古诗词诵读单元（A卷基础巩固练卷）-《语文 基础模块上册》（高教版） 陕西省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文《基础模块上册》古诗词诵读单元A卷基础巩固卷，紧扣教材与陕西职教高考核心考点，通过字音字形、意象分析等基础题型，助力学生扎实掌握单元核心知识，提升语言运用与文化自信素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言基础知识|5题15分|课内字音（如“姝”“隅”）、字形（如“搔首踟蹰”）、成语运用|紧扣教材字词，强化基础积累| |科普文阅读|4题12分|意象与意境概念（如《静女》生活情趣分析）|结合教材导语，培养文本理解能力| |文言文阅读|5题18分|《诗大序》“诗言志”思想、虚词“于”用法|经典选段考查，渗透文化传承| |古诗词阅读|2题15分|《燕歌行》边塞环境、对比手法|课内篇目精读，提升审美创造| |作文|1题60分|古诗词诵读体验与情感共鸣|联系学习实际，强化文化自信表达|

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块上册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块上册 古诗词诵读单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级______________ 姓名______________ 学号______________ 成绩______________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 姝（shū） 城隅（yú） 踟蹰（zhú） 彤管（guǎn） B. 慨当以慷（kǎi） 青衿（jīn） 鼓瑟（sè） 三匝（zā） C. 滟滟（yàn） 芳甸（diàn） 白霰（sǎn） 汀上（tīng） D. 旌旆（fèi） 瀚海（hàn） 玉箸（zhù） 刁斗（dǒu） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 搔首踟蹰 彤管有炜 说怿女美 洵美且异 B. 对酒当歌 青青子衿 越陌度阡 周公吐辅 C. 春江潮水 江流宛转 白云悠悠 青枫浦上 D. 金伐鼓 旌旆逶迤 玉箸应啼 刁斗寒声 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 诵读《春江花月夜》时，要体会其情景交融、空灵邈远的艺术境界。 B. 他背诵诗句总是张冠李戴，却自称胸有成竹。 C. 这首诗语言凝练，他却把它讲得拖泥带水，表达十分明快。 D. 面对诗歌中的典故，他不求甚解地查阅资料，终于理解透彻。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过反复诵读，使我们更容易感受古诗词的节奏和情感。 B. 能否抓住诗歌意象，是理解诗歌意境的重要方法。 C. 《燕歌行并序》表现了诗人对边塞战士命运的深切关注。 D. 《李凭箜篌引》的作者是李贺写的。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 教材提示我们：诵读《燕歌行并序》时，要体会诗人的愤懑之情和悲悯之心。 B. 《静女》中的男子为什么“搔首踟蹰”？表现了怎样的心情。 C. 诗歌鉴赏可从意象、意境、手法、情感、等方面入手。 D. 老师问：“春江潮水连海平，描绘了怎样的画面”。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 古诗词意象、意境与诵读提示（节选） ①意象即意与象的融合，是寄托了作者内在情思的客观物象。“意”不仅包含情，也蕴含理；“象”则包括客观世界的一切物象。意境指作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的艺术境界，是“情”与“景”的艺术结晶。 ②“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”古代经典诗文既有对社会现实的反映和思考，也有对人生理想的企盼和追求。学习古代诗文，要了解作品反映的社会生活，理解作者的思想情感，认识古代文化的价值，增强传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。 ③《静女》是一首爱情诗。诗歌以男子的口吻，讲述他和姑娘相约城隅的有趣情景。在男子心中，姑娘娴静而美丽。男子兴冲冲地赶到约会地点，却看不见心上人，急得抓耳挠腮，独自徘徊。情节的反转，更加突出了男子渴望见到姑娘的急切心情。接下来说等待中的男子抚弄着姑娘送的彤管，彤管熠熠生辉，令他爱不释手。想到这是心上人所赠，他觉得彤管格外美丽。如此反复借彤管“表白”，其实都是抒发对姑娘的爱，充满生活情趣。反复诵读，思考这首诗在抒情方面的巧妙之处。 ④曹操《短歌行》是以汉乐府旧题创作的诗歌，表达了诗人渴望广揽贤才、建功立业的宏愿。诗每八句一层，抒发了对人生苦短的忧叹，渴求贤才的急切，既得贤才的欣喜，对犹豫徘徊的贤才的劝慰，以及天下贤才定能归附自己的自信。诗歌慷慨激昂，气象宏大，节奏明快，运用比兴手法，化用典故或引用前人诗句表达心志，将言志熔铸于浓郁的抒情意境中，诵读时要细加品味。 ⑤这首诗以“月”为线索，创造了一种融良辰美景、生活情趣和人生哲思为一体的艺术境界。前八句写月共潮生之时清明绮丽的春江美景，次八句写月悬中天之时因短暂的人生能与恒久的明月共存而生发的欣慰之感，接下来二十句写月下游子和思妇两地相思、相望之情。诗歌情景相融，情理相生，时空叠合，虚实互补，营造出一种空灵邈远的意境。诵读时，要细细体会其中寄寓的情怀和哲思。 ⑥这首诗既是盛唐边塞诗的杰作，又是盛唐歌行体的名篇。诗人另辟蹊径，着重写军中矛盾。开头八句写将官承恩受命，率军赴敌。次八句叙述将官恃宠轻敌，只顾寻欢作乐，士卒死战，半数牺牲，大军败绩而陷敌围。又次八句从思妇与征人两面，表现被围士卒的哀痛。末四句写将官贪功而无能，士卒喋血沙场不被体恤。诵读时，要体会诗人的愤懑之情和悲悯之心。 ⑦这首诗赞美李凭弹奏箜篌的高超技艺。全诗韵律和谐，节奏明快。前四句先写箜篌之声，再写弹奏之人，突出了乐声的艺术力量。五六句或借声写声，或借形写声，渲染出乐声的起伏多变和美妙动听。从第七句到篇终，集中描写音乐的神奇效果，以月亮寒光因之融化、紫皇为之感动、石为之破、天为之惊、雨为之降、老鱼为之跳跃、瘦蛟为之起舞、吴刚为之不眠等众多神话意象，来表现李凭弹奏箜篌之音的无穷魅力。全诗构思新奇，想象特异，体现了李贺诗歌的独特风格。诵读此诗，仔细体会李贺摹写声音手法之妙。 （选自《语文 基础模块上册》相关导语与赏析文字，教材原文节选） 6. 下列对“意象”和“意境”的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 意象是寄托作者内在情思的客观物象。 B. 意境是主观情意与客观物象交融形成的艺术境界。 C. 意象和意境完全相同，可以互相替代。 D. 意象是构成意境的重要材料。 7. 第③段认为《静女》“充满生活情趣”的主要原因是（ ） A. 诗歌只写战争场面，气势宏大。 B. 诗歌通过约会、等待、赠物等情节抒发男子对姑娘的爱。 C. 诗歌完全没有人物活动。 D. 诗歌主要讨论音乐描写的方法。 8. 关于《短歌行》和《春江花月夜》的说法，正确的一项是（ ） A. 《短歌行》表达渴望广揽贤才、建功立业的宏愿。 B. 《短歌行》只写月下游子思妇的两地相思。 C. 《春江花月夜》完全没有人生哲思。 D. 《春江花月夜》以“雨”为线索展开。 9. 选文介绍《燕歌行并序》和《李凭箜篌引》时，侧重点分别是（ ） A. 前者侧重边塞诗中的军中矛盾和悲悯情怀，后者侧重音乐描写和神话意象。 B. 前者侧重田园隐逸生活，后者侧重农事劳动。 C. 前者侧重爱情约会，后者侧重山水游记。 D. 前者侧重章回小说结构，后者侧重戏剧冲突。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 《诗大序》节选 诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。情发于声，声成文谓之音。治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。 【注释】志：心意、志向。永歌：长声歌唱。文：有文采、合乐律。乖：背离、不协调。正得失：匡正政治得失。 （选自《毛诗序》，原文节选） 10. 下列句子中下划线的词语解释，不正确的一项是（ ） A. 志之所之也 之：到、往。 B. 情动于中 中：内心。 C. 故永歌之 永：永远。 D. 其政和 和：和谐。 11. 下列句子中“于”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 情动于中。 B. 形于言。 C. 莫近于诗。 D. 俟我于城隅。 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文认为诗歌源于人的内心情志。 B. 情感强烈时，可能由语言发展到歌唱、舞蹈。 C. 选文把音乐与社会政治状况联系起来。 D. 选文认为诗歌只需要押韵，不需要表达情志。 13. “言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之”强调的是（ ） A. 情感表达会由言语逐步发展为更强烈的声情表现。 B. 诗歌只适合沉默，不适合吟唱。 C. 诗歌与人的情感没有关系。 D. 诵读诗歌时不应关注声调节奏。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）诗者，志之所之也。 （2）情动于中而形于言。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首诗，回答问题。 燕歌行并序（节选） 高适 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 【注释】燕歌行：乐府旧题。元戎：主将。摐金伐鼓：击打钲、铙之类金属乐器和鼓。羽书：插鸟羽以示紧急的军事文书。 （1）“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”描绘了怎样的边塞环境？（4分） （2）“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”运用了什么手法？表达了怎样的情感？（5分） 16. 古诗文名句填空。（每空1分，共6分） （1）静女其姝，____。 （2）青青子衿，____。 （3）春江潮水连海平，____。 （4）战士军前半死生，____。 （5）昆山玉碎凤凰叫，____。 （6）诗者，____也。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 最后一片叶子（节选） 欧·亨利 ①华盛顿广场西面，有一个小区，街道像发了疯似的，分割成小小的长条，称为“小巷”。这些“小巷”，相互构成奇特的角度和曲线。一条街自身也会交叉一两回。有一次一位艺术家发现，这条街有其价值所在。设想一个讨债的人，拿着颜料、纸张和画布的账单，穿行在这条路上，猛地发觉又回到了原地，欠账却分文未收得！ ②于是，艺术家们便很快到来，进了古雅的格林威治村，四处探听，寻找朝北的窗户、18世纪的山墙、荷兰的阁楼，以及低廉的房租。然后，他们从第六大街运来一些锡镴杯，一两个火锅，把这个地方变成了“聚居地”。 ③在一幢矮墩墩的三层砖房顶楼，休和琼希建立了自己的画室。“琼希”是乔安娜的昵称。两人一个来自缅因州，另一个来自加利福尼亚。她们相遇于第八大街“德尔蒙尼克”饭店的和餐上，谈起艺术、莴苣色拉和灯笼袖衣服，彼此十分投合，于是便共建了画室。 ④那是5月。到了11月，一个冷酷无形，医生称之为肺炎的生客，大步在“聚居地”行走，冰冷的手指到处碰人。在东边，这个蹂躏者肆意横行，受害者成批被击倒。但在长满青苔、迷津一般的狭窄“小巷”，他踩踏的脚步却来得缓慢。 ⑤琼希躺着，脸朝窗子，被单下几乎没有动静。休以为她睡着了，停了口哨。她架好画板，开始给杂志的短篇小说作钢笔画插图。青年艺术家得为杂志的短篇配画，铺平通向艺术的道路，而青年作者，为了铺平通向文学的道路，创作了那些短篇。 ⑥休正在为故事的主角爱达荷州牛仔画一幅素描，在他身上添一条马展用的漂亮马裤和一副单片眼镜。这时，却听见了一个低沉的声音，重复了几遍。她急忙赶到床边。琼希眼睛睁得很大，瞧着窗外，在数数——倒数着。 ⑦休关切地瞧了瞧窗外。那儿有什么好数的呢？只有空荡阴凄的院子，以及二十英尺外空空的砖墙。一根很老很老的常春藤，根部生节，已经老朽，往砖墙上爬了一半。秋日的寒气摧落了藤叶，剩下几乎光光的残枝，还紧贴着风化了的砖块。 ⑧“叶子，在常春藤上。最后一片叶子掉下的时候，我也得走了。三天前我就知道了。医生没有告诉你吗？”“啊，我从来没有听见过这样的胡说，”休抱怨着，显得很不屑，“老常春藤叶子，跟你病好不好有什么关系？你以前很喜欢常春藤，所以才会这样想，你这个淘气姑娘。别犯傻。” ⑨可是，看哪！在漫漫长夜，经受了狂风骤雨的袭击之后，砖墙上居然还残留着一片藤叶。这是常春藤上最后一片叶子。叶柄仍呈墨绿色，锯齿形的叶边却因朽败而发黄了。尽管如此，那片叶子依然无畏地挂在枝条上，离地面二十英尺左右。 ⑩“我有件事要告诉你，小丫头，”她说，“今天，贝尔曼先生在医院里去世了，死于肺炎。他才病了两天。头天早上，门房发现他在楼下住房里，痛苦而无奈，鞋子和衣服都湿透了，冰冷冰冷的。大家都无法想象，这么可怕的夜晚，他会去过哪儿呢。后来他们发现了一盏亮着的灯笼，一架拖动了地方的扶梯，一些散乱的画笔，以及一块调色板，上面调着绿黄两种颜色——瞧瞧窗外，亲爱的，墙上最后的一片藤叶，在风中纹丝不动，你不觉得奇怪吗？哎呀，亲爱的，这是贝尔曼的杰作——那天晚上最后一片叶子掉下的时候，他画上去的。” （选自欧·亨利《最后一片叶子》，教材原文节选） 17. 选文开头写格林威治村的“小巷”，有什么作用？（4分） 18. 琼希把“最后一片叶子”与自己的生命联系起来，表现了她怎样的心理状态？（4分） 19. 第⑨段写“最后一片藤叶”在风雨后仍留在墙上，有什么表达效果？（5分） 20. 结合结尾，说说为什么墙上的藤叶是贝尔曼的“杰作”。（5分） 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 请根据下面材料，为“意境”下定义。 材料：意境是文学艺术中的审美境界；它由作者的主观情意和客观物象交融而成；它能使作品具有情景交融、余味深长的艺术效果；古诗词常借助典型意象营造意境。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 古诗词诵读比赛通知 各位同学： 为提升同学们的古诗词诵读能力，班级拟举行古诗词诵读比赛，现将有关事项通知如下： 一、比赛时间：2026年12月28日。 二、比赛地点：学校报告厅。 三、参赛要求：每位同学任选一首古诗词诵读，并简要说明作品意境。 请同学们务必必须准时参加。 2026年12月20日 高二（1）班语文学习小组 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 古诗词的诵读，不只是记住字句，更是在声音、节奏和意象中走近古人的情感世界。有人在反复诵读中体会家国情怀，有人在品味意象中感受生活之美，也有人在背诵积累中提升自己的语言表达。 根据以上材料，结合自己的学习和生活体验，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块上册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块上册 古诗词诵读单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级______________ 姓名______________ 学号______________ 成绩______________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 姝（shū） 城隅（yú） 踟蹰（zhú） 彤管（guǎn） B. 慨当以慷（kǎi） 青衿（jīn） 鼓瑟（sè） 三匝（zā） C. 滟滟（yàn） 芳甸（diàn） 白霰（sǎn） 汀上（tīng） D. 旌旆（fèi） 瀚海（hàn） 玉箸（zhù） 刁斗（dǒu） 【答案】B 【详解】B项全部正确。A项“蹰”读chú；C项“霰”读xiàn；D项“旆”读pèi。 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 搔首踟蹰 彤管有炜 说怿女美 洵美且异 B. 对酒当歌 青青子衿 越陌度阡 周公吐辅 C. 春江潮水 江流宛转 白云悠悠 青枫浦上 D. 金伐鼓 旌旆逶迤 玉箸应啼 刁斗寒声 【答案】A 【详解】A项没有错别字。B项“吐辅”应为“吐哺”；C项“白云悠悠”应为“白云一片去悠悠”；D项“金伐鼓”应为“摐金伐鼓”。 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 诵读《春江花月夜》时，要体会其情景交融、空灵邈远的艺术境界。 B. 他背诵诗句总是张冠李戴，却自称胸有成竹。 C. 这首诗语言凝练，他却把它讲得拖泥带水，表达十分明快。 D. 面对诗歌中的典故，他不求甚解地查阅资料，终于理解透彻。 【答案】A 【详解】A项“情景交融”符合诗歌鉴赏语境。B项与“张冠李戴”矛盾；C项“拖泥带水”与“明快”矛盾；D项“不求甚解”指只求懂大概，不能与“理解透彻”搭配。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过反复诵读，使我们更容易感受古诗词的节奏和情感。 B. 能否抓住诗歌意象，是理解诗歌意境的重要方法。 C. 《燕歌行并序》表现了诗人对边塞战士命运的深切关注。 D. 《李凭箜篌引》的作者是李贺写的。 【答案】C 【详解】A项成分残缺；B项两面对一面；D项句式杂糅。C项没有语病。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 教材提示我们：诵读《燕歌行并序》时，要体会诗人的愤懑之情和悲悯之心。 B. 《静女》中的男子为什么“搔首踟蹰”？表现了怎样的心情。 C. 诗歌鉴赏可从意象、意境、手法、情感、等方面入手。 D. 老师问：“春江潮水连海平，描绘了怎样的画面”。 【答案】A 【详解】A项正确。B项问句应用问号；C项“等”前顿号多余；D项引文只是句子组成部分，问号应放在整句末尾且引号外。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 古诗词意象、意境与诵读提示（节选） ①意象即意与象的融合，是寄托了作者内在情思的客观物象。“意”不仅包含情，也蕴含理；“象”则包括客观世界的一切物象。意境指作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的艺术境界，是“情”与“景”的艺术结晶。 ②“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”古代经典诗文既有对社会现实的反映和思考，也有对人生理想的企盼和追求。学习古代诗文，要了解作品反映的社会生活，理解作者的思想情感，认识古代文化的价值，增强传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。 ③《静女》是一首爱情诗。诗歌以男子的口吻，讲述他和姑娘相约城隅的有趣情景。在男子心中，姑娘娴静而美丽。男子兴冲冲地赶到约会地点，却看不见心上人，急得抓耳挠腮，独自徘徊。情节的反转，更加突出了男子渴望见到姑娘的急切心情。接下来说等待中的男子抚弄着姑娘送的彤管，彤管熠熠生辉，令他爱不释手。想到这是心上人所赠，他觉得彤管格外美丽。如此反复借彤管“表白”，其实都是抒发对姑娘的爱，充满生活情趣。反复诵读，思考这首诗在抒情方面的巧妙之处。 ④曹操《短歌行》是以汉乐府旧题创作的诗歌，表达了诗人渴望广揽贤才、建功立业的宏愿。诗每八句一层，抒发了对人生苦短的忧叹，渴求贤才的急切，既得贤才的欣喜，对犹豫徘徊的贤才的劝慰，以及天下贤才定能归附自己的自信。诗歌慷慨激昂，气象宏大，节奏明快，运用比兴手法，化用典故或引用前人诗句表达心志，将言志熔铸于浓郁的抒情意境中，诵读时要细加品味。 ⑤这首诗以“月”为线索，创造了一种融良辰美景、生活情趣和人生哲思为一体的艺术境界。前八句写月共潮生之时清明绮丽的春江美景，次八句写月悬中天之时因短暂的人生能与恒久的明月共存而生发的欣慰之感，接下来二十句写月下游子和思妇两地相思、相望之情。诗歌情景相融，情理相生，时空叠合，虚实互补，营造出一种空灵邈远的意境。诵读时，要细细体会其中寄寓的情怀和哲思。 ⑥这首诗既是盛唐边塞诗的杰作，又是盛唐歌行体的名篇。诗人另辟蹊径，着重写军中矛盾。开头八句写将官承恩受命，率军赴敌。次八句叙述将官恃宠轻敌，只顾寻欢作乐，士卒死战，半数牺牲，大军败绩而陷敌围。又次八句从思妇与征人两面，表现被围士卒的哀痛。末四句写将官贪功而无能，士卒喋血沙场不被体恤。诵读时，要体会诗人的愤懑之情和悲悯之心。 ⑦这首诗赞美李凭弹奏箜篌的高超技艺。全诗韵律和谐，节奏明快。前四句先写箜篌之声，再写弹奏之人，突出了乐声的艺术力量。五六句或借声写声，或借形写声，渲染出乐声的起伏多变和美妙动听。从第七句到篇终，集中描写音乐的神奇效果，以月亮寒光因之融化、紫皇为之感动、石为之破、天为之惊、雨为之降、老鱼为之跳跃、瘦蛟为之起舞、吴刚为之不眠等众多神话意象，来表现李凭弹奏箜篌之音的无穷魅力。全诗构思新奇，想象特异，体现了李贺诗歌的独特风格。诵读此诗，仔细体会李贺摹写声音手法之妙。 （选自《语文 基础模块上册》相关导语与赏析文字，教材原文节选） 6. 下列对“意象”和“意境”的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 意象是寄托作者内在情思的客观物象。 B. 意境是主观情意与客观物象交融形成的艺术境界。 C. 意象和意境完全相同，可以互相替代。 D. 意象是构成意境的重要材料。 【答案】C 【详解】第①②段明确区分了意象与意境，C项“完全相同”错误。 7. 第③段认为《静女》“充满生活情趣”的主要原因是（ ） A. 诗歌只写战争场面，气势宏大。 B. 诗歌通过约会、等待、赠物等情节抒发男子对姑娘的爱。 C. 诗歌完全没有人物活动。 D. 诗歌主要讨论音乐描写的方法。 【答案】B 【详解】第③段围绕男子赴约、等待、抚弄彤管等情节，说明其抒情巧妙且富有生活情趣。 8. 关于《短歌行》和《春江花月夜》的说法，正确的一项是（ ） A. 《短歌行》表达渴望广揽贤才、建功立业的宏愿。 B. 《短歌行》只写月下游子思妇的两地相思。 C. 《春江花月夜》完全没有人生哲思。 D. 《春江花月夜》以“雨”为线索展开。 【答案】A 【详解】第④段明确指出《短歌行》表达广揽贤才、建功立业的宏愿；第⑤段指出《春江花月夜》以“月”为线索，并含人生哲思。 9. 选文介绍《燕歌行并序》和《李凭箜篌引》时，侧重点分别是（ ） A. 前者侧重边塞诗中的军中矛盾和悲悯情怀，后者侧重音乐描写和神话意象。 B. 前者侧重田园隐逸生活，后者侧重农事劳动。 C. 前者侧重爱情约会，后者侧重山水游记。 D. 前者侧重章回小说结构，后者侧重戏剧冲突。 【答案】A 【详解】第⑥段说明《燕歌行并序》着重写军中矛盾和悲悯情怀，第⑦段说明《李凭箜篌引》借神话意象表现音乐魅力。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 《诗大序》节选 诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。情发于声，声成文谓之音。治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。 【注释】志：心意、志向。永歌：长声歌唱。文：有文采、合乐律。乖：背离、不协调。正得失：匡正政治得失。 （选自《毛诗序》，原文节选） 10. 下列句子中下划线的词语解释，不正确的一项是（ ） A. 志之所之也 之：到、往。 B. 情动于中 中：内心。 C. 故永歌之 永：永远。 D. 其政和 和：和谐。 【答案】C 【详解】“永歌”中的“永”是“长”的意思，不是“永远”。 11. 下列句子中“于”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 情动于中。 B. 形于言。 C. 莫近于诗。 D. 俟我于城隅。 【答案】C 【详解】A、B、D三项“于”可译为“在”；C项“于”用于比较，可译为“比”。 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文认为诗歌源于人的内心情志。 B. 情感强烈时，可能由语言发展到歌唱、舞蹈。 C. 选文把音乐与社会政治状况联系起来。 D. 选文认为诗歌只需要押韵，不需要表达情志。 【答案】D 【详解】选文开头即说“诗者，志之所之也”，强调诗歌表达情志，D项错误。 13. “言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之”强调的是（ ） A. 情感表达会由言语逐步发展为更强烈的声情表现。 B. 诗歌只适合沉默，不适合吟唱。 C. 诗歌与人的情感没有关系。 D. 诵读诗歌时不应关注声调节奏。 【答案】A 【详解】该句从“言”到“嗟叹”再到“永歌”，表现情感表达逐层加强。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）诗者，志之所之也。 （2）情动于中而形于言。 【答案】（1）诗，是人心意志向所到达、所寄托的地方。（2）情感在内心被触动，就通过语言表现出来。 【详解】第（1）句注意判断句式和“志”“之”；第（2）句注意“中”“形于言”。每句3分。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首诗，回答问题。 燕歌行并序（节选） 高适 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 【注释】燕歌行：乐府旧题。元戎：主将。摐金伐鼓：击打钲、铙之类金属乐器和鼓。羽书：插鸟羽以示紧急的军事文书。 （1）“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”描绘了怎样的边塞环境？（4分） （2）“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”运用了什么手法？表达了怎样的情感？（5分） 【答案】（1）描绘出边地山川萧瑟、战事紧急、敌军来势凶猛如风雨交加的环境，渲染了紧张危急的战争气氛。（2）运用鲜明对比，把战士在前线出生入死与将帅帐中歌舞享乐相对照，表达诗人对将帅恃宠轻敌、不恤士卒的不满，以及对战士苦战命运的悲悯。 【详解】第（1）题抓住“萧条”“凭陵”“风雨”等词；第（2）题要答出对比手法及批判、悲悯情感。 16. 古诗文名句填空。（每空1分，共6分） （1）静女其姝，____。 （2）青青子衿，____。 （3）春江潮水连海平，____。 （4）战士军前半死生，____。 （5）昆山玉碎凤凰叫，____。 （6）诗者，____也。 【答案】（1）俟我于城隅 （2）悠悠我心 （3）海上明月共潮生 （4）美人帐下犹歌舞 （5）芙蓉泣露香兰笑 （6）志之所之 【详解】默写要注意“俟”“隅”“悠悠”“芙蓉”等字词。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 最后一片叶子（节选） 欧·亨利 ①华盛顿广场西面，有一个小区，街道像发了疯似的，分割成小小的长条，称为“小巷”。这些“小巷”，相互构成奇特的角度和曲线。一条街自身也会交叉一两回。有一次一位艺术家发现，这条街有其价值所在。设想一个讨债的人，拿着颜料、纸张和画布的账单，穿行在这条路上，猛地发觉又回到了原地，欠账却分文未收得！ ②于是，艺术家们便很快到来，进了古雅的格林威治村，四处探听，寻找朝北的窗户、18世纪的山墙、荷兰的阁楼，以及低廉的房租。然后，他们从第六大街运来一些锡镴杯，一两个火锅，把这个地方变成了“聚居地”。 ③在一幢矮墩墩的三层砖房顶楼，休和琼希建立了自己的画室。“琼希”是乔安娜的昵称。两人一个来自缅因州，另一个来自加利福尼亚。她们相遇于第八大街“德尔蒙尼克”饭店的和餐上，谈起艺术、莴苣色拉和灯笼袖衣服，彼此十分投合，于是便共建了画室。 ④那是5月。到了11月，一个冷酷无形，医生称之为肺炎的生客，大步在“聚居地”行走，冰冷的手指到处碰人。在东边，这个蹂躏者肆意横行，受害者成批被击倒。但在长满青苔、迷津一般的狭窄“小巷”，他踩踏的脚步却来得缓慢。 ⑤琼希躺着，脸朝窗子，被单下几乎没有动静。休以为她睡着了，停了口哨。她架好画板，开始给杂志的短篇小说作钢笔画插图。青年艺术家得为杂志的短篇配画，铺平通向艺术的道路，而青年作者，为了铺平通向文学的道路，创作了那些短篇。 ⑥休正在为故事的主角爱达荷州牛仔画一幅素描，在他身上添一条马展用的漂亮马裤和一副单片眼镜。这时，却听见了一个低沉的声音，重复了几遍。她急忙赶到床边。琼希眼睛睁得很大，瞧着窗外，在数数——倒数着。 ⑦休关切地瞧了瞧窗外。那儿有什么好数的呢？只有空荡阴凄的院子，以及二十英尺外空空的砖墙。一根很老很老的常春藤，根部生节，已经老朽，往砖墙上爬了一半。秋日的寒气摧落了藤叶，剩下几乎光光的残枝，还紧贴着风化了的砖块。 ⑧“叶子，在常春藤上。最后一片叶子掉下的时候，我也得走了。三天前我就知道了。医生没有告诉你吗？”“啊，我从来没有听见过这样的胡说，”休抱怨着，显得很不屑，“老常春藤叶子，跟你病好不好有什么关系？你以前很喜欢常春藤，所以才会这样想，你这个淘气姑娘。别犯傻。” ⑨可是，看哪！在漫漫长夜，经受了狂风骤雨的袭击之后，砖墙上居然还残留着一片藤叶。这是常春藤上最后一片叶子。叶柄仍呈墨绿色，锯齿形的叶边却因朽败而发黄了。尽管如此，那片叶子依然无畏地挂在枝条上，离地面二十英尺左右。 ⑩“我有件事要告诉你，小丫头，”她说，“今天，贝尔曼先生在医院里去世了，死于肺炎。他才病了两天。头天早上，门房发现他在楼下住房里，痛苦而无奈，鞋子和衣服都湿透了，冰冷冰冷的。大家都无法想象，这么可怕的夜晚，他会去过哪儿呢。后来他们发现了一盏亮着的灯笼，一架拖动了地方的扶梯，一些散乱的画笔，以及一块调色板，上面调着绿黄两种颜色——瞧瞧窗外，亲爱的，墙上最后的一片藤叶，在风中纹丝不动，你不觉得奇怪吗？哎呀，亲爱的，这是贝尔曼的杰作——那天晚上最后一片叶子掉下的时候，他画上去的。” （选自欧·亨利《最后一片叶子》，教材原文节选） 17. 选文开头写格林威治村的“小巷”，有什么作用？（4分） 【答案】交代故事发生的环境，写出艺术家聚居地街巷曲折、古雅、低廉的特点；同时为休、琼希和贝尔曼等艺术家人物出场作铺垫，营造带有生活气息的背景。 【详解】应从环境特征、人物身份和情节铺垫三方面作答。 18. 琼希把“最后一片叶子”与自己的生命联系起来，表现了她怎样的心理状态？（4分） 【答案】表现她病重后极度虚弱、悲观绝望，失去了求生意志，把飘落的藤叶当作自己生命终结的象征。 【详解】答案要联系“最后一片叶子掉下的时候，我也得走了”等语句。 19. 第⑨段写“最后一片藤叶”在风雨后仍留在墙上，有什么表达效果？（5分） 【答案】这一描写制造情节转折，给琼希带来希望；“无畏地挂在枝条上”赋予藤叶顽强意味，使其成为生命意志和精神支撑的象征，也为结尾揭示贝尔曼的牺牲作铺垫。 【详解】应从情节转折、象征意义和伏笔照应三方面分析。 20. 结合结尾，说说为什么墙上的藤叶是贝尔曼的“杰作”。（5分） 【答案】这片藤叶不仅画得逼真，经受风雨仍能让琼希相信生命尚有希望，更凝结着贝尔曼冒着风雨、牺牲自己去挽救他人的爱与勇气。它超越一般艺术作品，具有拯救生命和表现人性美的力量，所以是他的杰作。 【详解】答题要兼顾艺术上的逼真和精神上的价值。 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 请根据下面材料，为“意境”下定义。 材料：意境是文学艺术中的审美境界；它由作者的主观情意和客观物象交融而成；它能使作品具有情景交融、余味深长的艺术效果；古诗词常借助典型意象营造意境。 【答案】意境是文学艺术中由作者主观情意与客观物象交融而形成的，能使作品产生情景交融、余味深长艺术效果的审美境界。 【详解】下定义应采用“意境是……审美境界”的句式，整合构成方式和艺术效果。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 古诗词诵读比赛通知 各位同学： 为提升同学们的古诗词诵读能力，班级拟举行古诗词诵读比赛，现将有关事项通知如下： 一、比赛时间：2026年12月28日。 二、比赛地点：学校报告厅。 三、参赛要求：每位同学任选一首古诗词诵读，并简要说明作品意境。 请同学们务必必须准时参加。 2026年12月20日 高二（1）班语文学习小组 【答案】①活动时间不完整，应补充具体时刻，如“2026年12月28日15：00”；②“务必必须”语义重复，可删去其一或改为“请同学们准时参加”；③落款顺序错误，应署名在上、日期在下。 【详解】本题从活动要素、语言简明和落款格式三方面设错。每指出并改正一处得2分。 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 古诗词的诵读，不只是记住字句，更是在声音、节奏和意象中走近古人的情感世界。有人在反复诵读中体会家国情怀，有人在品味意象中感受生活之美，也有人在背诵积累中提升自己的语言表达。 根据以上材料，结合自己的学习和生活体验，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 【参考立意】①在诵读中传承诗词之美；②积累古诗词，涵养语言与心灵；③让经典诵读照亮精神成长；④从意象入手，读懂诗心。 【评分标准】立意准确、观点鲜明，16分；材料充实、分析具体，20分；结构清晰、论证严密，16分；书写规范、字数达标，8分。偏离材料、套作抄袭、文体不明或字数不足，酌情扣分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $