专题09 文学类文本阅读（5年汇编）（新疆专用）2022-2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 该试卷聚焦新疆中考文学类文本阅读，汇编2022-2026年真题及模拟题，涵盖8大核心考点，融合长征、赵一曼等红色题材与胡杨、伊犁等地域文化素材，注重思维能力与文化传承的考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|每题4-6分|内容梳理、词句赏析、人物分析等8个考点|分层设计，基础题（如情节概括）、能力题（如环境作用分析）、创新题（如标题探究）结合；真题与模拟题互补，突出红色教育与地域特色，如2026年长征题材考查“精神抖擞”内涵，模拟题《胡杨深处是我家》关联民族团结|

专题09 文学类文本阅读 考点分类 新疆考情（2022-2026） 命题规律 考点01 内容梳理与概括 2022-2026年每年必考，为文学类文本阅读基础题型，分值3-4分；题型以填空题、简答题为主，题干多为“梳理文章内容，补充横线”“简要概括本文主要内容”，涵盖情节梳理、事件概括、内容提炼等形式，2024、2025年侧重情节分点梳理，2026年结合长征主题考查事件概括。 侧重考查文本整体感知与信息提炼能力，命题紧扣文本叙事线索，多以时间、人物行踪、情感变化为梳理脉络；答案要求简洁规范、分点清晰，需涵盖“人物+事件+结果/情感”核心要素，避免遗漏关键情节；常见失分点为概括不全面、语言不凝练，难度适中，属于基础必得分题型。 考点02 词句赏析（词语/句子） 2022-2026年高频考查，每年设置1-2道题，分值4-6分；题型为简答题，考查角度多样，包括词语赏析（叠词、动词、形容词、虚词）、句子赏析（修辞、描写、句式），2022年侧重叠词与词语矛盾分析，2023-2026年结合比喻、拟人、反问等修辞考查，2026年新增“结合句式对比分析表达效果”题型。 词语赏析侧重考查语境义与表达效果，需先解释词语本义，再结合语境分析其对人物、景物、情感的作用；句子赏析核心为“手法判断+效果分析+情感/主旨关联”，常见修辞有比喻、拟人、排比、反问，描写侧重环境描写、动作描写、神态描写；命题多选取文中富有表现力的关键语句，答案需踩点作答，突出“生动形象”“突出特征”“表达情感”等核心要点。 考点03 人物形象分析 2023、2026年重点考查，分值4-6分；题型为简答题，题干多为“简要概括文中人物的形象特点”“结合文章内容分析人物形象”，2023年考查“我”的形象变化，2026年结合长征题材考查杨成武的人物形象，均要求结合文本具体事例作答，不允许脱离文本空谈。 侧重考查人物形象的多维解读，命题围绕人物的语言、动作、神态、心理描写及典型事例展开，需从正面描写与侧面烘托两个角度分析；答案要求“特点+事例”结合，特点概括精准（如勇敢坚毅、乐观开朗、以身作则），事例选取典型且简洁；常见失分点为只写特点不结合文本、事例与特点不匹配，难度中等，需强化“文题对应”意识。 考点04 环境描写作用 2023、2026年考查，分值4分；题型为简答题，题干多为“文中多处写到××（夜色/阳光），有何用意”“分析某段环境描写的作用”，2023年考查午后日光的作用，2026年结合长征题材考查夜色描写的作用，均聚焦自然环境描写，未涉及社会环境描写。 核心考查环境描写的多重作用，命题多选取文中烘托氛围、推动情节的关键环境语句，常见作用包括：点明时间、地点，渲染氛围（如压抑、温暖、壮丽）；烘托人物心情、突出人物形象；推动情节发展，为下文做铺垫；暗示主旨、深化主题；反衬人物精神品质（如2026年用夜色反衬红军的坚毅）；答案需分点作答，结合文本具体内容分析，避免套用模板脱离文本。 考点05 写作手法分析 2025年重点考查，分值4-6分；题型为简答题，题干多为“文章将××与××交织来写，有何好处”“分析文中某写作手法的作用”，2025年考查“行踪、感受与英雄事迹交织”的写法，涉及虚实结合、线索贯穿等手法，2022-2024年该考点融入词句赏析、主旨探究中考查。 侧重考查常见写作手法的判断与作用分析，高频手法包括：线索贯穿（实物、情感、行踪）、虚实结合、对比衬托、以小见大、情景交融；命题多结合文本结构与主旨设置问题，答案需先判断手法，再分析其对结构（如推动情节、使行文有起伏）、内容（如突出人物、深化主题）的作用；常见易错点为手法判断错误，需强化不同手法的辨析训练。 考点06 标题赏析与探究 2025年考查，分值6分；题型为开放性简答题，题干多为“有人建议将题目改为××，你是否赞同？请阐述理由”，2025年围绕《我们都是收信人》与“怀念赵一曼”的标题对比考查，要求结合文本内容分析，支持个性化观点，需言之有理、有据。 命题具有开放性与综合性，侧重考查标题的内涵与表达效果，核心分析角度包括：标题的本义与深层义（如象征义、引申义）；标题与文本内容、主旨的关联；标题的表达效果（如吸引读者、引发思考、奠定基调）；答案需明确观点，结合文本从“内容、主旨、表达效果”三个角度分析，鼓励多元立意，但需紧扣文本，避免脱离文本空谈理由。 考点07 主旨探究与拓展 2022、2026年考查，分值4-6分；题型为简答题，题干多为“结合文章内容，谈谈你对××（标题/句子）的理解”“结合文本，探究某关键词的内涵”，2022年考查对“掬水月在手”的理解，2026年结合长征胜利90周年，探究“精神抖擞”的内涵，均要求结合文本与时代背景作答。 侧重考查文本主旨的深度解读与迁移运用，命题多结合文本关键语句、标题或时代背景设置问题，核心要求“立足文本，结合拓展”；答案需先解释表层含义，再结合文本内容分析深层内涵，最后关联时代背景或生活实际谈启示；常见失分点为脱离文本、拓展过度，需把握“文本为主，拓展为辅”的原则，突出主旨的现实意义。 考点08 段落作用分析 2023年考查，分值4分；题型为简答题，题干多为“选文某段能否删去，为什么”，2023年考查第⑩段的作用，涉及中间段落的作用分析，2022、2024、2025年该考点融入其他题型中隐性考查。 命题聚焦段落的结构作用与内容作用，核心分析角度包括：结构上（承上启下、铺垫、照应、总结全文）；内容上（渲染氛围、烘托人物、突出主旨、补充交代）；答案需分“结构+内容”两方面作答，结合段落具体内容分析，避免套用固定模板，需体现段落与上下文、主旨的关联。 一、（2026·新疆·中考真题）阅读下文，完成小题。 ①天黑下来了。 ②又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代之而起的是饥肠辘辘声。这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。指挥员当然觉察了这种形势，因为他们自己的肚子也早就参加了这个合唱。 ③王开湘走到杨成武身边，压低声音说：“老杨，吃饭还是不吃饭哪？部队恐怕有点顶不住了。” ④杨成武掏出怀表看了看，样子很为难，沉吟了半晌才说：“现在是七点多一点，还有一百一十里路，夜路更难走了。如果找地方做饭、吃饭，至少要两个小时，六点以前是肯定赶不到的。团长，你看呢？” ⑤王开湘没有说话。杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几把，再喝点水……” ⑥王开湘同意了。 ⑦人们一边走一边打开米袋，对于饥饿的人，那生米嚼来也很香甜。再喝一点凉水，脚下就又增加了速度。 ⑧谁知走出不远，天色愈来愈黑。从天际到河谷，闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个不停。蜿蜒在山腰间的这支队伍，不时地显现出紧张行军的壮丽姿影。雷声也由小而大，一阵紧似一阵，以宏大的声势与大渡河的浪涛声汇在一起。顷刻间，一场暴风雨袭过来了。像小石子般的大雨点，向这支饥饿疲劳的队伍毫不留情地扫了过来。不到几分钟，整个队伍就像从水里捞出的一样。而整个山谷正像一锅煮开了的水似的喧嚣不已。 ⑨暴雨过后，雨却没有停下来，夜色更浓黑了。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。加上道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上。如果是平时，一个响跤是会引起一阵同样脆的笑声的。而现在由于恼人的难忍的饥饿，谁也笑不出声。在这对面不见人的夜里，人们尤其怕失去联络；根据以往经验，他们就把各自的绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进。即使这样，还是有几个挑担子的炊事员滚到坡底下去了，费了好大劲才使他们没有同大渡河多情的浪涛同去。这时的队伍，已经慢得像一只蜗牛。 ⑩雨仍然没有停下来的样子。为了按时赶到，杨成武同团长商量，决定把影响速度的重火器、牲口驮子、伙夫担子，以及首长的乘马，全部留在后面随队跟进。王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意留下，理由是他的伤还没有全好。杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？” ⑪说过，他已经插进队伍里走了。 ⑫人们高举着火把前进。速度的确加快了许多，但是那风声、雨声、大渡河的隆隆声，以及山洪的暴响声，仍然摄人心魂。尤其是上上下下的羊肠小路，其滑如油，不断有人摔得仰面朝天，人们简直是在泥里水里爬着滚进。然而，人们的劲头儿却比刚才更足了，因为在不过一百公尺的对岸，就是敌人，正是敌我双方在进行着一场竞走比赛，怎么能落到敌人后面去呢？渐渐地，雨越来越大，夜越来越深，人们忽然发现对岸的火把停住了，一支接一支地熄灭了。 ⑬“他们不走了！”人们纷纷惊喜地说。 ⑭“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！” ⑮火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了。它简直像一条蜿蜒的赤龙在向前飞翔。在这漆黑的夜里，在这无边的风雨之夜，还有什么更美丽的事物吗？没有了，没有了，只有这红艳艳的火把！ ⑯在浓黑如墨的夜色里，一支支的火把，就像一个个红红的嘟着嘴儿的桃子，也像火把下一颗颗赤红的心！ （节选自魏巍《地球上的红飘带》，有删改） 1．【内容概括】简要概括本文的主要内容。 2．【词句赏析】本文的语言极富表现力。请任选角度赏析下面的句子。 这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。 3．【人物形象分析】请结合文章说说杨成武是一个怎样的人？ 4．【环境描写作用】本文多处写到夜色，有何用意？ 5．【主旨探究】今年是长征胜利90周年。《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺认为长征是“一场精神抖擞的胜利进军”。请结合本文，探究“精神抖擞”的内涵。 【答案】 1．本文记叙了长征中飞夺泸定桥前夕，红军部队在饥饿、暴雨、暗夜的多重困境下，克服重重困难日夜兼程，抢先向泸定桥行军的过程。 2．运用反复和比喻的修辞，将战士们此起彼伏的肠鸣声比作大合唱，生动形象地写出了红军全军饥饿的状态，语言幽默，真实展现了行军的艰苦。 3．①头脑清醒，判断精准，能从大局出发决策行军安排；②以身作则，严于律己，带伤坚持步行，不搞特殊；③意志坚定，善于鼓舞士气，带领部队克服困境。 4．①点明行军时间，渲染恶劣的行军氛围；②推动情节发展，随着夜色变浓，行军难度升级；③反衬红军不畏艰险、意志坚定的革命精神。 5．①不怕艰难困苦、不怕牺牲的革命英雄主义；②官兵团结、以身作则的集体精神；③坚信胜利、乐观昂扬的斗争信念。 【解析】本文截取红军雨夜急行军片段，以行军时间推进叙事，层次清晰。先写全军饥寒交迫的困境，再铺陈暴雨、泥泞山路的重重险阻，穿插王开湘、杨成武两位指挥员体恤士兵、以身作则的对话细节。文中以风雨、浪涛烘托险境，又以火把为核心意象，将火把比作赤龙、红心，融环境描写与人物精神于一体，在艰苦行军的写实刻画中，凸显红军不畏磨难、奋勇争先的坚定信念，兼具画面感染力与精神厚度。 1．根据第②段可知，文章先写行军众人饥饿难耐，指挥员商议后让士兵生食米充饥；第⑧至⑨段续写队伍突逢暴雨，夜色漆黑、山路泥泞，士兵绑住绑腿摸索前行，行军阻力倍增。根据第⑩至⑪段可知，杨成武、王开湘为加快行军速度，主动舍弃马匹、重型装备，政委带头步行，以身作则鼓舞队伍；第⑫至⑭段写红军与对岸敌军竞速赶路，敌军中途停下，红军备受鼓舞。根据第⑮至⑯段可知，队伍高举火把连夜疾驰，以火把喻赤心，完整记录急行军全过程。 综上，本文完整记叙了飞夺泸定桥前夕，红军在饥饿、暴雨、暗夜多重磨难下咬牙赶路、抢先奔赴泸定桥的行军历程。 2．根据第②段画线语句可知，句子以拟声词“咕噜噜”反复描摹此起彼伏的腹鸣，再把连片饥饿声响喻为大合唱，两种修辞相融。将艰苦行军里众人饥肠辘辘的窘迫具象化，“啼笑皆非”一词冲淡苦难的沉重，以诙谐笔触真实还原长途奔袭的煎熬，让战士忍饥前行的画面鲜活可感。 3．根据第④段“杨成武掏出怀表看了看，样子很为难……六点以前是肯定赶不到的”可知，面对部队饥疲难行的难题，杨成武精准计算剩余路程与做饭耗时，权衡利弊后决定继续赶路，以生米充饥维持行军速度，遇事冷静权衡，能立足整体战局做出合理安排，体现出他思虑周全、大局为先的特质。 根据第⑩段“杨成武急了，把手一甩说：‘团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？’”可知，为减轻负重加快行军，部队要留下马匹，即便自身伤病未愈，杨成武也不肯独自骑马，主动走入队伍徒步跋涉，不搞特殊待遇，能够严格约束自身，以身作则。 根据第⑭段“杨成武又在火把下微笑地说……六点钟以前赶到还是有希望的！”可知，发现对岸敌军停止行军后，杨成武抓住契机，温和又有力地鼓励全体战士加速前进，提振队伍士气，在恶劣环境中稳定军心，尽显坚韧沉稳、善于鼓舞人心的特质。 4．根据第①段“天黑下来了”、第⑧段“天色愈来愈黑”可知，文中多次点明行军发生在夜晚，交代了部队赶路的时间背景，搭配暴雨、山路泥泞的环境描写，烘托出压抑艰险的行军氛围。 根据第⑨段“夜色更浓黑了……黑得难以举步”可知，夜色不断加深，道路难行、队伍失联等一系列困难接连出现，让行军阻碍层层加重，一步步推进下文绑绑腿、舍弃重物、举火把赶路等情节。 根据第⑮⑯段可知，漆黑浓重的夜色反衬出火把的光亮，黑夜带来重重阻碍，红军却依旧奋力向前，凸显出战士们不惧恶劣环境、奋勇向前的顽强意志。 5．根据第②段“已是人马苦饥……代之而起的是饥肠辘辘声”、第⑨段“道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上”可知，战士们忍受饥饿、暴雨、泥泞山路的多重折磨，即便不断摔跤、行进艰难也不曾停下脚步，直面各类生死磨难，体现出不畏困苦、不惧牺牲的英雄气概，这是“精神抖擞”第一层内涵。 根据第⑩段“王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意留下……我这个政治委员怎么好骑在马上呢”可知，指挥员主动舍弃马匹、重装备，杨成武不顾自身伤病带头步行，上下级同心协力，将领不搞特殊、体恤士兵，彰显官兵同心、以身作则的集体品格，是“精神抖擞”第二层内涵。 根据第⑭段“杨成武又在火把下微笑地说……六点钟以前赶到还是有希望的”、第⑮段“火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了”可知，看到敌军停止行军后，指挥员及时鼓舞众人，战士们备受鼓舞加快脚步，在漆黑风雨夜里依旧满怀希望向前冲刺，怀揣必胜的昂扬斗志，这是“精神抖擞”第三层内涵。 二、（2025·新疆·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于(囚)车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗?不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 1．【内容梳理与概括】根据提示，将下列横线处补充完整。 2．【词句赏析与比较】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 3．【写作手法分析】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 4．【标题赏析与探究】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。 【答案】 1．示例：（1）思归祭奠/想去祭莫/打算回乡献花（2）组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工（3）酷刑审讯不屈/被捕入狱受审/受毒打拒回答（4）碑前纪念/春日献花/碑前致敬 2．示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（言之有理即可） 示例二：句式角度：①不好。②）运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。（言之有理即可） 3．示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文书的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传示革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。 4．第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。 1.第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到了赵--曼的这封信。 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重要性，赋予了家书革命传承意义。 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强词“我们”，将我们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣。 示例四：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨。 2.第二种观点：赞同。 示例一：赞网。题目“怀念赵一曼”激发读音的阅读兴趣，令人印象深刻。 示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。 示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。 第二展次：多点结构，能表达观点，围绕“信”我们”“收信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。 1.第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重变性，赋予家书革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的历史意义。 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣；而“怀念赵一曼”重点在于塑造赵一曼的人物形象，忽略了家书与读者之间的联系。 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨题自“怀念赵一曼”重在塑造人物和表达作者的情感，弱化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。 2.第二种观点：赞同。 示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交代了文章的写作对象，赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。 第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。 【解析】文章以“收信人”视角，串联“我”的行踪与赵一曼事迹。借故乡献花、回溯英雄过往，凸显赵一曼的英勇无畏与精神传承。“红色家书”的双重意义，拉近历史与读者距离，唤起对英烈精神的共情与传承意识，以小见大，情感真挚且富有感染力。 1．本题考查内容理解概括。 （1）结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”可知，作者在故乡山花烂漫时，想要回乡，且最重要的是去赵一曼烈士纪念碑前献花，所以可概括为：思归祭奠（想去祭奠/打算回乡献花）。 结合第④段“我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”可知，赵一曼有组织有轨电车工人大罢工这一事迹，故可概括为：组织工人罢工（组织有轨电车工人大罢工）。 结合第⑥段“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答”可知，赵一曼被捕后遭受酷刑审讯却坚贞不屈，所以可概括为：酷刑审讯不屈（被捕入狱受审/受毒打拒回答）。 结合第⑨段“又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”可知，作者在春日于赵一曼纪念碑前献花纪念，因此可概括为：碑前纪念（春日献花/碑前致敬）。 2．本题考查词句理解赏析。 示例一：结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，原句中“仅仅”一词，限定了对家书的单一理解，强调这封家书不只是母亲与儿子的私人通信；“不”直接否定简单认知，“分明”则强化肯定语气，突出其作为“红色家书”，承载英烈精神传承的特殊意义。 改句删去“仅仅”，弱化了对“普通家书”这一理解的否定，且缺少“分明”的强调，无法有力凸显红色家书的精神价值与历史重量，情感表达更平淡。由此可知，原句通过“仅仅”“不”“分明”的搭配，精准传递对家书内涵的深刻认知，改句在语义强调、情感力度上均有不足，所以原句更好。 示例二：结合第⑧段原句“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，前半句是反问句，以“能……吗”的反问形式，强化对“简单认为是普通家书”这一观点的否定，比改句的否定陈述句（“我们不能简单地认为……”）更有冲击力，能激发读者思考；后半句“不，这分明是……”的呼应，先否定再强调肯定，形成语气的跌宕，突出红色家书的特殊意义。 改句用平直的否定陈述与肯定陈述，缺少反问句的引导性和情感张力，难以让读者深刻感知作者对家书内涵的震撼与重视。由此可知，原句借助反问句式强化语气、引发共鸣，改句句式平淡，表达效果较弱，故原句更优。 3．本题考查表现手法及作用。 结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看……到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”、第④段“记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到……赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”、第⑨段“又到春日……我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”可知，“我”在不同阶段（故乡、学生时代、春日）的行踪与感受，串联起赵一曼组织罢工、创作作品、英勇就义等事迹。 由此可知，这种交织写法，一是让历史（赵一曼事迹）与现实（“我”的经历）关联，如“我”学生时代了解事迹、春日献花，突出英雄形象及对“我”的震撼，丰富内容；二是借“我”探访、情感变化（从了解到敬仰），引发读者共情，呼吁传承精神，突出主题；三是“我”的真实经历（实地考察、献花等），增添历史厚重感与真实性，使行文有起伏，避免单调，增强可读性。 4．本题考查标题理解及主观表达。 结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”、第⑫段“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天……请记住，我们都是收信人”可知，“信”既指赵一曼给儿子的家书，也象征她对全体中华儿女的精神传递。由此可知，需从题目对“信”的内涵拓展、与读者的关联、主题表达等角度，对比原标题与“怀念赵一曼”的差异，分析是否能体现精神传承、引发读者共鸣等。 示例一：不赞同。“我们都是收信人”把赵一曼的家书，从私人情感交流，拓展为对全体中华儿女的精神召唤，强调每个人都肩负传承英烈精神的使命，让读者产生强烈代入感。“怀念赵一曼”聚焦个体情感，难以凸显精神传递的广度与深度，原标题更契合文章对革命精神传承的呼吁。 示例二：不赞同。“我们都是收信人”构建起英烈（赵一曼）、家书、读者的联结，突出家书承载的精神，是跨越时空的传递，赋予读者“传承者”身份。“怀念赵一曼”侧重情感抒发，缺少对精神传承的强调，原标题更能深化“传承红色精神”的主旨。 三、（2024·新疆·中考真题）阅读下文，完成小题。 掬水月在手 马亚伟 ①你若想亲近春天，就不能只泛泛而谈“春天”二字。春风代表春天的气质，春雨代表春天的风度，春阳代表春天的性格，春山是春天的黛眉，春水是春天的明眸……是的，你必须深入春天的领地，才能尽享春之美丽和繁华。而所有春天的美好元素里，春水无疑是不容错过的。 ②离我居住地五十公里外，有一条河。我们这个地方少水，一条貌不惊人的小河就成了广袤大地上明珠一样的存在，极具吸引力。夏天的时候，我们去河边寻凉，感受河水带来的无限惬意。秋天的时候，河水就成了大地的眼睛，明眸善睐，波光流转之间，尽显季节的柔情与妩媚。可冬天时就尴尬了，河水结的薄冰有危险，我们只好对这条河敬而远之。漫长的冬天里，一条河怀揣着冰雪消融的渴望，跟我们一起期待春暖花开。 ③春天终于来了，可琐事牵绊，我们迟迟未动身去河边触摸春天的暖意。萌生出说走就走的念头，是在一个春日傍晚。有朋友提出，开车前去，正好可以夜宿河边，算得上春日里一件诗意的事。 ④暮晚的风温温柔柔地飘进车窗，一条河在不远处召唤着，我仿佛听到了春水潺潺的声音。我想，如果从听觉的角度来比较，春水的声音应该是最美的。夏水胜在浩荡，秋水胜在明澈，都是视觉上感知到的。春水则应以听为主，所以即使晚上抵达目的地，看不到河水也无妨，想必听觉盛宴也足够精彩了。 ⑤暮色越来越深浓，黑夜的幕布缓缓垂下。我们下车后，果然听到了水声淙淙。好久没有听过那么欢快的流水声了，这条河仿佛在一路欢歌，兴奋地奔向前方。春水流淌的声音真好听，叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汩汩淙淙。春水演奏的不是郑重大气的钢琴曲，好像是哪个孩子的儿童琴上发出的声音，虽然不那么精准，但充满了童真童趣，是欢乐开怀的节奏和旋律。春水能不欢乐开怀吗？冰封了整整一个冬天，终于可以纵情奔流了。如果静下心来听春水演奏的乐曲，一定觉得特别美好。不过我们一行人热热闹闹，很快就把这首春之曲淹没了，想象中的听觉盛宴，并没有实现。 ⑥不要紧，总有一种收获属于你。花树掩映之中，一轮满月升到了空中。河面上波光粼粼，有月影在晃动。其是难得一遇的佳境啊！我们穿过花木，靠近河水，竟然真真切切体验了一把古诗里“掬水月在手，弄花香满衣”的意境。晚风清凉，月色唯美，河水映月，天上人间。 ⑦月色下的河水泛着微微的光亮，光亮一漾一漾的，显出几分生趣和灵动。我小心翼翼靠近河水，想要“掬水月在手”，看一看到底能不能把一轮春月掬在手心巴，河岸浅浅，河水微凉，我手中并未见到月光，月亮依旧在河水中微微晃动着：看来，古人“掬水月在手”也不过是一种想象，表达的是想与春天亲密接触的愿望。 ⑧正如我此刻，虽然没有双手掬月，可我真正触摸到了春水的温度，真正把春天放在了心上。 （选自《思维与智慧》2024年4月，有删改） 1. 【内容梳理与概括】梳理本文内容，将下列横线处补写完整。 2.【词语赏析】 第④段加点词语“仿佛”能否删掉，为什么？ 3. 【词语赏析】文章第⑤段画线句连用多个叠词，请说说该句的表达效果。 4. 【标题理解与主旨探究】结合文章内容，谈谈你对“掬水月在手”的理解。 【答案】 1. 示例：（1）小河夏秋冬（2）傍晚启程（3）暮色水声（4）河面月影 2. 示例：不能删，“仿佛”有“似乎”“好像”之意，这里写的是“我”的想象，并非真正听到河水的声音。“我”想象春天河水那潺潺的流水声，希望享受一场听觉盛宴，表达出“我”对春水的渴望之情。 3. 示例：画线句连用四个拟声词，从听觉上写出了春水流淌的美妙声音，并且写出了春水不同的动态美，表达出“我”对春水的无比喜爱之情，四个叠词排列，句式整齐又有节奏感，富有音韵美。 4. 示例：①“掬水月在手”意思是伸手将水捧于手心，希望能将月的影子映在手中；②月亮并不一定能真正掬于手心，或许这只是一种想象，表达出“我”想融于自然，与自然亲密接触的美好愿望；③营造了静谧而美好的意境，给人以丰富的联想和想象，富有诗意浪漫之美。 【解析】 1.本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“夏天的时候，我们去河边寻凉，感受河水带来的无限惬意。秋天的时候，河水就成了大地的眼睛，明眸善睐，波光流转之间，尽显季节的柔情与妩媚。可冬天时就尴尬了，河水结的薄冰有危险，我们只好对这条河敬而远之。漫长的冬天里，一条河怀揣着冰雪消融的渴望，跟我们一起期待春暖花开”可知，本段总说夏天、秋天和冬天三个季节的小河特点，据此概括为：小河夏秋冬； 二空，结合③段“萌生出说走就走的念头，是在一个春日傍晚。有朋友提出，开车前去，正好可以夜宿河边，算得上春日里一件诗意的事”可知，本段讲述在一个春日的傍晚，我们开车前往河边夜宿。据此可得：傍晚启程； 三空，结合⑤段“暮色越来越深浓，黑夜的幕布缓缓垂下。我们下车后，果然听到了水声淙淙。好久没有听过那么欢快的流水声了，这条河仿佛在一路欢歌，兴奋地奔向前方。春水流淌的声音真好听，叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汩汩淙淙。春水演奏的不是郑重大气的钢琴曲，好像是哪个孩子的儿童琴上发出的声音，虽然不那么精准，但充满了童真童趣，是欢乐开怀的节奏和旋律”可知，本段讲述春天暮色下小河流水发出的美妙声音，据此可得：暮色水声； 四空，结合⑥段“花树掩映之中，一轮满月升到了空中。河面上波光粼粼，有月影在晃动。其是难得一遇的佳境啊！我们穿过花木，靠近河水，竟然真真切切体验了一把古诗里‘掬水月在手，弄花香满衣’的意境”可知，本段描写在花树掩映中，一轮满月升起，我们靠近河水真切体验到“掬水月在手，弄花香满衣”的唯美意境，据此概括为：河面月影。 2.本题考查词句理解赏析。 首先明确观点：不能删除。“仿佛”意为好像、似乎。结合④段“暮晚的风温温柔柔地飘进车窗，一条河在不远处召唤着，我仿佛听到了春水潺潺的声音”可知，“仿佛”一词在这里表示一种不十分肯定的推测和想象，突出了作者急切地想要去河边，以至于在还没到达时就似乎听到了春水潺潺的声音。如果删掉“仿佛”，就变成了肯定的表述，语气过于绝对，不能准确地传达出作者那种似有似无的听觉感受和内心的期待，也削弱了语言的生动性和感染力。 3.本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段画线句“叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汩汩淙淙”可知，这句话运用一连串的叠词，增强了语言的节奏感和韵律感，富有音乐美，生动形象地描绘出春水流动时发出的各种声音，让人仿佛身临其境，真切地感受到春水欢快流淌的动态画面，突出了春水声音的丰富多变和活泼灵动，表现了春水的生机与活力。 4.本题考查标题理解。 从表面看，结合⑦段“月色下的河水泛着微微的光亮，光亮一漾一漾的，显出几分生趣和灵动。我小心翼翼靠近河水，想要‘掬水月在手’，看一看到底能不能把一轮春月掬在手心巴”可知，标题“掬水月在手”是作者想要尝试的一个动作，即想要把水中的月亮掬在手中，这是对古诗中优美意境的一种向往和实践； 从深层理解，结合⑦段“看来，古人‘掬水月在手’也不过是一种想象，表达的是想与春天亲密接触的愿望”可知，“掬水月在手”象征着人们渴望与美好事物亲密接触、将美好留存的愿望。就像作者虽未真正掬起水中月，但在亲近春水、感受春景的过程中，已经把春天的美好放在了心上，这也是一种“掬水月在手”。 此外，标题“掬水月在手”富有诗情画意，渲染幽美静谧的氛围，同时也代表着一种诗意的追求和对生活中美好瞬间的珍惜与向往，点明文章主旨。 四、（2023·新疆·中考真题）阅读下文，完成22-25题。（18分） 一句话的魔力 贺平安 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。 ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地位了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每出都抢先搂住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞到：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》2023年第10期，有删改） 1．【词语理解】结合语境，解释第③段加点词语的含义。（4分） 2．【段落作用分析】选文第⑩段能否删去，为什么？（4分） 3．【人物形象分析】简要概括“我”是一个怎样的人。（4分） 4．【内容理解与主旨探究】文章题目中的“一句话”指的是哪一句？这句话有哪些“魔力”？（6分） 【答案】 1. “酝酿”本指造酒的发酵过程，这里写他经常露出有感染力的笑容，表现出他的积极乐观。 2. 不能。运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛：写出他的热情开朗，丰富人物形象：让“我”的心境发生变化，推动情节发展。（答出两点即可） 3. 胆小怯懦、敏感内向、善于观察、不甘落后、勇于改变。（答对四点。意思接近即可） 4. 一句话指“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话的魔力有：让“我”由怯懦走向勇敢。想要成为更好的自己：让“我”懂得勇敢的真正含义，敢于做真实的自己；让“我”明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己。 【解析】 1.本题考查词语的理解。 此类题先解释词语本来的意思，然后结合语境分析。结合第②段“这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼”，可见“他”是一个积极乐观的人；结合第②段“他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起”，可知本句描写的是“他”爱笑的性格特点；据此概括答题即可。 2.本题考查中间段的作用。 中间段的作用：1、结构上：①承上启下；②呼应标题(开头、结尾)；③做铺垫；④推动情节发展；⑤使文章脉络清晰。2、内容上：①承接上文……，引出下文……；②强调……，点明中心；③若为插叙段，补充说明……的内容；④若为环境描写段,则是渲染气氛、烘托心情、展现人物性格、暗示人物命运。 内容上：首先，第⑩段“他背后是耀眼夺目的午后日光”中的“日光”，既指自然界的日光，也就是运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛；又是指“他”的性格特点：积极乐观、热情开朗。再次，“照亮了空气里上下漂浮的尘埃”，中的“尘埃”，不仅指自然界的尘埃，更是指“我”的性格弱点：胆小怯懦、敏感内向；“照亮了空气里上下漂浮的尘埃”，就是指让“我”的心境发生变化。结构上：推动故事情节发展，引出下文的叙述。 3.本题考查人物形象分析。 结合第①段“初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类”，可见“我”的胆小怯弱；“周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子”，可见“我”不善与人交流、敏感内向；结合第⑤段“这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气”、第⑫段“他双腿蹬地有力，臂膀舒展”，可见“我”善于观察；结合第⑮段“可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样”、第⑯段“他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下”，可见“我”不甘落后、勇于改变。 4.本题考查内容和主旨的理解。 第一问。结合第⑭段“他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：‘你别怕，对生活勇敢一点。”第⑮段“你别怕，对生活勇敢一点。’”，可知这句话指“你别怕，对生活勇敢一点”。 第二问。结合第⑮段“我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发”、“想成长、想变得更好的念头越发强烈”，可知：这句话让“我”由怯懦走向勇敢，想要成为更好的自己。结合第⑯段“他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己”，可知：这句话使我懂得了勇敢的意义，要做真实的自己；结合“哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下”，可知：这句话让“我”明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己。 五、（2022·新疆·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 伊犁的那些金 乔叶 ①这个秋天，终于来到伊犁。对于伊犁是什么印象？两个字：金的。 ②走出机场，正值太阳西下，当最后的余晖洒在一块又一块的田野上，深墨的树林和不知名的翠绿铺陈着，这情形仿佛某个画家随手涂抹的印象派作品。一团团的稻田金，变成了一针针、一棵棵。这些金摇曳在每一株稻子身上，是毛茸茸、鲜嫩嫩的金色，是骄傲的，也是沉着的、纯粹的金色。 ③作为在田野中长大的中原人，我爱这种田野。 ④我第一次见薰衣草的时候，就觉得她的香气是那么特别。她的香气啊，仿佛会唱歌，而这歌声是金色的。这沉默的芳香的花朵，这只用芳香来说话的花朵，她的芳香就是她的声音。她的声音，是金嗓子。然后，慢慢淡下来，淡下来，淡到都以为已经没有的时候，再一闻，还是有，只是埋得深了。过些时日，再闻，还是有，而且，更深。 ⑤作为一个喜欢听音乐的人，我爱这种芳香。 ⑥这里的食物也是金色的。馕，是金色的。刚出炉的馕，我可以吃一整个，左手拿着吃，右手忙着接掉落的芝麻粒，既狼狈又幸福。还有烤包子，它们不是圆的，有着棱角分明的造型，它们在烤炉里的样子，真是可爱啊，金色的火焰熏烤着它们，一排排的，白色的面皮上开出了一朵朵匀称的焦黄……还有金色的抓饭。胡萝卜、白米饭、羊肉块、皮牙子……都不是金色的，但凑到一起，就有一种金灿灿的效果。至于奶茶、粉汤、纳仁、辣罐、面肺子、米肠、油塔子、油糕……在我的味觉中，它们统统是金色。那个下午，和两个朋友去逛大巴扎，还看到了金色的红薯。那么朴拙的红薯，撕开了皮，便露出了金色的内里。当然，还有卡瓦斯，它当然是金色的。无论是玉米粉、玉米花还是炒麦茶制作的卡瓦斯，统统都是金色的。 ⑦作为一个地道的吃货，我爱这里所有的食物。 ⑧那天下午，在夕阳下，我步行在伊犁河大桥上，一步步走近了伊犁河。走近伊犁河才知道，她也是金色的。在我的右侧，河面上是宁静的灰蓝。在我的左侧，逆光看去，河面上金光烁烁。以桥为界，以我为界，左侧和右侧似乎不是同一条河流。但我知道，这就是同一条河流。无论她的河面有多宽，有多窄，有多明，有多暗，有多浑，有多清，有多灰，有多金，这都是同一条河流。 ⑨作为一个虽然不智但是乐水的人，我爱这条河流。 ⑩返程那天，天有些阴，飞机从伊宁起飞。一路上，群山连绵，雪峰矗立，一座座干净得要命，一看就知道从没有被人烟浸染过，那么安详、宁静、沉寂、端庄圣洁，让人不知道怎么形容才好。突然，太阳出来了。阳光照耀到的所有白色，都更白了，不，不是白，而是比白亮了几分，不过，也不是黄澄澄的金色。或许用那个名词更为恰当：白金。是的，是白金。 ⑪作为一个虽然不纯但心向往之的人，我爱这白金一样的山。 ⑫这些零碎的文字，是我从伊犁蹭来的金屑，回献给伊犁，不成敬意。只有一点可以自我安慰：这金的成色是纯净的，是足赤金。 （摘自《无数梅花落野桥》，有删改） 1. 【内容梳理与概括】根据提示，概括作者写到了伊犁的哪些“金”。 ______、______、金色的食物、______、______ 2. 【词句赏析】请从修辞角度赏析文中画线的句子。 当最后的余晖洒在一块又一块的田野上，深墨的树林和不知名的翠绿铺陈着，这情形仿佛某个画家随手涂抹的印象派作品。 3. 【词语理解与赏析】文中加点词“狼狈”和“幸福”是否矛盾？为什么？ 4. 【段落理解与主旨探究】结合全文，说说你对文章最后一段的理解。 【答案】 1.① 金色的田野； ② 金色的芳香；③ 金色的河流（伊犁河）；④ 金色的（群）山； 2. 该句运用了比喻的修辞手法，把夕阳下田野上的景致比作画家印象派的涂鸦作品，生动形象地写出了落日余晖中田野的金黄及景色的美丽。表达了作者对伊犁的喜爱与赞美之情。 3. 不矛盾。“狼狈”写出的是我当时吃“馕”时大快朵颐、津津有味的状态，吃相有些尴尬。“幸福”写出的是我吃到“馕”时美美的心情和心满意足的感受。这种特殊的感受和心情，体现了我对“馕”的喜爱与赞美之情。 4. “零碎的文字是金屑”指的是文中所描写的伊利的美景美食只是“伊犁的那些金”的一小部分，只是伊犁美的千分之一。伊犁给作者美和纯净的感受，作者想用这些“纯净”和“足赤金”的文字来回馈伊犁，表达对伊犁这块土地的喜爱、赞美和敬意。 【解析】 1.本题考查文段内容的理解与概括。 本文结构层次分明，扣住结构相似的句子或段落③⑤⑦⑨⑪可知，本文的结构可划分为：①/②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨/⑩⑪/⑫。题干中“金色的食物”对应的是“⑥—⑦”段的内容，根据相同的结构形式“金色的……”，一到四空可分别提炼概括为：②③段写金色的田野；④⑤写金色的芳香；⑧⑨段写金色的河流（伊犁河）；⑩⑪段写金色的（群）山。 2.本题考查修辞手法的赏析。 根据题干提示，该句要从修辞的角度进行赏析。“这情形仿佛某个画家随手涂抹的印象派作品”运用了比喻的修辞手法，把“落日余晖下的田野风景”比作“画家随手涂抹的印象派作品”，结合“团团的稻田金，变成了一针针、一棵棵。这些金摇曳在每一株稻子身上，是毛茸茸、鲜嫩嫩的金色，是骄傲的，也是沉着的、纯粹的金色”可知，此时的田野一片金黄，在“深墨”与“翠绿”的铺陈下，犹如一幅涂鸦画，更是一幅色彩明艳的风景画。表达了作者对伊犁的喜爱与赞美之情。 3.本题是考查重点词语的理解。 “狼狈”有尴尬这一层含义。结合“刚出炉的馕，我可以吃一整个，左手拿着吃，右手忙着接掉落的芝麻粒”可知，一方面“我”享受吃“馕”时，这种“大快朵颐、津津有味”的状态带来的幸福感，另一方面又要忙着接掉落的芝麻粒，有点自顾不暇，觉得吃相有些尴尬。因此，这两个词语准确地写出我当时吃“馕”时的情形及心理感受，并不矛盾。 4.本题考查重点语段即文章中心的理解。 蹭：因接触而沾上。这些零碎的文字是蹭来的金屑，写出了以上文段中所写到的美景美食，只是“伊犁的那些金”中的一小小部分，难于用有限的文字来描述这无限的美景。“足赤金”意思是无杂质的、纯净的金。写出了作者想用这些“零碎”“纯净”和“足赤金”的文字来回馈伊犁，表达作者对伊犁这块土地纯净地热爱、赞美和敬意。 一、（2026·新疆和田地区和田市·模拟预测）阅读下文，完成下面小题。 胡杨深处是我家 ①走进辽阔苍茫的塔里木盆地，目光所及，是连绵起伏、无边无际的戈壁荒漠。黄沙漫卷，戈壁茫茫，燥热的风从遥远的天际吹来，裹挟着细碎粗粝的沙粒，一遍遍扫过荒芜大地。漫天风沙吹枯野草，吹砺岩石，却永远吹不倒大漠深处成片挺立的胡杨林。胡杨扎根荒漠，傲然生长，当地人常说：胡杨，生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽。沉默坚毅的胡杨，是荒凉大漠不屈的脊梁，更是一代代新疆人民坚韧顽强、扎根故土的精神象征。 ②小时候，我的家就静静依偎在这片苍茫的胡杨林边。简陋朴素的土坯房低矮厚实，墙体粗糙坚固，如同顽强扎根沙土之中的胡杨，安稳质朴，不惧风沙。门前一条小河缓缓流淌，澄澈河水源自巍峨昆仑山的冰雪融水，水质清冽，甘甜纯净，滋养着沿岸草木生灵。温暖春日，沉睡一冬的胡杨悄然抽出嫩黄新芽，轻薄透亮的叶片在明媚阳光下熠熠闪光，一串串挂在枝头，好似玲珑可爱的金色小铃铛。春风拂过，枝叶轻轻摇曳，清脆作响。我常常和邻里各族小伙伴跑进幽静的胡杨林，肆意奔跑嬉戏，捡拾形态各异的胡杨落叶，小心翼翼叠成小巧的纸船，轻轻放进缓缓流动的小河，目送小船顺着清澈水流，漂向遥远的远方，载着我童年纯粹简单的欢喜。 ③我的父亲是一名普通的护林员，一辈子驻守大漠，默默守护这片珍贵的胡杨林。黝黑朴实的父亲常常对我说：“胡杨是大漠的魂，咱们新疆人，就得像胡杨一样，耐得住寂寞，扛得住风沙，守得住家园。”每日天光微亮，父亲便背着沉重铁锹，挎着军绿水壶，独自走进茫茫林海。他细心浇灌幼小树苗，耐心修剪干枯枝桠，仔细排查林木隐患，驱赶肆意啃食树苗的牲畜。漫漫白日，他孤身穿梭林间，常常一走就是整整一天。盛夏烈日炙烤大漠，滚烫阳光晒黑他的肌肤，粗糙黝黑的皮肤酷似干裂坚硬的胡杨树干；漫天风沙肆虐之时，风沙吹乱他的衣衫，他的背影依旧挺拔沉稳，如同荒漠之中傲然屹立的胡杨，坚定执着，不曾动摇。 ④我的母亲是温柔淳朴的维吾尔族人，心地善良，勤劳能干，做得一手地道可口的民族美食。母亲为人热忱大方，常常把家里刚烤熟的酥脆馕、醇厚香甜的奶茶、油润鲜香的手抓饭，无偿送给驻守林间的汉族、哈萨克族护林员。每逢节庆吉日，各族乡亲欢聚在我家小院，悠扬冬不拉琴声婉转流淌，欢快麦西来甫舞步轻盈灵动，大家放声高歌，自在起舞。欢声笑语回荡在胡杨林间，纯粹温暖，久久不散。母亲常温柔地告诉我：“我们都是新疆人，都是一家人，就像胡杨交错缠绕的根系，紧紧扎根在同一片温热土地上，永不分离。”各族人民和睦相处、互帮互助，真挚情谊如同胡杨根系，坚韧绵长，紧密相连。 ⑤岁月流转，年少的我告别故乡，远赴繁华城市求学打拼。一路走来，我看过山川湖海，走过闹市街巷，见识过世间无数秀丽风景，可心底始终牵挂着大漠深处的故土。我永远忘不了苍茫坚韧的胡杨林，忘不了简陋温暖的土坯房，忘不了门前澄澈流淌的河水，忘不了父亲沉默坚毅的背影、母亲温柔淳朴的笑容。人生路上难免遭遇坎坷波折，每当我身处困境、心生迷茫，总会想起风沙之中傲然挺立的胡杨，想起父亲质朴坚定的话语。胡杨精神给予我无穷力量，让我勇敢直面磨难，坚定前行。 ⑥去年深秋，我终于重返阔别多年的故乡。秋日胡杨林染上浓郁金辉，茂盛繁密，满目金黄。阳光洒落，层层叠叠的金色树叶铺遍茫茫大漠，远远望去，好似一片波光粼粼的金色海洋。岁月催人老去，父亲鬓角染满霜白，脊背微微弯曲，却依旧精神矍铄，始终坚守在护林岗位，日复一日守护挚爱的胡杨林。母亲依旧温和慈祥，安静伫立门前，眉眼温柔，身旁围聚着熟悉淳朴的各族邻里乡亲。萧瑟秋风拂过林海，金黄胡杨叶簌簌飘落，轻轻落在父亲肩头、母亲发间，也温柔落在我的心底，漾起绵长温热的乡愁。 ⑦那一刻，我豁然懂得：胡杨的根，扎在塔里木的大漠里；父亲的坚守，藏在胡杨林的岁月里；母亲的温情，融在民族团结的欢笑里；而我们的乡愁，永远系在这片胡杨守护的家园里。大漠寂静无言，胡杨暗藏深情，这片风沙浸润、林木葱茏的土地，是我此生永远眷恋、无可替代的温暖家园。 （选自《人民日报》2025年10月） 1．【梳理内容】梳理文章内容，补全情节。 ________，胡杨林边的家，充满欢乐→父亲坚守胡杨，________→母亲维系民族团结，________→重见胡杨林与亲人，________。 2．【品味语言】赏析第⑦段画线句的表达效果。 胡杨的根，扎在塔里木的大漠里；父亲的坚守，藏在胡杨林的岁月里；母亲的温情，融在民族团结的欢笑里；而我们的乡愁，永远系在这片胡杨守护的家园里。 3．【分析形象】文中的父亲是一个怎样的人？请结合③段简要分析。 4．【探究主旨】标题“胡杨深处是我家”有哪些含义？ 【答案】 1．儿时家住胡杨林边 一生扎根大漠，默默守护胡杨林 待人热忱，各族邻里和睦相伴亲如一家 触景生情，心底涌起浓烈绵长乡愁 2．该句运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，层层递进，分别从胡杨扎根大漠、父亲坚守护林、母亲凝聚温情、作者牵挂乡愁四个维度展开内容，既点明了文章主旨，又增强了语势与感染力，抒发了作者对这片承载着亲情与民族情谊的家园的深切眷恋。 3．父亲是吃苦耐劳、尽职尽责、韧顽强，不惧艰苦、信念坚定，懂得传承、甘于奉献，默默坚守的普通护林员。 吃苦耐劳、尽职尽责：每日天未亮便独自巡林，浇灌树苗、修剪枯枝、排查隐患，整日孤身穿梭林间，细致照料胡杨林； 坚韧顽强，不惧艰苦：盛夏烈日灼伤皮肤，风沙漫天依旧身姿挺拔，像胡杨一样扛住大漠恶劣环境； 信念坚定，懂得传承：教导“我”要像胡杨一般耐住寂寞、守护家园，将扎根边疆、守护故土的精神传递给后代； 甘于奉献，默默坚守：一辈子驻守荒凉大漠，不求回报，默默守护大漠之魂胡杨。 4．表层含义：作者小时候的家，坐落在塔里木大漠深处的胡杨林旁，这里是作者长大的故土家园； 深层含义：胡杨是新疆人民坚韧顽强精神的象征，这片土地既承载着父亲坚守岗位、扎根故土的家风传承，又凝聚着各族人民和睦相亲的深厚情谊，是作者永远牵挂的精神故乡，寄托着作者割舍不断的乡愁与眷恋。 【解析】这篇散文以胡杨为核心意象，串起童年记忆、家人故事与故土乡愁，将胡杨坚韧不拔的品格，和护林人的坚守、各族同胞同心守望的温情相融，以小见大，既藏着浓浓的个人乡愁，也凸显了胡杨精神的代代传承，文风质朴真挚，动人至深。 1．根据题干提示“胡杨林边的家，充满欢乐”，找到第②段，根据第②段第一句，可知①处可填：儿时家住胡杨林边； 根据题干提示“父亲坚守胡杨”，找到第③段第一话，根据第③段，父亲是大漠护林员，一生守护胡杨，以胡杨精神自勉，每日辛劳巡林，不惧风沙烈日，如胡杨般坚守家园。可知②处可填：一生扎根大漠，默默守护胡杨林； 根据题干提示“母亲维系民族团结”，找到第④段，淳朴勤劳的维吾尔族母亲热心善待各族护林员，节庆吉日时邀约各族乡亲欢聚，用胡杨根系比喻各族同胞扎根新疆、相亲相依、和睦同心。据此可知③处可填：待人热忱，各族邻里和睦相伴亲如一家； 根据题干提示“重见胡杨林与亲人”，找到第⑥段，深秋归乡，满目金黄胡杨，见坚守护林的父亲与和善的母亲、和睦乡邻，落叶触景生情，心底满是绵长乡愁。可知④处可填：触景生情，心底涌起浓烈绵长乡愁。 2． 第⑦段画线句的四个句子，结构整齐，句式一致，据此可知运用了排比的修辞手法，增强了文章的语言气势；从内容上来看，四个句子，层层递进：第一层写胡杨扎根大漠，点明家园赖以生存的土地根基；第二层写父亲半生护林，承载边疆人默默坚守的奉献精神；第三层写母亲温柔善意，象征各族同胞紧密相依的民族团结温情；第四层收束自身情感，抒发对故土深沉厚重的乡愁。结合第⑦段第二句，大漠胡杨承载深情，这片风沙之地是我心中永远眷恋的家园。据此可知画线句点明了文章主旨，抒发了作者对这片承载着亲情与民族情谊的家园的深切眷恋。 3．从第③段第三至五句，每日天未亮便独自巡林，整日浇水修枝、排查隐患、看护树苗。据此可以看出父亲是一个吃苦耐劳、尽职尽责的人； 从第③段第六句，盛夏烈日灼伤皮肤，风沙磨砺着父亲，他如胡杨一般坚韧挺拔，坚守护林岗位。据此可以看出父亲是一个坚韧顽强，不惧艰苦的人； 从第③段第二句，父亲教导我，新疆人要如胡杨般耐住寂寞、抵御风沙、守护家园。据此可以看出父亲是一个信念坚定，懂得传承的人； 从第③段第一句，父亲是护林员，终生驻守大漠，不求回报，默默守护胡杨林。据此可以看出父亲是一个甘于奉献，默默坚守的人。 4．表层含义：从第②段第一句，可知标题“胡杨深处是我家”是说作者小时候的家，坐落在塔里木大漠深处的胡杨林旁，这里是作者长大的故土家园； 深层含义： 从第③段第二句，父亲教导我，新疆人要如胡杨般耐住寂寞、抵御风沙、守护家园。据此可知胡杨是新疆人民坚韧顽强精神的象征； 从第③段，身为护林员的父亲终生驻守大漠，守护胡杨，每日辛勤巡林护树，不惧烈日风沙，以胡杨精神言传身教，传承扎根故土、坚守家园的家风。据此可知这片土地既承载着父亲坚守岗位、扎根故土的家风传承； 从第④段，维吾尔族母亲善待各族邻里，以行动诠释各族同胞同心相守的深厚情谊。据此可知这片土地凝聚着各族人民和睦相亲的深厚情谊； 从第⑦段第二句，大漠胡杨承载深情，这片风沙之地是我心中永远眷恋的家园。是作者永远牵挂的精神故乡，据此可知标题寄托着作者割舍不断的乡愁与眷恋。 二、（2026·新疆维吾尔自治区·模拟预测）阅读下文，完成下面小题。 木垒书院的杏花 刘亮程 ①今年春天杏花开得繁，花朵把枝条都压弯了。去年杏花开时下了一场大雪，杏花全打落，一颗杏子都没结。我们从杏树下来回走过，抬头朝树上看，树或许知道我们在看啥。没结杏子这年，树叶长得特别密，它的劲都用在长叶子上，层层叠叠的叶子像在故意遮掩什么，让我们总以为叶子后面藏着杏子。 ②书院有47棵老杏树，是来书院耕读的一个女大学生说的，她赶上杏子熟，挨个将每棵树的杏子尝了一遍。她告诉我每棵树的杏子味道都不一样，还指给我一棵树的杏子最甜，让我自己吃，别说给别人。 ③她走后我认真数了一遍杏树，从东北角那片高大的老杏树林，数到西边山坡的杏园，只有45棵。不知道她多数的那两棵杏树长在哪里。或许她把一棵杏树和它的影子数成了两棵。或许在这个长着榆树、白杨树、沙枣树、桃树的园子里，真有两棵我从没看见的杏树，隐在其它树木的影子里，我未看见它开花，也没尝过它结的果。 ④我也想把书院每棵树的杏子尝一遍。这么多年过去了，我可能只在杏花开时，沿山坡小路走过杏园。小路不会通到每棵树下。当年我带着工人用水泥砖铺小路时，只让路经过几棵大杏树，靠栅栏那几棵杏树被路撇远了。它们因为缺水或别的原因长得半死不活。我也从没走过去摸摸它们的半枯树干。或许连它们的花香都没闻见过。我只是远远看它们开半树的花，我喜欢它们开着半树花朵的样子。我希望它们今年开左边的半树花，明年开右边的半树花。其实它们右边的半棵树已经枯死好多年。 ⑤每棵杏树的花都不一样，有粉红色花、红花、雪片一样的白花，花瓣颜色不同，散发的香味便不同，结的果实自然也不同。可我真的没有尝遍每棵树的杏子。每年杏子都落一地。无风的夜晚，我躺在床上，听见杏子熟落的声音。有时一两颗，有时一大片，寂寞地落。有风的夜晚杏子落得更多，杏子落地的声音掩埋在风声里，我听不见。 ⑥一年有朋友来书院熬杏酱，蹲树下一会儿，拣一篮杏子。一锅一锅熬。熬成的金黄杏酱装满好多瓶子，给书院留一些，剩下的自己带走。第二年杏熟时邀她再来熬杏酱，说不来了，去年熬的够吃几年。我们刚到书院那年，见遍地熟落的杏子，便拣来晒杏干。我妈、我夫人、厨师，全上阵，拣来的杏子掰两瓣，放筛子上晾晒，晒干了装几大纸箱，送人带自己吃，几年过去了库房里还有半箱子杏干，生了虫。之后我们便对落地的杏子视而不见了。任鸟和老鼠去吃。杏子熟的时候，地里种的甜瓜西瓜西红柿都熟了，连苹果都泛红可以吃了。可能有一年我都忘了吃一颗杏子，更别说尝遍满园杏子。 ⑦我外出两天回来杏花全落了，院子里像下了一场雪，那些白色粉红色的花瓣铺满地，不忍去踩。苹果花盛开起来。从文学馆到孔子像，到菜地边，一路花团拥簇。杏树先开花，花败了，幼果结住再生叶。苹果树先生叶再开花，一前一后隔了10天。正是昨夜吹落杏花的风雨，吹开了苹果花。 ⑧说到风，去年留在菜地听风的一片玉米秆，上午被我割倒。该犁地种菜了。去年秋后我们把菜地的豆角秧、茄子辣椒秆都割了，剩一片玉米秆。我喜欢风刮过玉米秆的声音。冬天院子寂静，除了狗、鹅的叫声，还有我们一家人偶尔的说话声，剩下就是风声了。我能清晰辨认出风刮进院子的细微声音。风吹过西边山梁的厚厚积雪，雪粒冷硬的响声跌下坡来碰到稀疏的老杏树干上。落光叶子的树发出一堆一堆的枯冷声音。当风刮过苹果园旁那排高高的榆树，落到玉米地时，风声被扁长的玉米叶子撕碎成一片哗啦声，每片玉米叶都在留住风。我在熟悉的玉米叶子哗啦声里，走过院子，黄狗星星跟在后面，它能听到老鼠在厚雪中潜行觅食的声音，还有云朵在碧空侧身缓行的声音。杏花花谢的那个夜晚，千万朵花瓣落地的声音它都能听到。我回来时，一堆一堆的花香被风吹散。翻过山梁的微风里，是东边另一个村庄的苹果花香。我们院子的苹果花也一堆一堆地香起来。 （选自《人民日报》2025年5月19日） 5．【描绘画面】根据提示，将下列横线处补充完整。 6．【品味语言】作者笔下的声音是一堆一堆的，花香也是一堆一堆的。说说文中的加点词语有哪些表达效果。 7．【欣赏写法】文章以木垒书院的杏花为题，为何还描写了杏子及其相关生活场景以及苹果花的盛开？ 8．【尝试思辨】刘亮程，新疆作家，2023年作品《本巴》获得第十一届茅盾文学奖，被誉为“乡村哲学家”。请从下面关键词中任选一个，结合文章内容，谈谈你的理解。 ①时间    ②自然    ③生活 【答案】 5．①繁花盛放（繁茂缤纷、花繁色艳） ②杏子零落 ③杏花凋零 ④花团簇拥（花香浓郁、繁花飘香） 6． “一堆一堆”作为叠词，音韵舒缓，运用通感将无形的花香化作可堆叠的实物，生动写出花香浓郁厚重、成团聚积、盈满院落的特点，细腻流露作者归来邂逅满院芬芳，沉醉田园风光、喜爱书院草木的闲适温情。 7．①丰富文章内容，从不同角度展现杏树的完整生命历程；②深化主题，通过花、叶、果等不同形态，表现对自然生命的思考；③增强可读性，多角度描写使文章更生动。 8．示例一：时间。时间蕴藏在书院草木的轮回变迁之中。年年杏花境遇各不相同，忽而满树繁花，忽而遇雪凋零；人们对待落杏的态度也随岁月转变，从费心晒杏干到顺其自然，冬存的玉米秆待到春耕方才割去，花谢果落、新花接续，时光就在草木与人事的悄然变化里缓缓流淌。 示例二：自然。自然有着自在运行的独有法则，老杏树或半枯残损、或花色各异，熟透的杏子自在坠落，任由鸟兽取食；一场风雨既能吹散满地杏花，又能催动苹果花盛放，万事万物顺应天性荣枯起落，尽显自然随性自在的生命本色。 示例三：生活。质朴的山居生活依附草木缓缓铺展，来客细品一树甜杏，挚友登门熬煮杏酱，昔日全家动手晾晒杏干。闲暇时静听林间风声、静观花开花谢，在与果树相伴的细碎日常里，收获平淡安然的烟火乐趣。 【解析】文章以木垒书院杏树为线索，串联杏花从盛放、零落至苹果花接续绽放的时序景致，穿插过往人与杏的细碎往事。文字质朴淡然，借寻常草木、生活小事寄托对时光与自然的温情，景物描摹细腻，风、落花、熟杏皆有烟火气息。行文舒缓沉静，于平淡日常里藏着细腻哲思，花草枯荣间尽显乡土式温柔，贴合朴素沉静的行文风格。 5．第一空：“杏花开时”对应第①④⑤段，根据第①段“今年春天杏花开得繁，花朵把枝条都压弯了”、第⑤段“每棵杏树的花都不一样，有粉红色花、红花、雪片一样的白花”，杏花繁盛、花色多样。故可提炼出：繁花盛放（繁茂缤纷、花繁色艳） 第二空：“寂寞”对应第⑤段，根据第⑤段“无风的夜晚，我躺在床上，听见杏子熟落的声音。有时一两颗，有时一大片，寂寞地落”，场景是杏子零落。 第三空：“花瓣满地”对应第⑦段，根据第⑦段“我外出两天回来杏花全落了，院子里像下了一场雪，那些白色粉红色的花瓣铺满地”，场景是杏花凋零。 第四空：“苹果花开”对应第⑦⑧段，根据第⑦段“苹果花盛开起来……一路花团拥簇”、第⑧段“我们院子的苹果花也一堆一堆地香起来”，苹果花开得茂密芬芳。故可提炼出：花团簇拥（花香浓郁、繁花飘香）。 6．“一堆一堆”是叠词，词语重复使用形成舒缓绵长的语言节奏，贴合散文恬淡的语言基调； 作者运用通感，把无形无味、飘忽不定的嗅觉花香，转化为视觉上可以层层堆放的实物模样，具象体现出院内苹果花生势繁盛、香气稠密厚重、成片铺满庭院的特点，细腻抒发作者外出归家，被满院花香环绕时心生惬意、眷恋书院山野风物的真挚情感。 7．依据第①⑤⑥段，前文描摹杏花盛放，转而叙写杏子落地、友人熬杏酱、家人晾晒杏干等日常琐事，顺着杏树花开至结果的生长脉络拓展，完整串联杏从绽花、坐果到熟落的生命轨迹，扩充文章选材； 结合第⑦段风雨吹落杏花、苹果花顺势盛开的时序画面，借两种花木次第开放，依托草木枯荣交替深化对自然生命轮回的思索； 全文融花木景致与山居小事，跳出单纯咏杏的局限，画面错落丰盈，让文章内容鲜活饱满，提升阅读趣味。 8．①时间：依据①⑦段杏花年年开落、今春繁花去年遭雪打零落，⑦段杏花先谢、苹果花隔十日接续盛开；⑥段年年杏子落地，从前晒杏干、后来放任杏子腐烂；⑧段去年玉米秆留至来年春日割除。答题可从草木枯荣更迭、岁月里人的行为变化切入，体会时光悄然流转、事物随时间变迁的特点。 ②自然：依据①④⑤段杏树花开各异、花叶盛衰、杏子自然坠落；⑦⑧段风雨催落杏花又催开苹果花、风声穿行林木、鸟兽采食落杏。答题可从花草荣枯、风雨生灵等自然规律入手，分析作者尊重自然本真状态、静观万物自在生长的理念。 ③生活：依据②段女大学生尝遍杏子、⑥段友人前来熬杏酱、家人晾晒杏干等日常琐事；⑧段院中饲养狗鹅、闲听风声的山居日常。答题可结合书院平淡细碎的日常小事，挖掘朴素日常里的恬淡之美。 示例一：时间。在作者笔下，时间藏在草木岁岁轮回里。杏树花期年年不同，繁花与落雪的遗憾交替上演，杏子年年熟透坠落，从前精心晾晒杏干，后来顺其自然任由鲜果归于鸟兽。杏花凋零之后苹果花如期盛放，留存一冬的玉米秆迎来春日铲除，时光无声改变风物与人事，作者在细微变化里安然接纳岁月流转。 示例二：自然。作者心怀敬畏看待世间自然万物，杏树随性开花，有的半株枯亡仍半边绽花，熟透的杏子无人捡拾便落地腐烂，成为鸟兽的食物；风雨兼具摧毁与孕育之力，吹尽一地杏花，又催生出满院苹果繁花。万物顺着自身规律自在生长起落，尽显自然从容本真的面貌。 示例三：生活。书院的生活藏在琐碎温情的小事中，到访的学子细细品尝每一棵杏树的鲜果，好友如约来院熬制杏酱，曾经一家人结伴捡拾落杏晒制杏干。闲居院中静听风声、静观花开花落，没有繁杂奔波，在草木相伴的日常里，平凡琐碎的点滴拼凑出安逸质朴的山居生活。 三、（2026·新疆乌鲁木齐市·一模）阅读下文，完成下面小题。 神木巷陌深 燕燕燕 ①阳光澄澈的午后，我在陕西神木老城区闲走。见到一条商业街两侧有纵横交错、幽深古朴的老巷子，我心念一动，拐了进去。不想这一拐，竟像踏进了另一时空。巷子深处有不少明清时期的民居，样式颇似北京胡同里的四合院。恰好一家院门敞开，且无“谢绝参观”字样，我便放慢脚步，悄然走入。 ②这是一处普通民居，院中寂静，不闻人语。两间正房，几处厢房，皆是老式的格子纹门窗。墙角堆着一摞纸箱与诸多杂物，几只红陶花盆里，栽种着青色的小西红柿、紫红的鸡冠花、多色的马齿苋、浅粉的凤仙花。我忽然像回到了童年，那时的家中，也是这般模样。时代的声息，仿佛被温柔地阻挡在外。 ③我轻轻退出，走进拔贡巷。我本以为“拔贡巷”这名字不过是街坊们为讨个吉利，盼望家中能选拔出优秀学子，待到一户户看过去，才知并非虚设。一家匾上刻着“诗礼传家”的，当是世代书香，对文脉的传承极为看重；邻家门上是“明经世第”，想来祖上有人通晓经学，由此步入仕途；再往前是“慎修思永”，透出主人严谨修身、时常自省的儒者风范；还有“鸿眉燕翼”，笔迹粗劲，气势不凡，可见这家的长辈有一个要为后代谋划基业的心愿。 ④转角处，门楣上挂着凛然有力的“保卫桑梓”匾。这是河山破碎、乡人遭难之际，主人立下的铮铮誓言？还是他挺身御敌，守护了一方平安后，朝廷颁赐的殊荣？屋檐下，灰色瓦当上雕刻着兽头纹饰，个个双目圆睁，那些湮没了的故事，有它们做过见证。另一家刻的“能忍自安”匾，使我心头蓦地一动。这家的祖先不求福寿康宁，不盼光宗耀祖，单单只告诫子孙：最要紧的处世哲学是“忍”，能做到便自可安安稳稳过一生。看到“容膝”二字时，我不由顺着那家的门缝向内打量，想知晓里面是否真的局促。但见院宽屋多，几代人的膝都能容得下。我猜想这主人是个性格好玩的读书人，他故意自谦自嘲，实则心性清高，有一种不肯入俗流的风骨。 ⑤这些院子当年的主人是谁、有着怎样的家族往事，我无从考据。只是从一块块斑驳的匾额上镌刻着的字句，隐隐窥见其志趣与信念。 ⑥不远处的白家大院，吸收了京式四合院的优点，又结合了神木的气候特征和神木人的生活习惯、审美情趣，更具实用性。这座宅院历经百余年风云，至今仍美丽整洁，是一处珍贵的文物古迹。 ⑦步入白家大院，看管员大姐爽朗好客，请我登记信息后，便带我在各间屋子参观。她告诉我，直到前些年，这里还有人居住生活，因而存留下不同年代的家具陈设。条案上的座钟、花瓶、瓷狮子，也已在此间度过无数晨昏四季。________________________。 ⑧屋子之间以黑檀色的木屏作隔断，屏上描金雕花，甚是考究。转入卧房，便见一张宽厚敦实的大炕，炕边连着灶台，台上放一口巨大的铁锅。在早年间，寒天里一家人一边烧起暖炕，一边焖饭炒菜，一屋的热气裹着饭香。酒足饭饱，在炕上酣然睡去，窗外正扯絮似的飘着漫天白雪。这样的日子，踏实且滋养人心。 ⑨天色将暮，我寻路返回。途经一条苍古的长巷，又想去了解它的名字与过往。一位阿姨坐在自家门前，面容清秀，衣着素净，见我四下张望，有些疑惑。我上前说明自己是外来游客，她的神色柔和下来，眉眼间漾起笑意，对我说这里叫皮坊巷，过去是皮货作坊的聚集地。 ⑩与她道别后，也许下午的所看所想太幽深、太绵长，依稀间，我只觉身边一切都在回转、变幻。斑驳的砖墙逐渐焕新，木质的门窗再度鲜亮。连方才那位阿姨，也化作年轻姑娘，正于皮坊巷的一间铺子里，整理着货架上的物品。而站在巷口的我，像误入旧梦的旅人，又像沧桑光阴的凝望者。 （选自《人民日报海外版》2026年3月，有删改） 9．请结合文章内容，将下列横线处补写完整。 10．文章第④段，作者对“保卫桑梓”这块匾额展开了联想与发问，这样写有何妙处？ 11．你认为下面哪一句话更适合填入文中第⑦段横线处，请说明理由。 【甲】在无数双手的悉心呵护下，器身养出了温润的光泽。 【乙】在无数双手的悉心呵护下，器身发出了温润的光泽。 12．文章题目为“神木巷陌深”，请结合全文内容，谈谈你对“深”字的理解。 【答案】 9．（ 1）静赏庭院风物 （ 2）走进拔贡古巷 （ 3）细品宅院细节 （ 4）探访皮坊古巷 10．作者对“保卫桑梓”匾额展开联想与发问，既丰富了匾额背后的故事想象， 让静态的文字生出历史温度，也引发读者对巷陌过往、家国情怀的好奇，增添了文字的留白与韵味，同时为下文从匾额窥见古人志趣的内容做了铺垫，让巷陌的文化内涵更显厚重。 11．选【甲】，“养出了”更贴合老物件被代代照料、浸润时光的质感，体现出岁月沉淀的温润光泽，传递出器物与人的温情联结；而“发出了”只是表现器物显现光泽的特点，无法体现时光沉淀的过程，也与老物件历经百年被呵护的语境不符。 12．“深”有多层含义：一是巷子空间幽深曲折，纵横交错的老巷蜿蜒延伸，充满古朴静谧的氛围感；二是文化底蕴深厚，巷陌中的匾额、民居承载着明清文脉、处世哲学与地方民俗，沉淀着神木的历史记忆；三是情感意蕴深长，作者在巷陌间触景生情，仿佛踏入时光深处，生出对过往岁月的回望与眷恋，让巷陌的美在时光流转中愈发绵长动人。 【解析】《神木巷陌深》以游踪为线，穿行于神木老巷与四合院间。作者聚焦匾额、老物与民居细节，于寂静中叩响历史回音，在斑驳里照见人文温度。文字细腻从容，将空间之幽深、时间之厚重与生命之温情交织一处，勾勒出一幅浸润烟火与诗意的古城卷轴。 9．第一空，结合“探访普通民居”找到第②段可知，作者在民居院中驻足观赏，故补写“静赏庭院风物”。 第二空，结合“细品门楣匾额”找到第③段可知，作者进入拔贡巷，探寻这里每家每户的门楣匾额，故补写“走进拔贡古巷”。 第三空，结合“步入白家大院”找到第⑦段可知，作者步入白家大院，在工作人员的指导下，参观各个屋子的陈设细节，故补写 “细品宅院细节”。 第四空，结合“问询街巷往事”找到第⑨段可知，作者来到皮街巷，向当地居民询问这条苍古的长巷的往事，故补写“探访皮坊古巷”。 10．结合第④段第一句至第四句可知， 作者以连续发问展开联想，避免了直接解说的直白生硬，让静态的匾额文字被赋予了鲜活的历史想象空间，让读者想象一下匾额背后的峥嵘岁月，引发读者思考这个巷子的历史以及这里承载家国情怀，增添了文字的留白与韵味。 结合第⑤段可知，作者无从考证这个牌匾的主人有什么经历，但他能从这个牌匾里窥见其志趣与信念，体现陕西神木老城区的巷子具有厚重的历史感，表达了作者对过往故事的敬畏与感怀。 11．结合第⑦段第二、三句可知，白家大院曾经前些年还有人住，这里的家具陈设和物品都见证了不同人在此的生活轨迹。甲句中的“养出了”表示这些老物件在一代代人的照料中，被岁月与日常的温度浸润，光泽是缓慢沉淀、逐渐形成的，“养出了”这个词精准体现了这种时光沉淀的温润质感，暗含器物与人之间的温情联结；而乙句的“发出了”侧重老物件本身具有光泽的瞬间显现，无法展现老物件受到人熏陶，历经百年被不同屋主悉心呵护的过程，这与上文提及的“度过无数晨昏四季”的语境不连接，因此甲句更合适。 12． 空间之深：结合第①段第二句可知，标题中的“深”指的是巷子本身具有“幽深古朴”的空间形态，营造出静谧古朴的氛围。 文化之深：结合第③段，第④段，第⑥段可知，作者漫步在小巷里，看到“拔贡巷”里有许多富有意义的牌匾，这些斑驳的匾额上镌刻着的字句，让后人从中感受到屋主的志趣与信念；这里的白家大院吸收了京式四合院的优点，又结合了当地人的生活习惯和审美情趣，是一座实用性很强的古建筑。作者在此感受到巷子洋溢的文化气息，这里沉淀着深厚的历史文化底蕴，体现文化的厚重。 情感之深：结合第⑩段可知，神木巷陌古巷藏着城市的过往与烟火，是光阴的见证，能唤起游人对过往岁月的回望，这里给人幽深绵长的感悟，表现作者对古朴烟火以及旧时光的眷恋与沉思。 四、（2026·新疆·二模）阅读下文，完成下面小题。 柿香满园 鱼自灵 ①深秋老家的院子是寂寥的。午后的阳光斜照下来，将那棵柿树的影子印在长满青苔和杂草的院落里。这树是母亲亲手栽下的，算来已有30多个年头了。 ②小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大。那时候，父亲没事时就在家叮叮当当地做木工，母亲和我们有时候也搭把手，帮着拉拉墨线、扯扯大锯。那刨花的清香味，和着父亲流淌的汗水，供养着我们的书本笔墨。那时，我们心思是简单的，盼着柿树快快长大，盼着它枝头挂满那橘红色的、小灯笼似的果实。 ③暑往寒来，柿子一年年地红了。那真是满树的热闹。上树摘柿子是我们一年里最开心的时刻。枝梢的柿子够不着时，父亲便寻来一根长长的竹竿，顶端巧妙地劈开一个豁口。他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。那柿子捧在手里，凉沁沁的，像捧着一团凝固的火焰。母亲有时远远地望着，脸上满是幸福的笑容。 ④父亲极爱这棵树。秋深了，他总要挑些还没有熟透的柿子摆在窗台上，让它们一点点地熟，说是给鸟儿们留些过冬的粮食。冬日清早，我们常能看见三三两两、蹦蹦跳跳的麻雀，在覆着白霜的窗台旁，叽叽喳喳地啄食那些柿子。父亲坐在屋里，一边收拾着他的刨子、锯子，一边静静地看着。那时我不懂，如今想来，他看的或许不单是鸟儿，也是一种对于生命与自然的敬意吧。 ⑤30多年如流水般过去了。6年前，父亲带着操劳一生的疲惫静静地走了。老家于是真的成了“老”家，空落落的，只剩下这棵柿树，固执地守着这半个院落的天空。母亲跟我们进了城。人前的她，是舒展的，可我知道，在她的心里，总有一抹挥不去的念想，扎根在那飘着柿香的院子里。 ⑥今年秋天，雨特别多，连绵了一月有余。天一放晴，母亲便叮咛，回去看看吧，柿子红了…… ⑦趁着周末，回到老家，站在曾经无比熟悉的院子里。微风掠过，几片枯黄的叶子打着旋儿，窸窸窣窣地落下来，那低微的声音竟显得分外响亮。我抬起头，看着那满树累累的果实，它们依旧红得那样热烈，在湛蓝的天幕下，像无数只凝望着的眼睛。它们似乎在想，那些昔日仰着头的、充满欢喜的脸，都到哪里去了呢？ ⑧“柿香满园无人识。”我心里蓦地泛起这句不知在何处读过的诗句。从前只觉得句子好，此刻身临其境，才品出那字里行间的苍凉。 ⑨日暮，我将回到城里那个被称为“家”的居所去。母亲怕是要细细地问，今年的柿子结得稠不稠，红得正不正。我该如何回答呢？我或许会说，好着呢，一切都好。而这所有无人识得的橘红的香甜，都坠在了我的心头。 （选自《人民日报》，2025年11月26日） 13．【梳理内容】文章围绕“柿树”与“家人”，叙述不同时间节点的生活场景，请完成下表。 时间 场景 情感（氛围） 小时候 ①_______ 温馨（期盼） 柿树结果后 父亲摘柿子 ②_______ 深秋时节 父亲用柿子喂鸟 敬畏 父亲去世后 ③_______ 思念 今年秋天 “我”回家看柿树 ④_______ 14．【品味语言】请从用词或描写的角度赏析第③段画横线句子。 （父亲）将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。 15．【分析形象】结合文章具体内容，说说父亲是一个什么样的人。 16．【探究题旨】文章以“柿香满园”为题，有何妙处？ 【答案】 13．盼着柿树结果 幸福 柿树独守院落 苍凉 14．示例一（用词的角度）：“轻轻”“稳稳”两个叠词，既写出了父亲摘柿子时动作的轻柔与娴熟，又体现出他对果实的珍视；这两个词让采摘场景充满温馨，饱含着作者对父亲的敬爱之情。 示例二（描写的角度）：运用动作描写，通过“伸过去”“轻轻一拧”等动作，写出了父亲摘柿子时动作的熟练、轻柔，勾勒出温馨的采摘画面，饱含着作者对父亲的敬爱之情。 15．①勤劳质朴、顾家负责：父亲靠做木工的手艺支撑家庭，用汗水供养子女读书； ②心思细腻、聪明能干：父亲会巧妙地劈开竹竿豁口来摘高处的柿子，动作娴熟又稳又准； ③心怀善意、敬畏自然：父亲特意留些柿子给鸟儿过冬，对生命与自然怀有敬意。 16．①点明写作对象，营造温馨又略带怅惘的意境，吸引读者阅读兴趣； ②作为线索，串联起全文围绕柿树展开的生活场景； ③暗含主旨，“柿香”既指柿子的香气，也寄托了作者对父亲、对童年、对老家的怀念之情； ④简洁凝练，富有诗意与韵味，引发读者共鸣。 【解析】《柿香满园》以母亲栽种的柿树为线索，串联起童年盼柿、父亲摘柿喂鸟的温馨往事。父亲离世后，柿树独守空院，满院柿香无人识的苍凉，将对父亲的思念、对故园的眷恋藏于柿香之中。文章托物言志，语言质朴细腻，情感深沉动人。 13．根据第②段最后一句可知，小时候我们跟着柿树一起长大，最大的心愿就是柿树能快点结果，因此①空填写盼着柿树结果。 根据第③段最后一句可知，父亲摘柿子的时候，母亲在一旁看着，脸上洋溢着幸福的神情，整个场景充满了幸福感，因此②空填写幸福。 根据第⑤段第三句可知，父亲去世后，母亲和我们都进了城，老家只有柿树还留在那里，守着空荡荡的院落，因此③空填写柿树独守院落。 根据第⑧段第三句可知，今年秋天“我”回到老家，看到满树的柿子却再也没有往日的热闹，内心生出了深深的苍凉之感，因此④空填写苍凉。 14．示例一（用词角度）：“轻轻”“稳稳”是两个叠词，根据第③段画横线的句子可知，“轻轻”写出了父亲拧柿子时动作的小心翼翼，生怕用力过猛弄坏了柿子，体现出他对果实的珍视；“稳稳”写出了柿子卡在竹竿豁口上的状态，说明父亲的动作非常精准娴熟，不会让柿子掉在地上摔坏。这两个叠词让简单的采摘动作变得生动细腻，勾勒出温馨的家庭生活画面，也饱含着作者对父亲的敬爱与怀念之情。 示例二（描写角度）：这句话运用了动作描写的手法，根据第③段画横线的句子可知，“伸过去”“轻轻一拧”是父亲摘柿子时的连续动作，这两个动作连贯流畅，没有丝毫拖沓，写出了父亲摘柿子时动作的熟练与轻柔。通过这些细致的动作描写，读者仿佛能亲眼看到父亲摘柿子的场景，感受到当时温馨的氛围，也能体会到作者对父亲的敬爱与怀念之情。 15．根据第②段第二、三句可知，父亲平时在家做木工活，用自己的手艺和汗水换来收入，支撑着整个家庭，供我们兄弟三人读书学习，体现出他勤劳质朴、顾家负责的特点。 根据第③段第四、五句可知，为了摘到高处的柿子，父亲想到了在竹竿顶端劈开豁口的办法，而且摘柿子的时候动作又稳又准，不会让柿子掉下来，体现出他心思细腻、聪明能干的特点。 根据第④段第二至四句可知，父亲每年秋天都会特意留一些柿子在窗台上，给鸟儿们当作过冬的粮食，还会静静地看着鸟儿们啄食柿子，体现出他心怀善意、敬畏自然的特点。 16．标题“柿香满园”直接点明了文章的写作对象是老家的柿树，“柿香”二字营造出了一种温馨又略带怅惘的意境，能够吸引读者的阅读兴趣，让读者想要了解这满园柿香背后的故事。 文章从开头写母亲亲手栽下柿树，到小时候盼柿树结果、父亲摘柿子、父亲用柿子喂鸟，再到父亲去世后柿树独守院落，最后到今年秋天“我”回家看柿树，所有的内容都是围绕柿树展开的，“柿香”贯穿了全文的始终，作为线索串联起了不同时期的生活场景，让文章的结构更加清晰完整。 “柿香”不仅指柿子本身散发出来的香气，更承载着作者对父亲的思念、对童年美好时光的怀念以及对老家的眷恋之情，标题暗含了文章的主旨，将抽象的情感寄托在具体的“柿香”之中，让情感表达更加含蓄深沉。 标题“柿香满园”简洁凝练，语言朴素典雅，富有诗意与韵味，能够引发读者的情感共鸣，让读者在读完文章后，也能感受到那满院的柿香和作者深沉的情感。 五、（2026·新疆喀什地区·一模）阅读下面的文章，完成各题。 共享书架 ①小区的架空层不知何时多了一个共享书架，没有锁，没有管理员，只有一块褪色的木牌，写着：以书换书，以心暖心。 ②我第一次留意它，是一个深秋的傍晚。风卷着落叶掠过楼道，天色早早暗了下来，架空层显得冷清又空旷。书架不大，却摆得格外整齐，大多是别人看过的旧书，封面磨出了毛边，却干干净净。最上层放着一本《小王子》，扉页上有一行浅浅的铅笔字：愿你在长大的路上，不丢星光。没有署名，却让人心里一动。 ③我正翻看，一个扎着羊角辫的小女孩跑过来，仰着通红的小脸望着我：“姐姐，这是我放的书。” ④我笑着问：“书放在这里，不怕被人拿走吗?” ⑤她摇摇头，声音清脆又认真：“妈妈说，书只有被人读，才有意义。大家一起看，才不算浪费。” ⑥从那以后，我常常路过书架。有人取走一本书，也有人悄悄放上几本书。有学生留下的教辅，有大人放下的散文，有老人带来的旧报，也有孩子捐出的绘本。书越来越多，书架却始终整齐，没有乱堆乱放，没有缺页破损，仿佛有一双双无形的手，在默默守护着这片小小的天地。 ⑦一天傍晚，突如其来的大雨倾盆而下。我没带伞，只好躲在架空层避雨。天色越来越暗，雨丝毫没有停下的意思。就在我焦急万分时，一个穿校服的男生抱着一摞书跑了进来，雨水打湿了他的肩头和袖口，他却顾不上擦，先快步走到书架前，把书一本本摆好、理齐。随后，他从书包里掏出一块宽大的塑料布，小心翼翼地盖在书架顶上，又搬来几块小石头压住四角，生怕雨水打湿书页。做完这一切，他才抹了一把脸上的雨水，匆匆消失在雨幕里。 ⑧我站在一旁，心里忽然涌上一阵暖意。原来这无人看管的书架，从来都不孤单。 ⑨周末回家，我把书柜里闲置已久的书整理出来，仔细擦干净，轻轻放进共享书架。其中有一本我最珍视的散文集，我在扉页认真写下：愿文字，能接住你所有的情绪。 ⑩几天后，我再去时，发现那本书被摆在了最显眼的位置。扉页上，多了一行陌生的字迹：谢谢你，这本书，照亮了我一段很难熬的日子。 ⑪那一刻，我忽然明白，这个小小的书架，承载的早已不只是书。它承载着信任，承载着理解，承载着陌生人之间最朴素也最珍贵的善意。有人拿走的是一本书，留下的却是一份真诚；有人放下的是一本书，传递的却是一份温暖。书在人与人之间流转，温柔也在悄悄蔓延。 ⑫慢慢地，书架旁多了一个软皮本。有人写下简短的读后感，有人留下鼓励的话，有人画下小小的太阳，有人写下生活里的小烦恼，也有人在下面认真回复。原本冷清的架空层，渐渐多了停留的身影：放学的学生、下班的大人、散步的老人，都会在这里驻足片刻。没有人监督，却人人自觉；没有人要求，却人人守护。 ⑬原来，温暖从不需要惊天动地。 ⑭一本书，一行字，一次弯腰整理，一场雨中守护，就足以让普通的日子，变得明亮而柔软。那一方小小的共享书架，就像黑夜里一盏不刺眼的灯，悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心。 ⑮那些无声的善意，终会汇成人间的星河，长久地亮在我们身边。 17．通读全文，梳理文章围绕“共享书架”写了哪几件事？请用简洁语言分条概括。 18．请赏析文中两处画波浪线的句子： （1）我第一次留意它，是一个深秋的傍晚。风卷着落叶掠过楼道，天色早早暗了下来，架空层显得冷清又空旷。（请从描写的角度赏析） （2）那一方小小的共享书架，就像黑夜里一盏不刺眼的灯，悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心。（请从修辞和表达效果角度赏析） 19．结合全文谈谈你对画横线句子“书在人与人之间流转，温柔也在悄悄蔓延”这句话的理解。 20．文章以“共享书架”为题，有什么作用？请简要分析。 【答案】 17．①“我”在深秋傍晚留意到小区共享书架，与小女孩交流放书的想法；②大雨天男生冒雨保护共享书架；③“我”整理闲置书籍放入共享书架，后收到陌生人的暖心回复；④共享书架旁出现软皮本，成为人们交流情感的平台。 18．（1）环境描写，描写深秋傍晚冷清空旷的场景，烘托架空层的寂静，为下文写共享书架带来温暖做铺垫。 （2）比喻修辞，把共享书架比作黑夜中的灯，生动形象地写出共享书架传递善意、温暖人心的作用，点明文章主旨。 19．书籍在人们之间传递共享，人们在交换书籍的过程中，彼此的信任、善意与温暖也不断传递，让人与人之间的关系更加温馨美好。 20．作为文章线索，贯穿全文；点明文章写作对象；象征人与人之间的信任与善意，揭示文章主旨；吸引读者阅读兴趣。 【解析】本文以小区共享书架为切入点，捕捉日常里的细微善意，用小女孩捐书、少年雨中护书、邻里留言互动等平凡场景，勾勒出陌生人之间的信任与温暖。文章语言质朴细腻，以小见大，将普通物件升华为温情载体，于平淡中见真挚，告诉人们温暖不必惊天动地，细碎善意亦可照亮人心。 17．结合第②到⑤段可知，这几段讲述了深秋傍晚，“我”留意到小区架空层的共享书架，与摆放《小王子》的小女孩交流，得知她认为书只有被人读、大家一起看才有意义的想法； 根据第⑦段可知，本段描述的是突降大雨时，穿校服的男生冒雨来到架空层，整理书架上的书籍，并用塑料布、石头细心遮盖守护书架，不让雨水打湿书本的事； 结合第⑨⑩段可知，该段提及“我”周末整理家中闲置书籍放入共享书架，并在散文集扉页写下留言，几天后收到陌生人温暖回应的事； 结合第⑫段可知，该段写了后来书架旁多了一个软皮本，人们在此写下读后感、鼓励的话语等，软皮本成为人们交流情感的平台，冷清的架空层也多了停留的身影。 18．（1）根据选句可知，这是对故事发生环境的描述，运用了环境描写。“风卷落叶”“天色暗下”“冷清空旷”几个词语，精准描绘出深秋傍晚楼道的环境特点，简洁却极具画面感，直观展现出架空层寂静、冷清的氛围，仿佛能看到楼道里萧瑟、安静的模样。由此可知，这句话通过环境描写，生动刻画了共享书架所处的清冷场景，与后文陌生人之间的温暖善意形成鲜明对比，突出了共享书架带来的温情，字里行间为下文温暖故事做了有力铺垫。 （2）本句运用了比喻的修辞。以“黑夜里一盏不刺眼的灯”作喻，将小小的共享书架具象化，让读者能清晰想象出它默默发光、温暖人心的样子；“悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心”，既写出书架对环境的点缀，更写出它对人们心灵的抚慰，打破了“书架只是放书工具”的认知，展现出陌生人之间善意传递的美好；“悄悄”一词，则让这份温暖的传递更细腻、真实，仿佛能看到善意在邻里间慢慢蔓延的画面。由此可知，这句话通过比喻的巧妙运用，生动描绘了共享书架的作用与意义，既体现了共享书架承载的信任与善意，也烘托出邻里间温馨美好的氛围，表达了对平凡生活中朴素善意的由衷赞美。 19．结合第⑤段内容可知，小女孩认为书只有被人阅读、大家一起看才有意义，由此可见，书籍的流转表层含义是共享书架上的书在居民之间不断传递交换，有人取书有人捐书，让旧书重新发挥价值； 结合第⑦段内容可知，下雨天有男生不顾自己被雨水打湿，主动整理书架并遮盖保护书籍，这一举动正是温柔与善意的直接体现； 结合第⑨⑩段内容可知，“我”把家中旧书放进书架并写下暖心留言，之后收到了陌生人的温暖回复，书籍成为连接陌生人情感的桥梁； 结合第⑫段内容可知，书架旁出现了交流用的软皮本，人们在此写下感想、互相鼓励，原本冷清的架空层变得温暖热闹，信任与温情在邻里间不断扩散。 由此可知，这句话以书籍流转为线索，表层写书籍在人们之间的传递，深层则写人与人之间善意、理解与信任的传递，既体现了共享书架的核心意义，也深化了文章赞美平凡人间温情、歌颂朴素善意的主旨，凸显了温暖无需惊天动地、却能悄悄浸润人心的内涵。 20．内容方面，结合第①段内容可知，文章开头便写到小区架空层里出现了无人看管、以书换书的共享书架，标题直接点明了文章的核心写作对象，全文故事均围绕它展开；结合第⑪段内容可知，这个小小的书架早已不只是存放书籍的工具，更承载着陌生人之间朴素珍贵的信任、理解与善意，集中揭示了文章主旨，表达了作者对平凡生活中温暖善意的赞美与珍视。 结构方面，结合全文内容可知，标题“共享书架”是贯穿全文的线索，从“我”初次留意书架、与小女孩交谈，到男生雨中护书、“我”捐书留言，再到居民们用软皮本交流情感，所有情节都围绕它依次展开，使文章脉络清晰、结构完整。同时，这一标题进一步突出了温暖藏在小事之中、无声的善意能够温暖人心的主题。 六、（2026·乌鲁木齐市天山区·一模）阅读下文，完成下面小题。 停在角落里的自行车 ①每到回老家的时候，我都会到空荡荡的房间里去转一转。看着墙上字迹依稀可辨的奖状、学生时代追星的海报，还有一些藏在灰尘里的小饰品，我的内心不免又一次悸动。正当我无限惆怅之际，一件被透明塑料罩子精心包裹的大物件，突然引燃了记忆的线索。 ②那是我中学时的凤凰牌自行车。 ③说起这辆车子，还得从我小学毕业那年说起。小学毕业后我不幸被分到了离家很远的二中，上下学的交通问题就成了困扰我的难题。看出了我的焦虑，父亲咬咬牙为我买了辆自行车。 ④不同于别的孩子刻骨铭心的学车经历，这一块的记忆对于我们这样一个人口众多的大家庭来说，却是另一番滋味。在附近的一片麦场里，我们姐弟几人轮番相互扶着，很快就学会了骑车，而这也逐渐抵消掉了我对骑车上下学的担忧。 ⑤可是，正式上路和在麦场里随便练练还是大有区别的。去二中上学的那条公路是条运煤专线，经常有大车来往，尤其是三岔路口那里更是路况复杂。父亲不放心我，决定先带我几天看看。 ⑥那时，上学的时间很早，天还没有亮父亲就骑上车喊我坐到后座上。这一块我没怎么练，因此好半天都没坐上去。 ⑦“你怎么这么不中用啊，快点坐上去！”父亲有点生气了。 ⑧终于，在经过几次艰难的尝试之后，我坐了上去，只是屁股只搭在后半部分一点点。我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲。于是，在一个拐弯处，由于惯性，我被甩了下去。 ⑨“你怎么这样……”父亲终究是恨铁不成钢，但又没把话说完，也许在他心中我就是这么一个只会学习而什么也做不好的孩子吧。 ⑩学生时代的我，就是这样与父亲保持着生疏的距离。在他看来，我是个性格怪僻、满脑子不知道在想什么的孩子，而他在我的记忆中似乎永远是那么严厉而不苟言笑。 ⑪也许有时候，打破某种隔阂只需要一件小事或者一样东西，而我对父亲的认识的改变居然会从这辆自行车开始。 ⑫那是一个天气晴朗的下午，周五放学。积压了一周压力的同学们都迫不及待地冲出了校门。在一群欢呼的单车少年中，我也敞开了自己和他们一起欢呼。骑车到一处拐弯时，因为要躲避前车，我一个急刹车，然后就摔倒了。后来才知道，那一片地上有很多沙子，难怪我会摔倒。听把我送回家的学长说，当时我头磕在了地上，晕过去了。 ⑬事实上，我整整在床上躺了三个小时才清醒过来。忍着剧烈的头痛我开始努力地收集散落的记忆碎片，可是一种担心也在逐渐滋长。我想既然我摔得这样严重，那么那辆贵重的凤凰牌自行车肯定也被我摔坏了，要知道，父亲平日里可是格外珍惜的。一想到这些，我竟隐隐有些担心，然后悄悄地看了看停在门口的车子。除了一点轻微的车漆擦伤外，就是丢了一个螺帽。我不敢告诉父亲，只能祈祷他看在我受伤的份上不要再骂我。 ⑭父亲终究是没有批评我，这让我也渐渐地淡忘了这件事。几天后，停下车后我无意俯下身看了看车子，居然惊讶地发现，那颗掉的螺帽又被重新安了上去。后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍。 ⑮那是多么不起眼的一颗螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发，那么在乎我的。一直以来，我都和他很少说话，我把深深的误解装在心底，却只看到了他脸上冰冷的严厉。有时我也在胡乱猜测，家里这么多孩子，也许我就是那个最不招人喜欢的孩子吧，可是父亲，他给我的爱却并未少一分。 ⑯如今，看着这辆尘封在角落里的自行车，往事又一幕幕地浮现在了眼前。我多么希望有那么一天我可以不再拘束地坐在车后，抱着他宽阔的后背，去感受他温热的心跳。也许只有这样亲密的接触才能真正感受到一个人的温暖，才能读懂一位父亲深邃而细腻的爱！ （选自《思维与智慧》2025年有改动） 21．【梳理内容】阅读全文，梳理“我”与父亲围绕自行车发生的往事及“我”的情感变化，完成表格。 时间/场景 往事内容 “我”的情感 小学毕业后 ①______ 如释重负 麦场里 姐弟几人轮番练习骑车，“我”很快学会 担忧缓解 上学路上 父亲早起送“我”，“我”因难为情被甩下车 ②______ 周五放学 ③______ ④______ 22．【品味语言】文中画线句改为下面的句子，表达效果有何不同？请从词语和句式角度简要分析。 原句：那是多么不起眼的一颗螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发，那么在乎我的。 改句：那是一颗不起眼的螺帽，认真看也未必能发现。我意识到父亲其实也是心细如发，在乎我的。 23．【分析写法】文章采用眼前自行车与过往回忆交织的叙述方式，请结合全文，分析其表达作用。 24．【探究主旨】有人建议将文章题目改为《深沉的父爱》，你是否赞同？请结合全文内容阐述理由。 【答案】 21．父亲为家远上学的“我”买了凤凰牌自行车 难堪自责 “我”骑车摔倒受伤，父亲默默为“我”检修自行车、安上螺帽。 感动愧疚（或：温暖释然） 22． 原句用“多么”“即使……也……”“突然开始”“那么”等修饰词，强化了螺帽的微小隐蔽，凸显父亲的细心，也准确写出“我”顿悟父爱的震撼；改句删去修饰，语气平淡，弱化了情感张力与细节反差，感染力不足。 原句以感叹句开篇，直抒胸臆，分句层层递进，贴合“我”由物及人、读懂父爱的心理过程；改句改为陈述句，节奏紧凑，失去了情感铺垫与抒情爆发力，无法传递出原句的深层感动。 23．文章开篇由眼前角落里被塑料罩包裹的自行车触发回忆，将现实场景与过往经历自然勾连，既让叙事有了真实的立足点，也营造出浓郁的怀旧氛围，使情感抒发更真切自然。中间部分将现实凝望与中学时买车、学车、父亲送学、摔车后默默修车等往事交织叙述，让情节更集中紧凑，在时空交错中逐步展现“我”对父亲由生疏隔阂到读懂深情的心理变化，人物形象更丰满。结尾再次回到眼前的自行车，与开头形成呼应，既让文章结构完整圆合，又在今昔对比中深化主题，把深沉细腻的父爱寄托在旧物上，使情感更绵长动人，感染力更强。 24．示例一：我不赞同将题目改为《深沉的父爱》。原题《停在角落里的自行车》以具体事物为题，新颖别致，富有画面感和悬念，能吸引读者阅读兴趣；同时自行车是全文的叙事线索，串联起所有往事，结构清晰严谨；文章借自行车寄托情感，采用以小见大、托物抒情的写法，含蓄隽永，意蕴丰富，既表现父爱，也承载着成长记忆与情感变化，文学性更强。而《深沉的父爱》过于直白，直接点明主旨，缺少含蓄美和想象空间，吸引力不足，也无法体现文章的写作特色，内涵较为单薄。 示例二：我赞同将题目改为《深沉的父爱》。此文以回忆往事为内容，核心主旨是赞颂父亲严厉外表下深沉细腻、不善言辞的爱，以此为题能直接点明中心，主旨鲜明突出，便于读者快速把握文章情感核心；题目概括性强，精准聚焦文章歌颂父爱的写作意图，情感表达更强烈；语言简洁质朴，贴合文章真挚朴实的风格，能更好地凸显主题，增强文章的抒情效果。 【解析】本文以一辆凤凰牌自行车为线索，串联起“我”与父亲的往事，于日常小事中藏着深沉父爱。文章以回忆视角展开，从学车、送学、摔车修车的细节里，细腻刻画了“我”对父亲从生疏隔阂到读懂深情的情感转变，既写出了青春期孩子的敏感羞涩，也展现了父亲严厉外表下的细腻温柔。语言质朴真挚，以小见大，用一颗螺帽的细节戳中人心，让平凡的亲情更显动人，结尾的回望与期盼，更升华了对父爱的理解与追念。 21．①空，根据“小学毕业后”可知对应文章第③段，根据第③段可知“我”被分到离家远的二中，父亲看出“我”的焦虑，咬咬牙为“我”买了凤凰牌自行车，故可概括为：父亲为家远上学的“我”买了凤凰牌自行车。 ②空，根据“上学路上”可知对应文章第⑤—⑩段，根据第⑧-⑨段可知“我”因难为情没坐稳被甩下车，父亲虽生气却未苛责，“我”因自己的笨拙和与父亲的生疏，内心满是难堪与自卑，故可概括为：难堪自责。 ③空，根据“周五放学”可知对应文章第⑫—⑭段，根据第⑫—⑭段可知“我”放学骑车摔倒昏迷，父亲默默守在床边，连夜打着手电筒为“我”检修自行车、安上掉落的螺帽，故可概括为：“我”骑车摔倒受伤，父亲默默为“我”检修自行车、安上螺帽。 ④空，根据第⑮段可知，“我”得知父亲默默修车的事后，读懂了他严厉外表下的细腻父爱，内心满是感动、愧疚与温暖，故可概括为：感动愧疚（或：温暖释然）。 22．从词语表达看，原句巧用“多么”“即使……也……”“突然开始”“那么”等修饰性词语，极大地增强了语言的情感浓度。“多么”突出螺帽的微不足道，反衬父亲检修细节的用心；“即使……也……”的让步逻辑，强化了螺帽隐蔽性强的特点；“突然开始”精准刻画了“我”恍然大悟的顿悟感；“那么”则加深了“我”对父爱的深刻体悟。改句删去这些修饰成分，语言变得直白平淡，既削弱了螺帽微小与父爱的细腻之间的对比，也弱化了“我”内心触动的强烈情绪，表达效果大打折扣。 从句式运用看，原句前半句采用感叹句“那是多么不起眼的一颗螺帽啊”，直抒胸臆，将“我”看到螺帽时的震撼与感慨直接释放出来，情感张力十足。同时，原句通过两个分句的分层推进，先铺垫螺帽的微小，再引出对父亲的新认知，节奏舒缓且贴合心理变化。改句改为简洁的陈述句，语气平缓沉稳，失去了原句感叹句的抒情爆发力，也缺少了心理转变的铺垫过程，整体显得平淡寡味，无法传递出原句中“我”读懂父爱时的深层感动。 23．根据第①段可知，作者面对老家空荡荡的房间，以及墙上依稀可辨的奖状、海报，生出“无限惆怅”的情绪，此时角落里被塑料罩包裹的自行车突然“引燃记忆的线索”。这种由眼前实景引出过往人事的写法，不仅为全文奠定了沉郁怀旧的基调，更让情感的自然过渡有了坚实的物象依托，使读者瞬间沉浸在作者的追念之中。 文章主体部分通过具体语段的穿插，实现了时空的双向拉伸，层层推进情感转变。根据第③至⑩段可知，作者插入小学毕业时父亲购车、姐弟在麦场学车、父亲清晨带学途中因我不稳导致摔倒等往事，这些具体细节还原了当年的窘迫与父子间的生疏隔阂；根据第⑫至⑭段又补充了摔车昏迷后，父亲默默守在床边并检修车子、安上螺帽的关键回忆。这种在现实凝望与具体往事间频繁切换的叙事，避免了平铺直叙的单调，让“我”对父亲从误解到读懂的心路历程更具层次感与张力。 文章结尾回归眼前的自行车，与开头形成严密的结构呼应，并在具体语段中完成主题升华。根据第⑯段可知，作者再次凝望这辆尘封的旧车，往事“一幕幕浮现在眼前”，并生出渴望“不再拘束地坐在车后，抱着他宽阔的后背”的期盼。这一结尾与开头的“惆怅”形成情感对照，既让文章首尾圆合、结构严谨，又将抽象的父爱具象化为这辆具体的旧车，使情感表达更绵长深刻，极具感染力。 24．从“不赞同”的角度看： 原题《停在角落里的自行车》线索清晰、形象具体、富有画面感与悬念吸引力，能引发读者对车背后故事的好奇，含蓄隽永，文学性更强。从全文看，第①段由这辆被罩住的旧车触发回忆，成为情感起点；第③至⑭段买车、学车、送学、摔车、修螺帽等所有情节都围绕自行车展开，它是贯穿全文的叙事线索，也是父爱的具象载体。第⑯段再次回到眼前的自行车，首尾呼应，结构完整。文章借自行车这一物象，既写父爱，也记录“我”的成长与父子间从隔阂到理解的心路历程，内涵更丰富。而《深沉的父爱》过于直白，直接点明主旨，缺少含蓄美与想象空间，吸引力弱，也无法体现以小见大、借物抒情的写法，弱化了文章的艺术效果。 从“赞同”的角度看： 《深沉的父爱》主旨鲜明、情感突出、概括性强，能让读者一眼把握文章核心，主题指向明确。结合内容，第③段父亲咬牙为“我”买自行车，第⑤至⑨段天不亮送“我”上学，虽严厉却满是牵挂，第⑭段在“我”摔伤后默默守护、连夜检修车子、补上细小螺帽，所有情节都为表现父爱服务。文章以回忆往事为途径，最终落脚点是赞美父亲沉默严厉却细腻深沉的爱，以此为题精准概括核心情感，突出文章主旨，情感表达更强烈。同时题目简洁质朴，更贴合文章真挚朴实的抒情风格，便于读者快速理解文章赞颂父爱的写作意图。 七、（2026·新疆乌鲁木齐市·一模）阅读下文，完成下面小题。 风雪中飘扬的围巾 秦慰 ①我从未想过，自己作为老师最难忘的一课，会是一个最沉默的学生在暴风雪中教给我的。 ②他是八年级时转到我们班的。第一次见他是九月初，他跟在班主任身后，穿着洗得发白的蓝色校服，肩膀微微耸着，像随时准备抵御什么。自我介绍只有五个字：“我叫杨俊熙。”声音轻得像怕惊动空气里的灰尘。我注意到他颈上围着一条灰格子围巾，边缘已起了毛球，在这尚显闷热的初秋显得格外突兀。 ③他坐在教室最后一排靠窗的位置，那里仿佛自动形成了一个沉默的力场。上课从不举手，被点名时站起来，嘴唇翕动几下，最终只能吐出几个破碎的音节。作文本永远交得最迟，字迹工整得近乎刻板，内容却空洞得像被抽干了所有情绪的标本。有调皮的学生背后叫他“木头人”，他也不争辩，只是把围巾又裹紧了些。 ④我试过所有方法。课后留他谈心，他盯着自己的鞋尖，问三句答一句“嗯”；让他当小组长，他默默做完所有事却从不指挥组员；甚至我特意在课堂上朗读他作文里仅有的闪光句，他却在全班的注视下，把脸埋进臂弯，耳根通红。那条围巾成了他的盔甲，从初秋到深冬，颜色愈发黯淡，却从未离身。 ⑤十一月的月考，他的语文卷作文栏一片空白。我在办公室等他，窗外铅灰色的云层低垂，天气预报说傍晚有雪。他来了，还是低着头。“为什么没写？”我问。长久的沉默后，他第一次抬头看我，眼睛里有种不符合年龄的疲惫：“老师，有些东西……写不出来。”他声音沙哑，“就像有些话，永远说不出口。” ⑥那一刻，我突然意识到，我所有的“教育方法”，可能都只是站在河岸上向溺水的人抛救生指南。我甚至不知道他在哪片水域挣扎。 ⑦放学时，下雪了。我因为批改作业晚走了一个小时，推开校门时，世界已被白色吞没。风卷着雪片横冲直撞，能见度不足十米。我裹紧大衣，艰难地走向公交站。 ⑧然后，在漫天狂舞的白色中，我看见了他。 ⑨杨俊熙站在车站旁的露天垃圾堆放点，没打伞，雪已经覆盖了他的头发和肩膀。他面前蹲着一个更瘦小的身影——是个清洁工，身上的橙色工作服在白雪中像一簇微弱的火苗。杨俊熙正解下自己那条从不离身的围巾，仔细地、一圈一圈地围在老人的脖子上。他的动作那么自然，仿佛做过千百遍。老人想推辞，他握住老人的手，说了句什么。风雪太狂，我听不见，只看见他俯身时，侧脸线条在雪光中显得异常柔和。 ⑩老人终于接受了，裹着围巾，推着垃圾车蹒跚离去。杨俊熙站在原地，看着那个背影消失在雪幕中，才转身走向公交站。裸露的脖子瞬间被风雪扑打，他不由得缩了缩肩膀。 ⑪“俊熙！”我喊了一声。 ⑫他猛地回头，看见是我，脸上闪过一丝慌乱，下意识去摸脖子，才想起围巾已经不在了。他张了张嘴，没发出声音。 ⑬我们上了同一辆几乎空荡荡的末班车。并排坐着，玻璃窗上凝结着厚厚的冰花。暖气嘶嘶作响，他冻得发紫的手慢慢恢复血色。 ⑭“那是……”我开口，却不知如何问起。 ⑮“像我爷爷，”他望着窗外，声音很轻，“三年前的冬天，也是这样的大雪，他清早去扫街，心梗，倒在雪地里……没人发现。”他停顿了很久，久到我以为他说完了。“送到医院时，手里还攥着给我买早餐的钱。” ⑯车厢摇晃，他的侧影在昏暗灯光里像个剪影。“这条围巾，是爷爷最后给我买的东西。他说县城冬天风硬，脖子暖和了，全身就不冷。”他的手指在膝盖上无意识地蜷缩，“我转学过来，看见所有年老清洁工……都像他。他们都有点驼背，手上裂着口子，天不亮就在街上。”他转过头看我，眼睛很亮，像雪地里的星子，“老师，我不是不想写作文。是每次拿起笔，那些漂亮的句子、高深的道理，都轻飘飘的。爷爷没念过什么书，但他告诉我，人活着，手要勤，心要热。这话写进作文里，太平常了，对吗？可是，”他的声音哽咽了，“这平常的话，是他用一辈子教给我的。” ⑰我一句话也说不出来，喉头像被这漫天的雪堵住了。我想起自己曾多么得意于教他们“借景抒情”“托物言志”，多么精心设计关于“奉献”“感恩”的议论文模板。而我的学生，却用一条旧围巾，在真实的风雪里，书写着最笨拙也最赤诚的祭奠与传承。我那1700字的教案，在他这三言两语的真相面前，苍白得像一张被水浸透的纸。 ⑱“对不起。”这三个字脱口而出。为他曾经承受的我那些不明就里的“关心”，为我作为语文老师却从未读懂他沉默的文字。 ⑲他摇摇头，居然很淡地笑了一下：“老师，您知道吗？我刚才给那位爷爷围围巾时，忽然觉得，爷爷一定看见了。不是在天上，是在我心里。他看见我长大了，看见我把他的暖和，传给另一个需要的人。” ⑳车到站了。雪小了些，世界一片寂静的银白。他下车前，我脱下自己的围巾递给他。他愣了一下，接过，低声说：“谢谢老师。” ㉑“不，”我说，“谢谢你，俊熙。谢谢你今天，给我上了最重要的一课。” ㉒他消失在居民楼的转角。我站在雪地里，许久未动。脖颈灌进的风很冷，心里却有一股滚烫的东西在奔涌。我终于明白，一个好的老师，未必是那个传授最多知识的人，却一定要是那个，当学生在生活的暴风雪中解下自己的围巾时，能够认出那动作里蕴含的全部语文的人——那是比任何名著都动人的修辞，是比任何理论都深邃的哲学。 ㉓那条灰格子围巾，他后来洗净还给了我。我把它叠好，放在办公室抽屉最上层。它时刻提醒我，风雪中那飘扬围巾的弧线，是我职业生涯里，读过的最美的一篇散文。 （有删改） 25．【内容梳理】“围巾”是文章的线索。请结合全文，完成下面的表格。 时间 相关事件 初秋时节 ① ② 他始终戴着这条围巾，围巾成了他抵御外界的“盔甲”。 暴风雪天 ③ 后来 ④ 26．【赏析句子】请赏析文中画线的句子。 推开校门时，世界已被白色吞没。风卷着雪片横冲直撞，能见度不足十米。 27．【意蕴理解】文中加点的“全部语文”有什么深刻意蕴？请谈谈你的理解。 28．【形象分析】在学校举行的“凡人微光”活动中，有人推荐了这篇文章的杨俊熙，请结合全文分析他得以推荐的理由。 【答案】 25．①杨俊熙转学而来，初秋便戴着一条边缘起毛球的灰格子围巾，显得突兀； ②从初秋到深冬； ③杨俊熙在暴风雪中，将从不离身的围巾解下，围给了年迈的清洁工； ④杨俊熙将洗净的围巾还给“我”，“我”将其珍藏在办公室抽屉。 26．运用环境描写，写出了暴风雪的猛烈、天地间一片雪白的景象，渲染出寒冷、恶劣的氛围；既为下文杨俊熙给清洁工围围巾的情节作铺垫，也烘托出杨俊熙在风雪中帮助他人的温暖形象，与后文的温情形成对比。 27．“全部语文”并非课本上的文字技巧、写作模板或理论知识，而是藏在生活中的真实情感与美好品质：是杨俊熙在风雪中帮助他人的善良与赤诚，是对爷爷的怀念与传承，是“手要勤，心要热”的朴素人生道理，也是生活中最动人的真情与最深刻的人性美。这让“我”明白，语文的本质是源于生活、归于真情，比课本知识更珍贵的是生活中的美好与善良。 28．①沉默内向，不善表达：他转学后坐在教室最后一排，上课不举手，被点名时言语破碎，作文内容空洞，被同学叫作“木头人”也不争辩； ②内心善良，富有爱心：在暴风雪中，他将爷爷留下的、从不离身的围巾解下，围给年迈的清洁工，用实际行动传递温暖； ③重情重义，传承美好：他始终珍藏爷爷留下的围巾，铭记爷爷“手要勤，心要热”的教诲，并将爷爷的温暖传递给他人，用行动祭奠爷爷； ④有自己的精神坚守：他不擅长用文字表达情感，但始终坚守着爷爷教给他的朴素道理，不随波逐流，拥有纯粹的内心。 【解析】本文以“围巾”为线索，将少年的沉默、思念与善意串联起来，于平凡日常中写出动人温情。文章先抑后扬，从沉默孤僻的转学生，到风雪中解巾助人的温暖举动，层层揭开人物内心。语言细腻克制，环境描写烘托情感，既刻画了重情善良的少年形象，也引发对教育本质与生活真谛的思考，于细微处彰显人性光辉，真挚感人。 25．第一空：根据题干“初秋时节”，①空定位在第②段，由本段可知，交代了人物出场与围巾的初次出现，突出其反常打扮。①空填：杨俊熙转学而来，初秋便戴着一条边缘起毛球的灰格子围巾，显得突兀。 第二空：根据题干“他始终戴着这条围巾”，②空定位在第④段，由本段第③句可知，交代了他长期戴围巾的时间跨度，突出围巾陪伴之久。②空填：从初秋到深冬。 第三空：根据题干“暴风雪天”，③空定位在第⑨段，由本段第③句可知，他在严寒中把围巾送给清洁工，展现善良。③空填：杨俊熙在暴风雪中，将从不离身的围巾解下，围给了年迈的清洁工。 第四空：根据题干“后来”，④空定位在第㉓段，由本段可知，围巾被归还并珍藏，成为温暖的纪念。④空填：杨俊熙将洗净的围巾还给“我”，“我”将其珍藏在办公室抽屉。 26．画线句中“世界已被白色吞没”“风卷着雪片横冲直撞”是对校园外景象的描绘，属于环境描写。“世界已被白色吞没”形象地写出了大雪覆盖天地的壮阔景象，展现出天地间一片雪白的画面；“风卷着雪片横冲直撞”以拟人手法写出风雪肆虐的姿态，突出暴风雪的猛烈与狂暴，“能见度不足十米”则从侧面进一步强化天气的恶劣。这处环境描写渲染出寒冷、严酷、恶劣的氛围，既为下文杨俊熙在这样的天气里给清洁工围围巾的情节作铺垫，也以环境的酷寒反衬出人物行为的温暖，烘托出杨俊熙热心善良的美好形象，与后文的温情情节形成鲜明对比，让人物形象更鲜明动人。 27．由第㉒段第③句“能够认出那动作里蕴含的全部语文的人——那是比任何名著都动人的修辞，是比任何理论都深邃的哲学”可知，作者开篇便界定了“全部语文”的核心范畴，它绝非课本中枯燥的文字技巧、写作模板、修辞理论，而是超越书本知识、扎根于生活本质的精神内核。 由第⑨段第③句、第⑩段第②句可知，暴风雪中，杨俊熙将承载着爷爷思念与温暖的围巾，主动赠予素不相识的年迈清洁工。这一动作描写，是“全部语文”中善良赤诚的生动体现，是比华丽辞藻更动人的“行动修辞”。 由第⑮段、第⑯段第②句、第⑤句、第⑲段可知，杨俊熙以围巾为载体，将对爷爷的思念转化为对他人的善意，完成了爷爷“手要勤，心要热”的朴素教诲的传承。这是亲情的羁绊、爱的延续与精神的接力。 由第⑯段第⑤句可知，爷爷用一生践行的朴实道理，没有高深的理论包装，却成为杨俊熙为人处世的准则。这是扎根于生活的人生智慧，是“全部语文”中最质朴却最深刻的生活哲学，是脚踏实地的坚守与践行。 综上可知，文中加点的“全部语文”，是课本知识无法替代的生活真谛与人性光辉：它是风雪中传递温暖的善良与赤诚，是跨越生死的亲情传承与精神接力，是“手要勤，心要热”的朴素人生信条。它让“我”深刻领悟到，语文的真谛源于生活、归于真情，生活中的善良、责任与爱，才是最动人的“语文”。 28．由第③段第②句及第③段第④句可知，杨俊熙在学校沉默寡言，不善于当众表达自己，面对同学的玩笑也不反驳。体现出他沉默内向、不善言辞的性格特点。 由第⑨段第③句可知，他在暴风雪中，把自己最珍视的围巾送给陌生的老年清洁工。表现出他内心善良、关爱他人、富有爱心的美好品质。 由第⑯段第②句及第⑯段第⑤句可知，他一直戴着爷爷留下的围巾，牢记爷爷的教诲，并将这份温暖传递给清洁工老人。体现出他重情重义，传承了爷爷的善良与温暖。 由第⑯段第④句及第⑯段第⑤句可知，他不追求空洞华丽的文字，始终坚守爷爷教给他的朴素做人道理。表现出他内心纯粹，有坚定的精神坚守，不随波逐流。 八、（2026·新疆·一模）阅读下文，完成各题。 塔河秋日 周华诚 ①10月底的南疆，秋意渐浓。阿拉尔市郊区无边的旷野里，向日葵地显示出一片深褐色，一个个巨大的花盘立于田地，饱含丰盈的果实，静静伫立且低头，如同沉思的哲人。 ②在金黄色的胡杨林、深褐色的向日葵地和深红色的辣椒晒场后面，棉花地以浩瀚的白色宣告秋日的硕果。似乎是一夜之间，洁白的棉花从棉铃中绽放出来，吸饱阳光，热烈地膨胀。站在阳光下的棉田里，你甚至能听见纷纷的爆裂之声——那无边无垠的棉花地，无数微小的炸裂，最终汇成震耳欲聋的棉花合奏曲。也可以说，那是大地上植物的呼吸，棉花的洁白仿佛是天空之下另一种云的海。 ③一辆钢铁巨兽驶入这片静谧的棉田。这是一台四行打包式棉花采摘机。它身形巨大，行动起来却有一种不容分说的流畅。这台巨兽驶进棉花丛中，张开巨口将那垄行间的洁白，连同枯萎的褐色茎秆，一并吞入“腹中”。随即，机器内部响起一种沉闷的咀嚼声。它在棉田间威武地行走，它所行经之地，白色的棉花都被收入“腹中”。然后，到了一个特定的时刻，它缓缓地停住，伴随一阵高亢的液压系统的嘶鸣，机身下部徐徐打开，一个巨大的、被紧紧包裹的“棉花蛋”应声而落，温顺地卧在了大地上。 ④一个，两个，三个……二三十个白色“棉花蛋”，静静地排列在棉田里，每一个“巨蛋”重达1800公斤。我立在一旁，出神地看着这一幕。这样的一台机械，一日便可替代800到1000名拾花工的劳作。它日夜不停，不知疲倦，在成熟的棉田里前行，一小时可以采收20亩棉花，一天便能将400多亩棉花的采收工作独自包揽下来。 ⑤老杨，那台采棉机的机主，此刻正气定神闲地站在田埂上，他会安排好这台采棉机接下来的工作。一块棉田接着一块棉田，这一个月里，他成了自信的“采棉将军”。这是一台国产自主品牌的采棉机，老杨花了200多万元购买，现在是它大显身手的时候了。 ⑥老杨跟我聊起从前棉花采摘的盛况。当然，我也在许多年前的报纸上见过那样的场景。每到秋天，百万采棉大军便纷纷涌入新疆，弯腰在棉田里披星戴月地拾棉花。最近10余年，随着机械化采棉的推广，尤其是国产采棉机的迅速普及，艰辛的人工采花的场景已经一去不返，取而代之的，便是这样的钢铁巨兽。全自动采棉机械，带着冷静与温情，在大地上劳作。 ⑦夕阳西下，收割后的田野，以及那些静静卧在大地上的棉花“巨蛋”，都被夕阳染上一层柔和的金色。秋风吹过，带来阳光剩余的暖意，与夜晚渐起的寒凉。我想起大地上劳动者与土地的关系，在漫长的时间里，以筋骨与汗水来对话，而在今日，这样的对话里，加入了钢铁与技术的诗意。这是人类手臂与腰膀之力的延伸，也是科技与智慧合舞的舞台。人与土地，依然保持着深刻而亲密的互动关系。 ⑧塔河两岸，金色的胡杨，低垂的向日葵，如火的辣椒，还有那洁白的棉田、行走的机械，此刻在我眼前绘成一幅锦绣般的收获之景。 （选自《人民日报》，2025年11月8日第8版） 29．【梳理内容】请概括出文章描绘塔河秋日富有特色的画面。 30．【品味语言】从用词或修辞的角度赏析第⑧段画横线句子。 31．【分析写法】第⑥段运用了什么写法？作用是什么？ 32．【探究主旨】文章的题目能否改为“丰收的土地”？请阐述理由。 【答案】 29．金黄胡杨林、深褐向日葵地、深红辣椒晒场、浩瀚白色棉田、钢铁巨兽采棉、夕阳田野棉蛋，共同交织成一幅锦绣丰收图景。 30．用词：运用“金色”“低垂”“如火”“洁白”等词语，生动描绘秋日景色，给人视觉冲击。修辞：运用比喻，将景色比作锦绣般的收获之景，表达赞美之情。 31．写法：对比，将从前棉花采摘盛况与现在全自动采棉机械场景对比。作用：突出科技发展对农业生产的影响，表达对科技发展的赞美。 32．不能。文章题目“塔河秋日”直接点明场景和时间，准确表达主旨；“丰收的土地”过于宽泛，不能准确表达主旨。 【解析】《塔河秋日》以南疆塔河秋日的棉田为核心，用细腻笔触勾勒出胡杨、向日葵、棉花地交织的秋日盛景，又以采棉机的劳作画面打破传统田园书写，对比人工采棉的过往与机械采棉的当下，将自然之美与科技之力相融。文字兼具画面感与诗意，在丰收图景的描摹中，诠释了人与土地关系的新变，让科技发展的温情与土地的厚重相得益彰，立意隽永。 29．根据第①段表述可知，文章先描绘出塔河秋日里深褐色向日葵地的独特景致；根据第②段可知，又展现了金黄胡杨林、深红色辣椒晒场与浩瀚洁白棉田相映的画面；根据第③④段可知，刻画了国产采棉机这一钢铁巨兽在棉田高效采摘、掉落巨型棉花蛋的场景；根据第⑦段可知，描摹出夕阳下收割后的田野与棉花蛋相融的秋景；根据第⑧段可知，将前述所有景致融合，展现出塔河两岸万物交织的锦绣丰收图景。 30．用词上：作者精准选用“金色”“洁白”等色彩形容词，分别勾勒胡杨、棉田的鲜明色泽，用“如火”将辣椒的艳红形象化，又以“低垂”描绘向日葵的饱满姿态，形色兼具的词语搭配，让各类秋景的特点跃然纸上，组合出层次丰富的视觉画面，极具画面感与感染力； 修辞上：运用比喻的修辞手法，将塔河两岸融合了自然风物与现代农业机械的秋日景致，比作精美的锦绣，既贴合锦绣色彩斑斓、纹样繁复的特点，精准凸显出眼前秋景的绚丽多姿与丰富多元，又暗含着丰收图景的美好与珍贵，深切抒发了作者对塔河秋日丰收之景的喜爱与由衷赞美。 31．根据第⑥段的内容表述可知，作者先写从前百万采棉大军涌入新疆、披星戴月人工拾棉的场景，又写如今国产全自动采棉机替代人工、高效劳作的画面，将两种棉花采摘的场景进行对照，运用了对比的写法；根据二者的差异可知，通过往昔人工采棉的艰辛与当下机械采棉的便捷形成鲜明反差，突出了机械化采棉的高效优势，彰显出科技发展给农业生产带来的巨大变革与进步，也借此表达出对科技发展助力农业的由衷赞美之情。 32．题目“塔河秋日”明确点明文章描写的时间是秋日、地点是塔河两岸，全文从第①段到第⑧段均围绕塔河秋日的独特风光与丰收图景展开创作，标题与文章内容高度契合，精准锁定写作对象，也让读者能快速把握文章核心场景；根据“丰收的土地”的表述特点可知，该名称无具体的时间、地域限制，表述过于宽泛，无法体现塔河独有的地域特色和秋日的时节特点，也不能精准对应文中塔河两岸融合自然风物与现代农业科技的独特丰收图景，无法准确凸显文章主旨。 九、（2026·新疆维吾尔自治区·一模）阅读下文，完成下面小题。 麦魂 王兴来 ①又是一年麦收时。我坐在餐桌前，手里拿着白花花的馒头，军营食堂墙上“光盘行动”的标语格外醒目。我咬了一口馒头，浓郁的麦香刺激着味蕾。思绪不知不觉间掠过麦浪，往事浮上心头…… ②那是一个盛夏午后，太阳炙烤着营区。一声急促的集合哨音响彻楼道，我们迅速冲出宿舍，在食堂门口列队。 ③营长站在队列前，面色铁青，手里攥着半个被泔水泡得发胀的馒头。他那锐利的目光扫过众人，让每个人都下意识绷紧了身体。目光和他对上的一瞬，我看见他的眼神里含着难以掩饰的气愤与失望。 ④★“谁扔的，这次我不追究。”营长的声音不高，甚至刻意压得很平。“也许有人会觉得，半个馒头，一点剩饭，算不了什么！”他猛地指向身后的标语墙，“但那些字，不是摆在食堂好看的！粮食，不是这么糟践的！”他的声音又沉了下去，用质问的语气说，“打饭的时候，想想这米、这面从哪来的？我们有资格随手浪费吗？”最后一句几乎是低吼出来的，他高高举起那半个馒头，斩钉截铁道，“从今往后，在这个营，浪费粮食，绝对不行！”话撂下，他转身离去。 ⑤晚上，营长抽几个战士去了解情况，我是其中之一。我走进办公室时，他已泡好茶，热情地招呼我坐下，紧接着就开始唠起了家常。他讲起他的家乡徐州，那是个大粮仓，养活了很多人……最后，话题还是绕了回来，他开始询问我对“白天事情”的认识。 ⑥“我也知道浪费粮食可耻，但我不理解您为什么发那么大火。”我鼓起勇气说出了自己内心真实的想法。 ⑦营长脸上的温和敛起，手指摩挲着温热的茶杯边缘。沉默片刻，他声音低沉道：“馒头是麦子做的。麦子，是有魂的。” ⑧“麦子，魂？”我心头一震，这个词像一枚奇怪的种子，骤然落入心田。营长紧接着说道：“对，麦魂。很多年轻同志，可能一时半会儿还体会不到。” ⑨“麦魂”到底是什么？我感到疑惑。这两个字像谜一样沉在我心底。 ⑩那之后不久，我休假回家。列车飞驰在中原大地，窗外，无垠的金黄麦田在热风中翻滚。远处，收割机轰鸣着吞吐麦浪；收割后的田垄间，农人们在烈日下俯身，捡拾着散落的麦穗。那些身影，慢慢与我的童年记忆重叠。 ⑪也是这样的丰收时节。天未亮透，村庄已被割麦的喧嚣唤醒。我戴着破草帽，背着背篼，跟着哥哥们，像寻宝一样在割倒的麦茬地里寻找遗漏的麦穗。地头偶得几粒是惊喜，田垄深处发现一两穗便是巨大的满足。那时的快乐很纯粹，只觉得好玩，却不知父辈挥镰的沉重，更不懂奶奶为何总在最后一遍遍催促我们捡干净…… ⑫这时候，不知怎么的，营长那句“麦子，是有魂的”的话突然在我耳边响起。 ⑬车到站，我直奔乡下老宅去看奶奶。推开吱呀作响的木门，屋内空寂。寻至村外麦田，只见她佝偻着身子，背着一个化肥袋编织的背篼，在空旷的麦茬地里缓慢又固执地寻找着遗落的麦穗。 ⑭“奶！回家吧！地里哪还有多少麦穗？”我跑上前搀扶她。奶奶抬头望见我，浑浊的眼睛映着惊喜，随即又低头看向脚下的土地。她慢慢放下背篼，小心地摊开手心——里面躺着刚捡到的几根麦穗。她粗糙的手费力搓揉着麦穗，吹掉麦壳，掌心顿时静静躺着一小把麦粒。 ⑮“那一年，我饿得前胸贴着后背，也是在土里抠出这么几粒麦子……有麦子，才有命！有一粒麦子，就有一口气在！”她数着掌心的麦粒，一边在我的搀扶下往家走，一边讲起过去的故事。 ⑯时间倒回那饥馑如刀的岁月。年轻时的奶奶牵着女儿，在收割殆尽的田野里寻找别人遗漏的麦穗。她记不清多少次将指甲抠进土里，只为找到那渺茫的、维系生命的金黄颗粒。当她终于揉出一小撮麦粒，塞进女儿嘴里时，孩子脸上漾开的笑意，成了最美的星光。从此，十里八乡每一寸收割过的土地，都成了她无声的“战场”。 ⑰一阵燥热的风打着旋儿刮过麦茬地，收割机还在不知疲倦地轰鸣。奶奶抬起头，望着那一道道深深的辙印，轻声念叨着，像说给我听，又像说给脚下的土地听：“现在，生活好了，可这对粮食的感情，咱不能丢啊！当年饿肚子的时候，就靠这点麦粒救命呢！” ⑱奶奶将几粒麦子放进我手心，那上面仿佛带着土地和生命的余温。捏起一粒放进嘴里，我想起营长手中那半个馒头，也终于理解了他所说的——麦魂。 （有删改） 33．【内容梳理】文中“我”对“麦魂”的认识在多个事件中不断深化。请结合全文，根据下面提示，梳理“我”的认识过程。 34．【语言赏析】文中标★的段落是怎样凸显营长那“难以掩饰的气愤与失望”的？请从描写、用词、标点的角度任选一个，进行赏析。 35．【写法分析】课文《我的叔叔于勒》是以“我”（若瑟夫）的叙事视角展开的，本文也是以“我”的口吻叙述故事的。请结合本文，说说这样写的好处。 36．【意蕴把握】文中的“麦魂”具体指什么？请结合文章内容，说说你的理解。 【答案】 33．①内心不解，知道浪费可耻却不了解营长为何发那么大火②和营长谈话中，第一次听到“麦子是有魂”的③休假途中见农人捡拾麦穗，唤起童年回忆④真正理解“麦魂”的内涵 34．示例：从描写角度赏析：“面色铁青”“攥着”等神态、动作描写，生动形象地写出营长看到馒头被浪费时的愤怒。 35．①以“我”的所见所感开篇，用亲身经历入文，使故事真实可感，增强文章可信度与亲切感。 ②以“我”与营长的对话、听闻“麦魂”的疑惑等经历串联事件，推动情节发展。 ③直接展现“我”从不解、疑惑到彻底领悟“麦魂”的内心活动，清晰呈现“我”的认知与成长过程，让人物形象更真实可感。 36．“麦魂”指对粮食的珍惜，对生命的敬畏以及艰苦岁月中坚韧精神的传承。 【解析】《麦魂》围绕“粮食敬畏”，通过营长训诫、童年拾穗、奶奶回忆三层叙事，以麦子为情感纽带，串联起个体记忆与民族生存的集体经验。文章以质朴克制的语言，将物质匮乏年代的生存韧性凝练为“麦魂”这一精神意象。结尾的留白，巧妙引导读者自行感悟，使主题在含蓄中愈发厚重，完成对粮食乃至生命本源的深沉致敬。 33．第①空：根据题干“军营中目睹营长严厉训话”“心生震动，疑惑‘麦魂’是什么”，①空定位在第⑥段，由本段可知，“我”虽明白浪费可耻，却无法理解营长因半个馒头发火的缘由，内心充满困惑。①空填：内心不解，知道浪费可耻却不了解营长为何发那么大火。 第②空：根据题干“心生震动，疑惑‘麦魂’是什么”“内心被触动，有所感悟”，②空定位在第⑦段，由本段可知，“我”从营长口中第一次听到“麦子是有魂的”这一说法，内心震动，对“麦魂”充满疑惑。②空填：和营长谈话中，第一次听到“麦子是有魂”的。 第③空：根据题干“内心被触动，有所感悟”“听奶奶讲述饥荒年代为养孩子而抠出麦粒的往事”，③空定位在第⑩段，由本段可知，“我”在回乡途中看到农人捡拾麦穗，唤起童年捡麦穗的记忆，内心开始被触动，对“麦魂”有了初步感悟。③空填：休假途中见农人捡拾麦穗，唤起童年回忆。 第④空：根据题干“听奶奶讲述饥荒年代为养孩子而抠出麦粒的往事”“‘我’对‘麦魂’的认识过程”，④空定位在第⑱段，由本段可知，“我”听完奶奶的饥荒往事，彻底明白“麦魂”是对粮食的珍视、对生命与土地的敬畏，真正理解了“麦魂”的内涵。④空填：真正理解“麦魂”的内涵。 34．从描写角度。“猛地指向身后的标语墙”“高高举起那半个馒头”“转身离去”是动作描写，直观传递出他对浪费行为的强烈不满；“高高举起那半个馒头”则将他对粮食的珍视与对浪费的愤怒具象化；“转身离去”凸显出他不容置疑的态度，让气愤与失望的情绪更具冲击力。“谁扔的，这次我不追究”“粮食，不是这么糟践的”“从今往后，在这个营，浪费粮食，绝对不行”是营长所说的话，属于语言描写。生动展现出他从克制到愤怒的情绪变化，既体现出他对战士的包容，更凸显出对浪费粮食行为的极度气愤与失望，让人物形象更鲜明。 从用词角度。“刻意压得很平”“猛地指向”“沉了下去”“斩钉截铁”等词语，刻画了营长的情绪与态度。“刻意压得很平”写出他起初试图克制怒火，却难掩内心的失望；“猛地指向”的“猛”字，突出情绪的骤然爆发，将对浪费行为的气愤推向高潮；“沉了下去”的“沉”字，体现出他语气里的沉重与痛心；“斩钉截铁”点明他杜绝浪费的坚定决心，这些词语层层递进，让“气愤与失望”的情绪更具感染力。 从标点角度。“算不了什么！”“不是摆在食堂好看的！”“不是这么糟践的！”连续的感叹号，将营长对浪费行为的斥责与气愤层层叠加，语气强烈而有力；“想想这米、这面从哪来的？我们有资格随手浪费吗？”两个连续的问句，以质问的语气引发战士反思，既体现出他对粮食来之不易的痛心，更传递出对浪费行为的失望与不满；结尾“绝对不行！”的感叹号，以不容置疑的语气收束，将他的气愤与坚定推向顶点，让情绪表达更具冲击力。 示例：从用词角度。“刻意压平”“猛地”“沉下去”“斩钉截铁”等词语精准刻画情绪递进，将营长对粮食的珍视与对浪费的痛心、气愤具象化。 35．①文章以军营战士“我”的亲身经历叙事，从①段餐桌前吃馒头引发回忆，到②—④段目睹营长因浪费馒头发火，再到⑬—⑰段休假回家看见奶奶捡麦穗，全程都是“我”的亲眼所见、亲身经历，情节真实可感，让读者仿佛跟随“我”一同经历，极具感染力和可信度。 ②“我”是全文的叙事线索，由⑤—⑧段营长的“麦魂”之说引出疑惑，再借⑩段休假回家的所见所闻，自然衔接童年拾穗回忆与奶奶的经历，将军营事件与家乡往事紧密串联，使文章结构紧凑、脉络清晰。 ③由第⑥段、第⑨段、第⑱段可知，“我”的认知从“不解”到“疑惑”再到“彻底领悟”，以第一人称叙述能直接展现内心活动，清晰呈现“我”对“麦魂”的认识过程，让人物成长更真实可感。 36．①由第④段和第⑰段可知，人们无论贫富都不浪费粮食、爱惜粮食，体现出对粮食的珍视。由此可知，“麦魂”指对粮食的珍惜。 ②由第⑮段可知，麦子曾在饥荒中维系生命，是生存的根本，体现出对生命的敬畏。由此可知，“麦魂”指对生命的敬畏。 ③由第⑮段奶奶在饥馑岁月里抠麦活命、至今仍捡拾麦穗的情节可知，这是在艰难岁月里不放弃、不抛弃的坚韧坚守。由此可知，“麦魂”指艰苦岁月中坚韧精神的传承。 十、（2026·新疆喀什地区·二模）阅读下文，完成下面小题。 守山 马建忠 ①快半辈子了，林守山还是孤零零的一个人守着这个小院，来来去去的实习生，只要实习期满便不见踪迹，难怪人们说：“铁打的林守山，流水的实习生。” ②大青山时常断电，夜黑月明的夜晚，林守山就会拎着壶茶水，来到石头垒成的草色青青的小院中，坐在石墩上，任记忆的阀门打开，思绪一点点从脑海中溢出，像天空中闪亮的星星。 ③那些风温润、花芬芳、林茂盛、鸟欢快的美好时光，在闪亮的回忆中呈现出自然的画卷。脑海中天马行空，林守山看着远山空潭，眼里尽是欣慰。一壶茶喝完，他缓缓地站起身。这时，那只叫大黄的狗跑到他面前，“催”他去厨房取干粮投食。 ④二十岁那年，林守山跟那些实习生一样，想做一名仁者，须得青山洗礼。他不顾父母反对，在大青山跟着一名老民警护佑山林，这里的潺潺溪流、沟沟坎坎，留下他们的足迹。 ⑤林守山用异样的眼光看了眼新来的实习生说：“小伙子，走啦！”接着，冲大黄吹了声口哨。大黄心领神会地窜到他的身边。 ⑥林守山把一根新修剪好的木棍递给小伙子，然后自己拄着根斑驳的枯木棍往前走。 ⑦太阳懒懒地爬上山脊，走在后面的小伙子渐渐觉得有些吃力，望着林守山瘦削的身影想起些什么。他紧跟几步说：“林叔，在警校常听说您的先进事迹。” ⑧林守山没有接话，径直往前走着，仿佛一股风在推着他前行。 ⑨小伙子心怀崇敬地讲着：“有一次，您抓盗矿贼，在草丛里蹲守，每五分钟抹一次风油精防蚊虫叮咬，十几瓶风油精用完了嫌疑人迟迟未出现，您靠着坚定的信念硬撑下来，最终抓住了盗矿贼……” ⑩林守山突然停下来，指着路上的车辙印，冲小伙子说：“昨天来的时候没有这些。”小伙子愣一下，没弄明白怎么回事。 ⑪林守山做了个手势，蹑手蹑脚地对附近进行搜查。很快，在一处封堵过的废弃采矿口发现有土石松动。他蹲下身，用枯木棍轻轻拨开碎石，露出一个掩盖的洞口。他扭头说：“你在外面，我下去看看。”几分钟后，林守山爬上来拨通有关部门电话，报告说：“在废矿里发现抽水机和碳罐，请马上联系相关部门对碳罐进行爆破捣毁，然后深埋封堵洞口。”小伙子一下子服了，从源头打消人动歪心思，林守山果然名不虚传。 ⑫一天傍晚，小伙子正坐在屋里昏昏欲睡，突然被大黄的叫声惊醒。他站起来四处看了看，一片空旷，树叶沙沙，月影婆娑。他刚要坐下，大黄又狂吠起来。他往窗前凑了凑，看见树林里有一个黑色物体在移动。他睁大眼睛仔细看了看，竟然是一头黑熊！没等做出反应，隔壁传来一阵枪响，那只黑熊惊慌地转身躲进树林。 ⑬正当他不知所措时，林守山敲响房门，进屋后说：“没吓到你吧。”小伙子有些惭愧。 ⑭林守山说：“我实习那年跟老民警巡山碰到了一头黑熊，当时把我吓傻了。老警官急中生智，用石块投掷黑熊，把愤怒的黑熊引到他跑的方向。”小伙子问：“后来呢？”“我先跑回来了，不知过了多久，传来了开门的声音。我问老警察是怎么脱身的。老警察抹了一把汗说，幸亏早有防范，随身带着录好的鞭炮声。” ⑮小伙子顿时明白了刚才的“枪声”是什么了。 ⑯林守山又说：“有一段时间乱砍滥伐，破坏了原生态，黑熊不见了。这些年，修复绿水青山，不允许采矿，黑熊又回来了。”夜又恢复了寂静。 ⑰转眼实习期满。林守山把小伙子带到一座坟前，将一路上采摘编织的花环放在上面，然后语重心长地说，这就是之前常提到的老民警。“在查处一起非法使用爆炸物品盗采金矿案时，盗采者对违法行为百般抵赖。为给案件定性，老民警查探后发现有三根没有起爆的导爆管嵌在炮眼里，结果在挖导爆管过程中，发生爆炸……” ⑱小伙子在坟前恭恭敬敬地鞠了三个躬。 ⑲半年后，林守山正在院子里喝茶，一群鸟由远及近飞过来，大黄轻轻叫了几声。他知道有熟人来，门一开，小伙子像一棵白杨笔直地站在面前。林守山心头一热，默默地看着小伙子帽子上的警徽，月光下的警徽熠熠闪光，像一团燃烧的热火…… （选自《中国环境报》，有删改） 37．通读全文，将主人公林守山的主要事件和性格特点补充完整。 段落篇章 主要事件 性格特点 ①-⑧ 用半辈子守着大青山 执着坚守、热爱山林 ⑨ （1）_____________ 信念坚定 ⑩-⑪ 在废矿里发现抽水机和碳罐，上报有关部门 （2）_____________ ⑫-⑮ （3）_____________ 机智勇敢 38．请结合语境，品味小说的语言。 （1）请从用词的角度赏析第⑤段画线句。 （2）请从人物描写的角度，赏析第⑩段画线句。 林守山突然停下来，指着路上的车辙印，冲小伙子说：“昨天来的时候没有这些。” 39．请用第一人称描写第⑱段画线句中小伙子此时的心理活动。 小伙子在坟前恭恭敬敬地鞠了三个躬。 40．文章结尾写道：“月光下的警徽熠熠闪光，像一团燃烧的热火……”请结合全文，分析结尾这句话的含义与作用。 【答案】 37．长时间在草丛里蹲守，抓住盗矿贼 细心敏锐、责任心强 用录好的鞭炮声智退黑熊 38．（1）加点词表现出林守山对实习生能否留下来的怀疑和不确定。与下文实习生归来守山形成对比，突出了对守山民警无私奉献精神的赞美；形成前后照应，结构严谨；欲扬先抑，情节曲折，激发兴趣。 （2）运用人物的动作和语言描写，生动形象地写出了林守山看到车辙后的异常表现，表现出他心思缜密的特点，抒发了对他忠于职守精神的赞美。 39．示例：前辈们的英雄事迹着实让人感动；他们甘于平凡，无私奉献的精神令人钦佩；可我竟然连一只黑熊都对付不了，真是惭愧；等半年后我毕了业，我一定会回到这里来，跟师傅一起守山。 40．含义：“警徽熠熠闪光”象征着护林精神的传承，实习生继承了林守山和老民警的信念；“像一团燃烧的热火”比喻护林精神的炽热与永不熄灭，也暗含青年一代的责任与担当。 作用：呼应开头“流水的实习生”，点明主题，升华主旨，暗示护林精神代代相传，给读者留下余味与希望。 【解析】《守山》以护林员林守山的半生坚守为叙事主线，串联起抓盗矿贼、护实习生、传承老民警精神的片段，用质朴语言塑造了一位执着敏锐、智勇兼备的守山人形象。小说以警徽为意象，将个人坚守升华为护林精神的代代传承，结尾余韵悠长，在山林叙事中完成了精神接力的书写。 37．第一空：根据第⑨段可知，林守山为了抓盗矿贼，在草丛中长时间蹲守，用风油精防蚊虫叮咬，靠着坚定的信念最终成功抓获嫌疑人。 第二空：根据第⑩段第一句、第⑪段第三句、第五句可知，林守山能发现“昨天没有的车辙印”，并顺着线索找到被掩盖的洞口，体现了他的细心敏锐；发现盗矿设备后，第一时间上报并要求彻底处理，体现了他对护林工作的责任心强。 第三空：根据第⑫段第六句、第⑭段、第⑮段可知，林守山提前准备了录有鞭炮声的设备，在黑熊出现时播放，吓退黑熊、保护实习生，完美体现了“机智勇敢”的性格特点。 38．（1）句中的“异样的眼光”是关键用词，表现出林守山对“来则留、走则离”的实习生的见怪不怪，暗含对“实习生能否真正留下来守山”的怀疑。这种态度与结尾实习生归来、接过守山接力棒的情节形成对比，既突出了守山民警精神的感染力，也形成前后照应，用欲扬先抑的手法让情节更有张力。 （2）这句话运用了动作描写和语言描写。“突然停下来”“指着”，这一连串的动作描写，生动形象地刻画出林守山发现异常时的敏捷与警觉，表现了他高度的职业敏感性。“昨天来的时候没有这些”，这句简短而肯定的话语，直接展示了他对山林环境变化的了如指掌，体现了他心思缜密、忠于职守的性格特点。 39．需结合前文林守山讲述的老民警牺牲经过，体现对老民警的敬意、理解与传承的决心。贴合人物身份（警校实习生），情感真挚。 第⑰段和第⑱段可知，小伙子听完老民警为护林牺牲的事迹，鞠躬的动作不是简单的礼节，而是发自内心的崇敬。他此时的心理活动，应包含对老民警的缅怀、对守山精神的震撼，以及接过接力棒的坚定决心。 示例：老民警，谢谢您。谢谢您用生命守住了这片青山，也照亮了我们后来人的路。您和林叔的坚守，我都懂了。这三个躬，是敬意，也是承诺。我一定接过您的接力棒，守护好这片绿水青山，让您的精神一直延续下去。 40．含义：根据第①段“铁打的林守山，流水的实习生”可知，点出了实习生“来则留、走则离”的普遍现象。根据第⑰段可知，林守山带实习生到老民警坟前，讲述老民警为护林牺牲的事迹，让实习生深受触动。根据结尾第⑲段第二句和第三句可知，“警徽熠熠闪光”，象征着实习生不再是“流水的过客”，而是接过了林守山和老民警的护林信念，成为了护林精神的传承者；“像一团燃烧的热火”，既比喻护林精神的炽热与永不熄灭，也暗含着青年一代接过接力棒、守护绿水青山的责任与担当。 作用：根据第①段，第⑲段第三句可知，结构上呼应开头“流水的实习生”，形成首尾圆合，结构严谨。点明并升华了“护林精神代代相传”的主题，暗示了护林事业后继有人，给读者留下了温暖的余味与希望。 十一、（2026·新疆吐鲁番市·二模）阅读下文，完成下面小题。 一起看太阳 王威廉 ①我喜欢火苗。 ②自从来到月球上的广寒宫基地，我已经三年没见过火苗了。除了远处燃烧的太阳，这里禁止任何形式的明火——那太危险了。而在地球的时候，我常常点燃火柴或者打火机，盯着小小的火苗跳动。我从不需要点燃什么，只是火苗带来的那种温暖之光，让我觉得安心。 ③曾经，我也很痴迷电子游戏，然而真正来到月球后，我对游戏彻底失去了兴趣。相比之下，读书让我觉得更加踏实，能让我回归一种稳定、真实的状态。 ④我的爸妈是基地里的科学家，每天忙得不可开交，陪伴我的时间很少。真正陪伴我的是我的两个同龄人朋友，李维和孙怡。我和李维都是男孩子，无话不谈，就像亲兄弟一样。孙怡是个女孩子，比我们小一岁，还扎两个小辫子，我们都把她当妹妹看，孙怡却不领情，她不仅不愿意当我们的妹妹，还经常逞能，指着我们说：“叫姐姐！”那架势很张扬，也很滑稽。 ⑤我们三人在这个不大的基地里天然组成了一个小型学校，也算是月球基地里社会实验的一部分。说得高大上一点儿，那就不一般了：我们是月球少儿教育实践的先驱者。 ⑥这里没有公园，没有操场，也没有蓝天白云。因为月球没有大气层，所以天空永远是黑色的，星星不分白天和夜晚，总是挂在天上，时间仿佛在这儿停住了脚步。 ⑦每到黄昏，我们三人总会一起去基地的观景台看太阳。我们站在大大的玻璃窗前，戴上护目镜，安静地望着那颗孤独的恒星。 ⑧地球上的太阳在黄昏时会染上一层温暖的橙光，而在这里，太阳像是一盏被调到最亮的白炽灯，刺目又冰冷。可即使太阳如此用力燃烧，但天空依然是漆黑的，像是一块巨大的黑幕，孤零零地衬托着那颗不知疲倦的恒星。它显得遥远而冷漠，失去了任何温柔的成分。 ⑨虽然基地内部的温度总是舒适的，但我们心里都清楚，外面的月球是多么极端。白天，太阳把月球表面烤得滚烫，超过120摄氏度；夜晚，温度会迅速降到极其可怕的程度，零下183摄氏度，人在那里不用一秒钟就成了冰棍。归根结底，这都是因为月球没有大气层调节温度。月球就像是一块裸露在宇宙中的石头，因此它上边的一切都是极端的。 ⑩“真不一样，”李维低声说，“在地球上，太阳总是暖的，可在这里……它好像在提醒我们，它的力量有多可怕。”他转头看向我：“小宇，你怕吗？” ⑪我点了点头，回应道：“怕，这太阳没有任何诗意。在地球上，黄昏最有诗意，夕阳无限好嘛。而这里，太阳永远都是冰冷的白色，没有任何情感。” ⑫“你看，这里的太阳没有余晖，”孙怡跟着我的话说道，“它更没有晚霞，当它落到地平线后，会迅速消失。” ⑬随着孙怡的话，刚好眼前的太阳落下去了，几乎是一瞬间，就消失得无影无踪，仿佛太阳对自己掌控的这个太阳系没有任何留恋。 ⑭于是我们又沉默了，继续静静站着，面对无尽的黑暗与硕大的星星，仿佛在面对宇宙的终极真理。 ⑮这可怕的景象无时无刻不在告诉我们：我们在浩瀚的宇宙中是多么渺小。 ⑯因此，在这样的环境中，我和李维、孙怡的童年早早褪去了天真。坦率地说，我们比地球上的孩子要成熟得多，但这种成熟不是来自基因的升级，而是因为天天面对宇宙的冷酷和无情。 ⑰我们的学习方式也和地球上的孩子不同。基地里没有按部就班的课程，爸爸妈妈都忙于科研，根本没时间亲自教我们。我们得靠爸爸妈妈列出的书单和习题来自学。那些书目和问题像是挂在天空中的星星，等着我们去一颗颗辨认、解答。遇到难题时，我们依赖的是基地的中枢系统——人工智能总管极睿。极睿几乎什么都知道，不管我们问什么问题，它都能给出详细的解答。学习对我们来说，已经不再是循规蹈矩地按步骤学习，而是根据自己的兴趣去主动钻研。 ⑱我们三人各有自己的兴趣。 ⑲我，迷恋宇宙。常常站在观景台上，凝视着星空，想着宇宙的起源和本质。这些问题常常在我脑海里打转，我想知道更多。我希望有一天能像爱因斯坦一样，能用一个公式描述出宇宙的终极奥秘。 ⑳李维的兴趣在于生命的起源。他想知道生命是如何在这个浩瀚无垠的宇宙中诞生的，他常常与极睿讨论生物学的理论，试图找到生命与宇宙交织的线索。 ㉑至于孙怡，她对人类文明的兴衰与未来的发展最感兴趣。她经常借助极睿，模拟出不同文明的演化模型，想要找到文明发展的规律。她总是想着：人类未来的文明会走向何方？历史的重复和进步之间，又隐藏着怎样的奥秘？ ㉒这样的生活，让我们早早学会了独立思考，学会了在没有固定课程的环境下，自己去探寻前进的方向…… （作品有删改） 41．【内容梳理】随着对月球环境认识的逐步深入，“我们”的心理发生了细微的变化。请根据文章内容，补全下面空白处。 42．【课内关联】课文《带上她的眼睛》被困地心的小姑娘和本文中身处月球的“我们”，同样与曾熟悉的世界隔绝，“孤寂”是两篇科幻作品共同的情感底色。结合下面的句子，说说你对本文中表达的“孤寂”的理解。 太阳像是一盏被调到最亮的白炽灯，刺目又冰冷。 43．【标题探究】文章标题“一起看太阳”内涵丰富，请结合全文加以探究。 44．【人物聚焦】近日光明网发文说“为有温度的科幻作品点赞”。其实，作品“有温度”，人物也“有温度”。你认为这三位少年，“有温度”的表现是什么？请结合全文加以分析。 【答案】 41．①好友相伴，共同学习 ②内心平静 ③感受宇宙冷酷，认清人类渺小 ④敬畏震撼 42．这句话写出月球的太阳不同于地球黄昏太阳的温暖柔和，只剩刺目冰冷。本文的“孤寂”有两层内涵：一是“我们”远离熟悉的地球家园，和曾经的温暖生活隔绝，身处荒芜冷寂的月球，生出对故土的思念与孤独感；二是面对浩瀚无情的宇宙，我们清晰感受到人类自身的渺小，生出了身处无垠宇宙的孤绝感，和《带上她的眼睛》中被困地心、与世界隔绝的孤寂是共通的。 43．标题有三层内涵：①表层是文章核心情节：指三个少年在月球基地，每日黄昏一同到观景台观看日落，是贯穿全文的线索；②“一起”体现了三人在冰冷孤寂的月球环境中，彼此陪伴慰藉，凝结了深厚的同伴情谊；③“太阳”既暗含着他们对地球温暖生活的怀念，也象征着未知的世界与未来；“一起看太阳”暗指三个少年在严酷环境中，共同探索宇宙、生命与人类未来的成长历程，也体现了他们对光明与希望的追寻。 44． ①同伴情谊的温度：在远离地球、父母陪伴不足的孤寂环境里，三人彼此依靠、互相慰藉，真挚的友情消解了宇宙的冰冷，让孤寂的生活有了人情温暖；②探索生命的温度：他们没有被严酷环境消磨，反而早早学会独立思考，顺着自身兴趣主动探索：“我”追寻宇宙终极奥秘，李维研究生命起源，孙怡探寻人类文明发展规律，在冰冷宇宙中始终保有对未知的好奇，充满鲜活的生命力；③精神追求的温度：他们没有在极端环境中消沉，始终向着真理、未来坚韧探索，展现了人类面对残酷环境，依然向往光明、主动成长的精神温度。 【解析】这是一篇氛围感十足的软科幻作品，以月球基地少年的日常视角切入，将宇宙的冰冷孤寂与少年同伴相伴的温暖相对照，用“一起看太阳”这个寻常小事承载对成长、探索与生命的思考，文风克制细腻，在科幻外壳下藏着柔软的人文内核，很有感染力。 41．①空：要求补全“逐渐习惯”节点的阶段内容，对应第④段，三个同龄人在基地相互陪伴、共同学习生活，慢慢适应了月球环境，因此填“好友相伴，共同学习”。 ②空：要求填写“逐渐习惯”阶段对应的心理，对应第③至⑤段内容，褪去初到月球的不适感，适应新生活后情绪趋于安稳，因此对应心理为“内心平静”。 ③空：要求补全“每日看太阳”节点的阶段内容，对应第⑦至⑯段，三人结伴看太阳时，直观感受到月球太阳的冰冷、环境的极端，亲眼见识到宇宙的冷酷无情，结合第⑮段可知，也清晰认清了人类在浩瀚宇宙面前的渺小，因此填“感受宇宙冷酷，认清人类渺小”。 ④空：要求填写“每日看太阳”阶段对应的心理，结合⑭至⑯段内容可知，亲身体悟宇宙的浩瀚与冷酷后，三人内心生出对宇宙的敬畏与震撼，也完成了心理成长的过渡，最终走向“不断成长”后的内心坚定充实，因此填“敬畏震撼”。 42．这道题要求关联课文《带上她的眼睛》，结合指定语句理解本文“孤寂”的内涵。题干给出的句子在第⑧段，将月球太阳比作亮度拉满的白炽灯，点出月球太阳“刺目又冰冷”的特质，和地球黄昏暖橙温柔的太阳形成鲜明对比，为“孤寂”铺垫了冷寂的环境基调。结合第⑥段可知，“我们”远离熟悉的地球家园，和地球温暖有诗意的生活彻底隔绝，身处荒芜极端的月球，自然生发思念故土、孤单无依的孤独感；结合第⑮段可知，在月球直面浩瀚冷酷的宇宙，“我们”清晰意识到人类本身的渺小，由此生出面对无垠宇宙的深层孤绝感。这种孤寂和《带上她的眼睛》里被困地心、与原有世界隔绝的小姑娘的孤寂本质相通，二者都处于与熟悉世界隔绝的异境，都生发出浸透处境的孤独感。 43．表层情节与结构作用：标题“一起看太阳”首先对应文章核心情节，结合第⑦段可知，三个少年在月球广寒宫基地，每日黄昏结伴到观景台观看太阳日落，“看太阳”的情节贯穿全文，是本文的行文线索。“一起”承载着人物情感：在冰冷荒芜、与地球隔绝的月球，三个同龄人相互陪伴慰藉，共同面对宇宙的冷酷无情，标题凝聚了三人之间深厚真挚的同伴情谊。从深层来看，“太阳”有双重象征意义：既暗含了少年们对地球温暖生活的怀念，也象征未知世界与光明希望；“一起看太阳”暗指三个少年在严酷的宇宙环境中，共同探索宇宙奥秘、生命起源与人类文明未来的成长历程，凸显了人类在绝境中依然主动探索、追寻希望的精神，点明了文章主旨。 44．本题要求结合文本分析三位少年“有温度”的具体表现，这里的“温度”是相对于月球环境、宇宙本身的冰冷无情而言，指少年身上人性人情与精神意志的暖意。 结合第⑰段可知，三位少年远离地球，身为科学家的父母忙碌无暇陪伴，在孤寂的月球基地里，三个同龄人彼此依靠慰藉，每日结伴看太阳、共同自学，真挚的同伴友情消解了宇宙的冰冷，让荒寒的生活有了触手可及的人情暖意。结合⑱段至文末可知，他们没有被月球严酷的环境消磨意志，反而早早学会独立思考，依据自身兴趣主动求知：“我”追寻宇宙终极奥秘，李维研究生命起源，孙怡探寻人类文明发展规律，始终保有对未知的好奇心，充满鲜活的生命力，在冰冷宇宙中透出生命本身的热度。他们没有在极端孤寂的环境中消沉，反而直面宇宙的冷酷，始终向着真理、未来主动探索成长，展现了人类面对严酷环境时，依然向往光明、主动成长的精神韧性，这正是最动人的精神温度。 十二、（2026·新疆昌吉州·二模）阅读下文，完成下面小题 古法 朱文颖 ①有一段时间，我已经下定决心不让康康给我做衣服了。 ②“康康做的衣服总好像多了点什么。”我对老简说。老简是一位小有名气的室内设计师——因为经常出现在一些公共场合，他需要合适的服装、调性及理解这种调性的服装设计师。“康康还不错。他挺有灵性。”老简说。再后来，他把康康介绍给了我。 ③康康是个年轻的服装设计师，主打“古法旗袍”。他的工作室在一条老巷子里，门口挂着一块木牌，写着“康氏古法旗袍”。我第一次去，就被那股子旧时光的味道裹住了。墙上挂着几件旗袍，料子是真丝、香云纱，颜色是月白、石青、胭脂红，盘扣是一字扣、琵琶扣、如意扣，针脚细密，像绣在时光里的诗。 ④但我总觉得，康康的旗袍，多了点什么。多了点刻意的复古，多了点匠气的精致，多了点不属于那个年代的繁复。就像老简设计的新中式空间，明明是现代建筑，却非要堆砌飞檐、斗拱、花窗，把“东方美学”挂在嘴边，却少了那份自然而然的虚空与留白。 ⑤我是个自媒体主播，做的“东方美学”相关内容。线上要直播，线下要办活动，需要各种场合的衣服。康康给我做过几件，每次穿上，都觉得披着一层不属于自己的壳。我跟他提过，能不能简单点，再简单点。他总是笑着说：“姐，这是古法，古法就得讲究。” ⑥老简最近在筹备一个“新中式空间美学”，邀请我去做直播。他说，这个展的核心是“古法新生”，用现代设计语言，诠释传统东方美学。他还说，康康也会带着他的古法旗袍来，做一场“衣与空间”的联动。我推脱不掉，只好答应。 ⑦开展前一天，我去康康的工作室取旗袍。他拿出一件月白色的旗袍，料子是素绉缎，没有多余的花纹，只有领口和袖口绣了几枝淡淡的兰草，盘扣是最简单的一字扣。“姐，你看这件，我改了。”康康的眼睛亮晶晶的，“我想了很久，古法不是复刻，不是堆砌，是删繁就简，是返璞归真。这件旗袍，我去掉了所有多余的装饰，只保留最核心的形制。” ⑧我穿上身，镜子里的人，清瘦、素净，像从旧时光里走出来的，却又带着现代的舒展。我摸了摸料子，柔软、贴身，没有一丝束缚。“这才是古法。”我说。康康笑了，眼里有光。 ⑨开展当天，老简的空间展果然惊艳。没有夸张的造型，没有堆砌的元素，只是用简单的线条、留白的空间、温润的材质，营造出一种宁静、悠远的东方意境。康康的旗袍挂在展厅里，和空间融为一体，像生长出来的一样。 ⑩直播的时候，我和一位女科技人连麦。她问我：“在AI时代，我们为什么还要追求古法？AI可以设计出无数种旗袍，无数种空间，比人类更快、更精准。” ⑪我看着展厅里的旗袍，看着康康忙碌的身影，说：“AI可以处理从一到无穷的‘术’，但从零到一的创造，以及背后的‘道’——对生命的理解，对美的感知，对传统的敬畏，是AI替代不了的。古法，不是守旧，是守住我们内心最本真的东西，是在快节奏的时代里，找到一份慢下来的力量。” ⑫直播结束，台风预警来了。明天，一场超强台风将过境这座城市。我站在展厅的天井里，穿着那件月白色的古法旗袍，风从四面八方涌来，吹动我的衣摆。老简和康康站在我身边，我们一起望着远处的天空，乌云密布，却又透着一丝光亮。 ⑬我知道，台风会来，也会走。就像时代会变，潮流会变，但有些东西，永远不会变。那是刻在我们骨子里的，关于美，关于传统，关于古法。 （首发《芙蓉》2025年第4期，有删改） 45．【情节梳理】请根据文章内容，梳理“我”对“古法”的认知变化过程，将下列横线处补写完整。 最初，“我”对康康的古法旗袍感到不满，认为它①_________；后来，“我”看到康康改良的月白色旗袍，意识到古法是②_________；接着，“我”参观老简的新中式空间，进一步体会到古法可以③_________；最后，“我”在台风来临前，站在展厅的天井里，领悟到古法④_________的精神内核永远不会变。 46．【技法欣赏】根据要求回答问题。 小说叙述时常埋下伏笔，为后文情节发展做暗示，有“伏”必有“应”。试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 47．【语言品味】阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对文中画线句子细加品味。 “姐，你看这件，我改了。”康康的眼睛亮晶晶的“我想了很久，古法不是复刻，不是堆砌，是删繁就简，是返璞归真。这件旗袍，我去掉了所有多余的装饰，只保留最核心的形制。”（请从人物描写角度品读） 48．【主旨探究】读完《古法》，同学们想到了这些词语：传承、本真、创新、慢生活……请从中任选一个，说说你对本文主旨的理解。 【答案】 45．刻意复古、匠气、繁复 删繁就简、返璞归真 与现代融合、自然和谐 守住本真、敬畏传统、内心从容 46．示例：前文写“我”多次建议康康做得简单点，为后文他改良出素雅旗袍做铺垫，前后照应，情节更合理。 47．运用语言、神态描写。”眼睛亮晶晶”写出康康领悟古法后的欣喜与坚定；语言表现他对”古法”的深刻理解，突出人物成长。 48．示例（传承）：文章借旗袍设计与空间美学，告诉我们：传承不是生硬复刻，而是守住传统内核，删繁就简、与时俱进，让传统文化在当代真正活起来、美起来。 【解析】本文以“古法旗袍”的蜕变与新中式空间为载体，借康康删繁就简的创作转变，探讨传统与现代的融合。文章从对刻意复古的反思，到古法真正内涵的领悟，层层递进，将匠人坚守、东方美学与时代思考融为一体。语言细腻雅致，意象清雅，既写出传统技艺的温度，又点明古法并非守旧，而是守住本真与内心力量，意蕴悠长，引人深思。 45．第①空：根据第④段可知，“我”认为康康的旗袍“多了点刻意的复古，多了点匠气的精致，多了点不属于那个年代的繁复”，因此可概括为：刻意复古、匠气繁复。 第②空：根据第⑦段可知，康康改良旗袍时提到“古法不是复刻，不是堆砌，是删繁就简，是返璞归真”，“我”试穿后也认可了这一认知，因此可概括为：删繁就简、返璞归真。 第③空：根据第⑨段可知，老简的新中式空间“没有夸张的造型，没有堆砌的元素，只是用简单的线条、留白的空间、温润的材质，营造出一种宁静、悠远的东方意境”，康康的旗袍也与空间融为一体，让“我”体会到古法可以与现代融合、自然和谐，因此可概括为：与现代融合、自然和谐。 第④空：根据第⑪段和第⑬段可知，“我”在直播中阐释古法是“守住我们内心最本真的东西”，台风来临前更领悟到古法的本质是刻在民族骨子里的审美、对传统的敬畏，以及在快节奏时代里慢下来、守住本心的力量，这份精神内核不会随时代、潮流的变迁而改变。因此概括为：守住本真、敬畏传统、内心从容。 46．示例一：前文第④段写“我”认为老简设计的新中式空间“非要堆砌飞檐、斗拱、花窗，把‘东方美学’挂在嘴边，却少了那份自然而然的虚空与留白”，为后文第⑨段老简的新中式空间展摒弃堆砌、以简约留白营造东方意境做铺垫，前后呼应，既体现老简对“古法新生”的理解转变，也让人物成长的情节更自然合理。 示例二：前文第⑥段交代老简筹备的“新中式空间美学”展核心是“古法新生”，康康会带着古法旗袍做联动，为后文第⑨段旗袍与空间完美融合、共同诠释古法与现代结合的主题做铺垫，让“衣与空间”的联动情节顺理成章，也深化了文章主旨。 示例三：前文第②段写老简是需要契合调性服装的室内设计师，为后文他理解并践行“古法新生”的设计理念、与康康的旗袍形成联动做铺垫，让人物行为符合其身份设定，情节逻辑更严谨。 47．这句话运用了语言描写和神态描写，生动刻画了康康的人物形象与成长蜕变。其中“眼睛亮晶晶的”是典型的神态描写，精准捕捉到康康在领悟古法真谛、完成旗袍改良后，内心满是欣喜、笃定与自豪的状态，鲜活地展现出他从迷茫复刻到通透理解的精神转变，让人物的成长有了具象的神态支撑。而康康的语言描写，既直白交代了旗袍的改良细节——“去掉了所有多余的装饰，只保留最核心的形制”，更深刻阐释了他对“古法”的全新认知：古法不是机械复刻、刻意堆砌，而是删繁就简、返璞归真。这段语言不仅点明了全文的核心主旨，更凸显出康康作为设计师，在艺术理念上的成熟与成长，让人物形象更立体饱满。 48．首先要明确每个词语的内涵，再紧扣文中旗袍设计、空间美学、AI时代对话等关键情节，找到词语与文本的契合点，最后提炼出对主旨的理解，做到观点明确、贴合文本、逻辑通顺。 示例一（本真）：文章以康康改良旗袍、老简重构空间为线索，围绕“古法”展开叙事，告诉我们：古法的本质从来不是形式上的复古堆砌，而是守住内心的本真。无论是删繁就简的旗袍，还是留白简约的空间，都是对本真之美的回归，在快节奏、AI泛滥的时代，守住本真，就是守住传统文化的根，守住我们内心的从容与力量。 示例二（创新）：文章借旗袍设计与空间美学的故事，告诉我们：创新不是对传统的彻底颠覆，而是在守住传统内核的基础上与时俱进。康康摒弃繁复装饰、改良古法旗袍，老简跳出元素堆砌、打造新中式空间，都是对传统的创新诠释，让古法在现代语境中焕发新生，真正实现“古法新生”，让传统文化与当代生活相融共生。 示例三（慢生活）：文章以古法旗袍为切入点，串联起设计师的成长与对美学的思考，告诉我们：在快节奏的AI时代，古法代表着一种慢生活的力量。康康反复琢磨旗袍、删繁就简的过程，老简沉淀设计、回归留白的转变，都是慢下来用心打磨的体现，古法提醒我们，唯有慢下来，才能读懂传统的美，守住内心的节奏，在时代洪流中保持从容。 十三、（2026·河南省濮阳市范县·一模）阅读下文，完成下面小题。 风滚草不再滚 ①戈壁的风，是唯一的叙事者。它裹挟着沙砾，日复一日地吟唱着荒凉。 ②马小光觉得自己就是一棵风滚草，被命运的风从繁华的北京，吹回了这片他待了两年却从未真正看进眼里的戈壁。机关借调的希望破灭，他回来了，心却像断了根的草，在营区的角落里干枯地蜷缩着。 ③他沉默地出操，沉默地吃饭，用沉默在自己与这片土地之间，划下一道无形的界线。 ④打破这沉默的，是老兵米天宝。他的退伍命令下来了，却在宣布的当晚，找到马小光。 ⑤“马排，”米天宝的声音像被风沙磨过，“我知道，你觉得这儿是尽头。我当年也一样。可后来明白了，觉得是尽头，是因为你自己不肯往前走。这儿不是尽头，是门槛。” ⑥“什么门槛？” ⑦“心里的门槛。”米天宝指着无垠的戈壁，“跨过去，这儿就是你的地盘。跨不过去，你就永远是个客人，还是个不情不愿的客人。” ⑧马小光感到心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙。 ⑨真正的震动，来自华亦实。那个被查出白血病的兵，从几百公里外的医院，偷偷跑了回来。他站在连部门口，脸色苍白得像一张被水浸过的纸，军装在他身上显得空荡荡的，唯有眼神，亮得灼人。 ⑩“胡闹！”指导员红了眼圈吼他。 ⑪“指导员，让我待几天，就几天。”华亦实咧开干裂的嘴唇，笑了，“在医院里，老做梦，梦见咱们的坦克轰鸣，梦见晚上戈壁上的星星，亮得跟钻石似的……回来了，心就安了。” ⑫那一刻，马小光感到一种前所未有的羞愧。他斤斤计较的去与留，在华亦实“回来了，心就安了”这句话面前，轻飘飘的，没有一丝分量。他守护的是什么？他从未真正理解。而这个生命如风中残烛的战士，用他最后的热忱，告诉他：此身所立，即是心安之处。 ⑬夜里紧急拉练的哨声，像一把利刃，划破了寒冷的寂静。队伍在黑暗中集结，寒风如刀，刮得人脸颊生疼。就在这时，一个背着行军包的身影跌跌撞撞地跑来，是已经脱下军装、本该在天亮后离队的米天宝。 ⑭“报告！”他的声音在风中有力地炸开，“老兵米天宝，请求归队！执行完任务再走！”没有人下令，但所有挺立的士兵，包括马小光，都下意识地、笔直地立正，向他，向那身无形的军装，敬了一个最标准的军礼。 ⑮那一刻，马小光胸腔里那块郁结已久的冰块，“咔嚓”一声，彻底碎裂。他明白了，那身军装，穿上去，就从未真正脱下过。职责，不是一份工作，而是刻进骨血的本能。 ⑯拉练的队伍在墨黑的戈壁中跋涉。风更大了，卷起的沙石打在防风镜上，噼啪作响。马小光走在队伍中，第一次不再感到孤独与抗拒。他的呼吸，与身边所有战士的呼吸，在寒冷的空气中汇成同一片白雾。他的脚步，踏着与他们同一个节奏。 ⑰在最疲惫、最寒冷的后半夜，当黎明前的黑暗浓得化不开时，队伍里，有人开始低声哼唱。是那首他们都会的、粗粝而古老的军歌。起初只是一个声音，很快，两个，十个……最终，汇成了所有人的合唱。那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量。 ⑱马小光张开冻得发木的嘴唇，跟着唱了起来。一股热流，从他心口炸开，汹涌地冲向四肢百骸。他不再是一棵被动的、无根的风浪草。他的根，正奋力地扎进这片他曾经鄙弃的土地，与脚下所有顽强生命的根须，紧紧缠绕在一起。 ⑲天边，终于泛起了一丝鱼肚白。戈壁的日出，壮丽得近乎残酷。万丈金光刺破云层，将天地间的一切都染上了一种悲壮的辉煌。 ⑳马小光站在哨位上，看着这磅礴的日出。他忽然想起华亦实说的“钻石般的星星”，也想起了米天宝说的“门槛”。 ㉑风依旧在吹。但他知道自己不再滚动了。 ㉒他立在这里。 ㉓他就是这里。 （作者：王凯。有删改） 49．根据表格提示，梳理马小光的心理变化过程，把表格补充完整。 事件 心理 借调失败后归队 消沉沉默（抗拒排斥） ① 心防松动 看到华亦实带病归队 ② ③ 心结解开、领悟职责 合唱军歌、看见戈壁日出 ④ 50．从修辞手法的角度赏析第⑰段画线句“那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量”的表达效果。 51．联系上下文，分析第⑨～⑪段插叙的作用。 52．本文以《风滚草不再滚》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 【答案】 49．①听老兵米天宝劝诫 ②羞愧震撼，理解心安之处 ③见退伍老兵米天宝归队参训 ④扎根戈壁，坚定坚守 50． 这句话运用了比喻的修辞手法，将战士们粗粝、甚至跑调的军歌声比作滚烫的岩浆，与戈壁的“冰冷”形成鲜明对比，生动形象地写出了军歌虽不悦耳，却充满炽热、磅礴、势不可挡的力量，既表现出战士们在艰苦环境中顽强不屈、团结奋进的精神，也凸显出歌声带给马小光的心灵震撼与精神洗礼，推动了他内心转变的完成。 51．①内容上：写华亦实身患重病，仍对军营怀有眷恋，偷偷跑回，塑造出一位忠诚、坚守的战士形象，丰富了文章内涵。②情节上：推动了马小光的心理转变，让他因自身的抗拒迷茫而羞愧自省，为后文他接纳军营、领悟职责的情节做铺垫。③主题上：华亦实的形象与马小光形成鲜明对比，凸显了军人对军营的热爱、对职责的坚守，深化了“军营是心灵归宿、坚守即心安”的主旨，增强了文章的感染力。 52．①“风滚草”为本文的核心意象，既贴合戈壁背景，又巧妙地隐喻了主人公马小光的成长历程。②从“风滚草”到“不再滚”这一变化点明了马小光从漂泊抗拒到扎根坚守的内心转变，凸显了“坚守即心安”的文章主题。③题目简洁凝练、新颖形象，能引发读者对“风滚草为何不再滚”的疑问，激发阅读兴趣。 【解析】戈壁荒漠之上，风是永恒的底色，也裹挟着人心的迷茫。从北京借调失利归来的排长马小光，一度把自己比作无根漂泊的风滚草，在军营里蜷缩自闭、抗拒这片土地。老兵米天宝的肺腑箴言、患病战士华亦实的赤诚坚守，以及退伍老兵归队参训的热血举动，彻底击碎了他的心防。最终，马小光褪去浮躁与执念，在戈壁军营找到了心安之处，完成了从被动漂泊到扎根坚守的蜕变，读懂了军装之下刻入骨血的责任与担当。 49．事件①：原文第④-⑧段，退伍老兵米天宝找到马小光，点破他“心里的门槛”，告诉他戈壁不是尽头而是扎根的地方。马小光“心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙”，对应心理心防松动。 心理②：原文第⑨-⑫段，身患白血病的战士华亦实偷偷从医院跑回军营，说“回来了，心就安了”。马小光对比自己对去留的斤斤计较，感到“前所未有的羞愧”，并领悟到“此身所立，即是心安之处”，内心被深深震撼。 事件③：原文第⑬-⑮段，紧急拉练时，已退伍、本该离队的米天宝主动归队请求执行任务，马小光和战友们向他敬礼。他“胸腔里那块郁结已久的冰块，‘咔嚓’一声，彻底碎裂”，彻底解开了心结，领悟到军装与职责刻入骨血。 心理④：原文第⑯-㉓段，合唱军歌时他感受到集体的力量，看见戈壁日出后，他彻底摆脱了“风滚草”的漂泊感，根据第⑱段第三句可知，最终坚定了扎根戈壁、坚守岗位的信念，明白“他就是这里”。 50．第⑰段这句话运用了比喻的修辞，本体是战士们合唱的军歌声，喻体是“滚烫的岩浆”。其中“并不优美”“有些跑调”如实写出歌声的质朴粗粝，没有刻意美化，贴合戈壁军营真实场景，更显真诚。“滚烫的岩浆”突出歌声温度高、力量强、气势盛的特点，与外在环境的“冰冷”形成强烈反差。“奔涌”“劈开一切黑暗、迎向黎明”写出歌声凝聚起的精神力量，象征战士们的信念、斗志与希望，能冲破困境、驱散迷茫。这句话写出在寒冷疲惫的戈壁拉练中，军歌成为战士们的精神支撑，体现军人的团结、坚韧与忠诚担当。承接前文马小光内心坚冰碎裂的转变，这歌声是点燃他内心热流的关键，让他真正融入集体、扎根戈壁，完成从“风滚草”到“立足此地”的蜕变。以歌声的力量，升华文章主旨，军人的职责与信仰，能抵御荒凉与艰苦，此身所立即是心安之处，彰显军营精神对人的塑造与感召。 51．内容上：补充交代战士华亦实身患白血病，却从几百公里外的医院偷偷跑回军营，只因想念坦克、戈壁的星星，回到这里内心才安定。主线只写了马小光的迷茫和米老兵的劝说，加入华亦实的故事，让戈壁军人的形象更丰满，不再只有马小光一个人的心理变化，军营生活更真实可感。 情节上：为下文做铺垫，华亦实的精神震撼，与后文米天宝退伍仍主动归队的行为相呼应，共同击碎了马小光心中的“硬壳”，为他最终融入集体、扎根戈壁、“不再滚”的结局做充分铺垫，使人物转变自然合理。 主题上：将马小光计较个人去留、消极失落的心态，与华亦实重病缠身仍心系军营、视戈壁为心安之处的态度形成鲜明对比，直接让马小光感到“前所未有的羞愧”，推动他内心反思、动摇，是他思想转变的重要转折点。华亦实“回来了，心就安了”这句话，点明军人的坚守在于内心的归属与责任，有力升华了“扎根戈壁、忠于职责、此身所立即是心安之处”的主题。 52．根据第①段可知，文章故事发生在戈壁这一特定环境中，风滚草是戈壁中常见的植物，标题以“风滚草”为核心意象，自然贴合文章的地域背景，让标题与文章内容形成紧密关联，让读者能快速感知文章的叙事环境。 根据第②段第一句、第⑱段第二句和第㉑段可知，标题中的“风滚草”对应着马小光，初回戈壁时他心灰意冷、孤独抗拒，如同被风吹动、无根漂泊的风滚草，而经历一系列触动后，他不再漂泊、扎根戈壁，标题用“风滚草”巧妙暗喻马小光的成长变化，让抽象的成长历程变得具体可感。 根据第②段第二句、第③段、第⑱段第三句和第㉓段可知，“不再滚”精准体现了马小光的转变，从最初对戈壁的抗拒、与集体的隔阂，到后来主动融入、坚守职责、找到归属感，这一表述直接点出人物的成长核心，凸显了文章中“坚守与成长”的核心主题，让标题具有鲜明的主旨导向。 根据标题“风滚草不再滚”可知，标题仅用简单的六个字，简洁凝练且新颖形象，没有直接交代风滚草为何“不再滚”，也没有点明与人物的关联，这种表述能引发读者的疑问，让读者好奇“风滚草的变化背后藏着怎样的故事”“人物与风滚草有何关联”，进而激发读者的阅读兴趣，吸引读者深入阅读文章。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 文学类文本阅读 考点分类 新疆考情（2022-2026） 命题规律 考点01 内容梳理与概括 2022-2026年每年必考，为文学类文本阅读基础题型，分值3-4分；题型以填空题、简答题为主，题干多为“梳理文章内容，补充横线”“简要概括本文主要内容”，涵盖情节梳理、事件概括、内容提炼等形式，2024、2025年侧重情节分点梳理，2026年结合长征主题考查事件概括。 侧重考查文本整体感知与信息提炼能力，命题紧扣文本叙事线索，多以时间、人物行踪、情感变化为梳理脉络；答案要求简洁规范、分点清晰，需涵盖“人物+事件+结果/情感”核心要素，避免遗漏关键情节；常见失分点为概括不全面、语言不凝练，难度适中，属于基础必得分题型。 考点02 词句赏析（词语/句子） 2022-2026年高频考查，每年设置1-2道题，分值4-6分；题型为简答题，考查角度多样，包括词语赏析（叠词、动词、形容词、虚词）、句子赏析（修辞、描写、句式），2022年侧重叠词与词语矛盾分析，2023-2026年结合比喻、拟人、反问等修辞考查，2026年新增“结合句式对比分析表达效果”题型。 词语赏析侧重考查语境义与表达效果，需先解释词语本义，再结合语境分析其对人物、景物、情感的作用；句子赏析核心为“手法判断+效果分析+情感/主旨关联”，常见修辞有比喻、拟人、排比、反问，描写侧重环境描写、动作描写、神态描写；命题多选取文中富有表现力的关键语句，答案需踩点作答，突出“生动形象”“突出特征”“表达情感”等核心要点。 考点03 人物形象分析 2023、2026年重点考查，分值4-6分；题型为简答题，题干多为“简要概括文中人物的形象特点”“结合文章内容分析人物形象”，2023年考查“我”的形象变化，2026年结合长征题材考查杨成武的人物形象，均要求结合文本具体事例作答，不允许脱离文本空谈。 侧重考查人物形象的多维解读，命题围绕人物的语言、动作、神态、心理描写及典型事例展开，需从正面描写与侧面烘托两个角度分析；答案要求“特点+事例”结合，特点概括精准（如勇敢坚毅、乐观开朗、以身作则），事例选取典型且简洁；常见失分点为只写特点不结合文本、事例与特点不匹配，难度中等，需强化“文题对应”意识。 考点04 环境描写作用 2023、2026年考查，分值4分；题型为简答题，题干多为“文中多处写到××（夜色/阳光），有何用意”“分析某段环境描写的作用”，2023年考查午后日光的作用，2026年结合长征题材考查夜色描写的作用，均聚焦自然环境描写，未涉及社会环境描写。 核心考查环境描写的多重作用，命题多选取文中烘托氛围、推动情节的关键环境语句，常见作用包括：点明时间、地点，渲染氛围（如压抑、温暖、壮丽）；烘托人物心情、突出人物形象；推动情节发展，为下文做铺垫；暗示主旨、深化主题；反衬人物精神品质（如2026年用夜色反衬红军的坚毅）；答案需分点作答，结合文本具体内容分析，避免套用模板脱离文本。 考点05 写作手法分析 2025年重点考查，分值4-6分；题型为简答题，题干多为“文章将××与××交织来写，有何好处”“分析文中某写作手法的作用”，2025年考查“行踪、感受与英雄事迹交织”的写法，涉及虚实结合、线索贯穿等手法，2022-2024年该考点融入词句赏析、主旨探究中考查。 侧重考查常见写作手法的判断与作用分析，高频手法包括：线索贯穿（实物、情感、行踪）、虚实结合、对比衬托、以小见大、情景交融；命题多结合文本结构与主旨设置问题，答案需先判断手法，再分析其对结构（如推动情节、使行文有起伏）、内容（如突出人物、深化主题）的作用；常见易错点为手法判断错误，需强化不同手法的辨析训练。 考点06 标题赏析与探究 2025年考查，分值6分；题型为开放性简答题，题干多为“有人建议将题目改为××，你是否赞同？请阐述理由”，2025年围绕《我们都是收信人》与“怀念赵一曼”的标题对比考查，要求结合文本内容分析，支持个性化观点，需言之有理、有据。 命题具有开放性与综合性，侧重考查标题的内涵与表达效果，核心分析角度包括：标题的本义与深层义（如象征义、引申义）；标题与文本内容、主旨的关联；标题的表达效果（如吸引读者、引发思考、奠定基调）；答案需明确观点，结合文本从“内容、主旨、表达效果”三个角度分析，鼓励多元立意，但需紧扣文本，避免脱离文本空谈理由。 考点07 主旨探究与拓展 2022、2026年考查，分值4-6分；题型为简答题，题干多为“结合文章内容，谈谈你对××（标题/句子）的理解”“结合文本，探究某关键词的内涵”，2022年考查对“掬水月在手”的理解，2026年结合长征胜利90周年，探究“精神抖擞”的内涵，均要求结合文本与时代背景作答。 侧重考查文本主旨的深度解读与迁移运用，命题多结合文本关键语句、标题或时代背景设置问题，核心要求“立足文本，结合拓展”；答案需先解释表层含义，再结合文本内容分析深层内涵，最后关联时代背景或生活实际谈启示；常见失分点为脱离文本、拓展过度，需把握“文本为主，拓展为辅”的原则，突出主旨的现实意义。 考点08 段落作用分析 2023年考查，分值4分；题型为简答题，题干多为“选文某段能否删去，为什么”，2023年考查第⑩段的作用，涉及中间段落的作用分析，2022、2024、2025年该考点融入其他题型中隐性考查。 命题聚焦段落的结构作用与内容作用，核心分析角度包括：结构上（承上启下、铺垫、照应、总结全文）；内容上（渲染氛围、烘托人物、突出主旨、补充交代）；答案需分“结构+内容”两方面作答，结合段落具体内容分析，避免套用固定模板，需体现段落与上下文、主旨的关联。 一、（2026·新疆·中考真题）阅读下文，完成小题。 ①天黑下来了。 ②又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代之而起的是饥肠辘辘声。这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。指挥员当然觉察了这种形势，因为他们自己的肚子也早就参加了这个合唱。 ③王开湘走到杨成武身边，压低声音说：“老杨，吃饭还是不吃饭哪？部队恐怕有点顶不住了。” ④杨成武掏出怀表看了看，样子很为难，沉吟了半晌才说：“现在是七点多一点，还有一百一十里路，夜路更难走了。如果找地方做饭、吃饭，至少要两个小时，六点以前是肯定赶不到的。团长，你看呢？” ⑤王开湘没有说话。杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几把，再喝点水……” ⑥王开湘同意了。 ⑦人们一边走一边打开米袋，对于饥饿的人，那生米嚼来也很香甜。再喝一点凉水，脚下就又增加了速度。 ⑧谁知走出不远，天色愈来愈黑。从天际到河谷，闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个不停。蜿蜒在山腰间的这支队伍，不时地显现出紧张行军的壮丽姿影。雷声也由小而大，一阵紧似一阵，以宏大的声势与大渡河的浪涛声汇在一起。顷刻间，一场暴风雨袭过来了。像小石子般的大雨点，向这支饥饿疲劳的队伍毫不留情地扫了过来。不到几分钟，整个队伍就像从水里捞出的一样。而整个山谷正像一锅煮开了的水似的喧嚣不已。 ⑨暴雨过后，雨却没有停下来，夜色更浓黑了。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。加上道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上。如果是平时，一个响跤是会引起一阵同样脆的笑声的。而现在由于恼人的难忍的饥饿，谁也笑不出声。在这对面不见人的夜里，人们尤其怕失去联络；根据以往经验，他们就把各自的绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进。即使这样，还是有几个挑担子的炊事员滚到坡底下去了，费了好大劲才使他们没有同大渡河多情的浪涛同去。这时的队伍，已经慢得像一只蜗牛。 ⑩雨仍然没有停下来的样子。为了按时赶到，杨成武同团长商量，决定把影响速度的重火器、牲口驮子、伙夫担子，以及首长的乘马，全部留在后面随队跟进。王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意留下，理由是他的伤还没有全好。杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好骑在马上呢？” ⑪说过，他已经插进队伍里走了。 ⑫人们高举着火把前进。速度的确加快了许多，但是那风声、雨声、大渡河的隆隆声，以及山洪的暴响声，仍然摄人心魂。尤其是上上下下的羊肠小路，其滑如油，不断有人摔得仰面朝天，人们简直是在泥里水里爬着滚进。然而，人们的劲头儿却比刚才更足了，因为在不过一百公尺的对岸，就是敌人，正是敌我双方在进行着一场竞走比赛，怎么能落到敌人后面去呢？渐渐地，雨越来越大，夜越来越深，人们忽然发现对岸的火把停住了，一支接一支地熄灭了。 ⑬“他们不走了！”人们纷纷惊喜地说。 ⑭“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！” ⑮火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了。它简直像一条蜿蜒的赤龙在向前飞翔。在这漆黑的夜里，在这无边的风雨之夜，还有什么更美丽的事物吗？没有了，没有了，只有这红艳艳的火把！ ⑯在浓黑如墨的夜色里，一支支的火把，就像一个个红红的嘟着嘴儿的桃子，也像火把下一颗颗赤红的心！ （节选自魏巍《地球上的红飘带》，有删改） 1．【内容概括】简要概括本文的主要内容。 2．【词句赏析】本文的语言极富表现力。请任选角度赏析下面的句子。 这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。 3．【人物形象分析】请结合文章说说杨成武是一个怎样的人？ 4．【环境描写作用】本文多处写到夜色，有何用意？ 5．【主旨探究】今年是长征胜利90周年。《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺认为长征是“一场精神抖擞的胜利进军”。请结合本文，探究“精神抖擞”的内涵。 二、（2025·新疆·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于(囚)车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗?不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 1．【内容梳理与概括】根据提示，将下列横线处补充完整。 2．【词句赏析与比较】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 3．【写作手法分析】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 4．【标题赏析与探究】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。 三、（2024·新疆·中考真题）阅读下文，完成小题。 掬水月在手 马亚伟 ①你若想亲近春天，就不能只泛泛而谈“春天”二字。春风代表春天的气质，春雨代表春天的风度，春阳代表春天的性格，春山是春天的黛眉，春水是春天的明眸……是的，你必须深入春天的领地，才能尽享春之美丽和繁华。而所有春天的美好元素里，春水无疑是不容错过的。 ②离我居住地五十公里外，有一条河。我们这个地方少水，一条貌不惊人的小河就成了广袤大地上明珠一样的存在，极具吸引力。夏天的时候，我们去河边寻凉，感受河水带来的无限惬意。秋天的时候，河水就成了大地的眼睛，明眸善睐，波光流转之间，尽显季节的柔情与妩媚。可冬天时就尴尬了，河水结的薄冰有危险，我们只好对这条河敬而远之。漫长的冬天里，一条河怀揣着冰雪消融的渴望，跟我们一起期待春暖花开。 ③春天终于来了，可琐事牵绊，我们迟迟未动身去河边触摸春天的暖意。萌生出说走就走的念头，是在一个春日傍晚。有朋友提出，开车前去，正好可以夜宿河边，算得上春日里一件诗意的事。 ④暮晚的风温温柔柔地飘进车窗，一条河在不远处召唤着，我仿佛听到了春水潺潺的声音。我想，如果从听觉的角度来比较，春水的声音应该是最美的。夏水胜在浩荡，秋水胜在明澈，都是视觉上感知到的。春水则应以听为主，所以即使晚上抵达目的地，看不到河水也无妨，想必听觉盛宴也足够精彩了。 ⑤暮色越来越深浓，黑夜的幕布缓缓垂下。我们下车后，果然听到了水声淙淙。好久没有听过那么欢快的流水声了，这条河仿佛在一路欢歌，兴奋地奔向前方。春水流淌的声音真好听，叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汩汩淙淙。春水演奏的不是郑重大气的钢琴曲，好像是哪个孩子的儿童琴上发出的声音，虽然不那么精准，但充满了童真童趣，是欢乐开怀的节奏和旋律。春水能不欢乐开怀吗？冰封了整整一个冬天，终于可以纵情奔流了。如果静下心来听春水演奏的乐曲，一定觉得特别美好。不过我们一行人热热闹闹，很快就把这首春之曲淹没了，想象中的听觉盛宴，并没有实现。 ⑥不要紧，总有一种收获属于你。花树掩映之中，一轮满月升到了空中。河面上波光粼粼，有月影在晃动。其是难得一遇的佳境啊！我们穿过花木，靠近河水，竟然真真切切体验了一把古诗里“掬水月在手，弄花香满衣”的意境。晚风清凉，月色唯美，河水映月，天上人间。 ⑦月色下的河水泛着微微的光亮，光亮一漾一漾的，显出几分生趣和灵动。我小心翼翼靠近河水，想要“掬水月在手”，看一看到底能不能把一轮春月掬在手心巴，河岸浅浅，河水微凉，我手中并未见到月光，月亮依旧在河水中微微晃动着：看来，古人“掬水月在手”也不过是一种想象，表达的是想与春天亲密接触的愿望。 ⑧正如我此刻，虽然没有双手掬月，可我真正触摸到了春水的温度，真正把春天放在了心上。 （选自《思维与智慧》2024年4月，有删改） 1. 【内容梳理与概括】梳理本文内容，将下列横线处补写完整。 2.【词语赏析】 第④段加点词语“仿佛”能否删掉，为什么？ 3. 【词语赏析】文章第⑤段画线句连用多个叠词，请说说该句的表达效果。 4. 【标题理解与主旨探究】结合文章内容，谈谈你对“掬水月在手”的理解。四、（2023·新疆·中考真题）阅读下文，完成22-25题。（18分） 一句话的魔力 贺平安 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。 ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地位了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每出都抢先搂住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞到：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》2023年第10期，有删改） 1．【词语理解】结合语境，解释第③段加点词语的含义。（4分） 2．【段落作用分析】选文第⑩段能否删去，为什么？（4分） 3．【人物形象分析】简要概括“我”是一个怎样的人。（4分） 4．【内容理解与主旨探究】文章题目中的“一句话”指的是哪一句？这句话有哪些“魔力”？（6分）五、（2022·新疆·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 伊犁的那些金 乔叶 ①这个秋天，终于来到伊犁。对于伊犁是什么印象？两个字：金的。 ②走出机场，正值太阳西下，当最后的余晖洒在一块又一块的田野上，深墨的树林和不知名的翠绿铺陈着，这情形仿佛某个画家随手涂抹的印象派作品。一团团的稻田金，变成了一针针、一棵棵。这些金摇曳在每一株稻子身上，是毛茸茸、鲜嫩嫩的金色，是骄傲的，也是沉着的、纯粹的金色。 ③作为在田野中长大的中原人，我爱这种田野。 ④我第一次见薰衣草的时候，就觉得她的香气是那么特别。她的香气啊，仿佛会唱歌，而这歌声是金色的。这沉默的芳香的花朵，这只用芳香来说话的花朵，她的芳香就是她的声音。她的声音，是金嗓子。然后，慢慢淡下来，淡下来，淡到都以为已经没有的时候，再一闻，还是有，只是埋得深了。过些时日，再闻，还是有，而且，更深。 ⑤作为一个喜欢听音乐的人，我爱这种芳香。 ⑥这里的食物也是金色的。馕，是金色的。刚出炉的馕，我可以吃一整个，左手拿着吃，右手忙着接掉落的芝麻粒，既狼狈又幸福。还有烤包子，它们不是圆的，有着棱角分明的造型，它们在烤炉里的样子，真是可爱啊，金色的火焰熏烤着它们，一排排的，白色的面皮上开出了一朵朵匀称的焦黄……还有金色的抓饭。胡萝卜、白米饭、羊肉块、皮牙子……都不是金色的，但凑到一起，就有一种金灿灿的效果。至于奶茶、粉汤、纳仁、辣罐、面肺子、米肠、油塔子、油糕……在我的味觉中，它们统统是金色。那个下午，和两个朋友去逛大巴扎，还看到了金色的红薯。那么朴拙的红薯，撕开了皮，便露出了金色的内里。当然，还有卡瓦斯，它当然是金色的。无论是玉米粉、玉米花还是炒麦茶制作的卡瓦斯，统统都是金色的。 ⑦作为一个地道的吃货，我爱这里所有的食物。 ⑧那天下午，在夕阳下，我步行在伊犁河大桥上，一步步走近了伊犁河。走近伊犁河才知道，她也是金色的。在我的右侧，河面上是宁静的灰蓝。在我的左侧，逆光看去，河面上金光烁烁。以桥为界，以我为界，左侧和右侧似乎不是同一条河流。但我知道，这就是同一条河流。无论她的河面有多宽，有多窄，有多明，有多暗，有多浑，有多清，有多灰，有多金，这都是同一条河流。 ⑨作为一个虽然不智但是乐水的人，我爱这条河流。 ⑩返程那天，天有些阴，飞机从伊宁起飞。一路上，群山连绵，雪峰矗立，一座座干净得要命，一看就知道从没有被人烟浸染过，那么安详、宁静、沉寂、端庄圣洁，让人不知道怎么形容才好。突然，太阳出来了。阳光照耀到的所有白色，都更白了，不，不是白，而是比白亮了几分，不过，也不是黄澄澄的金色。或许用那个名词更为恰当：白金。是的，是白金。 ⑪作为一个虽然不纯但心向往之的人，我爱这白金一样的山。 ⑫这些零碎的文字，是我从伊犁蹭来的金屑，回献给伊犁，不成敬意。只有一点可以自我安慰：这金的成色是纯净的，是足赤金。 （摘自《无数梅花落野桥》，有删改） 1. 【内容梳理与概括】根据提示，概括作者写到了伊犁的哪些“金”。 ______、______、金色的食物、______、______ 2. 【词句赏析】请从修辞角度赏析文中画线的句子。 当最后的余晖洒在一块又一块的田野上，深墨的树林和不知名的翠绿铺陈着，这情形仿佛某个画家随手涂抹的印象派作品。 3. 【词语理解与赏析】文中加点词“狼狈”和“幸福”是否矛盾？为什么？ 4. 【段落理解与主旨探究】结合全文，说说你对文章最后一段的理解。 一、（2026·新疆和田地区和田市·模拟预测）阅读下文，完成下面小题。 胡杨深处是我家 ①走进辽阔苍茫的塔里木盆地，目光所及，是连绵起伏、无边无际的戈壁荒漠。黄沙漫卷，戈壁茫茫，燥热的风从遥远的天际吹来，裹挟着细碎粗粝的沙粒，一遍遍扫过荒芜大地。漫天风沙吹枯野草，吹砺岩石，却永远吹不倒大漠深处成片挺立的胡杨林。胡杨扎根荒漠，傲然生长，当地人常说：胡杨，生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽。沉默坚毅的胡杨，是荒凉大漠不屈的脊梁，更是一代代新疆人民坚韧顽强、扎根故土的精神象征。 ②小时候，我的家就静静依偎在这片苍茫的胡杨林边。简陋朴素的土坯房低矮厚实，墙体粗糙坚固，如同顽强扎根沙土之中的胡杨，安稳质朴，不惧风沙。门前一条小河缓缓流淌，澄澈河水源自巍峨昆仑山的冰雪融水，水质清冽，甘甜纯净，滋养着沿岸草木生灵。温暖春日，沉睡一冬的胡杨悄然抽出嫩黄新芽，轻薄透亮的叶片在明媚阳光下熠熠闪光，一串串挂在枝头，好似玲珑可爱的金色小铃铛。春风拂过，枝叶轻轻摇曳，清脆作响。我常常和邻里各族小伙伴跑进幽静的胡杨林，肆意奔跑嬉戏，捡拾形态各异的胡杨落叶，小心翼翼叠成小巧的纸船，轻轻放进缓缓流动的小河，目送小船顺着清澈水流，漂向遥远的远方，载着我童年纯粹简单的欢喜。 ③我的父亲是一名普通的护林员，一辈子驻守大漠，默默守护这片珍贵的胡杨林。黝黑朴实的父亲常常对我说：“胡杨是大漠的魂，咱们新疆人，就得像胡杨一样，耐得住寂寞，扛得住风沙，守得住家园。”每日天光微亮，父亲便背着沉重铁锹，挎着军绿水壶，独自走进茫茫林海。他细心浇灌幼小树苗，耐心修剪干枯枝桠，仔细排查林木隐患，驱赶肆意啃食树苗的牲畜。漫漫白日，他孤身穿梭林间，常常一走就是整整一天。盛夏烈日炙烤大漠，滚烫阳光晒黑他的肌肤，粗糙黝黑的皮肤酷似干裂坚硬的胡杨树干；漫天风沙肆虐之时，风沙吹乱他的衣衫，他的背影依旧挺拔沉稳，如同荒漠之中傲然屹立的胡杨，坚定执着，不曾动摇。 ④我的母亲是温柔淳朴的维吾尔族人，心地善良，勤劳能干，做得一手地道可口的民族美食。母亲为人热忱大方，常常把家里刚烤熟的酥脆馕、醇厚香甜的奶茶、油润鲜香的手抓饭，无偿送给驻守林间的汉族、哈萨克族护林员。每逢节庆吉日，各族乡亲欢聚在我家小院，悠扬冬不拉琴声婉转流淌，欢快麦西来甫舞步轻盈灵动，大家放声高歌，自在起舞。欢声笑语回荡在胡杨林间，纯粹温暖，久久不散。母亲常温柔地告诉我：“我们都是新疆人，都是一家人，就像胡杨交错缠绕的根系，紧紧扎根在同一片温热土地上，永不分离。”各族人民和睦相处、互帮互助，真挚情谊如同胡杨根系，坚韧绵长，紧密相连。 ⑤岁月流转，年少的我告别故乡，远赴繁华城市求学打拼。一路走来，我看过山川湖海，走过闹市街巷，见识过世间无数秀丽风景，可心底始终牵挂着大漠深处的故土。我永远忘不了苍茫坚韧的胡杨林，忘不了简陋温暖的土坯房，忘不了门前澄澈流淌的河水，忘不了父亲沉默坚毅的背影、母亲温柔淳朴的笑容。人生路上难免遭遇坎坷波折，每当我身处困境、心生迷茫，总会想起风沙之中傲然挺立的胡杨，想起父亲质朴坚定的话语。胡杨精神给予我无穷力量，让我勇敢直面磨难，坚定前行。 ⑥去年深秋，我终于重返阔别多年的故乡。秋日胡杨林染上浓郁金辉，茂盛繁密，满目金黄。阳光洒落，层层叠叠的金色树叶铺遍茫茫大漠，远远望去，好似一片波光粼粼的金色海洋。岁月催人老去，父亲鬓角染满霜白，脊背微微弯曲，却依旧精神矍铄，始终坚守在护林岗位，日复一日守护挚爱的胡杨林。母亲依旧温和慈祥，安静伫立门前，眉眼温柔，身旁围聚着熟悉淳朴的各族邻里乡亲。萧瑟秋风拂过林海，金黄胡杨叶簌簌飘落，轻轻落在父亲肩头、母亲发间，也温柔落在我的心底，漾起绵长温热的乡愁。 ⑦那一刻，我豁然懂得：胡杨的根，扎在塔里木的大漠里；父亲的坚守，藏在胡杨林的岁月里；母亲的温情，融在民族团结的欢笑里；而我们的乡愁，永远系在这片胡杨守护的家园里。大漠寂静无言，胡杨暗藏深情，这片风沙浸润、林木葱茏的土地，是我此生永远眷恋、无可替代的温暖家园。 （选自《人民日报》2025年10月） 1．【梳理内容】梳理文章内容，补全情节。 ________，胡杨林边的家，充满欢乐→父亲坚守胡杨，________→母亲维系民族团结，________→重见胡杨林与亲人，________。 2．【品味语言】赏析第⑦段画线句的表达效果。 胡杨的根，扎在塔里木的大漠里；父亲的坚守，藏在胡杨林的岁月里；母亲的温情，融在民族团结的欢笑里；而我们的乡愁，永远系在这片胡杨守护的家园里。 3．【分析形象】文中的父亲是一个怎样的人？请结合③段简要分析。 4．【探究主旨】标题“胡杨深处是我家”有哪些含义？ 二、（2026·新疆维吾尔自治区·模拟预测）阅读下文，完成下面小题。 木垒书院的杏花 刘亮程 ①今年春天杏花开得繁，花朵把枝条都压弯了。去年杏花开时下了一场大雪，杏花全打落，一颗杏子都没结。我们从杏树下来回走过，抬头朝树上看，树或许知道我们在看啥。没结杏子这年，树叶长得特别密，它的劲都用在长叶子上，层层叠叠的叶子像在故意遮掩什么，让我们总以为叶子后面藏着杏子。 ②书院有47棵老杏树，是来书院耕读的一个女大学生说的，她赶上杏子熟，挨个将每棵树的杏子尝了一遍。她告诉我每棵树的杏子味道都不一样，还指给我一棵树的杏子最甜，让我自己吃，别说给别人。 ③她走后我认真数了一遍杏树，从东北角那片高大的老杏树林，数到西边山坡的杏园，只有45棵。不知道她多数的那两棵杏树长在哪里。或许她把一棵杏树和它的影子数成了两棵。或许在这个长着榆树、白杨树、沙枣树、桃树的园子里，真有两棵我从没看见的杏树，隐在其它树木的影子里，我未看见它开花，也没尝过它结的果。 ④我也想把书院每棵树的杏子尝一遍。这么多年过去了，我可能只在杏花开时，沿山坡小路走过杏园。小路不会通到每棵树下。当年我带着工人用水泥砖铺小路时，只让路经过几棵大杏树，靠栅栏那几棵杏树被路撇远了。它们因为缺水或别的原因长得半死不活。我也从没走过去摸摸它们的半枯树干。或许连它们的花香都没闻见过。我只是远远看它们开半树的花，我喜欢它们开着半树花朵的样子。我希望它们今年开左边的半树花，明年开右边的半树花。其实它们右边的半棵树已经枯死好多年。 ⑤每棵杏树的花都不一样，有粉红色花、红花、雪片一样的白花，花瓣颜色不同，散发的香味便不同，结的果实自然也不同。可我真的没有尝遍每棵树的杏子。每年杏子都落一地。无风的夜晚，我躺在床上，听见杏子熟落的声音。有时一两颗，有时一大片，寂寞地落。有风的夜晚杏子落得更多，杏子落地的声音掩埋在风声里，我听不见。 ⑥一年有朋友来书院熬杏酱，蹲树下一会儿，拣一篮杏子。一锅一锅熬。熬成的金黄杏酱装满好多瓶子，给书院留一些，剩下的自己带走。第二年杏熟时邀她再来熬杏酱，说不来了，去年熬的够吃几年。我们刚到书院那年，见遍地熟落的杏子，便拣来晒杏干。我妈、我夫人、厨师，全上阵，拣来的杏子掰两瓣，放筛子上晾晒，晒干了装几大纸箱，送人带自己吃，几年过去了库房里还有半箱子杏干，生了虫。之后我们便对落地的杏子视而不见了。任鸟和老鼠去吃。杏子熟的时候，地里种的甜瓜西瓜西红柿都熟了，连苹果都泛红可以吃了。可能有一年我都忘了吃一颗杏子，更别说尝遍满园杏子。 ⑦我外出两天回来杏花全落了，院子里像下了一场雪，那些白色粉红色的花瓣铺满地，不忍去踩。苹果花盛开起来。从文学馆到孔子像，到菜地边，一路花团拥簇。杏树先开花，花败了，幼果结住再生叶。苹果树先生叶再开花，一前一后隔了10天。正是昨夜吹落杏花的风雨，吹开了苹果花。 ⑧说到风，去年留在菜地听风的一片玉米秆，上午被我割倒。该犁地种菜了。去年秋后我们把菜地的豆角秧、茄子辣椒秆都割了，剩一片玉米秆。我喜欢风刮过玉米秆的声音。冬天院子寂静，除了狗、鹅的叫声，还有我们一家人偶尔的说话声，剩下就是风声了。我能清晰辨认出风刮进院子的细微声音。风吹过西边山梁的厚厚积雪，雪粒冷硬的响声跌下坡来碰到稀疏的老杏树干上。落光叶子的树发出一堆一堆的枯冷声音。当风刮过苹果园旁那排高高的榆树，落到玉米地时，风声被扁长的玉米叶子撕碎成一片哗啦声，每片玉米叶都在留住风。我在熟悉的玉米叶子哗啦声里，走过院子，黄狗星星跟在后面，它能听到老鼠在厚雪中潜行觅食的声音，还有云朵在碧空侧身缓行的声音。杏花花谢的那个夜晚，千万朵花瓣落地的声音它都能听到。我回来时，一堆一堆的花香被风吹散。翻过山梁的微风里，是东边另一个村庄的苹果花香。我们院子的苹果花也一堆一堆地香起来。 （选自《人民日报》2025年5月19日） 5．【描绘画面】根据提示，将下列横线处补充完整。 6．【品味语言】作者笔下的声音是一堆一堆的，花香也是一堆一堆的。说说文中的加点词语有哪些表达效果。 7．【欣赏写法】文章以木垒书院的杏花为题，为何还描写了杏子及其相关生活场景以及苹果花的盛开？ 8．【尝试思辨】刘亮程，新疆作家，2023年作品《本巴》获得第十一届茅盾文学奖，被誉为“乡村哲学家”。请从下面关键词中任选一个，结合文章内容，谈谈你的理解。 ①时间    ②自然    ③生活 三、（2026·新疆乌鲁木齐市·一模）阅读下文，完成下面小题。 神木巷陌深 燕燕燕 ①阳光澄澈的午后，我在陕西神木老城区闲走。见到一条商业街两侧有纵横交错、幽深古朴的老巷子，我心念一动，拐了进去。不想这一拐，竟像踏进了另一时空。巷子深处有不少明清时期的民居，样式颇似北京胡同里的四合院。恰好一家院门敞开，且无“谢绝参观”字样，我便放慢脚步，悄然走入。 ②这是一处普通民居，院中寂静，不闻人语。两间正房，几处厢房，皆是老式的格子纹门窗。墙角堆着一摞纸箱与诸多杂物，几只红陶花盆里，栽种着青色的小西红柿、紫红的鸡冠花、多色的马齿苋、浅粉的凤仙花。我忽然像回到了童年，那时的家中，也是这般模样。时代的声息，仿佛被温柔地阻挡在外。 ③我轻轻退出，走进拔贡巷。我本以为“拔贡巷”这名字不过是街坊们为讨个吉利，盼望家中能选拔出优秀学子，待到一户户看过去，才知并非虚设。一家匾上刻着“诗礼传家”的，当是世代书香，对文脉的传承极为看重；邻家门上是“明经世第”，想来祖上有人通晓经学，由此步入仕途；再往前是“慎修思永”，透出主人严谨修身、时常自省的儒者风范；还有“鸿眉燕翼”，笔迹粗劲，气势不凡，可见这家的长辈有一个要为后代谋划基业的心愿。 ④转角处，门楣上挂着凛然有力的“保卫桑梓”匾。这是河山破碎、乡人遭难之际，主人立下的铮铮誓言？还是他挺身御敌，守护了一方平安后，朝廷颁赐的殊荣？屋檐下，灰色瓦当上雕刻着兽头纹饰，个个双目圆睁，那些湮没了的故事，有它们做过见证。另一家刻的“能忍自安”匾，使我心头蓦地一动。这家的祖先不求福寿康宁，不盼光宗耀祖，单单只告诫子孙：最要紧的处世哲学是“忍”，能做到便自可安安稳稳过一生。看到“容膝”二字时，我不由顺着那家的门缝向内打量，想知晓里面是否真的局促。但见院宽屋多，几代人的膝都能容得下。我猜想这主人是个性格好玩的读书人，他故意自谦自嘲，实则心性清高，有一种不肯入俗流的风骨。 ⑤这些院子当年的主人是谁、有着怎样的家族往事，我无从考据。只是从一块块斑驳的匾额上镌刻着的字句，隐隐窥见其志趣与信念。 ⑥不远处的白家大院，吸收了京式四合院的优点，又结合了神木的气候特征和神木人的生活习惯、审美情趣，更具实用性。这座宅院历经百余年风云，至今仍美丽整洁，是一处珍贵的文物古迹。 ⑦步入白家大院，看管员大姐爽朗好客，请我登记信息后，便带我在各间屋子参观。她告诉我，直到前些年，这里还有人居住生活，因而存留下不同年代的家具陈设。条案上的座钟、花瓶、瓷狮子，也已在此间度过无数晨昏四季。________________________。 ⑧屋子之间以黑檀色的木屏作隔断，屏上描金雕花，甚是考究。转入卧房，便见一张宽厚敦实的大炕，炕边连着灶台，台上放一口巨大的铁锅。在早年间，寒天里一家人一边烧起暖炕，一边焖饭炒菜，一屋的热气裹着饭香。酒足饭饱，在炕上酣然睡去，窗外正扯絮似的飘着漫天白雪。这样的日子，踏实且滋养人心。 ⑨天色将暮，我寻路返回。途经一条苍古的长巷，又想去了解它的名字与过往。一位阿姨坐在自家门前，面容清秀，衣着素净，见我四下张望，有些疑惑。我上前说明自己是外来游客，她的神色柔和下来，眉眼间漾起笑意，对我说这里叫皮坊巷，过去是皮货作坊的聚集地。 ⑩与她道别后，也许下午的所看所想太幽深、太绵长，依稀间，我只觉身边一切都在回转、变幻。斑驳的砖墙逐渐焕新，木质的门窗再度鲜亮。连方才那位阿姨，也化作年轻姑娘，正于皮坊巷的一间铺子里，整理着货架上的物品。而站在巷口的我，像误入旧梦的旅人，又像沧桑光阴的凝望者。 （选自《人民日报海外版》2026年3月，有删改） 9．请结合文章内容，将下列横线处补写完整。 10．文章第④段，作者对“保卫桑梓”这块匾额展开了联想与发问，这样写有何妙处？ 11．你认为下面哪一句话更适合填入文中第⑦段横线处，请说明理由。 【甲】在无数双手的悉心呵护下，器身养出了温润的光泽。 【乙】在无数双手的悉心呵护下，器身发出了温润的光泽。 12．文章题目为“神木巷陌深”，请结合全文内容，谈谈你对“深”字的理解。 四、（2026·新疆·二模）阅读下文，完成下面小题。 柿香满园 鱼自灵 ①深秋老家的院子是寂寥的。午后的阳光斜照下来，将那棵柿树的影子印在长满青苔和杂草的院落里。这树是母亲亲手栽下的，算来已有30多个年头了。 ②小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大。那时候，父亲没事时就在家叮叮当当地做木工，母亲和我们有时候也搭把手，帮着拉拉墨线、扯扯大锯。那刨花的清香味，和着父亲流淌的汗水，供养着我们的书本笔墨。那时，我们心思是简单的，盼着柿树快快长大，盼着它枝头挂满那橘红色的、小灯笼似的果实。 ③暑往寒来，柿子一年年地红了。那真是满树的热闹。上树摘柿子是我们一年里最开心的时刻。枝梢的柿子够不着时，父亲便寻来一根长长的竹竿，顶端巧妙地劈开一个豁口。他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。那柿子捧在手里，凉沁沁的，像捧着一团凝固的火焰。母亲有时远远地望着，脸上满是幸福的笑容。 ④父亲极爱这棵树。秋深了，他总要挑些还没有熟透的柿子摆在窗台上，让它们一点点地熟，说是给鸟儿们留些过冬的粮食。冬日清早，我们常能看见三三两两、蹦蹦跳跳的麻雀，在覆着白霜的窗台旁，叽叽喳喳地啄食那些柿子。父亲坐在屋里，一边收拾着他的刨子、锯子，一边静静地看着。那时我不懂，如今想来，他看的或许不单是鸟儿，也是一种对于生命与自然的敬意吧。 ⑤30多年如流水般过去了。6年前，父亲带着操劳一生的疲惫静静地走了。老家于是真的成了“老”家，空落落的，只剩下这棵柿树，固执地守着这半个院落的天空。母亲跟我们进了城。人前的她，是舒展的，可我知道，在她的心里，总有一抹挥不去的念想，扎根在那飘着柿香的院子里。 ⑥今年秋天，雨特别多，连绵了一月有余。天一放晴，母亲便叮咛，回去看看吧，柿子红了…… ⑦趁着周末，回到老家，站在曾经无比熟悉的院子里。微风掠过，几片枯黄的叶子打着旋儿，窸窸窣窣地落下来，那低微的声音竟显得分外响亮。我抬起头，看着那满树累累的果实，它们依旧红得那样热烈，在湛蓝的天幕下，像无数只凝望着的眼睛。它们似乎在想，那些昔日仰着头的、充满欢喜的脸，都到哪里去了呢？ ⑧“柿香满园无人识。”我心里蓦地泛起这句不知在何处读过的诗句。从前只觉得句子好，此刻身临其境，才品出那字里行间的苍凉。 ⑨日暮，我将回到城里那个被称为“家”的居所去。母亲怕是要细细地问，今年的柿子结得稠不稠，红得正不正。我该如何回答呢？我或许会说，好着呢，一切都好。而这所有无人识得的橘红的香甜，都坠在了我的心头。 （选自《人民日报》，2025年11月26日） 13．【梳理内容】文章围绕“柿树”与“家人”，叙述不同时间节点的生活场景，请完成下表。 时间 场景 情感（氛围） 小时候 ①_______ 温馨（期盼） 柿树结果后 父亲摘柿子 ②_______ 深秋时节 父亲用柿子喂鸟 敬畏 父亲去世后 ③_______ 思念 今年秋天 “我”回家看柿树 ④_______ 14．【品味语言】请从用词或描写的角度赏析第③段画横线句子。 （父亲）将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。 15．【分析形象】结合文章具体内容，说说父亲是一个什么样的人。 16．【探究题旨】文章以“柿香满园”为题，有何妙处？ 五、（2026·新疆喀什地区·一模）阅读下面的文章，完成各题。 共享书架 ①小区的架空层不知何时多了一个共享书架，没有锁，没有管理员，只有一块褪色的木牌，写着：以书换书，以心暖心。 ②我第一次留意它，是一个深秋的傍晚。风卷着落叶掠过楼道，天色早早暗了下来，架空层显得冷清又空旷。书架不大，却摆得格外整齐，大多是别人看过的旧书，封面磨出了毛边，却干干净净。最上层放着一本《小王子》，扉页上有一行浅浅的铅笔字：愿你在长大的路上，不丢星光。没有署名，却让人心里一动。 ③我正翻看，一个扎着羊角辫的小女孩跑过来，仰着通红的小脸望着我：“姐姐，这是我放的书。” ④我笑着问：“书放在这里，不怕被人拿走吗?” ⑤她摇摇头，声音清脆又认真：“妈妈说，书只有被人读，才有意义。大家一起看，才不算浪费。” ⑥从那以后，我常常路过书架。有人取走一本书，也有人悄悄放上几本书。有学生留下的教辅，有大人放下的散文，有老人带来的旧报，也有孩子捐出的绘本。书越来越多，书架却始终整齐，没有乱堆乱放，没有缺页破损，仿佛有一双双无形的手，在默默守护着这片小小的天地。 ⑦一天傍晚，突如其来的大雨倾盆而下。我没带伞，只好躲在架空层避雨。天色越来越暗，雨丝毫没有停下的意思。就在我焦急万分时，一个穿校服的男生抱着一摞书跑了进来，雨水打湿了他的肩头和袖口，他却顾不上擦，先快步走到书架前，把书一本本摆好、理齐。随后，他从书包里掏出一块宽大的塑料布，小心翼翼地盖在书架顶上，又搬来几块小石头压住四角，生怕雨水打湿书页。做完这一切，他才抹了一把脸上的雨水，匆匆消失在雨幕里。 ⑧我站在一旁，心里忽然涌上一阵暖意。原来这无人看管的书架，从来都不孤单。 ⑨周末回家，我把书柜里闲置已久的书整理出来，仔细擦干净，轻轻放进共享书架。其中有一本我最珍视的散文集，我在扉页认真写下：愿文字，能接住你所有的情绪。 ⑩几天后，我再去时，发现那本书被摆在了最显眼的位置。扉页上，多了一行陌生的字迹：谢谢你，这本书，照亮了我一段很难熬的日子。 ⑪那一刻，我忽然明白，这个小小的书架，承载的早已不只是书。它承载着信任，承载着理解，承载着陌生人之间最朴素也最珍贵的善意。有人拿走的是一本书，留下的却是一份真诚；有人放下的是一本书，传递的却是一份温暖。书在人与人之间流转，温柔也在悄悄蔓延。 ⑫慢慢地，书架旁多了一个软皮本。有人写下简短的读后感，有人留下鼓励的话，有人画下小小的太阳，有人写下生活里的小烦恼，也有人在下面认真回复。原本冷清的架空层，渐渐多了停留的身影：放学的学生、下班的大人、散步的老人，都会在这里驻足片刻。没有人监督，却人人自觉；没有人要求，却人人守护。 ⑬原来，温暖从不需要惊天动地。 ⑭一本书，一行字，一次弯腰整理，一场雨中守护，就足以让普通的日子，变得明亮而柔软。那一方小小的共享书架，就像黑夜里一盏不刺眼的灯，悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心。 ⑮那些无声的善意，终会汇成人间的星河，长久地亮在我们身边。 17．通读全文，梳理文章围绕“共享书架”写了哪几件事？请用简洁语言分条概括。 18．请赏析文中两处画波浪线的句子： （1）我第一次留意它，是一个深秋的傍晚。风卷着落叶掠过楼道，天色早早暗了下来，架空层显得冷清又空旷。（请从描写的角度赏析） （2）那一方小小的共享书架，就像黑夜里一盏不刺眼的灯，悄悄照亮楼道，也悄悄照亮人心。（请从修辞和表达效果角度赏析） 19．结合全文谈谈你对画横线句子“书在人与人之间流转，温柔也在悄悄蔓延”这句话的理解。 20．文章以“共享书架”为题，有什么作用？请简要分析。 六、（2026·乌鲁木齐市天山区·一模）阅读下文，完成下面小题。 停在角落里的自行车 ①每到回老家的时候，我都会到空荡荡的房间里去转一转。看着墙上字迹依稀可辨的奖状、学生时代追星的海报，还有一些藏在灰尘里的小饰品，我的内心不免又一次悸动。正当我无限惆怅之际，一件被透明塑料罩子精心包裹的大物件，突然引燃了记忆的线索。 ②那是我中学时的凤凰牌自行车。 ③说起这辆车子，还得从我小学毕业那年说起。小学毕业后我不幸被分到了离家很远的二中，上下学的交通问题就成了困扰我的难题。看出了我的焦虑，父亲咬咬牙为我买了辆自行车。 ④不同于别的孩子刻骨铭心的学车经历，这一块的记忆对于我们这样一个人口众多的大家庭来说，却是另一番滋味。在附近的一片麦场里，我们姐弟几人轮番相互扶着，很快就学会了骑车，而这也逐渐抵消掉了我对骑车上下学的担忧。 ⑤可是，正式上路和在麦场里随便练练还是大有区别的。去二中上学的那条公路是条运煤专线，经常有大车来往，尤其是三岔路口那里更是路况复杂。父亲不放心我，决定先带我几天看看。 ⑥那时，上学的时间很早，天还没有亮父亲就骑上车喊我坐到后座上。这一块我没怎么练，因此好半天都没坐上去。 ⑦“你怎么这么不中用啊，快点坐上去！”父亲有点生气了。 ⑧终于，在经过几次艰难的尝试之后，我坐了上去，只是屁股只搭在后半部分一点点。我本应该在父亲骑稳当后再往前挪一挪，可是一想到要与他的后背靠得如此近，我便难为情地往后躲了躲。于是，在一个拐弯处，由于惯性，我被甩了下去。 ⑨“你怎么这样……”父亲终究是恨铁不成钢，但又没把话说完，也许在他心中我就是这么一个只会学习而什么也做不好的孩子吧。 ⑩学生时代的我，就是这样与父亲保持着生疏的距离。在他看来，我是个性格怪僻、满脑子不知道在想什么的孩子，而他在我的记忆中似乎永远是那么严厉而不苟言笑。 ⑪也许有时候，打破某种隔阂只需要一件小事或者一样东西，而我对父亲的认识的改变居然会从这辆自行车开始。 ⑫那是一个天气晴朗的下午，周五放学。积压了一周压力的同学们都迫不及待地冲出了校门。在一群欢呼的单车少年中，我也敞开了自己和他们一起欢呼。骑车到一处拐弯时，因为要躲避前车，我一个急刹车，然后就摔倒了。后来才知道，那一片地上有很多沙子，难怪我会摔倒。听把我送回家的学长说，当时我头磕在了地上，晕过去了。 ⑬事实上，我整整在床上躺了三个小时才清醒过来。忍着剧烈的头痛我开始努力地收集散落的记忆碎片，可是一种担心也在逐渐滋长。我想既然我摔得这样严重，那么那辆贵重的凤凰牌自行车肯定也被我摔坏了，要知道，父亲平日里可是格外珍惜的。一想到这些，我竟隐隐有些担心，然后悄悄地看了看停在门口的车子。除了一点轻微的车漆擦伤外，就是丢了一个螺帽。我不敢告诉父亲，只能祈祷他看在我受伤的份上不要再骂我。 ⑭父亲终究是没有批评我，这让我也渐渐地淡忘了这件事。几天后，停下车后我无意俯下身看了看车子，居然惊讶地发现，那颗掉的螺帽又被重新安了上去。后来听母亲说，那天自我受伤昏迷后，父亲一直默默地守在我的床边，晚上又打着手电筒把我的车子检修了一遍。 ⑮那是多么不起眼的一颗螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发，那么在乎我的。一直以来，我都和他很少说话，我把深深的误解装在心底，却只看到了他脸上冰冷的严厉。有时我也在胡乱猜测，家里这么多孩子，也许我就是那个最不招人喜欢的孩子吧，可是父亲，他给我的爱却并未少一分。 ⑯如今，看着这辆尘封在角落里的自行车，往事又一幕幕地浮现在了眼前。我多么希望有那么一天我可以不再拘束地坐在车后，抱着他宽阔的后背，去感受他温热的心跳。也许只有这样亲密的接触才能真正感受到一个人的温暖，才能读懂一位父亲深邃而细腻的爱！ （选自《思维与智慧》2025年有改动） 21．【梳理内容】阅读全文，梳理“我”与父亲围绕自行车发生的往事及“我”的情感变化，完成表格。 时间/场景 往事内容 “我”的情感 小学毕业后 ①______ 如释重负 麦场里 姐弟几人轮番练习骑车，“我”很快学会 担忧缓解 上学路上 父亲早起送“我”，“我”因难为情被甩下车 ②______ 周五放学 ③______ ④______ 22．【品味语言】文中画线句改为下面的句子，表达效果有何不同？请从词语和句式角度简要分析。 原句：那是多么不起眼的一颗螺帽啊，即使认真看也未必能发现。我突然开始意识到父亲其实也是心细如发，那么在乎我的。 改句：那是一颗不起眼的螺帽，认真看也未必能发现。我意识到父亲其实也是心细如发，在乎我的。 23．【分析写法】文章采用眼前自行车与过往回忆交织的叙述方式，请结合全文，分析其表达作用。 24．【探究主旨】有人建议将文章题目改为《深沉的父爱》，你是否赞同？请结合全文内容阐述理由。 七、（2026·新疆乌鲁木齐市·一模）阅读下文，完成下面小题。 风雪中飘扬的围巾 秦慰 ①我从未想过，自己作为老师最难忘的一课，会是一个最沉默的学生在暴风雪中教给我的。 ②他是八年级时转到我们班的。第一次见他是九月初，他跟在班主任身后，穿着洗得发白的蓝色校服，肩膀微微耸着，像随时准备抵御什么。自我介绍只有五个字：“我叫杨俊熙。”声音轻得像怕惊动空气里的灰尘。我注意到他颈上围着一条灰格子围巾，边缘已起了毛球，在这尚显闷热的初秋显得格外突兀。 ③他坐在教室最后一排靠窗的位置，那里仿佛自动形成了一个沉默的力场。上课从不举手，被点名时站起来，嘴唇翕动几下，最终只能吐出几个破碎的音节。作文本永远交得最迟，字迹工整得近乎刻板，内容却空洞得像被抽干了所有情绪的标本。有调皮的学生背后叫他“木头人”，他也不争辩，只是把围巾又裹紧了些。 ④我试过所有方法。课后留他谈心，他盯着自己的鞋尖，问三句答一句“嗯”；让他当小组长，他默默做完所有事却从不指挥组员；甚至我特意在课堂上朗读他作文里仅有的闪光句，他却在全班的注视下，把脸埋进臂弯，耳根通红。那条围巾成了他的盔甲，从初秋到深冬，颜色愈发黯淡，却从未离身。 ⑤十一月的月考，他的语文卷作文栏一片空白。我在办公室等他，窗外铅灰色的云层低垂，天气预报说傍晚有雪。他来了，还是低着头。“为什么没写？”我问。长久的沉默后，他第一次抬头看我，眼睛里有种不符合年龄的疲惫：“老师，有些东西……写不出来。”他声音沙哑，“就像有些话，永远说不出口。” ⑥那一刻，我突然意识到，我所有的“教育方法”，可能都只是站在河岸上向溺水的人抛救生指南。我甚至不知道他在哪片水域挣扎。 ⑦放学时，下雪了。我因为批改作业晚走了一个小时，推开校门时，世界已被白色吞没。风卷着雪片横冲直撞，能见度不足十米。我裹紧大衣，艰难地走向公交站。 ⑧然后，在漫天狂舞的白色中，我看见了他。 ⑨杨俊熙站在车站旁的露天垃圾堆放点，没打伞，雪已经覆盖了他的头发和肩膀。他面前蹲着一个更瘦小的身影——是个清洁工，身上的橙色工作服在白雪中像一簇微弱的火苗。杨俊熙正解下自己那条从不离身的围巾，仔细地、一圈一圈地围在老人的脖子上。他的动作那么自然，仿佛做过千百遍。老人想推辞，他握住老人的手，说了句什么。风雪太狂，我听不见，只看见他俯身时，侧脸线条在雪光中显得异常柔和。 ⑩老人终于接受了，裹着围巾，推着垃圾车蹒跚离去。杨俊熙站在原地，看着那个背影消失在雪幕中，才转身走向公交站。裸露的脖子瞬间被风雪扑打，他不由得缩了缩肩膀。 ⑪“俊熙！”我喊了一声。 ⑫他猛地回头，看见是我，脸上闪过一丝慌乱，下意识去摸脖子，才想起围巾已经不在了。他张了张嘴，没发出声音。 ⑬我们上了同一辆几乎空荡荡的末班车。并排坐着，玻璃窗上凝结着厚厚的冰花。暖气嘶嘶作响，他冻得发紫的手慢慢恢复血色。 ⑭“那是……”我开口，却不知如何问起。 ⑮“像我爷爷，”他望着窗外，声音很轻，“三年前的冬天，也是这样的大雪，他清早去扫街，心梗，倒在雪地里……没人发现。”他停顿了很久，久到我以为他说完了。“送到医院时，手里还攥着给我买早餐的钱。” ⑯车厢摇晃，他的侧影在昏暗灯光里像个剪影。“这条围巾，是爷爷最后给我买的东西。他说县城冬天风硬，脖子暖和了，全身就不冷。”他的手指在膝盖上无意识地蜷缩，“我转学过来，看见所有年老清洁工……都像他。他们都有点驼背，手上裂着口子，天不亮就在街上。”他转过头看我，眼睛很亮，像雪地里的星子，“老师，我不是不想写作文。是每次拿起笔，那些漂亮的句子、高深的道理，都轻飘飘的。爷爷没念过什么书，但他告诉我，人活着，手要勤，心要热。这话写进作文里，太平常了，对吗？可是，”他的声音哽咽了，“这平常的话，是他用一辈子教给我的。” ⑰我一句话也说不出来，喉头像被这漫天的雪堵住了。我想起自己曾多么得意于教他们“借景抒情”“托物言志”，多么精心设计关于“奉献”“感恩”的议论文模板。而我的学生，却用一条旧围巾，在真实的风雪里，书写着最笨拙也最赤诚的祭奠与传承。我那1700字的教案，在他这三言两语的真相面前，苍白得像一张被水浸透的纸。 ⑱“对不起。”这三个字脱口而出。为他曾经承受的我那些不明就里的“关心”，为我作为语文老师却从未读懂他沉默的文字。 ⑲他摇摇头，居然很淡地笑了一下：“老师，您知道吗？我刚才给那位爷爷围围巾时，忽然觉得，爷爷一定看见了。不是在天上，是在我心里。他看见我长大了，看见我把他的暖和，传给另一个需要的人。” ⑳车到站了。雪小了些，世界一片寂静的银白。他下车前，我脱下自己的围巾递给他。他愣了一下，接过，低声说：“谢谢老师。” ㉑“不，”我说，“谢谢你，俊熙。谢谢你今天，给我上了最重要的一课。” ㉒他消失在居民楼的转角。我站在雪地里，许久未动。脖颈灌进的风很冷，心里却有一股滚烫的东西在奔涌。我终于明白，一个好的老师，未必是那个传授最多知识的人，却一定要是那个，当学生在生活的暴风雪中解下自己的围巾时，能够认出那动作里蕴含的全部语文的人——那是比任何名著都动人的修辞，是比任何理论都深邃的哲学。 ㉓那条灰格子围巾，他后来洗净还给了我。我把它叠好，放在办公室抽屉最上层。它时刻提醒我，风雪中那飘扬围巾的弧线，是我职业生涯里，读过的最美的一篇散文。 （有删改） 25．【内容梳理】“围巾”是文章的线索。请结合全文，完成下面的表格。 时间 相关事件 初秋时节 ① ② 他始终戴着这条围巾，围巾成了他抵御外界的“盔甲”。 暴风雪天 ③ 后来 ④ 26．【赏析句子】请赏析文中画线的句子。 推开校门时，世界已被白色吞没。风卷着雪片横冲直撞，能见度不足十米。 27．【意蕴理解】文中加点的“全部语文”有什么深刻意蕴？请谈谈你的理解。 28．【形象分析】在学校举行的“凡人微光”活动中，有人推荐了这篇文章的杨俊熙，请结合全文分析他得以推荐的理由。 八、（2026·新疆·一模）阅读下文，完成各题。 塔河秋日 周华诚 ①10月底的南疆，秋意渐浓。阿拉尔市郊区无边的旷野里，向日葵地显示出一片深褐色，一个个巨大的花盘立于田地，饱含丰盈的果实，静静伫立且低头，如同沉思的哲人。 ②在金黄色的胡杨林、深褐色的向日葵地和深红色的辣椒晒场后面，棉花地以浩瀚的白色宣告秋日的硕果。似乎是一夜之间，洁白的棉花从棉铃中绽放出来，吸饱阳光，热烈地膨胀。站在阳光下的棉田里，你甚至能听见纷纷的爆裂之声——那无边无垠的棉花地，无数微小的炸裂，最终汇成震耳欲聋的棉花合奏曲。也可以说，那是大地上植物的呼吸，棉花的洁白仿佛是天空之下另一种云的海。 ③一辆钢铁巨兽驶入这片静谧的棉田。这是一台四行打包式棉花采摘机。它身形巨大，行动起来却有一种不容分说的流畅。这台巨兽驶进棉花丛中，张开巨口将那垄行间的洁白，连同枯萎的褐色茎秆，一并吞入“腹中”。随即，机器内部响起一种沉闷的咀嚼声。它在棉田间威武地行走，它所行经之地，白色的棉花都被收入“腹中”。然后，到了一个特定的时刻，它缓缓地停住，伴随一阵高亢的液压系统的嘶鸣，机身下部徐徐打开，一个巨大的、被紧紧包裹的“棉花蛋”应声而落，温顺地卧在了大地上。 ④一个，两个，三个……二三十个白色“棉花蛋”，静静地排列在棉田里，每一个“巨蛋”重达1800公斤。我立在一旁，出神地看着这一幕。这样的一台机械，一日便可替代800到1000名拾花工的劳作。它日夜不停，不知疲倦，在成熟的棉田里前行，一小时可以采收20亩棉花，一天便能将400多亩棉花的采收工作独自包揽下来。 ⑤老杨，那台采棉机的机主，此刻正气定神闲地站在田埂上，他会安排好这台采棉机接下来的工作。一块棉田接着一块棉田，这一个月里，他成了自信的“采棉将军”。这是一台国产自主品牌的采棉机，老杨花了200多万元购买，现在是它大显身手的时候了。 ⑥老杨跟我聊起从前棉花采摘的盛况。当然，我也在许多年前的报纸上见过那样的场景。每到秋天，百万采棉大军便纷纷涌入新疆，弯腰在棉田里披星戴月地拾棉花。最近10余年，随着机械化采棉的推广，尤其是国产采棉机的迅速普及，艰辛的人工采花的场景已经一去不返，取而代之的，便是这样的钢铁巨兽。全自动采棉机械，带着冷静与温情，在大地上劳作。 ⑦夕阳西下，收割后的田野，以及那些静静卧在大地上的棉花“巨蛋”，都被夕阳染上一层柔和的金色。秋风吹过，带来阳光剩余的暖意，与夜晚渐起的寒凉。我想起大地上劳动者与土地的关系，在漫长的时间里，以筋骨与汗水来对话，而在今日，这样的对话里，加入了钢铁与技术的诗意。这是人类手臂与腰膀之力的延伸，也是科技与智慧合舞的舞台。人与土地，依然保持着深刻而亲密的互动关系。 ⑧塔河两岸，金色的胡杨，低垂的向日葵，如火的辣椒，还有那洁白的棉田、行走的机械，此刻在我眼前绘成一幅锦绣般的收获之景。 （选自《人民日报》，2025年11月8日第8版） 29．【梳理内容】请概括出文章描绘塔河秋日富有特色的画面。 30．【品味语言】从用词或修辞的角度赏析第⑧段画横线句子。 31．【分析写法】第⑥段运用了什么写法？作用是什么？ 32．【探究主旨】文章的题目能否改为“丰收的土地”？请阐述理由。 九、（2026·新疆维吾尔自治区·一模）阅读下文，完成下面小题。 麦魂 王兴来 ①又是一年麦收时。我坐在餐桌前，手里拿着白花花的馒头，军营食堂墙上“光盘行动”的标语格外醒目。我咬了一口馒头，浓郁的麦香刺激着味蕾。思绪不知不觉间掠过麦浪，往事浮上心头…… ②那是一个盛夏午后，太阳炙烤着营区。一声急促的集合哨音响彻楼道，我们迅速冲出宿舍，在食堂门口列队。 ③营长站在队列前，面色铁青，手里攥着半个被泔水泡得发胀的馒头。他那锐利的目光扫过众人，让每个人都下意识绷紧了身体。目光和他对上的一瞬，我看见他的眼神里含着难以掩饰的气愤与失望。 ④★“谁扔的，这次我不追究。”营长的声音不高，甚至刻意压得很平。“也许有人会觉得，半个馒头，一点剩饭，算不了什么！”他猛地指向身后的标语墙，“但那些字，不是摆在食堂好看的！粮食，不是这么糟践的！”他的声音又沉了下去，用质问的语气说，“打饭的时候，想想这米、这面从哪来的？我们有资格随手浪费吗？”最后一句几乎是低吼出来的，他高高举起那半个馒头，斩钉截铁道，“从今往后，在这个营，浪费粮食，绝对不行！”话撂下，他转身离去。 ⑤晚上，营长抽几个战士去了解情况，我是其中之一。我走进办公室时，他已泡好茶，热情地招呼我坐下，紧接着就开始唠起了家常。他讲起他的家乡徐州，那是个大粮仓，养活了很多人……最后，话题还是绕了回来，他开始询问我对“白天事情”的认识。 ⑥“我也知道浪费粮食可耻，但我不理解您为什么发那么大火。”我鼓起勇气说出了自己内心真实的想法。 ⑦营长脸上的温和敛起，手指摩挲着温热的茶杯边缘。沉默片刻，他声音低沉道：“馒头是麦子做的。麦子，是有魂的。” ⑧“麦子，魂？”我心头一震，这个词像一枚奇怪的种子，骤然落入心田。营长紧接着说道：“对，麦魂。很多年轻同志，可能一时半会儿还体会不到。” ⑨“麦魂”到底是什么？我感到疑惑。这两个字像谜一样沉在我心底。 ⑩那之后不久，我休假回家。列车飞驰在中原大地，窗外，无垠的金黄麦田在热风中翻滚。远处，收割机轰鸣着吞吐麦浪；收割后的田垄间，农人们在烈日下俯身，捡拾着散落的麦穗。那些身影，慢慢与我的童年记忆重叠。 ⑪也是这样的丰收时节。天未亮透，村庄已被割麦的喧嚣唤醒。我戴着破草帽，背着背篼，跟着哥哥们，像寻宝一样在割倒的麦茬地里寻找遗漏的麦穗。地头偶得几粒是惊喜，田垄深处发现一两穗便是巨大的满足。那时的快乐很纯粹，只觉得好玩，却不知父辈挥镰的沉重，更不懂奶奶为何总在最后一遍遍催促我们捡干净…… ⑫这时候，不知怎么的，营长那句“麦子，是有魂的”的话突然在我耳边响起。 ⑬车到站，我直奔乡下老宅去看奶奶。推开吱呀作响的木门，屋内空寂。寻至村外麦田，只见她佝偻着身子，背着一个化肥袋编织的背篼，在空旷的麦茬地里缓慢又固执地寻找着遗落的麦穗。 ⑭“奶！回家吧！地里哪还有多少麦穗？”我跑上前搀扶她。奶奶抬头望见我，浑浊的眼睛映着惊喜，随即又低头看向脚下的土地。她慢慢放下背篼，小心地摊开手心——里面躺着刚捡到的几根麦穗。她粗糙的手费力搓揉着麦穗，吹掉麦壳，掌心顿时静静躺着一小把麦粒。 ⑮“那一年，我饿得前胸贴着后背，也是在土里抠出这么几粒麦子……有麦子，才有命！有一粒麦子，就有一口气在！”她数着掌心的麦粒，一边在我的搀扶下往家走，一边讲起过去的故事。 ⑯时间倒回那饥馑如刀的岁月。年轻时的奶奶牵着女儿，在收割殆尽的田野里寻找别人遗漏的麦穗。她记不清多少次将指甲抠进土里，只为找到那渺茫的、维系生命的金黄颗粒。当她终于揉出一小撮麦粒，塞进女儿嘴里时，孩子脸上漾开的笑意，成了最美的星光。从此，十里八乡每一寸收割过的土地，都成了她无声的“战场”。 ⑰一阵燥热的风打着旋儿刮过麦茬地，收割机还在不知疲倦地轰鸣。奶奶抬起头，望着那一道道深深的辙印，轻声念叨着，像说给我听，又像说给脚下的土地听：“现在，生活好了，可这对粮食的感情，咱不能丢啊！当年饿肚子的时候，就靠这点麦粒救命呢！” ⑱奶奶将几粒麦子放进我手心，那上面仿佛带着土地和生命的余温。捏起一粒放进嘴里，我想起营长手中那半个馒头，也终于理解了他所说的——麦魂。 （有删改） 33．【内容梳理】文中“我”对“麦魂”的认识在多个事件中不断深化。请结合全文，根据下面提示，梳理“我”的认识过程。 34．【语言赏析】文中标★的段落是怎样凸显营长那“难以掩饰的气愤与失望”的？请从描写、用词、标点的角度任选一个，进行赏析。 35．【写法分析】课文《我的叔叔于勒》是以“我”（若瑟夫）的叙事视角展开的，本文也是以“我”的口吻叙述故事的。请结合本文，说说这样写的好处。 36．【意蕴把握】文中的“麦魂”具体指什么？请结合文章内容，说说你的理解。 十、（2026·新疆喀什地区·二模）阅读下文，完成下面小题。 守山 马建忠 ①快半辈子了，林守山还是孤零零的一个人守着这个小院，来来去去的实习生，只要实习期满便不见踪迹，难怪人们说：“铁打的林守山，流水的实习生。” ②大青山时常断电，夜黑月明的夜晚，林守山就会拎着壶茶水，来到石头垒成的草色青青的小院中，坐在石墩上，任记忆的阀门打开，思绪一点点从脑海中溢出，像天空中闪亮的星星。 ③那些风温润、花芬芳、林茂盛、鸟欢快的美好时光，在闪亮的回忆中呈现出自然的画卷。脑海中天马行空，林守山看着远山空潭，眼里尽是欣慰。一壶茶喝完，他缓缓地站起身。这时，那只叫大黄的狗跑到他面前，“催”他去厨房取干粮投食。 ④二十岁那年，林守山跟那些实习生一样，想做一名仁者，须得青山洗礼。他不顾父母反对，在大青山跟着一名老民警护佑山林，这里的潺潺溪流、沟沟坎坎，留下他们的足迹。 ⑤林守山用异样的眼光看了眼新来的实习生说：“小伙子，走啦！”接着，冲大黄吹了声口哨。大黄心领神会地窜到他的身边。 ⑥林守山把一根新修剪好的木棍递给小伙子，然后自己拄着根斑驳的枯木棍往前走。 ⑦太阳懒懒地爬上山脊，走在后面的小伙子渐渐觉得有些吃力，望着林守山瘦削的身影想起些什么。他紧跟几步说：“林叔，在警校常听说您的先进事迹。” ⑧林守山没有接话，径直往前走着，仿佛一股风在推着他前行。 ⑨小伙子心怀崇敬地讲着：“有一次，您抓盗矿贼，在草丛里蹲守，每五分钟抹一次风油精防蚊虫叮咬，十几瓶风油精用完了嫌疑人迟迟未出现，您靠着坚定的信念硬撑下来，最终抓住了盗矿贼……” ⑩林守山突然停下来，指着路上的车辙印，冲小伙子说：“昨天来的时候没有这些。”小伙子愣一下，没弄明白怎么回事。 ⑪林守山做了个手势，蹑手蹑脚地对附近进行搜查。很快，在一处封堵过的废弃采矿口发现有土石松动。他蹲下身，用枯木棍轻轻拨开碎石，露出一个掩盖的洞口。他扭头说：“你在外面，我下去看看。”几分钟后，林守山爬上来拨通有关部门电话，报告说：“在废矿里发现抽水机和碳罐，请马上联系相关部门对碳罐进行爆破捣毁，然后深埋封堵洞口。”小伙子一下子服了，从源头打消人动歪心思，林守山果然名不虚传。 ⑫一天傍晚，小伙子正坐在屋里昏昏欲睡，突然被大黄的叫声惊醒。他站起来四处看了看，一片空旷，树叶沙沙，月影婆娑。他刚要坐下，大黄又狂吠起来。他往窗前凑了凑，看见树林里有一个黑色物体在移动。他睁大眼睛仔细看了看，竟然是一头黑熊！没等做出反应，隔壁传来一阵枪响，那只黑熊惊慌地转身躲进树林。 ⑬正当他不知所措时，林守山敲响房门，进屋后说：“没吓到你吧。”小伙子有些惭愧。 ⑭林守山说：“我实习那年跟老民警巡山碰到了一头黑熊，当时把我吓傻了。老警官急中生智，用石块投掷黑熊，把愤怒的黑熊引到他跑的方向。”小伙子问：“后来呢？”“我先跑回来了，不知过了多久，传来了开门的声音。我问老警察是怎么脱身的。老警察抹了一把汗说，幸亏早有防范，随身带着录好的鞭炮声。” ⑮小伙子顿时明白了刚才的“枪声”是什么了。 ⑯林守山又说：“有一段时间乱砍滥伐，破坏了原生态，黑熊不见了。这些年，修复绿水青山，不允许采矿，黑熊又回来了。”夜又恢复了寂静。 ⑰转眼实习期满。林守山把小伙子带到一座坟前，将一路上采摘编织的花环放在上面，然后语重心长地说，这就是之前常提到的老民警。“在查处一起非法使用爆炸物品盗采金矿案时，盗采者对违法行为百般抵赖。为给案件定性，老民警查探后发现有三根没有起爆的导爆管嵌在炮眼里，结果在挖导爆管过程中，发生爆炸……” ⑱小伙子在坟前恭恭敬敬地鞠了三个躬。 ⑲半年后，林守山正在院子里喝茶，一群鸟由远及近飞过来，大黄轻轻叫了几声。他知道有熟人来，门一开，小伙子像一棵白杨笔直地站在面前。林守山心头一热，默默地看着小伙子帽子上的警徽，月光下的警徽熠熠闪光，像一团燃烧的热火…… （选自《中国环境报》，有删改） 37．通读全文，将主人公林守山的主要事件和性格特点补充完整。 段落篇章 主要事件 性格特点 ①-⑧ 用半辈子守着大青山 执着坚守、热爱山林 ⑨ （1）_____________ 信念坚定 ⑩-⑪ 在废矿里发现抽水机和碳罐，上报有关部门 （2）_____________ ⑫-⑮ （3）_____________ 机智勇敢 38．请结合语境，品味小说的语言。 （1）请从用词的角度赏析第⑤段画线句。 （2）请从人物描写的角度，赏析第⑩段画线句。 林守山突然停下来，指着路上的车辙印，冲小伙子说：“昨天来的时候没有这些。” 39．请用第一人称描写第⑱段画线句中小伙子此时的心理活动。 小伙子在坟前恭恭敬敬地鞠了三个躬。 40．文章结尾写道：“月光下的警徽熠熠闪光，像一团燃烧的热火……”请结合全文，分析结尾这句话的含义与作用。 十一、（2026·新疆吐鲁番市·二模）阅读下文，完成下面小题。 一起看太阳 王威廉 ①我喜欢火苗。 ②自从来到月球上的广寒宫基地，我已经三年没见过火苗了。除了远处燃烧的太阳，这里禁止任何形式的明火——那太危险了。而在地球的时候，我常常点燃火柴或者打火机，盯着小小的火苗跳动。我从不需要点燃什么，只是火苗带来的那种温暖之光，让我觉得安心。 ③曾经，我也很痴迷电子游戏，然而真正来到月球后，我对游戏彻底失去了兴趣。相比之下，读书让我觉得更加踏实，能让我回归一种稳定、真实的状态。 ④我的爸妈是基地里的科学家，每天忙得不可开交，陪伴我的时间很少。真正陪伴我的是我的两个同龄人朋友，李维和孙怡。我和李维都是男孩子，无话不谈，就像亲兄弟一样。孙怡是个女孩子，比我们小一岁，还扎两个小辫子，我们都把她当妹妹看，孙怡却不领情，她不仅不愿意当我们的妹妹，还经常逞能，指着我们说：“叫姐姐！”那架势很张扬，也很滑稽。 ⑤我们三人在这个不大的基地里天然组成了一个小型学校，也算是月球基地里社会实验的一部分。说得高大上一点儿，那就不一般了：我们是月球少儿教育实践的先驱者。 ⑥这里没有公园，没有操场，也没有蓝天白云。因为月球没有大气层，所以天空永远是黑色的，星星不分白天和夜晚，总是挂在天上，时间仿佛在这儿停住了脚步。 ⑦每到黄昏，我们三人总会一起去基地的观景台看太阳。我们站在大大的玻璃窗前，戴上护目镜，安静地望着那颗孤独的恒星。 ⑧地球上的太阳在黄昏时会染上一层温暖的橙光，而在这里，太阳像是一盏被调到最亮的白炽灯，刺目又冰冷。可即使太阳如此用力燃烧，但天空依然是漆黑的，像是一块巨大的黑幕，孤零零地衬托着那颗不知疲倦的恒星。它显得遥远而冷漠，失去了任何温柔的成分。 ⑨虽然基地内部的温度总是舒适的，但我们心里都清楚，外面的月球是多么极端。白天，太阳把月球表面烤得滚烫，超过120摄氏度；夜晚，温度会迅速降到极其可怕的程度，零下183摄氏度，人在那里不用一秒钟就成了冰棍。归根结底，这都是因为月球没有大气层调节温度。月球就像是一块裸露在宇宙中的石头，因此它上边的一切都是极端的。 ⑩“真不一样，”李维低声说，“在地球上，太阳总是暖的，可在这里……它好像在提醒我们，它的力量有多可怕。”他转头看向我：“小宇，你怕吗？” ⑪我点了点头，回应道：“怕，这太阳没有任何诗意。在地球上，黄昏最有诗意，夕阳无限好嘛。而这里，太阳永远都是冰冷的白色，没有任何情感。” ⑫“你看，这里的太阳没有余晖，”孙怡跟着我的话说道，“它更没有晚霞，当它落到地平线后，会迅速消失。” ⑬随着孙怡的话，刚好眼前的太阳落下去了，几乎是一瞬间，就消失得无影无踪，仿佛太阳对自己掌控的这个太阳系没有任何留恋。 ⑭于是我们又沉默了，继续静静站着，面对无尽的黑暗与硕大的星星，仿佛在面对宇宙的终极真理。 ⑮这可怕的景象无时无刻不在告诉我们：我们在浩瀚的宇宙中是多么渺小。 ⑯因此，在这样的环境中，我和李维、孙怡的童年早早褪去了天真。坦率地说，我们比地球上的孩子要成熟得多，但这种成熟不是来自基因的升级，而是因为天天面对宇宙的冷酷和无情。 ⑰我们的学习方式也和地球上的孩子不同。基地里没有按部就班的课程，爸爸妈妈都忙于科研，根本没时间亲自教我们。我们得靠爸爸妈妈列出的书单和习题来自学。那些书目和问题像是挂在天空中的星星，等着我们去一颗颗辨认、解答。遇到难题时，我们依赖的是基地的中枢系统——人工智能总管极睿。极睿几乎什么都知道，不管我们问什么问题，它都能给出详细的解答。学习对我们来说，已经不再是循规蹈矩地按步骤学习，而是根据自己的兴趣去主动钻研。 ⑱我们三人各有自己的兴趣。 ⑲我，迷恋宇宙。常常站在观景台上，凝视着星空，想着宇宙的起源和本质。这些问题常常在我脑海里打转，我想知道更多。我希望有一天能像爱因斯坦一样，能用一个公式描述出宇宙的终极奥秘。 ⑳李维的兴趣在于生命的起源。他想知道生命是如何在这个浩瀚无垠的宇宙中诞生的，他常常与极睿讨论生物学的理论，试图找到生命与宇宙交织的线索。 ㉑至于孙怡，她对人类文明的兴衰与未来的发展最感兴趣。她经常借助极睿，模拟出不同文明的演化模型，想要找到文明发展的规律。她总是想着：人类未来的文明会走向何方？历史的重复和进步之间，又隐藏着怎样的奥秘？ ㉒这样的生活，让我们早早学会了独立思考，学会了在没有固定课程的环境下，自己去探寻前进的方向…… （作品有删改） 41．【内容梳理】随着对月球环境认识的逐步深入，“我们”的心理发生了细微的变化。请根据文章内容，补全下面空白处。 42．【课内关联】课文《带上她的眼睛》被困地心的小姑娘和本文中身处月球的“我们”，同样与曾熟悉的世界隔绝，“孤寂”是两篇科幻作品共同的情感底色。结合下面的句子，说说你对本文中表达的“孤寂”的理解。 太阳像是一盏被调到最亮的白炽灯，刺目又冰冷。 43．【标题探究】文章标题“一起看太阳”内涵丰富，请结合全文加以探究。 44．【人物聚焦】近日光明网发文说“为有温度的科幻作品点赞”。其实，作品“有温度”，人物也“有温度”。你认为这三位少年，“有温度”的表现是什么？请结合全文加以分析。 十二、（2026·新疆昌吉州·二模）阅读下文，完成下面小题 古法 朱文颖 ①有一段时间，我已经下定决心不让康康给我做衣服了。 ②“康康做的衣服总好像多了点什么。”我对老简说。老简是一位小有名气的室内设计师——因为经常出现在一些公共场合，他需要合适的服装、调性及理解这种调性的服装设计师。“康康还不错。他挺有灵性。”老简说。再后来，他把康康介绍给了我。 ③康康是个年轻的服装设计师，主打“古法旗袍”。他的工作室在一条老巷子里，门口挂着一块木牌，写着“康氏古法旗袍”。我第一次去，就被那股子旧时光的味道裹住了。墙上挂着几件旗袍，料子是真丝、香云纱，颜色是月白、石青、胭脂红，盘扣是一字扣、琵琶扣、如意扣，针脚细密，像绣在时光里的诗。 ④但我总觉得，康康的旗袍，多了点什么。多了点刻意的复古，多了点匠气的精致，多了点不属于那个年代的繁复。就像老简设计的新中式空间，明明是现代建筑，却非要堆砌飞檐、斗拱、花窗，把“东方美学”挂在嘴边，却少了那份自然而然的虚空与留白。 ⑤我是个自媒体主播，做的“东方美学”相关内容。线上要直播，线下要办活动，需要各种场合的衣服。康康给我做过几件，每次穿上，都觉得披着一层不属于自己的壳。我跟他提过，能不能简单点，再简单点。他总是笑着说：“姐，这是古法，古法就得讲究。” ⑥老简最近在筹备一个“新中式空间美学”，邀请我去做直播。他说，这个展的核心是“古法新生”，用现代设计语言，诠释传统东方美学。他还说，康康也会带着他的古法旗袍来，做一场“衣与空间”的联动。我推脱不掉，只好答应。 ⑦开展前一天，我去康康的工作室取旗袍。他拿出一件月白色的旗袍，料子是素绉缎，没有多余的花纹，只有领口和袖口绣了几枝淡淡的兰草，盘扣是最简单的一字扣。“姐，你看这件，我改了。”康康的眼睛亮晶晶的，“我想了很久，古法不是复刻，不是堆砌，是删繁就简，是返璞归真。这件旗袍，我去掉了所有多余的装饰，只保留最核心的形制。” ⑧我穿上身，镜子里的人，清瘦、素净，像从旧时光里走出来的，却又带着现代的舒展。我摸了摸料子，柔软、贴身，没有一丝束缚。“这才是古法。”我说。康康笑了，眼里有光。 ⑨开展当天，老简的空间展果然惊艳。没有夸张的造型，没有堆砌的元素，只是用简单的线条、留白的空间、温润的材质，营造出一种宁静、悠远的东方意境。康康的旗袍挂在展厅里，和空间融为一体，像生长出来的一样。 ⑩直播的时候，我和一位女科技人连麦。她问我：“在AI时代，我们为什么还要追求古法？AI可以设计出无数种旗袍，无数种空间，比人类更快、更精准。” ⑪我看着展厅里的旗袍，看着康康忙碌的身影，说：“AI可以处理从一到无穷的‘术’，但从零到一的创造，以及背后的‘道’——对生命的理解，对美的感知，对传统的敬畏，是AI替代不了的。古法，不是守旧，是守住我们内心最本真的东西，是在快节奏的时代里，找到一份慢下来的力量。” ⑫直播结束，台风预警来了。明天，一场超强台风将过境这座城市。我站在展厅的天井里，穿着那件月白色的古法旗袍，风从四面八方涌来，吹动我的衣摆。老简和康康站在我身边，我们一起望着远处的天空，乌云密布，却又透着一丝光亮。 ⑬我知道，台风会来，也会走。就像时代会变，潮流会变，但有些东西，永远不会变。那是刻在我们骨子里的，关于美，关于传统，关于古法。 （首发《芙蓉》2025年第4期，有删改） 45．【情节梳理】请根据文章内容，梳理“我”对“古法”的认知变化过程，将下列横线处补写完整。 最初，“我”对康康的古法旗袍感到不满，认为它①_________；后来，“我”看到康康改良的月白色旗袍，意识到古法是②_________；接着，“我”参观老简的新中式空间，进一步体会到古法可以③_________；最后，“我”在台风来临前，站在展厅的天井里，领悟到古法④_________的精神内核永远不会变。 46．【技法欣赏】根据要求回答问题。 小说叙述时常埋下伏笔，为后文情节发展做暗示，有“伏”必有“应”。试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 47．【语言品味】阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对文中画线句子细加品味。 “姐，你看这件，我改了。”康康的眼睛亮晶晶的“我想了很久，古法不是复刻，不是堆砌，是删繁就简，是返璞归真。这件旗袍，我去掉了所有多余的装饰，只保留最核心的形制。”（请从人物描写角度品读） 48．【主旨探究】读完《古法》，同学们想到了这些词语：传承、本真、创新、慢生活……请从中任选一个，说说你对本文主旨的理解。 十三、（2026·河南省濮阳市范县·一模）阅读下文，完成下面小题。 风滚草不再滚 ①戈壁的风，是唯一的叙事者。它裹挟着沙砾，日复一日地吟唱着荒凉。 ②马小光觉得自己就是一棵风滚草，被命运的风从繁华的北京，吹回了这片他待了两年却从未真正看进眼里的戈壁。机关借调的希望破灭，他回来了，心却像断了根的草，在营区的角落里干枯地蜷缩着。 ③他沉默地出操，沉默地吃饭，用沉默在自己与这片土地之间，划下一道无形的界线。 ④打破这沉默的，是老兵米天宝。他的退伍命令下来了，却在宣布的当晚，找到马小光。 ⑤“马排，”米天宝的声音像被风沙磨过，“我知道，你觉得这儿是尽头。我当年也一样。可后来明白了，觉得是尽头，是因为你自己不肯往前走。这儿不是尽头，是门槛。” ⑥“什么门槛？” ⑦“心里的门槛。”米天宝指着无垠的戈壁，“跨过去，这儿就是你的地盘。跨不过去，你就永远是个客人，还是个不情不愿的客人。” ⑧马小光感到心上那层硬壳，被这话撬开了一丝缝隙。 ⑨真正的震动，来自华亦实。那个被查出白血病的兵，从几百公里外的医院，偷偷跑了回来。他站在连部门口，脸色苍白得像一张被水浸过的纸，军装在他身上显得空荡荡的，唯有眼神，亮得灼人。 ⑩“胡闹！”指导员红了眼圈吼他。 ⑪“指导员，让我待几天，就几天。”华亦实咧开干裂的嘴唇，笑了，“在医院里，老做梦，梦见咱们的坦克轰鸣，梦见晚上戈壁上的星星，亮得跟钻石似的……回来了，心就安了。” ⑫那一刻，马小光感到一种前所未有的羞愧。他斤斤计较的去与留，在华亦实“回来了，心就安了”这句话面前，轻飘飘的，没有一丝分量。他守护的是什么？他从未真正理解。而这个生命如风中残烛的战士，用他最后的热忱，告诉他：此身所立，即是心安之处。 ⑬夜里紧急拉练的哨声，像一把利刃，划破了寒冷的寂静。队伍在黑暗中集结，寒风如刀，刮得人脸颊生疼。就在这时，一个背着行军包的身影跌跌撞撞地跑来，是已经脱下军装、本该在天亮后离队的米天宝。 ⑭“报告！”他的声音在风中有力地炸开，“老兵米天宝，请求归队！执行完任务再走！”没有人下令，但所有挺立的士兵，包括马小光，都下意识地、笔直地立正，向他，向那身无形的军装，敬了一个最标准的军礼。 ⑮那一刻，马小光胸腔里那块郁结已久的冰块，“咔嚓”一声，彻底碎裂。他明白了，那身军装，穿上去，就从未真正脱下过。职责，不是一份工作，而是刻进骨血的本能。 ⑯拉练的队伍在墨黑的戈壁中跋涉。风更大了，卷起的沙石打在防风镜上，噼啪作响。马小光走在队伍中，第一次不再感到孤独与抗拒。他的呼吸，与身边所有战士的呼吸，在寒冷的空气中汇成同一片白雾。他的脚步，踏着与他们同一个节奏。 ⑰在最疲惫、最寒冷的后半夜，当黎明前的黑暗浓得化不开时，队伍里，有人开始低声哼唱。是那首他们都会的、粗粝而古老的军歌。起初只是一个声音，很快，两个，十个……最终，汇成了所有人的合唱。那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量。 ⑱马小光张开冻得发木的嘴唇，跟着唱了起来。一股热流，从他心口炸开，汹涌地冲向四肢百骸。他不再是一棵被动的、无根的风浪草。他的根，正奋力地扎进这片他曾经鄙弃的土地，与脚下所有顽强生命的根须，紧紧缠绕在一起。 ⑲天边，终于泛起了一丝鱼肚白。戈壁的日出，壮丽得近乎残酷。万丈金光刺破云层，将天地间的一切都染上了一种悲壮的辉煌。 ⑳马小光站在哨位上，看着这磅礴的日出。他忽然想起华亦实说的“钻石般的星星”，也想起了米天宝说的“门槛”。 ㉑风依旧在吹。但他知道自己不再滚动了。 ㉒他立在这里。 ㉓他就是这里。 （作者：王凯。有删改） 49．根据表格提示，梳理马小光的心理变化过程，把表格补充完整。 事件 心理 借调失败后归队 消沉沉默（抗拒排斥） ① 心防松动 看到华亦实带病归队 ② ③ 心结解开、领悟职责 合唱军歌、看见戈壁日出 ④ 50．从修辞手法的角度赏析第⑰段画线句“那歌声并不优美，甚至有些跑调，却像一股滚烫的岩浆，在冰冷的戈壁腹地奔涌，蕴含着劈开一切黑暗、迎向黎明的力量”的表达效果。 51．联系上下文，分析第⑨～⑪段插叙的作用。 52．本文以《风滚草不再滚》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 文学类文本阅读（答案版） 一、（2026・新疆・中考真题） 【答案】 1．本文记叙了长征中飞夺泸定桥前夕，红军部队在饥饿、暴雨、暗夜的多重困境下，克服重重困难日夜兼程，抢先向泸定桥行军的过程。 2．运用反复和比喻的修辞，将战士们此起彼伏的肠鸣声比作大合唱，生动形象地写出了红军全军饥饿的状态，语言幽默，真实展现了行军的艰苦。 3．①头脑清醒，判断精准，能从大局出发决策行军安排；②以身作则，严于律己，带伤坚持步行，不搞特殊；③意志坚定，善于鼓舞士气，带领部队克服困境。 4．①点明行军时间，渲染恶劣的行军氛围；②推动情节发展，随着夜色变浓，行军难度升级；③反衬红军不畏艰险、意志坚定的革命精神。 5．①不怕艰难困苦、不怕牺牲的革命英雄主义；②官兵团结、以身作则的集体精神；③坚信胜利、乐观昂扬的斗争信念。 二、（2025・新疆・中考真题） 【答案】 1．示例：（1）思归祭奠 / 想去祭莫 / 打算回乡献花（2）组织工人罢工 / 组织有轨电车工人大罢工（3）酷刑审讯不屈 / 被捕入狱受审 / 受毒打拒回答（4）碑前纪念 / 春日献花 / 碑前致敬 2．示例一：词语角度：①不好。②“仅仅” 是 “只” 的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不” 表现出 “我” 坚决的态度；“分明” 起强调作用，突出了家书作为 “红色家书” 的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（言之有理即可） 示例二：句式角度：①不好。②）运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及 “我” 内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。（言之有理即可） 3．示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给 “我” 的震撼、感动，丰富了文书的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现 “我” 的情感不断加深的过程，由 “我” 的感受引发 “每个人” 的共情，呼吁传示革命精神。③增强文章真实性。通过 “我” 的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。 4．第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。 1. 第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目 “我们都是收信人” 写出了我们读到了赵一曼这封信。 示例二：不赞同。题目 “我们都是收信人”，突出了 “信” 的重要性，赋予了家书革命传承意义。 示例三：不赞同。题目 “我们都是收信人” 强词 “我们”，将我们每个人与 “信” 联系起来，引发情感共鸣。 示例四：不赞同。题目 “我们都是收信人” 强调我们都是 “收信人”，更能突出革命传承的主旨。 2. 第二种观点：赞同。 示例一：赞同。题目 “怀念赵一曼” 激发读音的阅读兴趣，令人印象深刻。 示例二：赞同。题目 “怀念赵一曼” 是贯穿全文的线索。 示例三：赞同。题目 “怀念赵一曼” 概括了文章的主要内容。 第二层次：多点结构，能表达观点，围绕 “信” 我们”“收信人” 等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。 1. 第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目 “我们都是收信人” 突出了 “信” 的重要性，赋予家书革命传承意义；而题目 “怀念赵一曼” 重在塑造赵一曼的人物形象，忽略家书的历史意义。 示例二：不赞同。题目 “我们都是收信人” 强调 “我们”，将每一个读者与 “信” 联系起来，引发情感共鸣；而 “怀念赵一曼” 重点在于塑造赵一曼的人物形象，忽略了家书与读者之间的联系。 示例三：不赞同。题目 “我们都是收信人” 强调我们都是 “收信人”，更能突出革命传承的主旨题自 “怀念赵一曼” 重在塑造人物和表达作者的情感，弱化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。 2. 第二种观点：赞同。 示例：赞同。题目 “怀念赵一曼” 交代了文章的写作对象，赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。 第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。 示例一：不赞同。题目 “我们都是收信人” 突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读者都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出赵一曼精神的伟大。而题目 “怀念赵一曼” 重在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的怀念，忽略家书的重要历史意义。 示例二：不赞同。题目 “我们都是收信人” 以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与 “信” 联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目 “怀念赵一曼” 交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化了革命精神传承的意义。 三、（2024・新疆・中考真题） 【答案】 1.示例：（1）小河夏秋冬（2）傍晚启程（3）暮色水声（4）河面月影 2.不能删，“仿佛” 有 “似乎”“好像” 之意，这里写的是 “我” 的想象，并非真正听到河水的声音。“我” 想象春天河水那潺潺的流水声，表达出 “我” 对春水的渴望之情。 3.画线句连用多个叠词，从听觉上写出了春水流淌的美妙声音，并且写出了春水不同的动态美，表达出 “我” 对春水的无比喜爱之情，四个叠词排列，句式整齐又有节奏感，富有音韵美。 4.示例：①“掬水月在手” 意思是伸手将水捧于手心，希望能将月的影子映在手中；②月亮并不一定能真正掬于手心，或许这只是一种想象，表达出 “我” 想融于自然，与自然亲密接触的愿望；③营造了静谧而美好的意境，给人以丰富的联想和想象，富有诗意浪漫之美。 四、（2023・新疆・中考真题） 【答案】 1.“酝酿” 本指造酒的发酵过程，这里写他经常露出有感染力的笑容，表现出他的积极乐观。 2.不能。运用景物描写，写出午后阳光的明亮，渲染温暖的气氛：写出他的热情开朗，丰富人物形象：让 “我” 的心境发生变化，推动情节发展。（答出两点即可） 3.胆小怯懦、敏感内向、善于观察、不甘落后、勇于改变。（答对四点。意思接近即可） 4.一句话指 “你别怕，对生活勇敢一点。” 这句话的魔力有：让 “我” 由怯懦走向勇敢。想要成为更好的自己：让 “我” 懂得了勇敢的真正含义，敢于做真实的自己；让 “我” 明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己。 五、（2022・新疆・中考真题） 【答案】 1.① 金色的田野； ② 金色的芳香；③ 金色的河流（伊犁河）；④ 金色的（群）山； 2. 该句运用了比喻的修辞手法，把夕阳下田野上的景致比作画家印象派的涂鸦作品，生动形象地写出了落日余晖中田野的金黄及景色的美丽。表达了作者对伊犁的喜爱与赞美之情。 3. 不矛盾。“狼狈” 写出的是我当时吃 “馕” 时大快朵颐、津津有味的状态，吃相有些尴尬。“幸福” 写出的是我吃到 “馕” 时美美的心情和心满意足的感受。这种特殊的感受和心情，体现了我对 “馕” 的喜爱与赞美之情。 4. “零碎的文字是金屑” 指的是文中所描写的伊利的美景美食只是 “伊犁的那些金” 的一小部分，只是伊犁美的千分之一。伊犁给作者美和纯净的感受，作者想用这些 “纯净” 和 “足赤金” 的文字来回馈伊犁，表达对伊犁这块土地的喜爱、赞美和敬意。 一、（2026・新疆和田地区和田市・模拟预测） 【答案】 1．儿时家住胡杨林边 一生扎根大漠，默默守护胡杨林 待人热忱，各族邻里和睦相伴亲如一家 触景生情，心底涌起浓烈乡愁 2．该句运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，层层递进，分别从胡杨扎根大漠、父亲坚守护林、母亲凝聚温情、作者牵挂乡愁四个维度展开内容，既点明了文章主旨，又增强了语势与感染力，抒发了作者对这片承载着亲情与民族情谊的家园的深切眷恋。 3．父亲是吃苦耐劳、尽职尽责、韧顽强，不惧艰苦、信念坚定，懂得传承、甘于奉献，默默坚守的普通护林员。 吃苦耐劳、尽职尽责：每日天未亮便独自巡林，浇灌树苗、修剪枯枝、排查隐患，整日孤身穿梭林间，细致照料胡杨林； 坚韧顽强，不惧艰苦：盛夏烈日灼伤皮肤，风沙漫天依旧身姿挺拔，像胡杨一样扛住大漠恶劣环境； 信念坚定，懂得传承：教导 “我” 要像胡杨一般耐住寂寞、守护家园，将扎根边疆、守护故土的精神传递给后代； 甘于奉献，默默坚守：一辈子驻守荒凉大漠，不求回报，默默守护大漠之魂胡杨。 4．表层含义：作者小时候的家，坐落在塔里木大漠深处的胡杨林旁，这里是作者长大的故土家园； 深层含义：胡杨是新疆人民坚韧顽强精神的象征，这片土地既承载着父亲坚守岗位、扎根故土的家风传承，又凝聚着各族人民和睦相亲的深厚情谊，是作者永远牵挂的精神故乡，寄托着作者割舍不断的乡愁与眷恋。 二、（2026・新疆维吾尔自治区・模拟预测） 【答案】 5．①繁花盛放（繁茂缤纷、花繁色艳） ②杏子零落 ③杏花凋零 ④花团簇拥（花香浓郁、繁花飘香） 6．“一堆一堆” 作为叠词，音韵舒缓，运用通感将无形的花香化作可堆叠的实物，生动写出花香浓郁厚重、成团聚积、盈满院落的特点，细腻流露作者归来邂逅满院芬芳，沉醉田园风光、喜爱书院草木的闲适温情。 7．①丰富文章内容，从不同角度展现杏树的完整生命历程；②深化主题，通过花、叶、果等不同形态，表现对自然生命的思考；③增强可读性，多角度描写使文章更生动。 8．示例一：时间。时间蕴藏在书院草木的轮回变迁之中。年年杏花境遇各不相同，忽而满树繁花，忽而遇雪凋零；人们对待落杏的态度也随岁月转变，冬存的玉米秆待到春耕方才割去，花谢果落、新花接续，时光就在草木与人事的悄然变化里缓缓流淌。 示例二：自然。自然有着自在运行的独有法则，老杏树或半枯残损、或花色各异，熟透的杏子自在坠落，任由鸟兽取食；一场风雨既能吹散满地杏花，又能催动苹果花，万事万物顺应天性荣枯起落，尽显自然随性自在的生命本色。 示例三：生活。质朴的山居生活依附草木缓缓铺展，来客细品一树甜杏，挚友登门熬煮杏酱，昔日全家动手晾晒杏干。闲暇时静听林间风声、静观花开花谢，在与果树相伴的细碎日常里，收获平淡安然的烟火乐趣。 三、（2026・新疆乌鲁木齐市・一模） 【答案】 9．（1）静赏庭院风物（2）走进拔贡古巷（3）细品宅院细节（4）探访皮坊古巷 10．作者对 “保卫桑梓” 匾额展开联想与发问，既丰富了匾额背后的故事想象，让静态的文字生出历史温度，也引发读者对巷陌过往、家国情怀的好奇，增添了文字的留白与韵味，同时为下文从匾额窥见古人志趣的内容做了铺垫，让巷陌的文化内涵更显厚重。 11．选【甲】，“养出了” 更贴合老物件被代代照料、浸润时光的质感，体现出岁月沉淀的温润光泽，传递出器物与人的温情联结；而 “发出了” 只是表现器物显现光泽的特点，无法体现时光沉淀的过程，也与老物件历经百年被呵护的语境不符。 12．“深” 有多层含义：一是巷子空间幽深曲折，纵横交错的老巷蜿蜒延伸，充满古朴静谧的氛围感；二是文化底蕴深厚，巷陌中的匾额、民居承载着明清文脉、处世哲学与地方民俗，沉淀着神木的历史记忆；三是情感意蕴深长，作者在巷陌间触景生情，仿佛踏入时光深处，生出对过往岁月的回望与眷恋，让巷陌的美在时光流转中愈发绵长动人。 四、（2026・新疆・二模） 【答案】 13．盼着柿树结果 幸福 柿树独守院落 苍凉 14．示例一（用词的角度）：“轻轻”“稳稳” 两个叠词，既写出了父亲摘柿子时动作的轻柔与娴熟，又体现出他对果实的珍视；这两个词让采摘场景充满温馨，饱含着作者对父亲的敬爱之情。 示例二（描写的角度）：运用动作描写，通过 “伸过去”“轻轻一拧” 等动作，写出了父亲摘柿子时动作的熟练、轻柔，勾勒出温馨的采摘画面，饱含着作者对父亲的敬爱之情。 15．①勤劳质朴、顾家负责：父亲靠做木工的手艺支撑家庭，用汗水供养子女读书； ②心思细腻、聪明能干：父亲会巧妙地劈开竹竿豁口来摘高处的柿子，动作娴熟又稳又准； ③心怀善意、敬畏自然：父亲特意留些柿子给鸟儿过冬，对生命与自然怀有敬意。 16．①点明写作对象，营造温馨又略带怅惘的意境，吸引读者阅读兴趣； ②作为线索，串联起全文围绕柿树展开的生活场景； ③暗含主旨，“柿香” 既指柿子的香气，也寄托了作者对父亲、对童年、对老家的怀念之情； ④简洁凝练，富有诗意与韵味，引发读者共鸣。 五、（2026・新疆喀什地区・一模） 【答案】 17．①“我” 在深秋傍晚留意到小区共享书架，与小女孩交流放书的想法；②大雨天男生冒雨保护共享书架；③“我” 整理闲置书籍放入共享书架，后收到陌生人的暖心回复；④共享书架旁出现软皮本，成为人们交流情感的平台。 18．（1）环境描写，描写深秋傍晚冷清空旷的场景，烘托架空层的寂静，为下文写共享书架带来温暖做铺垫。 （2）比喻修辞，把共享书架比作黑夜中的灯，生动形象地写出共享书架传递善意、温暖人心的作用，点明文章主旨。 19．书籍在人们之间传递共享，人们在交换书籍的过程中，彼此的信任、善意与温暖也不断传递，让人与人之间的关系更加温馨美好。 20．作为文章线索，贯穿全文；点明文章写作对象；象征人与人之间的信任与善意，揭示文章主旨；吸引读者阅读兴趣。 六、（2026・乌鲁木齐市天山区・一模） 【答案】 21．父亲为家远上学的 “我” 买了凤凰牌自行车 难堪自责 “我” 骑车摔倒受伤，父亲默默为 “我” 检修自行车、安上螺帽。 感动愧疚（或：温暖释然） 22．原句用 “多么”“即使…… 也……”“突然开始”“那么” 等修饰词，强化了螺帽的微小隐蔽，凸显父亲的细心，也准确写出 “我” 顿悟父爱的震撼；改句删去修饰，语气平淡，弱化了情感张力与细节反差，感染力不足。 原句以感叹句开篇，直抒胸臆，分句层层递进，贴合 “我” 由物及人、读懂父爱的心理过程；改句改为陈述句，节奏紧凑，失去了情感铺垫与抒情爆发力，无法传递出原句的深层感动。 23．文章开篇由眼前自行车触发回忆，将现实场景与过往经历自然勾连，既让叙事有了真实的立足点，也营造出浓郁的怀旧氛围，使情感抒发更真切自然。中间部分将现实凝望与买车、学车、父亲送学、摔车修车等往事交织叙述，让情节更集中紧凑，在时空交错中逐步展现 “我” 对父亲由生疏隔阂到读懂深情的心理变化，人物形象更丰满。结尾再次回到眼前的自行车，与开头形成呼应，既让文章结构完整圆合，又在今昔对比中深化主题，把深沉的父爱寄托在旧物上，使情感更绵长动人，感染力更强。 24．示例一：我不赞同将题目改为《深沉的父爱》。原题《停在角落里的自行车》以具体事物为题，新颖别致，富有画面感和悬念，能吸引读者阅读兴趣；同时自行车是全文的叙事线索，串联起所有往事，结构清晰严谨；文章借自行车寄托情感，采用以小见大、托物抒情的写法，含蓄隽永，意蕴丰富，既表现父爱，也承载着成长记忆与情感变化，文学性更强。而《深沉的父爱》过于直白，直接点明主旨，缺少含蓄美和想象空间，吸引力不足，也无法体现文章的写作特色，内涵较为单薄。 示例二：我赞同将题目改为《深沉的父爱》。此文以回忆往事为内容，核心主旨是赞颂父亲严厉外表下深沉细腻、不善言辞的爱，以此为题能直接点明中心，主旨鲜明突出，便于读者快速把握文章情感核心；题目概括性强，精准聚焦文章歌颂父爱的写作意图，情感表达更强烈；语言简洁质朴，贴合文章真挚朴实的风格，能更好地凸显主题。 七、（2026・新疆・一模） 【答案】 25．①杨俊熙转学而来，初秋便戴着一条边缘起毛球的灰格子围巾，显得突兀； ②从初秋到深冬； ③杨俊熙在暴风雪中，将从不离身的围巾解下，围给了年迈的清洁工； ④杨俊熙将洗净的围巾还给 “我”，“我” 将其珍藏在办公室抽屉。 26．运用环境描写，写出了暴风雪的猛烈、天地间一片雪白的景象，渲染出寒冷、恶劣的氛围；既为下文杨俊熙给清洁工围围巾的情节作铺垫，也烘托出杨俊熙在风雪中帮助他人的温暖形象，与后文的温情形成对比。 27．“全部语文” 并非课本上的文字技巧、写作模板或理论知识，而是藏在生活中的真实情感与美好品质：是杨俊熙在风雪中帮助他人的善良与赤诚，是对爷爷的怀念与传承，是 “手要勤，心要热” 的朴素人生道理，也是生活中最动人的真情与最深刻的人性美。这让 “我” 明白，语文的本质是源于生活、归于真情，比课本知识更珍贵的是生活中的美好与善良。 28．①沉默内向，不善表达：他转学后坐在教室最后一排，上课不举手，被点名时言语破碎，作文内容空洞，被同学叫作 “木头人” 也不争辩； ②内心善良，富有爱心：在暴风雪中，他将爷爷留下、从不离身的围巾解下，围给年迈的清洁工； ③重情重义，传承美好：他始终珍藏爷爷留下的围巾，铭记爷爷 “手要勤，心要热” 的教诲，并将温暖传递给他人； ④有自己的精神坚守：他不擅长用文字表达情感，但始终坚守爷爷教给他的朴素道理，不随波逐流，拥有纯粹的内心。 八、（2026・新疆・一模） 【答案】 29．金黄胡杨林、深褐向日葵地、深红辣椒晒场、浩瀚白色棉田、钢铁巨兽采棉、夕阳田野棉蛋，共同交织成一幅锦绣丰收图景。 30．用词：运用 “金色”“低垂”“如火”“洁白” 等词语，生动描绘秋日景色，给人视觉冲击。修辞：运用比喻，将景色比作锦绣般的收获之景，表达赞美之情。 31．写法：对比，将从前棉花采摘盛况与现在全自动采棉机械场景对比。作用：突出科技发展对农业生产的影响，表达对科技发展的赞美。 32．不能。文章题目 “塔河秋日” 直接点明场景和时间，准确表达主旨；“丰收的土地” 过于宽泛，不能准确表达主旨。 九、（2026・新疆维吾尔自治区・一模） 【答案】 33．①内心不解，知道浪费可耻却不了解营长为何发那么大火②和营长谈话中，第一次听到 “麦子是有魂” 的③休假途中见农人捡拾麦穗，唤起童年回忆④真正理解 “麦魂” 的内涵 34．示例：从描写角度。“面色铁青”“攥着” 等神态、动作描写，生动形象地写出营长看到馒头被浪费时的愤怒。 35．①以 “我” 的所见所感开篇，用亲身经历入文，使故事真实可感，增强文章可信度与亲切感。 ②以 “我” 与营长的对话、听闻 “麦魂” 的疑惑等经历串联事件，推动情节发展。 ③直接展现 “我” 从不解、疑惑到彻底领悟 “麦魂” 的内心活动，清晰呈现 “我” 的认知与成长过程，让人物形象更真实可感。 36．“麦魂” 指对粮食的珍惜，对生命的敬畏以及艰苦岁月中坚韧精神的传承。 十、（2026・新疆喀什地区・二模） 【答案】 37．长时间在草丛里蹲守，抓住盗矿贼 细心敏锐、责任心强 用录好的鞭炮声智退黑熊 38．（1）加点词表现出林守山对实习生能否留下来的怀疑和不确定。与下文实习生归来守山形成对比，突出了对守山民警无私奉献精神的赞美；形成前后照应，结构严谨；欲扬先抑，情节曲折，激发兴趣。 （2）运用人物的动作和语言描写，生动形象地写出了林守山看到车辙后的异常表现，表现出他心思缜密的特点，抒发了对他忠于职守精神的赞美。 39．示例：老民警，谢谢您。谢谢您用生命守住了这片青山，也照亮了我们后来人的路。您和林叔的坚守，我都懂了。这三个躬，是敬意，也是承诺。我一定接过您的接力棒，守护好这片绿水青山。 40．含义：“警徽熠熠闪光” 象征着护林精神的传承，实习生继承了林守山和老民警的信念；“像一团燃烧的热火” 比喻护林精神的炽热与永不熄灭，也暗含青年一代的责任与担当。 作用：呼应开头 “流水的实习生”，点明主题，升华主旨，暗示护林精神代代相传，给读者留下余味与希望。 十一、（2026・新疆吐鲁番市・二模） 【答案】 41．①好友相伴，共同学习②内心平静③感受宇宙冷酷，认清人类渺小④敬畏震撼 42．这句话写出月球的太阳不同于地球黄昏太阳的温暖柔和，只剩刺目冰冷。本文的 “孤寂” 有两层内涵：一是 “我们” 远离熟悉的地球家园，和曾经的温暖生活隔绝，身处荒芜冷寂的月球，生出对故土的思念与孤独感；二是面对浩瀚无情的宇宙，我们清晰感受到人类自身的渺小，生出了身处无垠宇宙的孤绝感，和《带上她的眼睛》中被困地心、与世界隔绝的小姑娘的孤寂是共通的。 43．标题有三层内涵：①表层是文章核心情节：指三个少年在月球基地，每日黄昏一同到观景台观看日落，是贯穿全文的线索；②“一起” 体现了三人在冰冷孤寂的月球环境中，彼此陪伴慰藉，凝结了深厚的同伴情谊；③“太阳” 既暗含着他们对地球温暖生活的怀念，也象征着未知的世界与未来；“一起看太阳” 暗指三个少年在严酷环境中，共同探索宇宙、生命与人类未来的成长历程，也体现了他们对光明与希望的追寻。 44．①同伴情谊的温度：在远离地球、父母陪伴不足的孤寂环境里，三人彼此依靠、互相慰藉，真挚的友情消解了宇宙的冰冷，让孤寂的生活有了人情温暖；②探索生命的温度：他们没有被严酷环境消磨，反而早早学会独立思考，顺着自身兴趣主动探索：“我” 追寻宇宙终极奥秘，李维研究生命起源，孙怡探寻人类文明发展规律，在冰冷宇宙中始终保有对未知的好奇，充满鲜活的生命力；③精神追求的温度：他们没有在极端环境中消沉，始终向着真理、未来坚韧探索，展现了人类面对残酷环境，依然向往光明、主动成长的精神温度。 十二、（2026・新疆昌吉州・二模） 【答案】 45．刻意复古、匠气、繁复 删繁就简、返璞归真 与现代融合、自然和谐 守住本真、敬畏传统、内心从容 46．示例：前文写 “我” 多次建议康康做得简单点，为后文他改良出素雅旗袍做铺垫，前后照应，情节更合理。 47．运用语言、神态描写。” 眼睛亮晶晶” 写出康康领悟古法后的欣喜与坚定；语言表现他对” 古法” 的深刻理解，突出人物成长。 48．示例（传承）：文章借旗袍设计与空间美学，告诉我们：传承不是生硬复刻，而是守住传统内核，删繁就简、与时俱进，让传统文化在当代真正活起来、美起来。 十三、（2026・河南省濮阳市范县・一模） 【答案】 49．①听老兵米天宝劝诫②羞愧震撼，理解心安之处③见退伍老兵米天宝归队参训④扎根戈壁，坚定坚守 50．这句话运用了比喻的修辞手法，将战士们粗粝、甚至跑调的军歌声比作滚烫的岩浆，与戈壁的 “冰冷” 形成鲜明对比，生动形象地写出了军歌虽不悦耳，却充满炽热、磅礴、势不可挡的力量，既表现出战士们在艰苦环境中顽强不屈、团结奋进的精神，也凸显出歌声带给马小光的心灵震撼与精神洗礼，推动了他内心转变的完成。 51．①内容上：写华亦实身患重病，仍对军营怀有眷恋，偷偷跑回，塑造出一位忠诚、坚守的战士形象，丰富了文章内涵。②情节上：推动了马小光的心理转变，让他因自身的抗拒迷茫而羞愧自省，为后文他接纳军营、领悟职责的情节做铺垫。③主题上：华亦实的形象与马小光形成鲜明对比，凸显了军人对军营的热爱、对职责的坚守，深化了 “军营是心灵归宿、坚守即心安” 的主旨，增强了文章的感染力。 52．①“风滚草” 为本文的核心意象，既贴合戈壁背景，又巧妙地隐喻了主人公马小光的成长历程。②从 “风滚草” 到 “不再滚” 这一变化点明了马小光从漂泊抗拒到扎根坚守的内心转变，凸显了 “坚守即心安” 的文章主题。③题目简洁凝练、新颖形象，能引发读者对 “风滚草为何不再滚” 的疑问，激发阅读兴趣。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $