第8练（提高练习）《闪亮的坐标——劳模王进喜》语文职业模块（高教版）贵州《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 贵州职教高考语文《一课一练》（高教版职业模块）第8课提高练习，以劳模精神为载体，通过语言基础-文本理解-应用实践的三阶设计，强化语言运用与思维能力，适配中职复习需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言基础|字音、字形、成语、病句等语言文字应用|多项选择精准巩固基础考点，如字音辨析、病句判断| |文本理解|人物通讯阅读、主旨概括、写作手法|阅读理解结合典型事件分析，深化思维能力| |应用实践|邀请函格式、宣传语撰写|应用文专项对接校园场景，强化文化自信与表达应用|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州省职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（职业模块）教材版本与贵州省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州《语文》职业模块（高教版）第8练 第一单元 第四课 闪亮的坐标——劳模王进喜 提高练习 一、语言文字运用 （一）多项选择题 1.下列词语中，加点字读音有误的两项是（ ） A. 钻探 (zuàn) 泥浆 (jiāng) B. 撼动 (gǎn) 戈壁 (gē) C. 裹挟 (xié) 铁人 (tiě) D. 滚烫 (tàng) 贫瘠 (jǐ) 2.下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 攻坚克难 以身许国 B. 艰苦奋斗 荒无戈壁 C. 铿锵有力 无私奉献 D. 以身作责 油井钻塔 3.下列句子中，加点成语使用不恰当的两项是（ ） A. 王进喜面对戈壁荒滩，攻坚克难，带领工人打出高产油井。 B. 钻井队干部处心积虑逃避繁重劳作，不愿扎根荒原。 C. 铁人以身许国，舍身投入油田建设，事迹震撼人心。 D. 铁人精神昙花一现，如今早已失去学习借鉴的价值。 4.下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 铁人王进喜的事迹，塑造了艰苦奋斗的劳模精神标杆。 B. 通过品读《闪亮的坐标》，使我们读懂奉献的时代内涵。 C. 是否传承劳模精神，是青年树立正确价值观的关键。 D. 戈壁荒原条件艰苦，钻井工人始终坚守生产一线。 5.下列句子中，标点符号使用正确的两项是（ ） A. 王进喜留下名言：“有条件要上，没有条件创造条件也要上。” B. 油田物资包含钻机、管道、防护服…… 等生产工具。 C. 何为铁人精神？就是不畏艰苦、无私奉献的奋斗品格。 D. 文章分为，荒原开荒、舍身钻井、精神传承三个板块。 6.下列校园、职场交流语句，表达得体的两项是（ ） A. 劳模主题班会发言：学习铁人精神，立足专业踏实奋斗。 B. 课后和老师交谈：这篇通讯内容浅显，没必要细致讲解。 C. 实训分享会：王进喜的奋斗故事，值得中职青年学习借鉴。 D. 点评同学发言：你的理解完全错误，一点可取之处都没有。 7.下列句子中，同时运用对偶、对比两种修辞手法的两项是（ ） A. 昔日戈壁荒滩寸草难生，今朝油田井架遍地林立。 B. 寒风刺骨难凉报国热血，泥浆满身不改攻坚初心。 C. 钻机轰鸣震戈壁，红旗招展照荒原。 D. 工人告别家乡故土，奔赴戈壁开采石油。 8.下列文学、文体常识，表述正确的三项是（ ） A. 《闪亮的坐标 —— 劳模王进喜》属于人物纪实通讯，文体真实客观。 B. 人物通讯以真实劳模人物、真实事迹为写作核心素材。 C. 本文以人物言行、典型事件塑造铁人王进喜的英雄形象。 D. 纪实通讯可以虚构人物事迹，无需遵循客观史实。 9.下列句子中，存在表意歧义的一项是（ ） A. 全班共同研读《闪亮的坐标 —— 劳模王进喜》这篇通讯。 B. 分享铁人故事的同学已经上台发言。 C. 我们从文本读懂艰苦奋斗的劳模内核。 D. 班会围绕劳模精神开展交流学习活动。 10.关于人物纪实通讯阅读鉴赏，说法正确的两项是（ ） A. 阅读人物通讯要抓住典型事件、人物语言概括人物形象。 B. 赏析纪实文本只需梳理情节，不用结合时代背景解读。 C. 分析劳模文章要挖掘人物言行背后的精神价值与时代意义。 D. 阅读仅读懂表层故事，无需提炼文章主旨与精神内核。 （二）选择填空题 11.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 茫茫戈壁风沙四处______，物资极度匮乏；钻井工人同心______，在荒原上______出全国大型石油基地。 A. 弥漫 耕耘 蜕变 B. 迷漫 劳作 退化 C. 弥漫 劳作 退化 D. 迷漫 耕耘 蜕变 12.依次填入横线处关联词，最恰当的一项是（ ） ______全体钻井工人不畏戈壁艰苦，______建成大型油田；______贪图安逸畏惧磨难，______永远无法实现报国理想。 A. 只要 就 如果 那么 B. 只有 才 因为 所以 C. 只要 就 因为 所以 D. 只有 才 如果 那么 13.填入横线处，衔接语段最恰当的一项是（ ） 《闪亮的坐标 —— 劳模王进喜》全文依托典型事件塑造人物，大量运用今昔对比手法。________ A. 昔日戈壁荒芜贫瘠，今朝油田兴盛、工业蓬勃发展。 B. 全文只描写戈壁荒漠风光，完全不写工人奋斗事迹。 C. 文章只介绍石油开采技术，没有劳模人物刻画主线。 D. 通篇描写古代边塞戈壁，和现代石油劳模毫无关联。 14.身处学习、实训困境，想要勉励自己学习铁人攻坚克难精神，适合选用的语句是（ ） A. 有条件要上，没有条件创造条件也要上 B. 茫茫戈壁荒无人烟，钻井条件极端艰苦 C. 寒风裹挟黄沙，终日侵蚀钻井工人身躯 D. 荒原缺少水源粮食，生活物资严重短缺 二、阅读理解 荒原上永不熄灭的铁人坐标 陈星 新中国成立初期，国内石油资源紧缺，工业发展处处受限，开发大庆油田成为举国期盼的大事。彼时的松辽盆地，是一片一望无际的戈壁荒原，黄沙漫天，草木稀疏，没有完善住房，没有充足淡水，交通闭塞，各类钻井物资供给严重不足。无数石油工人响应国家号召，告别家乡奔赴荒原，王进喜便是这支队伍里最耀眼的先锋。 刚抵达油田时，钻井设备运输受阻，大型器械无法快速运抵井场。面对物资短缺、环境恶劣的双重困境，王进喜喊出振聋发聩的口号：“有条件要上，没有条件创造条件也要上。” 缺少搬运机械，他带头跳进泥浆池，用身体搅拌泥浆压住井喷；没有充足住房，工人们就地搭建简陋帐篷，日夜驻守井场；缺少生活物资，大家节衣缩食，把全部精力投入钻井作业。 文章选取三件典型事例刻画铁人形象：人力搬运钻机、以身封堵井喷、扎根荒原常年坚守。三件小事层层递进，完整展现王进喜心系国家石油事业、不畏苦难、舍身奉献的劳模品格。作者多处运用对比手法，一边是寸草不生、物资匮乏的荒凉戈壁，一边是钻机林立、油井喷涌的繁荣油田；一边是常人难以忍受的艰苦环境，一边是铁人永不退缩的昂扬斗志，强烈反差让劳模精神更加深入人心。 王进喜的事迹跨越数十年，“铁人精神” 成为代代传承的精神坐标。如今的大庆油田配套完善、产业发达，但铁人那句奋斗口号，依旧指引着各行各业的青年劳动者。无论工业生产、专业实训还是日常学习，这种攻坚克难、无私报国的品格，永远值得新时代青年学习践行。平凡人坚守岗位、迎难而上，就能成为属于这个时代的闪亮坐标。 15.文章开篇描写戈壁荒原恶劣环境，主要作用是（ ） A. 铺垫艰苦的奋斗背景，反衬石油工人不畏磨难的铁人精神。 B. 单纯记录西北戈壁自然风光，无时代精神内涵。 C. 批判工人不愿开荒、贪图安逸舒适生活。 D. 重点讲解戈壁风沙形成的地理专业知识。 16.文中 “有条件要上，没有条件创造条件也要上” 一句，下列分析最准确的一项是（ ） A. 只是简单的工作通知，没有深层精神内涵。 B. 是铁人及钻井工人的奋斗口号，凸显主动攻坚、艰苦奋斗的内核，升华文章主旨。 C. 语言啰嗦平淡，大幅降低文章文字感染力。 D. 仅用来规定油田生产硬性规章制度，无抒情作用。 17.下列对本文写作手法分析，不正确的一项是（ ） A. 选取三件典型事件，分层塑造王进喜铁人人物形象。 B. 大量运用今昔、环境与人物精神的对比，强化主旨。 C. 全文只进行景物描写，没有人物事件与言行刻画。 D. 语言平实纪实，依托真实劳模事迹抒发赞美之情。 18.本文主旨概括最准确的一项是（ ） A. 以王进喜扎根油田的事迹，歌颂不畏艰苦、以身许国、攻坚克难的铁人劳模精神。 B. 单纯描写大庆戈壁地貌，不涉及人物与时代精神。 C. 批评早年石油开采技术落后、物资供给不足的现状。 D. 只介绍石油钻井操作流程，忽略劳模精神传承主线。 三、应用文专项（共 2 道单项选择题） 19.“传承铁人劳模精神” 校园主题活动邀请函，格式规范正确一项是（ ） A. 标题居中，称呼顶格书写，正文写明活动时间、学习主题，右下角标注邀请人与日期。 B. 邀请函无需书写称呼，直接罗列活动内容即可。 C. 落款日期写在班级名称上方，格式顺序颠倒。 D. 正文只写活动名称，不交代活动学习意义与参会要求。 20.校园劳模主题活动宣传语，最贴合文本、适合校园使用的一项是（ ） A. 传承铁人奋斗风骨，争做实干中职青年。 B. 铁人故事年代久远，和当代学生毫无关联。 C. 戈壁钻井故事枯燥，没有德育学习价值。 D. 活动可随意参与，不用学习劳模奉献精神。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理贵州省职教高考语文考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（职业模块）教材版本与贵州省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 贵州《语文》职业模块（高教版）第8练 第一单元 第四课 闪亮的坐标——劳模王进喜 提高练习 一、语言文字运用 （一）多项选择题 1.下列词语中，加点字读音有误的两项是（ ） A. 钻探 (zuàn) 泥浆 (jiāng) B. 撼动 (gǎn) 戈壁 (gē) C. 裹挟 (xié) 铁人 (tiě) D. 滚烫 (tàng) 贫瘠 (jǐ) 【答案】BD 【详解】本题考查课内重点字音辨析。 B.“撼” 正确读音 hàn，声母混淆误读 gǎn； D.“瘠” 正确读音 jí，声调标注错误； AC 两项字音全部规范准确，因此读音有误两项选 BD。 2.下列词语中，含有错别字的两项是（ ） A. 攻坚克难 以身许国 B. 艰苦奋斗 荒无戈壁 C. 铿锵有力 无私奉献 D. 以身作责 油井钻塔 【答案】BD 【详解】本题考查课内易错字形辨析。 B.“艰苦” 应为 “艰苦”，“荒无” 规范写法 “荒芜”； D.“以身作责” 正确字形 “以身作则”； AC 两组词语无书写错误，有错别字两项选 BD。 3.下列句子中，加点成语使用不恰当的两项是（ ） A. 王进喜面对戈壁荒滩，攻坚克难，带领工人打出高产油井。 B. 钻井队干部处心积虑逃避繁重劳作，不愿扎根荒原。 C. 铁人以身许国，舍身投入油田建设，事迹震撼人心。 D. 铁人精神昙花一现，如今早已失去学习借鉴的价值。 【答案】BD 【详解】本题考查成语感情色彩、语境辨析。 B.“处心积虑” 为贬义词，指谋划坏事，不能形容油田干部； D.“昙花一现” 形容事物转瞬消失，铁人精神代代传承，与事实相悖； AC 成语贴合文本语境，使用恰当，故选 BD。 4.下列句子中，属于病句的两项是（ ） A. 铁人王进喜的事迹，塑造了艰苦奋斗的劳模精神标杆。 B. 通过品读《闪亮的坐标》，使我们读懂奉献的时代内涵。 C. 是否传承劳模精神，是青年树立正确价值观的关键。 D. 戈壁荒原条件艰苦，钻井工人始终坚守生产一线。 【答案】BC 【详解】本题覆盖贵州真题高频语病类型。 B.“通过…… 使” 连用，介词淹没主语，句子成分残缺； C.“是否” 两面搭配单一结果，存在两面对一面逻辑错误； AD 语句语法完整、表意通顺，无语病，故选 BC。 5.下列句子中，标点符号使用正确的两项是（ ） A. 王进喜留下名言：“有条件要上，没有条件创造条件也要上。” B. 油田物资包含钻机、管道、防护服…… 等生产工具。 C. 何为铁人精神？就是不畏艰苦、无私奉献的奋斗品格。 D. 文章分为，荒原开荒、舍身钻井、精神传承三个板块。 【答案】AC 【详解】本题标点高频考点辨析。 B 省略号与 “等” 表意重复，不可同时使用； D “分为” 后多余逗号，应当删除； AC 直接引语、设问标点规范，故选 AC。 6.下列校园、职场交流语句，表达得体的两项是（ ） A. 劳模主题班会发言：学习铁人精神，立足专业踏实奋斗。 B. 课后和老师交谈：这篇通讯内容浅显，没必要细致讲解。 C. 实训分享会：王进喜的奋斗故事，值得中职青年学习借鉴。 D. 点评同学发言：你的理解完全错误，一点可取之处都没有。 【答案】AC 【详解】本题考查语言谦敬、场景得体判断。 B 对师长言语轻浮，缺乏尊重； D 当众全盘否定同学，言语刻薄，违背校园交往礼仪； AC 用语庄重贴合红色劳模主题，表达得体，故选 AC。 7.下列句子中，同时运用对偶、对比两种修辞手法的两项是（ ） A. 昔日戈壁荒滩寸草难生，今朝油田井架遍地林立。 B. 寒风刺骨难凉报国热血，泥浆满身不改攻坚初心。 C. 钻机轰鸣震戈壁，红旗招展照荒原。 D. 工人告别家乡故土，奔赴戈壁开采石油。 【答案】AB 【详解】本题综合修辞辨识。 AB 句式工整构成对偶，同时将荒原旧貌与油田新景、艰苦环境与坚定心志对比； C 仅有对偶，无对比手法；D 句式不对称，无对偶、对比修辞，故选 AB。 8.下列文学、文体常识，表述正确的三项是（ ） A. 《闪亮的坐标 —— 劳模王进喜》属于人物纪实通讯，文体真实客观。 B. 人物通讯以真实劳模人物、真实事迹为写作核心素材。 C. 本文以人物言行、典型事件塑造铁人王进喜的英雄形象。 D. 纪实通讯可以虚构人物事迹，无需遵循客观史实。 【答案】ABC 【详解】本题新闻文体常识。 D 表述错误，纪实通讯纪实性为第一准则，严禁编造人物、情节； ABC 关于文体属性、写作要求、行文结构的表述全部准确，正确三项选 ABC。 9.下列句子中，存在表意歧义的一项是（ ） A. 全班共同研读《闪亮的坐标 —— 劳模王进喜》这篇通讯。 B. 分享铁人故事的同学已经上台发言。 C. 我们从文本读懂艰苦奋斗的劳模内核。 D. 班会围绕劳模精神开展交流学习活动。 【答案】B 【详解】本题歧义句辨析。 B 存在两种解读：一是讲述铁人故事的学生本人上台；二是用来阅读的铁人篇目被拿上台，语意模糊；其余三句语义清晰无歧义。 10.关于人物纪实通讯阅读鉴赏，说法正确的两项是（ ） A. 阅读人物通讯要抓住典型事件、人物语言概括人物形象。 B. 赏析纪实文本只需梳理情节，不用结合时代背景解读。 C. 分析劳模文章要挖掘人物言行背后的精神价值与时代意义。 D. 阅读仅读懂表层故事，无需提炼文章主旨与精神内核。 【答案】AC 【详解】本题现代文阅读基础方法。 B 赏析劳模纪实文本必须结合建国初期石油建设时代背景； D 表层情节之外，核心任务是提炼劳模精神主旨； AC 表述符合人物通讯鉴赏规范，故选 AC。 （二）选择填空题 11.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 茫茫戈壁风沙四处______，物资极度匮乏；钻井工人同心______，在荒原上______出全国大型石油基地。 A. 弥漫 耕耘 蜕变 B. 迷漫 劳作 退化 C. 弥漫 劳作 退化 D. 迷漫 耕耘 蜕变 【答案】A 【详解】弥漫多用于风沙、烟尘大范围扩散；耕耘突出长期艰苦开拓建设；蜕变指荒原彻底转变为油田基地；退化代表衰败，完全不符合油田发展语境。 12.依次填入横线处关联词，最恰当的一项是（ ） ______全体钻井工人不畏戈壁艰苦，______建成大型油田；______贪图安逸畏惧磨难，______永远无法实现报国理想。 A. 只要 就 如果 那么 B. 只有 才 因为 所以 C. 只要 就 因为 所以 D. 只有 才 如果 那么 【答案】A 【详解】前半句为充分条件关系：只要艰苦奋斗就能建成油田；后半句为假设关系，贪图安逸便一事无成，逻辑匹配 A 选项关联词。 13.填入横线处，衔接语段最恰当的一项是（ ） 《闪亮的坐标 —— 劳模王进喜》全文依托典型事件塑造人物，大量运用今昔对比手法。________ A. 昔日戈壁荒芜贫瘠，今朝油田兴盛、工业蓬勃发展。 B. 全文只描写戈壁荒漠风光，完全不写工人奋斗事迹。 C. 文章只介绍石油开采技术，没有劳模人物刻画主线。 D. 通篇描写古代边塞戈壁，和现代石油劳模毫无关联。 【答案】A 【详解】A 完整承接文本今昔对比、劳模奋斗核心；BCD 表述全部与课文内容相悖。 14.身处学习、实训困境，想要勉励自己学习铁人攻坚克难精神，适合选用的语句是（ ） A. 有条件要上，没有条件创造条件也要上 B. 茫茫戈壁荒无人烟，钻井条件极端艰苦 C. 寒风裹挟黄沙，终日侵蚀钻井工人身躯 D. 荒原缺少水源粮食，生活物资严重短缺 【答案】A 【详解】A 是铁人核心奋斗名言，蕴含主动攻坚、不畏困难的精神，适合自我勉励；BCD 仅客观描写戈壁艰苦环境，无励志内涵。 二、阅读理解 荒原上永不熄灭的铁人坐标 陈星 新中国成立初期，国内石油资源紧缺，工业发展处处受限，开发大庆油田成为举国期盼的大事。彼时的松辽盆地，是一片一望无际的戈壁荒原，黄沙漫天，草木稀疏，没有完善住房，没有充足淡水，交通闭塞，各类钻井物资供给严重不足。无数石油工人响应国家号召，告别家乡奔赴荒原，王进喜便是这支队伍里最耀眼的先锋。 刚抵达油田时，钻井设备运输受阻，大型器械无法快速运抵井场。面对物资短缺、环境恶劣的双重困境，王进喜喊出振聋发聩的口号：“有条件要上，没有条件创造条件也要上。” 缺少搬运机械，他带头跳进泥浆池，用身体搅拌泥浆压住井喷；没有充足住房，工人们就地搭建简陋帐篷，日夜驻守井场；缺少生活物资，大家节衣缩食，把全部精力投入钻井作业。 文章选取三件典型事例刻画铁人形象：人力搬运钻机、以身封堵井喷、扎根荒原常年坚守。三件小事层层递进，完整展现王进喜心系国家石油事业、不畏苦难、舍身奉献的劳模品格。作者多处运用对比手法，一边是寸草不生、物资匮乏的荒凉戈壁，一边是钻机林立、油井喷涌的繁荣油田；一边是常人难以忍受的艰苦环境，一边是铁人永不退缩的昂扬斗志，强烈反差让劳模精神更加深入人心。 王进喜的事迹跨越数十年，“铁人精神” 成为代代传承的精神坐标。如今的大庆油田配套完善、产业发达，但铁人那句奋斗口号，依旧指引着各行各业的青年劳动者。无论工业生产、专业实训还是日常学习，这种攻坚克难、无私报国的品格，永远值得新时代青年学习践行。平凡人坚守岗位、迎难而上，就能成为属于这个时代的闪亮坐标。 15.文章开篇描写戈壁荒原恶劣环境，主要作用是（ ） A. 铺垫艰苦的奋斗背景，反衬石油工人不畏磨难的铁人精神。 B. 单纯记录西北戈壁自然风光，无时代精神内涵。 C. 批判工人不愿开荒、贪图安逸舒适生活。 D. 重点讲解戈壁风沙形成的地理专业知识。 【答案】A 【详解】开篇渲染荒原贫瘠艰苦，与后文工人主动攻坚形成反衬，突出铁人奉献品格，其余三项完全偏离文章主旨。 16.文中 “有条件要上，没有条件创造条件也要上” 一句，下列分析最准确的一项是（ ） A. 只是简单的工作通知，没有深层精神内涵。 B. 是铁人及钻井工人的奋斗口号，凸显主动攻坚、艰苦奋斗的内核，升华文章主旨。 C. 语言啰嗦平淡，大幅降低文章文字感染力。 D. 仅用来规定油田生产硬性规章制度，无抒情作用。 【答案】B 【详解】这句话是全文核心主旨句，承载铁人精神，铿锵有力极具感染力，ACD 三项解读完全错误。 17.下列对本文写作手法分析，不正确的一项是（ ） A. 选取三件典型事件，分层塑造王进喜铁人人物形象。 B. 大量运用今昔、环境与人物精神的对比，强化主旨。 C. 全文只进行景物描写，没有人物事件与言行刻画。 D. 语言平实纪实，依托真实劳模事迹抒发赞美之情。 【答案】C 【详解】文章核心记叙铁人三件典型事迹，大量刻画人物言行，并非只写景，该表述错误。 18.本文主旨概括最准确的一项是（ ） A. 以王进喜扎根油田的事迹，歌颂不畏艰苦、以身许国、攻坚克难的铁人劳模精神。 B. 单纯描写大庆戈壁地貌，不涉及人物与时代精神。 C. 批评早年石油开采技术落后、物资供给不足的现状。 D. 只介绍石油钻井操作流程，忽略劳模精神传承主线。 【答案】A 【详解】全文围绕铁人王进喜的奋斗事迹展开，核心传递传承劳模精神的主题，BCD 均偏离文本中心。 三、应用文专项（共 2 道单项选择题） 19.“传承铁人劳模精神” 校园主题活动邀请函，格式规范正确一项是（ ） A. 标题居中，称呼顶格书写，正文写明活动时间、学习主题，右下角标注邀请人与日期。 B. 邀请函无需书写称呼，直接罗列活动内容即可。 C. 落款日期写在班级名称上方，格式顺序颠倒。 D. 正文只写活动名称，不交代活动学习意义与参会要求。 【答案】A 【详解】邀请函标准规范：居中标题、顶格称呼、完整正文要素、右下落款署名 + 日期，BCD 均存在格式硬性错误。 20.校园劳模主题活动宣传语，最贴合文本、适合校园使用的一项是（ ） A. 传承铁人奋斗风骨，争做实干中职青年。 B. 铁人故事年代久远，和当代学生毫无关联。 C. 戈壁钻井故事枯燥，没有德育学习价值。 D. 活动可随意参与，不用学习劳模奉献精神。 【答案】A 【详解】A 紧扣铁人攻坚克难、实干报国核心，适配中职校园德育场景；其余三项均为负面消极评价，偏离活动主题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $