。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 亿万年前，人类还 没有出现，更没有计时工具。但是，科学家能 推测出地球上大约 38 亿年前出现了像草履虫 一样的原始生物；又过 了 30 多亿年才进化出 鱼；再用 2 亿多年时间 才进化出恐龙；然后又 经过几千万年才出现了 哺乳动物； 距今大约 400 万年前才出现了现 代人类的祖先。 生物进化谱系树 聚焦 科学家是根据什么证据推测各种生物在地球上出现的时间的？ 探索 1 认识“生物时钟”。 生物的活动会随着时间进行规律性的周期变化，这些变化会在生物体上留 下痕迹。 探索 观察树干的横截面，数一数它的年轮并测量其 宽度，估计树木的大致年龄。 树干的横截面 年轮 探索 调查、搜集更多关于生物体上时间的痕迹。 海贝表面的生长纹 龟甲上的环纹 探索 2. 了解古生物时钟（化石钟）。 和现代生物一样，古代生物体上 也有反映其“年龄”特征的信息。那 么，我们能知道古生物生活的年代和 它们的生存环境吗？ 　　 资料 我国古生物学家马廷英一百多年 前就发现珊瑚化石上的生长纹记载了 季节生长的过程。古生物学家通过对 各个地质时期的四射珊瑚化石生长线 的观察和计算，发现从古到今一年中 的天数在逐渐减少，而一天的时数却 在逐渐增加。这样的结果证明了地球 自转的速度在有规律地变慢。 珊瑚化石 探索 观察珊瑚化石生长纹的变化，搜 集、查阅资料，讨论古代珊瑚虫生长与 季节之间的关系。交流不同时期古代珊 瑚虫生长纹数量变化与地球自转周期之 间的关系。 探索 搜集、阅读资料，交流科学家通过化石判断地层年代的方法和实例。 探索 至少从古生代开始，地球就成了生机勃勃的星球，之后有数百万个物种先后出现 又绝灭，构成了一幅壮观的生命演化图卷。一些物种可以形成化石保留在地层中。化 石的出现、存续和灭绝是地质时代的天然记录。科学家正是根据一组地层中的化石组 合来确定物种灭绝的先后关系，而地层的绝对年代通常用“放射性同位素方法”测定。 探索 总结和比较各种各样的生物时钟。 研讨 1. 除了树木年轮，你还知道哪些“生物时钟”？ 研讨 2. 在中生代地层中发现一根硅化木，你认为它大致是在什么时间被掩埋下 去的？ 研讨 3. 将各种各样的钟进行比较，包括生物时钟和非生物时钟，谈谈它们的异同点。 研讨 4. “地层中化石群演进”图下部的化石主要是海洋生物留下的，说一说该地区 古生代时的环境是怎样的。 北京延庆硅化木国家地质公园 拓展 化石是地质历史的时钟，文物 是人类历史的记录。要了解祖先的 生活，就要靠他们留下的文物来推 测，例如杭州地区良渚遗址出土的 碳化稻。考古学家利用“放射性碳 定年法”（又称“碳十四断代法”） 测出碳化稻距今约10 000年，这说明 一万年前良渚人就已经会种植水稻 了。而且，碳化稻储量巨大，说明水稻丰收。 杭州良渚遗址出土的碳化稻（左） 与现代水稻（右）的比较 拓展 请查阅资料，思考下列问题。 1. 出土碳化稻的地区范围有多大？这些地区今天的环境有什么变化？这 些地区的农作物类型是否仍然主要是水稻？ 2. 下图为良渚先民生活环境复原图，我们认为是否合理？ 拓展：时间旅行可能吗？ 课本： 第29页第1、3、4题 完成同步练习题 课堂练习 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $