古诗词诵读单元（B卷能力提升练卷）-《语文 基础模块上册》（高教版） 陕西省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块上册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块上册 古诗词诵读单元 B卷 能力提升练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级______________ 姓名______________ 学号______________ 成绩______________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 娈（luán） 说怿（yì） 归荑（tí） 匪女（nǚ） B. 掇取（zhuì） 契阔（kuò） 吐哺（bǔ） 青枫浦（pǔ） C. 玉户（hù） 捣衣砧（zhēn） 碣石（jiē） 塞草腓（féi） D. 箜篌（hóu） 神妪（yù） 瘦蛟（jiāo） 寒兔（tù） 【答案】D 【详解】D项全部正确。A项“女”同“汝”时读rǔ；B项“掇”读duō；C项“碣”在“碣石”中读jié。 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 城隅 彤管 契阔谈宴 绕树三匝 B. 江流婉转 月照花林 鸿雁长飞 落月摇清 C. 旌旆逶迤 羽书飞翰海 玉箸应啼 边庭飘摇 D. 昆山玉碎 芙蓉泣露 石破天惊 老鱼跳波 【答案】D 【详解】D项没有错别字。A项“谈宴”应为“谈燕”；B项“婉转”应为“宛转”，“摇清”应为“摇情”；C项“翰海”应为“瀚海”。 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 赏析诗词时，他能结合意象和情感分析，常常说得言之有物。 B. 他把《静女》读成边塞诗，理解可谓切中肯綮。 C. 这首诗意境空灵，老师却评价它味同嚼蜡，还称赞其余味悠长。 D. 面对诗歌鉴赏题，他毫无准备，却循序渐进地胡乱作答。 【答案】A 【详解】A项“言之有物”指说话或写文章有具体内容，符合语境。B项与错误理解矛盾；C项前后矛盾；D项“循序渐进”不能修饰“胡乱作答”。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 是否理解诗歌的典故，往往会影响鉴赏答案的准确性。 B. 通过整理意象和典故，让我们提高了古诗词鉴赏能力。 C. 《静女》这首诗的作者是《诗经》写的。 D. 为了避免诗句不写错，我们应反复默写和核对。 【答案】A 【详解】B项成分残缺；C项句式杂糅；D项否定不当，可删去“不”。A项没有语病。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 王国维说：“词以境界为最上。” B. 《静女》中“爱而不见，搔首踟蹰。”写出了男子等待时的情态。 C. 诵读时要思考：诗中写了哪些意象？表达了怎样的情感。 D. 这首诗究竟妙在哪里？需要从语言，手法，情感等角度分析。 【答案】A 【详解】A项正确。B项句号应放在引号外；C项后一分句仍为问句，应使用问号；D项并列词语之间应用顿号。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 人间词话（节选） 王国维 ①词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。 ②有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别。因大诗人所造之境，必合乎自然，所写之境，亦必邻于理想故也。 ③有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。 ④无我之境，人惟于静中得之。有我之境，于由动之静时得之。故一优美，一宏壮也。 ⑤自然中之物，互相关系，互相限制。然其写之于文学及美术中也，必遗其关系限制之处。故虽写实家亦理想家也。又虽如何虚构之境，其材料必求之于自然，而其构造，亦必从自然之法律。故虽理想家亦写实家也。 ⑥境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。 ⑦境界有大小，不以是而分优劣。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，何遽不若“落日照大旗，马鸣风萧萧”？“宝帘闲挂小银钩”，何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也？ ⑧昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”此可谓景语，亦可谓情语。 ⑨古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。 （选自王国维《人间词话》，原文节选） 6. 下列说法不符合选文原意的一项是（ ） A. 王国维认为词以境界为最上。 B. 有境界的作品自成高格，自有名句。 C. 选文认为真景物、真感情与境界无关。 D. 喜怒哀乐也可以是人心中的境界。 【答案】C 【详解】第⑥段说“能写真景物、真感情者，谓之有境界”，C项与原文相反。 7. 第③段区分“有我之境”和“无我之境”，主要依据是（ ） A. 作品中是否表现出主体情感与外物关系的不同状态。 B. 作品是否一定使用七言律诗。 C. 作品是否出自唐代诗人。 D. 作品是否完全没有景物描写。 【答案】A 【详解】第③④段通过例句和说明，区分主体情感显露程度及审美状态的不同。 8. 第⑤段论述“理想家”和“写实家”的关系，最准确的一项是（ ） A. 二者绝对对立，毫无相通之处。 B. 写实也有取舍和理想化，虚构也应以自然为材料并遵循自然法则。 C. 理想作品不需要任何现实材料。 D. 写实作品必须照搬自然中的所有关系限制。 【答案】B 【详解】第⑤段强调写实家亦理想家、理想家亦写实家，说明二者相通。 9. 选文对古诗词鉴赏最直接的启示是（ ） A. 鉴赏诗词应关注境界、景物与真情的关系。 B. 鉴赏诗词只需统计字数。 C. 所有诗词都不能分析情感。 D. 只要背熟作者生平，就一定能理解作品。 【答案】A 【详解】选文围绕“境界”展开，强调真景物、真感情，是诗词鉴赏的重要角度。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 沧浪诗话·诗辨（节选） 严羽 夫诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书、多穷理，则不能极其至。所谓不涉理路，不落言筌者，上也。诗者，吟咏情性也。盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。 【注释】别材：特殊才能。别趣：特殊情趣。言筌：语言的束缚。兴趣：兴会神到的情趣。凑泊：勉强拼凑、接近。 （选自严羽《沧浪诗话·诗辨》，原文节选） 10. 下列句子中下划线的词语解释，不正确的一项是（ ） A. 非关书也 关：关联、关系。 B. 不能极其至 极：达到。 C. 不落言筌者 筌：捕鱼竹器，引申为工具或束缚。 D. 不可凑泊 凑泊：自然生成。 【答案】D 【详解】“凑泊”在这里指勉强拼凑、接近，不是“自然生成”。 11. 下列句子中“其”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 不能极其至。 B. 故其妙处透彻玲珑。 C. 不落言筌者，上也。 D. 极其至。 【答案】C 【详解】A、B、D三项“其”均为代词；C项“筌”是名词，不属于“其”的用法，本项与其他三项不同。 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 严羽认为诗歌有特殊才能和特殊情趣。 B. 严羽完全否定多读书、多穷理对写诗的作用。 C. 选文认为诗歌是吟咏情性的艺术。 D. “言有尽而意无穷”强调诗歌含蓄蕴藉的特点。 【答案】B 【详解】原文说“然非多读书、多穷理，则不能极其至”，并未完全否定读书穷理。 13. “羚羊挂角，无迹可求”在文中用来说明（ ） A. 盛唐诗妙处自然浑成，不露刻意拼凑痕迹。 B. 盛唐诗完全没有情感。 C. 写诗只需要描写动物。 D. 诗歌语言越直白越好。 【答案】A 【详解】该比喻说明诗歌妙处自然、空灵、难以寻迹，与下文“水中之月，镜中之象”相呼应。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）诗者，吟咏情性也。 （2）言有尽而意无穷。 【答案】（1）诗，是吟咏人的情感性灵的艺术。（2）语言文字有尽头，而意味却没有穷尽。 【详解】第（1）句注意判断句式和“情性”；第（2）句注意“言”“意”“无穷”。每句3分。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首诗，回答问题。 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 【注释】姝：美丽。俟：等待。爱：同“薆”，隐藏。见：同“现”。说怿：喜爱。女：同“汝”。归：同“馈”，赠送。 （1）诗中男子为什么“搔首踟蹰”？这一细节表现了他怎样的心情？（4分） （2）诗歌反复写“彤管”“荑”的美，有什么表达作用？（5分） 【答案】（1）因为男子到城隅赴约，却没有看见姑娘，于是焦急徘徊、抓耳挠腮；这一细节表现他急切、期待而又略带慌乱的心理。（2）彤管和荑本身并非最重要，男子觉得它们美，是因为它们由心上人所赠。诗歌借物抒情，以赠物之美表现姑娘之美和男子爱慕之深，含蓄而富有生活情趣。 【详解】第（1）题抓住人物动作和赴约情境；第（2）题扣住“匪女之为美，美人之贻”的含义。 16. 古诗文名句填空。（每空1分，共6分） （1）爱而不见，____。 （2）何以解忧？____。 （3）江畔何人初见月？____？ （4）女娲炼石补天处，____。 （5）诗者，____也。 （6）言有尽而____。 【答案】（1）搔首踟蹰 （2）唯有杜康 （3）江月何年初照人 （4）石破天惊逗秋雨 （5）吟咏情性 （6）意无穷 【详解】默写要注意“搔”“踟蹰”“唯”“逗”等字词。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 林黛玉进贾府（节选） 曹雪芹 ①黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。 ②不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。 ③一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。 ④这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。 ⑤贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！” ⑥当下茶果已撤，贾母命两个老嬷嬷带了黛玉去见两个母舅。时贾赦之妻邢氏忙亦起身，笑回道：“我带了外甥女过去，倒也便宜。”贾母笑道：“正是呢，你也去罢，不必过来了。”邢夫人答应了一声“是”字，遂带了黛玉与王夫人作辞。 ⑦一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。 ⑧茶未吃了，只见一个穿红绫袄青缎掐牙背心的丫鬟走来笑说道：“太太说，请林姑娘到那边坐罢。”老嬷嬷听了，于是又引黛玉出来，到了东廊三间小正房内。正面炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首。 ⑨黛玉一一的都答应着。只见一个丫鬟来回：“老太太那里传晚饭了。”王夫人忙携黛玉从后房门由后廊往西，出了角门，是一条南北宽夹道。南边是倒座三间小小的抱厦厅，北边立着一个粉油大影壁，后有一半大门，小小一所房室。 （选自曹雪芹《红楼梦》第三回，教材原文节选） 17. 第①段写贾母与黛玉相见时众人哭泣，有什么作用？（4分） 【答案】表现贾母对外孙女的怜爱和对亡女的哀痛，也烘托黛玉初入贾府时亲情交织、悲喜相杂的氛围，为后文写黛玉寄人篱下的敏感心态作铺垫。 【详解】应从人物情感、场面氛围和情节铺垫三方面作答。 18. 王熙凤出场时“未见其人，先闻其声”，表现了她怎样的性格特点？（4分） 【答案】表现王熙凤身份特殊、性格张扬泼辣、善于逢迎应酬；与众人“敛声屏气”的状态形成对比，突出她在贾府中的地位和气势。 【详解】答案要联系“放诞无礼”的黛玉心理和众人反应。 19. 第④⑤段中王熙凤“拭泪”又“转悲为喜”，体现了怎样的人物描写效果？（5分） 【答案】通过语言、动作和神态变化，写出王熙凤善于察言观色、随机应变、圆滑机敏的特点。她既讨好贾母，又关照黛玉，情感转换迅速，显示其高超的应酬能力。 【详解】应抓住“拭泪”“转悲为喜”“该打，该打”等细节分析。 20. 选文为什么多次借黛玉的观察来写贾府环境和礼法？（5分） 【答案】黛玉初来贾府，视角新鲜而细致；借她的观察，可以自然展现贾府建筑陈设、人物等级和礼仪规矩，也能表现黛玉处处留心、谨慎敏感的性格，使环境描写与人物塑造结合起来。 【详解】答题要兼顾叙述视角、环境展示和人物性格。 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 请根据下面材料，为“古诗词诵读”下定义。 材料：古诗词诵读是一种语文学习活动；它以准确理解诗词内容为基础；它通过有声朗读、节奏把握、语气处理和情感表达再现诗词意境；它有助于积累语言、涵养审美、传承经典。 【答案】古诗词诵读是以准确理解诗词内容为基础，通过有声朗读、节奏把握、语气处理和情感表达再现诗词意境，并有助于积累语言、涵养审美、传承经典的语文学习活动。 【详解】下定义应采用“古诗词诵读是……语文学习活动”的句式，整合基础、方式和作用。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 邀请函 张老师： 您好！我班拟举行“古诗词意象与诵读”主题分享会，诚邀您担任指导老师。 活动时间：2026年12月30日。 活动地点：教学楼三楼录播教室。 请您务必必须莅临指导。 此致 敬礼！ 2026年12月24日 高二（1）班语文学习小组 【答案】①标题不够具体，可改为“古诗词主题分享会邀请函”；②活动时间不完整，应补充具体时刻，如“2026年12月30日16：00”；③“务必必须”语义重复且语气生硬，可改为“诚挚期待您的指导”。另注意落款应署名在上、日期在下。 【详解】本题从标题、活动要素和语言得体三方面设错。每指出并改正一处得2分。 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 经典诗词并不遥远。它可能藏在一次朗朗诵读里，藏在一个意象带来的想象里，也藏在我们面对人生、自然与时代时产生的共鸣中。读诗、背诗、用诗，既是在学习语言，也是在学习如何感受世界。 根据以上材料，结合自己的思考和体验，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 【参考立意】①让古诗词走进当下生活；②在经典诵读中学会感受世界；③诗词积累成就更丰厚的表达；④读诗是语言学习，也是精神成长。 【评分标准】立意准确、观点鲜明，16分；论据丰富、分析深入，20分；结构严谨、语言有文采，16分；书写规范、字数达标，8分。若套作、抄袭、文体不明或字数不足，应酌情扣分。 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B. 《静女》中“爱而不见，搔首踟蹰。”写出了男子等待时的情态。 C. 诵读时要思考：诗中写了哪些意象？表达了怎样的情感。 D. 这首诗究竟妙在哪里？需要从语言，手法，情感等角度分析。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 人间词话（节选） 王国维 ①词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。 ②有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别。因大诗人所造之境，必合乎自然，所写之境，亦必邻于理想故也。 ③有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。 ④无我之境，人惟于静中得之。有我之境，于由动之静时得之。故一优美，一宏壮也。 ⑤自然中之物，互相关系，互相限制。然其写之于文学及美术中也，必遗其关系限制之处。故虽写实家亦理想家也。又虽如何虚构之境，其材料必求之于自然，而其构造，亦必从自然之法律。故虽理想家亦写实家也。 ⑥境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。 ⑦境界有大小，不以是而分优劣。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，何遽不若“落日照大旗，马鸣风萧萧”？“宝帘闲挂小银钩”，何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也？ ⑧昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”此可谓景语，亦可谓情语。 ⑨古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。 （选自王国维《人间词话》，原文节选） 6. 下列说法不符合选文原意的一项是（ ） A. 王国维认为词以境界为最上。 B. 有境界的作品自成高格，自有名句。 C. 选文认为真景物、真感情与境界无关。 D. 喜怒哀乐也可以是人心中的境界。 7. 第③段区分“有我之境”和“无我之境”，主要依据是（ ） A. 作品中是否表现出主体情感与外物关系的不同状态。 B. 作品是否一定使用七言律诗。 C. 作品是否出自唐代诗人。 D. 作品是否完全没有景物描写。 8. 第⑤段论述“理想家”和“写实家”的关系，最准确的一项是（ ） A. 二者绝对对立，毫无相通之处。 B. 写实也有取舍和理想化，虚构也应以自然为材料并遵循自然法则。 C. 理想作品不需要任何现实材料。 D. 写实作品必须照搬自然中的所有关系限制。 9. 选文对古诗词鉴赏最直接的启示是（ ） A. 鉴赏诗词应关注境界、景物与真情的关系。 B. 鉴赏诗词只需统计字数。 C. 所有诗词都不能分析情感。 D. 只要背熟作者生平，就一定能理解作品。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 沧浪诗话·诗辨（节选） 严羽 夫诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书、多穷理，则不能极其至。所谓不涉理路，不落言筌者，上也。诗者，吟咏情性也。盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。 【注释】别材：特殊才能。别趣：特殊情趣。言筌：语言的束缚。兴趣：兴会神到的情趣。凑泊：勉强拼凑、接近。 （选自严羽《沧浪诗话·诗辨》，原文节选） 10. 下列句子中下划线的词语解释，不正确的一项是（ ） A. 非关书也 关：关联、关系。 B. 不能极其至 极：达到。 C. 不落言筌者 筌：捕鱼竹器，引申为工具或束缚。 D. 不可凑泊 凑泊：自然生成。 11. 下列句子中“其”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 不能极其至。 B. 故其妙处透彻玲珑。 C. 不落言筌者，上也。 D. 极其至。 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 严羽认为诗歌有特殊才能和特殊情趣。 B. 严羽完全否定多读书、多穷理对写诗的作用。 C. 选文认为诗歌是吟咏情性的艺术。 D. “言有尽而意无穷”强调诗歌含蓄蕴藉的特点。 13. “羚羊挂角，无迹可求”在文中用来说明（ ） A. 盛唐诗妙处自然浑成，不露刻意拼凑痕迹。 B. 盛唐诗完全没有情感。 C. 写诗只需要描写动物。 D. 诗歌语言越直白越好。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）诗者，吟咏情性也。 （2）言有尽而意无穷。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首诗，回答问题。 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 【注释】姝：美丽。俟：等待。爱：同“薆”，隐藏。见：同“现”。说怿：喜爱。女：同“汝”。归：同“馈”，赠送。 （1）诗中男子为什么“搔首踟蹰”？这一细节表现了他怎样的心情？（4分） （2）诗歌反复写“彤管”“荑”的美，有什么表达作用？（5分） 16. 古诗文名句填空。（每空1分，共6分） （1）爱而不见，____。 （2）何以解忧？____。 （3）江畔何人初见月？____？ （4）女娲炼石补天处，____。 （5）诗者，____也。 （6）言有尽而____。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 林黛玉进贾府（节选） 曹雪芹 ①黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。 ②不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。 ③一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。 ④这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。 ⑤贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！” ⑥当下茶果已撤，贾母命两个老嬷嬷带了黛玉去见两个母舅。时贾赦之妻邢氏忙亦起身，笑回道：“我带了外甥女过去，倒也便宜。”贾母笑道：“正是呢，你也去罢，不必过来了。”邢夫人答应了一声“是”字，遂带了黛玉与王夫人作辞。 ⑦一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。 ⑧茶未吃了，只见一个穿红绫袄青缎掐牙背心的丫鬟走来笑说道：“太太说，请林姑娘到那边坐罢。”老嬷嬷听了，于是又引黛玉出来，到了东廊三间小正房内。正面炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首。 ⑨黛玉一一的都答应着。只见一个丫鬟来回：“老太太那里传晚饭了。”王夫人忙携黛玉从后房门由后廊往西，出了角门，是一条南北宽夹道。南边是倒座三间小小的抱厦厅，北边立着一个粉油大影壁，后有一半大门，小小一所房室。 （选自曹雪芹《红楼梦》第三回，教材原文节选） 17. 第①段写贾母与黛玉相见时众人哭泣，有什么作用？（4分） 18. 王熙凤出场时“未见其人，先闻其声”，表现了她怎样的性格特点？（4分） 19. 第④⑤段中王熙凤“拭泪”又“转悲为喜”，体现了怎样的人物描写效果？（5分） 20. 选文为什么多次借黛玉的观察来写贾府环境和礼法？（5分） 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 请根据下面材料，为“古诗词诵读”下定义。 材料：古诗词诵读是一种语文学习活动；它以准确理解诗词内容为基础；它通过有声朗读、节奏把握、语气处理和情感表达再现诗词意境；它有助于积累语言、涵养审美、传承经典。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 邀请函 张老师： 您好！我班拟举行“古诗词意象与诵读”主题分享会，诚邀您担任指导老师。 活动时间：2026年12月30日。 活动地点：教学楼三楼录播教室。 请您务必必须莅临指导。 此致 敬礼！ 2026年12月24日 高二（1）班语文学习小组 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 经典诗词并不遥远。它可能藏在一次朗朗诵读里，藏在一个意象带来的想象里，也藏在我们面对人生、自然与时代时产生的共鸣中。读诗、背诗、用诗，既是在学习语言，也是在学习如何感受世界。 根据以上材料，结合自己的思考和体验，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 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