26*一个粗瓷大碗 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件以《一个粗瓷大碗》为核心，通过中国人民革命军事博物馆的实物陈列导入，结合赵一曼生平、九一八事变等历史背景，搭建“得碗—用碗—丢碗”的事件梳理支架，帮助学生理解课文主要内容。 其亮点在于融合革命文化传承与语言实践，通过时间轴梳理事件、默读划圈感动语句、小组合作交流等活动，培养学生文化自信、语言运用和思维能力。学生能在红色故事中感受英雄精神，教师可借助结构化活动提升教学效率。

中国人民革命军事博物馆 陈 列 chén 中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗。 中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北人民革命军中担任团政治委员时用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。 中国共产党党员、抗日民族英雄 东北人民革命军 野 菜 草 根 橡子面 东北人民革命军 团政治委员 东北人民革命军 寻找背后故事 学习活动一：说一说课文主要讲了哪几件事？ 给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭 让通讯员把粗瓷大碗还回去 盛了半碗野菜粥 发现赵一曼又没有碗了 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑨ ⑩ ⑪ 得碗 用碗 丢碗 ⑧ 字里行间说感动 不出声，不指读 带着问题边读边思考 默读要求 默读课文，自主学习： 1.划一划：用横线划出令你感动的语句。 2.圈一圈：圈出语句中你最有感触的词。 3.想一想：为什么觉得这个句子令你感动。 学习活动二： 小组合作学习： 1.说一说：小组长组织每位同学结合相关语句轮流说说令你感动的原因。 2.读一读：把你感受到的句子读给组员听。 学习活动三： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包，打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！” “这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 轻轻 趁人不注意 赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥，部队虽然还有一点儿粗粮，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心…… 野菜粥 橡子面 又苦又涩 不易消化 给伤病员吃 高粱米饭 赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥，部队虽然还有一点儿粗粮，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心…… 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！” 赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？” 据后来“侦察”，这个碗已经成了七班的菜盆了。 为什么这个粗瓷大碗要陈列在军事博物馆呢？ 我是历史讲述人 录音专家 $