12《在牛肚子里旅行》（学案）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

2026年秋季学期统编版小学 三年级语文上册12《在牛肚子里旅行》学案 《在牛肚子里旅行》是统编版（2024年修订）三年级上册第四单元“童话世界”单元的第二篇精读课文。本文是著名儿童文学作家张之路创作的一篇科普童话，讲述了两只小蟋蟀——青头和红头在玩捉迷藏时，红头不幸被牛吞进肚子里，在青头的帮助和鼓励下最终脱险的故事。课文以童话形式巧妙融入了牛“反刍”的科学知识，兼具故事趣味性与科学知识性。 一、学习目标 1. 文化自信：感受科普童话的魅力，体会青头和红头之间的真挚友情，培养珍惜友情、团结互助的情感。 2. 语言运用：认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应、骨”等多音字，会写“旅、咱”等13个字；能通过动作演示、组词联想等方法归类识记“嚼、吞、咽”等生字；正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3. 思维能力：通过关键句排序梳理红头的旅行路线，聚焦关键词制作路线图，借助图示讲清楚故事；找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句。 4. 审美创造：通过分角色朗读，体会青头和红头对话时的心情变化；感受科学童话将知识融入故事的独特魅力。 二、学习重难点 · 重点：掌握生字新词；分角色朗读课文，体会不同角色的心情变化；梳理红头在牛肚子里的旅行路线。 · 难点：理解牛的反刍现象的科学知识，并能借助旅行路线图生动地讲述故事；体会青头在危机时刻表现出的勇敢、智慧和真挚友情。 三、课前准备 · 学生：预习课文，搜集关于牛“反刍”的资料；圈出不认识的字。 · 教师：准备蟋蟀图片、牛胃结构示意图、课文朗读音频、旅行路线图等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约25张PPT，第2课时约23张PPT；综合课件参考17-72张PPT不等） 四、课时安排：2课时 五、第一课时（初读感知·走进童话） 学习要点：初读感知，学习字词，整体把握故事内容，初步了解红头“旅行”的起因。【建议课件页数：25张】 （一）单元导入，揭示课题（8分钟） 【课件1-6】 1. 单元回顾：同学们，本单元我们学习了《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，学会了边读边预测的本领。今天，我们要走进一个既有趣又有知识的童话故事。 2. 谜语导入：出示谜语——“身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。”学生猜谜（蟋蟀）。出示蟋蟀图片，指导“蟋、蟀”的字形。 3. 揭示课题：板书《在牛肚子里旅行》。指导“旅”字的书写——左右结构，左窄右宽。 4. 读题质疑：看到课题，你有什么疑问？ · 预设：谁在牛肚子里旅行？为什么去牛肚子里旅行？旅行路线是怎样的？ 5. 了解作者：张之路，1945年出生于北京，儿童文学作家，曾获中国安徒生奖、冰心儿童文学奖等。主要作品有《霹雳贝贝》《第三军团》等。 （二）初读感知，字词过关（15分钟） 【课件7-18】 1. 自由朗读：借助拼音自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号。 2. 字词学习： · 认读生字：咱(zán)、偷(tōu)、答(dā)、应(yìng)、骨(gū)、嚼(jiáo)、吞(tūn)、咽(yàn)、悲(bēi)、泪(lèi) 等 · 多音字： · 答：答应(dā) / 答案(dá) · 应：应该(yīng) / 回应(yìng) · 骨：一骨碌(gū) / 骨头(gǔ) · 重点词语：旅行、要好、拼命、悲哀、细嚼慢咽、贮藏、消化 · 词语理解：贮藏——储藏、保存；细嚼慢咽——慢慢地咀嚼、吞咽 3. 书写指导： · 旅：左右结构，注意右上部“”的飘带不要忘记 · 咱：左右结构，“口”旁+“自”，左窄右宽 · 胃：上下结构，“田”+“月”，注意“田”的最后一笔竖 4. 整体感知：默读课文，思考：课文讲了一件什么事？ · 明确：课文讲述了两只小蟋蟀青头和红头在玩捉迷藏时，红头不幸被牛吞进肚子里，在青头的帮助和鼓励下最终脱险的故事。 （三）精读第1-7段——了解“旅行”起因（12分钟） 【课件19-23】 1. 聚焦人物关系：自由朗读第1-6段，找出表明青头和红头关系的句子。 · 品读：“它们是一对非常要好的朋友。”——开篇点明关系，为下文青头舍身救友做铺垫。 2. 聚焦“捉迷藏” ：红头是怎么被牛吞进肚子的？ · 品读：“红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。”——心理描写，写出红头的天真和小心。 · 品读：“红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。”——“做梦也没有想到”“突然”“没有来得及”写出意外的突然性。 3. 角色朗读：分角色朗读第1-7段，读出捉迷藏时的轻松和意外发生时的紧张。 （四）课堂小结与作业（5分钟） 【课件24-25】 1. 小结：本节课学习了生字词，了解了故事的起因——红头和青头捉迷藏时，红头不幸被牛卷进嘴里。 2. 作业：①抄写生字词；②完成第1课时学习任务单；③思考：红头在牛肚子里会经历什么？ 六、第二课时（精读品悟·感受友情与科学） 学习要点：精读课文第8-21段，梳理红头的旅行路线，感受青头的机智勇敢和真挚友情，了解牛的反刍知识。【建议课件页数：23张】 （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 回顾课文起因：红头和青头捉迷藏时被牛卷进嘴里。 2. 过渡：红头在牛肚子里经历了怎样的“旅行”？青头又是怎样帮助它的？ （二）梳理旅行路线——感受惊险之旅（12分钟） 【课件4-14】 1. 默读批注：默读第8-19段，用“○”圈出红头经过的地点。 2. 梳理路线： · 第一站：牛嘴——“我被牛吃了……正在它的嘴里……” · 第二站：第一个胃——“它和草已经一起进了牛的肚子。” · 第三站：第二个胃——青头说牛有四个胃，前三个储存食物 · 第四站：回到牛嘴——牛休息时把草重新送回嘴里 · 终点：喷出获救——红头随着一团草被喷了出来 3. 填写路线图： 牛嘴 → 第一个胃 → 第二个胃 → 回到牛嘴 → 喷出获救 4. 科学小贴士： · 牛有四个胃：前三个是贮藏食物的，第四个才是管消化的 · 反刍：牛把粗粗吃下去的食物，再返回到嘴里，细细嚼烂，然后再咽下 （三）品读对话——感受真挚友情（18分钟） 【课件15-20】 1. 聚焦红头的心情变化： 红头的话语 所在位置 心情 “救命啊！救命啊！” 牛嘴 害怕、拼命求救 “我被牛吃了……正在它的嘴里……” 牛嘴 恐惧、绝望 “那我马上就会死掉。” 肚子里 害怕、绝望 “可是你说这些对我有什么用呢？” 肚子里 悲哀、绝望 “谢谢你！” 牛嘴里 感激 “谢谢你……” 获救后 高兴、感激 2. 聚焦青头的表现： 青头的话语/行动 体现的品质 “你在哪儿？”青头急忙问。 着急、担心 一下子蹦到牛身上，被摔到地上，不顾疼痛爬起来喊 勇敢、不顾安危 “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的……” 镇定、机智 “红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃……” 沉着、博学 “你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 鼓励、信任 “不要哭，就当你在牛肚子里做了一次旅行吧！” 乐观、幽默 3. 分角色朗读：同桌分角色朗读第8-21段： · 读出红头的恐惧、绝望、悲哀、感激 · 读出青头的着急、勇敢、镇定、鼓励 4. 讨论交流：红头能够脱险，靠的是什么？ · 青头的帮助：勇敢相救、知识指导、不断鼓励 · 科学知识：了解牛有四个胃、会反刍的生理特点 （四）总结全课——领悟写法（8分钟） 【课件21-23】 1. 主旨归纳：课文通过讲述红头在牛肚子里惊险“旅行”的故事，展现了青头临危不惧、沉着机智的形象和它们之间真挚的友情，同时让我们了解了牛反刍的科学知识。 2. 写法总结： · ①科普童话：将科学知识（牛的反刍）融入童话故事 · ②旅行线索：按“牛嘴→第一个胃→第二个胃→回到牛嘴→喷出”的顺序展开 · ③对话推动情节：通过大量对话展现人物性格和情感变化 · ④情感变化鲜明：红头从恐惧→绝望→悲哀→感激→高兴 3. 拓展延伸：你还知道哪些将科学知识融入故事的作品？你还知道哪些反刍动物？（骆驼、长颈鹿、羊等） 七、板书设计 12. 在牛肚子里旅行 张之路 旅行路线 红头的心情 青头的品质 牛嘴 害怕、求救 勇敢、不顾安危 ↓ 第一个胃 绝望、悲哀 镇定、机智 ↓ 第二个胃 感激 沉着、博学 ↓ 回到牛嘴 高兴 乐观、幽默 ↓ 喷出获救 （情感变化） （真挚友情） ↙ ↘ 科普童话·反刍知识 临危不惧·真挚友情 八、课后作业 1. 基础：①抄写生字词；②有感情地分角色朗读课文。 2. 提升：完成《在牛肚子里旅行》课内阅读专项训练——如字词考查、旅行路线梳理、人物品质分析等。 3. 拓展：①借助红头的旅行路线图，把故事讲给家人听；②搜集一种反刍动物的资料，制作一张“反刍动物知识卡”。 学科网（北京）股份有限公司 $