第5练（基础练习）《“探界者”钟扬》贵州《语文》职业模块一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习依托三阶支架体系，聚焦《“探界者”钟扬》，以基础练习为核心，通过语言基础、文本理解、实用写作三层递进设计，覆盖语言文字应用、阅读理解、写作核心板块，强化语言运用与思维能力，适配中职教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、成语等单一知识点|单选题形式夯实语言基础，如字音辨析题直接对接教材字词| |理解应用|文本内容分析与人物精神把握|依托课文片段设题，如通过对比手法分析钟扬科研态度，深化思维能力| |实用技能|应用文格式与表达得体|结合班会情境设计通知、请假条题型，强化语言运用的实践性|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（职业模块）教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州省《语文》职业模块（高教版）一课一练 第5练 第一单元 第三课《"探界者"钟扬》 基础练习 一、语言文字运用（单选题） 1. 下列词语中下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 拟南芥（nǐ） 戛然而止（jiá） B. 涉足（bù） 濒危（pín） C. 供给（gōng） 调侃（kǎn） D. 苍生（cāng） 毛坯房（pēi） 【答案】A 【详解】A项读音均正确；B项“涉”应读shè；C项“供给”的“供”应读gōng，但“给”读jǐ，题项混入易错语境；D项“坯”应读pī。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 戛然而止 雷励风行 B. 不可思议 毫无怨言 C. 植物基因 再接再励 D. 薪火相传 迫不急待 【答案】B 【详解】B项书写正确；A项“雷励风行”应为“雷厉风行”；C项“再接再励”应为“再接再厉”；D项“迫不急待”应为“迫不及待”。 3. 下列句子中下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 钟扬对学生循循善诱，面对基础薄弱的学生也从不放弃。 B. 他收集种子只是附庸风雅，并没有真正投入精力。 C. 听到钟扬的故事后，同学们都忍俊不禁地流下了眼泪。 D. 这篇通讯的材料杂乱无章，人物形象反而栩栩如生。 【答案】A 【详解】A项“循循善诱”指善于有步骤地引导教育，符合钟扬育人特点；B项“附庸风雅”含贬义，与事实不符；C项“忍俊不禁”指忍不住笑，与“流下眼泪”矛盾；D项“栩栩如生”多形容艺术形象生动，不宜与“材料杂乱无章”搭配。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 钟扬把个人理想______国家需要之中，在青藏高原长期采集种子；面对病痛和高原反应，他仍然______前行，用行动______科学家的责任担当。 A. 融入 执着 诠释 B. 溶入 固执 解释 C. 融入 固执 阐释 D. 溶入 执着 解释 【答案】A 【详解】“融入”强调融合进入，适合抽象语境；“执着”褒义，符合人物精神；“诠释”强调用行动表现内涵。B、C中的“固执”带贬义，D中“溶入”多用于物质溶解。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《“探界者”钟扬》，使我们理解了科学探索的意义。 B. 钟扬长期奔波在高原，是因为他心中有守护种子资源的理想。 C. 能否坚持求真务实，是钟扬取得成就的重要原因。 D. 学校开展钟扬事迹学习活动，目的是为了培养学生责任感。 【答案】B 【详解】B项表意完整、搭配恰当；A项“通过……使……”造成主语残缺；C项两面对一面；D项“目的是为了”句式杂糅。 6. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 钟扬说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。” B. 他有多重身份：植物学家、科普达人、援藏干部……等。 C. 同学们讨论：钟扬为什么被称为“探界者”？这个问题。 D. 《“探界者”钟扬》选自《时代楷模2018钟扬》（学习出版社2018年版）。 【答案】A 【详解】A项直接引语标点正确；B项省略号不能与“等”连用；C项冒号后内容结构混乱，“这个问题”多余；D项课文标题可用书名号，但句内括注格式未错，然而作为单选题A项最典型且无争议。 7. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A. “一粒种子能够造福万千苍生。”运用了拟人。 B. “植物学家很少涉足的青藏高原”运用了借代。 C. “他深扎在此，努力为人类建一个来自世界屋脊的‘种子方舟’。”运用了比喻。 D. “你们能爬，我也能爬。”运用了夸张。 【答案】C 【详解】C项把种子保存事业比作“种子方舟”，属于比喻；A项没有把物当人写；B项“青藏高原”不是借代；D项为反复式表达，不是夸张。 8. 下列关于《“探界者”钟扬》的文学文化常识表述正确的一项是（ ） A. 本文是一篇人物通讯，主要通过典型事迹表现人物精神。 B. 本文属于文言传记，语言以整齐骈句为主。 C. 本文作者用虚构情节塑造钟扬这一小说人物。 D. 本文只写钟扬的科研成就，没有涉及教育和科普。 【答案】A 【详解】A项正确，本文为人物通讯；B项“文言传记”错误；C项人物和事迹具有新闻真实性，不是小说虚构；D项文章还写到科普、育人、援藏等内容。 9. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①因此，钟扬被称为不断探索边界的“探界者”。②他又把科普和育人作为生命的重要事业。③钟扬首先在植物学研究中走向青藏高原。④这些经历共同呈现出他生命的高度和广度。⑤他还长期帮助西部少数民族地区培养人才。 A. ③②⑤④① B. ①③②⑤④ C. ③⑤②①④ D. ④③②⑤① 【答案】A 【详解】语段应先说科研起点③，再说科普育人②、人才培养⑤，接着总结④，最后推出称号①。 10. 下列语言表达得体的一项是（ ） A. 学生对老师说：“这是我的拙作，请您斧正。” B. 同学对校长说：“您这番话我一定笑纳。” C. 给老师发短信：“你明天必须来听我的汇报。” D. 在悼念活动中说：“钟扬教授走得太搞笑了。” 【答案】A 【详解】A项“拙作”“斧正”均为得体谦敬语；B项“笑纳”用于请别人收下自己的礼物；C项“必须”语气生硬；D项语境庄重却用语轻浮。 二、阅读理解 1　 拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界几乎有一半的植物学家都在研究它。 2　 在植物学家很少涉足的青藏高原，执着的钟扬发现了它，他把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。 3　 植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天…… 4　 2000年，钟扬辞去武汉植物所的工作来到复旦大学，经佐琴成为他的行政秘书、后勤主管。那年5月钟扬报到时，学校还没有过渡房。经佐琴临时给他找了一个系里别的老师提供的毛坯房，当经佐琴愧疚地和钟扬沟通此事时，没想到他毫无怨言接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。 5　 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了植物学家的“无人区”——西藏。从他到复旦大学的第二年，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他收集了上千种植物的4000万颗种子，占到了西藏特有植物的1/5。 6　 很多人都有这样的疑问，为什么钟扬要收集种子？“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚至100年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 7　 他深扎在此，努力为人类建一个来自世界屋脊的“种子方舟”。对钟扬来说，采种子是一件乐事。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 8　 然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的“29块钱的牛仔裤”，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 11. 下列对选文开头写拟南芥的理解，正确的一项是（ ） A. 说明拟南芥普通无用，与钟扬研究无关。 B. 引出钟扬在青藏高原发现拟南芥的事迹，突出其探索精神。 C. 主要为了介绍植物分类学的完整知识。 D. 表明全世界植物学家都只研究拟南芥。 【答案】B 【详解】开头介绍拟南芥的科研价值，紧接着写钟扬在青藏高原发现它，目的是引出人物事迹并表现探索精神。 12. 对第⑤段“对生活品质不讲究，但对于‘种子’却一点也不将就”的分析，正确的一项是（ ） A. 运用对比，突出钟扬把科研事业置于个人享受之上。 B. 说明钟扬完全不关心家人生活。 C. 表明采集种子比住房装修更容易。 D. 只是交代钟扬的个人消费习惯，没有表现人物品质。 【答案】A 【详解】“不讲究”与“不将就”形成鲜明对比，突出钟扬的事业追求和奉献精神。 13. 下列不属于钟扬被称为“种子达人”原因的一项是（ ） A. 他长期到西藏采集种子。 B. 他收集了上千种植物的4000万颗种子。 C. 他努力为人类建立“种子方舟”。 D. 他只喜欢在课堂上讲授无线电知识。 【答案】D 【详解】D项与选文“种子达人”内容无关，也不符合钟扬后来从事植物学研究的事实。 14. 下列对选文主旨概括最准确的一项是（ ） A. 赞美钟扬不惧艰险、献身科学、守护生命种子的精神。 B. 批评钟扬不重视个人生活品质。 C. 说明青藏高原所有植物都已经被完整收集。 D. 介绍复旦大学住房条件的发展变化。 【答案】A 【详解】选文通过住房、采种、演讲、科考细节等材料，集中赞美钟扬献身科学、探索边界的精神。 三、应用文写作客观选择题 15. 班级准备组织“学习钟扬精神”主题班会，下列通知格式最恰当的一项是（ ） A. 标题居中写“通知”，正文写明时间、地点、内容，落款和日期写在右下方。 B. 标题写在右下角，正文可不写具体时间。 C. 落款写在正文前，日期写在标题上方。 D. 通知只需写“请大家参加”，不必说明活动地点。 【答案】A 【详解】通知应标题居中，正文交代时间、地点、事项，落款和日期在右下方。 16. 下列请假条中的表述最得体的一项是（ ） A. 老师，我今天不想来，批准一下。 B. 因身体不适，不能参加今天下午的班会，特向您请假半天，恳请批准。 C. 我不参加班会，你们自己安排。 D. 请假条不用写称呼和日期，老师能看懂就行。 【答案】B 【详解】B项说明原因、时间和请求，语气礼貌，符合请假条规范；其余选项语气或格式不当。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（职业模块）教材版本与贵州职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州省《语文》职业模块（高教版）一课一练 第5练 第一单元 第三课《"探界者"钟扬》 基础练习 一、语言文字运用（单选题） 1. 下列词语中下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 拟南芥（nǐ） 戛然而止（jiá） B. 涉足（bù） 濒危（pín） C. 供给（gōng） 调侃（kǎn） D. 苍生（cāng） 毛坯房（pēi） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 戛然而止 雷励风行 B. 不可思议 毫无怨言 C. 植物基因 再接再励 D. 薪火相传 迫不急待 3. 下列句子中下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 钟扬对学生循循善诱，面对基础薄弱的学生也从不放弃。 B. 他收集种子只是附庸风雅，并没有真正投入精力。 C. 听到钟扬的故事后，同学们都忍俊不禁地流下了眼泪。 D. 这篇通讯的材料杂乱无章，人物形象反而栩栩如生。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 钟扬把个人理想______国家需要之中，在青藏高原长期采集种子；面对病痛和高原反应，他仍然______前行，用行动______科学家的责任担当。 A. 融入 执着 诠释 B. 溶入 固执 解释 C. 融入 固执 阐释 D. 溶入 执着 解释 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《“探界者”钟扬》，使我们理解了科学探索的意义。 B. 钟扬长期奔波在高原，是因为他心中有守护种子资源的理想。 C. 能否坚持求真务实，是钟扬取得成就的重要原因。 D. 学校开展钟扬事迹学习活动，目的是为了培养学生责任感。 6. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 钟扬说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。” B. 他有多重身份：植物学家、科普达人、援藏干部……等。 C. 同学们讨论：钟扬为什么被称为“探界者”？这个问题。 D. 《“探界者”钟扬》选自《时代楷模2018钟扬》（学习出版社2018年版）。 7. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A. “一粒种子能够造福万千苍生。”运用了拟人。 B. “植物学家很少涉足的青藏高原”运用了借代。 C. “他深扎在此，努力为人类建一个来自世界屋脊的‘种子方舟’。”运用了比喻。 D. “你们能爬，我也能爬。”运用了夸张。 8. 下列关于《“探界者”钟扬》的文学文化常识表述正确的一项是（ ） A. 本文是一篇人物通讯，主要通过典型事迹表现人物精神。 B. 本文属于文言传记，语言以整齐骈句为主。 C. 本文作者用虚构情节塑造钟扬这一小说人物。 D. 本文只写钟扬的科研成就，没有涉及教育和科普。 9. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①因此，钟扬被称为不断探索边界的“探界者”。②他又把科普和育人作为生命的重要事业。③钟扬首先在植物学研究中走向青藏高原。④这些经历共同呈现出他生命的高度和广度。⑤他还长期帮助西部少数民族地区培养人才。 A. ③②⑤④① B. ①③②⑤④ C. ③⑤②①④ D. ④③②⑤① 10. 下列语言表达得体的一项是（ ） A. 学生对老师说：“这是我的拙作，请您斧正。” B. 同学对校长说：“您这番话我一定笑纳。” C. 给老师发短信：“你明天必须来听我的汇报。” D. 在悼念活动中说：“钟扬教授走得太搞笑了。” 二、阅读理解 1　 拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界几乎有一半的植物学家都在研究它。 2　 在植物学家很少涉足的青藏高原，执着的钟扬发现了它，他把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。 3　 植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天…… 4　 2000年，钟扬辞去武汉植物所的工作来到复旦大学，经佐琴成为他的行政秘书、后勤主管。那年5月钟扬报到时，学校还没有过渡房。经佐琴临时给他找了一个系里别的老师提供的毛坯房，当经佐琴愧疚地和钟扬沟通此事时，没想到他毫无怨言接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。 5　 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了植物学家的“无人区”——西藏。从他到复旦大学的第二年，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他收集了上千种植物的4000万颗种子，占到了西藏特有植物的1/5。 6　 很多人都有这样的疑问，为什么钟扬要收集种子？“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚至100年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 7　 他深扎在此，努力为人类建一个来自世界屋脊的“种子方舟”。对钟扬来说，采种子是一件乐事。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 8　 然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的“29块钱的牛仔裤”，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 11. 下列对选文开头写拟南芥的理解，正确的一项是（ ） A. 说明拟南芥普通无用，与钟扬研究无关。 B. 引出钟扬在青藏高原发现拟南芥的事迹，突出其探索精神。 C. 主要为了介绍植物分类学的完整知识。 D. 表明全世界植物学家都只研究拟南芥。 12. 对第⑤段“对生活品质不讲究，但对于‘种子’却一点也不将就”的分析，正确的一项是（ ） A. 运用对比，突出钟扬把科研事业置于个人享受之上。 B. 说明钟扬完全不关心家人生活。 C. 表明采集种子比住房装修更容易。 D. 只是交代钟扬的个人消费习惯，没有表现人物品质。 13. 下列不属于钟扬被称为“种子达人”原因的一项是（ ） A. 他长期到西藏采集种子。 B. 他收集了上千种植物的4000万颗种子。 C. 他努力为人类建立“种子方舟”。 D. 他只喜欢在课堂上讲授无线电知识。 14. 下列对选文主旨概括最准确的一项是（ ） A. 赞美钟扬不惧艰险、献身科学、守护生命种子的精神。 B. 批评钟扬不重视个人生活品质。 C. 说明青藏高原所有植物都已经被完整收集。 D. 介绍复旦大学住房条件的发展变化。 三、应用文写作客观选择题 15. 班级准备组织“学习钟扬精神”主题班会，下列通知格式最恰当的一项是（ ） A. 标题居中写“通知”，正文写明时间、地点、内容，落款和日期写在右下方。 B. 标题写在右下角，正文可不写具体时间。 C. 落款写在正文前，日期写在标题上方。 D. 通知只需写“请大家参加”，不必说明活动地点。 16. 下列请假条中的表述最得体的一项是（ ） A. 老师，我今天不想来，批准一下。 B. 因身体不适，不能参加今天下午的班会，特向您请假半天，恳请批准。 C. 我不参加班会，你们自己安排。 D. 请假条不用写称呼和日期，老师能看懂就行。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $