（四川成都专用）专项08 综合性学习（解析版＋原卷版）2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

**基本信息** 以“素养立意+四步通关”构建综合性学习突破体系，融合文化传承与逻辑思维，实现情境任务与方法模板的有机统一。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题导向|3大核心|语言运用·信息处理·思维发展·文化传承|从素养要求到教考衔接，形成“目标-策略-实践”逻辑链| |备考策略|4步法+3类模板|高频主题积累/题型专项突破（图表/排序/创作）/避坑禁忌|以“真实情境→信息整合→逻辑表达”为主线，衔接课标任务群| |真题训练|14道综合题|分层提取关键词/首尾句+关联词排序/8-12字宣传语公式|覆盖本土文化（成都灯会）、社会热点（近视防控）等7大主题，每题承载2-3种核心方法|

专项08 综合性学习 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意：语言运用・信息处理・思维发展・文化传承 语言运用：在真实情境中准确、得体、简洁地运用语言。 信息处理：跨媒介筛选、整合、概括信息，解决实际问题。 思维发展：逻辑梳理、条理表达、创意思考，提升思维品质。 文化传承 / 价值引领：本土文化认同、健康生活理念、社会责任担当。 2. 守正创新：守情境任务之本，新热点本土之材，强实用表达之维 守正：坚持12 分分值、3 题结构、情境任务、实用导向。 创新：热点主题、跨媒介材料、表达创作题型。 深化：去碎片化、去死记硬背、重实践运用与解决问题能力。 3. 教考衔接：情境化训练＋信息整合＋逻辑表达＋实用创作 对接课标：语言文字运用＋梳理与探究任务群，强调在实践中运用语文。 教学导向：少刷题、多情境、练整合、强表达、重实用。 二、2027 届备考策略 （一）核心原则：真实情境＋信息整合＋逻辑清晰＋规范表达 （二）满分通关 “四步法” 第一步：高频主题专项积累（2027 必考） 必练主题： 本土文化：天府文化、成都风物、非遗、书法、传统节日。 社会热点：健康中国（近视 / 运动）、低碳环保、科技创新、文化传承。 校园生活：青春成长、志愿服务、读书活动、文明校园。 第二步：题型专项突破（零失分） 信息整合题（模板） 图表：对象＋趋势＋极值 / 对比，不罗列数字。 文字：分层提取关键词→概括核心→简洁表达。 逻辑排序题（模板） 抓首尾句（总起 / 总结）→找关联词（首先 / 其次 / 因此）→理逻辑关系（总分 / 因果 / 递进）→验证通顺。 表达创作题（模板） 宣传语：主题明确＋简洁对仗＋积极正向（8—12 字）。 口语交际：称呼＋礼貌用语＋清晰表达＋语气得体。 第三步：避坑 “四大禁忌” 1.只背模板，不练情境（大忌） 2.信息提取不全面，漏关键要点。 3.逻辑排序凭语感，不分析关系。 4.表达冗长、口语化、主题不明。 （2026年四川成都中考真题）下面是一组有关“近视防控”的材料，请根据要求，完成下列题目。 (1)请结合下面两张图片的信息，将语段空缺处补充完整，注意语言表达的准确和连贯，每处不超过10个字。 儿童青少年身心健康，事关亿万家庭幸福，事关国家发展大计。而________尤其受到社会关心、群众关切。据2022年统计数据，从2018年到2022年，我国儿童青少年总体近视率呈________。已近视学生中，就学段比例而言，________，这一情况最令人担忧。经调查，________、过重学习负担以及缺少户外运动等是导致近视低龄化的重要原因。 (2)如果要紧跟上面语段补写出下面四个句子，其最合理的顺序是什么？请在下面方框内填出正确的序号。 ①让孩子身心健康，茁壮成长，需要全社会共同努力。 ②近视防控工作，关键在制度，关键在执行，关键在持久。 ③因此，儿童青少年近视防控，仍需常抓不懈。 ④正所谓“单丝不成线，独木不成林”。 正确序号：______ (3)下面两幅“健康用眼”宣传画的宣传语存在表意不够准确和表达不够生动的问题，请结合画面内容，进行修改。 图一：平板电脑在手，可以读到万卷书。 图一修改为：______ 图二：坚决反对父母不作好表率的行为。 图二修改为：______ 【答案】(1) 儿童青少年近视问题 下降趋势 高中生近视率最高 近距离用眼过度 (2)③②④① (3) 示例：距离产生美，守护明亮双眼。 示例：共同参与护眼，做好孩子表率。 【详解】（1）第一空，前文提到“儿童青少年身心健康”，后文围绕近视数据展开，结合上下文逻辑，此处应填“儿童青少年近视问题”； 第二空，根据2022年总体近视率较2021年、2018年均下降的数据，可判断近视率呈“下降趋势”； 第三空，从小学、初中、高中近视率数据对比可知，高中生近视率最高，这一情况最令人担忧； 第四空，结合材料中儿童青少年使用电子产品、学习负担重等用眼场景，以及近视低龄化的相关背景，除学习负担、缺少运动外，“近距离用眼过度”是导致近视低龄化的重要诱因。 （2）前文数据表明近视率虽有下降，但高中生近视率仍高、防控形势仍严峻，因此先用③句承接前文数据得出结论，点明防控工作不能放松； ②句阐述近视防控的要点，承接“常抓不懈”的要求； ④句引出多方协作的重要性，为后文铺垫； ①句收束全文，点明需要全社会参与； 正确顺序：③②④①。 （3）图一：原宣传语未体现“健康用眼”的主题，反而宣传认为使用平板有益。修改时要紧扣“健康用眼”的目标，纠正原句的引导偏差，其次要贴合画面中儿童使用平板的场景，突出在获取知识的同时保护视力的导向，同时兼顾语言的生动性与号召力。 示例：知识在屏中，健康在眼里，注意多休息。 图二：原宣传语语气生硬且缺乏感染力，不符合宣传语温和引导的特点。要结合画面中父母与孩子都沉迷手机的场景，点明家长沉迷电子产品对孩子的不良影响，其次要将生硬的指责改为温和的倡议，点明家长做好表率的重要性，让家长意识到自身行为对孩子的影响，又要传递健康用眼的理念。 示例：家长离手机远一点，孩子离近视远一点。 1．成都世园会第二届新春灯会启幕，尽显灯影里的成都年味。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 主题 内容 光影大秀 大唐盛世光影秀、十二生肖主题灯海、《画巷里的成都》水幕舞蹈 节目汇演 打铁花、川剧变脸、国风音乐串烧 汉服游园 古风妆造、古风摄影、汉服角色扮演 美食体验 品尝羊肉汤、张飞牛肉、军屯锅盔，制作糖画、冰糖葫芦 (1)下列是对成都世园会第二届新春灯会特点的概括，其中有两项有误，请找出并修改。 ①活动丰富多彩 ②科普功能突出 ③文旅体验多元 ④中外文化交融 错误项：________，修改为：________错误项：________，修改为：________ (2)结合上表中 “光影大秀”“节目汇演” 的相关内容，补全下面文段的空缺处， 注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） 灯会①_________，它始于汉代，兴于唐宋，由祭祀礼发展为民俗活动。古时灯会②__________，如：起源于北宋的 “打铁花”，取 “越打越发” 的吉兆，象征事业兴旺、生活顺遂；③__________，如：打造的 “大唐盛世光影秀”，融合声光科技与影视 IP 元素，勾勒出盛唐街市、万国来朝的恢弘图景。民俗表演传文脉，④__________：世园园新春灯会点亮了千年民俗的薪火，辉映出锦绣中国的繁荣气象。 (3)成都世园新春灯会亮点纷呈。请仿照示例，为 “汉服游园” 和 “美食体验” 主题活动各写一句优美的文案，至少使用一种修辞手法。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：光影大秀——这场光影盛宴就是一幅天工画卷，科技绘就奇景，古韵映满苍穹。 节目汇演——铁花如流星辉映长空，乐曲如鸣泉悠扬婉转。 ①汉服游园—— __________________ ②美食体验——___________________ 【答案】(1) ② “科技感十足”（或“展现科技魅力”） ④ “古今文化交融”（或“传统与现代交融”） (2) 历史悠久（或“源远流长”） 始于汉代，兴于唐宋 现代光影再现盛世图景 科技光影绘时代新章 (3) 示例：汉服与古巷相映，衣袂与清风共舞，一步一景皆是千年风雅。 示例：一碗羊肉汤暖透寒冬，一口军屯锅盔香飘街巷，每一味都是成都的烟火温情。 【详解】（1）先完整梳理表格四类活动内容：光影大秀包含水幕、声光光影技术；节目汇演、汉服游园、美食体验均为传统国风民俗内容，全程没有科普展品、科普讲解等科普相关内容，也没有外国文化相关元素。逐一核对四条概括： ①活动丰富多彩，表格分四大板块，项目繁多，概括准确； ③文旅体验多元，涵盖观赏演艺、换装拍照、品尝制作美食多种游玩形式，表述合理。 ②“科普功能突出”属于无中生有，材料不存在科普相关内容，但光影大秀运用声光、水幕等现代科技，因此替换为贴合活动特色的“科技感十足”； ④“中外文化交融”不符合材料，所有项目均为中华传统民俗与现代光影技术结合，不存在外来文化，因此修改为“古今文化交融”，精准概括传统民俗与现代光影科技结合的特点。 （2）第①空，后文具体写明“它始于汉代，兴于唐宋，由祭祀礼发展为民俗活动”，详细交代灯会漫长发展历程，依据这段内容能概括出灯会发展时间久远，因此得出答案 “历史悠久（或源远流长）”。 第②空，后文举打铁花的例子阐释灯会吉祥内涵，前文总起句需要交代灯会发展渊源，文段原句直接给出灯会发展时间，结合上下文叙事逻辑，填入原文语句 “始于汉代，兴于唐宋” 衔接自然。 第③空，后文打铁花象征兴旺顺遂，是古人对美好生活的期盼，结合灯会传统民俗的内涵，提炼出灯会寄托美满期许的特点，得出答案“寓意团圆美满”。 第④空，前半句写传统民俗表演传承文化，后半句需要搭配灯会特色活动形成对仗，表格中有汉服游园这类国风活动，结合示例句式 “如：打造的‘大唐盛世光影秀’”，参照举例格式得出答案“如‘国风游园’”，且每一处答案均控制在15字以内，符合题干要求。 （3）作答此题，先明确答题规则：内容要贴合表格活动，文案优美且至少用一种修辞，文风对标示例雅致国风。先提取板块核心素材，汉服游园紧扣妆造、汉服、摄影；美食体验围绕各类巴蜀小吃。再选用对偶、比喻等修辞组合意象，兼顾画面感与新春灯会的古韵年味即可。 ①汉服游园——身着汉服漫步园间，衣袂翩跹，赴一场千年国风之约。 ②美食体验——各色川味小吃齐聚一堂，舌尖甜香，盛满地道成都年味。 2．中小学部编语文教材收录诸多与诸葛亮相关的经典篇目，请根据下表内容和题目要求完成下列各题。 年级和册序 篇目 所处时期及内容情感 五下 《草船借箭》 赤壁之战时期，神机妙算 七上 《诫子书》 五丈原家书投子，修身明志 九上 《三顾茅庐》 早年隆中对策，抱负远大 九下 《出师表》 出师北伐之前，竭忠报国 (1)下面是根据上表内容得出的有关“教材所选诸葛亮经典篇目”的结论，其中有一项错误，请找出并修改，同时再补写一个结论。 ①覆盖多册            ②跨越半生            ③聚焦蜀地 错误项：______，修改为：______    补充：____________ (2)请结合上表内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯，（每空不超过15个字） 语文教材里所选的篇目，串起了卧龙先生传奇而赤诚的一生。从隆中草庐到蜀地朝堂，诸葛亮用①______彰显了他年少时的远见卓识，又用一纸《出师表》尽显他②______。乱世纷争里，他在长江大雾中彰显智谋，③______，他在成都沃野留下巧思利民的奇械……读他的故事，也在读他的风骨，我们既感受到他人生的传奇，更④______。 (3)请仿照示例，结合上表内容，任选两个从主题角度创作对联。（句式、字数不要求和示例相同） ①以《诫子书》出上联：______ 以《出师表》对下联：______ ②以《草船借箭》出上联：______ 以《出师表》对下联：______ ③以《草船借箭》出上联：______ 以《诫子书》出下联：______ 示例： 以《草船借箭》出上联：草船借箭显智谋 以《三顾茅庐》对下联：隆中定策展雄才 选择：____________    对联：______    ______ 选择：____________    对联：______    ______ 【答案】(1) ③ 彰显情怀 这些经典篇目在情感上彰显了诸葛亮的智慧、忠诚与修身之志。 (2) 示例：隆中对策 示例：临危受命的担当 示例：在五丈原病榻前训诫幼子 示例：体会到他德行高尚的赤诚 (3)示例： 选择①  书投幼子修身明志，表呈后主竭忠报国 选择② 草船借箭显神机妙算，出师北伐竭报国忠贞 【详解】（1）四篇关于诸葛亮的经典课文，时间跨度从早年的隆中对策、赤壁之战，一直延伸到出师北伐和临终前的家书诫子，因此结论①和②都是符合表格事实的。草船借箭所涉及的赤壁之战发生在江东、荆州一带，而非仅仅局限于蜀地，诸葛亮早年的隆中对策也是在荆襄地区，因而结论③有片面性，需要修改。可从表格最后一列的内容情感出发，提炼四篇文章在精神、情感层面的共同点，总结其均体现了其忠诚、智慧或对后代的深远影响。 （2）①结合上下文从隆中草庐到蜀地朝堂的行文逻辑，以及表格中《三顾茅庐》的信息可知，此处应填写与“三顾茅庐”或“隆中对”相关的词语。 ②结合表格《出师表》信息可知，此处应填入概括出师表情感或事件的词语，如“竭忠报国”“北伐决心”等。 ③前后分句构成了并列的排比结构，根据格式，应用“在+地点+动宾结构”组织语言，前后文已分别对应《草船借箭》《三顾茅庐》《出师表》，此处应与《诫子书》内容相关。 ④此处是递进复句，“更”字后面需要与“人生的传奇”形成递进。“传奇”对应的是他的智谋和故事，那么递进之后就必须对应前面提到的“风骨”，可以填诸葛亮精神、风骨、品格、德行或赤诚方面的词语，完成由事及人的情感升华。 示例：①当年的隆中对策 ②晚年出师北伐的竭诚尽忠 ③在五丈原的家书中留下教诲 ④领略到他高风亮节的品格 （3）对联的基本原则是字数相等、词性相对、结构相同、平仄相协、语意相关。示例结构为“主谓短语+谓语+名词”，可按照示例结构选择诸葛亮的代表性事件与体现出的品格组织语言，也可不拘泥于示例形式，根据三篇课文中诸葛亮的事迹与人物形象组织语言，如： 《诫子书》主要体现了诸葛亮淡泊名利、宁静致远的高尚操守，以及对后代修身养德、好学惜时的殷切期望，这是他作为父亲在生命尽头留下的高风亮节与治家智慧，可用“淡泊明志留家训”“宁静致远育英才” 等词句； 《出师表》主要体现了诸葛亮对蜀汉政权、对刘备父子两代人的绝对忠诚，以及临危受命、不避艰险的责任担当，文中字字恳切，无不彰显着他鞠躬尽瘁、死而后已的爱国情怀与奉献精神，可用“沥血陈情兴汉室”“鞠躬尽瘁报君恩”“念先帝三顾知遇”“劝后主亲贤远奸”等词句； 《草船借箭》主要体现了诸葛亮运筹帷幄、神机妙算的超凡智慧，以及胸怀大局、面对周瑜刁难时从容不迫、胸有成竹的豁达气度与大将风范，可用“胸藏谋略欺曹将”“心有玄机服周郎”“江上迷烟藏智略”“船中羽箭显奇才”等词句。 示例： 选择①  家书教子修身明志，奏表感人竭忠报国 选择③  大雾漫江巧借箭，清心治学苦修身 3．酒文化常出现在文学作品中，请根据要求，完成下列题目。 (1)下面是一组“文学作品中的酒”材料，请概括出“酒”在文学情境中的四种作用。（每点不超过6个字） 篇名 与酒相关的内容 作用 《孔乙己》 咸亨酒店是故事发生的核心场景。通过“短衣帮”站着喝酒、“穿长衫的”坐着喝酒等细节，展现了清末底层社会的阶级壁垒与人情冷漠。 ①________ 《行路难》（其一） “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，以奢华酒宴反衬诗人内心的苦闷与茫然，强化了理想与现实的矛盾。 烘托人物心境 《醉翁亭记》 “山水之乐，得之心而寓之酒也”，从“酿泉为酒”到“觥筹交错”到“醉能同其乐”，酒不仅是宴饮之乐的媒介，更寄寓了作者追求政通人和、与民同乐的政治理想。 ②________ 《水浒传》 梁山故事大多与酒相关，比如鲁达贪酒破戒，武松乘酒行侠。又如吴用设计在酒中下蒙汗药，军汉们喝酒中计，生辰纲被劫，酒是情节转折的关键事物……最终一杯毒酒，结束了水泊梁山的故事 ③________ 《范进中举》 范进进学时，胡屠户带着“大肠和酒”去贺喜，自己吃的醺醺的，吃到日西时分才腆着肚子去了。范进中举后又喝酒壮胆才敢将范进打醒，酒反映了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的小人嘴脸。 ④________ (2)结合语境补全文段空缺处，注意语言的准确和连贯。 酒，不仅是古人诗文中极具张力的意象，①________。我们可以从作品中窥见四重境界。第一重视“放歌之酒”，快意时，酒是豪情的伴侣，如曹操高歌“对酒当歌，人生几何”；第二重是“消愁之酒”，失意时，酒是苦闷的象征，②________。第三重是“忘忧之酒”，用以追寻超然的境界。刘禹锡贬谪多年，在扬州席上“暂凭杯酒长精神”，这酒抒发的是③________。第四重则是④“________”，它见证了诗人志向的抉择。陶渊明在《饮酒》中道出“心远地自偏”的真意，他杯中的酒成为其坚守本心、回归自然的人生宣言。由此可见，杯中物，实为心中境。 (3)诗文中的一杯酒，滋味各不相同。请从下面三个选项中任意选择两项，参照示例，写出恰当的句子，注意语意的准确和表达的生动。 ①陶渊明《饮酒》（其五）   ②范仲淹《渔家傲·秋思》   ③苏轼《水调歌头·明月几时有》 【示例一】《醉翁亭记》：一壶山水酿的酒，醉了宾客，乐了太守。 【示例二】《孔乙己》：一碗柜台前的酒，照出迂腐，映尽凉薄。 选择________：________ 选择________：________ 【答案】(1) 展现社会背景 寄寓作者志趣/理想 推动情节发展 塑造人物形象/反映人物性格 (2) 更是诗人心境的投影（更体现不同的内心境界） 李白愁唱“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱/抽刀断水水更流，举杯消愁更愁……” 面对挫折的豁达胸襟/面向未来的坚韧与振作 明志之酒 (3) 《饮酒》（其五） 一杯东篱下的酒，饮出真意，忘却尘喧。 《渔家傲·秋思》 一杯边塞浊酒，家国万里，白发孤愁。（《水调歌头·明月几时有》：一杯中秋月下酒，问天问月，唯愿人久。） 【详解】（1）第一空，《孔乙己》文段写咸亨酒店喝酒区分短衣帮、长衫客，借喝酒细节体现清末阶级差距、社会人情，酒依托饮酒场景铺陈时代环境，因此作用：展现社会背景。 第二空，《醉翁亭记》作者借饮酒抒发山水之乐、与民同乐的情怀，把酒当作寄托政治理想的载体，酒承载欧阳修的人生志趣与政治追求，因此作用：寄寓作者志趣/理想。 第三空，《水浒传》酒贯穿武松打虎、智取生辰纲、梁山结局等关键事件，喝酒、药酒等内容促成故事转折、推动故事走向，是串联关键情节的纽带，因此作用：推动情节发展。 第四空，《范进中举》胡屠户借送礼喝酒、酒后打人等行为，凭借酒前后的表现凸显趋炎附势的性格，借助酒刻画人物品性，因此作用：塑造人物形象/反映人物性格。 （2）第一空，前文“酒，不仅是古人诗文中极具张力的意象”用关联词不仅，后文要用更是构成递进关系；下文总起“我们可以从作品中窥见四重境界”，说明酒还映射诗人内心境界。故可填：更是诗人心境的投影（更体现不同的内心境界）。 第二空，前文举曹操快意饮酒诗句，此处仿照举例格式，可以用李白失意饮酒名句，紧扣 “失意、消愁之酒”的内涵。故可填：李白愁唱“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱/抽刀断水水更流，举杯消愁更愁……”。 第三空，诗人遭贬境遇不顺，酒杯提振精神，跳出愁苦，体现直面磨难、昂扬豁达的胸襟，故可填：面对挫折的豁达胸襟/面向未来的坚韧与振作。 第四空，酒见证志向抉择，陶渊明借酒坚守本心、归隐明志，参照前文“放歌之酒、消愁之酒、忘忧之酒”的命名格式，可提炼：明志之酒。 （3）首先研读示例句式结构：篇目：一+量词+意象修饰的酒，动宾短句，动宾短句，前后两个短句凝练概括文章主旨、人物心境与酒的内涵；做题第一步先任选两个篇目，分别回忆诗文中心与含酒相关名句：陶渊明《饮酒（其五）》借酒写归隐闲适、淡泊心境；范仲淹《渔家傲・秋思》浊酒寄托戍边将士思乡忧国的愁苦；苏轼《水调歌头》把酒望月，抒发思念亲人、豁达释怀的情怀；第二步按照示例的格式，结合诗歌情感提炼内容，保证句式工整、贴合诗文主旨、语言生动凝练。 示例： 《饮酒》（其五）：一盅东篱下的酒，远离尘嚣，安守悠然。 《渔家傲・秋思》：一杯边塞浊酒，盛满乡愁，藏尽家国。 《水调歌头・明月几时有》：一盏月下清酒，遥寄思念，悟透豁达。 4．学校团委要开展“公园城市，我来解说”的短视频创作活动。请你完成以下任务。 【任务一：选择解说对象】 你和小组成员准备以成都天府绿道为解说对象。在搜集素材时，你们找到以下三种素材： 素材一：天府绿道规划图（标注总长度、覆盖区域、沿线景点） 素材二：市民在天府绿道骑行、散步、露营的照片（多张） 素材三：天府绿道建设前后的卫星影像对比图 (1)为了制作一部有吸引力、有温度的解说短片，你最想推荐以上哪个素材作为主要画面素材？请说明理由。 【任务二：拟写解说文案】 (2)你们决定以“绿道·成都·生活”作为短片标题。请参照示例，为短片设计一句解说词，使之与标题意境相契合。 示例：《一路“读”行，心近自然》——读万卷书，行万里路，在绿道上丈量城市，也丈量自我。 【任务三：策划互动环节】 (3)为了增强短片的互动性，你们决定在片尾设置“留言互动”环节，邀请观众分享自己与天府绿道的故事。请你拟写一条留言示例，分享自己或朋友在天府绿道上的生活片段，并配合短片结尾。 【答案】(1)示例：我最推荐素材二。理由：①素材二展现了市民在天府绿道上的真实生活场景，具有浓厚的生活气息和情感温度，更能引发观众的情感共鸣；②多张照片的集合可以形成丰富的视觉叙事，完整呈现绿道的多元功能，增强短片的感染力。（言之成理即可） (2)示例一：骑行绿道之上，花重锦官之城——不仅是一条骑行之路，更是一座城市写给你我的生态长信。 示例二：奔跑在绿道上的每一步，都是在丈量成都的诗意与远方。 (3)示例：留言：“周末和家人在绿道散步，弟弟追着蝴蝶跑，妈妈指着远处的雪山说‘看，那是西岭雪山’，爸爸拍下我和金黄银杏的合影。成都的生活，就藏在绿道的每一缕阳光里。” 【详解】（1）题干要求解说短片要制作成有吸引力、有温度的作品，素材一中的规划图主要侧重于绿道的规划信息，相对较为专业和枯燥；素材三中的卫星影像对比图重点在于展示建设前后的变化，缺乏生活场景的生动性。而素材二中市民活动的照片能突出绿道与人们生活的紧密联系，更能吸引观众对绿道的关注，让观众想要亲自去体验绿道生活。因此，三则素材中只有素材二是最符合题干要求的素材。首先，素材二中市民在天府绿道骑行、散步、露营的照片，直接展现了人们在绿道上的日常生活场景，能让观众真切感受到绿道给人们生活带来的改变和乐趣，充满生活气息与温度，容易引发观众的情感共鸣。其次，多张照片可以从不同角度、不同时间、不同活动等方面展示绿道，内容丰富多样。相较于规划图和卫星影像对比图，照片更直观形象，在短片制作中更容易通过剪辑、配乐等手段进行呈现，增强短片的观赏性。据此明确素材二为主要画面素材，并阐释理由，言之有理即可。 示例：我推荐素材二。理由：素材二记录了普通市民在绿道骑行、露营、散步的日常场景，充满烟火气，贴近普通人的生活，容易引发观众的共鸣，符合“有吸引力、有温度”的要求 （2）开放性试题，示例中采用“化用诗句+哲理升华”的方式，将主题意象化，且化用的诗句与短片标题有关。题目要求解说词与“绿道·成都·生活”的标题意境契合，组织答案时要同时点出绿道、成都特色与生活美学。 示例：《绿道·成都·生活》——绿道绕城郭，烟火满成都，在绿意里漫步，慢享属于我们的成都日常。 （3）开放性试题，留言需体现真实的生活片段，有画面感和情感温度，最好融入成都特有细节，激发读者产生“这就是我的生活”的认同感。同时，答案应以少年的视角叙述，符合初中生口吻，既贴近短片主题，又让结尾的留言区充满人情味。 示例：上周我和好朋友一起去锦城湖绿道骑单车，累了就坐在湖边看落日，吹着晚风聊学校的趣事，风里都是青草的香气，这是我今年最开心的回忆！你和天府绿道有什么难忘的故事？快来留言分享吧！ 5．“五一”国际劳动节即将来临，班级将举行专题活动，请按要求完成以下任务。 (1)【了解劳动教育】下面两图分别是2025年中国青年报社会调查中心对1339名受访者和1603名中小学生家长所做的调查情况，请为同学们概括其主要信息。（不超过50个字） (2)【认识工匠精神】下面短文将用在班级宣传栏上，需先将文后的四个句子填入空缺处，其合理的顺序是什么？请按顺序写出代表该句的字母。 《说文解字》里记载：“匠，木工也。”________。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 A工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。 B今天的“匠”，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。 C崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。 D职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。 答：□□□□______ (3)【荐读劳动篇章】初中语文教材有不少关于劳动的文章，班级拟将其编成文集《劳动之歌》。 请在下面课文中任选两篇，仿照示例，各写一则推荐语。（句式、字数不要求与示例相同） 课文：《卖油翁》 《愚公移山》 《台阶》 《驿路梨花》 示例一：《核舟记》        推荐语：一枚普通的桃核，一场丰富的图景，一手灵怪的技艺。 示例二：《孤独之旅》        推荐语：暴雨寻鸭磨砺少年筋骨，清晨获蛋绽放成长光芒。 选择：《______》            推荐语：_______ 选择：《______》            推荐语：_______ 【答案】(1)示例：大部分受访者认同“认真劳动的人都闪闪发光”，多数家长重视对孩子的劳动教育。 (2)BDAC (3) 示例：《卖油翁》 一滴油穿铜钱，一番技艺传神，一份专注匠心。 示例：《愚公移山》 世代开山不惧艰险，执着实干诠释劳动初心。 【详解】（1）从两张饼状调查图可以看出，绝大多数受访者（86.6%）认同“每个认真劳动的人都闪闪发光”的价值观念，对劳动本身持高度肯定态度；同时，在中小学生家长群体中，超过八成（非常注重23.2%+比较注重61.2%=84.4%）的家长都对孩子的劳动教育持重视态度，仅有极少数家长不注重或不太注重劳动教育，整体呈现出“对劳动价值普遍认同、对劳动教育高度重视”的特点。 示例：绝大多数人认同劳动价值，超八成家长重视对孩子的劳动教育。 （2）文段先引用《说文解字》解释古代“匠”的本义，B句承接古语释义，引申出如今“匠”的现代内涵，紧承首句；接着D句由“匠”的内涵延伸到职业无贵贱、人有专业精神与职业品质之别，自然过渡到工匠精神层面；随后A句从企业角度阐述工匠精神的价值，C句再由企业上升到国家层面，由小到大层层递进，最后以极致追求总结升华，逻辑连贯、层次分明。故排序：BDAC。 （3）明确每篇课文的劳动内涵、人物形象和精神品质，紧扣劳动、坚守、奉献、实干、匠心等主题，《卖油翁》聚焦熟能生巧的技艺与专注匠心，《愚公移山》彰显持之以恒的实干与坚韧精神，《台阶》体现平凡劳动者的执着追求与朴素梦想，《驿路梨花》传递默默奉献的劳动温情，再提炼课文关键情节与精神内核，用凝练优美的语言拟写推荐语，突出劳动的价值与意义即可。 示例： 《台阶》推荐语：半生辛劳筑高台阶，一生勤恳书写平凡劳动。 《驿路梨花》推荐语：山间小屋传递温情，默默劳作绽放奉献之美。 6．秋，是古诗词中富有情韵的季节。请根据下表内容，完成下列各题。 教材内“秋”主题古诗词信息简表 作者及篇目 典型意象 诗歌主题 马致远·《天净沙·秋思》 枯藤、老树、西风、夕阳 羁旅思乡 刘禹锡·《秋词（其一）》 晴空、白鹤、碧霄 豁达颂秋 王绩·《野望》 山树、秋色、落晖 隐逸孤寂 杜甫·《茅屋为秋风所破歌》 秋风、飞茅、夜雨 忧国忧民 范仲淹·《渔家傲·秋思》 去雁、长烟、落日、羌笛 边塞忧国 (1)下面是关于“统编版教材中有关‘秋’的古诗词创作”的三条结论，其中一条有误，请找出并修改；再补写一条。 ①常借秋景言志抒情    ②情感表达悲秋伤感    ③主题涵盖丰富多元 错误项：_____，修改为：_____    补充：_____ (2)下面有关古人写秋的短文，从语意连贯和表意准确来看，画波浪线的第③句有误，请结合上表内容修改并补写空缺的三处。 秋，①___________________：王绩登皋远眺，树树秋色，独向丘山觅知己；刘禹锡②___________________，___________________，___________________；杜甫生活窘迫，秋风破屋，仍心怀天下寒士。可见，③秋中有家国天下，也有个人情思；古人有悲秋传统，也有④___________________。一叶知秋，一言寄情，千古诗韵由此绵延流传。 (3)请仿照示例，从下列与“秋”有关的诗词中任选两首，以诗人视角写一则诗意解读。（句式、字数不要求与示例完全相同） 备选：《观沧海》《夜雨寄北》《月夜忆舍弟》 示例：《天净沙·秋思》——枯藤老树，缠不尽故园秋；古道西风，吹不散天涯愁。《渔家傲·秋思》——塞风催号角，戎装戍边疆，我以寸心守护万里山河。 【答案】(1) ② 情感表达既有悲秋伤感，也有豁达颂秋等多样情怀。 示例：常选取典型秋景意象营造意境。 (2)①承载着历代文人不同的情思；②仰观晴空，鹤排碧霄，尽抒豁达颂秋情；③秋中有个人情思，也有家国天下④颂秋雅趣。 (3)示例：《月夜忆舍弟》——秋露生寒，明月寄思，战乱之中牵挂手足亲人。 《夜雨寄北》——秋夜雨涨，西窗剪烛，思念之情漫过巴山秋水。 【详解】（1）①②表格中五首诗词的情感基调并不单一：马致远的《天净沙·秋思》以“枯藤老树”“西风夕阳”抒写羁旅思乡的悲凉；刘禹锡的《秋词（其一）》却以“晴空白鹤”翻转悲秋传统，唱出豁达颂秋的昂扬；王绩的《野望》在“山树秋色”中流露隐逸孤寂；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》借“秋风夜雨”倾吐忧国忧民；范仲淹的《渔家傲·秋思》则用“去雁羌笛”书写边塞忧国。由此可见，这些作品并非全是“悲秋伤感”，而是悲喜兼有、情志多样。 ③此外，这些诗人都善于选取秋日典型意象——枯藤、白鹤、落晖、飞茅、长烟等——来营造独特的意境，这一点也值得作为一条结论补充上去。 （2）第③句：原句“秋中有家国天下，也有个人情思”表述不够准确。结合表格可知，王绩、刘禹锡的作品侧重个人情思。而杜甫《茅屋为秋风所破歌》展现的是“忧国忧民”的家国情怀，因此，修改为：秋中有个人情思，也有家国天下。 ①处是总领句 横线后紧跟着冒号和三个诗人的排比事例。这要求①处必须是一个能概括王绩、刘禹锡、杜甫三人共性的总起句。观察表格中这三人的诗作，或是为了排遣个人情绪，或是为了寄托家国情怀，都是在借“秋”来抒发自己的情感。因此，填入“秋是古人寄托情思的季节”这类句子，就能完美地统领下文。 ②处是排比句的细节补写 前文写王绩的格式是“动作+意象+情感”，仿照这个句式，我们从表格中提取刘禹锡《秋词》的典型意象——“晴空、白鹤、碧霄”。原诗中的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”正是诗人豪迈情感的直接体现。稍加组合，填入“昂首碧霄，一鹤排云，便引诗情到九霄”，既能概括画面，又能点明其“豁达颂秋”的主题。 ④处是总结句中的对比项 横线前有“古人有悲秋传统，也有……”，这提示我们要填入一个与“悲秋”相反的情感。从表格看，刘禹锡的《秋词》就是反悲秋传统的代表作，展现的是昂扬的赞颂。因此，此处填入“颂秋的情怀”或“昂扬乐观的精神”最为恰当，准确概括了古人写秋情感的另一个重要维度。 （3）示例中的诗意解读，抓住了诗人视角，用凝练的语言重组了原诗的核心意象，并点明了情感。仿写时，需要从备选诗词中提炼出最典型的意象，代入诗人第一人称的口吻，将景物与情感融为一体。 示例： 《观沧海》——登碣石以观沧海，秋风萧瑟，洪波涌起；我借日月星汉，抒写一统天下的壮志豪情。 《夜雨寄北》——巴山秋雨涨满秋池，归期难问；我独坐窗前，剪一烛灯火，遥想他日重逢的温暖。 《月夜忆舍弟》——戍鼓雁声，秋夜生寒，明月照尽离散；我望月怀人，家书难寄，况乃战火未休。 7．品读经典校训，涵养人文底蕴。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 校名 校训 来源 我的感悟 上海立信会计金融学院 立信 《论语》 A． 北京中医药大学 勤求博采，厚德济生 《伤寒杂病论》《周易》 勤求知，广学识，修德行，济苍生。 重庆交通大学 明德行远，交通天下 《礼记》《周易》 守明德而行远，通四方以报国。 中国农业大学 解民生之多艰，育天下之英才 《离骚》 B． (1)某同学依据上表得出“校训拟定”的共同特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。 （1）源自传统经典    （2）关联大学校名    （3）体现行业特色 错误项：_______，修改为：_______    补充：______ (2)仿照上表中“我的感悟”，为A、B两处各补写一则感悟语。要求：紧扣校训内涵，恰当运用修辞，每则20字以内。 ________ (3)同学们前往四川大学开展访校活动。看到川大校训，大家展开讨论。请补全对话空缺处，注意语意准确和连贯。 小锦：“海纳百川，有容乃大”是川大校训。①________？ 小江：它出自林则徐自勉联，历百年传承，而成川大格言。你们知道它的内涵吗？ 小语：顾名思义，“纳”即接纳，“海纳百川”指大海接纳万千河流；②“乃”即才，_____。 小文：这两句话有什么关系呢？ 小锦：③________：惟有涵养“海纳百川”的胸襟，方可抵达“有容乃大”的境界；惟有心怀“有容乃大”的追求，才能彰显“海纳百川”的气度。 小江：这八字箴言对我们中学生来说，也有现实意义。它如同④________，指引正值青春的我们，成为心灵辽阔的人。 【答案】(1) （2） 蕴含育人目标 彰显人文精神 (2)A：坚守诚信本心，筑牢立身根基。B：躬耕沃野解民艰，潜心育人济天下。 (3) 这句校训出自哪里呢 “有容乃大”指胸怀宽广，方能成就伟大 这两句是相辅相成的关系 一片浩瀚的海洋 【详解】（1）第一空：根据表格中北京中医药大学的校训内容以及中国农业大学的校训内容可知，这两所学校的校训文字里并没有包含学校的名称，也没有直接与校名产生字面上的联系。这说明并不是所有大学的校训都会在字面上关联本校的名字，也就是说关联大学校名并不是这四所学校拟定校训的共同特点。 第二空：根据表格中北京中医药大学校训里的厚德济生，以及中国农业大学校训里的育天下之英才可知，这些短语都明确指出了学校期望达到的教育目的和培养学生的方向。这说明这些校训的核心都在于教导学生如何做人以及如何服务社会，深刻体现了学校在教育层面对人才培养的期许与要求。 示例：明确培养方向。 第三空：根据表格中各所高校校训的来源均为古代传统典籍可知，这些语句本身就承载着古代先贤的思想精髓与中华优秀传统文化。根据校训中济生和行远及解民生等多处内容可知，这些理念都传递出对人自身品德修养的重视以及对天下苍生的深切关怀。这说明这些高校的校训在传承经典的同时都具有极为丰富的文化内涵。 示例：注重品德修养。 （2）本题的任务是“补写校训感悟”，因此补写的感悟语都需围绕“校训的内涵”这一核心展开，旨在引导学生深刻体会并践行高校的精神底蕴。其次，要仔细分析题目所给示例的句式结构。示例“勤求知，广学识，修德行，济苍生”与“守明德而行远，通四方以报国”均采用了“化用校训+对偶或排比”的结构。其中，对原校训的核心字词进行了提取与扩写，不仅阐明了具体的自我要求，也升华了家国天下的宏大志向。我们在创作新感悟时，必须严格仿照这一格式，既要保证紧贴特定高校的校训主题（如A处突出“立信”的诚信内核，B处突出“解民生、育英才”的农业与教育情怀），又要确保恰当运用修辞，且总字数严格控制在20字以内。 示例： A.秉持诚信之道，铸就立身之本。 B.扎根乡土解民困，广育良才安天下。 （3）第①空：结合小江紧接着的回答“它出自林则徐自勉联”可知，小江是在针对上一句的具体出处提供事实信息。这说明小锦在此处必然是对“海纳百川，有容乃大”这句校训的来源、出处或者作者发起了提问，才能引出后文的解答。 示例：这句话具体是出自哪位名家之手呢？ 第②空：结合前文小语按照字面意思逐一解释了“纳”的含义以及“海纳百川”的整体意思可知，此处紧接着对“乃”字作了解释后，自然需要顺理成章地对“有容乃大”这后半句的整体内涵进行完整阐释。由于前半句讲的是大海接纳万千河流，后半句的核心则落在了“容”和“大”上，生动地点明了人只有具备像大海一样包容万物的心胸，才能拥有极其伟大的格局。 示例：“有容乃大”意味着只要心胸宽广就能成就非凡的伟大。 第③空：结合小文的明确提问“这两句话有什么关系呢”可知，此处必须直接回答前后两句的内在逻辑关联。根据冒号后面具体阐述的“惟有……方可……”与“惟有……才能……”的句式结构可知，前者的胸襟是达到后者境界的前提，而后者的追求又是彰显前者气度的条件，揭示了二者互相依存、相互成就的紧密联系。 示例：它们是互相促进且密不可分的统一体。 第④空：结合第④空前面的“如同”二字可知，此处使用了比喻的修辞手法，需要填入一个具体的喻体。再结合后半句“指引正值青春的我们，成为心灵辽阔的人”可知，这个事物既要具备给人指引方向的特点，又要与前文探讨的“大海”的辽阔意象或人生长远的航向相契合，从而起到人生格言的启迪作用。 示例：一座屹立在人生航线上的明亮灯塔。 8．苏轼一生屡遭贬谪。下面是两幅有关苏轼贬谪的图表，请根据要求，完成下列题目。    (1)图表一“苏轼贬谪图”的三个小标题中，有两个标题的部分内容不够恰当，请找出并修改。 错误项：( )，修改为：( )  错误项：( )，修改为：( ) (2)请结合图表一、二的内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。 苏轼的贬谪之路， ① ，也愈走愈宽。纵观他在贬谪期间的诗文热词，“山、江、海、浪”等词出现频次极高，既写环境，亦喻风浪；其次， ② ，前者映照心境，后者彰显旷达。此外他偶以“舟、鸿、蓬”自怜，更爱以 ③ 。山川承苦难，诗文寄襟怀：这不但是一条贬谪路，还是 ④ 。 答：①( )②( )③( )④( ) (3)高山仰止，回望东坡。请仿照示例，从图表二中任选一个热词，为身处黄州、惠州的苏轼各写一则内心独白。（句式、字数不要求和示例相同） 示例    身处儋州，于海外孤岛上，食无粮，居无所 热词： 海 内心独白：四面皆海，何处不是吾乡？ 热词： 果 内心独白：无粮  山中野果香  无所  天地作我堂。 ①身处黄州，面对俸禄断绝 热词：( ) 内心独白：( ) ②身处惠州，白发萧散时 热词：( ) 内心独白：( ) 【答案】(1) ①躬耕黄州·以诗会友 示例：躬耕黄州·笔墨寄怀 ③归隐田园·设馆讲学 示例：居儋教化·设馆讲学 (2) 示例：愈走愈艰辛。 示例：“梦、醉、醒”与“笑、闲、歌”是他高频使用的表达。 示例：“春、花、草、果”抒怀，拥抱人间烟火。 示例：一条以诗文与热爱对抗困境的豁达之路。 (3) 示例：醉 示例：俸米将尽，且醉东坡酒，醒时也无愁 示例：笑 示例：白发萧疏，一笑对山月，此身安处是吾乡 【详解】（1）①“躬耕黄州·以诗会友”部分，黄州时期苏轼的核心生活状态与精神特质，是他在躬耕东坡、生活困顿中，以笔墨寄怀、迎来创作高峰，“躬耕黄州”的背景描述与小标题“以诗会友”的主题不匹配，应围绕“以笔墨寄怀、迎来创作高峰”来拟写。 示例：“躬耕黄州·以诗会友”改为“躬耕黄州·创作高峰”。 ③“归隐田园·设馆讲学”部分，儋州时期苏轼身处海外孤岛、蛮荒绝境，他的主要行为是开馆授学、启蒙教化，“归隐田园”与儋州时期“设馆讲学”的主题不契合，应围绕“开馆授学、启蒙教化”等内容拟写。 示例：“归隐田园·设馆讲学”改为“兴学育人·开馆讲学”。 （2）①处：后文“也愈走愈宽”与前文形成转折，需填出贬谪之路“愈走愈艰难/愈走愈偏远”的特点，呼应图表一中黄州、惠州、儋州的贬谪路线，地点越来越偏远、环境越来越恶劣，与“愈走愈宽”形成对比，突出困境中的豁达。 示例：愈走愈偏远。 ②处：根据图表二，“其次”对应的热词是“梦、醉、醒”与“笑、闲、歌”，后文“前者映照心境，后者彰显旷达”提示此处需概括这两组词，点明“梦、醉、醒”是对贬谪中复杂心境的映照，“笑、闲、歌”是旷达情怀的体现，与上下文逻辑连贯。 示例：“梦、醉、醒”与“笑、闲、歌”两类词出现频率也很高。 ③处：前文“偶以‘舟、鸿、蓬’自怜”写他偶尔流露的孤寂，后文“更爱以”形成递进，呼应图表二中“春、花、草、果”等高频词，体现他在困境中发现美好、热爱生活的乐观态度，与“自怜”形成对比，突出旷达。 示例：“春、花、草、果”寄情，拥抱生活。 ④处：前文“这不但是一条贬谪路，还是……”是递进句，需结合图表中他贬谪期间创作高峰、关注民生、兴学育人的经历，以及诗文寄怀的特点，升华主题，点明这也是他的创作之路、成长之路或精神升华之路。 示例：一条闪耀着人格光芒的精神升华之路。 （3）作答时，需紧扣图表二的热词、对应贬谪阶段的背景与苏轼的旷达内核：①黄州时期，结合“俸禄断绝、躬耕东坡”的困境，优先选用“山、江、海、浪”或“梦、醉、醒”“舟、鸿、蓬”等热词，独白要体现他身处困顿却寄情山水、随遇而安的心境；②惠州时期，结合“岭南荒远、白发萧散”的处境，优先选用“春、花、草、果”或“笑、闲、歌”等热词，独白要突出他在蛮荒之地发现生活意趣、豁达自适的精神，句式可参考示例，以短句或对仗形式呈现，既贴合情境，又能借热词传递苏轼的襟怀。 示例： ①身处黄州，面对俸禄断绝。热词：江。内心独白：俸禄断绝，一蓑烟雨，江畔渔歌，皆是吾生。 ②身处惠州，白发萧散时。热词：果。内心独白：白发萧散，日啖荔枝，岭南佳果，不负平生。 9．地铁，不仅连接着乡村与城区，更用一个个充满巧思的站名，诉说着成都的历史记忆与现代梦想。请根据要求，完成题目。 (1)请根据材料，概括成都地铁30号线站名的命名特点，每点不超过7个字。 【材料一】 命名特点 地铁站及意义 ①________ 双流机场2航站楼东站：直接指向机场枢纽，强化空铁联运标识。 龙泉驿火车站南站：紧扣铁路枢纽，完善交通命名体系。 ②________ 大同：源自老地名大同村，村民曾合力解决缺水问题，取“天下大同”的和睦之意。 光明：源于光明村/光明社区，寓意光明前景。 ③________ 惠王陵：以明代蜀藩王陵墓遗址命名，保留历史地名。 ④________ 市一医院站：以重要医疗机构命名，方便市民就医识别。 航天立交站：以立交桥命名，周边有航天产业布局，呼应区域功能。 答：①________②________③________④________ (2)请结合语境补全空缺内容，请注意语意准确连贯。 ① ？它把故事写在了站名里。从双流机场2航站楼东站出发，你可以直达航空枢纽，开启说走就走的旅程；在金融城北站， ② ；踏入惠王陵站，你仿佛能听见明代蜀藩王的历史回响；而来到锦逸站，“锦”与“逸”的组合，把成都人的安逸闲适写进了站牌里。 ③ 、金融城北站的活力、惠王陵站的厚重、锦逸站的闲适……成都地铁30号线， ④ ，更是一座可以阅读的城市文化展厅。 答：①________②________③________④________ (3)请在下面三个站点中任选两个，模仿示例，写一则赞语，注意语言生动。（句式、字数不要求和示例相同）。 备选站点：①金石路站　②玉虹路站　③星月站 示例——光明站：把希望的火种点亮在地下，让每一个穿行的人都怀抱光明前行。 选择________  赞语：________ 选择________  赞语：________ 【答案】(1) 凸显交通属性 承载美好祈愿 铭记历史文脉 匹配区域功能 (2) 成都地铁30号线藏着多少故事呢 你能感受到城市发展蓬勃的动力与活力 双流机场站的便捷 不仅是便捷的交通线路 (3) 示例：金石路站 把坚持的信念藏在站名里，让每一个为生活赶路的人都能收获金石为开的惊喜。 示例：星月站 把星月的光辉洒进地底，让每个晚归的旅人都能踩着星光奔赴归途。 【详解】（1）①双流机场2航站楼东站、龙泉驿火车站南站，都是以大型交通枢纽直接命名，清晰点明了站点的交通功能，强化了空铁联运、多轨衔接的标识，方便乘客识别换乘，体现了站名服务交通出行的实用属性。 ②大同站取“天下大同”的和睦之意，光明站寓意光明前景，这些站名源自当地地名，同时承载着人们对美好生活的向往与祝愿，赋予了站名温暖的人文色彩。 ③惠王陵站以明代蜀藩王陵墓遗址命名，保留了珍贵的历史地名，让站点成为城市历史记忆的载体，延续了成都的文化脉络。 ④市一医院站以重要医疗机构命名，方便市民就医识别；航天立交站呼应周边的航天产业布局，站名与区域的医疗、产业功能相匹配，服务市民生活与城市发展。 （2）第一空：后文用“它把故事写在了站名里”回答，因此此处需要一个能引出下文的设问句，点明“成都地铁如何讲述城市故事”这一核心。示例：成都地铁如何讲述城市故事？ 第二空：需要和前后句“你可以直达航空枢纽，开启说走就走的旅程”“你仿佛能听见明代蜀藩王的历史回响”句式保持一致，大致格式：你+动宾结构（其中宾语为偏正结构）。要体现金融城北站的特点，即展现成都的现代经济活力。示例：你能触摸到城市蓬勃向上的经济脉搏。 第三空：后文列举了金融城北站、惠王陵站、锦逸站的特点，此处需要补充双流机场2航站楼东站对应的特点，呼应前文“开启说走就走的旅程”。示例：双流机场站的便捷。 第四空：需要对前文列举的站点特点进行总结，点明地铁线既是交通线，也是城市文化载体的双重属性。示例：不仅是一条串联城市的交通线。 （3）首先要紧扣站名意象，挖掘“金石路站”“玉虹路站”“星月站”的核心元素（金石、玉虹、星月），提炼站名背后的象征意义。注意要模仿示例的抒情风格，以诗意化的语言，将站点意象与乘客的情感、旅途的温度结合，传递美好寓意。最后，语言要生动凝练，兼具画面感与感染力，无需拘泥于固定句式，突出站点独有的浪漫与温度。 示例一：选择金石路站 赞语：把坚韧的金石风骨藏进站台，让每一次停靠都带着沉稳的力量，奔赴前程。 选择玉虹路站 赞语：以玉为光、以虹为桥，在地下织就温柔的风景，为每一段旅程铺就浪漫底色。 示例二：选择金石路站 赞语：以金石之坚为站台注脚，让奔波的脚步，也能触摸到城市最踏实的温度。 选择星月站 赞语：把星月的清辉洒进轨道，让晚归的人，也能遇见属于自己的星光与温柔。 示例三：选择玉虹路站 赞语：玉润无声，虹彩长明，让平凡的站点，成为旅途中一抹温柔的亮色。 选择星月站 赞语：摘一片星光，揽一弯月色，在地下编织永不落幕的浪漫，照亮每一段前行的路。 10．成都地铁日新月异，13号线以“诗意天府，人文成都”为主题，串联起城市记忆。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 站点名称 命名来源及内涵 培风站 典出《庄子·逍遥游》“风之积也不厚，则其负大翼也无力”，寓“培风积厚、扶摇而上”之意，寄托文运昌隆之愿；得名于“培风路” 光华村站 取自《尚书大传·虞夏传》“日月光华，旦复旦兮”，寄托文教昌明之愿 杜甫草堂站 因毗邻杜甫草堂博物馆而得名，“万里桥西一草堂”即指此处 青羊宫站 因“川西第一道观”青羊宫而得名，为老子在蜀地的传道圣地 文翁石室站 得名于西汉蜀郡守文翁所创石室学堂，被誉为“中国地方官办学校之始” (1)下面是根据上表内容得出的有关成都地铁13号线“站点命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。 ①植根本土②取材民俗③传承文脉 错误项：________，修改为：________；补充：________ (2)请结合上表内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） ①______？一方面，因为“培风”二字典出《庄子·逍遥游》，意为“积聚风力”，象征列车疾驰如风、一路向前；另一方面，②______，寓意学子在此“扶摇而上”，成就远大理想。从培风的文化印记，到③______，再到杜甫草堂的诗意流淌……成都地铁13号线④______，让乘客在通勤途中感受城市文脉。 (3)每一个地铁站名都承载着成都的城市记忆。请仿照示例，结合上表内容，为“杜甫草堂站”和“青羊宫站”各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：光华村站——日月光华映书窗，旦复旦兮育栋梁。 文翁石室站——你是一脉绵延的书香，涵养西蜀文风，氤氲千年学堂。 ①杜甫草堂站——_______②青羊宫站——__________ 【答案】(1) ② 取材地标； 彰显文教 (2) “培风站”因何得名 因为“培风”蕴含培育人才之意 光华的文教薪火 架起古今对话的桥梁（或“串起历史与未来”“铺展人文成都的画卷”） (3) 示例：你是一卷流动的诗集，迎着茅屋秋风，淌过浣花溪水。 示例：穿越千年文道，连接人间烟火。 【详解】（1）表格中的站点命名，大多源自《庄子》《尚书大传》等经典、历史文化遗址或典故，并未体现“民俗”相关内容，故②项有误； 表格中杜甫草堂、青羊宫、文翁石室均为成都标志性文化地标，命名直接关联实体遗存，故可修改为：取材地标； 同时培风、光华村、文翁石室等站点均承载文教昌明的祈愿，体现了对本土文脉的传承与弘扬，故可补充：彰显文教。 （2）第一空，后文用“一方面……另一方面……”解释命名缘由，根据设问引出原因的逻辑，此处需设置一个问句，且必须紧扣“培风站的命名”，结合字数限制，推导出“‘培风站’因何得名”。 第二空，前文“一方面”对应了“风积厚、列车疾驰”的表层含义，结合表格中“寄托文运昌隆之愿”的深层内涵，此处需补充其文教寓意，推导出“因为‘培风’蕴含培育人才之意”，与前文形成并列逻辑。 第三空，前后句“从培风的文化印记，到____，再到杜甫草堂的诗意流淌”呈现明显的站点串联逻辑，对应表格中“培风站—光华村站—杜甫草堂站”的顺序，结合光华村站“文教昌明”的内涵，提炼出“光华的文教薪火”，既呼应站点顺序，也延续了文脉主题。 第四空，前文列举了多个站点的文化印记，此处需对13号线的整体作用进行总结，呼应“诗意天府，人文成都”的主题，结合地铁串联古今文脉的功能，推导出“架起古今对话的桥梁”这类兼具概括性与文采的表达。 （3）观察示例特点：一是紧扣站点文化内涵，二是语言典雅有诗意，可采用对仗诗句或抒情散句形式，不必拘泥句式字数。写作时需先提炼“杜甫草堂”“青羊宫”的核心文化符号，杜甫草堂突出诗圣文脉、浣花诗意，青羊宫突出道教古观、千年道韵。再用简洁优美的语言点明其文化价值与城市印记，做到贴合地名、凸显文脉、文辞得体。 示例：杜甫草堂站——你是一缕不朽的诗魂，浸润浣花溪水，照亮千秋文心。 示例：青羊宫站——青羊蕴道传千古，古观凝香润锦城 11．为丰富学生的课外体验，四川省在春秋假期间推出了系列特色研学活动。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 活动地点 活动名称 活动简介 阿坝·九寨沟 彩林观测 徒步进入观测区→学习使用指南针与地图定位观测点→分组完成不同海拔植被对比记录→数据整理与分享 成都·邛崃 天台山徒步 制定徒步路线→攀爬陡坡并互助通过障碍路段→利用自然参照物完成方向辨识任务→徒步终点总结反思 乐山·犍为 嘉阳小火车沿线农耕文化体验 追溯小铁路历史轨迹→下田参与收割农事劳动→访谈村民记录农耕技艺变迁→小组完成农耕主题调查报告 绵阳·北川 羌族半牧节民俗展示 上午合作分工帮助布置节日庆典现场→下午研究羌族刺绣历史→晚上参加庆典→分工撰写小队研学日志 (1)请仿照示例，概括“四川省春秋假特色研学活动”的四个特点 示例：涵盖多元领域。 ①________②________③________④________ (2)近日，教育部鼓励各地试点推行“春秋假”制度，引发社会广泛讨论。请阅读下面短文，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。 ①_______？半学期连续学习之后的短暂假期，将让学生们得到必要的休息与调整，蓄积能量迎接下半学期的学习。②_______，更是一座连接课本与自然的桥梁，那些曾经可能“错过”的季节意趣，其实藏着生动的教育养分。春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回；③________。综上所述，④________：它既是对学生身心节律的尊重与调节，也是对教育内涵的丰富与拓展。 (3)请仿照示例用至少一种修辞手法，结合上表内容，从上述四个活动地点中选择一个，为其撰写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例： 蜀南竹海——你是一片绿色的海洋，风过处，万竿摇曳，奏响一曲自然的箫笙。 峨眉山——金顶云海翻涌。展现天地奇观；古寺钟声悠扬，传递千年禅意。 【答案】(1) 强调动手实践 注重团队协作 鼓励探究学习 引导总结反思 (2) 推行春秋假制度有什么意义呢 春秋假不仅是学生的休息契机 秋日探寻民俗，在烟火气息中感受文化传承 春秋假的价值不言而喻 (3)示例一：九寨沟——你是一幅斑斓的油画，彩林缀山间，步履探幽境，藏着自然的奥秘与成长的惊喜。 示例二：天台山——你是一条蜿蜒的秘境，陡坡砺意志，互助暖人心，在徒步中读懂坚持与陪伴。 示例三：犍为——你是一卷厚重的农耕长卷，小火车载着岁月，田埂间藏着技艺，诉说着烟火里的传承。 示例四：北川——你是一首灵动的民俗歌谣，刺绣织着古韵，庆典载着深情，镌刻着羌族的匠心与温情。 【详解】（1）题干示例为六字以内，动宾短句，结构工整、直白点题、简洁概括活动核心特征。 ①根据表格九寨沟活动“完成植被对比记录、整理数据”，犍为活动“下地参与农事劳动”等实操环节可知，各项研学都安排亲身动手参与的内容，贴合“强调动手实践”的特点。 ②根据表格九寨沟“分组完成任务”，北川羌族活动“合作分工布置现场”，天台山活动“互助通过障碍路段”可知，多处设置配合协作环节，贴合“注重团队协作”的特点。 ③根据表格多处出现学习工具使用、对比观察、走访记录、研究民俗历史等内容可知，活动引导主动探索求知，贴合“鼓励探究学习”的特点。 ④根据表格天台山活动“终点总结反思”，犍为活动“完成主题调查报告”，北川活动“撰写研学日志”可知，活动重视梳理收获、沉淀思考，贴合“引导总结反思”的特点。 示例：①突出亲身实操；②强化互助配合；③倡导主动探索；④注重梳理感悟。 （2）本段围绕“春秋假制度的意义”展开，开篇以设问引出话题，中间先阐释春秋假对学生休息的作用，再过渡到其教育意义，结合前文“春日探访草木”的句式补充秋日相关内容，最后总结春秋假的双重价值。横线处需贴合上下文逻辑，衔接自然，句式对应。 ①处：后文紧跟假期带来休息调整的作用，此处需用设问引出话题，贴合文段开篇答疑的行文逻辑，应补充：以设问句式引出春秋假的意义，衔接后文休息调整的内容。 ②处：后文用“更是”递进，需搭配“不仅”构建关联，承接前文休息放松的作用，引出更深层的教育意义，应补充：用“不仅……”承接前文休息的作用，为后文教育意义做铺垫。 ③处：前文为“春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回”，需仿照对仗句式，结合表格秋季农耕、民俗研学内容，续写秋日相关实践感悟，应补充：贴合秋日场景，仿照前文句式，结合研学活动，体现秋日实践的意义。 ④处：后文冒号引出总结阐释，此处需总括全文，点明春秋假在身心调节、丰富教育上的整体价值，应补充：总括春秋假的双重价值，呼应前文休息和教育两方面的内容。 示例：①推行春秋假制度，能为学生带来什么益处呢？②春秋假不仅能缓解学生的学习压力；③秋日体验农耕，在田间劳作中体会劳动真谛；④春秋假的推行有着重要的现实意义。 （3）根据示例可知，赞语需紧扣所选活动地点的研学特色，结合表格中该地点的活动内容，运用至少一种修辞手法，比喻、拟人、排比、对偶等均可，语言优美、简洁，贴合研学活动的积极内涵，既要体现地点的独特风貌，也要呼应研学活动的体验与意义，与示例的抒情风格、表达逻辑保持一致。 示例一：九寨沟——你是一块镶嵌在蜀地的翡翠，徒步寻彩林，观测探真知，每一步都踏在自然与知识的交融处。 示例二：犍为——你是时光的摆渡人，小火车穿梭岁月，农事承载烟火，在劳作与访谈中触摸农耕文明的温度。 示例三：北川——你是一座民俗的殿堂，刺绣凝匠心，庆典聚温情，在协作与探究中感受民族文化的魅力。 示例四：天台山——你是一座成长的熔炉，陡坡磨毅力，辨向练智慧，在徒步征程中收获勇气与成长。 12．为展现“成都的烟火气”，我们共同创作一首题为《烟火成都》的诗歌。请根据要求完成下列题目。 (1)下面是诗歌第一章的初稿，前四句均使用了比喻的修辞，其中加点的喻体有两处不够恰当。请找出并加以修改。 烟火成都·江 落日为江面涂上白霜， ——A 游船剪开暮色的锦缎， ——B 垂杨把灯笼串成锁链， ——C 茶汤映着天空的玉盘， ——D 烟火晕染锦江的画卷。 错误项：________修改为：________   错误项：________修改为：________ (2)下面是诗歌第二章的初稿，其中前四句的顺序存在问题。请在方框内填出正确的序号。 烟火成都·巷 ①阳光抚过竹椅的掌纹， ②细雨润湿旧梦的门槛， ③路灯合上疲惫的眼睛， ④炊烟牵住暮色的衣角， 烟火淌过小巷的晨昏。 正确序号：________ (3)请在前两章的基础上，完成诗歌第三章的续写。注意表达的准确与生动。（至少有一句用到比喻手法；不要求押韵） 烟火成都·家 厨房响起炊具的交响， 答：①________，②________，③________，④________。 【答案】(1) 白霜 胭脂 锁链 流苏 (2)①②④③ (3) 示例：锅铲翻炒出生活的热望 示例：碗筷碰撞成团圆的乐章 示例：饭香织成一张温柔的网 示例：烟火暖透寻常的时光 【详解】（1）A.本体是落日映照下的江面，喻体“白霜”意境不符，白霜给人清冷、寒凉的感觉，而落日下的江面是暖金色、暖红色的，与成都烟火气的温暖氛围相悖；色彩不匹配，白霜是白色，落日余晖是暖色调，用白色喻体无法贴合本体的视觉特征。修改为“胭脂”，既贴合落日余晖的暖红色调，又用“胭脂”这一柔美的意象，契合成都烟火的温婉氛围，同时“涂上胭脂”的动作也更生动，符合诗歌的表达。 C.本体是垂杨边挂着的灯笼，喻体“锁链”带有冰冷、束缚的负面意味，与诗歌温暖、柔美的烟火氛围完全不符，且形态上，锁链是生硬、冰冷的，无法体现灯笼垂挂在杨枝上的灵动、柔美。修改为“流苏”，既贴合灯笼垂挂在杨枝上、随风轻晃的灵动形态，又用“流苏”这一柔美的意象，契合成都烟火的温婉氛围，与整体意境高度统一。 （2）四句分别对应不同的时间场景： ①对应清晨，阳光洒落巷中竹椅的场景；②对应细雨浸润巷中门槛的景象；③对应夜晚路灯熄灭的场景；④对应傍晚炊烟升起、暮色降临的黄昏场景。诗歌以“烟火淌过小巷的晨昏”收尾，需按从晨到昏的时间顺序排列，即①②④③。 （3）第一章以“江”为核心场景，前四句分别从江面、游船、垂杨、茶汤四个细节切入，用比喻描绘江景之美，最后以“烟火晕染锦江的画卷”收束，点出“烟火”主题；第二章以“巷”为核心场景，前四句分别从阳光、细雨、炊烟、路灯四个细节切入，用拟人描绘巷中晨昏，最后以“烟火淌过小巷的晨昏”收束，点出“烟火”主题。由此可知，仿写时应围绕主题列举四句细节描写，围绕家庭烟火气展开，最后一句作总结。可从厨房细节角度写锅铲翻炒、蒸汽氤氲、饭菜飘香；可从家人互动角度写家人围坐、笑语盈盈、碗筷碰撞；可从感官体验角度写饭菜的香气、炊具的交响、炉火的温暖；可从生活情感角度写抚平疲惫、温暖日常、守护幸福。注意用比喻美化细节，如把香气比作“温柔的网”，把饭菜比作“生活的诗”，把家比作“温暖的港湾”。 示例：客厅弥漫食物的浓香，餐桌回荡家人的谈笑，小院笼罩灯光的纱幔，烟火熨帖平凡的日常 13．中国是诗的国度，古典诗词浩如烟海，灿烂辉煌；现代诗词同样群星璀璨，光辉夺目。学习诗词将使我们在弘扬民族传统文化的过程中，学会用艺术的眼光看待人生，接受美的熏陶，丰富精神世界。你所在的班级正在举行以“走进诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)阅读下面材料，简要概括诗词诵读过程中的“四把钥匙”分别是什么。（每点不超过6字） 如何学习诗词呢？反复诵读自然是最基本的途径。而在诵读过程中，用好四把钥匙，更有助于你打开诗词艺术之门。情感基调是作品所表达的基本的情感取向或情感态度，把握诗词欢快、忧愁、恬淡、闲适、寂寞、伤感、激愤、进取等情感基调，有助于体会作者情感，从整体上理解诗词内容。诗词大多借助景或物来抒发情感，这些寄托了作者主观情思的客观物象就是“意象”。只有通过联想、想象感悟诗词营造的意境，才能准确“入情”。“诗言志，歌永言”，诗词的功能是书写人类性情，声情并茂是诗词的突出特点。只有准确把握诗词描写的内容，理解诗词中的思想感情，方能在心灵深处与作者产生共鸣。“诗不厌改，贵乎精也”，诗词要求用简洁的语句传达尽可能丰富的内容，因而凝练、含蓄、跳跃性强。因此，欣赏诗歌要努力揣摩饱含作者深情的语言，仔细品味其深层含义，还要注意把握并分析诗词常用的比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧。 (2)下面是一段有关“AI与诗歌创作”的短文，请结合语境补全空缺处，注意语言的准确连贯。 ①________？有人认为AI能够代替人类写诗，因为AI可以通过学习和模拟诗歌的创作方式和风格，写出新的作品。然而，有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足。首先，②____。AI只能在一定的模板和规则下写作，人类创作诗歌则可以根据读者的需要和文本的目的进行灵活调整。其次，AI写诗缺乏独特性。诗歌是一种高度创造性的艺术形式，融合了个人的经历、情感，从而形成了独特的诗歌风格，如杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱、③_________……而AI写的诗歌在这方面比较欠缺。④__________未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗。 (3)诗歌中的意象往往承载着特定的情感与内涵，下面是 DeepSeek有关“月亮”“梅花”这两个常见意象的描述，请从下列意象中选择两个你熟悉的意象，参考示例补写两条。 杨柳  鸿雁  菊花  浮萍 示例：月亮：常象征思念，那高悬夜空的明月寄托着深切的牵挂。梅花：常象征坚强，那凌寒绽放的梅花表现了顽强的意志。 【答案】(1)“四把钥匙”分别是把握情感基调、联想想象意象、揣摩诗词语言、分析表达技巧。 (2) AI能否代替人类写诗（或AI真的能取代人类写诗吗；AI写诗能否超越人类创作等） AI写诗缺乏灵活性（或AI写诗的灵活性不足、AI创作受限于固定规则等） 苏轼的诗歌旷达豪放（或王维的诗歌空灵淡远、李清照的诗歌婉约清丽等） 综合来看（或总而言之、由此可见等） (3)示例： 鸿雁：常象征音讯，那云中传书的鸿雁承载着亲友的思念。浮萍：常象征身世，那水上飘零的浮萍写尽了人生的坎坷。 【详解】（1）由第4句可知，第一把钥匙是：通过把握感情基调，体会作者情感，理解诗歌内容。据此可以概括为：把握情感基调。 由第5-6句可知，第二把钥匙是：抓住诗词意象，通过联想、想象感悟诗词意境，才能准确理解诗歌的情感和作者的主观情思。据此可以概括为：联想想象意象。 由第10句可知，第三把钥匙是：只有努力揣摩诗歌语言，才能准确把握诗词描写的内容，理解诗歌的思想感情。据此可以概括为：揣摩诗词语言。第四把钥匙是：分析比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧也有助于把握诗词内容，理解诗词感情，与作者产生共鸣。据此可以概括为：分析表达技巧。 （2）第一空，该句是段落总起句，后文直接给出了两种对立观点：“有人认为AI能够代替人类写诗”“有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足”，因此首句必须是一个引出核心争议的设问句，统领全段的讨论。此处内容必须紧扣“AI与诗歌创作”的核心话题，同时对应后文的“代替人类写诗”这一核心矛盾，不能偏离主题。此处以问号收尾，因此该句必须是疑问句，起到开篇点题、引发讨论的作用。据此可知，此处内容可以是：AI能否代替人类写诗（或AI真的能取代人类写诗吗、AI写诗能否超越人类创作等）。 第二空，该句是AI写诗的第一个“不足”，必须是对后文内容的概括性总结。后文的核心关键词是“灵活调整”，反推AI的特点就是“不灵活、受模板限制”，因此提炼出“缺乏灵活性”这一核心结论，精准对应后文的论证。据此可知，此处的内容可以是：AI写诗缺乏灵活性（或AI写诗的灵活性不足、AI创作受限于固定规则等）。 第三空，前文列举了两位诗人的风格：“杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱”，因此该空需要补充一位中国古代著名诗人及其标志性诗歌风格，与前文形成并列，共同论证“诗歌融合个人经历、情感，形成独特风格”的观点。例如，王维的诗歌空灵淡远、陶渊明的诗歌冲淡自然、李清照的诗歌婉约清丽等。据此可知，此处的内容可以是：苏轼的诗歌旷达豪放（或王维的诗歌空灵淡远、李清照的诗歌婉约清丽等）。 第四空，前文分别阐述了AI写诗的优势、两大不足，该句之后是段落的总结性结论：“未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗”，因此该空必须是承上启下的总结性过渡句，明确告知读者后文是全文的最终观点，让段落逻辑从“分述”转向“总结”，是为段落结构更严谨。据此可知，此处的内容可以是：综合来看（或总而言之、由此可见等）。 （3）杨柳：古代有“折柳赠别”的习俗，“柳”谐音“留”，成为送别诗的经典意象，承载不舍与牵挂。杨柳一般意味着离愁别绪、送别思念、惜春伤怀。 鸿雁：鸿雁是古代传信的使者，也常用来指代漂泊的游子，寄托对故乡、亲人的思念。鸿雁一般意味着思乡怀人、书信音讯、羁旅漂泊。 菊花：陶渊明“采菊东篱下”奠定了菊花的隐逸品格，同时菊花凌霜开放，也象征坚韧的气节。菊花一般意味着高洁隐逸、淡泊名利、傲霜不屈。 浮萍：浮萍随水漂流、无根无依，常用来比喻游子的漂泊生涯、人生的坎坷境遇。浮萍一般意味着漂泊无依、身世坎坷、行踪不定。 题干中示例的结构是“意象：常象征XX（核心内涵），那+意象的典型状态+承载/表现了XX（情感/品格）”，作答时，必须紧扣意象的经典文化象征，要遵循示例的句式结构，保证语言风格统一；用词要精准，贴合诗歌意象的意境，避免口语化。 示例一：杨柳：常象征离愁，那依依拂岸的垂柳承载着送别的不舍。鸿雁：常象征思乡，那长空南飞的鸿雁寄托着游子的牵挂。 示例二：菊花：常象征隐逸，那凌霜盛开的秋菊彰显着淡泊的品格。浮萍：常象征漂泊，那随波逐流的浮萍道尽了游子的无依。 14．纪录片有“动态相册”“生活之镜”之称。请根据要求，完成下列题目。 (1)阅读下列有关纪录片的材料和提示，补全空缺处。（每点不超过6个字） 纪录片 纪录片以真人真事为表现对象，通过实地拍摄、真人真事的记录，为观众提供了一个窥探现实世界的窗口。 ①___________ 移动传播时代，纪录片主动拥抱数字科技，微纪录片、交互式纪录片等新形式应运而生。此外，纪录片还与其他视听节目融合，出现“纪录片+剧情演绎”“纪录片+综艺”等跨界类型。 ②__________ 因纪录片的情节和人物不能预先编排和设计。所以，纪录片呈现什么样的情境、选取什么样的素材，都真实反映出创作者的理念。 ③__________ 相较于人们在实际生活中的经历，纪录片画面细节考究，旁白精炼恰当，剪辑技术精湛，连配乐也精挑细选……因而其本身也更具美学价值。 ④__________ 纪录片让人们更好地观察世界，理解自己。它让我们感受草木的盛衰荣枯，体会历史的潮落潮起，鼓励我们用积极的心态拥抱人生。 传递人生价值 (2)阅读下面有关“纪录片”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 作为“国家相册”，纪录片有着①___________的重要使命。近年来，《“字”从遇见你》《如果国宝会说话》《鲜生史》等一大批优秀纪录片，生动深入地讲述中华文明故事，深受人们喜爱。 这些优秀纪录片虽题材各异、形态不同，却拥有共同的特点：②__________。它们于新处见常，于常处出新，以守正创新讲述中华文明故事，呈现出③__________。《“字”从遇见你》单集5分钟，每集聚焦一个汉字，讲述汉字的来源和流变，挖掘汉字背后的文化密码；《如果国宝会说话》基于对一件件文物细致独到的观察与介绍，让文物“自我表达”，讲述中华文明故事；《鲜生史》再现鲁迅、苏轼、曹雪芹、白居易四位先生笔下的美食，展示美食里的四大文豪的生活，展示美食里的中国……中华文明是纪录片创作的④__________。既坚持守正，又追求创新；既记录历史足迹，又传递文化温度——纪录片确实是名副其实的“国家相册”。 (3)优秀的纪录片的命名往往也很有艺术性。请仿照示例，在《如果国宝会说话》《鲜生史》这两个片名任选其一进行点评。要求：结合上文内容，紧扣片名特点，注意语言连贯、表达生动。 示例：《“字”从遇见你》：“字”谐音“自”，熟悉的用语，诗意化的表达。既嵌入纪录片主题——“字”，又引发人们对汉字及其背后文化的兴趣与联想。 【答案】(1) 记录真实生活（或“展现真实世界”） 形式不断创新（或“形式跨界融合”） 体现创作理念（或“反映创作理念”） 具有美学价值 (2) 记录国家历史、传承文明基因（或“传承中华文明”） 坚持守正与创新 鲜明的中国风格与中国气派 不竭源泉与深厚根基 (3)示例一： 《如果国宝会说话》：运用拟人的修辞手法，赋予国宝“说话”的能力，充满想象力与温度。既紧扣纪录片“让文物自我表达、讲述中华文明故事”的主题，又以假设句式打破观众与文物的距离感，引发人们对文物背后历史与文化的好奇与共鸣。 示例二： 《鲜生史》：“鲜”谐音“先”，既点出纪录片“美食”的核心题材，又暗含“先生”之意，一语双关。既贴合纪录片再现四位文豪笔下美食、展现其生活与文化的内容，又以巧妙的谐音让片名更具趣味性，激发观众对美食里的中国文化与文人生活的探究欲。 【详解】（1）（1）根据材料提示第一条可知，纪录片的核心是对真实生活与现实世界的记录，因此可提炼为“记录真实生活”（或“展现真实世界”）。 （2）根据材料第二条可知，纪录片在形式上不断推陈出新，同时与其他类型跨界融合，因此可概括为“形式不断创新”（或“形式跨界融合”） （3）根据材料第三条可知，创作理念会通过内容真实体现，因此可提炼为“体现创作理念”（或“反映创作理念”）。 （4）根据材料第四条可知，“因而”后的结论是核心，直接提取为“具有美学价值”即可。 （2）①第一句将纪录片比作“国家相册”，且全文围绕“讲述中华文明故事”展开，因此需紧扣“国家”与“文明”两大核心，可概括为记录国家历史、传承文明基因，既呼应“国家相册”的比喻，又点明纪录片承载的文化功能。 ②后文明确提到“于新处见常，于常处出新，以守正创新讲述中华文明故事”，同时列举的作品均以中华文明为核心素材，因此可总结为坚持守正与创新，承上启下，统领下文对特点的具体阐释。 ③这些作品以独特方式讲述中华文明，形成了独具特色的艺术风貌，可概括为鲜明的中国风格与中国气派，体现出纪录片在文化表达上的辨识度与感染力。 ④全文案例均围绕中华文明展开，说明中华文明是纪录片创作的核心依托与灵感来源，可概括为不竭源泉与深厚根基，强调中华文明为纪录片提供了丰富的创作素材与精神内核。 （3）先识别片名的修辞或文字巧思，比如《如果国宝会说话》的拟人、假设句式，《鲜生史》的谐音双关，这是赏析的基础。结合上文“纪录片以守正创新讲述中华文明故事”的核心定位，将片名特点与对应纪录片的内容绑定，比如《如果国宝会说话》对应“让文物自我表达”，《鲜生史》对应“美食里的文人生活与中国文化”。从观众感受出发，说明片名如何拉近与观众的距离、激发兴趣，最终指向传递文化温度、引发文化联想的作用，让赏析更有深度。模仿示例结构“片名+语言特点分析+主题关联+效果总结”的结构，保证语言连贯、表达生动。 示例一： 《如果国宝会说话》：运用拟人的修辞手法，赋予沉睡的国宝人的情态，打破了文物古板严肃的旧印象。既点明了纪录片讲述国宝背后历史文化的主题，又勾起了观众的好奇心与观看欲。 示例二： 《鲜生史》：“鲜生”谐音“先生”，一语双关，新奇有趣。既点出纪录片围绕文人与美食展开讲述的主题，又巧妙别致，让观众印象深刻，心生好奇。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项08 综合性学习 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意：语言运用・信息处理・思维发展・文化传承 语言运用：在真实情境中准确、得体、简洁地运用语言。 信息处理：跨媒介筛选、整合、概括信息，解决实际问题。 思维发展：逻辑梳理、条理表达、创意思考，提升思维品质。 文化传承 / 价值引领：本土文化认同、健康生活理念、社会责任担当。 2. 守正创新：守情境任务之本，新热点本土之材，强实用表达之维 守正：坚持12 分分值、3 题结构、情境任务、实用导向。 创新：热点主题、跨媒介材料、表达创作题型。 深化：去碎片化、去死记硬背、重实践运用与解决问题能力。 3. 教考衔接：情境化训练＋信息整合＋逻辑表达＋实用创作 对接课标：语言文字运用＋梳理与探究任务群，强调在实践中运用语文。 教学导向：少刷题、多情境、练整合、强表达、重实用。 二、2027 届备考策略 （一）核心原则：真实情境＋信息整合＋逻辑清晰＋规范表达 （二）满分通关 “四步法” 第一步：高频主题专项积累（2027 必考） 必练主题： 本土文化：天府文化、成都风物、非遗、书法、传统节日。 社会热点：健康中国（近视 / 运动）、低碳环保、科技创新、文化传承。 校园生活：青春成长、志愿服务、读书活动、文明校园。 第二步：题型专项突破（零失分） 信息整合题（模板） 图表：对象＋趋势＋极值 / 对比，不罗列数字。 文字：分层提取关键词→概括核心→简洁表达。 逻辑排序题（模板） 抓首尾句（总起 / 总结）→找关联词（首先 / 其次 / 因此）→理逻辑关系（总分 / 因果 / 递进）→验证通顺。 表达创作题（模板） 宣传语：主题明确＋简洁对仗＋积极正向（8—12 字）。 口语交际：称呼＋礼貌用语＋清晰表达＋语气得体。 第三步：避坑 “四大禁忌” 1.只背模板，不练情境（大忌） 2.信息提取不全面，漏关键要点。 3.逻辑排序凭语感，不分析关系。 4.表达冗长、口语化、主题不明。 （2026年四川成都中考真题）下面是一组有关“近视防控”的材料，请根据要求，完成下列题目。 (1)请结合下面两张图片的信息，将语段空缺处补充完整，注意语言表达的准确和连贯，每处不超过10个字。 儿童青少年身心健康，事关亿万家庭幸福，事关国家发展大计。而________尤其受到社会关心、群众关切。据2022年统计数据，从2018年到2022年，我国儿童青少年总体近视率呈________。已近视学生中，就学段比例而言，________，这一情况最令人担忧。经调查，________、过重学习负担以及缺少户外运动等是导致近视低龄化的重要原因。 (2)如果要紧跟上面语段补写出下面四个句子，其最合理的顺序是什么？请在下面方框内填出正确的序号。 ①让孩子身心健康，茁壮成长，需要全社会共同努力。 ②近视防控工作，关键在制度，关键在执行，关键在持久。 ③因此，儿童青少年近视防控，仍需常抓不懈。 ④正所谓“单丝不成线，独木不成林”。 正确序号：______ (3)下面两幅“健康用眼”宣传画的宣传语存在表意不够准确和表达不够生动的问题，请结合画面内容，进行修改。 图一：平板电脑在手，可以读到万卷书。 图一修改为：______ 图二：坚决反对父母不作好表率的行为。 图二修改为：______ 1．成都世园会第二届新春灯会启幕，尽显灯影里的成都年味。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 主题 内容 光影大秀 大唐盛世光影秀、十二生肖主题灯海、《画巷里的成都》水幕舞蹈 节目汇演 打铁花、川剧变脸、国风音乐串烧 汉服游园 古风妆造、古风摄影、汉服角色扮演 美食体验 品尝羊肉汤、张飞牛肉、军屯锅盔，制作糖画、冰糖葫芦 (1)下列是对成都世园会第二届新春灯会特点的概括，其中有两项有误，请找出并修改。 ①活动丰富多彩 ②科普功能突出 ③文旅体验多元 ④中外文化交融 错误项：________，修改为：________错误项：________，修改为：________ (2)结合上表中 “光影大秀”“节目汇演” 的相关内容，补全下面文段的空缺处， 注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） 灯会①_________，它始于汉代，兴于唐宋，由祭祀礼发展为民俗活动。古时灯会②__________，如：起源于北宋的 “打铁花”，取 “越打越发” 的吉兆，象征事业兴旺、生活顺遂；③__________，如：打造的 “大唐盛世光影秀”，融合声光科技与影视 IP 元素，勾勒出盛唐街市、万国来朝的恢弘图景。民俗表演传文脉，④__________：世园园新春灯会点亮了千年民俗的薪火，辉映出锦绣中国的繁荣气象。 (3)成都世园新春灯会亮点纷呈。请仿照示例，为 “汉服游园” 和 “美食体验” 主题活动各写一句优美的文案，至少使用一种修辞手法。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：光影大秀——这场光影盛宴就是一幅天工画卷，科技绘就奇景，古韵映满苍穹。 节目汇演——铁花如流星辉映长空，乐曲如鸣泉悠扬婉转。 ①汉服游园—— __________________ ②美食体验——___________________ 2．中小学部编语文教材收录诸多与诸葛亮相关的经典篇目，请根据下表内容和题目要求完成下列各题。 年级和册序 篇目 所处时期及内容情感 五下 《草船借箭》 赤壁之战时期，神机妙算 七上 《诫子书》 五丈原家书投子，修身明志 九上 《三顾茅庐》 早年隆中对策，抱负远大 九下 《出师表》 出师北伐之前，竭忠报国 (1)下面是根据上表内容得出的有关“教材所选诸葛亮经典篇目”的结论，其中有一项错误，请找出并修改，同时再补写一个结论。 ①覆盖多册            ②跨越半生            ③聚焦蜀地 错误项：______，修改为：______    补充：____________ (2)请结合上表内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯，（每空不超过15个字） 语文教材里所选的篇目，串起了卧龙先生传奇而赤诚的一生。从隆中草庐到蜀地朝堂，诸葛亮用①______彰显了他年少时的远见卓识，又用一纸《出师表》尽显他②______。乱世纷争里，他在长江大雾中彰显智谋，③______，他在成都沃野留下巧思利民的奇械……读他的故事，也在读他的风骨，我们既感受到他人生的传奇，更④______。 (3)请仿照示例，结合上表内容，任选两个从主题角度创作对联。（句式、字数不要求和示例相同） ①以《诫子书》出上联：______ 以《出师表》对下联：______ ②以《草船借箭》出上联：______ 以《出师表》对下联：______ ③以《草船借箭》出上联：______ 以《诫子书》出下联：______ 示例： 以《草船借箭》出上联：草船借箭显智谋 以《三顾茅庐》对下联：隆中定策展雄才 选择：____________    对联：______    ______ 选择：____________    对联：______    ______ 3．酒文化常出现在文学作品中，请根据要求，完成下列题目。 (1)下面是一组“文学作品中的酒”材料，请概括出“酒”在文学情境中的四种作用。（每点不超过6个字） 篇名 与酒相关的内容 作用 《孔乙己》 咸亨酒店是故事发生的核心场景。通过“短衣帮”站着喝酒、“穿长衫的”坐着喝酒等细节，展现了清末底层社会的阶级壁垒与人情冷漠。 ①________ 《行路难》（其一） “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，以奢华酒宴反衬诗人内心的苦闷与茫然，强化了理想与现实的矛盾。 烘托人物心境 《醉翁亭记》 “山水之乐，得之心而寓之酒也”，从“酿泉为酒”到“觥筹交错”到“醉能同其乐”，酒不仅是宴饮之乐的媒介，更寄寓了作者追求政通人和、与民同乐的政治理想。 ②________ 《水浒传》 梁山故事大多与酒相关，比如鲁达贪酒破戒，武松乘酒行侠。又如吴用设计在酒中下蒙汗药，军汉们喝酒中计，生辰纲被劫，酒是情节转折的关键事物……最终一杯毒酒，结束了水泊梁山的故事 ③________ 《范进中举》 范进进学时，胡屠户带着“大肠和酒”去贺喜，自己吃的醺醺的，吃到日西时分才腆着肚子去了。范进中举后又喝酒壮胆才敢将范进打醒，酒反映了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的小人嘴脸。 ④________ (2)结合语境补全文段空缺处，注意语言的准确和连贯。 酒，不仅是古人诗文中极具张力的意象，①________。我们可以从作品中窥见四重境界。第一重视“放歌之酒”，快意时，酒是豪情的伴侣，如曹操高歌“对酒当歌，人生几何”；第二重是“消愁之酒”，失意时，酒是苦闷的象征，②________。第三重是“忘忧之酒”，用以追寻超然的境界。刘禹锡贬谪多年，在扬州席上“暂凭杯酒长精神”，这酒抒发的是③________。第四重则是④“________”，它见证了诗人志向的抉择。陶渊明在《饮酒》中道出“心远地自偏”的真意，他杯中的酒成为其坚守本心、回归自然的人生宣言。由此可见，杯中物，实为心中境。 (3)诗文中的一杯酒，滋味各不相同。请从下面三个选项中任意选择两项，参照示例，写出恰当的句子，注意语意的准确和表达的生动。 ①陶渊明《饮酒》（其五）   ②范仲淹《渔家傲·秋思》   ③苏轼《水调歌头·明月几时有》 【示例一】《醉翁亭记》：一壶山水酿的酒，醉了宾客，乐了太守。 【示例二】《孔乙己》：一碗柜台前的酒，照出迂腐，映尽凉薄。 选择________：________ 选择________：________ 4．学校团委要开展“公园城市，我来解说”的短视频创作活动。请你完成以下任务。 【任务一：选择解说对象】 你和小组成员准备以成都天府绿道为解说对象。在搜集素材时，你们找到以下三种素材： 素材一：天府绿道规划图（标注总长度、覆盖区域、沿线景点） 素材二：市民在天府绿道骑行、散步、露营的照片（多张） 素材三：天府绿道建设前后的卫星影像对比图 (1)为了制作一部有吸引力、有温度的解说短片，你最想推荐以上哪个素材作为主要画面素材？请说明理由。 【任务二：拟写解说文案】 (2)你们决定以“绿道·成都·生活”作为短片标题。请参照示例，为短片设计一句解说词，使之与标题意境相契合。 示例：《一路“读”行，心近自然》——读万卷书，行万里路，在绿道上丈量城市，也丈量自我。 【任务三：策划互动环节】 (3)为了增强短片的互动性，你们决定在片尾设置“留言互动”环节，邀请观众分享自己与天府绿道的故事。请你拟写一条留言示例，分享自己或朋友在天府绿道上的生活片段，并配合短片结尾。 5．“五一”国际劳动节即将来临，班级将举行专题活动，请按要求完成以下任务。 (1)【了解劳动教育】下面两图分别是2025年中国青年报社会调查中心对1339名受访者和1603名中小学生家长所做的调查情况，请为同学们概括其主要信息。（不超过50个字） (2)【认识工匠精神】下面短文将用在班级宣传栏上，需先将文后的四个句子填入空缺处，其合理的顺序是什么？请按顺序写出代表该句的字母。 《说文解字》里记载：“匠，木工也。”________。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 A工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。 B今天的“匠”，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。 C崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。 D职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。 答：□□□□______ (3)【荐读劳动篇章】初中语文教材有不少关于劳动的文章，班级拟将其编成文集《劳动之歌》。 请在下面课文中任选两篇，仿照示例，各写一则推荐语。（句式、字数不要求与示例相同） 课文：《卖油翁》 《愚公移山》 《台阶》 《驿路梨花》 示例一：《核舟记》        推荐语：一枚普通的桃核，一场丰富的图景，一手灵怪的技艺。 示例二：《孤独之旅》        推荐语：暴雨寻鸭磨砺少年筋骨，清晨获蛋绽放成长光芒。 选择：《______》            推荐语：_______ 选择：《______》            推荐语：_______ 6．秋，是古诗词中富有情韵的季节。请根据下表内容，完成下列各题。 教材内“秋”主题古诗词信息简表 作者及篇目 典型意象 诗歌主题 马致远·《天净沙·秋思》 枯藤、老树、西风、夕阳 羁旅思乡 刘禹锡·《秋词（其一）》 晴空、白鹤、碧霄 豁达颂秋 王绩·《野望》 山树、秋色、落晖 隐逸孤寂 杜甫·《茅屋为秋风所破歌》 秋风、飞茅、夜雨 忧国忧民 范仲淹·《渔家傲·秋思》 去雁、长烟、落日、羌笛 边塞忧国 (1)下面是关于“统编版教材中有关‘秋’的古诗词创作”的三条结论，其中一条有误，请找出并修改；再补写一条。 ①常借秋景言志抒情    ②情感表达悲秋伤感    ③主题涵盖丰富多元 错误项：_____，修改为：_____    补充：_____ (2)下面有关古人写秋的短文，从语意连贯和表意准确来看，画波浪线的第③句有误，请结合上表内容修改并补写空缺的三处。 秋，①___________________：王绩登皋远眺，树树秋色，独向丘山觅知己；刘禹锡②___________________，___________________，___________________；杜甫生活窘迫，秋风破屋，仍心怀天下寒士。可见，③秋中有家国天下，也有个人情思；古人有悲秋传统，也有④___________________。一叶知秋，一言寄情，千古诗韵由此绵延流传。 (3)请仿照示例，从下列与“秋”有关的诗词中任选两首，以诗人视角写一则诗意解读。（句式、字数不要求与示例完全相同） 备选：《观沧海》《夜雨寄北》《月夜忆舍弟》 示例：《天净沙·秋思》——枯藤老树，缠不尽故园秋；古道西风，吹不散天涯愁。《渔家傲·秋思》——塞风催号角，戎装戍边疆，我以寸心守护万里山河。 7．品读经典校训，涵养人文底蕴。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 校名 校训 来源 我的感悟 上海立信会计金融学院 立信 《论语》 A． 北京中医药大学 勤求博采，厚德济生 《伤寒杂病论》《周易》 勤求知，广学识，修德行，济苍生。 重庆交通大学 明德行远，交通天下 《礼记》《周易》 守明德而行远，通四方以报国。 中国农业大学 解民生之多艰，育天下之英才 《离骚》 B． (1)某同学依据上表得出“校训拟定”的共同特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。 （1）源自传统经典    （2）关联大学校名    （3）体现行业特色 错误项：_______，修改为：_______    补充：______ (2)仿照上表中“我的感悟”，为A、B两处各补写一则感悟语。要求：紧扣校训内涵，恰当运用修辞，每则20字以内。 ________ (3)同学们前往四川大学开展访校活动。看到川大校训，大家展开讨论。请补全对话空缺处，注意语意准确和连贯。 小锦：“海纳百川，有容乃大”是川大校训。①________？ 小江：它出自林则徐自勉联，历百年传承，而成川大格言。你们知道它的内涵吗？ 小语：顾名思义，“纳”即接纳，“海纳百川”指大海接纳万千河流；②“乃”即才，_____。 小文：这两句话有什么关系呢？ 小锦：③________：惟有涵养“海纳百川”的胸襟，方可抵达“有容乃大”的境界；惟有心怀“有容乃大”的追求，才能彰显“海纳百川”的气度。 小江：这八字箴言对我们中学生来说，也有现实意义。它如同④________，指引正值青春的我们，成为心灵辽阔的人。 8．苏轼一生屡遭贬谪。下面是两幅有关苏轼贬谪的图表，请根据要求，完成下列题目。    (1)图表一“苏轼贬谪图”的三个小标题中，有两个标题的部分内容不够恰当，请找出并修改。 错误项：( )，修改为：( )  错误项：( )，修改为：( ) (2)请结合图表一、二的内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。 苏轼的贬谪之路， ① ，也愈走愈宽。纵观他在贬谪期间的诗文热词，“山、江、海、浪”等词出现频次极高，既写环境，亦喻风浪；其次， ② ，前者映照心境，后者彰显旷达。此外他偶以“舟、鸿、蓬”自怜，更爱以 ③ 。山川承苦难，诗文寄襟怀：这不但是一条贬谪路，还是 ④ 。 答：①( )②( )③( )④( ) (3)高山仰止，回望东坡。请仿照示例，从图表二中任选一个热词，为身处黄州、惠州的苏轼各写一则内心独白。（句式、字数不要求和示例相同） 示例    身处儋州，于海外孤岛上，食无粮，居无所 热词： 海 内心独白：四面皆海，何处不是吾乡？ 热词： 果 内心独白：无粮  山中野果香  无所  天地作我堂。 ①身处黄州，面对俸禄断绝 热词：( ) 内心独白：( ) ②身处惠州，白发萧散时 热词：( ) 内心独白：( ) 9．地铁，不仅连接着乡村与城区，更用一个个充满巧思的站名，诉说着成都的历史记忆与现代梦想。请根据要求，完成题目。 (1)请根据材料，概括成都地铁30号线站名的命名特点，每点不超过7个字。 【材料一】 命名特点 地铁站及意义 ①________ 双流机场2航站楼东站：直接指向机场枢纽，强化空铁联运标识。 龙泉驿火车站南站：紧扣铁路枢纽，完善交通命名体系。 ②________ 大同：源自老地名大同村，村民曾合力解决缺水问题，取“天下大同”的和睦之意。 光明：源于光明村/光明社区，寓意光明前景。 ③________ 惠王陵：以明代蜀藩王陵墓遗址命名，保留历史地名。 ④________ 市一医院站：以重要医疗机构命名，方便市民就医识别。 航天立交站：以立交桥命名，周边有航天产业布局，呼应区域功能。 答：①________②________③________④________ (2)请结合语境补全空缺内容，请注意语意准确连贯。 ① ？它把故事写在了站名里。从双流机场2航站楼东站出发，你可以直达航空枢纽，开启说走就走的旅程；在金融城北站， ② ；踏入惠王陵站，你仿佛能听见明代蜀藩王的历史回响；而来到锦逸站，“锦”与“逸”的组合，把成都人的安逸闲适写进了站牌里。 ③ 、金融城北站的活力、惠王陵站的厚重、锦逸站的闲适……成都地铁30号线， ④ ，更是一座可以阅读的城市文化展厅。 答：①________②________③________④________ (3)请在下面三个站点中任选两个，模仿示例，写一则赞语，注意语言生动。（句式、字数不要求和示例相同）。 备选站点：①金石路站　②玉虹路站　③星月站 示例——光明站：把希望的火种点亮在地下，让每一个穿行的人都怀抱光明前行。 选择________  赞语：________ 选择________  赞语：________ 10．成都地铁日新月异，13号线以“诗意天府，人文成都”为主题，串联起城市记忆。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 站点名称 命名来源及内涵 培风站 典出《庄子·逍遥游》“风之积也不厚，则其负大翼也无力”，寓“培风积厚、扶摇而上”之意，寄托文运昌隆之愿；得名于“培风路” 光华村站 取自《尚书大传·虞夏传》“日月光华，旦复旦兮”，寄托文教昌明之愿 杜甫草堂站 因毗邻杜甫草堂博物馆而得名，“万里桥西一草堂”即指此处 青羊宫站 因“川西第一道观”青羊宫而得名，为老子在蜀地的传道圣地 文翁石室站 得名于西汉蜀郡守文翁所创石室学堂，被誉为“中国地方官办学校之始” (1)下面是根据上表内容得出的有关成都地铁13号线“站点命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。 ①植根本土②取材民俗③传承文脉 错误项：________，修改为：________；补充：________ (2)请结合上表内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） ①______？一方面，因为“培风”二字典出《庄子·逍遥游》，意为“积聚风力”，象征列车疾驰如风、一路向前；另一方面，②______，寓意学子在此“扶摇而上”，成就远大理想。从培风的文化印记，到③______，再到杜甫草堂的诗意流淌……成都地铁13号线④______，让乘客在通勤途中感受城市文脉。 (3)每一个地铁站名都承载着成都的城市记忆。请仿照示例，结合上表内容，为“杜甫草堂站”和“青羊宫站”各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：光华村站——日月光华映书窗，旦复旦兮育栋梁。 文翁石室站——你是一脉绵延的书香，涵养西蜀文风，氤氲千年学堂。 ①杜甫草堂站——_______②青羊宫站——__________ 11．为丰富学生的课外体验，四川省在春秋假期间推出了系列特色研学活动。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 活动地点 活动名称 活动简介 阿坝·九寨沟 彩林观测 徒步进入观测区→学习使用指南针与地图定位观测点→分组完成不同海拔植被对比记录→数据整理与分享 成都·邛崃 天台山徒步 制定徒步路线→攀爬陡坡并互助通过障碍路段→利用自然参照物完成方向辨识任务→徒步终点总结反思 乐山·犍为 嘉阳小火车沿线农耕文化体验 追溯小铁路历史轨迹→下田参与收割农事劳动→访谈村民记录农耕技艺变迁→小组完成农耕主题调查报告 绵阳·北川 羌族半牧节民俗展示 上午合作分工帮助布置节日庆典现场→下午研究羌族刺绣历史→晚上参加庆典→分工撰写小队研学日志 (1)请仿照示例，概括“四川省春秋假特色研学活动”的四个特点 示例：涵盖多元领域。 ①________②________③________④________ (2)近日，教育部鼓励各地试点推行“春秋假”制度，引发社会广泛讨论。请阅读下面短文，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。 ①_______？半学期连续学习之后的短暂假期，将让学生们得到必要的休息与调整，蓄积能量迎接下半学期的学习。②_______，更是一座连接课本与自然的桥梁，那些曾经可能“错过”的季节意趣，其实藏着生动的教育养分。春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回；③________。综上所述，④________：它既是对学生身心节律的尊重与调节，也是对教育内涵的丰富与拓展。 (3)请仿照示例用至少一种修辞手法，结合上表内容，从上述四个活动地点中选择一个，为其撰写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例： 蜀南竹海——你是一片绿色的海洋，风过处，万竿摇曳，奏响一曲自然的箫笙。 峨眉山——金顶云海翻涌。展现天地奇观；古寺钟声悠扬，传递千年禅意。 12．为展现“成都的烟火气”，我们共同创作一首题为《烟火成都》的诗歌。请根据要求完成下列题目。 (1)下面是诗歌第一章的初稿，前四句均使用了比喻的修辞，其中加点的喻体有两处不够恰当。请找出并加以修改。 烟火成都·江 落日为江面涂上白霜， ——A 游船剪开暮色的锦缎， ——B 垂杨把灯笼串成锁链， ——C 茶汤映着天空的玉盘， ——D 烟火晕染锦江的画卷。 错误项：________修改为：________   错误项：________修改为：________ (2)下面是诗歌第二章的初稿，其中前四句的顺序存在问题。请在方框内填出正确的序号。 烟火成都·巷 ①阳光抚过竹椅的掌纹， ②细雨润湿旧梦的门槛， ③路灯合上疲惫的眼睛， ④炊烟牵住暮色的衣角， 烟火淌过小巷的晨昏。 正确序号：________ (3)请在前两章的基础上，完成诗歌第三章的续写。注意表达的准确与生动。（至少有一句用到比喻手法；不要求押韵） 烟火成都·家 厨房响起炊具的交响， 答：①________，②________，③________，④________。 13．中国是诗的国度，古典诗词浩如烟海，灿烂辉煌；现代诗词同样群星璀璨，光辉夺目。学习诗词将使我们在弘扬民族传统文化的过程中，学会用艺术的眼光看待人生，接受美的熏陶，丰富精神世界。你所在的班级正在举行以“走进诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)阅读下面材料，简要概括诗词诵读过程中的“四把钥匙”分别是什么。（每点不超过6字） 如何学习诗词呢？反复诵读自然是最基本的途径。而在诵读过程中，用好四把钥匙，更有助于你打开诗词艺术之门。情感基调是作品所表达的基本的情感取向或情感态度，把握诗词欢快、忧愁、恬淡、闲适、寂寞、伤感、激愤、进取等情感基调，有助于体会作者情感，从整体上理解诗词内容。诗词大多借助景或物来抒发情感，这些寄托了作者主观情思的客观物象就是“意象”。只有通过联想、想象感悟诗词营造的意境，才能准确“入情”。“诗言志，歌永言”，诗词的功能是书写人类性情，声情并茂是诗词的突出特点。只有准确把握诗词描写的内容，理解诗词中的思想感情，方能在心灵深处与作者产生共鸣。“诗不厌改，贵乎精也”，诗词要求用简洁的语句传达尽可能丰富的内容，因而凝练、含蓄、跳跃性强。因此，欣赏诗歌要努力揣摩饱含作者深情的语言，仔细品味其深层含义，还要注意把握并分析诗词常用的比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧。 (2)下面是一段有关“AI与诗歌创作”的短文，请结合语境补全空缺处，注意语言的准确连贯。 ①________？有人认为AI能够代替人类写诗，因为AI可以通过学习和模拟诗歌的创作方式和风格，写出新的作品。然而，有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足。首先，②____。AI只能在一定的模板和规则下写作，人类创作诗歌则可以根据读者的需要和文本的目的进行灵活调整。其次，AI写诗缺乏独特性。诗歌是一种高度创造性的艺术形式，融合了个人的经历、情感，从而形成了独特的诗歌风格，如杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱、③_________……而AI写的诗歌在这方面比较欠缺。④__________未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗。 (3)诗歌中的意象往往承载着特定的情感与内涵，下面是 DeepSeek有关“月亮”“梅花”这两个常见意象的描述，请从下列意象中选择两个你熟悉的意象，参考示例补写两条。 杨柳  鸿雁  菊花  浮萍 示例：月亮：常象征思念，那高悬夜空的明月寄托着深切的牵挂。梅花：常象征坚强，那凌寒绽放的梅花表现了顽强的意志。 14．纪录片有“动态相册”“生活之镜”之称。请根据要求，完成下列题目。 (1)阅读下列有关纪录片的材料和提示，补全空缺处。（每点不超过6个字） 纪录片 纪录片以真人真事为表现对象，通过实地拍摄、真人真事的记录，为观众提供了一个窥探现实世界的窗口。 ①___________ 移动传播时代，纪录片主动拥抱数字科技，微纪录片、交互式纪录片等新形式应运而生。此外，纪录片还与其他视听节目融合，出现“纪录片+剧情演绎”“纪录片+综艺”等跨界类型。 ②__________ 因纪录片的情节和人物不能预先编排和设计。所以，纪录片呈现什么样的情境、选取什么样的素材，都真实反映出创作者的理念。 ③__________ 相较于人们在实际生活中的经历，纪录片画面细节考究，旁白精炼恰当，剪辑技术精湛，连配乐也精挑细选……因而其本身也更具美学价值。 ④__________ 纪录片让人们更好地观察世界，理解自己。它让我们感受草木的盛衰荣枯，体会历史的潮落潮起，鼓励我们用积极的心态拥抱人生。 传递人生价值 (2)阅读下面有关“纪录片”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 作为“国家相册”，纪录片有着①___________的重要使命。近年来，《“字”从遇见你》《如果国宝会说话》《鲜生史》等一大批优秀纪录片，生动深入地讲述中华文明故事，深受人们喜爱。 这些优秀纪录片虽题材各异、形态不同，却拥有共同的特点：②__________。它们于新处见常，于常处出新，以守正创新讲述中华文明故事，呈现出③__________。《“字”从遇见你》单集5分钟，每集聚焦一个汉字，讲述汉字的来源和流变，挖掘汉字背后的文化密码；《如果国宝会说话》基于对一件件文物细致独到的观察与介绍，让文物“自我表达”，讲述中华文明故事；《鲜生史》再现鲁迅、苏轼、曹雪芹、白居易四位先生笔下的美食，展示美食里的四大文豪的生活，展示美食里的中国……中华文明是纪录片创作的④__________。既坚持守正，又追求创新；既记录历史足迹，又传递文化温度——纪录片确实是名副其实的“国家相册”。 (3)优秀的纪录片的命名往往也很有艺术性。请仿照示例，在《如果国宝会说话》《鲜生史》这两个片名任选其一进行点评。要求：结合上文内容，紧扣片名特点，注意语言连贯、表达生动。 示例：《“字”从遇见你》：“字”谐音“自”，熟悉的用语，诗意化的表达。既嵌入纪录片主题——“字”，又引发人们对汉字及其背后文化的兴趣与联想。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $