精品解析：云南昆明市第三中学2024-2025学年高二下学期期中考试语文试题

秘密★启用前 【考试时间：5月6日 14：30——17：00】 昆明市第三中学高2026届高二年级下学期期中考试 语文试卷 命题人：李思颖 戴华伟 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核对。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写作本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡交回。 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（共19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国传统博物学和西方自然志有联系也有区别。联系之一是观察和研究的内容有重叠，都包含人类未加干预的自然事物，因此都含有自然知识。孔子在《论语·阳货》中讲到的“多识于鸟兽草木之名”，便直白阐明了“多识”的判断标准中就包含鸟兽草木等自然知识。联系之二是研究的方式方法基本都是观察、记录等经验式的。中国传统博物学自不待言；而西方自然志在西方的知识体系中，是与自然哲学相对的知识类型，“这种知识类型注重对具体的事物的具体考察，而不是研究事物的一般本质。作为唯象研究，着眼于采集、命名、分类工作，而非观念演绎”，可见西方自然志也是经验式的。 中国传统博物学与西方自然志之间的区别，则主要体现在观察研究对象的范围、目的和呈现方式等方面。首先，中国传统博物学的研究对象为“物”，既可以是自然物，亦可以是人工物，包括了世间万物，甚至包含人文社会科学的知识在内，而西方的自然志只记录描述自然物。其次，中国传统博物学内含的思想和价值判断与儒家理念相一致，而西方自然志专以认识自然为目的。同时，中国传统博物学与西方自然志在目标和主旨意趣方面的差异也十分显明。 （摘编自王莹《文明互鉴视域下中国传统博物学与西方自然志的差异》） 材料二： 近年来，博物书写越来越受读者欢迎，这类作品以非虚构写作的形式，科普自然知识，传播生态理念，兼具文学性和科学性。 咏物抒怀类博物写作的作者一般是作家、诗人，他们拥有较深文学功底和丰富写作经验，善于把“热爱大自然”的主题具象化为对万物生灵、一枝一叶的描写，用通感、拟人等手法写出“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的意蕴。另一方面，他们不断拓展视野，钻研博物学经典著作，在写作对象、创作手法上吸收博物学记录描摹、对比说明、汇总整理自然万物的方式，为作品增添知识含量。 阿来在散文集《草木的理想国：成都物候记》中，对植物学知识信手拈来，对人与自然关系的思考娓娓道来。每一章主写一种花木，间或有闲笔。比如“贴梗海棠”一章，记录了初春不同颜色的海棠：“树树怒放的红海棠间，却相间着一丛丛白海棠。红海棠树形高大，花开热烈；白海棠只是低矮浑圆的一丛，捧出一朵朵娴静清雅的白色花。”短短几句，用拟人手法写出红白海棠的独特气质，用颜色对比寓意热情与娴静的性格，灵动可爱。 科普类博物书写则将专业内容进行通俗化表达。作者大多具有相关学术背景，他们用严谨科学的语言和以小见大的写法，将看似枯燥的自然知识饶有趣味地介绍给读者。 这类写作并不容易，往往凝聚着作者多年科学研究的经验，还要用浅白易懂的语言表达出来，是真正的厚积薄发。比如付新华的《萤火虫在中国》，记述作者在天台山、西双版纳、海南等地寻找、研究萤火虫的丰富经历，通过朴实的文字和精美的图片使读者能够领略小小萤火虫的有趣知识。不同于既往生态文学“代自然立言”，博物书写更强调让大自然“说话”，呈现自然之美，让读者发自内心地热爱自然、保护自然。在生态文明建设不断取得新成就、绿色发展理念深入人心的今天，博物书写在记录自然之美、普及科学知识、提升生态保护意识方面，正在发挥越来越大的作用。 （摘编自艾莲《博物书写，让大自然“说话”》） 材料三： 博物书写从中国文学传统来看有其深厚的渊源。有的明清小说就涉及了当时钞关货币、丝织品、食品水果、车马船交通工具等。《红楼梦》则成为博物书写的顶峰，红学研究也有从人物到博物的趋向，饮食、中药、建筑、器皿等物都有了不少研究成果。当代文学的博物书写也不遑多让。比如，陈应松的《森林沉默》书写鄂北山区的浩瀚森林，这里奇峰林立、百兽徜徉、万物生长，都是博物的表达。 博物概念的再度兴起，与生态主义、环境意识的觉醒有关。作家关注自然中各种植物、动物，是对生态的回归，很多博物书写都在表达这样的生态思维。还有一些物的书写是对现代文明的深度反思，这些书写在介绍新鲜事物的时候，更多的带有一层焦虑和担忧，是现代性反思的延伸。 博物书写还具有一种参照价值，物往往具有恒常性，见证着人的变迁。王安忆的《天香》中关于物的书写就有此意味。物同时是人的延伸，是人的情感的寄托与归宿。彭家河的散文集《瓦下听风》书写了农村的各种器物，诸如瓦片、铁锈、石器，物的变迁正是乡土社会一种裂变的直接写照。当然，物极必反，有些作家存在对物过分崇拜的心态，由“物”滑向一种“物欲”。诸如《小时代》一类的青春写作等，充斥着对物的大量细致的描绘。与此同时，博物书写的泛化和滥用也需引起重视。在文本中罗列知识，容易变成一种堆砌，长此以往，文学写作就成为一种百科词条。知识填塞进文本，却表达不了文学的意义。最后，还要警惕那种机械性的重复书写。信息时代，知识的获取太过容易，数据库、信息库无限开放，包括文学传统也是绝对开放的，各种关于“物”的知识进入文本太过容易。 （摘编自刘小波《文学是“人”学，也是“物”学》） 1. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 阿来的《草木的理想国》中有灵气的植物，也有人与自然关系的思考，属于具有文学性的博物书写。 B. 付新华的《萤火虫在中国》用朴实的文字和图片介绍了萤火虫的知识，礼赞了生机勃勃的大自然。 C. 陈应松的《森林沉默》书写了鄂北山区的浩瀚森林，这是生态思维的表达，文学性弱于科学性。 D. 彭家河的《瓦下听风》书写了农村的各种器物，通过器物的变迁反映了乡土社会的裂变和衰落。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一用比较的方式就中国传统博物学和西方自然志的联系和区别进行分析阐述，条理清晰。 B. 材料二从不同的博物书写类型，用具体实例论述了博物书写让大自然“说话的”特点及其作用。 C. 材料二论证了博物写作的表现形式，材料三从反面论证了博物书写的创作原则，两则材料关系密切。 D. 材料三指出有的作家在文学写作中博物书写的不良心态和写作倾向，这也是对他们的善意警醒。 3. 下列选项中，不属于“博物书写”的一项是（ ） A. 法布尔的《昆虫记》用动物学家的知、文学家的思，为一百多种昆虫书写了“十卷大部头的书”。 B. 铁凝的《哦，香雪》借尼龙袜、手表、丝巾、人造革学生书包等外来物品反映乡土社会裂变。 C. 茹志鹃的《百合花》以百合花被子、毛竹、野菊花、秋庄稼等展示富有地域特征的农村风貌。 D. 沈从文的《边城》中写到茶峒方言、碾坊、龙舟、渡船、虎耳草、吊脚楼等湘西特色的内容。 4. 通过上面的材料，读者对于一篇好的博物书写的文学性和科学性可以获得哪些认识？结合材料简要分析。 5. 下面是《红楼梦》对探春房间内陈设的描写，请从博物书写的角度，对其作简要说明。 当地放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。那一边设着斗大的一个汝窑花囊，插着满满的一囊水晶球儿的白菊。西墙上当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹，其词云：“烟霞闲骨格，泉石野生涯。”案上设着大鼎。左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手。右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小锤。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. 文学性方面：①多种文学创作技巧与博物学的结合；②将专业内容进行通俗化表达；③避免写作误区。警惕存在对物过分崇拜的心态和机械性地重复书写，避免泛化和滥用。 科学性方面：①科普自然知识，为作品增添知识含量；②传播生态理念，提升环保意识，体现对现代文明的深度反思；③体现热爱大自然的主题，强化读者对自然的热爱之情。 5. ①探春房间陈设的描写是《红楼梦》博物书写的具体体现，体现传统博物学研究的对象——人工物。②具有科学性。这段描写展示了丰富的器物知识，向读者呈现了一系列豪门大族所用的器物，使读者对这些器物以及豪门的生活有了一定的认识。③具有文学性。这段描写并非百科词条式的知识堆砌，而是采用描写的表达方式，体现房间陈设的奢华，侧面烘托了人物地位尊贵的特点。 【解析】 【导语】这组文本围绕“博物学”脉络展开，从中国传统博物学与西方自然志的对比破题，继而梳理当代博物书写的类型、价值，再溯源其文学传统，点出当下创作存在的问题，逻辑层层递进，紧扣文化与生态热点，兼顾知识梳理与现实反思，内容充实维度多元。 【1题详解】 B.“礼赞了生机勃勃的大自然”错，原文“使读者能够领略小小萤火虫的有趣知识”，仅说明普及萤火虫相关知识，文本未提及礼赞自然，属于无中生有。 C.“文学性弱于科学性”错，材料三只点明《森林沉默》属于博物表达、承载生态思维，全文没有对比二者强弱的内容，强加比较关系。 D.“反映了乡土社会的裂变和衰落”错，原文“物的变迁正是乡土社会一种裂变的直接写照”，只体现乡土裂变，“衰落”属于主观添加，原文无依据。 故选A。 【2题详解】 C.“材料三从反面论证创作原则”错，原文材料三既梳理博物书写文学渊源、正向价值，又指出创作弊病，并非只反面论证，概括片面。 故选C。 【3题详解】 博物书写核心是对各类事物记录描摹、承载知识或生态人文思考。 A.《昆虫记》记录昆虫物种习性，兼具科学记录与文学笔法，属于博物书写。 B.《哦，香雪》依托尼龙袜、书包等器物书写乡土社会变化，以“物”承载社会反思，属于博物书写。 C.用百合花被子、庄稼等意象烘托人物情节，只是小说常规景物意象，无博物层面知识介绍与物的专题书写，不属于博物书写。 D.《边城》细致记载渡船、吊脚楼、虎耳草等湘西风物，以地域事物构建文本，是典型博物式文本表达。 故选C。 【4题详解】 本题题干核心设问：结合材料，分别概括优秀博物书写的文学性与科学性特质，需完全依托三则材料内容分层提炼。答题分为两大维度，逐层推导答案要点。 文学性层面：①依据材料二“用通感、拟人等手法”“吸收博物学记录描摹、对比说明、汇总整理自然万物的方式”，得出文学技巧与博物学结合的要点；②根据材料二科普类书写“将专业内容进行通俗化表达”，提炼通俗化创作的特点；③结合材料三指出的物欲崇拜、知识堆砌、机械重复、泛化滥用等弊病，反向推导出优秀博物书写需规避这些误区。 科学性层面：①由材料二博物书写“科普自然知识”“为作品增添知识含量”提炼知识科普特点；②结合材料三博物书写“在表达这样的生态思维。还有一些物的书写是对现代文明的深度反思”及材料二“提升生态保护意识”，得出生态与反思价值；③依据材料二博物书写具象化“热爱大自然”主题、让读者热爱保护自然，总结情感与价值传递作用。 【5题详解】 解答本题要先明确原文理论依据，再匹配文本具体内容，从博物学范畴属性、科普知识的科学性、规避知识堆砌兼具人物塑造的文学性三个维度作答。 材料一提出中国传统博物学研究对象包含自然物与人工物。文段描写花梨大案、汝窑花囊、紫檀架等室内人造陈设，属于人工器物，因此判定该语段是《红楼梦》博物书写实例，贴合传统博物学研究范畴。 材料二提到博物书写具备科普知识、传递认知的科学性特征。文段依次罗列法帖、宝砚、汝窑瓷器、官窑大盘、白玉磬等各类古代名贵器物，系统展示世家大族日用器具，向外普及古代器物常识与贵族生活样貌，由此归纳出文本的科学性。 材料三按空间顺序有序铺陈，既体现了贾府的豪门地位，更侧面烘托出探春志趣清雅、性情疏阔的人物特质，服务于文学作品的人物塑造需求，具有文学性。 （二）阅读II（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父与羊 李广田 父亲是一个很和善的人。爱诗，爱花，他更爱酒。住在一个小小的花园中——所谓花园却也长了不少青菜和野草。他娱乐他自己，在寂寞里，在幽静里，在独往独来里。 一个夏日的午后，父亲又喝醉了。他醉了时，我们都不敢近前，因为他这时是颇不和善的。他歪歪斜斜地走出了花园，一手拿着一本旧书，我认得那是《陶渊明诗集》，另一只手里却拖了长烟斗。嘴里不知说些什么，走向旷野去了。这时恰被我瞧见，我就躲开，跑到家里去告诉母亲。母亲很担心地低声说：“去，绕道去找他，躲在一边看，看他干什么？”我幽手幽脚地也走向旷野去。出得门来便是一片青丛。我就在青丛里潜行，这使我想起藏在高粱地里偷桃或偷瓜的故事。我知道父亲是要到什么地方去的，因为他从前常到那儿，那是离村子不远的一棵大树之下。树是柳树，密密地搭着青凉篷，父亲大概是要到那儿去乘凉的。我已经看见那树了。我已走近那树下了，却不见父亲的影，这使我非常焦心。因为在青丛里热得闷人，太阳是很毒的，又不透一丝风。我等着，等着，终于看见他来了，嘴里像说着什么，于是我后退几步。若被他看见了，那才没趣。 我觉得有这样一个父亲倒很可乐的，虽然他醉了时也有几分可怕，他先是把鞋脱下，脚是赤着的，就毫无顾忌地坐在树下。那树下的沙是白的，细得像面粉一样，而且一定是凉凉的，我想，坐在那里该很快乐，如果躺下来睡一会，该更舒服。 自然，那长烟斗是早已点着了，喷云吐雾的，他倒颇有些悠然的兴致。书在手里，乱翻了一阵，又放下。终于又拿起来念了，声音是听不清的，而喁喁地念着却是事实。等会，又把书放下；长烟斗已不冒烟了，就用它在细沙上画、画、画，画了多时，人家说我父亲也能作诗，我想，这也许就是在沙上写他的诗了。但不幸得很，写了半天的，一阵不高兴，就用两只大脚板儿把它抹净，要不然的话，我可以等他去后来发现一些奇迹，我已经热得满头是汗了，恨不得快到井上灌一肚子凉水。正焦急呢，父亲带着不耐烦的神气起来了，什么东西也不曾丢下，而且还粘走了一身沙土。我潜随在后边，方向是回向花园去。 父亲踉踉跄跄地走进花园，我紧走几步要跑回家去，自然是要向母亲面前去复命。刚进大门，正喊了一声“娘”，糟了，花园里出了乱子，父亲在那里吵闹呢。“好畜牲，好大胆的羔子！该死的，该宰的！”父亲这样怒喊，同时又听到扑击声，又间杂着小羊的哀叫声。我马上又跑了出去，母亲也跑出来了，家里人都跟了出来，一齐跑向花园去。邻居们也都来了，都带着仓皇的面色。我们这村子总共不过十几户人家，这时候所有的人，差不多都聚拢来了。我很担心，唯恐他们疑惑是我们家里闹事。门口颇形拥挤了，大家都目瞪口呆，有些人在说在笑。父亲已躲到屋里去休息，他一定是十分疲乏了。花园里弄得天翻地覆，篱笆倒了，芸豆花洒了满地，荷花撕得粉碎，几条红鱼在淤泥里摆尾，真个落红遍地，青翠缤纷，花呀，菜呀，都踏成一片绿锦。《陶渊明诗集》，长的烟斗，都睡在道旁。在墙角落里，躺着一只被打死了的小羊，旁边放着一条木棒，那是篱笆上的柱子。大家都不敢到父亲屋里去，有的说，“羊羔儿踢了花呀。”有的说，“醉了。”又有人说，“他老先生又发疯啦。”其中有一个衣服褴褛的邻人，他大概刚才跑来吧，气喘喘地，走到死羊近前，看了一下，说：“天哪！这不是俺那只可怜的小羊吗！”原来父亲出去时，不曾把园门闭起；不料那只小羊游荡进来，以至于丧了生命。我觉得恐怖而悲哀。 明晨，父亲已完全清醒了，对于昨天的事，他十分抱愧。他很想再看看那只被打死的小羊，但那可怜的邻人已于昨夜把它埋葬了。父亲吸着他的长烟斗，沉重地长叹一口气，“我赔偿那位邻人的损失。”虽然那位邻人不肯接受我们的赔偿，但父亲终于实践了前言。然后，他又亲手整理他的花园——这工作他不喜人帮助——就好像不曾发生过什么事一样的坦然。多少平和的日子或霖雨的日子过了，父亲的花园又灿烂如初。 直到现在，父亲依然住在那花园里，而且依然过着那样的生活：快乐、闲静，有如一个隐士。但人是有点衰老了，有些事，便不能不需要别人的扶助。 （有删改） 6. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 父亲醉酒后带着诗集走向旷野的行为，体现了他对世俗的疏离和对自然的热爱；在沙地上画画又抹净则表现他的随性。 B. 父亲读陶渊明的诗，亲手整理花园，这些行为对“我”起到了无声的教育和引导作用，传递了生活的智慧和哲理。 C. 父亲醉酒打死小羊后，邻居们慌张的反应和“我”的担心，从不同侧面反映出父亲平时醉酒闹事给大家留下的印象。 D. 父亲清醒后赔偿邻人的损失，亲手整理花园，是因为抱愧于自己的行为，他害怕邻居们的指责，想借此来恢复自己的形象。 7. 对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. “这使我想起藏在高粱地里偷桃或偷瓜的故事”，运用联想，意在表现“我”偷偷前往旷野观察父亲时的紧张和担忧。 B. 从“长烟斗在沙上写诗”这一细节可以看出父亲有着未完成的理想；“粘走一身沙土”则暗示着他无法彻底摆脱现实的纠葛。 C. 文中既有“喷云吐雾”“喁喁念诗”的悠然画面，也有“扑击声”“哀叫声”的残酷场景。语言风格在柔美与冷峻间切换。 D. 本文在乡村生活的叙述中蕴含着深刻的人性思考，通过父亲的醉酒与救赎，展现了个体生命在理想与现实间的摇摆。 8. 结合文本，分析“花园”在文中的作用。 9. 从儿童视角来看，“我”在对父亲的观察中有哪些心理？结合文本简要分析。 【答案】6. D 7. A 8. ①提供背景：花园是小羊事件的背景，成为矛盾冲突的集中爆发点。 ②象征意义：花园是父亲精神世界的缩影，体现他对美好生活的追求。 ③彰显主题：花园的“灿烂如初”暗示生活的延续，父亲的精神世界得到修复。 9. ①对“父亲”的崇敬。父亲和善，爱诗，爱花，在寂寞里独来独往，让“我”感到他的与众不同。 ②对“父亲”的喜欢和好奇。父亲在沙地上画画，作诗，“我”总想对这些有一点了解。 ③对“父亲”的疑惑。父亲醉酒打死小羊，父亲在赔偿了邻家后又那么坦然，他把花园看得比小羊重要得多，让“我”不理解。 ④对“父亲”的同情。很少与人交往的父亲，也需要有人扶助。 ⑤对“父亲”的恐惧。“我”在小羊事件后，感到“恐怖和悲哀”。 【解析】 【导语】李广田《父与羊》以冲淡笔调叙写乡间日常：醉心诗酒、隐于自家小花园的父亲，醉酒后误杀闯入花园的邻人小羊，醒后主动赔偿、亲手重整花园。文章以孩童视角叙事，将闲隐理想与无意过错的现实冲突藏于细碎烟火，于平和中透出人性的率真与担当，淡而有味。 【6题详解】 D.“是因为他害怕邻居们的指责，想借此来恢复自己的形象”错误。从原文“明晨，父亲已完全清醒了，对于昨天的事，他十分抱愧”“父亲吸着他的长烟斗，沉重地长叹一口气，‘我赔偿那位邻人的损失。’”“然后，他又亲手整理他的花园——这工作他不喜人帮助——就好像不曾发生过什么事一样的坦然”可知，父亲赔偿邻人损失、整理花园，是因为他对自己醉酒打死小羊的行为感到愧疚，他有责任感，想弥补自己的过错，而不是害怕邻居指责、想要恢复自己形象。 故选D。 【7题详解】 A.“意在表现‘我’偷偷前往旷野观察父亲时的紧张和担忧”错误。“这使我想起藏在高粱地里偷桃或偷瓜的故事”，运用联想，是为了生动地表现“我”偷偷跟着父亲时那种紧张、好奇的心理，而不是担忧。 故选A。 【8题详解】 第一步：审题干。本题考查物象的作用，需从环境背景、象征意蕴、主题表达三个核心维度，结合文本情节与人物形象分析花园的作用。 第二步：梳理文本逻辑。①环境角度：花园是父亲日常居所、小羊闯入闹事、冲突爆发、事后修缮的核心场地，串联全文，是故事核心背景与冲突爆发点。②形象象征：花园兼具花草与青菜，清幽静谧，契合父亲爱诗、爱自然、闲适隐逸的性格，是其精神世界的写照。③主题角度：花园遭破坏后又灿烂如初，对应父亲醉酒犯错后主动弥补、自我修正，凸显人物品性与生活本真的主题。 第三步：整合规范答案。依托场地、人物、主题三层逻辑，梳理出最终答案。 【9题详解】 此题要求从‌儿童视角‌梳理“我”的心理，解题核心是抓住“我”在不同场景中的情感反应，并归类。 第一步：锁定视角。‌“我”是孩子，心理应天真、直观、带有儿童特有的好奇与恐惧。 第二步：按场景梳理情感。‌ 开头‌：写父亲“爱诗，爱花”、“独来独往”→“我”觉得“很可乐”，与众不同→‌崇敬与喜欢‌。 跟踪父亲‌：偷偷潜行，看他沙上画画、念诗→“我”好奇想发现“奇迹”→‌好奇‌。 打死小羊‌：“我”觉得“恐怖而悲哀”，又不理解父亲为何打羊后那么坦然→‌恐惧与疑惑‌。 结尾‌：父亲衰老，需要别人扶助→“我”心生‌同情‌。 第三步：归纳提炼。‌将散落各段的情感整合为“崇敬、好奇、疑惑、恐惧、同情”五个关键词，分别对应文本依据即可。 （三）阅读III（共20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 （一） 世人画韩退之，小面而美髯，著纱帽。此乃江南韩熙载耳，尚有当时所画，题志甚明。熙载谥文靖，江南人谓之韩文公，因此遂谬以为退之。退之肥而寡髯。元丰中，以退之从享文宣王庙，郡县所画，皆是熙载。后世不复可辨，退之遂为熙载矣。 （二） 前史称严武为剑南节度使，放肆不法，李白为之作《蜀道难》。按孟棨所记，白初至京师，贺知章闻其名，首诣之，白出《蜀道难》，读未毕，称叹数四。时乃天宝初也，此时白已作《蜀道难》。严武为剑南，乃在至德以后肃宗时，年代甚远。盖小说所记，各得于一时见闻，本末不相知，率多舛误，皆此文之类。李白集中称“刺章仇兼琼”，与《唐书》所载不同，此《唐书》误也。 （三） 旧《尚书·禹贡》云：“云梦土作乂①。”太宗皇帝时，得古本《尚书》，作“云土梦作乂”，诏改《禹贡》从古本。余按，孔安国注：“云梦之泽在江南。”不然也。据《左传》：“吴人入郢，楚子涉睢济江，入于云中。王寝，盗攻之，以戈击王，王奔郧。”楚子自郢西走涉睢，则当出于江南；其后涉江入于云中，遂奔郧，郧则今之安州②。涉江而后至云，入云然后至郧，则云在江北也。《左传》曰：“郑伯如楚，王以田江南之梦。”杜预注云：“楚之云、梦，跨江南、北。”曰“江南之梦”，则云在江北明矣。元丰中，余自随州道安陆入于汉口有景陵主簿郭思能言汉沔间地理亦以谓江南为梦江北为云。余以《左传》验之，思之说信然。江南则今之公安、石首、建宁等县，江北则玉沙、监利、景陵等县，乃水之所委，其地最下。江南二浙，水出稍高，云方土而梦已作乂矣，此古本之为允也。 节选自沈括《梦溪笔谈·辩证》 【注】①乂，治，这里是耕作的意思。②安州，古江北地名。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 余自随州道A安陆入于汉口B有景陵C主簿郭思D能言E汉沔间地理F亦以谓江南为梦G江北为云 11. 下列对材料中加点词语的解说不正确的一项是（ ） A. 以，因为，与《项脊轩志》中“能以足音辨人”的“以”含义不同。 B. 毕，完毕，与《兰亭集序》中“群贤毕至”的“毕”含义不同。 C. 寝，睡觉，与成语“色衰爱寝”中“寝”字的含义和用法不同。 D. 委，积聚，与《庖丁解牛》中“如土委地”的“委”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（ ） A. 世人画的小脸美髯的韩愈，其实是韩熙载的样子，有当时韩熙载的画像为证，画像上面还将其志趣爱好题注得非常清楚。 B. 按照孟棨的记载，李白刚到京师时，贺知章就听闻了他的大名，于是李白首先拜访了贺知章，并向他呈献了《蜀道难》。 C. 《左传》记载：吴人攻入楚国都城，楚王先渡长江，而后渡睢水，逃入云泽，之后又逃入郧州，因此可推知云泽在江北。 D. 沈括认为，江南的地势要比江北稍高，云泽的土地刚刚露出水面，梦泽的土地已经开始耕作，所以古本的记载更妥当。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）盖小说所记，各得于一时见闻，本末不相知，率多舛误。 （2）郑伯如楚，王以田江南之梦。 14. 本篇题为“辩证”，取考证之意。沈括在考证上有何特点？结合材料简要分析。 【答案】10. BFG 11. D 12. D 13. （1）大概小说所记录的事情，各取自当时的见闻，对事情的始末并不清楚，大多是谬传。 （2）郑伯来到楚国，楚王同他一起在江南的梦泽打猎。 14. ①注重实据。依据是画像题志的记载，指出韩愈画像实为韩熙载画像； ②推断严谨。根据李白创作《蜀道难》的时间和严武任职的时间的矛盾，反驳《蜀道难》为讽严武之说； ③结合见闻、经验。他亲历随州至汉口的地理环境，结合郭思对汉沔地区的实地知识，验证《左传》记载的合理性； ④多方印证。结合《左传》记载和实际经验多方印证观点。 【解析】 【导语】三则文本皆以考据辩正为核，彰显沈括治学之严谨。一辨画像之讹，二证《蜀道难》年代之谬，三校《禹贡》地理之误。均以文献互证、逻辑推演，破除流俗成见，体现宋代学者理性精神与求实态度，堪为“格物致知”之典范。 【10题详解】 句意：我从随州途经安陆而进入汉口地区，景陵主簿郭思能够谈论汉沔间的地理问题，也认为在长江以南地区的为梦泽，在长江以北地区的是云泽。 “自随州道安陆入于汉口”是连贯的动作，中间不断开，可在B处断开； “景陵主簿郭思”作主语，“能言”作谓语，“汉沔间地理”作宾语，可在F处断开； “江南为梦”“江北为云”结构一致，作“谓”的并列宾语，可在G处断开。 故选BFG。 【11题详解】 A.正确。因为/根据，凭借。句意：因为韩愈配享文宣王庙。/能够根据脚步声辨别是谁。 B.正确。完毕/全部，都。句意：贺知章还没有读完。/众多贤才都汇聚到这里。 C.动词，睡觉/被动用法，停止、平息。句意：昭王在泽中寝睡时。/指女子因姿色衰退而受到的宠爱减退。 D.“含义相同”错误。汇聚、积聚/散落、卸落。句意：这一带是众多水流的汇聚之地。/好像泥土散落在地上。    故选D。 【12题详解】 A.“画像上面还将其志趣爱好题注得非常清楚”错误。原文“尚有当时所画，题志甚明”中，“题志”指题跋，即在书籍、字画、碑帖等前后的题字或跋语，用来说明作品的内容、作者、创作背景等信息，原文提到画像题志是为说明画像人物是韩熙载。 B.“于是李白首先拜访了贺知章”错误。原文“首诣之”的主语是贺知章，即贺知章首先拜访李白，而非李白主动拜访贺知章。 C.“楚王先渡长江，而后渡睢水”错误。根据原文“据《左传》……入云然后至郧”可知，楚王的逃亡路线是：先涉睢水，后渡长江，再入云泽，最后至郧地。 故选D。 【13题详解】 （1）“盖”，大概；“率”，大多；“舛”，错误。 （2）“如”，往、到；“以”，介词，和，后省略代词“之”，代指郑伯；“田”，田猎，打猎。 【14题详解】 概括沈括在考证上的特点，需整体把握材料，提取考证方法并归纳特点。 ①材料一：沈括依据画像题记和人物外貌差异“退之肥而寡髯”进行辨别，说明他不轻信流传，而以实物和文献题记为据。 ②材料二：他通过李白天宝初已作《蜀道难》与严武至德后才任剑南节度使的时间矛盾，推翻旧说；又引李白集“刺章仇兼琼”来校正《唐书》，推断过程严密。 ③材料三：他不仅引用《左传》和杜预注，还结合自己“自随州道安陆入于汉口”的实地经历，以及郭思对汉沔地理的说法，来验证古本《尚书》的正确性。 ④材料三：他把文献记载、前人注释、实地见闻、他人地理知识相互参证，得出“江南为梦、江北为云”的结论，体现了综合考证、多方互证的特点。 【参考译文】 （一） 世人画韩愈的像，脸小而有美须，戴着纱帽。这画的其实乃是南唐时期的韩熙载，如今尚且还有当时所画的韩熙载的像，题词也是比较明确的。韩熙载谥号文靖，南唐人将其称为“韩文公”，也因此被人们误认为是韩愈。韩愈长相肥胖而胡须较少。元丰年间，因为韩愈配享文宣王庙，郡县各处的人为其所画的肖像都是韩熙载。后世人对此无法再加以辨明，于是韩愈便成了韩熙载。 （二） 《新唐书》记载严武为剑南节度使时，为人骄横不遵守法制，李白便为此写下《蜀道难》一诗来斥责他。根据孟棨《本事诗》中的记载，李白刚开始到京师时，贺知章听说了他的大名，最先去拜访了他，李白给他出示了《蜀道难》这首诗，贺知章还没有读完，就再三赞叹。当时乃是天宝初年，这个时候的李白已经写出了《蜀道难》。严武任职剑南节度使时乃是在至德之后唐肃宗时期，两者的年代相差甚远。大概小说所记录的事情，各取自当时的见闻，对事情的始末并不清楚，大多是谬传，都是类似于此种记载。在李白的文集中说“《蜀道难》是为了斥责章仇兼琼的”，和《新唐书》的记载有所不同，这是《新唐书》的误写。 （三） 之前的《尚书•禹贡》中记载：“云梦土作乂。”太宗皇帝时期得到了古本《尚书》，里面记载为“云梦土作乂”，于是便将《尚书•禹贡》中的这句话改为古本。我考证孔安国的注：“云梦之泽在江南。”其实是不对的。根据《左传》记载：“吴人攻入郢都，楚昭王涉过睢水，又渡过长江，逃入云泽之中。昭王在泽中寝睡时，有劫盗攻击他，用戈来刺，昭王于是逃奔郧地。”楚昭王从郢都西逃并涉过睢水，那么应该是逃到了长江以南地区；之后他又涉过长江而进入云泽，后又奔入郧地，那地就是现在的安州。先是涉过长江而后进入云泽，进入云泽后又到达郧地，那么云泽就是在长江以北地区。《左传》中记载：“郑伯来到楚国，楚王同他一起在江南的梦泽打猎。”杜预注解说：“楚国的云梦泽，横跨长江南北地区。”不过《左传》中说“江南之梦”，那么云泽在长江以北地区是显而易见的事情。元丰年间，我从随州途经安陆而进入汉口地区，景陵主簿郭思能够谈论汉沔间的地理问题，也认为在长江以南地区的为梦泽，在长江以北地区的是云泽。我以《左传》来检验这件事情，郭思的说法还是比较可信的。长江以南地区就是现在的公安、石首、建宁等县，长江以北地区则是现在的玉沙、监利、景陵等县，这一带是众多水流的汇聚之地，其中又以云梦地区为最下。而长江以南地区的湿地，当水流退去后要比长江以北地区的地势稍微高出一些，所以云泽的土地刚从水面露出而梦泽的土地已然能够耕种了，对此，古本的记述应该更为恰当。 （四）阅读IV（共9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五）① 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 15. 下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 首联通过“锦官城西”点明了草堂所在地，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 B. 颔联将过去现在进行对比，写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘，发出物是人非的感慨。 C. 尾联借众人的评价，从侧面称赞郑国公杰出的军事才能，表现出诗人对郑国公的信任。 D. 尾联中“不妨游子芰荷衣”，化用《离骚》典故，表达诗人对安稳生活的向往与期待。 16. 杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联的多重意蕴。 【答案】15. B 16. ①包含诗人于乱世中漂泊辗转、天地广阔却处境窘迫的怅惘，寄寓着对古代太平盛世的追慕，暗含对战乱的痛恨、对国家和百姓的担忧；②既有壮志难酬、抱负难伸的深沉隐痛，也有久经离乱后甘愿熄灭用世之心、渴望安享平静闲适生活的期许。 【解析】 【导语】这首诗是杜甫乱后将返成都草堂，寄赠镇蜀严武之作。将思归渴盼、乱离物是人非之叹、身世浮沉的感喟融于笔端，沉郁蕴藉，尽显诗人饱经沧桑的心境。 【15题详解】 B.“回到成都”错误。颔联“今来已恐邻人非”中“恐”是诗人对物是人非的预想与担忧，且题目也明确提到了“将赴成都草堂途中有作”，此时诗人尚在奔赴草堂的路上，还未抵达。颔联是今昔对比，抒发的是诗人即将回到草堂时，对物是人非的担忧，并非已经回到成都后的见闻感慨。 故选B。 【16题详解】 整体定位：抓住题干“多重意蕴”核心，明确答题方向——即分析诗句中交织的时空感、个人命运与政治理想等多层内涵。 分层拆解：按“空间处境→时间情怀→个人心志”三层展开。 空间处境：“侧身天地”写乱世中漂泊无依的窘迫与怅惘（对应参考答案①前半句）。 时间情怀：“怀古”寄寓对太平盛世的追慕，暗含对战乱现实的痛恨与对民生的忧患（对应参考答案①后半句）。 个人心志：“甘息机”表面归隐之愿，实则隐藏壮志未酬的隐痛与理想受挫后的自我劝慰（对应参考答案②）。 总结归纳：三层面交织，形成“天地之广—怀古之切—息机之痛”的张力，集中体现杜甫晚年沉郁顿挫的诗风。 （五）名篇名句默写（共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密在《陈情表》中通过列举鸟雀反哺的事例来恳请皇帝答应自己将祖母奉养至终的句子是：“______________，_______________。” （2）陶渊明在《归去来兮辞并序》中描写归乡途中轻舟快水的两句是“_____________，_____________”，表达了作者弃官归乡的畅快心情。 （3）《种树郭橐驼传》中郭橐驼说其他种树人“爱之太恩，忧之太勤”的表现除了“旦视而暮抚，已去而复顾”之外，还有“_____________，_____________”。 【答案】 ①. 乌鸟私情 ②. 愿乞终养 ③. 舟遥遥以轻飏 ④. 风飘飘而吹衣 ⑤. 爪其肤以验其生枯 ⑥. 摇其本以观其疏密 二、语言文字运用（共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一项研究发现，大脑无法同时通过经典条件反射和操作性条件反射进行学习，大脑会主动抑制这两种记忆的同时形成，从而解决行为选择的冲突。 人类的学习方式多种多样，不一而族。经典条件反射的典型例子是巴甫洛夫实验，即狗通过铃声与食物的联系形成被动记忆，这种学习涉及刺激之间的被动关联。（甲），它通过行为与结果的联系进行主动学习。例如当特定行为带来积极结果时，人们会重复这一行为，若带来负面结果，则会避免。长期以来，科学界普遍认为这两种记忆在大脑中可以胁同工作。然而，当两种记忆产生冲突时会发生什么？例如，老鼠可以分别通过经典条件反射和操作性条件反射学会害怕某种气味，但反应方式却不同：前者会因害怕而僵住不动，后者则会逃离气味源。如果两种记忆同时存在，老鼠会僵住、逃跑，还是无动于衷？ 在这一研究中，研究人员训练果蝇将一种气味与电击联系起来。通过经典条件反射，果蝇学会在闻到气味时僵住不动；通过操作性条件反射，果蝇（乙），当尝试同时教会果蝇两种学习模式时，结果是它们根本无法形成有效学习。这一结果表明，“导航中心”会干预，大脑确保在任何时刻只有一种记忆类型占主导地位，从而防止两种系统发生冲突，果蝇的大脑结构虽然简单，但是与哺乳动物乃至人类的大脑有很多相似之处。通过强大的基因工具，研究人员深入解析了大脑中不同学习系统的竞争机制。这一发现还帮助解释了为什么多任务处理有时会导致遗忘关键细节？ 研究认为，这一突破性发现有助于重新理解人类学习和记忆形成的机制，不仅重塑了对人类学习的认知，还有助于开发治疗学习障碍的新策略。比如，通过更好地理解多动症或阿尔茨海默病患者的记忆形成过程，可能有助于开创新的治疗方法。 18. 下列词语与文中加点的“负面”构词方式相同的一项是（ ） A. 优点 B. 打倒 C. 地震 D. 凝聚 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 请对第三段中画横线处“导航中心”的引号及本段末的问号的用法正确与否作出判断，并简要说明理由。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线句子的“可能”，有人认为必须保留，有人认为应当删去，你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】18. A 19. ①“不一而族”改为“不一而足”； ②“胁同”改为“协同”。 20. 引号正确，表示特定称谓； 问号错误，陈述句末尾应用句号。 21. （甲）而操作性条件反射则不同 （乙）学会主动逃离带有该气味的环境 22. 必须保留。“可能”表示一种不确定性和推测。目前只是基于理论上的可能性，并没有确凿的证据表明一定能开创新的治疗方法。如果删去“可能”，就变成了肯定的语气，会让人误以为已经确定能够开创新的治疗方法，这与实际情况不符，也不符合科学研究的严谨性。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析词语的构成方式的能力。 “负面”是偏正结构，“负”修饰“面”。 A.“优点”是偏正结构，但与“负面”的修饰关系不同，“优”是用来修饰“点”的质量或性质； B.“打倒”是动补结构，“倒”补充说明“打”的结果； C.“地震”是主谓结构，“地”是主语，“震”，是谓语； D.“凝聚”是并列结构，“凝”和“聚”意思相近。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 “不一而族”应改为“不一而足”。“不一而足”指同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。“足”是足够、充足的意思，而“族”在这里没有相关含义，所以应使用“足”字。 “胁同”应改为“协同”。“协同”指各方互相配合或甲方协助乙方做某件事，“协”强调协作、配合；“胁”主要有胁迫、威胁的意思，与“同”搭配不恰当，不能表达出共同工作的意思，所以应是“协同”。 【20题详解】 本题考查学生正确理解并运用标点符号的能力。 “导航中心”的引号用法是正确的，这里的引号表示特定称谓，将大脑中起到干预作用、确保一种记忆类型占主导地位以防止两种系统冲突的部分称为“导航中心”，是一种特定的名称，用引号加以突出和强调。 本段末的问号用法是错误的。“这一发现还帮助解释了为什么多任务处理有时会导致遗忘关键细节”这是一个陈述句，是在说明这一发现的作用，即能够解释某种现象，而不是一个疑问句，不应该用问号，应改为句号。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲，前文介绍了经典条件反射是“被动记忆”“被动关联”，后文提到“它通过行为与结果的联系进行主动学习”，与“经典条件反射”形成对比，引出“操作性条件反射”。由此可知此处应是引出操作性条件反射，可填：操作性条件反射则相反。 乙，根据前文“通过经典条件反射，果蝇学会在闻到气味时僵住不动”以及后文“当尝试同时教会果蝇两种学习模式时……它们根本无法形成有效学习”，可知此处是说操作性条件反射下果蝇的行为与经典条件反射不同，是果蝇的主动反应。结合前文提到老鼠在操作性条件反射下会逃离气味源，可填：学会主动逃离带有该气味的环境。 【22题详解】 本题考查学生词语的表达效果的分析的能力。 “可能”一词必须保留。 文中提到“通过更好地理解多动症或阿尔茨海默病患者的记忆形成过程，可能有助于开创新的治疗方法”，“可能”表示一种不确定性和推测。虽然研究发现有助于开发治疗学习障碍的新策略，但目前只是基于理论上的可能性，并没有确凿的证据表明一定能开创新的治疗方法。如果删去“可能”，就变成了肯定的语气，会让人误以为已经确定能够开创新的治疗方法，这与实际情况不符，也不符合科学研究的严谨性。所以“可能”一词不能删去，它准确地体现了科学研究中的不确定性和谨慎态度。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 行走在人生的路上，我们是否要回头呢？有人说：“一个经常回头的人，路走不远。”也有人说：“一个不回头的人，不仅走不远，甚至可能无路可走。” 对此，你怎么看？请写一篇文章体现你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 既要适时回首，也要坚定前行 在人生的旅途中，我们时常会面临选择的十字路口：是频频回首，留恋过去的风景，还是勇往直前，追寻未来的梦想？其实，回首与前行并非总是矛盾的，我们既要适时回首，也要坚定前行。 我们必须明确，回首是必要的。正如古人所言：“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”回首过去，从胜利背后寻觅智慧，从失败之中汲取经验，因此，回首往事可以使我们避免重蹈覆辙，化作前行的力量。苏轼早已告诉我们：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨。”这不仅仅是一句优美的诗句，更是对我们人生道路的深刻思考。回首，意味着我们深入自己的内心，追溯人生的本质。通过回顾过往的选择、经历和错误，我们才能更好地理清思绪，更加清晰地看到自己的成长与进步，在成长的道路上更加稳健。 当然，如果频频回首，过度留恋过去，就会陷入一种无法自拔的困境。就像一位始终沉浸在过去辉煌成就的运动员，他可能会因为过于关注过去的荣耀而忽视了现在的训练和比赛，最终导致自己的成绩一落千丈。这种过度回首的行为，不仅会让我们错失眼前的机会，还会让我们在人生的道路上越走越窄。 与频频回首相反的是，有些人则选择一味地向前看，不肯回头。他们坚信“过去的事情就让它过去吧”，认为只有不断向前才能找到新的出路。然而，这种不肯回头的态度同样存在问题。因为人生并非一帆风顺，我们总会遇到挫折和困难。如果我们只是一味地向前看，不肯回顾过去的错误和教训，就很难找到问题的根源并解决它们。这种不肯回头的行为，不仅会让我们在困难面前束手无策，还会让我们在人生的道路上越走越迷茫。 因此，我们既要适时回首，也要坚定前行。既要能够回首过去，从中汲取经验和教训；又要能够勇敢地向前看，追寻未来的梦想。正如伟大领袖毛泽东在领导中国革命的过程中，既随时回顾中国革命的艰辛历程，总结了革命的经验教训，又前瞻性地提出了新民主主义革命的理论和策略，指导中国革命取得了最终的胜利。 回首与前行是人生中不可或缺的两个部分，在人生前进路上，我们既要学会适时停下回首过去、汲取经验；又应该勇敢向前、追寻梦想。只有这样，我们才能在人生的道路上走得更加稳健、更加精彩。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕“回头”，首先抛出问题“行走在人生的路上，我们是否要回头呢？”然后据此给出了两种关于“回头”的观点，要求考生谈谈自己的看法。 第一种观点：“一个经常回头的人，路走不远。” 这句话强调了过度回头的弊端。频频回头意味着总是沉浸在过去的经历、成就、错误或遗憾中，无法专注于前方的道路。这样的人可能会被过去所束缚，缺乏向前迈进的勇气和决心，从而难以走得更远。 第二种观点：“一个不回头的人，不仅走不远，甚至可能无路可走。”这句话则指出了完全不回头的局限性。不回头意味着对过去的经历毫无反思，不总结经验教训，这样的人可能会在未来的道路上重复犯错，难以成长和进步。而且，不回头也可能意味着忘记了自己的初心和根源，失去了前进的方向和动力。 在人生道路上，我们既不能频频回头，也不能完全不回头，而应该适时适度回头。这样我们可以及时总结经验教训，反思调整自己的行为，从而更好地前行。当然我们也要有勇气向前看，坚定地朝着自己的目标前进。同时我们要不忘过去，展望未来。过去是我们的根基，未来是我们的方向，只有将两者结合起来，我们才能走得更远。 写作时学生先要明确一个驳论的“靶子”，比如选择反驳“一个经常回头的人，路走不远”。开头引入材料中被反驳的观点，“在人生的旅途中，有人认为‘一个经常回头的人，路走不远’，此观点看似有理，实则失之偏颇。” 然后反驳观点：此观点将“回头”简单定义为阻碍前行是片面的，没有认识到其积极价值转化，只是错误地把犹豫、沉迷过往等当作所有的“回头”。然后不同层面展开反驳：从个人成长方面看，“经常回头”有助于个人成长进步，走得更远；从企业发展角度看，“经常回头”能助力企业长远发展；从国家发展看，“经常回头”利于国家发展壮大。最后再次强调原观点的片面性，总结正确看待“回头”的意义，即有意义的“回头”能够为前行提供动力与指引，让人在人生道路上走得更稳更远，升华文章主题，呼吁人们正确对待过往，在前进中合理“回头”。 立意： 1.懂得适度回顾，坚定前行步伐。 2.回头是一种反思，是一种沉淀。 3.适当回头，走更远的路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 秘密★启用前 【考试时间：5月6日 14：30——17：00】 昆明市第三中学高2026届高二年级下学期期中考试 语文试卷 命题人：李思颖 戴华伟 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核对。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写作本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡交回。 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（共19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国传统博物学和西方自然志有联系也有区别。联系之一是观察和研究的内容有重叠，都包含人类未加干预的自然事物，因此都含有自然知识。孔子在《论语·阳货》中讲到的“多识于鸟兽草木之名”，便直白阐明了“多识”的判断标准中就包含鸟兽草木等自然知识。联系之二是研究的方式方法基本都是观察、记录等经验式的。中国传统博物学自不待言；而西方自然志在西方的知识体系中，是与自然哲学相对的知识类型，“这种知识类型注重对具体的事物的具体考察，而不是研究事物的一般本质。作为唯象研究，着眼于采集、命名、分类工作，而非观念演绎”，可见西方自然志也是经验式的。 中国传统博物学与西方自然志之间的区别，则主要体现在观察研究对象的范围、目的和呈现方式等方面。首先，中国传统博物学的研究对象为“物”，既可以是自然物，亦可以是人工物，包括了世间万物，甚至包含人文社会科学的知识在内，而西方的自然志只记录描述自然物。其次，中国传统博物学内含的思想和价值判断与儒家理念相一致，而西方自然志专以认识自然为目的。同时，中国传统博物学与西方自然志在目标和主旨意趣方面的差异也十分显明。 （摘编自王莹《文明互鉴视域下中国传统博物学与西方自然志的差异》） 材料二： 近年来，博物书写越来越受读者欢迎，这类作品以非虚构写作的形式，科普自然知识，传播生态理念，兼具文学性和科学性。 咏物抒怀类博物写作的作者一般是作家、诗人，他们拥有较深文学功底和丰富写作经验，善于把“热爱大自然”的主题具象化为对万物生灵、一枝一叶的描写，用通感、拟人等手法写出“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的意蕴。另一方面，他们不断拓展视野，钻研博物学经典著作，在写作对象、创作手法上吸收博物学记录描摹、对比说明、汇总整理自然万物的方式，为作品增添知识含量。 阿来在散文集《草木的理想国：成都物候记》中，对植物学知识信手拈来，对人与自然关系的思考娓娓道来。每一章主写一种花木，间或有闲笔。比如“贴梗海棠”一章，记录了初春不同颜色的海棠：“树树怒放的红海棠间，却相间着一丛丛白海棠。红海棠树形高大，花开热烈；白海棠只是低矮浑圆的一丛，捧出一朵朵娴静清雅的白色花。”短短几句，用拟人手法写出红白海棠的独特气质，用颜色对比寓意热情与娴静的性格，灵动可爱。 科普类博物书写则将专业内容进行通俗化表达。作者大多具有相关学术背景，他们用严谨科学的语言和以小见大的写法，将看似枯燥的自然知识饶有趣味地介绍给读者。 这类写作并不容易，往往凝聚着作者多年科学研究的经验，还要用浅白易懂的语言表达出来，是真正的厚积薄发。比如付新华的《萤火虫在中国》，记述作者在天台山、西双版纳、海南等地寻找、研究萤火虫的丰富经历，通过朴实的文字和精美的图片使读者能够领略小小萤火虫的有趣知识。不同于既往生态文学“代自然立言”，博物书写更强调让大自然“说话”，呈现自然之美，让读者发自内心地热爱自然、保护自然。在生态文明建设不断取得新成就、绿色发展理念深入人心的今天，博物书写在记录自然之美、普及科学知识、提升生态保护意识方面，正在发挥越来越大的作用。 （摘编自艾莲《博物书写，让大自然“说话”》） 材料三： 博物书写从中国文学传统来看有其深厚的渊源。有的明清小说就涉及了当时钞关货币、丝织品、食品水果、车马船交通工具等。《红楼梦》则成为博物书写的顶峰，红学研究也有从人物到博物的趋向，饮食、中药、建筑、器皿等物都有了不少研究成果。当代文学的博物书写也不遑多让。比如，陈应松的《森林沉默》书写鄂北山区的浩瀚森林，这里奇峰林立、百兽徜徉、万物生长，都是博物的表达。 博物概念的再度兴起，与生态主义、环境意识的觉醒有关。作家关注自然中各种植物、动物，是对生态的回归，很多博物书写都在表达这样的生态思维。还有一些物的书写是对现代文明的深度反思，这些书写在介绍新鲜事物的时候，更多的带有一层焦虑和担忧，是现代性反思的延伸。 博物书写还具有一种参照价值，物往往具有恒常性，见证着人的变迁。王安忆的《天香》中关于物的书写就有此意味。物同时是人的延伸，是人的情感的寄托与归宿。彭家河的散文集《瓦下听风》书写了农村的各种器物，诸如瓦片、铁锈、石器，物的变迁正是乡土社会一种裂变的直接写照。当然，物极必反，有些作家存在对物过分崇拜的心态，由“物”滑向一种“物欲”。诸如《小时代》一类的青春写作等，充斥着对物的大量细致的描绘。与此同时，博物书写的泛化和滥用也需引起重视。在文本中罗列知识，容易变成一种堆砌，长此以往，文学写作就成为一种百科词条。知识填塞进文本，却表达不了文学的意义。最后，还要警惕那种机械性的重复书写。信息时代，知识的获取太过容易，数据库、信息库无限开放，包括文学传统也是绝对开放的，各种关于“物”的知识进入文本太过容易。 （摘编自刘小波《文学是“人”学，也是“物”学》） 1. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 阿来的《草木的理想国》中有灵气的植物，也有人与自然关系的思考，属于具有文学性的博物书写。 B. 付新华的《萤火虫在中国》用朴实的文字和图片介绍了萤火虫的知识，礼赞了生机勃勃的大自然。 C. 陈应松的《森林沉默》书写了鄂北山区的浩瀚森林，这是生态思维的表达，文学性弱于科学性。 D. 彭家河的《瓦下听风》书写了农村的各种器物，通过器物的变迁反映了乡土社会的裂变和衰落。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一用比较的方式就中国传统博物学和西方自然志的联系和区别进行分析阐述，条理清晰。 B. 材料二从不同的博物书写类型，用具体实例论述了博物书写让大自然“说话的”特点及其作用。 C. 材料二论证了博物写作的表现形式，材料三从反面论证了博物书写的创作原则，两则材料关系密切。 D. 材料三指出有的作家在文学写作中博物书写的不良心态和写作倾向，这也是对他们的善意警醒。 3. 下列选项中，不属于“博物书写”的一项是（ ） A. 法布尔的《昆虫记》用动物学家的知、文学家的思，为一百多种昆虫书写了“十卷大部头的书”。 B. 铁凝的《哦，香雪》借尼龙袜、手表、丝巾、人造革学生书包等外来物品反映乡土社会裂变。 C. 茹志鹃的《百合花》以百合花被子、毛竹、野菊花、秋庄稼等展示富有地域特征的农村风貌。 D. 沈从文的《边城》中写到茶峒方言、碾坊、龙舟、渡船、虎耳草、吊脚楼等湘西特色的内容。 4. 通过上面的材料，读者对于一篇好的博物书写的文学性和科学性可以获得哪些认识？结合材料简要分析。 5. 下面是《红楼梦》对探春房间内陈设的描写，请从博物书写的角度，对其作简要说明。 当地放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。那一边设着斗大的一个汝窑花囊，插着满满的一囊水晶球儿的白菊。西墙上当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹，其词云：“烟霞闲骨格，泉石野生涯。”案上设着大鼎。左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手。右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小锤。 （二）阅读II（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父与羊 李广田 父亲是一个很和善的人。爱诗，爱花，他更爱酒。住在一个小小的花园中——所谓花园却也长了不少青菜和野草。他娱乐他自己，在寂寞里，在幽静里，在独往独来里。 一个夏日的午后，父亲又喝醉了。他醉了时，我们都不敢近前，因为他这时是颇不和善的。他歪歪斜斜地走出了花园，一手拿着一本旧书，我认得那是《陶渊明诗集》，另一只手里却拖了长烟斗。嘴里不知说些什么，走向旷野去了。这时恰被我瞧见，我就躲开，跑到家里去告诉母亲。母亲很担心地低声说：“去，绕道去找他，躲在一边看，看他干什么？”我幽手幽脚地也走向旷野去。出得门来便是一片青丛。我就在青丛里潜行，这使我想起藏在高粱地里偷桃或偷瓜的故事。我知道父亲是要到什么地方去的，因为他从前常到那儿，那是离村子不远的一棵大树之下。树是柳树，密密地搭着青凉篷，父亲大概是要到那儿去乘凉的。我已经看见那树了。我已走近那树下了，却不见父亲的影，这使我非常焦心。因为在青丛里热得闷人，太阳是很毒的，又不透一丝风。我等着，等着，终于看见他来了，嘴里像说着什么，于是我后退几步。若被他看见了，那才没趣。 我觉得有这样一个父亲倒很可乐的，虽然他醉了时也有几分可怕，他先是把鞋脱下，脚是赤着的，就毫无顾忌地坐在树下。那树下的沙是白的，细得像面粉一样，而且一定是凉凉的，我想，坐在那里该很快乐，如果躺下来睡一会，该更舒服。 自然，那长烟斗是早已点着了，喷云吐雾的，他倒颇有些悠然的兴致。书在手里，乱翻了一阵，又放下。终于又拿起来念了，声音是听不清的，而喁喁地念着却是事实。等会，又把书放下；长烟斗已不冒烟了，就用它在细沙上画、画、画，画了多时，人家说我父亲也能作诗，我想，这也许就是在沙上写他的诗了。但不幸得很，写了半天的，一阵不高兴，就用两只大脚板儿把它抹净，要不然的话，我可以等他去后来发现一些奇迹，我已经热得满头是汗了，恨不得快到井上灌一肚子凉水。正焦急呢，父亲带着不耐烦的神气起来了，什么东西也不曾丢下，而且还粘走了一身沙土。我潜随在后边，方向是回向花园去。 父亲踉踉跄跄地走进花园，我紧走几步要跑回家去，自然是要向母亲面前去复命。刚进大门，正喊了一声“娘”，糟了，花园里出了乱子，父亲在那里吵闹呢。“好畜牲，好大胆的羔子！该死的，该宰的！”父亲这样怒喊，同时又听到扑击声，又间杂着小羊的哀叫声。我马上又跑了出去，母亲也跑出来了，家里人都跟了出来，一齐跑向花园去。邻居们也都来了，都带着仓皇的面色。我们这村子总共不过十几户人家，这时候所有的人，差不多都聚拢来了。我很担心，唯恐他们疑惑是我们家里闹事。门口颇形拥挤了，大家都目瞪口呆，有些人在说在笑。父亲已躲到屋里去休息，他一定是十分疲乏了。花园里弄得天翻地覆，篱笆倒了，芸豆花洒了满地，荷花撕得粉碎，几条红鱼在淤泥里摆尾，真个落红遍地，青翠缤纷，花呀，菜呀，都踏成一片绿锦。《陶渊明诗集》，长的烟斗，都睡在道旁。在墙角落里，躺着一只被打死了的小羊，旁边放着一条木棒，那是篱笆上的柱子。大家都不敢到父亲屋里去，有的说，“羊羔儿踢了花呀。”有的说，“醉了。”又有人说，“他老先生又发疯啦。”其中有一个衣服褴褛的邻人，他大概刚才跑来吧，气喘喘地，走到死羊近前，看了一下，说：“天哪！这不是俺那只可怜的小羊吗！”原来父亲出去时，不曾把园门闭起；不料那只小羊游荡进来，以至于丧了生命。我觉得恐怖而悲哀。 明晨，父亲已完全清醒了，对于昨天的事，他十分抱愧。他很想再看看那只被打死的小羊，但那可怜的邻人已于昨夜把它埋葬了。父亲吸着他的长烟斗，沉重地长叹一口气，“我赔偿那位邻人的损失。”虽然那位邻人不肯接受我们的赔偿，但父亲终于实践了前言。然后，他又亲手整理他的花园——这工作他不喜人帮助——就好像不曾发生过什么事一样的坦然。多少平和的日子或霖雨的日子过了，父亲的花园又灿烂如初。 直到现在，父亲依然住在那花园里，而且依然过着那样的生活：快乐、闲静，有如一个隐士。但人是有点衰老了，有些事，便不能不需要别人的扶助。 （有删改） 6. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 父亲醉酒后带着诗集走向旷野的行为，体现了他对世俗的疏离和对自然的热爱；在沙地上画画又抹净则表现他的随性。 B. 父亲读陶渊明的诗，亲手整理花园，这些行为对“我”起到了无声的教育和引导作用，传递了生活的智慧和哲理。 C. 父亲醉酒打死小羊后，邻居们慌张的反应和“我”的担心，从不同侧面反映出父亲平时醉酒闹事给大家留下的印象。 D. 父亲清醒后赔偿邻人的损失，亲手整理花园，是因为抱愧于自己的行为，他害怕邻居们的指责，想借此来恢复自己的形象。 7. 对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. “这使我想起藏在高粱地里偷桃或偷瓜的故事”，运用联想，意在表现“我”偷偷前往旷野观察父亲时的紧张和担忧。 B. 从“长烟斗在沙上写诗”这一细节可以看出父亲有着未完成的理想；“粘走一身沙土”则暗示着他无法彻底摆脱现实的纠葛。 C. 文中既有“喷云吐雾”“喁喁念诗”的悠然画面，也有“扑击声”“哀叫声”的残酷场景。语言风格在柔美与冷峻间切换。 D. 本文在乡村生活的叙述中蕴含着深刻的人性思考，通过父亲的醉酒与救赎，展现了个体生命在理想与现实间的摇摆。 8. 结合文本，分析“花园”在文中的作用。 9. 从儿童视角来看，“我”在对父亲的观察中有哪些心理？结合文本简要分析。 （三）阅读III（共20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 （一） 世人画韩退之，小面而美髯，著纱帽。此乃江南韩熙载耳，尚有当时所画，题志甚明。熙载谥文靖，江南人谓之韩文公，因此遂谬以为退之。退之肥而寡髯。元丰中，以退之从享文宣王庙，郡县所画，皆是熙载。后世不复可辨，退之遂为熙载矣。 （二） 前史称严武为剑南节度使，放肆不法，李白为之作《蜀道难》。按孟棨所记，白初至京师，贺知章闻其名，首诣之，白出《蜀道难》，读未毕，称叹数四。时乃天宝初也，此时白已作《蜀道难》。严武为剑南，乃在至德以后肃宗时，年代甚远。盖小说所记，各得于一时见闻，本末不相知，率多舛误，皆此文之类。李白集中称“刺章仇兼琼”，与《唐书》所载不同，此《唐书》误也。 （三） 旧《尚书·禹贡》云：“云梦土作乂①。”太宗皇帝时，得古本《尚书》，作“云土梦作乂”，诏改《禹贡》从古本。余按，孔安国注：“云梦之泽在江南。”不然也。据《左传》：“吴人入郢，楚子涉睢济江，入于云中。王寝，盗攻之，以戈击王，王奔郧。”楚子自郢西走涉睢，则当出于江南；其后涉江入于云中，遂奔郧，郧则今之安州②。涉江而后至云，入云然后至郧，则云在江北也。《左传》曰：“郑伯如楚，王以田江南之梦。”杜预注云：“楚之云、梦，跨江南、北。”曰“江南之梦”，则云在江北明矣。元丰中，余自随州道安陆入于汉口有景陵主簿郭思能言汉沔间地理亦以谓江南为梦江北为云。余以《左传》验之，思之说信然。江南则今之公安、石首、建宁等县，江北则玉沙、监利、景陵等县，乃水之所委，其地最下。江南二浙，水出稍高，云方土而梦已作乂矣，此古本之为允也。 节选自沈括《梦溪笔谈·辩证》 【注】①乂，治，这里是耕作的意思。②安州，古江北地名。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 余自随州道A安陆入于汉口B有景陵C主簿郭思D能言E汉沔间地理F亦以谓江南为梦G江北为云 11. 下列对材料中加点词语的解说不正确的一项是（ ） A. 以，因为，与《项脊轩志》中“能以足音辨人”的“以”含义不同。 B. 毕，完毕，与《兰亭集序》中“群贤毕至”的“毕”含义不同。 C. 寝，睡觉，与成语“色衰爱寝”中“寝”字的含义和用法不同。 D. 委，积聚，与《庖丁解牛》中“如土委地”的“委”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（ ） A. 世人画的小脸美髯的韩愈，其实是韩熙载的样子，有当时韩熙载的画像为证，画像上面还将其志趣爱好题注得非常清楚。 B. 按照孟棨的记载，李白刚到京师时，贺知章就听闻了他的大名，于是李白首先拜访了贺知章，并向他呈献了《蜀道难》。 C. 《左传》记载：吴人攻入楚国都城，楚王先渡长江，而后渡睢水，逃入云泽，之后又逃入郧州，因此可推知云泽在江北。 D. 沈括认为，江南的地势要比江北稍高，云泽的土地刚刚露出水面，梦泽的土地已经开始耕作，所以古本的记载更妥当。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）盖小说所记，各得于一时见闻，本末不相知，率多舛误。 （2）郑伯如楚，王以田江南之梦。 14. 本篇题为“辩证”，取考证之意。沈括在考证上有何特点？结合材料简要分析。 （四）阅读IV（共9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五）① 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 15. 下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 首联通过“锦官城西”点明了草堂所在地，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 B. 颔联将过去现在进行对比，写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘，发出物是人非的感慨。 C. 尾联借众人的评价，从侧面称赞郑国公杰出的军事才能，表现出诗人对郑国公的信任。 D. 尾联中“不妨游子芰荷衣”，化用《离骚》典故，表达诗人对安稳生活的向往与期待。 16. 杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联的多重意蕴。 （五）名篇名句默写（共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密在《陈情表》中通过列举鸟雀反哺的事例来恳请皇帝答应自己将祖母奉养至终的句子是：“______________，_______________。” （2）陶渊明在《归去来兮辞并序》中描写归乡途中轻舟快水的两句是“_____________，_____________”，表达了作者弃官归乡的畅快心情。 （3）《种树郭橐驼传》中郭橐驼说其他种树人“爱之太恩，忧之太勤”的表现除了“旦视而暮抚，已去而复顾”之外，还有“_____________，_____________”。 二、语言文字运用（共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一项研究发现，大脑无法同时通过经典条件反射和操作性条件反射进行学习，大脑会主动抑制这两种记忆的同时形成，从而解决行为选择的冲突。 人类的学习方式多种多样，不一而族。经典条件反射的典型例子是巴甫洛夫实验，即狗通过铃声与食物的联系形成被动记忆，这种学习涉及刺激之间的被动关联。（甲），它通过行为与结果的联系进行主动学习。例如当特定行为带来积极结果时，人们会重复这一行为，若带来负面结果，则会避免。长期以来，科学界普遍认为这两种记忆在大脑中可以胁同工作。然而，当两种记忆产生冲突时会发生什么？例如，老鼠可以分别通过经典条件反射和操作性条件反射学会害怕某种气味，但反应方式却不同：前者会因害怕而僵住不动，后者则会逃离气味源。如果两种记忆同时存在，老鼠会僵住、逃跑，还是无动于衷？ 在这一研究中，研究人员训练果蝇将一种气味与电击联系起来。通过经典条件反射，果蝇学会在闻到气味时僵住不动；通过操作性条件反射，果蝇（乙），当尝试同时教会果蝇两种学习模式时，结果是它们根本无法形成有效学习。这一结果表明，“导航中心”会干预，大脑确保在任何时刻只有一种记忆类型占主导地位，从而防止两种系统发生冲突，果蝇的大脑结构虽然简单，但是与哺乳动物乃至人类的大脑有很多相似之处。通过强大的基因工具，研究人员深入解析了大脑中不同学习系统的竞争机制。这一发现还帮助解释了为什么多任务处理有时会导致遗忘关键细节？ 研究认为，这一突破性发现有助于重新理解人类学习和记忆形成的机制，不仅重塑了对人类学习的认知，还有助于开发治疗学习障碍的新策略。比如，通过更好地理解多动症或阿尔茨海默病患者的记忆形成过程，可能有助于开创新的治疗方法。 18. 下列词语与文中加点的“负面”构词方式相同的一项是（ ） A. 优点 B. 打倒 C. 地震 D. 凝聚 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 请对第三段中画横线处“导航中心”的引号及本段末的问号的用法正确与否作出判断，并简要说明理由。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线句子的“可能”，有人认为必须保留，有人认为应当删去，你的看法是什么？请简要说明理由。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 行走在人生的路上，我们是否要回头呢？有人说：“一个经常回头的人，路走不远。”也有人说：“一个不回头的人，不仅走不远，甚至可能无路可走。” 对此，你怎么看？请写一篇文章体现你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $