精品解析：福建莆田第二中学2025-2026学年高一下学期期末质量监测语文试题

福建莆田第二中学2025-2026学年高一下学期期末质量监测语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①“修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。 ②“立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。 ③名实一致即是言辞或命题与客观实际的一致。一般言辞的内容包括许多命题。哲学命题与科学命题都是表示客观事实或客观规律的，应该与客观实际一致。文学创作要求从客观实际中提炼出典型形象，也是要求名实一致。言行一致亦即理论与实践一致，思想与行动一致。浅言之，即一个人的言论与他的行为一致；深言之，即学说理论与社会实践一致。表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是马克思主义，而心里想的却是资本主义，那就是表里不一。 ④根据这一原则，我们可以反思当下的写作现状。在学生的习作中，常常出现文风不正的问题。有些学生为追求所谓的“文采”，堆砌辞藻，滥用名人名言，却言之无物，脱离实际。例如，在论述“奋斗”时，动辄引用“君不见”“吾侪青年”等套话，看似高大上，实则空泛无物，缺乏真情实感与独立思考。这种文风，正是“修辞立其诚”的反面，是表里不一的表现。 ⑤那么，如何才能“立其诚”呢？从个人修养的角度看，唯有“修辞立其诚”，方能“修辞立其人”。写作不仅仅是技巧的展现，更是人格的流露。一篇真诚的文章，背后是一个真诚的人。如果我们习惯于说假话、空话、套话，久而久之，便会失去判断真伪的能力，甚至扭曲自己的灵魂。高考作文的评分标准中，特别强调“文风端正，文脉清晰，文气顺畅”，反对“假大空”的套作与宿构。这便是对“修辞立其诚”的具体落实。 ⑥当然，强调“诚”，并非否定修辞技巧。相反，真正的“诚”需要恰如其分的“修辞”来表达。好的语言是思想的“外衣”，而非思想的“遮羞布”。“言之无文，行而不远”与“修辞立其诚”并不矛盾，而是辩证统一的。我们追求的是既有真实深刻的思想，又能用准确、生动、富有感染力的语言将其表达出来。 （摘编自张岂之《修辞立其诚》与高考写作，有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “修辞立其诚”是《易传·文言》提出的写作原则，虽然已过两千年，但至今仍有现实意义。 B. 作者认为，“立其诚”的三层含义中，“言行一致”是基础和核心，其他二者都源于此。 C. 学生习作中滥用“君不见”“吾侪青年”等套话，主要是因为他们词汇贫乏，表达能力不足。 D. “言之无文，行而不远”与“修辞立其诚”是矛盾的，因为前者强调文采，后者强调真实。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引经据典，提出中心论点“修辞立其诚”，论证具有权威性和历史厚重感。 B. 文章在阐释“立其诚”的内涵后，通过对当下写作现状的分析，使论述具有现实针对性。 C. 文章第五段从个人修养角度论述“修辞立其诚”的重要性，并引用高考评分标准作为论据。 D. 文章采用“总—分—总”的论证结构，结构严谨，逻辑清晰，论证层层递进。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果一篇作文虽有华丽的辞藻和严谨的结构，但缺乏真情实感，那么它就违背了“修辞立其诚”的原则。 B. 鲁迅的杂文语言犀利，但其背后是深刻的洞察和真诚的批判精神，这恰恰是对“修辞立其诚”的最好诠释。 C. 只要在写作中坚持“修辞立其诚”，就一定能写出高分作文，因为文风端正是高考作文的首要标准。 D. “修辞立其诚”要求作者做到表里如一，这不仅是写作技巧问题，更关乎个人的人格修养。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 桥梁，是人类跨越障碍的智慧结晶。从最原始的独木桥，到如今横跨海峡的悬索桥，桥梁的技术演进史，就是一部人类征服自然的奋斗史。 梁桥是最古老的桥型。它以梁为主要承重构件，依靠梁的抗弯能力来承受荷载。然而，木材或石材的抗弯强度有限，导致梁桥的跨度难以做大。典型的石梁桥如福建泉州的洛阳桥，虽有“海内第一桥”之美誉，但其最大跨度也不过十余米。 拱桥的出现，是桥梁史上的重大突破。古人发现，将石头砌成拱形，可以充分利用石料良好的抗压性能，将竖直向下的重力转化为沿拱圈切线方向传递给桥台的压力。因此，拱桥可以做得非常宏伟。河北赵县的赵州桥，建于隋朝，跨度达37米，距今1400多年依然屹立，是世界桥梁史上的奇迹。 斜拉桥是现代大跨度桥梁的主力军。它由主梁、索塔和斜拉索组成。斜拉索一端固定在索塔上，另一端拉住主梁，将主梁的荷载直接传递给索塔，大大降低了主梁的内力。这种结构使得斜拉桥的跨度可以轻松突破千米。上海南浦大桥、杨浦大桥都是中国斜拉桥的杰作。 悬索桥则是目前跨度最大的桥型，被誉为“桥梁界的王者”。它以悬挂在两塔之间的主缆为主要承重结构，桥面通过吊索挂在主缆上。主缆由数万根高强度钢丝组成，拥有惊人的抗拉强度。日本明石海峡大桥主跨1991米，而我国在建的某跨海大桥，主跨更将突破2000米。 【表：四种桥型对比】 桥型 主要承重结构 受力特点 适用跨度范围 代表实例（中国） 梁桥 梁 抗弯 小跨度 洛阳桥 拱桥 拱圈 抗压 中等跨度 赵州桥 斜拉桥 斜拉索、索塔 拉力（索）、压力（塔） 大跨度 南浦大桥 悬索桥 主缆 拉力 超大跨度 在建跨海大桥 材料二： 中国作为“基建狂魔”，在桥梁建设领域取得了举世瞩目的成就。除了工程技术上的突破，中国桥梁更承载着深厚的文化内涵与民族精神。 以赵州桥为例，它不仅是工程奇迹，更是艺术的精品。其“敞肩式”设计，即在主拱两端各开两个小拱，不仅减轻了桥身自重，增加了过水面积，更使得桥型显得轻盈、匀称，富有韵律感。桥上精美的栏板和望柱上的雕刻，体现了隋唐时期高超的石雕艺术。文人墨客对赵州桥的吟咏，如唐代张嘉贞的“制造奇特，人不知其所以为”，更增添了其传奇色彩。 又如杭州湾跨海大桥，它不仅仅是一条交通要道，更是连接长三角经济圈的纽带。大桥的建成通车，极大地缩短了宁波到上海的距离，推动了区域经济一体化进程。大桥的“S”形设计，不仅是为了适应水流和风力，更将人文美学与工程力学完美结合，成为杭州湾上一道亮丽的风景线。它象征着中华民族勇于挑战、开拓进取的精神。 4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 梁桥是最古老的桥型，但由于其主要承重结构“梁”的抗弯强度不足，导致其跨度远小于其他桥型。 B. 拱桥利用石料优良的抗压性能，将重力转化为沿拱圈传递的压力，因此赵州桥的跨度能达到惊人的37米。 C. 斜拉桥是现代技术的产物，其跨度能轻松突破千米，主要是因为斜拉索强大的拉力完全消除了主梁的内力。 D. 根据材料一的表格可知，悬索桥的适用跨度范围最大，其主要承重结构是主缆，依靠抗拉能力承受荷载。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用从古到今的时间顺序，系统地介绍了梁桥、拱桥、斜拉桥和悬索桥四种桥型，逻辑清晰。 B. 材料一末尾的表格，直观地呈现了四种桥型的主要承重结构、受力特点等信息，使说明更具条理性。 C. 材料二通过赵州桥和杭州湾跨海大桥两个案例，重点阐述了中国桥梁在文化内涵和民族精神上的体现。 D. 材料一和材料二都运用了举例子的说明方法，但材料一更侧重于技术原理，材料二更侧重于文化意义。 6. 请结合两则材料，谈谈你对“桥梁不仅是技术的结晶，也是文化的载体”这句话的理解。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 我的母亲（节选） 老舍 当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饮食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩下母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！ 儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我得继续升学。母亲送了儿女求学，几乎是净卖了自己的房子。然后，孩子们留学，或做事，是当然的，是应该的。但是，母亲的心是七窍玲珑的。在她心里，儿子是她的，也是世界的。她不愿拴住他。可是，母亲到底是母亲，她怎能不担忧呢？我走的那天，她送出我老远。她的泪几乎要落下来，可是强忍着，只说了句：“到外边，要不断写信。” 生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中开头写亲友希望“我”去学艺帮助母亲，而“我”却偷偷考入师范，这既表现了母亲的辛劳，也展现了“我”对知识的渴望与对母亲的理解。 B. 三姐出嫁时，母亲“手就和冰一样的凉，脸上没有血色”，通过细腻的细节描写，传神地刻画出母亲既为女儿出嫁高兴又感到失去依靠的复杂心理。 C. 母亲送“我”去英国时，只说了句“到外边，要不断写信”，这句话语言简练，看似平淡，却蕴含着母亲对儿子深沉的牵挂和无尽的担忧。 D. 文章结尾“心痛！心痛！”两个词单独成段，运用反复的修辞手法，直抒胸臆，强化了作者对母亲未能享福便离世的悲痛与愧疚之情。 8. 文章多次写到母亲的“泪”，请结合文本简要分析“泪”在文中的具体含义。 9. 有人认为，文章的题目是“我的母亲”，但文中大量篇幅写了“我”的求学、工作等经历，这冲淡了母亲的形象。请结合文本，谈谈你的看法。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成小题。 王翦伐楚 王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。 秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢、郢，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之三日三夜不顿舍大破李信军入两壁杀七都尉秦军走。 始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。 王翦果代李信击荆。荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问：“军中戏乎？”对曰：“方投石超距。”于是王翦曰：“士卒可用矣。”荆数挑战而秦不出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。至蕲南，杀其将军项燕，荆兵遂败走。秦因乘胜略定荆地城邑。岁余，虏荆王负刍，竟平荆地为郡县。 （节选自《史记·白起王翦列传》） 10. 下列画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 荆人因随之三日三夜不顿舍大破李信军入两壁杀七都尉秦军走 A. 荆人因随之/三日三夜不顿舍/大破李信军/入两壁/杀七都尉/秦军走 B. 荆人因随之三日三夜/不顿舍/大破李信军/入两壁/杀七都尉/秦军走 C. 荆人因随之/三日三夜不顿舍/大破李信/军入两壁/杀七都尉/秦军走 D. 荆人因随之三日三夜/不顿舍/大破李信/军入两壁/杀七都尉/秦军走 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 秦始皇，是嬴政的庙号。庙号是中国古代皇帝死后，在太庙立室供奉时特起的名号。 B. 谢病，意为以生病为由推辞或辞职。文中“谢病”与《鸿门宴》中“良乃入，具告沛公”的“告”不同。 C. 壁，文中指军营的围墙，泛指营垒。如《周亚夫军细柳》中“介胄之士不拜”的“介”指铠甲。 D. 郡县，是古代地方行政制度。秦始皇统一天下后，废除分封制，推行郡县制。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 李信年少勇猛，曾以数千兵力追击并擒获了燕太子丹，秦始皇因此认为他贤能勇敢。 B. 秦始皇否决王翦的建议，认为王翦怯懦，派李信和蒙恬率二十万军队攻打楚国，结果大败。 C. 秦始皇知错能改，亲自向王翦道歉并恳请其出山，王翦不计前嫌，欣然答应率六十万大军出征。 D. 王翦带兵至楚国后，采取了坚壁不出的策略，休整军队，等待时机，最终大破楚军。 13. 把画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！ （2）王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 登快阁 黄庭坚 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“痴儿了却公家事”写诗人完成了官府的繁冗公务，流露出一种如释重负的轻松愉悦之感。 B. 颔联描绘了登上快阁后看到的壮阔景象：千山落叶，天空显得更加高远；江水澄澈，月色分外明朗。 C. 颈联化用典故，“朱弦”句用伯牙摔琴谢知音之典，表达诗人对世俗的厌恶和对知音的渴望。 D. 尾联“万里归船”表达了诗人渴望归隐江湖、过上无拘无束生活的愿望，“白鸥盟”点明了其隐逸之志。 15. 本诗的颔联历来为人称道，请从写景的角度赏析其精妙之处。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子的几个弟子各述其志，曾皙描绘了一幅“________，________，________”的和美图景，表现出对太平盛世的向往。 （2）杜甫《登高》中，诗人从时空两个角度着笔，将个人命运与时代悲凉融为一体的句子是：“________，________。” （3）古典诗词中常以“扁舟”或“孤舟”寄托漂泊无依、孤独寂寞或归隐江湖的情怀，如：“________，________。” 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 不久前，一篇题为《我们的“精神栏杆”在哪里》的文章引发了广泛讨论。作者痛感当下社会，人们在碎片化阅读和短视频的冲击下，思考能力日益浅薄。文中指出，许多经典著作虽______，但真正静下心来细读的人却______。此观点虽不无偏激，却也（甲）______地指出了问题所在。 这种现象，究其原因，并非人们生来就厌恶深阅读，而是社会节奏加快，信息过载，人们的大脑已经被训练成了“滑动式”处理信息的方式。长文、深文带来的认知负荷，让人们本能地感到疲惫。正如一位网友所言：“不是我不想读书，是手机里的短视频太‘______’了。” 然而，思想的力量需要深度的滋养。一切有意义的知识建构，（乙）______。如果我们长期满足于“浅尝辄止”的阅读方式，最终可能会导致思维的萎缩。我们必须有意识地______这种“舒适区”，去体验沉淀与思考的乐趣。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 汗牛充栋　凤毛麟角　精彩纷呈　打破 B. 浩如烟海　寥寥无几　妙趣横生　突破 C. 汗牛充栋　寥寥无几　妙趣横生　突破 D. 浩如烟海　凤毛麟角　精彩纷呈　打破 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 原句：而是社会节奏加快，信息过载，人们的大脑已经被训练成了“滑动式”处理信息的方式。 修改句：____________________ 19. 请在文中括号（甲）（乙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 20. 下列选项中，与文中“精神栏杆”所用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 C. 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 D. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 21. 请将文中画横线的部分“浅尝辄止”改为一个更常见的成语，并简要说明两者的异同。 “浅尝辄止”改为：______ 异同说明：____________________ 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “内卷”和“躺平”是两个网络热词。有人说，“内卷”是无效竞争的体现，是在有限资源下的过度消耗，使人身心俱疲；也有人说，“躺平”是对“内卷”的消极反抗，是主动降低欲望、放弃追求的无奈之举。青年人似乎在这两种状态间拉扯，感到困惑。 作为新时代的中国青年，你对“内卷”与“躺平”有怎样的思考和感悟？请结合材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建莆田第二中学2025-2026学年高一下学期期末质量监测语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①“修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。 ②“立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。 ③名实一致即是言辞或命题与客观实际的一致。一般言辞的内容包括许多命题。哲学命题与科学命题都是表示客观事实或客观规律的，应该与客观实际一致。文学创作要求从客观实际中提炼出典型形象，也是要求名实一致。言行一致亦即理论与实践一致，思想与行动一致。浅言之，即一个人的言论与他的行为一致；深言之，即学说理论与社会实践一致。表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是马克思主义，而心里想的却是资本主义，那就是表里不一。 ④根据这一原则，我们可以反思当下的写作现状。在学生的习作中，常常出现文风不正的问题。有些学生为追求所谓的“文采”，堆砌辞藻，滥用名人名言，却言之无物，脱离实际。例如，在论述“奋斗”时，动辄引用“君不见”“吾侪青年”等套话，看似高大上，实则空泛无物，缺乏真情实感与独立思考。这种文风，正是“修辞立其诚”的反面，是表里不一的表现。 ⑤那么，如何才能“立其诚”呢？从个人修养的角度看，唯有“修辞立其诚”，方能“修辞立其人”。写作不仅仅是技巧的展现，更是人格的流露。一篇真诚的文章，背后是一个真诚的人。如果我们习惯于说假话、空话、套话，久而久之，便会失去判断真伪的能力，甚至扭曲自己的灵魂。高考作文的评分标准中，特别强调“文风端正，文脉清晰，文气顺畅”，反对“假大空”的套作与宿构。这便是对“修辞立其诚”的具体落实。 ⑥当然，强调“诚”，并非否定修辞技巧。相反，真正的“诚”需要恰如其分的“修辞”来表达。好的语言是思想的“外衣”，而非思想的“遮羞布”。“言之无文，行而不远”与“修辞立其诚”并不矛盾，而是辩证统一的。我们追求的是既有真实深刻的思想，又能用准确、生动、富有感染力的语言将其表达出来。 （摘编自张岂之《修辞立其诚》与高考写作，有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “修辞立其诚”是《易传·文言》提出的写作原则，虽然已过两千年，但至今仍有现实意义。 B. 作者认为，“立其诚”的三层含义中，“言行一致”是基础和核心，其他二者都源于此。 C. 学生习作中滥用“君不见”“吾侪青年”等套话，主要是因为他们词汇贫乏，表达能力不足。 D. “言之无文，行而不远”与“修辞立其诚”是矛盾的，因为前者强调文采，后者强调真实。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引经据典，提出中心论点“修辞立其诚”，论证具有权威性和历史厚重感。 B. 文章在阐释“立其诚”的内涵后，通过对当下写作现状的分析，使论述具有现实针对性。 C. 文章第五段从个人修养角度论述“修辞立其诚”的重要性，并引用高考评分标准作为论据。 D. 文章采用“总—分—总”的论证结构，结构严谨，逻辑清晰，论证层层递进。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果一篇作文虽有华丽的辞藻和严谨的结构，但缺乏真情实感，那么它就违背了“修辞立其诚”的原则。 B. 鲁迅的杂文语言犀利，但其背后是深刻的洞察和真诚的批判精神，这恰恰是对“修辞立其诚”的最好诠释。 C. 只要在写作中坚持“修辞立其诚”，就一定能写出高分作文，因为文风端正是高考作文的首要标准。 D. “修辞立其诚”要求作者做到表里如一，这不仅是写作技巧问题，更关乎个人的人格修养。 【答案】1. A 2. D 3. C 【解析】 【导语】本文以经典阐释为根基，逐层剖析“修辞立其诚”的内涵，既溯其哲学本源，又扣合当下写作弊病，针砭“假大空”文风，彰显理论之现实关怀。结尾辩证统一“诚”与“修辞”，强调人格与文采共生，使说理兼具思想深度与写作指导性，逻辑严密，落地有力。 【1题详解】 B.“‘言行一致’是基础和核心，其他二者都源于此”错误。原文指出“立其诚”的三层含义，“一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致”，并未对三层含义进行重要性排序，更没有指出哪一个是基础和核心。 C.“表达能力不足”错误。原文认为这是“文风不正”的问题，是“表里不一”的表现，而非能力不足。 D.“矛盾”错误。原文指出“‘言之无文，行而不远'与‘修辞立其诚'并不矛盾，而是辩证统一的”，不矛盾。 故选A。 【2题详解】 D.“论证层层递进”错误。本文的论证结构是“总—分—总”，但“分”的部分并不是层层递进。第三段阐释内涵，第四、五段结合现实问题分析，最后一段补充说明并总结，结构是清晰的，但并非完全递进。 故选D。 【3题详解】 C.“只要……就”错误。原文指出“高考作文的评分标准中，特别强调‘文风端正，文脉清晰，文气顺畅’，反对‘假大空’的套作与宿构”，但高分作文还涉及审题立意、结构布局、语言表达等多方面因素，文风端正只是标准之一。 故选C。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 桥梁，是人类跨越障碍的智慧结晶。从最原始的独木桥，到如今横跨海峡的悬索桥，桥梁的技术演进史，就是一部人类征服自然的奋斗史。 梁桥是最古老的桥型。它以梁为主要承重构件，依靠梁的抗弯能力来承受荷载。然而，木材或石材的抗弯强度有限，导致梁桥的跨度难以做大。典型的石梁桥如福建泉州的洛阳桥，虽有“海内第一桥”之美誉，但其最大跨度也不过十余米。 拱桥的出现，是桥梁史上的重大突破。古人发现，将石头砌成拱形，可以充分利用石料良好的抗压性能，将竖直向下的重力转化为沿拱圈切线方向传递给桥台的压力。因此，拱桥可以做得非常宏伟。河北赵县的赵州桥，建于隋朝，跨度达37米，距今1400多年依然屹立，是世界桥梁史上的奇迹。 斜拉桥是现代大跨度桥梁的主力军。它由主梁、索塔和斜拉索组成。斜拉索一端固定在索塔上，另一端拉住主梁，将主梁的荷载直接传递给索塔，大大降低了主梁的内力。这种结构使得斜拉桥的跨度可以轻松突破千米。上海南浦大桥、杨浦大桥都是中国斜拉桥的杰作。 悬索桥则是目前跨度最大的桥型，被誉为“桥梁界的王者”。它以悬挂在两塔之间的主缆为主要承重结构，桥面通过吊索挂在主缆上。主缆由数万根高强度钢丝组成，拥有惊人的抗拉强度。日本明石海峡大桥主跨1991米，而我国在建的某跨海大桥，主跨更将突破2000米。 【表：四种桥型对比】 桥型 主要承重结构 受力特点 适用跨度范围 代表实例（中国） 梁桥 梁 抗弯 小跨度 洛阳桥 拱桥 拱圈 抗压 中等跨度 赵州桥 斜拉桥 斜拉索、索塔 拉力（索）、压力（塔） 大跨度 南浦大桥 悬索桥 主缆 拉力 超大跨度 在建跨海大桥 材料二： 中国作为“基建狂魔”，在桥梁建设领域取得了举世瞩目的成就。除了工程技术上的突破，中国桥梁更承载着深厚的文化内涵与民族精神。 以赵州桥为例，它不仅是工程奇迹，更是艺术的精品。其“敞肩式”设计，即在主拱两端各开两个小拱，不仅减轻了桥身自重，增加了过水面积，更使得桥型显得轻盈、匀称，富有韵律感。桥上精美的栏板和望柱上的雕刻，体现了隋唐时期高超的石雕艺术。文人墨客对赵州桥的吟咏，如唐代张嘉贞的“制造奇特，人不知其所以为”，更增添了其传奇色彩。 又如杭州湾跨海大桥，它不仅仅是一条交通要道，更是连接长三角经济圈的纽带。大桥的建成通车，极大地缩短了宁波到上海的距离，推动了区域经济一体化进程。大桥的“S”形设计，不仅是为了适应水流和风力，更将人文美学与工程力学完美结合，成为杭州湾上一道亮丽的风景线。它象征着中华民族勇于挑战、开拓进取的精神。 4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 梁桥是最古老的桥型，但由于其主要承重结构“梁”的抗弯强度不足，导致其跨度远小于其他桥型。 B. 拱桥利用石料优良的抗压性能，将重力转化为沿拱圈传递的压力，因此赵州桥的跨度能达到惊人的37米。 C. 斜拉桥是现代技术的产物，其跨度能轻松突破千米，主要是因为斜拉索强大的拉力完全消除了主梁的内力。 D. 根据材料一的表格可知，悬索桥的适用跨度范围最大，其主要承重结构是主缆，依靠抗拉能力承受荷载。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用从古到今的时间顺序，系统地介绍了梁桥、拱桥、斜拉桥和悬索桥四种桥型，逻辑清晰。 B. 材料一末尾的表格，直观地呈现了四种桥型的主要承重结构、受力特点等信息，使说明更具条理性。 C. 材料二通过赵州桥和杭州湾跨海大桥两个案例，重点阐述了中国桥梁在文化内涵和民族精神上的体现。 D. 材料一和材料二都运用了举例子的说明方法，但材料一更侧重于技术原理，材料二更侧重于文化意义。 6. 请结合两则材料，谈谈你对“桥梁不仅是技术的结晶，也是文化的载体”这句话的理解。 【答案】4. D 5. A 6. ①技术结晶：桥梁是人类智慧的产物，其力学原理的运用（如拱桥的抗压、悬索桥的抗拉）体现了科技的发展。如赵州桥的“敞肩式”设计是世界桥梁史上的奇迹。②文化载体：桥梁承载着深厚的文化内涵和民族精神。赵州桥的雕刻艺术和文人的吟咏，体现了其艺术价值。杭州湾跨海大桥的“S”形设计，象征着中华民族勇于挑战、开拓进取的精神。 【解析】 【导语】这是一篇兼具科普性与人文性的说明文本，以桥梁为说明对象，前半部分按发展顺序梳理四种桥型的技术特点，辅以表格梳理信息，清晰直观；后半部分结合中国古今桥梁实例，挖掘桥梁承载的文化内涵与民族精神，由技入道，层次分明。 【4题详解】 A.“导致其跨度远小于其他桥型”错误，原文只说梁桥“跨度难以做大”，并未说“远小于其他桥型”。 B.“将重力转化为沿拱圈传递的压力，因此赵州桥的跨度能达到惊人的37米”错误，原文只说了赵州桥跨度37米是奇迹，并未将其完全归功于拱形结构利用抗压性能，原文也强调了它的设计巧妙。 C.“完全消除了主梁的内力”说法过于绝对。原文说的是“大大降低了主梁的内力”。 故选D。 【5题详解】 A.“采用从古到今的时间顺序”错误，材料一虽然总体上从梁桥、拱桥到现代斜拉桥、悬索桥，但叙述中并未严格按时间顺序，而是由简到繁的逻辑顺序，并非严格的时间顺序。 故选A。 【6题详解】 此类题是文本结合的句子内涵理解题，一般解析规律为：先拆分句子核心层次，再回到文本寻找每个层次的支撑内容，最后分点整理作答。 拆分答题维度：将题干句子拆为“桥梁是技术结晶”“桥梁是文化载体”两个层次，分别对应材料一的技术说明、材料二的文化阐述。 分析技术结晶层面：结合材料一可知，桥梁演进本身就是人类技术发展的历史，不同桥型针对性利用力学特性不同，拱桥利用石料抗压、悬索桥利用主缆抗拉，赵州桥的“敞肩式”设计就是工程技术的创造性成果，符合技术结晶的定位。 分析文化载体层面：结合材料二核心句“中国桥梁更承载着深厚的文化内涵与民族精神”，赵州桥的石雕艺术、历代文人吟咏赋予其传统艺术文化价值；杭州湾跨海大桥的设计兼顾力学与美学，象征着中华民族“勇于挑战、开拓进取的精神”，对应文化载体的内涵。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 我的母亲（节选） 老舍 当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饮食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩下母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！ 儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我得继续升学。母亲送了儿女求学，几乎是净卖了自己的房子。然后，孩子们留学，或做事，是当然的，是应该的。但是，母亲的心是七窍玲珑的。在她心里，儿子是她的，也是世界的。她不愿拴住他。可是，母亲到底是母亲，她怎能不担忧呢？我走的那天，她送出我老远。她的泪几乎要落下来，可是强忍着，只说了句：“到外边，要不断写信。” 生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中开头写亲友希望“我”去学艺帮助母亲，而“我”却偷偷考入师范，这既表现了母亲的辛劳，也展现了“我”对知识的渴望与对母亲的理解。 B. 三姐出嫁时，母亲“手就和冰一样的凉，脸上没有血色”，通过细腻的细节描写，传神地刻画出母亲既为女儿出嫁高兴又感到失去依靠的复杂心理。 C. 母亲送“我”去英国时，只说了句“到外边，要不断写信”，这句话语言简练，看似平淡，却蕴含着母亲对儿子深沉的牵挂和无尽的担忧。 D. 文章结尾“心痛！心痛！”两个词单独成段，运用反复的修辞手法，直抒胸臆，强化了作者对母亲未能享福便离世的悲痛与愧疚之情。 8. 文章多次写到母亲的“泪”，请结合文本简要分析“泪”在文中的具体含义。 9. 有人认为，文章的题目是“我的母亲”，但文中大量篇幅写了“我”的求学、工作等经历，这冲淡了母亲的形象。请结合文本，谈谈你的看法。 【答案】7. B 8. ①“含泪”：体现了母亲在筹足学费后既欣慰又因儿子即将离家而感到不舍的复杂心情。 ②“一串串的眼泪”：当儿子学有所成时，母亲流下的是欣慰的、激动的眼泪，是她付出后看到回报的喜悦之泪。 ③“含泪”（点头）：母亲因儿子婚姻问题而“含泪点头”，表现了母亲对儿子决定的无奈接受和对儿子深沉的爱。 ④“强忍着”（泪）：是母亲为不让儿子担心而表现出的坚强，也体现了她对远行儿子的牵挂和担忧。 9. 看法： 这种写法非但没有冲淡母亲的形象，反而使母亲的形象更加丰满、感人。 理由： ①对比映衬：写“我”的求学经历，正是为了凸显母亲在艰难岁月中对儿子学业的支持。母亲“作了半个月的难”筹钱，正是因为她“不辞劳苦，只要儿子有出息”。 ②侧面烘托：写“我”工作后的成就（如当校长），以及“我”愿意继续求学（如去英国），恰恰说明母亲的教育是成功的，母亲的人格魅力影响了儿子一生，侧面烘托出母亲的伟大。 ③情感主线：“我”的所有经历，都以母亲的情感（支持、不舍、牵挂）为底色。“我”的成长轨迹与母亲的情感变化相交织，使母亲的形象在历史与亲情的交融中更加动人。 【解析】 【导语】老舍这篇文章用质朴白描的手法，以自身人生经历为线索，串联起母亲的细碎往事，于平凡日常中藏着深挚情感。刻画出一位隐忍坚强、深明大义、为儿女倾尽所有的旧式母亲形象，结尾直抒胸臆的痛悔怀念，朴素动人，极具击穿人心的情感力量。 【7题详解】 B.“为女儿出嫁高兴”错误。“手就和冰一样的凉，脸上没有血色”主要表现的是母亲因女儿出嫁而产生的深深的依恋和不舍，以及因失去得力助手而感受到的孤独与痛苦，而非“为女儿出嫁高兴”。 故选B。 【8题详解】 解答本题需结合文中母亲四次落泪、强忍泪水等细节，结合不同人生场景，多角度挖掘人物丰富细腻的内心世界，精准概括情感，贴合文本主旨作答。 ①结合场景定位细节：锁定母亲筹学费送子求学、儿子事业有成、婚事抉择、送别儿子远行四个专属情节，对应四处“泪”的描写。 ②多角度剖析情感：分别分析困境供学后苦尽甘来的慰藉与离别惆怅、儿子成才后的满心动容、尊重子女选择的隐忍心酸、离别时刻的坚强与牵挂。 ③规范整合答案：逐点对应文本细节，区分不同场景的情感差异，层层递进，简洁准确概括母亲淳朴又深沉的母爱。 【9题详解】 作答本题需先明确整体看法，再结合文中“我”求学、成才的具体经历，分析其对塑造母亲形象的烘托效果。 ①亮明观点态度：先表明文章穿插自身经历不会削弱母亲形象，反而能让人物形象更立体饱满、真挚动人。 ②结合求学情节分析：依据母亲“作了半个月的难”筹措学费的细节，以“我”艰辛的求学过程，衬托母亲吃苦耐劳、倾尽全力抚育孩子的坚韧品质。 ③结合人生成就分析：结合“我”任职校长、远赴英国求学的成长成果，侧面印证母亲的言传身教极具力量，凸显母爱的深远影响。 ④结合情感脉络总结：以母亲的陪伴、牵挂与不舍为底色，将个人成长与母爱相融，深化人物形象与文章亲情主旨。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成小题。 王翦伐楚 王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。 秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢、郢，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之三日三夜不顿舍大破李信军入两壁杀七都尉秦军走。 始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。 王翦果代李信击荆。荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问：“军中戏乎？”对曰：“方投石超距。”于是王翦曰：“士卒可用矣。”荆数挑战而秦不出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。至蕲南，杀其将军项燕，荆兵遂败走。秦因乘胜略定荆地城邑。岁余，虏荆王负刍，竟平荆地为郡县。 （节选自《史记·白起王翦列传》） 10. 下列画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 荆人因随之三日三夜不顿舍大破李信军入两壁杀七都尉秦军走 A. 荆人因随之/三日三夜不顿舍/大破李信军/入两壁/杀七都尉/秦军走 B. 荆人因随之三日三夜/不顿舍/大破李信军/入两壁/杀七都尉/秦军走 C. 荆人因随之/三日三夜不顿舍/大破李信/军入两壁/杀七都尉/秦军走 D. 荆人因随之三日三夜/不顿舍/大破李信/军入两壁/杀七都尉/秦军走 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 秦始皇，是嬴政的庙号。庙号是中国古代皇帝死后，在太庙立室供奉时特起的名号。 B. 谢病，意为以生病为由推辞或辞职。文中“谢病”与《鸿门宴》中“良乃入，具告沛公”的“告”不同。 C. 壁，文中指军营的围墙，泛指营垒。如《周亚夫军细柳》中“介胄之士不拜”的“介”指铠甲。 D. 郡县，是古代地方行政制度。秦始皇统一天下后，废除分封制，推行郡县制。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 李信年少勇猛，曾以数千兵力追击并擒获了燕太子丹，秦始皇因此认为他贤能勇敢。 B. 秦始皇否决王翦的建议，认为王翦怯懦，派李信和蒙恬率二十万军队攻打楚国，结果大败。 C. 秦始皇知错能改，亲自向王翦道歉并恳请其出山，王翦不计前嫌，欣然答应率六十万大军出征。 D. 王翦带兵至楚国后，采取了坚壁不出的策略，休整军队，等待时机，最终大破楚军。 13. 把画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！ （2）王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。 【答案】10. A 11. A 12. C 13. （1）我因为不采用你的计谋，李信果然使秦军受到耻辱。现在听说楚军一天天向西进军，将军你虽然有病在身，难道忍心抛弃我吗！ （2）王翦每天让士兵休息、洗浴，并用好的饮食安抚慰问他们，亲自和士兵们一同吃饭。 【解析】 【导语】这篇文章节选自《史记》，叙事紧凑，写人鲜活：巧用对比，以李信的轻敌冒进反衬王翦持重沉稳的名将特质，也带出秦始皇从刚愎到知错改错的性格。剪裁精当，围绕伐楚核心事件，既见兵家谋略，也显史家写人功力，短小却张力十足。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：其实，楚军正在跟踪追击他们，连着三天三夜不停息，结果大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃。 “荆人因随之”主谓宾成分完整，主语“荆人”，状语“因”，谓语“随”，宾语“之”，在宾语“之”后断； “三日三夜不顿舍”承前省略主语“荆人”，“三日三夜”是时间状语，“不”是否定副词作状语，“顿舍”是谓语，“不顿舍”交代追击的状态，在其后断，排除BD； “大破李信军”承前省略主语“荆人”，“大破”是谓语 ，“李信军”是宾语，在其后断；“入两壁”与“杀七都尉”都省略主语“荆人”，“入”和“杀”是谓语，“两壁”和“七都尉”是宾语，分别在“两壁”和“七都尉”后断，排除CD； 故选A。 【11题详解】 A.“秦始皇，是嬴政的庙号”错误。“秦始皇”是嬴政的帝号（“始皇帝”的合称），并非庙号。秦朝不设庙号制度，“始皇”是其自定的称号。句意：奉事秦始皇。 B.正确。意为以生病为由推辞或辞职/告诉。句意：就推托有病。/张良于是进去，把全部情况详细告诉了刘邦。 C.正确。文中指军营的围墙，泛指营垒/指铠甲。句意：构筑坚固的营垒采取守势。/穿戴盔甲的将士不行跪拜礼。 D.正确。句意：最后平定了楚国各地设为郡县。 故选A。 【12题详解】 C.“王翦不计前嫌，欣然答应”错误。从文中“王翦谢曰：‘老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。’”可知，王翦开始时并未“欣然答应”，而是推辞称病，在始皇坚持下才提出“非六十万人不可”的条件，并非“不计前嫌，欣然答应”。 故选C。 【13题详解】 （1）“以”，因为；“辱”，使……受辱；“日进”，一天天进军；“独……乎”，难道……吗？ （2）“日”，每天；“休士洗沐”，使动用法，让士兵休息洗浴；“抚循”，安抚慰问；“同食”，一同吃饭。 【参考译文】 王翦，是频阳东乡人。少年时就喜好军事，后来奉事秦始皇。 秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾带着几千士兵把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹，秦始皇认为李信贤能勇敢。一天，秦始皇问李信：“打算攻取楚国，将军估计调用多少人才够？”李信回答说：“最多不过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦回答说：“非得六十万人不可。”秦始皇说：“王将军老了，多么胆怯呀！李将军真是果断勇敢，他的话是对的。”于是就派李信及蒙恬带兵二十万向南进军攻打楚国。王翦的话不被采用，就推托有病，回到频阳家乡养老。李信攻打平与，蒙恬攻打寝邑，大败楚军。李信接着进攻鄢郢，又拿了下来，于是带领部队向西前进，要与蒙恬在城父会师。其实，楚军正在跟踪追击他们，连着三天三夜不停息，结果大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃。 秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，见到王翦道歉说：“我因为没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱。现在听说楚军一天天向西逼进，将军虽然染病，难道忍心抛弃我吗！”王翦推辞说：“老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。”秦始皇再次表示歉意说：“好啦，将军不要再说什么了！”王翦说：“大王一定不得已而用我，非六十万人不可。”秦始皇满口答应说：“就只听将军的谋划了。”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到灞上送行。 王翦果然代替李信进击楚国。楚王得知王翦增兵而来，就竭尽全国军队来抗拒秦兵。王翦抵达战场，构筑坚固的营垒采取守势，不肯出兵交战。楚军屡次挑战，始终坚守不出。王翦每天让士兵休息、洗浴，并用好的饮食安抚慰问他们，亲自和士兵们一同吃饭。过了一段时间，王翦派人询问：“士兵中玩什么游戏？”回来报告说：“正在比赛投石看谁投得远。”于是王翦说：“士兵可以派用了。”楚军屡次挑战，秦军不肯应战，就领兵向东去了。王翦趁机发兵追击他们，派健壮力战的兵丁实施攻击，大败楚军。追到蕲南，杀了他们的将军项燕，楚军终于败逃。秦军乘胜追击，占领并平定了楚国城邑。过了一年多，俘虏了楚王负刍，最后平定了楚国各地设为郡县。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 登快阁 黄庭坚 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“痴儿了却公家事”写诗人完成了官府的繁冗公务，流露出一种如释重负的轻松愉悦之感。 B. 颔联描绘了登上快阁后看到的壮阔景象：千山落叶，天空显得更加高远；江水澄澈，月色分外明朗。 C. 颈联化用典故，“朱弦”句用伯牙摔琴谢知音之典，表达诗人对世俗的厌恶和对知音的渴望。 D. 尾联“万里归船”表达了诗人渴望归隐江湖、过上无拘无束生活的愿望，“白鸥盟”点明了其隐逸之志。 15. 本诗的颔联历来为人称道，请从写景的角度赏析其精妙之处。 【答案】14. C 15. ①俯仰结合：仰视可见千山落木、天空辽阔高远，俯视可见澄澈江水、月色皎洁明朗，俯仰结合，画面层次丰富。②动静结合：“落木”是动态的，暗示季节更迭；“明月”是静态的，营造宁静氛围。一静一动，意境深远。③意境开阔：“千山”与“天远大”写出了空间的广阔无垠；“澄江”与“月分明”写出了水天一色的澄明景象。整幅画面高远明净，疏朗开阔，体现了诗人豁达的胸襟。 【解析】 【导语】这首诗展现了黄庭坚典型的“江西诗派”风格，通过精巧的意象组合和典故运用，呈现了士大夫复杂的精神世界。全诗在写景、用典、抒情间自如转换，既有对官场生活的疏离感，又饱含对自然与自由的向往，体现了宋代文人“仕”与“隐”的矛盾心理。 【14题详解】 C.“表达诗人对世俗的厌恶”错误，“朱弦已为佳人绝”化用伯牙绝弦的典故，表达的是诗人因缺少知音而感到孤独苦闷，而非“对世俗的厌恶”。 故选C。 【15题详解】 此类写景角度赏析题，遵循定角度→析文本→点意境情感的思路：先从常见写景角度（俯仰、动静、空间等）切入判定手法，再结合诗句具体分析，最后总结写景效果与诗人情感。 确定赏析角度：从俯仰、动静结合、意境营造三个层面切入分析。 俯仰层面：仰视角度，落木千山写出千山秋叶凋零的宏大的景象；俯视角度，澄江一道写出水面澄澈的特点，俯仰结合，境界高远开阔，相映成趣。 动静手法层面：落木暗含落叶飘零的动态，暗示季节更迭；月分明描绘月下江景是静态，一静一动，让意境更深远。 总结效果情感：千山配天远大，澄江配月分明，营造出高远明净、疏朗开阔的意境，暗含诗人卸下繁冗公务后豁达开阔的胸襟。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子的几个弟子各述其志，曾皙描绘了一幅“________，________，________”的和美图景，表现出对太平盛世的向往。 （2）杜甫《登高》中，诗人从时空两个角度着笔，将个人命运与时代悲凉融为一体的句子是：“________，________。” （3）古典诗词中常以“扁舟”或“孤舟”寄托漂泊无依、孤独寂寞或归隐江湖的情怀，如：“________，________。” 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 咏而归 ④. 万里悲秋常作客 ⑤. 百年多病独登台 ⑥. 驾一叶之扁舟 ⑦. 举匏樽以相属（玉鉴琼田三万顷/着我扁舟一叶） 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 不久前，一篇题为《我们的“精神栏杆”在哪里》的文章引发了广泛讨论。作者痛感当下社会，人们在碎片化阅读和短视频的冲击下，思考能力日益浅薄。文中指出，许多经典著作虽______，但真正静下心来细读的人却______。此观点虽不无偏激，却也（甲）______地指出了问题所在。 这种现象，究其原因，并非人们生来就厌恶深阅读，而是社会节奏加快，信息过载，人们的大脑已经被训练成了“滑动式”处理信息的方式。长文、深文带来的认知负荷，让人们本能地感到疲惫。正如一位网友所言：“不是我不想读书，是手机里的短视频太‘______’了。” 然而，思想的力量需要深度的滋养。一切有意义的知识建构，（乙）______。如果我们长期满足于“浅尝辄止”的阅读方式，最终可能会导致思维的萎缩。我们必须有意识地______这种“舒适区”，去体验沉淀与思考的乐趣。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 汗牛充栋　凤毛麟角　精彩纷呈　打破 B. 浩如烟海　寥寥无几　妙趣横生　突破 C. 汗牛充栋　寥寥无几　妙趣横生　突破 D. 浩如烟海　凤毛麟角　精彩纷呈　打破 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 原句：而是社会节奏加快，信息过载，人们的大脑已经被训练成了“滑动式”处理信息的方式。 修改句：____________________ 19. 请在文中括号（甲）（乙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 20. 下列选项中，与文中“精神栏杆”所用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 C. 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 D. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 21. 请将文中画横线的部分“浅尝辄止”改为一个更常见的成语，并简要说明两者的异同。 “浅尝辄止”改为：______ 异同说明：____________________ 【答案】17. B 18. 修改为：而是社会节奏加快，信息过载，人们的大脑已经被训练得习惯了“滑动式”处理信息的方式（或：而是社会节奏加快，信息过载，人们的大脑已经被训练出“滑动式”处理信息的习惯）。 19. 甲：一针见血（一语中的、切中肯綮） 乙：都离不开深度阅读 20. A 21. ①. “浅尝辄止”改为：走马观花（浮光掠影、蜻蜓点水） ②. 异同说明： ①相同点：两者均表示不深入、不透彻。 ②不同点：“浅尝辄止”强调刚尝试一下就停止了，侧重于中途放弃；“走马观花”强调大略地看一下，不深入，侧重于观察不细致。 【解析】 【17题详解】 第一空：汗牛充栋，本义形容藏书的数量极多，侧重描述“收藏的书”多，使用对象多为藏书。 浩如烟海，专门用来形容文献、典籍、著作本身数量繁多、内容广博。此处描述对象是“经典著作”，因此“浩如烟海”更恰当，排除AC。 第二空：凤毛麟角，比喻稀少且珍贵可贵的人或事物，侧重强调“可贵”属性。寥寥无几，仅客观形容数量非常稀少，无需附加“珍贵”的语义。此处只是说明静下心细读经典的人数少，不需要强调这类人的珍贵性，因此“寥寥无几”更恰当，排除D。 第三空：精彩纷呈，指美好事物纷纷呈现，侧重内容丰富美好。妙趣横生，指内容充满美妙趣味，侧重趣味性强。此处语境是人们觉得深度阅读疲惫，被短视频吸引，突出短视频的强趣味性，“妙趣横生”更贴合。 第四空：打破，侧重摧毁、破除原本存在的具体事物或规则。突破，侧重跳出、超出自身原本所处的局限范围。“舒适区”是个人的心理舒适边界，“突破”更符合语境。 故选B。 【18题详解】 原句错误有两处： 一、主宾搭配不当。原句主语为“人们的大脑”，宾语中心语是“‘滑动式’处理信息的方式”，大脑作为思维器官，不可能被训练成为一种“信息处理方式”，语法逻辑不成立。可修改为：大脑已经被训练得习惯了“滑动式”处理信息的方式，或大脑已经被训练出“滑动式”处理信息的习惯。 二、成分残缺，“社会节奏加快，信息过载”不是“思考能力日益浅薄”的原因，而是“大脑”变化的原因，分句间缺少表明“原因”的词语，可在“社会节奏加快”前加“因为”，或在“人们的大脑”前加“导致”。 【19题详解】 甲处：前文先点出观点“不无偏激”，转折后要突出该观点准确点出了当下的问题，需要填形容精准指出问题的状语，可补写：一针见血（一语中的、切中肯綮）。 一针见血：扎一针就见到血。比喻说话、写文章直截了当，切中要害。一语中的：指一句话就说中了问题的实质或关键。切中肯綮：原形容厨师技艺高超，后比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。 乙处：前文核心观点是“思想的力量需要深度滋养”，话题围绕深阅读的必要性展开，后文从反面论证浅阅读的危害，此处需要承接点明知识建构和深度阅读的关系，可补写：都离不开深度阅读或都需要深度思考、源于深度阅读。 【20题详解】 文中的“精神栏杆”运用了比喻修辞，将约束自我、守护深度思考的精神边界比作“栏杆”。 A.相同。运用比喻，将“金柳”比作“夕阳中的新娘”。 B.不相同。运用拟人，将花、鸟赋予人的情绪“溅泪”“惊心”。 C.不相同。运用夸张手法写山的高度。 D.不相同。运用设问、比喻两种修辞，将愁绪比作春水。 故选A。 【21题详解】 先分析原文语境：此处用来形容浅层次不深入的阅读方式，需要填入和“浅尝辄止”语义相近的常用成语，由此可确定“走马观花”“浮光掠影”“蜻蜓点水”都符合替换要求。走马观花：比喻匆忙和粗略地观察事物。浮光掠影：比喻观察粗疏不细致或学习浮泛不认真，了解不多，印象不深。蜻蜓点水：比喻做事肤浅不深入。也形容轻轻一吻。 再梳理二者的共性：两个成语核心语义相近，都表示做事不深入、不透彻，符合文中描述浅阅读的语境要求，因此可以互换。 最后辨析表意差异：二者侧重点不同，“浅尝辄止”侧重动作层面，强调稍微尝试就停止，突出中途放弃；替换的成语多侧重过程层面，强调观察、浏览粗疏不细致，符合阅读场景的描述。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “内卷”和“躺平”是两个网络热词。有人说，“内卷”是无效竞争的体现，是在有限资源下的过度消耗，使人身心俱疲；也有人说，“躺平”是对“内卷”的消极反抗，是主动降低欲望、放弃追求的无奈之举。青年人似乎在这两种状态间拉扯，感到困惑。 作为新时代的中国青年，你对“内卷”与“躺平”有怎样的思考和感悟？请结合材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①先明确两个热词的限定内涵：材料中的“内卷”特指有限资源下的无效过度竞争，核心是无实质增益的内耗，而非正常的良性竞争，对应现实中比如中学生重复刷已掌握的习题、职场人“摸鱼式加班”凑时长等场景。 ②材料中的“躺平”特指对内卷的消极反抗，核心是主动放弃追求的逃避，而非正常的休息调整，对应现实中部分青年以“躺平”为借口啃老、逃避责任等行为。 ③最后点出核心矛盾：当代青年普遍陷入“非卷即躺”的二元拉扯困境，亟待找到破局路径。 核心辩证关系： 二者并非非黑即白的对立关系，而是同属于竞争压力下的极端应激反应，本质是对“奋斗意义”的认知偏差：内卷是被外部评价体系裹挟的盲目奋进，躺平是对外部压力的全盘逃避，二者统一于“如何平衡自我节奏与外部竞争”的命题，需辩证提取其合理内核——把内卷的竞争动力转化为自我提升的内驱力，把躺平的放松需求转化为蓄力的缓冲空间。 写作核心任务： 以新时代中国青年的身份，厘清“内卷”“躺平”的概念边界，提出当代青年面对竞争的正确价值选择。 【误区提示】 误区1：二元对立、极端褒贬。要么全盘否定所有竞争，把正常的努力备考、认真工作都归为“内卷”，鼓吹“躺平即正义”；要么全盘否定所有休息，把累了暂停调整都归为“躺平”，鼓吹无底线透支式奋斗，完全忽略材料对两个概念的限定性表述。 误区2：概念窄化、认知偏差。把“内卷”等同于所有正向竞争，把“躺平”等同于所有休息调整，比如把“为了补短板刷题”说成内卷，把“生病休养一周”说成躺平，完全偏离材料核心指向。 误区3：空泛喊号、脱离实际。通篇只说“我们要拒绝内卷反对躺平”，既不分析两种现象的成因，也不结合青年实际给出具体可行的破局方法，内容空洞无物。 【分层立意】 基础立意：拒绝无效内卷的无意义内耗，摒弃消极躺平的逃避式懈怠，以理性姿态面对竞争。 进阶立意：跳出“非卷即躺”的二元陷阱，将内卷的压力转化为差异化成长的动力，将躺平的诉求转化为蓄力调整的缓冲，走“量力而行、尽力而为”的可持续奋斗之路。 高阶立意：打破外部评价体系塑造的“卷躺”叙事，构建当代青年的“新奋斗观”。既不被同质化竞争裹挟消耗，也不以压力为借口逃避社会责任，在个人热爱与社会价值的统一中找到专属人生赛道。 【行文思路】 议论文： 开篇：用校园日常场景切入，比如课间同学吐槽“卷不动了想躺平”的对话，或刷到的“名校生卷考研刷10遍习题集”“年轻人躺平啃老”的新闻，引出“非卷即躺”的普遍困境，点明中心论点。 主体第一层：厘清内卷概念，论证无效内卷的危害。论据可选：00后大学生分享考研“怪象”——大家为了比拼学习时长，明明已经掌握知识点还熬夜刷题，最后身体垮了分数也没提升；互联网行业“摸鱼式加班”，大家耗到深夜不走只为给领导看，工作效率反而更低。回扣论点：无实质增益的内卷本质是自我消耗。 主体第二层：厘清躺平概念，论证消极躺平的误区。论据可选：部分青年以“反内卷”为借口在家啃老，不愿求职工作，本质是逃避个人责任；有的学生因为一次考试失利就放弃学习，美其名曰“躺平”，实则是不敢面对挑战。回扣论点：无底线躺平本质是对人生的不负责任。 主体第三层：论证破局路径，提出“张弛有度的新奋斗观”。论据可选：北大考古女孩钟芳蓉，不跟着大众卷金融、计算机等热门专业，选择自己热爱的考古赛道，既不陷入热门专业的无效内卷，也不躺平混日子，在自己的领域深耕；00后乡村up主“张同学”，没有留在大城市卷互联网工作，回到老家做乡村题材短视频，累了就歇几天调整状态，最终凭优质内容走红。回扣论点：跳出他人制定的评价标准，找到自己的节奏才是最优解。 辩证补充：良性竞争值得参与，短暂休整也合理，我们反对的是“无效”的卷和“消极”的躺，而非所有奋斗和所有休息。 结尾：落地青年身份，新时代青年不必困在别人给的“卷”“躺”选择题里，可结合西部计划、非遗传承、科技攻关等时代赛道，找到自己的奋斗方向，以张弛有度的姿态实现个人价值与社会价值的统一。 记叙文： 参考方向：以自己参加校园创新大赛的经历为线索——一开始跟着大家卷“堆奖项、凑字数”的套路，熬了好几个通宵还是没思路，累到想躺平弃赛，后来老师点醒自己不用跟着别人的模板卷，去做自己感兴趣的校园旧物改造选题，累了就去废品站逛一逛找灵感，最终作品拿了奖。最后升华主旨：原来不用在别人的赛道里死卷，也不用遇到困难就躺平，走自己的路就是最好的选择。 【优秀文题】 1.《一张一弛，破“内卷”“躺平”迷局》 2.《不“内卷”不“躺平”，走出青春第三条路》 3.《莫被“内卷”“躺平”困，青春当有为》 4.《“内卷”“躺平”之外，是青春的最优解》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $