第19卷幼儿的学习动机与学习迁移 + 幼儿教师的心理健康与专业发展综合 专题训练卷《幼儿教育心理》内蒙古（对口招生）幼师类+考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》。本专辑涵盖五大模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）--拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）--强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）--聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第19卷专题训练卷，按《幼儿教育心理》中“幼儿的学习动机与学习迁移 + 幼儿教师的心理健康与专业发展综合综合”范围和要求编写。具体内容为：1.掌握学习动机的概念，理解学习动机的类型; 2.掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导; 3.掌握学习迁移的概念与迁移的分类; 4.掌握幼儿学习迁移的教育指导；5.理解教师常见的心理异常行为及其成因; 6.掌握教师心理健康的自我调适; 7.掌握从新手到专家型教师的成长过程; 8.理解专家型幼儿教师成长的重要条件。 内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》 第19卷 课程1：《幼儿教育心理》 幼儿的学习动机与学习迁移 + 幼儿教师的心理健康与专业发展综合综合 专题训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1．_____一般是指教师在尊重幼儿身心发展规律、学习特点及了解和掌握幼儿现有水平和发展需求的基础上，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。（ ） A．幼儿教育活动设计 B．幼儿教学目标 C．幼儿教育活动 D．教学大纲 【答案】A 【详解】题干描述的是幼儿教育活动设计的定义。其核心逻辑是：教师以幼儿身心发展规律、现有水平为基础，整合教育目标、内容、方法，形成可操作的教育实施方案，本质是 “教育影响的方案设计”。 2．幼儿教育心理学有助于教师（ ） A．形成唯心主义世界观 B．树立辩证唯物主义世界观 C．坚持机械唯物主义 D．忽视心理发展规律 【答案】B 【详解】该学科强调科学、全面的发展观。 3．心理学家研究认为，影响问题解决的问题因素有（ ） A．智慧水平 B．动机的强度 C．功能固着 D．认知特性 【答案】C 【详解】影响问题解决的因素可分为 “问题因素”（与问题本身相关）和 “个体因素”（与解决者自身相关）。选项 A（智慧水平）、D（认知特性）属于个体的内在特质，B（动机的强度）属于个体的动机状态，均为 “个体因素”；C（功能固着）是指个体对物体功能的固定认知（如认为杯子只能装水），属于与问题呈现方式相关的 “问题因素”。因此，正确答案为 C 4．1954年______的出版，标志着马斯洛思想的成形。（ ） A．《动机和人格》 B．《走向存在的心理学》 C．《宗教价值观和高峰体验》 D．《人性能达到的境界》 【答案】A 【详解】1954年，马斯洛的代表作《动机与人格》的出版标志着他的思想的成形。 5．外倾型幼儿的典型表现是（ ） A．喜欢独处 B．办事稳妥 C．情感外露、活泼开朗 D．多思虑 【答案】C 【详解】外倾型“情感外露，活泼开朗，喜欢交往”。 6．哈洛的恒河猴研究表明______对于个体发展的重要作用。（ ） A．遗传 B．环境 C．教育 D．营养 【答案】B 【详解】哈洛的恒河猴研究中，将幼猴与母猴分离，提供两个替代 “母亲”，一个是铁丝做的 “母亲”（可提供食物），一个是绒布做的 “母亲”（柔软但无食物）。结果发现，幼猴大部分时间依偎在绒布 “母亲” 身上，只有在饥饿时才会去铁丝 “母亲” 那里取食 。这表明除了满足生理需求（如获取食物），温暖、舒适等情感和环境因素对个体的心理发展和依恋形成具有重要作用 ，强调了环境在个体发展中的关键影响，而非遗传、教育或营养，所以选 B。 7．目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是（ ） A．智力高者必定有高创造性 B．高创造性者智力未必高 C．高智力是高创造性的必要而非充分条件 D．高智力是高创造性的充分必要条件 【答案】C 【详解】美国心理学家吉尔福德的研究表明，智力与创造能力二者的关系为：低智蓖的人不可能有高创造能力；高智商的人并不都有高创造能力；创造能力低的人智商有高有低；创造能力高的人必须具有中等以上的智商。所以较高智商是创造能力的必要条件，但不是充分条件，创造能力的充分发挥，除智力之外，还需有其他优良的因素作保证。 8．学习动机是指（ ） A．学生在学习活动中的一种自觉能动的、积极的心理状态 B．学生在学习活动中的一种盲目冲动的心理状态 C．学生在学习活动中被迫产生的心理状态 D．学生在学习活动中为了获得奖励的心理状态 【答案】A 【详解】学习动机是激发和维持学生学习活动，并促使学习活动趋向教师所设定目标的心理倾向，是一种自觉能动、积极的心理状态。B 选项 “盲目冲动” 表述错误；C 选项 “被迫” 不符合动机的内涵；D 选项过于片面，获得奖励只是部分动机，不是动机的完整定义。 9．在幼儿心理健康教育中，为幼儿创造一个______的环境至关重要。（ ） A．竞争激烈 B．安静、孤立 C．高度结构化 D．宽松、和谐 【答案】D 【详解】宽松、和谐的环境有利于幼儿心理健康发展，在这样的环境中幼儿能自由表达情绪、与他人友好相处。竞争激烈的环境可能会给幼儿带来过大压力，高度结构化可能限制幼儿的自主性，安静、孤立的环境不利于幼儿的社交和情感发展。 10．学习动机是指直接推动学生进行学习的（ ） A．外部压力 B．内部动力 C．学习兴趣 D．家庭期望 【答案】B 【详解】学习动机是直接推动学生学习的内部动力。A项外部压力不准确；C项学习兴趣是动机的组成部分但不是定义；D项家庭期望是外部因素。 11．幼儿学习迁移的发生主要取决于（ ） A．幼儿的年龄大小 B．幼儿的智力水平 C．学习材料的共同要素 D．教师的态度 【答案】C 【详解】学习迁移的发生主要取决于学习材料之间的共同要素共同要素越多越容易发生正迁移。A项年龄大小不是主要因素；B项智力水平影响学习效率但不是迁移的关键；D项教师态度是外部条件。 12．教师职业倦怠的核心表现是（ ） A．情绪衰竭 B．去人性化 C．低成就感 D．身体健康问题 【答案】A 【详解】职业倦怠的核心表现是情绪衰竭感到情感资源耗尽。B项去人性化是表现之一但不是核心；C项低成就感是结果；D项身体健康问题不是职业倦怠的特有表现。 13．从新手教师成长为专家型教师的关键是（ ） A．提高学历 B．增加教龄 C．参加培训 D．持续的反思和实践 【答案】D 【详解】从新手到专家型教师的关键是持续的反思和实践通过反思不断改进教学。A项学历高低不是决定因素；B项教龄长短不是关键；C项参加培训是途径之一但不是最重要的。 14．正迁移与负迁移的主要区别在于迁移的（ ） A．方向 B．效果 C．内容 D．时间 【答案】B 【详解】正迁移是促进学习负迁移是干扰学习核心区别在于效果不同。A项方向不同不是本质；C项内容不同不是分类依据；D项时间不同不相关。 15．促进幼儿学习动机的教学策略中最重要的是（ ） A．给予物质奖励 B．惩罚错误行为 C．让学习内容有趣且有意义 D．开展学习竞赛 【答案】C 【详解】激发幼儿内在学习动机最重要的是让学习内容具有趣味性和意义感。A项奖励措施是外部动机；B项惩罚会挫伤动机；D项竞争不适合所有幼儿。 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16．以下关于布鲁纳认知学习理论在幼儿教育中的应用，正确的是（ ） A．根据幼儿认知表征阶段设计教学活动 B．多采用发现学习方式激发幼儿好奇心 C．在设计课程时可适当运用螺旋式课程理念 D．只注重幼儿符号性表征能力的培养 【答案】ABC 【详解】在幼儿教育中，应根据幼儿认知表征阶段设计教学活动，比如在动作性表征阶段安排合适的感知和动作活动。多采用发现学习方式能激发幼儿好奇心和探索欲望。在课程设计上可适当运用螺旋式课程理念，加深幼儿对知识的理解。不能只注重符号性表征能力培养，要遵循幼儿发展顺序，也不能忽视动作性表征阶段的学习，每个阶段都很重要。 17．布鲁纳的认知表征系统对教学设计的启示涵盖（ ） A．在设计幼儿教学活动时，多安排动手操作类的游戏 B．小学阶段的教学可适当增加图片、模型等辅助教学工具 C．高中教学应注重引导学生运用抽象符号进行逻辑推理 D．各个教育阶段的教学设计都应围绕动作表征展开 【答案】ABC 【详解】幼儿处于动作表征阶段，多安排动手操作游戏符合其认知特点，A 正确；小学阶段学生处于图像表征向符号表征过渡阶段，增加图片、模型等辅助工具有助于学习，B 正确；高中学生处于符号表征阶段，注重引导其运用抽象符号推理，C 正确；不同阶段应根据相应的认知表征特点设计教学，并非都围绕动作表征，D 错误。 18．幼儿教育心理学的学科界定表明它（ ） A．关注幼儿的心理发展 B．侧重于教育实践中的心理问题 C．是心理学与教育学的融合 D．以幼儿教师为主要研究对象 【答案】ABC 【详解】幼儿教育心理学主要关注幼儿的心理发展过程和特点，A 正确；它着重研究在教育实践中幼儿出现的各种心理问题以及如何运用心理规律进行教育，B 正确；它是心理学和教育学交叉融合的学科，C 正确；研究对象主要是幼儿，而不是幼儿教师，D 错误。 19．根据马斯洛的学习观，以下说法正确的是（ ） A．学习是为了满足高层次需要 B．低层次需要未满足会影响学习动力 C．自我实现需要的满足离不开学习 D．学习是被动接受知识的过程 【答案】ABC 【详解】马斯洛认为学习是为了满足高层次需要，比如通过学习知识和技能来实现自我价值。低层次需要若未满足，个体可能会分心去满足这些基本需求，从而影响学习动力。自我实现需要的满足往往需要通过不断学习来提升能力。同时，学习取得成果可以获得他人尊重，满足尊重需要。而学习不是被动接受知识的过程，在马斯洛看来，学习与个体主动追求需要满足相关。 20．班杜拉社会学习理论中强化的类型有（ ） A．直接强化 B．替代强化 C．自我强化 D．正强化 【答案】ABC 【详解】班杜拉社会学习理论中强化类型有直接强化、替代强化和自我强化。正强化是斯金纳操作性条件作用理论中的强化类型。 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．量子物理学是幼儿教育心理学的重要理论基础。（ ） 【答案】错误 【详解】幼儿教育心理学的理论基础主要来自心理学和教育学领域，如普通心理学、发展心理学、教育学原理等。量子物理学是研究微观粒子运动规律的学科，与幼儿教育心理学无直接理论关联，题干表述错误。 22．学习动机的 “维持功能” 是指激发幼儿开始参与学习活动。（ ） 【答案】错误 【详解】学习动机的 “维持功能” 指的是保持学习活动的持续进行，而激发幼儿开始参与活动属于 “激发功能”，题干表述错误。 23．成人替代幼儿进行探索操作，能有效促进幼儿认知能力的形成。（ ） 【答案】错误 【详解】本题考查成人在认知发展中的作用。成人替代操作会剥夺幼儿自主探索的机会，而自主探索是认知能力形成的关键，因此该说法错误。 24．所有迁移都是对学习有帮助的。（ ） 【答案】错误 【详解】该说法错误。迁移分为正迁移和负迁移负迁移会干扰学习。 25．幼儿教师只要具备扎实的专业知识就能成为一名优秀教师。（ ） 【答案】错误 【详解】该说法错误。优秀教师不仅需要专业知识还需要教育理念反思能力和心理健康等多方面素养。 四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．班杜拉认为观察学习是指一个人通过观察他人的行为及其______而习得某些新的反应。 【答案】强化结果 【详解】班杜拉对观察学习的定义明确指出，观察学习的核心是通过观察他人的行为及其强化结果，习得新反应或矫正已有反应。强化结果（包括直接、替代、自我强化）为学习者提供了行为价值的判断依据，是观察学习发生的关键条件，故此处填 “强化结果”。 27．幼儿学习动机发展特点是______动机为主且稳定性逐渐______。 【答案】① 外部 ② 增强 【详解】幼儿在学习初期往往更多地受到外部奖励、表扬等因素的影响，以外部动机为主。随着年龄的增长和学习经验的积累，其学习动机的稳定性会逐渐增强。 28．在常见的情商教育模式里，______模式注重引导幼儿对自身情绪进行思考总结，而______模式通过系统传授知识来提升幼儿对情绪的理解。 【答案】① 自我反思 ② 认知训练 【详解】自我反思模式鼓励幼儿回顾自己在不同情境下的情绪反应，思考情绪产生原因和应对方式，从而提高情绪管理能力。认知训练模式则是通过专门的课程、活动等，向幼儿讲解情绪的种类、产生机制等知识，让幼儿从认知层面深入理解情绪，为更好地管理情绪奠定基础，二者都是培养幼儿情商的重要手段。 29．学习动机可分为内部动机和______动机。 【答案】外部 【详解】学习动机按来源分为内部动机和外部动机。 30．教师心理健康自我调适的重要方法包括合理宣泄、______和寻求支持等。 【答案】认知调整 【详解】认知调整是教师心理健康自我调适的重要方法之一。 五、名词解释题（本大题共3小题，每小题4分，共12分） 31．幼儿教育心理学 【答案】幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿身心健康发展的一门科学。 32．学习动机 【答案】学习动机是激发和维持个体学习活动，并促使学习活动朝向一定学习目标的内在心理过程或内部动力。它由多种因素构成，包括推力（如个体对知识的渴望）、拉力（如奖励、表扬等外部诱因）和压力（如竞争、升学压力等）。学习动机可分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机源于个体自身对学习的兴趣、好奇心等内在需求，如因喜欢探索自然知识而学习；外部学习动机则是由外部因素引发，如为了获得老师表扬、父母奖励或避免惩罚而学习。 33．幼儿教育 【答案】幼儿教育即以幼儿为对象的教育，其长远的目标是培养幼儿适应未来社会的基本素质，成为合格的社会成员。幼儿教育包括幼儿园教育与非幼儿园教育。 六、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 34．举例说明幼儿学习的种类（按学习内容划分） 【答案】按学习内容划分，幼儿学习包括知识的学习、技能的学习和态度与社会规范的学习。例如，幼儿学习认识不同的水果名称和颜色属于知识的学习；练习用勺子吃饭、用笔画画属于技能的学习；在日常生活中学习遵守规则、礼貌待人属于态度与社会规范的学习。解析：通过具体例子可以清晰地理解不同学习内容的范畴。知识学习帮助幼儿认识世界，技能学习培养幼儿的实际操作能力，态度与社会规范学习有助于幼儿形成良好的品德和行为习惯，这三种学习内容相互关联，共同促进幼儿的全面发展。 35．幼儿教育心理学的理论基础主要包括哪些方面？ 【答案】幼儿教育心理学的理论基础主要来自多个相关学科领域：一是心理学基础，包括普通心理学、发展心理学、认知心理学、教育心理学等，这些学科为理解幼儿的心理现象和学习规律提供了核心理论支撑；二是教育学基础，主要有教育学原理、幼儿教育学等，为研究幼儿教育情境中的教学原则、教育方法等提供了理论指导；三是其他相关学科基础，如社会学、人类学、生物学等，这些学科从不同角度帮助分析幼儿心理发展与社会环境、文化背景、生理基础之间的关系，丰富了幼儿教育心理学的理论体系。 七、材料分析题（本大题共1小题，共8分） 36．结合幼儿智育的心理依据，回答下列问题：（1）皮亚杰认知发展理论对幼儿智育实施提供了哪些核心启示？（2）针对幼儿 “记忆以形象记忆为主” 的特点，设计 2 项智育有效措施并说明理由。 【答案】（1）核心启示：提供实物操作材料，让幼儿在 “做中学”，契合具体形象思维特点。创设具体情境教学，避免抽象讲解，将知识与生活经验关联。鼓励主动探索发现，通过自主实验建构知识，而非直接灌输。 （2）有效措施及理由：图文结合记忆法：将知识点绘制成简笔画（如 “水果” 配苹果、香蕉插图），理由是形象记忆更深刻，图片能强化知识的直观性。动作记忆游戏：通过 “数手指”“跳格子数数” 等动作记忆数字，理由是运动记忆能与形象记忆结合，提升记忆效果和趣味性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》。本专辑涵盖五大模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）--拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）--强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）--聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第19卷专题训练卷，按《幼儿教育心理》中“幼儿的学习动机与学习迁移 + 幼儿教师的心理健康与专业发展综合综合”范围和要求编写。具体内容为：1.掌握学习动机的概念，理解学习动机的类型; 2.掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导; 3.掌握学习迁移的概念与迁移的分类; 4.掌握幼儿学习迁移的教育指导；5.理解教师常见的心理异常行为及其成因; 6.掌握教师心理健康的自我调适; 7.掌握从新手到专家型教师的成长过程; 8.理解专家型幼儿教师成长的重要条件。 内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》 第19卷 课程1：《幼儿教育心理》 幼儿的学习动机与学习迁移 + 幼儿教师的心理健康与专业发展综合综合 专题训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1．_____一般是指教师在尊重幼儿身心发展规律、学习特点及了解和掌握幼儿现有水平和发展需求的基础上，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。（ ） A．幼儿教育活动设计 B．幼儿教学目标 C．幼儿教育活动 D．教学大纲 2．幼儿教育心理学有助于教师（ ） A．形成唯心主义世界观 B．树立辩证唯物主义世界观 C．坚持机械唯物主义 D．忽视心理发展规律 3．心理学家研究认为，影响问题解决的问题因素有（ ） A．智慧水平 B．动机的强度 C．功能固着 D．认知特性 4．1954年______的出版，标志着马斯洛思想的成形。（ ） A．《动机和人格》 B．《走向存在的心理学》 C．《宗教价值观和高峰体验》 D．《人性能达到的境界》 5．外倾型幼儿的典型表现是（ ） A．喜欢独处 B．办事稳妥 C．情感外露、活泼开朗 D．多思虑 6．哈洛的恒河猴研究表明______对于个体发展的重要作用。（ ） A．遗传 B．环境 C．教育 D．营养 7．目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是（ ） A．智力高者必定有高创造性 B．高创造性者智力未必高 C．高智力是高创造性的必要而非充分条件 D．高智力是高创造性的充分必要条件 8．学习动机是指（ ） A．学生在学习活动中的一种自觉能动的、积极的心理状态 B．学生在学习活动中的一种盲目冲动的心理状态 C．学生在学习活动中被迫产生的心理状态 D．学生在学习活动中为了获得奖励的心理状态 9．在幼儿心理健康教育中，为幼儿创造一个______的环境至关重要。（ ） A．竞争激烈 B．安静、孤立 C．高度结构化 D．宽松、和谐 10．学习动机是指直接推动学生进行学习的（ ） A．外部压力 B．内部动力 C．学习兴趣 D．家庭期望 11．幼儿学习迁移的发生主要取决于（ ） A．幼儿的年龄大小 B．幼儿的智力水平 C．学习材料的共同要素 D．教师的态度 12．教师职业倦怠的核心表现是（ ） A．情绪衰竭 B．去人性化 C．低成就感 D．身体健康问题 13．从新手教师成长为专家型教师的关键是（ ） A．提高学历 B．增加教龄 C．参加培训 D．持续的反思和实践 14．正迁移与负迁移的主要区别在于迁移的（ ） A．方向 B．效果 C．内容 D．时间 15．促进幼儿学习动机的教学策略中最重要的是（ ） A．给予物质奖励 B．惩罚错误行为 C．让学习内容有趣且有意义 D．开展学习竞赛 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16．以下关于布鲁纳认知学习理论在幼儿教育中的应用，正确的是（ ） A．根据幼儿认知表征阶段设计教学活动 B．多采用发现学习方式激发幼儿好奇心 C．在设计课程时可适当运用螺旋式课程理念 D．只注重幼儿符号性表征能力的培养 17．布鲁纳的认知表征系统对教学设计的启示涵盖（ ） A．在设计幼儿教学活动时，多安排动手操作类的游戏 B．小学阶段的教学可适当增加图片、模型等辅助教学工具 C．高中教学应注重引导学生运用抽象符号进行逻辑推理 D．各个教育阶段的教学设计都应围绕动作表征展开 18．幼儿教育心理学的学科界定表明它（ ） A．关注幼儿的心理发展 B．侧重于教育实践中的心理问题 C．是心理学与教育学的融合 D．以幼儿教师为主要研究对象 19．根据马斯洛的学习观，以下说法正确的是（ ） A．学习是为了满足高层次需要 B．低层次需要未满足会影响学习动力 C．自我实现需要的满足离不开学习 D．学习是被动接受知识的过程 20．班杜拉社会学习理论中强化的类型有（ ） A．直接强化 B．替代强化 C．自我强化 D．正强化 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．量子物理学是幼儿教育心理学的重要理论基础。（ ） 22．学习动机的 “维持功能” 是指激发幼儿开始参与学习活动。（ ） 23．成人替代幼儿进行探索操作，能有效促进幼儿认知能力的形成。（ ） 24．所有迁移都是对学习有帮助的。（ ） 25．幼儿教师只要具备扎实的专业知识就能成为一名优秀教师。（ ） 四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．班杜拉认为观察学习是指一个人通过观察他人的行为及其______而习得某些新的反应。 27．幼儿学习动机发展特点是______动机为主且稳定性逐渐______。 28．在常见的情商教育模式里，______模式注重引导幼儿对自身情绪进行思考总结，而______模式通过系统传授知识来提升幼儿对情绪的理解。 29．学习动机可分为内部动机和______动机。 30．教师心理健康自我调适的重要方法包括合理宣泄、______和寻求支持等。 五、名词解释题（本大题共3小题，每小题4分，共12分） 31．幼儿教育心理学 32．学习动机 33．幼儿教育 六、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 34．举例说明幼儿学习的种类（按学习内容划分） 35．幼儿教育心理学的理论基础主要包括哪些方面？ 七、材料分析题（本大题共1小题，共8分） 36．结合幼儿智育的心理依据，回答下列问题：（1）皮亚杰认知发展理论对幼儿智育实施提供了哪些核心启示？（2）针对幼儿 “记忆以形象记忆为主” 的特点，设计 2 项智育有效措施并说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $