第二单元（A卷·基础巩固卷）-《语文基础模块上册》（高教版）广东省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为《语文基础模块下册》第一单元A卷（基础巩固），紧扣教材与广东省“3＋证书”考试核心考点，通过基础题型系统训练助力单元复习，提升语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|8/16|字音、字形、标点、词语等基础语言知识|立足教材文本（如《荷塘月色》），考查语言运用基本能力| |阅读理解|10/23|《林黛玉进贾府》分析、《诗二首》对比鉴赏|结合经典文本，培养文本分析与审美创造能力| |古诗文默写|1/6|课内古诗文（《秦风・无衣》《沁园春・长沙》）|强化文化传承，夯实经典积累| |应用文写作|1/10|请假条格式与得体表达|联系生活实际，提升实用语言运用能力| |议论文写作|1/50|结合黛玉品质谈青年成长|融合文本与成长体验，培养辩证思维与文化自信|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖广东省“3＋证书”考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块上册第一单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、本大题8小题，每小题2分，共16分。 阅读下面文字，完成1~2题。 散文与小说、诗歌交织出独有的文字意境。《诗二首》晚风潺潺，远树绰影，清辉漫过篱墙；《荷塘月色》荷塘踱步，倩影浮动，月色洗去俗世闲愁，心底不生烦□；《灯》寒夜孤灯窒闷，微光扫去迷□，给赶路之人温暖慰藉；《林黛玉进贾府》黛玉谨小恭谨，敕造府邸轩昂，丫鬟忖度分寸。这些文字，兼具音韵之美与人性温度，是课本里值得细品的文字宝藏。 1.下列对文中加点字的注音，全部正确的一项是（ ） A. chán chuò duó qiàn B. cán zhuó dù qiàn C. chán zhuó duó qìng D. cán chuò dù qìng 2.下列对语段中两个空缺处的字形补写，全部正确的一项是（ ） A. 燥 罔 B. 躁 惘 C. 燥 惘 D. 躁 罔 3.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A.“今晚却很好，”朱自清轻声自语：“月色淡淡的，像笼着轻纱。”（《荷塘月色》） B.两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目；态生两靥之愁，娇袭一身之病。（《林黛玉进贾府》） C.琼西分不清窗外的叶子，究竟是常春藤叶？还是秋风带来的落叶？（《最后一片叶子》）D.我不知道这荷塘的美景，究竟能消解我心中多少烦闷？ 4.依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）月光______荷塘，朦胧月色______人心。 （2）孤灯微光______前路，善意画作______生命的温暖。 A. 笼罩 浸润 照亮 诠释 B. 包围 滋润 照明 解读 C. 笼罩 滋润 照亮 解读 D. 包围 浸润 照明 诠释 5.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（ ） A. 夜晚的荷塘边，树影斑驳，流水脉脉，置身其间只觉心平气和，六神无主。 B. 朱自清独处荷塘，避开家里的喧嚣，独享这无边月色，内心的烦闷在清风里烟消云散。C. 荷塘里的荷花挨挨挤挤，摩肩接踵，在朦胧月光下舒展着柔美的花瓣。 D. 路上行人寥寥，荷塘四周茕茕孑立，只有几株杨柳静静立在水边。 6.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 无论是贾府宏伟建筑与精致陈设，都能直观体现出封建大家族奢华富贵的生活面貌。 B. 黛玉初入荣国府当天，府内丫鬟仆妇接待人数突破数十人，伺候黛玉起居的下人大概五六人左右。 C. 王熙凤口齿伶俐、八面玲珑，擅长应酬周旋，是贾府打理内外事务、迎来送往的关键人物。 D. 初见宝玉时二人顿生熟悉之感，诉说心中心事，互赠随身饰物，加深彼此之间的情感交流更加深厚。 7.下面这段文字运用的修辞手法，判断正确的一项是（ 　） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。如此清幽月色美景，怎能不让人心头烦闷暂时消散？ A. 比喻、拟人、通感、反问 B. 排比、设问、夸张、借代 C. 反复、对偶、拟人、设问 D. 夸张、借代、对偶、通感 8.依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　） 《荷塘月色》的动人，不在于华丽辞藻的堆砌，而在于藏在景物里的独处心绪。________ 这样文字才能拥有直击人心的温柔。 ①当月光铺满荷塘，该如何安放内心无处排解的烦闷？ ②当周遭人声喧嚣，又该去哪里寻一方安静天地？ ③它应当借荷塘月色之景，对“独处与心绪”作出细腻描摹。 ④当俗世纷扰裹挟自身，又该怎样守住心底片刻安宁？ A.①③②④ B.③①②④ C.①③④② D.③④①② 二、本大题10小题，共23分。 （一）阅读下面的文字，完成9-12题，客观题每小题3分，简答题每小题6分，共18分。 《林黛玉进贾府》 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。 自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。 林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。” 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即贾赦之母史太君贾母也。贾母指著黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。 不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章以黛玉的行踪和见闻为叙事线索，移步换景，层层展现贾府的建筑布局、仆从规制，叙事条理清晰，结构严谨。 B. “敕造宁国府”的匾额、威严的大门、规整的院落建筑，既体现贾府的豪门地位，也暗示封建等级森严的家族规矩。 C. 贾府仆妇、丫鬟分工明确、进退有序，迎接黛玉时热情周到，直接表现出贾府上下和睦、人人善良宽厚的家风氛围。 D. 王熙凤“未见其人，先闻其声”的出场，运用对比衬托手法，凸显其张扬泼辣、地位特殊、深受宠溺的人物特质。 10. 下列对文中环境描写的作用，分析不正确的一项是（ ）（3分） A. 描写宁、荣二府的宏伟建筑、规制布局，凸显贾府显赫的贵族地位与森严的封建等级制度。 B. 细致刻画垂花门、抄手游廊、雕梁画栋等景致，渲染奢华肃穆的氛围，反衬黛玉内心的拘谨不安。 C. 府中丫鬟、仆妇整齐有序、恭谨侍立的场景描写，直接揭露封建大家族虚伪冷漠的腐朽本质。 D. 繁华的街市、恢弘的府邸环境描写，为文中众多贵族人物的活动提供了典型的故事场景。 11. 文中多处运用对比手法，请结合选段内容，简要概括两处对比并分析其表达效果。（6分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. 开篇“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”一句，是黛玉初入贾府的心理写照，请结合文本分析这句话体现的人物形象特点及其作用。（6分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面的文字，完成13题，5分。 雨巷 / 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 我愿意是急流 / 裴多菲 我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中 快乐地游来游去。 我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟， 在我的稠密的 树枝间做窠，鸣叫。 我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。 我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击…… 只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。 我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中， 懒懒地飘来荡去…… 只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸， 显出鲜艳的辉煌。 13.教材《诗二首》包含戴望舒《雨巷》、裴多菲《我愿意是急流》两首经典诗歌。两首诗皆以意象抒情，但情感基调、意象选择、抒情方式截然不同。请结合全诗内容，从“意象运用与情感表达”角度，对比分析两首诗的核心差异。（5分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、本大题1小题，共6分。 15.补写下列古诗文中空缺的部分。（任选3题，多选只按照前3题给分） （1）王于兴师，_______________,与子同仇。（《秦风・无衣》） （2）漫江碧透，_____________。鹰击长空，______________。（毛泽东《沁园春・长沙》） （3）王于兴师，修我甲兵,_______________。（《秦风・无衣》） （4）__________，问苍茫大地，__________________？（毛泽东《沁园春・长沙》） 四、本大题1小题，共10分。 学校计划10月16日组织全体高二学生前往红色纪念馆研学，李小雨同学10月14日突发身体不适就医。请依据下方医院诊断证明，以李小雨的身份给班主任张老师写一张请假条。 医院诊断证明内容： XX区中心医院 患者：李小雨 女 16 岁 症状：持续高烧、咽喉肿痛、浑身乏力 诊断：化脓性扁桃体炎 医嘱：居家静养4天，避免外出劳累 医生：XXX 2025年10月14日 要求：格式规范，内容完整，表达得体。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、本大题1小题，共50分。 阅读下面的材料，根据要求写作。 《林黛玉进贾府》中，林黛玉初入规矩森严、人事复杂的贾府，始终恪守“步步留心，时时在意”的处世准则。她待人谦逊、言行有度、善于观察、知礼守矩，凭借得体的举止快速适应全新环境，妥善处理人际交往，展现出极强的环境适应能力与处世分寸感。 步入高一，我们告别初中、融入全新的高中校园环境，面对新同学、新老师、新的学习节奏和集体规则，如同黛玉初入贾府。成长路上，随性肆意难成大事，唯有心怀敬畏、谨言慎行、懂得分寸、谦逊好学，才能适应新环境、沉淀自我、稳步成长，为未来学习、生活和职场发展筑牢根基。 请结合《林黛玉进贾府》的人物品质，联系自身高一校园生活、学习成长经历，以谨言慎行、知礼守度是青年成长的必备素养为核心，写一篇700字左右的议论文。 要求：主题鲜明，观点明确；紧扣课文内容与高中生成长实际，贴合身份；结构完整，语言流畅，不得抄袭套作，题目自拟要求：自选角度，自选文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖广东省“3＋证书”考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块上册第一单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、本大题8小题，每小题2分，共16分。 阅读下面文字，完成1~2题。 散文与小说、诗歌交织出独有的文字意境。《诗二首》晚风潺潺，远树绰影，清辉漫过篱墙；《荷塘月色》荷塘踱步，倩影浮动，月色洗去俗世闲愁，心底不生烦□；《灯》寒夜孤灯窒闷，微光扫去迷□，给赶路之人温暖慰藉；《林黛玉进贾府》黛玉谨小恭谨，敕造府邸轩昂，丫鬟忖度分寸。这些文字，兼具音韵之美与人性温度，是课本里值得细品的文字宝藏。 1.下列对文中加点字的注音，全部正确的一项是（ ） A. chán chuò duó qiàn B. cán zhuó dù qiàn C. chán zhuó duó qìng D. cán chuò dù qìng 【答案】A 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。“潺”形容流水声，读 chán；“绰影”的绰指柔美，读 chuò；“踱”慢步行走，读 duó；“倩影”的倩指美丽，读 qiàn。故选A。 2.下列对语段中两个空缺处的字形补写，全部正确的一项是（ ） A. 燥 罔 B. 躁 惘 C. 燥 惘 D. 躁 罔 【答案】B 【解析】本题考查学生识记并正确使用现代常用规范汉字的能力。第一个空缺处：“躁”或“燥”。“烦躁”是一个固定搭配，表示内心烦闷焦躁不安。“燥”通常用于“干燥”，意为物体缺少水分。此处表达内心被俗世愁绪扰乱，心绪不宁，应使用 “躁”。第二个空缺处：“惘”或“罔”。“迷惘”是固定词语，意为内心迷茫、不知所措。“罔”多表示无、没有，常用词为“罔顾”。此处写昏暗灯光消解行人内心的迷茫困惑，应使用“惘”。因此，两处依次填“躁”“惘”。故选 B。 3.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A.“今晚却很好，”朱自清轻声自语：“月色淡淡的，像笼着轻纱。”（《荷塘月色》） B.两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目；态生两靥之愁，娇袭一身之病。（《林黛玉进贾府》） C.琼西分不清窗外的叶子，究竟是常春藤叶？还是秋风带来的落叶？（《最后一片叶子》）D.我不知道这荷塘的美景，究竟能消解我心中多少烦闷？ 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 选项 A “朱自清轻声自语” 处在两段引语中间，它后面只能用逗号，不能用冒号。冒号的作用是引出完整下文，此处话语被拆分前后两段，提示语后应当用逗号表停顿； 选项 B 句子用逗号分别描摹眉眼样貌，分号区分外貌与神态两组并列长分句，句末句号收束语句，停顿层次清晰，符合语境和标点使用规则。 选项 C 本句属于选择问句，整句话是一个完整疑问，只需在句末尾使用一个问号，两个选择分句中间应当用逗号隔开，本句中间的问号使用错误。 选项 D 句子虽含有疑问词 “究竟”，但整体是陈述内心思绪，并非向他人提出发问，属于陈述句，句末不能使用问号，应改为句号。 故选B。 4.依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）月光______荷塘，朦胧月色______人心。 （2）孤灯微光______前路，善意画作______生命的温暖。 A. 笼罩 浸润 照亮 诠释 B. 包围 滋润 照明 解读 C. 笼罩 滋润 照亮 解读 D. 包围 浸润 照明 诠释 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：笼罩：指像笼子似的罩在上面，常用来形容雾气、夜色、月光等自然现象大范围地覆盖，带有一种轻柔、弥漫的意境美。句中用来形容“月光”洒满“荷塘”，非常契合夜景的朦胧与诗意；包围：指四面围住，通常带有较强的动作感、压迫感或军事/空间上的封闭感（如“被敌人包围”）。用来形容柔和的月光显得过于生硬、机械，缺乏文学美感。 第二空：浸润：本义是液体慢慢渗透，在文学表达中常引申为精神、情感、文化等无形事物的潜移默化与熏陶。“月色浸润人心”强调月色给人内心带来的那种无声的、深度的精神抚慰与熏陶；滋润：多用于形容雨水、甘露等对植物或肌肤的滋养（如“春雨滋润大地”）。虽然也有“滋润心田”的说法，但相比之下，“浸润”更能体现出月光如水般渗透、洗涤灵魂的细腻感。 第三空：照亮：指光线使事物明亮，常用于比喻义，如“照亮前程”“照亮人生”，带有希望、指引的情感色彩。句中“孤灯微光”不仅是物理上的发光，更是精神上的指引，用“照亮前路”非常恰当；照明：是一个偏向客观、实用功能的词汇（如“照明设备”“用于照明”），缺乏情感温度和文学张力。 第四空：诠释：指说明、解释，常用来指通过某种行为、事物来展现、体现某种深刻的内涵或精神（如“用行动诠释大爱”）。句中“善意画作”是一种具象的艺术表达，它展现、体现了“生命的温暖”这一抽象内涵，用“诠释”非常精准；解读：侧重于对文本、密码、政策等进行阅读、分析和破译（如“解读名著”“解读政策”）。故选A。 5.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（ ） A. 夜晚的荷塘边，树影斑驳，流水脉脉，置身其间只觉心平气和，六神无主。 B. 朱自清独处荷塘，避开家里的喧嚣，独享这无边月色，内心的烦闷在清风里烟消云散。C. 荷塘里的荷花挨挨挤挤，摩肩接踵，在朦胧月光下舒展着柔美的花瓣。 D. 路上行人寥寥，荷塘四周茕茕孑立，只有几株杨柳静静立在水边。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“六神无主”：形容心慌意乱，拿不定主意，心神慌乱，含贬义。句中写人在荷塘内心平心静气，心境安稳平和，与 “六神无主” 慌乱不安的含义完全相反，使用错误。 B.“烟消云散”：像烟云一样消散干净，比喻事物消失得干干净净。此处形容朱自清心中积压的烦闷情绪在荷塘月色里彻底消散，贴合语境，使用恰当。 C.“摩肩接踵”：肩碰着肩，脚碰着脚，专门用来形容人多拥挤。句中用来形容荷花，适用对象只能是人，不能形容花草，对象误用，使用错误。 D.“茕茕孑立”：形容孤身一人，无依无靠，只能用来形容人孤单。句中用来描写荷塘边的杨柳景物，适用对象错误，使用错误。 故选B。 6.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 无论是贾府宏伟建筑与精致陈设，都能直观体现出封建大家族奢华富贵的生活面貌。 B. 黛玉初入荣国府当天，府内丫鬟仆妇接待人数突破数十人，伺候黛玉起居的下人大概五六人左右。 C. 王熙凤口齿伶俐、八面玲珑，擅长应酬周旋，是贾府打理内外事务、迎来送往的关键人物。 D. 初见宝玉时二人顿生熟悉之感，诉说心中心事，互赠随身饰物，加深彼此之间的情感交流更加深厚。 【答案】C 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A. 关联词搭配不当：“无论” 只能搭配关联词 “还是”，句中用 “与” 搭配，属于搭配错误，应改为 “无论是贾府宏伟建筑还是精致陈设，都能直观体现出封建大家族奢华富贵的生活面貌”。 B. 语义重复：“大概” 与 “左右” 表意重叠，二者只能保留其一，可修改为 “伺候黛玉起居的下人大概五六人” 或 “伺候黛玉起居的下人五六人左右”。 C. 句子结构完整，逻辑清晰，语句语序、词语搭配均无问题，无语病。 D. 句式杂糅：“加深彼此之间的情感交流更加深厚” 两种句式纠缠在一起，可改为 “诉说心中心事，互赠随身饰物，加深彼此之间的情感交流” 或 “诉说心中心事，互赠随身饰物，让彼此之间的情感交流更加深厚”。 故选C。 7.下面这段文字运用的修辞手法，判断正确的一项是（ 　） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。如此清幽月色美景，怎能不让人心头烦闷暂时消散？ A. 比喻、拟人、通感、反问 B. 排比、设问、夸张、借代 C. 反复、对偶、拟人、设问 D. 夸张、借代、对偶、通感 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。 “像亭亭的舞女的裙”“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”运用比喻、排比；“羞涩地打着朵儿” 将荷花赋予人的情态，运用拟人；“清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声”以听觉写嗅觉，是通感；尾句“怎能不让人心头烦闷暂时消散？”运用反问。 故选A。 8.依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　） 《荷塘月色》的动人，不在于华丽辞藻的堆砌，而在于藏在景物里的独处心绪。________ 这样文字才能拥有直击人心的温柔。 ①当月光铺满荷塘，该如何安放内心无处排解的烦闷？ ②当周遭人声喧嚣，又该去哪里寻一方安静天地？ ③它应当借荷塘月色之景，对“独处与心绪”作出细腻描摹。 ④当俗世纷扰裹挟自身，又该怎样守住心底片刻安宁？ A.①③②④ B.③①②④ C.①③④② D.③④①② 【答案】B 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 首先，文段开头提出《荷塘月色》动人的核心在于藏于景物的独处心绪，横线后需要先明确作品的写作内核。③句以代词 “它” 指代前文《荷塘月色》，点明文章应借荷塘月色描摹独处与心绪的核心观点，是承接总起句的总领句，因此③排在首位。 其次，亮出核心写作方向后，先抛出基础层面的思考设问。①句围绕月光荷塘这一核心景物，提出如何借月色安放内心烦闷的基础问题，是对③句观点的第一层具象思考，故①紧随③之后。 接着，在荷塘月色基础设问之上，延伸到外部环境带来的情绪困扰。②句转向俗世喧嚣，追问何处寻觅安静天地，是在景物思考基础上向外拓展的第二层设问，因此放在①之后。 然后，④句进一步深化，落脚于俗世纷扰裹挟自身时，如何守住内心安宁，将心绪思考推向精神层面，形成层层递进的设问逻辑，承接②句。最后，文段末尾 “这样文字才能拥有直击人心的温柔” 对前文所有思考进行收束，和③①②④的层层论述形成完整逻辑闭环。 综上，正确排序为③①②④，对应选项 B。 二、本大题10小题，共23分。 （一）阅读下面的文字，完成9-12题，客观题每小题3分，简答题每小题6分，共18分。 《林黛玉进贾府》 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。 自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。 林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。” 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即贾赦之母史太君贾母也。贾母指著黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。 不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章以黛玉的行踪和见闻为叙事线索，移步换景，层层展现贾府的建筑布局、仆从规制，叙事条理清晰，结构严谨。 B. “敕造宁国府”的匾额、威严的大门、规整的院落建筑，既体现贾府的豪门地位，也暗示封建等级森严的家族规矩。 C. 贾府仆妇、丫鬟分工明确、进退有序，迎接黛玉时热情周到，直接表现出贾府上下和睦、人人善良宽厚的家风氛围。 D. 王熙凤“未见其人，先闻其声”的出场，运用对比衬托手法，凸显其张扬泼辣、地位特殊、深受宠溺的人物特质。 【答案】C 【解析】本题考查学生记叙文文本信息筛选、内容整体感知与细节辨析能力。 A选项：文章以黛玉进府行踪为线索，移步换景逐层展现贾府建筑、仆从规制，行文脉络清晰、结构严谨，表述正确。 B选项：文中“敕造宁国府”匾额、恢弘府邸、规整院落，既点明贾府皇权加持的豪门地位，也暗含森严的封建等级规矩，表述正确。 C选项：文中仆妇丫鬟进退有序、待客周到，仅能体现贾府规矩森严、家教严苛，无法体现“上下和睦、人人善良宽厚”，属于过度拔高文意、曲解文本内涵，表述错误。 D选项：贾府众人皆敛声屏气、恭肃严整，唯独王熙凤未闻其人先闻其声，运用对比衬托，凸显其张扬泼辣、地位特殊、深受贾母宠溺的特点，表述正确。故选C。 10. 下列对文中环境描写的作用，分析不正确的一项是（ ）（3分） A. 描写宁、荣二府的宏伟建筑、规制布局，凸显贾府显赫的贵族地位与森严的封建等级制度。 B. 细致刻画垂花门、抄手游廊、雕梁画栋等景致，渲染奢华肃穆的氛围，反衬黛玉内心的拘谨不安。 C. 府中丫鬟、仆妇整齐有序、恭谨侍立的场景描写，直接揭露封建大家族虚伪冷漠的腐朽本质。 D. 繁华的街市、恢弘的府邸环境描写，为文中众多贵族人物的活动提供了典型的故事场景。 【答案】C 【解析】本题考查学生修辞手法辨析、环境描写表达效果赏析能力。 A选项：文中细致描绘宁荣二府的建筑规制、布局格局，直观凸显贾府显赫的贵族地位与森严的封建等级制度，赏析正确。 B选项：垂花门、抄手游廊、雕梁画栋等奢华肃穆的府邸景致，与黛玉寄人篱下、拘谨不安的内心形成反差，反衬人物心境，赏析正确。 C选项：仆妇丫鬟恭谨有序的场景，仅能体现贾府表面规矩严苛，无法直接揭露大家族虚伪冷漠的腐朽本质，该主旨并未在选段体现，属于无中生有、过度解读，赏析错误，符合题意。 D选项：繁华街市、恢弘府邸的环境描写，构建了封建贵族府邸的典型场景，为所有人物出场、情节展开提供环境依托，赏析正确。故选C。 11. 文中多处运用对比手法，请结合选段内容，简要概括两处对比并分析其表达效果。（6分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】①众人神态与王熙凤言行对比：贾府上下人人敛声屏气、恭肃严整，王熙凤却放诞张扬、未进门先笑语，鲜明突出其泼辣张扬、地位特殊、深受宠溺的性格特点，人物形象鲜活立体；②贾府奢华环境与黛玉内心心境对比：贾府府邸恢弘、气派华贵、规制森严，黛玉孤身寄居、小心翼翼、拘谨内敛，以繁华环境反衬黛玉孤苦敏感、谨小慎微的性情，凸显其寄人篱下的特殊处境。 【解析】本题考查学生小说表现手法（对比）作用分析能力。 第一步（答题依据）：本题属于小说对比手法赏析题，通用答题维度为：找准对比双方+概括对比内容+结合文本分析人物、情节、主旨效果，作答必须贴合选段细节，不可空洞套模板。 第二步（结合原文逐点拆解）： ①人物言行对比：选段中贾府所有下人、亲属皆恪守规矩、肃穆恭敬，唯独王熙凤打破府中规矩，笑语喧哗、肆意张扬，通过群体与个体的对比，凸显王熙凤独一无二的身份地位和泼辣肆意的性格； ②环境与人物对比：作者极力铺写贾府建筑华丽、规制森严、仆从华贵的豪门气派，与黛玉初入贾府步步留心、时时在意的拘谨心态形成鲜明对比，以景衬人，强化人物处境与性格； 第三步（答题总结）：两处对比层层铺垫，既丰富了小说人物群像，又深化了人物处境，让人物性格更鲜明、文本层次更丰富。 评分细则：写出两组对比并精准分析效果得满分；只写对比无效果分析酌情扣分，内容贴合文本、条理清晰即可得分。 12. 开篇“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”一句，是黛玉初入贾府的心理写照，请结合文本分析这句话体现的人物形象特点及其作用。（6分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】人物形象：①敏感自尊，身世孤苦：黛玉母亲早逝，孤身投奔贾府、寄人篱下，时刻警惕自身言行，唯恐被人耻笑，体现其孤苦无依、自尊敏感的特质；②聪慧谨慎，通透懂事：初入陌生的豪门府邸，细心观察贾府规矩，严格约束自身言行，心思缜密、沉稳自持。语句作用：内容上奠定黛玉谨慎隐忍的人物基调，统领全文人物言行；结构上为后文黛玉礼貌守礼、察言观色的行为举止做铺垫，推动人物形象塑造。 【解析】本题考查学生小说人物形象分析、关键句段作用赏析能力。 第一步（答题思路）：本题为人物形象+句段作用综合题型，需遵循“性格关键词+文本细节佐证+内容+结构作用”的标准答题模板，分层作答，贴合文本内容。 第二步（结合原文逐点拆解）： ①敏感自尊，身世孤苦：黛玉自幼听闻贾府不凡，亲眼见证贾府仆从、建筑皆华贵非凡，深知自身寄人篱下，因此时刻约束言行、小心翼翼，害怕失仪被耻笑，尽显孤苦身世与细腻自尊的性格； ②聪慧谨慎，通透懂事：面对等级森严、规矩繁多的豪门贾府，黛玉不妄言、不妄行，主动观察、谨慎自持，体现书香门第教养与通透沉稳的品性； ③句段作用：内容上精准概括黛玉初入贾府的核心心理，奠定人物一生谨慎多思的性格基调；结构上总领下文，为后文拜见长辈、结识姊妹的守礼言行做好铺垫，完善人物形象塑造。 第三步（答题总结）：这句话是黛玉进府的核心心理缩影，精准刻画了黛玉孤苦敏感、谨慎自持的人物形象，是理解全文人物性格与情节发展的关键语句。 评分细则：分层答出两点形象特点+两点句段作用即可满分；只概括性格不结合文本、要点不全，酌情扣1-2分。 （二）阅读下面的文字，完成13题，5分。 雨巷 / 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 我愿意是急流 / 裴多菲 我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中 快乐地游来游去。 我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟， 在我的稠密的 树枝间做窠，鸣叫。 我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。 我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击…… 只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。 我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中， 懒懒地飘来荡去…… 只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸， 显出鲜艳的辉煌。 13.教材《诗二首》包含戴望舒《雨巷》、裴多菲《我愿意是急流》两首经典诗歌。两首诗皆以意象抒情，但情感基调、意象选择、抒情方式截然不同。请结合全诗内容，从“意象运用与情感表达”角度，对比分析两首诗的核心差异。（5分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】①意象特点不同：《雨巷》选用雨巷、油纸伞、丁香、颓墙等清冷、朦胧、凄柔的静态意象，整体氛围幽暗寂寥；《我愿意是急流》选用急流、荒林、小草、火焰等壮阔、鲜活、热烈的动态意象，画面昂扬蓬勃。 ②情感基调不同：《雨巷》借丁香般的姑娘意象，抒发迷茫惆怅、孤寂落寞的忧愁，是含蓄内敛的个人心绪；《我愿意是急流》以多重自喻意象，抒发忠贞热烈、无私奉献的爱情坚守，是真挚昂扬的深情告白。 ③抒情方式不同：《雨巷》借景抒情、托物寄愁，意象朦胧含蓄，情感委婉隐晦；《我愿意是急流》直抒胸臆、反复铺陈，以排比比喻层层强化情感，直白浓烈、感染力强。 【解析】本题考查学生诗歌意象辨析、情感把握、对比探究的综合鉴赏能力。 第一步（答题依据）：诗歌对比赏析题，固定答题维度为：意象特点+氛围基调+情感主旨+抒情手法，作答必须结合两首诗歌文本特点，分层对比、条理清晰。 第二步（逐点拆解文本） 1.意象与氛围差异：《雨巷》通篇围绕江南雨巷、丁香、细雨等柔冷意象，营造潮湿、幽暗、寂寥的烟雨氛围，意象轻柔朦胧，自带悲剧美感；《我愿意是急流》以急流、雄鹰、烈火、云霞等宏大鲜活意象，搭配多组对比物象，营造热烈、赤诚、蓬勃的抒情氛围，画面张力十足。 2.情感主旨差异：戴望舒借丁香姑娘的缥缈难寻，写出青年时代的迷茫、孤独与对美好理想的朦胧追寻，忧愁细腻、含蓄哀怨；裴多菲通过自我牺牲式的意象自喻，甘愿化身荒林、小草、废墟，只为守护爱人，表达纯粹热烈、无私忠贞的爱情信念，积极真挚。 3.抒情手法差异：《雨巷》属于间接抒情，全程借景物烘托心境，不直白诉说愁绪，意境朦胧悠远；《我愿意是急流》运用反复、排比、比喻的手法，层层铺陈、直抒胸臆，情感层层递进、浓烈直白。 第三步（答题总结） 两首诗同为借意象抒情，《雨巷》以清冷朦胧意象写含蓄忧愁，侧重个人心境的迷茫孤寂；《我愿意是急流》以热烈壮阔意象写赤诚坚守，侧重真挚无私的情感告白，一含蓄一直白、一清冷一热烈，形成鲜明的诗歌审美差异。 【评分细则】 1.答出意象氛围差异（2分）；2.答出情感基调差异（2分）；3.整体条理清晰、对比明确（1分）。只单独分析一首诗、未做对比，最高得2分；笼统套模板不结合诗歌意象，酌情扣分。 三、本大题1小题，共6分。 15.补写下列古诗文中空缺的部分。（任选3题，多选只按照前3题给分） （1）王于兴师，_______________,与子同仇。（《秦风・无衣》） （2）漫江碧透，_____________。鹰击长空，______________。（毛泽东《沁园春・长沙》） （3）王于兴师，修我甲兵,_______________。（《秦风・无衣》） （4）__________，问苍茫大地，__________________？（毛泽东《沁园春・长沙》） 【答案】（1）修我戈矛 （2）百舸争流 鱼翔浅底 （3）与子偕行 （4）怅寥廓 谁主沉浮 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：寥廓、浅、偕。 四、本大题1小题，共10分。 学校计划10月16日组织全体高二学生前往红色纪念馆研学，李小雨同学10月14日突发身体不适就医。请依据下方医院诊断证明，以李小雨的身份给班主任张老师写一张请假条。 医院诊断证明内容： XX区中心医院 患者：李小雨 女 16 岁 症状：持续高烧、咽喉肿痛、浑身乏力 诊断：化脓性扁桃体炎 医嘱：居家静养4天，避免外出劳累 医生：XXX 2025年10月14日 要求：格式规范，内容完整，表达得体。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 请假条 张老师： 　　我是李小雨。10月14日我出现持续高烧、咽喉肿痛、浑身乏力的症状，前往XX区中心医院就诊，确诊为化脓性扁桃体炎，医生叮嘱需居家静养4天，不宜外出劳累。学校定于10月16日组织全体高二学生前往红色纪念馆研学，我身体状态不佳无法参与本次集体活动，特此向您请假在家休养。待我康复返校后，会主动向同学请教研学相关学习内容，及时补齐相关任务。恳请老师批准。 　　此致 敬礼！ 　　　　　　　　学生：李小雨 　　　　2025年10月14日 【解析】本题考查学生应用文写作的能力。 一、格式解析 标题：第一行正中书写 “请假条”； 称呼：第二行顶格写 “张老师：”，末尾带冒号； 正文：第三行开头空两格，完整写明生病症状、诊断结果、医嘱休养时长、研学活动时间、请假缘由、返校补救安排，清晰交代请假原因与请假时段； 祝语：正文结束另起一行空两格写 “此致”，再另起一行顶格写 “敬礼！”，标准书信祝颂语； 署名：祝语下方另起一行靠右写 “学生：李小雨”； 日期：署名下方另起一行靠右标注写条日期。 二、内容得分解析 信息完整：完整提取题干全部材料，包含集体活动、生病时间、医院症状、诊断、医嘱，无遗漏关键信息； 逻辑通顺：先说明病情，再说明医嘱限制，接着点明和研学活动冲突，最后主动承诺返校补学习内容，条理清晰； 语言得体：语气谦逊礼貌，符合学生向老师请假的身份，诉求委婉恰当。 五、本大题1小题，共50分。 阅读下面的材料，根据要求写作。 《林黛玉进贾府》中，林黛玉初入规矩森严、人事复杂的贾府，始终恪守“步步留心，时时在意”的处世准则。她待人谦逊、言行有度、善于观察、知礼守矩，凭借得体的举止快速适应全新环境，妥善处理人际交往，展现出极强的环境适应能力与处世分寸感。 步入高一，我们告别初中、融入全新的高中校园环境，面对新同学、新老师、新的学习节奏和集体规则，如同黛玉初入贾府。成长路上，随性肆意难成大事，唯有心怀敬畏、谨言慎行、懂得分寸、谦逊好学，才能适应新环境、沉淀自我、稳步成长，为未来学习、生活和职场发展筑牢根基。 请结合《林黛玉进贾府》的人物品质，联系自身高一校园生活、学习成长经历，以谨言慎行、知礼守度是青年成长的必备素养为核心，写一篇700字左右的议论文。 要求：主题鲜明，观点明确；紧扣课文内容与高中生成长实际，贴合身份；结构完整，语言流畅，不得抄袭套作，题目自拟要求：自选角度，自选文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【审题立意】 本题立足课文《林黛玉进贾府》，紧扣课文核心人物特质“步步留心，时时在意、知礼守度、谦逊谨行”，跳出单纯的文本赏析，对接高中生真实成长场景。命题核心鲜明，旨在引导学生从古典文学人物身上汲取处世智慧，理解谨言慎行、知礼守度是青年成长的必备素养这一核心主旨，实现课文学习与个人成长的结合，培养自律、谦逊、守规的青年品格，贴合高中语文立德树人的考查目标。 一、审题： 1.紧扣文本根基：写作必须关联林黛玉初入贾府的处世表现，围绕其守规矩、懂分寸、善观察、谦逊自律的品质展开，不可脱离课文空谈成长。 2.贴合身份场景：限定高一学生视角，需结合新校园适应、人际交往、学习自律、集体生活等真实中职高一学生经历，杜绝空洞说理。 3.锁定核心主题：全文必须围绕“谨言慎行、知礼守度助力青年成长”展开，不得偏离立意，做到主题统一、鲜明集中。 4.文体字数要求：严格写作700字左右议论文，结构完整、逻辑清晰、语言得体，杜绝抄袭套作。 二、范文结构与亮点解析 1.开头精准点题：简洁概括林黛玉的处世智慧，快速对接中职高一学生成长现状，开门见山亮出中心论点，主题鲜明，入题迅速，符合考场作文开篇要求。 2.分论点层次清晰：全文设置两层核心论证，第一层立足“守规矩、懂分寸”，论证自律守规是适应新环境的立身之本；第二层立足“善观察、勤自省、谦逊好学”，论证谦逊笃行是成长进阶的关键，层层递进，逻辑严谨。 3.辩证思维加分：文章补充辩证论述，区分黛玉“谨行自律”的优点与“敏感内耗”的短板，避免片面化说理，体现高中生成熟的思辨能力，提升文章深度。 4.素材贴合精准：将贾府规矩对应高中校纪班规、黛玉察言处世对应学生人际交往、谦逊立身对应求学成长，文本素材与生活素材深度融合，贴合题意，不空洞、不脱节。 5.结尾升华主旨：总结全文论点，立足青年身份升华主题，将古典处世智慧转化为当代中职生的成长准则，收尾有力、立意深刻。 三、常见失分误区提醒 1.脱离文本：只谈高中生成长，完全不提及林黛玉人物特质与课文内容，偏离命题核心。 2.立意跑偏：过度侧重黛玉性格缺点、贾府封建制度，偏离“谨行修身、助力成长”的正向主题。 3.素材空洞：无个人校园生活实例，单纯堆砌道理，内容干瘪，缺乏说服力。 4.主题松散：论点不集中，前后立意不统一，无法紧扣“知礼守度、谨言慎行”核心展开论述。 【参考例文】 以谨行守分寸，以自律助成长 林黛玉初进贾府，身处陌生复杂、礼法严谨的环境，始终步步留心、时时在意。她谦逊有礼、言行得体、察势守度，快速立足新环境。这份谨慎自律、知礼守分寸的处世智慧，穿越百年依然适用。对于身处高一新阶段的我们而言，谨言慎行、恪守分寸、谦逊自律，是青年成长成才的核心素养。 守规矩、懂分寸，是适应新环境的立身之本。贾府秩序井然、规矩森严，黛玉始终克制随性、恪守礼仪，尊重他人、规范言行，终得众人接纳与认可。升入高一，我们面临全新的校园规则、班级纪律与人际氛围。无规矩不成方圆，日常遵守校纪班规、课堂专注自律、与人相处谦和有度，摒弃肆意任性的陋习，正是我们新时代青年的“步步留心”。唯有敬畏规则、守住分寸，才能快速融入集体，营造良好的学习与成长环境。 善观察、勤自省、谦逊好学，是青春进阶的成长密钥。初入贾府，黛玉细心观察周遭人与事，低调谦逊、虚心处世，不断适配新环境。高一正是夯实基础、查漏补缺的关键时期，我们更需学习这份谦逊自省的品质。面对更强的学习压力、更优的同伴群体，切忌浮躁自满。多观察优秀同学的学习方法，多倾听老师的指导教诲，时常自省自身不足，脚踏实地、稳扎稳打，才能在成长路上不断进步。 学习黛玉谨行，绝非拘谨怯懦、自我束缚，而是成熟稳重的成长智慧。我们当取其守礼自律、谨言笃行的优点，摒弃多思多虑、敏感内耗的短板，在守规矩、懂分寸的同时，自信坦荡、主动进取。 慎行方可行远，自律终得成长。作为高一学子，我们当以黛玉处世之道为鉴，怀敬畏之心、守言行之度、持谦逊之心，以严谨自律的姿态深耕学业、修养品行，在青春赛道稳步前行，成就更好的自己。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $