第三单元（A卷基础巩固练卷）-《语文 基础模块上册》（高教版） 陕西省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块上册第三单元A卷（基础巩固卷），紧扣教材与陕西职教高考核心考点，通过字音、文言文、古诗词等基础题训练，扎实巩固单元核心知识，提升学生应试能力与语文综合素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言基础知识|5题15分|字音、字形、成语运用等|紧扣课内基础，强化语言运用能力| |文言文阅读|5题18分|《种树郭橐驼传》实词、翻译等|立足教材经典，渗透文化自信| |古诗词阅读|2题15分|《念奴娇·赤壁怀古》赏析及名句|结合课标篇目，提升审美创造| |文学作品阅读|4题18分|《最后一片叶子》人物、情节等|通过经典文本，培养思维能力| |作文|1题60分|人生波澜的议论文|引导辩证思考，落实核心素养| 试卷覆盖单元核心古诗文与现代文，题型对标陕西职教高考真题，基础题与综合题梯度分布，既巩固课内知识，又培养语文核心素养。

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块上册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块上册 第三单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 檀木（tán） 寘之（zhì） 廛兮（chán） 猗兮（qí） B. 病偻（lǚ） 橐驼（tuó） 孳生（zī） 窥伺（kuī） C. 樯橹（qiáng） 还酹（lèi） 羽扇纶巾（lún） 早生华发（fā） D. 促织（zhì） 华阴（yīn） 迂讷（nà） 翕辟（xī） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 伐檀 不素餐 早实以番 羽扇纶巾 B. 隆然 伏行 根拳土易 樯橹灰飞烟灭 C. 促织 猾黠 奇货可居 故垒西边 D. 迁延 顾步 忧之太勤 一尊还泪江月 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 《促织》情节曲折，结尾既出人意料，又在情理之中，读来令人拍案称奇。 B. 郭橐驼种树顺应树木天性，这种揠苗助长的做法值得学习。 C. 学习《诗经》时，他只背了第一章，就举一反三地忘记了后两章。 D. 面对《念奴娇·赤壁怀古》的豪放气象，同学们都不以为然，连连称赞。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《种树郭橐驼传》，使我们懂得顺应规律的重要性。 B. 《念奴娇·赤壁怀古》既有豪迈之情，也有旷达之思。 C. 能否理解《伐檀》的讽刺意味，是准确把握诗歌主旨的关键。 D. 《促织》的作者是清代小说家蒲松龄写的。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 本单元学习《伐檀》、《种树郭橐驼传》、《促织》等作品。 B. 老师问：“‘不素餐兮’一句表达了怎样的讽刺意味？” C. 苏轼在词中写道：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。 D. 郭橐驼的种树方法包括：顺木之天、致其性、勿动勿虑、等。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 介绍要真实准确、重点突出 ①在日常口语交际中，常常需要运用介绍的方式，对人、事或物进行描述、说明和评价，以便听者快速了解相关情况。介绍的对象可以是人物、事物、产品或服务项目，介绍的目的不同，内容安排也应有所区别。 ②介绍的内容要真实准确，抓住特征。实事求是，用事实说话，是介绍的基本要求。介绍的内容要准确无误，不刻意渲染，不夸大事实，不弄虚作假。尤其是介绍药品、家用电器、化工产品等事关生命安危、财产安全的事物，更不可含糊其词、虚构编造。 ③介绍要着重说明对象不同于其他对象的特征，从而给人以深刻的印象，让人更好地了解和认识对象。如自我介绍，在介绍自己基本信息的基础上，要突出自己的性格特点、兴趣爱好、特长和理想等。 ④介绍的内容要重点突出，顺序合理。要根据听者的需求和介绍的目的、现场情况、时间要求等，决定介绍内容的主与次、详与略，把听者最想了解的和对象最具代表性、最能说明问题的特点表述出来。 ⑤介绍要有一个清晰的顺序或线索，要根据人、事或物的特点和听者的接受心理，合理采用时间、空间、逻辑等顺序，以便于听者理解。如介绍工艺流程，应按照制作工艺的先后顺序进行介绍。 ⑥介绍的语言要通俗生动，形象直观。一是语言要通俗易懂，多用短句和日常生活词语，忌用有歧义和生僻的词语。二是语言要生动幽默，富有表现力。三是要借助实物、图像、音视频及体态语言等，让介绍更加直观可感。 6. 下列说法不符合文章原意的一项是（ ） A. 介绍可以对人、事或物进行描述、说明和评价。 B. 介绍内容要真实准确，不能刻意渲染或夸大事实。 C. 介绍药品等事关安全的事物时，可以为了吸引听众而虚构效果。 D. 介绍要根据听者需求和介绍目的安排主次详略。 7. 下列对“抓住特征”的理解，正确的一项是（ ） A. 只介绍对象的名称，不说明其他内容。 B. 重点说明对象不同于其他对象的特点。 C. 把所有材料平均铺开，越多越好。 D. 完全按照介绍者个人兴趣随意发挥。 8. 第⑤段主要使用的说明方法是（ ） A. 举例子 B. 作比较 C. 列数字 D. 打比方 9. 从全文看，本文的说明顺序是（ ） A. 时间顺序 B. 空间顺序 C. 逻辑顺序 D. 游览顺序 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 种树郭橐驼传（节选） 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 【注释】病偻：患了脊背弯曲的病。业：以……为业。蕃：多。天：天性。官理：做官治民。长人者：做官的。 （选自柳宗元《种树郭橐驼传》，《柳宗元集》，中华书局1979年版，有删改） 10. 下列句子中下划线的词语，解释不正确的一项是（ ） A. 故乡人号之“驼” 号：称呼 B. 驼业种树 业：以……为业 C. 早实以蕃 实：果实 D. 去不复顾 顾：回头看 11. 关于郭橐驼这一人物，表述不正确的一项是（ ） A. 他因脊背弯曲、像骆驼而被乡人称为“驼”。 B. 他听到乡人的称呼后非常恼怒，坚决不接受。 C. 他以种树为业，所种之树成活率高，长势好。 D. 他认为种树关键在于顺应树木天性。 12. 对本文寓意理解正确的一项是（ ） A. 借种树之道说明治理百姓也应顺应规律、减少烦扰。 B. 说明人只要外貌奇特，就一定能成为种树高手。 C. 赞美官吏频繁发布政令能够迅速造福百姓。 D. 批评百姓不愿意接受官府命令，应受到惩罚。 13. 下列对文章写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章先写人物形貌与名号，增强传记色彩。 B. 文章通过“他植者”与郭橐驼对比，突出其种树之法。 C. 文章把种树之道类比为为官治民之道。 D. 文章全篇只写景物，不涉及社会现实。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。 （2）吾问养树，得养人术。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首词，回答问题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 【注释】周郎：周瑜。樯橹：代指曹操的战船。酹：把酒洒在地上表示凭吊。 （1）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘了怎样的画面？（4分） （2）词中塑造了周瑜怎样的形象？表达了词人怎样的情感？（5分） 16. 古诗文名句填空。（每空1分，共6分） （1）坎坎伐檀兮，____。 （2）不稼不穑，____？ （3）岂曰无衣？____。 （4）____，与子同仇。 （5）大江东去，____，千古风流人物。 （6）人生如梦，____。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 最后一片叶子（节选） 欧亨利 1　 等苏艾睡了一个钟头醒来的时候，她看见琼珊睁着无神的眼睛，直视着放下的绿窗帘。 2　 “把窗帘拉上去，我要看。” 她用微弱的声音命令着。 3　 苏艾困倦地照着做了。 4　 可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 5　 “那是最后的一片叶子，” 琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。” 6　 “哎呀，哎呀！你把你的心思放在这件事上真傻。” 苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“即使你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？” 7　 但是琼珊没有回答。一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱离时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。 8　 那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。 9　 天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。 10　 那片常春藤叶仍在墙上。 11　 琼珊躺着对它看了很久。然后她喊苏艾，苏艾正在煤气炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。 12　 “我真是一个坏姑娘，苏艾，” 琼珊说，“冥冥中有什么使那最后的一片叶子不掉下来，让我知道我过去有多坏。想死是有罪的。你现在先拿点汤给我，再拿点牛奶加葡萄酒来，还有 —— 不，你先拿面小镜子给我，然后把枕头垫高，我要坐起来看你煮东西。” 13　 一小时以后，她说：“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。” 14　 下午，医生来了，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。 15　 “好的希望有了五成，” 医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利的。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼 —— 据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得凶猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送上医院，好让他舒服一些。” 16　 第二天，医生对苏艾说：“她已经脱离危险，你赢啦。现在只要营养和调理就行啦。” 17　 那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地织着一条毫无用处的深蓝色羊毛披肩，她用连枕头带人一把抱住了琼珊。 18　 “我有件事要告诉你，小家伙，” 她说，“贝尔曼先生今天在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料，末了 —— 看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作 —— 那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。” （选自 [美] 欧・亨利《最后一片叶子》原文节选）） 17. 随着最后一片常春藤叶始终未落，琼珊的心理发生了怎样的变化？请结合选文简要概括。（4 分） 18.文中的 “最后一片常春藤叶” 在全文中起到了哪些作用？请简要分析。（4 分） 19.结合选文结尾的内容，分析贝尔曼先生的人物形象。（5 分） 20.选文结尾才揭示 “最后一片叶子” 是贝尔曼画上去的，这样的情节安排有什么表达效果？（5 分） 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 提取下列材料要点，给“重章叠句”一词下定义。 （1）重章叠句是《诗经》中常见的表现手法； （2）重章叠句表现为章节结构相同或相近，句式反复； （3）重章叠句常通过少量词语变化推进内容或情感； （4）重章叠句具有增强节奏感、深化主题的表达作用。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 关于举行第三单元古诗文诵读展示活动的请示 各班同学： 为弘扬中华优秀传统文化，语文组决定举行第三单元古诗文诵读展示活动，现将有关事项通知如下： 一、活动时间：2026年10月20日。 二、活动地点：学校报告厅。 三、活动要求：请各班推荐2名同学参加诵读展示。 2026年10月15日 语文组 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 古人说：“文似看山不喜平。”山有起伏，景才动人；文有波澜，情才深入。其实，人生亦如此：面对曲折与变化，有人退缩，有人思考，有人把波澜化作成长的力量。 根据以上材料，结合自己的感悟和体会，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块上册》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖陕西省职教高考语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标陕西省职教单招真题题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块上册 第三单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、语言基础知识（本题共5小题，每小题3分，共15分） 1. 下列下划线的字，注音正确的一组是（ ） A. 檀木（tán） 寘之（zhì） 廛兮（chán） 猗兮（qí） B. 病偻（lǚ） 橐驼（tuó） 孳生（zī） 窥伺（kuī） C. 樯橹（qiáng） 还酹（lèi） 羽扇纶巾（lún） 早生华发（fā） D. 促织（zhì） 华阴（yīn） 迂讷（nà） 翕辟（xī） 【答案】B 【详解】B项全部正确。A项“猗”应读yī；C项“纶”在“羽扇纶巾”中读guān，“发”作头发义读fà；D项“讷”读nè。 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 伐檀 不素餐 早实以番 羽扇纶巾 B. 隆然 伏行 根拳土易 樯橹灰飞烟灭 C. 促织 猾黠 奇货可居 故垒西边 D. 迁延 顾步 忧之太勤 一尊还泪江月 【答案】C 【详解】C项没有错别字。A项“早实以番”应为“早实以蕃”；B项“根拳土易”应为“根拳而土易”；D项“一尊还泪江月”应为“一尊还酹江月”。 3. 下列句子中下划线的成语运用恰当的一项是（ ） A. 《促织》情节曲折，结尾既出人意料，又在情理之中，读来令人拍案称奇。 B. 郭橐驼种树顺应树木天性，这种揠苗助长的做法值得学习。 C. 学习《诗经》时，他只背了第一章，就举一反三地忘记了后两章。 D. 面对《念奴娇·赤壁怀古》的豪放气象，同学们都不以为然，连连称赞。 【答案】A 【详解】A项“拍案称奇”表示对奇妙事物十分赞赏，符合语境。B项“揠苗助长”比喻违反规律急于求成，与郭橐驼做法相反；C项“举一反三”是褒义，句中误用；D项“不以为然”表示不认为正确，与“连连称赞”矛盾。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《种树郭橐驼传》，使我们懂得顺应规律的重要性。 B. 《念奴娇·赤壁怀古》既有豪迈之情，也有旷达之思。 C. 能否理解《伐檀》的讽刺意味，是准确把握诗歌主旨的关键。 D. 《促织》的作者是清代小说家蒲松龄写的。 【答案】B 【详解】A项成分残缺，应删去“通过”或“使”；C项两面对一面，应删去“能否”；D项句式杂糅，应为“《促织》的作者是清代小说家蒲松龄”。B项没有语病。 5. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A. 本单元学习《伐檀》、《种树郭橐驼传》、《促织》等作品。 B. 老师问：“‘不素餐兮’一句表达了怎样的讽刺意味？” C. 苏轼在词中写道：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。 D. 郭橐驼的种树方法包括：顺木之天、致其性、勿动勿虑、等。 【答案】B 【详解】A项并列书名号之间一般不用顿号；C项句号应放在引号内；D项“等”前顿号多余。B项标点使用正确。 二、科普文阅读（本题共4小题，每小题3分，共12分） 介绍要真实准确、重点突出 ①在日常口语交际中，常常需要运用介绍的方式，对人、事或物进行描述、说明和评价，以便听者快速了解相关情况。介绍的对象可以是人物、事物、产品或服务项目，介绍的目的不同，内容安排也应有所区别。 ②介绍的内容要真实准确，抓住特征。实事求是，用事实说话，是介绍的基本要求。介绍的内容要准确无误，不刻意渲染，不夸大事实，不弄虚作假。尤其是介绍药品、家用电器、化工产品等事关生命安危、财产安全的事物，更不可含糊其词、虚构编造。 ③介绍要着重说明对象不同于其他对象的特征，从而给人以深刻的印象，让人更好地了解和认识对象。如自我介绍，在介绍自己基本信息的基础上，要突出自己的性格特点、兴趣爱好、特长和理想等。 ④介绍的内容要重点突出，顺序合理。要根据听者的需求和介绍的目的、现场情况、时间要求等，决定介绍内容的主与次、详与略，把听者最想了解的和对象最具代表性、最能说明问题的特点表述出来。 ⑤介绍要有一个清晰的顺序或线索，要根据人、事或物的特点和听者的接受心理，合理采用时间、空间、逻辑等顺序，以便于听者理解。如介绍工艺流程，应按照制作工艺的先后顺序进行介绍。 ⑥介绍的语言要通俗生动，形象直观。一是语言要通俗易懂，多用短句和日常生活词语，忌用有歧义和生僻的词语。二是语言要生动幽默，富有表现力。三是要借助实物、图像、音视频及体态语言等，让介绍更加直观可感。 6. 下列说法不符合文章原意的一项是（ ） A. 介绍可以对人、事或物进行描述、说明和评价。 B. 介绍内容要真实准确，不能刻意渲染或夸大事实。 C. 介绍药品等事关安全的事物时，可以为了吸引听众而虚构效果。 D. 介绍要根据听者需求和介绍目的安排主次详略。 【答案】C 【详解】第②段明确指出介绍药品等事关安全的事物“更不可含糊其词、虚构编造”，C项错误。 7. 下列对“抓住特征”的理解，正确的一项是（ ） A. 只介绍对象的名称，不说明其他内容。 B. 重点说明对象不同于其他对象的特点。 C. 把所有材料平均铺开，越多越好。 D. 完全按照介绍者个人兴趣随意发挥。 【答案】B 【详解】第③段指出，介绍要着重说明对象不同于其他对象的特征，B项正确。 8. 第⑤段主要使用的说明方法是（ ） A. 举例子 B. 作比较 C. 列数字 D. 打比方 【答案】A 【详解】第⑤段以“介绍工艺流程”为例，说明介绍应按照合理顺序展开，主要使用举例子的说明方法。 9. 从全文看，本文的说明顺序是（ ） A. 时间顺序 B. 空间顺序 C. 逻辑顺序 D. 游览顺序 【答案】C 【详解】文章先说明介绍的作用，再依次说明真实准确、抓住特征、重点突出、顺序合理、语言通俗生动等要求，属于逻辑顺序。 三、文言文阅读（本题共5小题，共18分） 种树郭橐驼传（节选） 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 【注释】病偻：患了脊背弯曲的病。业：以……为业。蕃：多。天：天性。官理：做官治民。长人者：做官的。 （选自柳宗元《种树郭橐驼传》，《柳宗元集》，中华书局1979年版，有删改） 10. 下列句子中下划线的词语，解释不正确的一项是（ ） A. 故乡人号之“驼” 号：称呼 B. 驼业种树 业：以……为业 C. 早实以蕃 实：果实 D. 去不复顾 顾：回头看 【答案】C 【详解】“早实以蕃”中的“实”是动词，意为“结果实”，不是名词“果实”。A、B、D解释正确。 11. 关于郭橐驼这一人物，表述不正确的一项是（ ） A. 他因脊背弯曲、像骆驼而被乡人称为“驼”。 B. 他听到乡人的称呼后非常恼怒，坚决不接受。 C. 他以种树为业，所种之树成活率高，长势好。 D. 他认为种树关键在于顺应树木天性。 【答案】B 【详解】原文“甚善。名我固当”表明郭橐驼认为这个称呼很恰当，并非恼怒拒绝。 12. 对本文寓意理解正确的一项是（ ） A. 借种树之道说明治理百姓也应顺应规律、减少烦扰。 B. 说明人只要外貌奇特，就一定能成为种树高手。 C. 赞美官吏频繁发布政令能够迅速造福百姓。 D. 批评百姓不愿意接受官府命令，应受到惩罚。 【答案】A 【详解】文章由养树之术推及养人之术，讽刺官吏繁政扰民，主张顺应百姓生活规律，A项正确。 13. 下列对文章写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章先写人物形貌与名号，增强传记色彩。 B. 文章通过“他植者”与郭橐驼对比，突出其种树之法。 C. 文章把种树之道类比为为官治民之道。 D. 文章全篇只写景物，不涉及社会现实。 【答案】D 【详解】本文表面写种树，实则借种树讽刺繁政扰民，涉及社会现实。D项错误。 14. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。 （2）吾问养树，得养人术。 【答案】（1）我郭橐驼并不能使树木活得长久并且繁盛，只是能顺应树木的天性，使它的本性得到充分发展罢了。（2）我问的是养树的方法，却得到了治理百姓的方法。 【详解】第（1）句注意“寿”“孳”“天”“致其性”；第（2）句注意“养人术”指治理百姓的方法。每句3分。 四、古诗词阅读（本题共2小题，共15分） 15. 阅读下面这首词，回答问题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 【注释】周郎：周瑜。樯橹：代指曹操的战船。酹：把酒洒在地上表示凭吊。 （1）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘了怎样的画面？（4分） （2）词中塑造了周瑜怎样的形象？表达了词人怎样的情感？（5分） 【答案】（1）描绘了赤壁江岸乱石高耸、惊涛拍岸、浪花飞卷如雪的雄奇壮阔画面。（2）周瑜年轻英俊、从容儒雅、指挥若定、功业卓著。词人借怀想周瑜抒发对英雄功业的向往，也流露出壮志难酬、人生如梦的感慨和旷达情怀。 【详解】第（1）题抓住“乱石”“惊涛”“千堆雪”的视觉与气势；第（2）题结合“雄姿英发”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句分析人物形象和情感。 16. 古诗文名句填空。（每空1分，共6分） （1）坎坎伐檀兮，____。 （2）不稼不穑，____？ （3）岂曰无衣？____。 （4）____，与子同仇。 （5）大江东去，____，千古风流人物。 （6）人生如梦，____。 【答案】（1）寘之河之干兮 （2）胡取禾三百廛兮 （3）与子同袍 （4）修我戈矛 （5）浪淘尽 （6）一尊还酹江月 【详解】默写要注意“寘”“廛”“袍”“戈矛”“酹”等字词。 五、文学作品阅读（本题共4小题，共18分） 最后一片叶子（节选） 欧亨利 1　 等苏艾睡了一个钟头醒来的时候，她看见琼珊睁着无神的眼睛，直视着放下的绿窗帘。 2　 “把窗帘拉上去，我要看。” 她用微弱的声音命令着。 3　 苏艾困倦地照着做了。 4　 可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 5　 “那是最后的一片叶子，” 琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。” 6　 “哎呀，哎呀！你把你的心思放在这件事上真傻。” 苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“即使你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？” 7　 但是琼珊没有回答。一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱离时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。 8　 那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。 9　 天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。 10　 那片常春藤叶仍在墙上。 11　 琼珊躺着对它看了很久。然后她喊苏艾，苏艾正在煤气炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。 12　 “我真是一个坏姑娘，苏艾，” 琼珊说，“冥冥中有什么使那最后的一片叶子不掉下来，让我知道我过去有多坏。想死是有罪的。你现在先拿点汤给我，再拿点牛奶加葡萄酒来，还有 —— 不，你先拿面小镜子给我，然后把枕头垫高，我要坐起来看你煮东西。” 13　 一小时以后，她说：“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。” 14　 下午，医生来了，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。 15　 “好的希望有了五成，” 医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利的。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼 —— 据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得凶猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送上医院，好让他舒服一些。” 16　 第二天，医生对苏艾说：“她已经脱离危险，你赢啦。现在只要营养和调理就行啦。” 17　 那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地织着一条毫无用处的深蓝色羊毛披肩，她用连枕头带人一把抱住了琼珊。 18　 “我有件事要告诉你，小家伙，” 她说，“贝尔曼先生今天在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料，末了 —— 看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作 —— 那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。” （选自 [美] 欧・亨利《最后一片叶子》原文节选）） 17. 随着最后一片常春藤叶始终未落，琼珊的心理发生了怎样的变化？请结合选文简要概括。（4 分） 【答案】①最初琼珊认定最后一片叶子会随风雨掉落，自己也会随之死去，内心绝望消沉，丧失求生欲；②看到叶子历经风雨仍留在墙上，她受到震撼与触动，开始反思自己的消极，产生了求生的念头；③病情好转后，她重拾对生活的期待，渴望未来能继续写生、好好生活。 【详解】答出 “绝望消沉 / 一心求死” 得 2 分；答出 “受到触动，萌生求生欲” 得 1 分；答出 “重拾希望，向往生活” 得 1 分，意思相近即可。 18.文中的 “最后一片常春藤叶” 在全文中起到了哪些作用？请简要分析。（4 分） 【答案】①作为全文的核心线索，串联起琼珊病重、绝望求生、贝尔曼画叶救人等全部情节，推动故事发展；②是人物精神的寄托：对琼珊而言是活下去的希望与信念，对贝尔曼而言是他牺牲自我、守护他人的善良载体；③凸显文章主旨，象征绝境中的希望与普通人之间的温情善意。 【详解】答出 “线索作用，串联情节” 得 2 分；答出 “人物精神寄托 / 象征希望” 得 1 分；答出 “凸显主旨” 得 1 分，意思相近即可。 19.结合选文结尾的内容，分析贝尔曼先生的人物形象。（5 分） 【答案】①贝尔曼是外表平凡、甚至有些潦倒的老画家，一生没画出像样的杰作，却有着滚烫的善良与担当；②他内心柔软、共情他人，为了挽救绝望的琼珊，冒着凄风冷雨在墙上画出最后一片叶子；③他舍己为人，用生命完成了自己人生真正的 “杰作”，平凡的外表下藏着崇高的灵魂。 【详解】答出 “平凡普通的底层画家” 身份得 1 分；答出 “善良、有同情心” 得 2 分；答出 “舍己为人、精神崇高” 得 2 分，结合文本细节分析即可。 20.选文结尾才揭示 “最后一片叶子” 是贝尔曼画上去的，这样的情节安排有什么表达效果？（5 分） 【答案】①这是典型的 “欧・亨利式结尾”，结局出人意料，又在情理之中，给读者强烈的心灵震撼；②前文层层铺垫，叶子历经狂风暴雨却纹丝不动，结尾揭晓真相，使情节完整闭环，逻辑严谨；③结尾才点明贝尔曼的牺牲，更能凸显他平凡却伟大的形象，深化了普通人之间守望相助的文章主题，余味悠长。 【详解】答出 “出人意料又在情理之中，有震撼效果” 得 2 分；答出 “呼应前文伏笔，情节闭环” 得 1 分；答出 “凸显人物形象，深化主题” 得 2 分，意思相近即可。 六、语言应用（本题共2小题，每小题6分，共12分） 21. 提取下列材料要点，给“重章叠句”一词下定义。 （1）重章叠句是《诗经》中常见的表现手法； （2）重章叠句表现为章节结构相同或相近，句式反复； （3）重章叠句常通过少量词语变化推进内容或情感； （4）重章叠句具有增强节奏感、深化主题的表达作用。 【答案】重章叠句是《诗经》中一种章节结构相同或相近、句式反复，并通过少量词语变化推进内容或情感、增强节奏感和深化主题的表现手法。 【详解】下定义应采用“被定义概念=种差+属概念”的格式，属概念为“表现手法”，种差包括形式、内容推进和表达作用。 22. 下面应用文有三处存在问题，请找出并说明如何改正。 关于举行第三单元古诗文诵读展示活动的请示 各班同学： 为弘扬中华优秀传统文化，语文组决定举行第三单元古诗文诵读展示活动，现将有关事项通知如下： 一、活动时间：2026年10月20日。 二、活动地点：学校报告厅。 三、活动要求：请各班推荐2名同学参加诵读展示。 2026年10月15日 语文组 【答案】①标题文种错误，面向各班发布活动事项应改为“通知”；②活动时间不完整，应补充具体时刻，如“2026年10月20日15：00”；③落款顺序错误，应署名在上、日期在下。 【详解】本题从文种、内容要素和落款格式三方面设错。每指出并改正一处得2分。 七、作文（60分） 23. 阅读下面文字，根据要求作文。 古人说：“文似看山不喜平。”山有起伏，景才动人；文有波澜，情才深入。其实，人生亦如此：面对曲折与变化，有人退缩，有人思考，有人把波澜化作成长的力量。 根据以上材料，结合自己的感悟和体会，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 【参考立意】①在波澜中成长；②曲折成就精彩人生；③面对变化，守住方向；④把挫折转化为前行力量。 【评分标准】立意准确、观点鲜明，16分；论据充实、分析有力，20分；结构清晰、语言规范，16分；书写工整、符合字数，8分。偏离材料、文体不明或字数不足，酌情扣分。 以人生波澜，铺成长坦途 古人云：“文似看山不喜平。” 层峦起伏的群山，方能引人流连；跌宕起伏的文章，方能动人心弦。山水、文章皆是如此，人生更是同理。前路从无永久平顺，曲折变故、起落浮沉都是人生的波澜。面对人生波澜，逃避者困于原地，善思者寻得契机，唯有将坎坷波折转化为前行力量，方能不断蜕变成长。 畏惧波澜、一味退缩，只会困在原地止步不前。平坦顺遂固然安逸，可长久无风无浪的人生，只会消磨人的韧性与斗志。不少青年害怕挫折，实训操作失误便放弃练习，考试失利便自暴自弃，遇到人际矛盾就逃避躲闪，一心渴求毫无波折的舒适生活。如同一潭死水，无风无浪却毫无生机，失去向前流动的动力。他们只看见波澜带来的痛苦煎熬，却看不见波折背后藏着蜕变的契机，一味躲避坎坷，最终只能局限在狭小的舒适圈，眼界、能力都难以得到提升，永远无法收获真正的成长。 直面波澜、静心思考，方能看清前路得失。人生的曲折从来不是毫无意义的磨难，每一次困境都是一次复盘自省的机会。苏轼一生仕途跌宕，多次被贬蛮荒之地，人生满是波澜。面对人生低谷，他没有一味消沉逃避，而是静心思索得失，在山水间消解愁苦，思索人生价值。反观部分人遭遇挫折后只会怨天尤人，从不反思自身问题，同类困境反复出现。波澜降临之时，与其慌乱退缩，不如沉下心思考：挫折从何而来？自身存在哪些不足？如何调整改变？冷静思考，让波折成为照见自身短板的镜子，为后续前行找准方向。 接纳波澜、转化力量，于起伏中成就更好自我。真正成熟的人，懂得把人生起伏化作成长的养分。中职求学路上，技能实训屡屡出错、考证屡屡失利、职业规划屡屡迷茫，都是人生的波澜。有人将一次次失败当作打磨技艺的阶梯，反复练习、查漏补缺，最终练就过硬专业本领；古之圣贤亦是如此，屈原遭流放而作《离骚》，司马迁受宫刑著《史记》，人生巨大波澜没有摧毁他们，反而激发内心力量，铸就不朽篇章。人生起伏不是命运的刁难，而是成长的必修课。每一次跨越坎坷，心性会更加坚韧，能力会更加完备，内心会更加通透。 山无起伏则寡淡，文无波澜则平庸，人无曲折则浅薄。人生本就充满起落，不必畏惧前路风波。身为新时代青年，我们应当坦然接纳人生的波澜，不逃避、不沉沦，于困境中自省思考，将所有曲折磨难转化为向上生长的力量，在起伏跌宕中沉淀自我，走出丰盈厚重的人生。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $