第20卷 综合训练卷《幼儿教育心理》内蒙古（对口招生）幼师类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。本专辑涵盖五大模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第20卷专题训练卷，按《幼儿教育心理》中“幼儿教育心理综合训练（一）”范围和要求编写。具体内容为：综合考查《幼儿教育心理》全部考点。 内蒙古《教育类考纲百套卷》 第20卷 课程1：《幼儿教育心理》 幼儿教育心理综合训练（一） 专题训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1．教师在教幼儿认识数字时，使用了数字卡片、实物计数等多种教具，这是为了帮助幼儿在学习中更好地（ ） A．形成操作性条件反射 B．建立经典性条件反射 C．运用多种感官感知知识 D．进行社会学习 【答案】C 【详解】使用多种教具可以让幼儿通过视觉（看数字卡片）、触觉（实物计数）等多种感官来感知数字知识，从而更好地理解和掌握，而不是为了形成操作性或经典性条件反射，也不是主要针对社会学习，所以答案选 C。 2．“给我一打健康的婴儿，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”这句话出自（ ） A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．班杜拉 D．华生 【答案】D 【详解】这句话是华生的经典表述，体现其行为主义观点 —— 强调环境对人的塑造作用；科尔伯格研究道德发展，皮亚杰研究认知发展，班杜拉提出社会学习理论，均未说过这句话，故答案为 D。 3．根据经典性条件作用理论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（ ） A．中性反应 B．条件反应 C．无条件反应 D．操作反应 【答案】C 【详解】无条件反应是有机体生来就有的、由无条件刺激引发的本能反应。食物是无条件刺激，狗看到食物分泌唾液是天生的本能反应，属于无条件反应；条件反应是后天学习形成的，中性反应无刺激关联，操作反应是斯金纳理论概念，故答案为 C。 4．_____是向智力水平转化的开始。（ ） A．无声的外部言语阶段 B．出声的外部言语阶段 C．物质活动阶段 D．活动的定向阶段 【答案】A 【详解】智力技能形成从外部活动向内部智力活动转化，无声的外部言语阶段虽仍有外部言语的 “形式”，但已无实际出声表达，开始转向头脑内部的思维运作，是向智力水平转化的开端。B 选项出声的外部言语阶段仍依赖出声语言辅助活动，未进入内部智力转化；C 选项物质活动阶段是借助实物操作，属于外部实践活动；D 选项活动的定向阶段是前期准备，未涉及转化过程，故本题选 A。 5．幼儿创造性学习主要借助于______来实现的。（ ） A．思维 B．记忆 C．想象 D．感知觉 【答案】C 【详解】幼儿的思维、记忆、感知觉虽在学习中发挥作用，但创造性学习需要突破现有经验，构建新的认知或产物。想象能够让幼儿超越现实局限，将已有表象重新组合，从而实现创造性的学习成果，如创编故事、设计游戏等，所以幼儿创造性学习主要借助想象实现，答案选 C。 6．_____被认为是现代社会学习理论的奠基人和集大成者。（ ） A．罗杰斯 B．马斯洛 C．班杜拉 D．托尔曼 【答案】C 【详解】班杜拉在传统学习理论基础上，提出了社会学习理论，系统阐述了观察学习、强化机制、自我效能感等核心观点，被誉为现代社会学习理论的奠基人和集大成者。罗杰斯、马斯洛是人本主义心理学代表，托尔曼提出符号学习理论，故本题答案为 C。 7．托尔曼的_____理论。（ ） A．认知期待 B．行为主义 C．人本主义 D．格式塔 【答案】A 【详解】托尔曼核心理论为认知期待学习理论，行为主义代表如华生，人本主义代表为罗杰斯、马斯洛，格式塔代表为韦特海默等，故答案选 A。 8．______和幼儿教学心理是幼儿教育心理学研究的核心。（ ） A．幼儿学习 B．幼儿学习心理 C．学习问题 D．幼儿教学 【答案】B 【详解】幼儿教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和幼儿教学心理，故本题选 B。 9．班杜拉认为_____是人类学习的主要来源。（ ） A．模仿 B．反应结果 C．替代学习 D．自我反省 【答案】B 【详解】班杜拉认为，反应结果（包括直接强化、替代强化和自我强化）是人类学习的主要来源。反应结果能为学习者提供行为是否适宜的反馈，进而调整后续行为。模仿是观察学习的表现形式，替代学习是观察学习的核心，自我反省是个体的认知能力，均非学习的主要来源，因此本题答案为 B。 10．根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段儿童思维的典型特征是（ ） A．抽象逻辑推理 B．假设演绎推理 C．自我中心思维 D．守恒概念形成 【答案】C 【详解】前运算阶段（2-7岁）儿童思维具有自我中心性、不可逆性和泛灵论等特征，尚不具备逻辑运算能力。 11．某幼儿看到别的小朋友摔倒了，会走过去拍拍他并说"不哭不哭"。这种行为属于（ ） A．角色扮演行为 B．模仿行为 C．攻击性行为 D．亲社会行为 【答案】D 【详解】亲社会行为是指个体自愿做出的、对他人有益的行为。安慰他人是典型的亲社会行为表现。 12．班杜拉社会学习理论强调，在儿童行为习得中起关键作用。（ ） A．经典条件反射 B．观察学习 C．操作性条件反射 D．试误学习 【答案】B 【详解】班杜拉认为儿童通过观察他人的行为及其结果来学习，观察学习是社会学习理论的核心概念。 13．根据埃里克森的社会性发展理论，幼儿期（3-6岁）面临的主要心理冲突是（ ） A．信任对不信任 B．自主对羞怯 C．主动对内疚 D．勤奋对自卑 【答案】C 【详解】埃里克森认为3-6岁幼儿处于主动感对内疚感阶段，这一阶段成功发展的结果是形成主动性品质。 14．在创造性问题解决过程中，发散思维的主要特点是（ ） A．按固定思路推理 B．只追求唯一正确答案 C．依赖已有经验 D．从多角度寻找多种答案 【答案】D 【详解】发散思维是指从不同角度、不同方向寻找多种答案的思维方式，具有流畅性、变通性和独创性三个特点。 15．斯金纳的操作性条件反射理论中，"强化"的作用是（ ） A．增加行为发生的频率 B．消除不良行为 C．降低行为动机 D．形成条件反射 【答案】A 【详解】强化是增加特定行为出现频率的操作，分为正强化（给予愉快刺激）和负强化（撤销厌恶刺激）。 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16．下列属于幼儿精加工策略的是（ ） A．在学习新儿歌时，想象儿歌中的画面 B．把新学的舞蹈动作与之前学过的相似动作联系起来 C．用自己的语言解释新学的科学概念 D．给新学的汉字编一个有趣的故事 【答案】ABCD 【详解】想象儿歌画面能加深对儿歌的理解，是精加工策略，A 选项正确。把新舞蹈动作与旧动作联系、用自己语言解释科学概念、给汉字编故事、对比动物生活习性都是将新信息与旧信息联系或赋予新信息新意义，属于精加工策略，B、C、D 选项均正确。 17．根据皮亚杰的理论，他律道德阶段儿童的特点包括（ ） A．认为规则是不可变的 B．判断行为好坏只看结果 C．以平等观念看待道德问题 D．把惩罚看作是天意 【答案】ABD 【详解】在他律道德阶段，儿童认为规则不可变，判断行为好坏主要看结果，把惩罚看作是天意。这个阶段儿童没有平等观念，道德判断受外在权威影响，而非自身主观价值，所以 C选项错误。 18．幼儿道德认知的特点有（ ） A．以自我为中心看待道德问题 B．依据行为结果判断是非 C．对道德概念理解表面化 D．容易受成人和同伴影响 【答案】ABCD 【详解】幼儿道德认知以自我为中心，常根据行为结果判断是非，对道德概念理解肤浅，易受成人和同伴影响。幼儿阶段道德自律意识尚未形成，多是他律。 19．幼儿教育心理学研究的教学四变量包括（ ） A．教师变量 B．学生变量 C．教学环境变量 D．教学媒体变量 【答案】ABCD 【详解】教学四变量包括教师变量、学生变量、教学环境变量、教学媒体变量。ABCD 选项都正确。 20．布鲁纳的认知表征系统包括以下哪些阶段（ ） A．动作性表征阶段 B．映象性表征阶段 C．符号性表征阶段 D．抽象性表征阶段 【答案】ABC 【详解】布鲁纳的认知表征系统包括动作性表征阶段（通过感知觉和动作认识世界）、映象性表征阶段（通过图像或表象认识世界）、符号性表征阶段（运用语言等抽象符号表征知识），没有抽象性表征阶段和逻辑性表征阶段这两种说法。 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．示范法是通过教师口头语言进行教学的一种方法。（ ） 【答案】错误 【详解】示范法的核心是 “行为示范”，即教师通过自身的动作、行为或展示实物、教具，让幼儿观察模仿（如教师示范握笔姿势、折纸步骤）；而 “通过口头语言进行教学” 的是 “讲授法”（如教师讲解 “三角形有三条边”）题干混淆了示范法与讲授法的定义，因此错误。 22．格式塔心理学代表人物是韦特海默。（ ） 【答案】正确 【详解】格式塔心理学三大代表人物是韦特默、苛勒、考夫卡。 23．心理学家把社会经济地位定义为收入和受教育水平所决定的，对个人社会阶层水平的度量。（ ） 【答案】正确 【详解】在心理学领域，社会经济地位常通过收入、受教育程度等指标衡量个人所处社会阶层，题干表述契合该定义，故答案为正确 。 24．根据维果茨基的"最近发展区"理论，教学应当完全依赖儿童现有的发展水平。（ ） 【答案】错误 【详解】最近发展区理论强调教学应走在发展前面，即教学应着眼于儿童的潜在发展水平，在成人帮助下达到更高水平。 25．在幼儿教育中，教师通过奖励小红花来鼓励幼儿良好行为，这属于负强化。（ ） 【答案】错误 【详解】奖励小红花是给予愉快刺激以增加行为频率，属于正强化而非负强化。负强化是撤销厌恶刺激。 四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．共同要素说的理论基础是______。 【答案】联想主义 【详解】共同要素说的理论基础是联想主义，该理论认为学习的本质是形成刺激 - 反应的联想，迁移的发生是因为两种学习中存在相同的刺激 - 反应联想。 27．罗杰斯认为，人类具有学习的自然倾向或______。 【答案】内在潜能 【详解】罗杰斯认为人类天生具有学习的自然倾向或内在潜能，教学需激发这种潜能。 28．______是对自己行为进行的自我奖励，依赖于社会传递的结果。 【答案】自我强化 【详解】自我强化是班杜拉提出的强化形式之一，指个体参照社会传递的标准，对自身行为进行评价，并根据评价结果进行自我奖励或惩罚，其强化来源是个体自身，故此处填 “自我强化”。 29．皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，其中0-2岁属于________阶段。 【答案】感知运动 【详解】感知运动阶段（0-2岁）儿童通过感觉和动作认识世界，逐渐形成客体永久性概念。 30．马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是________需要。 【答案】自我实现 【详解】马斯洛将人类需要从低到高分为生理、安全、爱与归属、尊重和自我实现五个层次。 五、名词解释题（本大题共3小题，每小题4分，共12分） 31．影响问题解决的因素 - 知识经验 【答案】知识经验是个体在长期学习和生活中积累的信息和技能，对问题解决有着重要影响。丰富的知识经验能为问题解决提供更多思路和方法，比如熟悉拼图类型的幼儿在拼图时可能更快找到策略。但知识经验也可能产生负面影响，形成思维定式，阻碍新方法的发现。例如，习惯了某种拼图顺序的幼儿，在面对新的拼图模式时可能难以突破原有的方法。它是一把双刃剑，在不同情境下对问题解决的作用不同。 32．幼儿智力技能学习的渐进发展 【答案】幼儿智力技能学习呈现渐进发展的特点。幼儿的认知能力逐步提升，他们掌握智力技能是一个从简单到复杂、从低级到高级的过程。比如在绘画技能上，先从简单涂鸦开始，逐渐能画出形状、识别颜色，再到组合图形表达内容。这要求教育者根据幼儿的发展阶段安排合适的学习内容和活动，避免教学内容难度跨度太大，使幼儿能在逐步积累中发展智力技能。 33．发现学习（幼儿） 【答案】发现学习是指幼儿在教育情境中，通过自主探索、动手操作、尝试错误或实验等方式，主动发现知识、技能或规律的学习过程。在幼儿阶段，发现学习通常表现为幼儿在游戏或活动中，通过摆弄材料、探索环境、解决简单问题等方式获得经验，如通过积木拼搭发现形状组合规律、通过科学实验发现磁铁吸铁现象等。其核心是幼儿的主动性和探索性，能有效激发学习兴趣和思维能力。 六、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 34．阐述幼儿概念学习受直观形象影响大的原因。 【答案】幼儿概念学习受直观形象影响大主要有以下原因。一是幼儿的思维发展处于直观动作思维和具体形象思维阶段，他们的大脑还不具备处理抽象信息的能力。例如，对于数字概念，幼儿通过数手指、数玩具等直观方式来理解。二是幼儿的生活经验有限，他们主要接触的是周围可看、可摸的事物，如玩具、家人等，所以更习惯从这些直观形象中获取信息。三是直观形象的事物更容易引起幼儿的注意和兴趣，比如色彩鲜艳的图片、有趣的实物模型等，能激发他们探索和学习的欲望，从而帮助他们在观察和操作这些直观材料的过程中学习概念。 35．幼儿多元文化教育的内涵和特点？ 【答案】幼儿多元文化教育的内涵是：多元文化教育是一种教育理念，幼儿无论属于何种文化、存在何种差异，都应平等地接受教育。幼儿多元文化教育的特点表现为：①群体差异和多元文化两者独立存在又相互影响。②公平有效的教学理念。③知识建构的再生性。 七、材料分析题（本大题共1小题，共8分） 36．请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展 “好朋友” 主题活动，琳琳的 “朋友树” 上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”…… 琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。 【答案】该案例可从幼儿社会性发展和个性特点角度分析：•社交能力与个性的影响：琳琳个性内向，各方面能力较弱，这可能导致她在同伴交往中缺乏主动性和自信。内向的性格使她难以主动与其他小朋友建立联系，而能力不足（如语言表达、游戏技能）也限制了她与同伴的互动质量，从而影响友谊的建立 。在同伴关系中，幼儿更倾向于与活泼开朗、能力较强的孩子交往，因此琳琳被其他小朋友拒绝，反映出她在社交中处于劣势地位 。•自我认知与社交期望的落差：琳琳将多个小朋友视为好朋友，而对方却不认同，这体现了她自我认知与实际社交状况的差异。她可能渴望与其他小朋友建立友谊，内心将他们当作朋友，但由于缺乏有效的社交行为，没有得到对方的情感回应，导致期望落空 。教育建议：教师和家长应共同帮助琳琳提升社交能力。教师可在班级活动中为琳琳创造更多与同伴合作的机会，并给予鼓励和指导；家长则可通过角色扮演游戏，模拟社交场景，教会琳琳主动发起交流、分享等社交技能；同时，注重培养琳琳的特长和优势能力，增强她的自信心，使其在同伴交往中更具吸引力 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。本专辑涵盖五大模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第20卷专题训练卷，按《幼儿教育心理》中“幼儿教育心理综合训练（一）”范围和要求编写。具体内容为：综合考查《幼儿教育心理》全部考点。 内蒙古《教育类考纲百套卷》 第20卷 课程1：《幼儿教育心理》 幼儿教育心理综合训练（一） 专题训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1．教师在教幼儿认识数字时，使用了数字卡片、实物计数等多种教具，这是为了帮助幼儿在学习中更好地（ ） A．形成操作性条件反射 B．建立经典性条件反射 C．运用多种感官感知知识 D．进行社会学习 2．“给我一打健康的婴儿，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”这句话出自（ ） A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．班杜拉 D．华生 3．根据经典性条件作用理论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（ ） A．中性反应 B．条件反应 C．无条件反应 D．操作反应 4．_____是向智力水平转化的开始。（ ） A．无声的外部言语阶段 B．出声的外部言语阶段 C．物质活动阶段 D．活动的定向阶段 5．幼儿创造性学习主要借助于______来实现的。（ ） A．思维 B．记忆 C．想象 D．感知觉 6．_____被认为是现代社会学习理论的奠基人和集大成者。（ ） A．罗杰斯 B．马斯洛 C．班杜拉 D．托尔曼 7．托尔曼的_____理论。（ ） A．认知期待 B．行为主义 C．人本主义 D．格式塔 8．______和幼儿教学心理是幼儿教育心理学研究的核心。（ ） A．幼儿学习 B．幼儿学习心理 C．学习问题 D．幼儿教学 9．班杜拉认为_____是人类学习的主要来源。（ ） A．模仿 B．反应结果 C．替代学习 D．自我反省 10．根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段儿童思维的典型特征是（ ） A．抽象逻辑推理 B．假设演绎推理 C．自我中心思维 D．守恒概念形成 11．某幼儿看到别的小朋友摔倒了，会走过去拍拍他并说"不哭不哭"。这种行为属于（ ） A．角色扮演行为 B．模仿行为 C．攻击性行为 D．亲社会行为 12．班杜拉社会学习理论强调，在儿童行为习得中起关键作用。（ ） A．经典条件反射 B．观察学习 C．操作性条件反射 D．试误学习 13．根据埃里克森的社会性发展理论，幼儿期（3-6岁）面临的主要心理冲突是（ ） A．信任对不信任 B．自主对羞怯 C．主动对内疚 D．勤奋对自卑 14．在创造性问题解决过程中，发散思维的主要特点是（ ） A．按固定思路推理 B．只追求唯一正确答案 C．依赖已有经验 D．从多角度寻找多种答案 15．斯金纳的操作性条件反射理论中，"强化"的作用是（ ） A．增加行为发生的频率 B．消除不良行为 C．降低行为动机 D．形成条件反射 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16．下列属于幼儿精加工策略的是（ ） A．在学习新儿歌时，想象儿歌中的画面 B．把新学的舞蹈动作与之前学过的相似动作联系起来 C．用自己的语言解释新学的科学概念 D．给新学的汉字编一个有趣的故事 17．根据皮亚杰的理论，他律道德阶段儿童的特点包括（ ） A．认为规则是不可变的 B．判断行为好坏只看结果 C．以平等观念看待道德问题 D．把惩罚看作是天意 18．幼儿道德认知的特点有（ ） A．以自我为中心看待道德问题 B．依据行为结果判断是非 C．对道德概念理解表面化 D．容易受成人和同伴影响 19．幼儿教育心理学研究的教学四变量包括（ ） A．教师变量 B．学生变量 C．教学环境变量 D．教学媒体变量 20．布鲁纳的认知表征系统包括以下哪些阶段（ ） A．动作性表征阶段 B．映象性表征阶段 C．符号性表征阶段 D．抽象性表征阶段 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．示范法是通过教师口头语言进行教学的一种方法。（ ） 22．格式塔心理学代表人物是韦特海默。（ ） 23．心理学家把社会经济地位定义为收入和受教育水平所决定的，对个人社会阶层水平的度量。（ ） 24．根据维果茨基的"最近发展区"理论，教学应当完全依赖儿童现有的发展水平。（ ） 25．在幼儿教育中，教师通过奖励小红花来鼓励幼儿良好行为，这属于负强化。（ ） 四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．共同要素说的理论基础是______。 27．罗杰斯认为，人类具有学习的自然倾向或______。 28．______是对自己行为进行的自我奖励，依赖于社会传递的结果。 29．皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，其中0-2岁属于________阶段。 30．马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是________需要。 五、名词解释题（本大题共3小题，每小题4分，共12分） 31．影响问题解决的因素 - 知识经验 32．幼儿智力技能学习的渐进发展 33．发现学习（幼儿） 六、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 34．阐述幼儿概念学习受直观形象影响大的原因。 35．幼儿多元文化教育的内涵和特点？ 七、材料分析题（本大题共1小题，共8分） 36．请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展 “好朋友” 主题活动，琳琳的 “朋友树” 上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”…… 琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $