第14卷 幼儿教育心理学概述综合 专题训练卷《幼儿教育心理》内蒙古（对口招生）幼师类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。本专辑涵盖五个模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。本试卷是第14卷《幼儿教育心理学概述综合》专题训练卷，按《幼儿教育心理》模块相应内容编写，具体内容为：1.掌握幼儿学习活动的实质 2.掌握教学四变量和三过程 3.掌握教学决策的概念,了解教学决策的实施 4.了解教育心理学研究的各历史时期的时间划分 5.掌握孕育期、初创期的代表人物 6.了解幼儿教育心理学的学科界定；7.掌握幼儿教育心理学研究对象的特殊性 8.理解描述法和实验法的分类。 内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》 第14卷 课程1：《幼儿教育心理》 幼儿教育心理学概述综合 专题训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1．幼儿教育心理学的研究核心是（   ） A．幼儿的心理健康 B．幼儿的学习心理 C．幼儿教师的专业成长 D．幼儿园的管理模式 2．幼儿教育心理学的理论基础不包括（   ） A．心理学 B．教育学 C．物理学 D．发展心理学 3．下列哪一项不属于幼儿教育心理学的研究内容？（   ） A．幼儿心理发展的基本特点 B．影响幼儿心理发展的主要因素 C．幼儿身体健康的维护 D．幼儿学习活动的基本规律 4．以下属于教学四变量中的教师特点的是（   ） A．教学内容的选择 B．教师的专业知识 C．班级的人数 D．教室的布置 5．以下关于教学四变量的说法，正确的是（   ） A．教学内容是固定不变的 B．教学方法应单一使用 C．教学环境对学习影响不大 D．教学对象具有个体差异 6．在实验法中，研究者改变的条件被称为（   ） A．因变量 B．自变量 C．控制变量 D．无关变量 7．教学决策是指教师根据 对教学进行选择和调整的过程。（   ） A．个人喜好 B．教学大纲 C．多种因素 D．学校要求 8．教师要达到好的教学效果，就要做出正确的（   ） A．讲课 B．制定教学计划 C．教学决策 D．教学方式 9．幼儿教师在与家长沟通幼儿在园情况、共同商讨教育方法时，扮演的角色是（   ） A．教育者 B．合作者 C．监督者 D．决策者 10．在教学决策的实施过程中，教师首先要考虑的是（   ） A．教学资源的丰富性 B．学生的兴趣爱好 C．教学目标的达成 D．教学方法的新颖性 11．幼儿教育心理学的学科性质是（   ） A．自然科学 B．社会科学 C．应用科学 D．以上都不对 12．教育心理学的初创期的时间是（   ） A．1700年-1900年 B．1900年-1920年 C．1920年-1960年 D．1960年-1970年 13．在幼儿教育心理学中，“如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动”属于（   ） A．研究对象 B．研究背景 C．研究任务 D．研究方法 14．幼儿教育心理学主要探讨的是（   ） A．幼儿教育的政策法规 B．幼儿教育的具体实施策略 C．幼儿心理发展与变化的规律 D．幼儿教育机构的管理 15．幼儿教育心理学不仅研究幼儿心理发展的规律，还着重研究如何（   ） A．测量幼儿智力 B．维护幼儿身体健康 C．培养幼儿艺术才能 D．应用这些规律促进幼儿教育 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16．教学成功基于科学的教学决策包括（   ） A．行动地带 B．教学媒体 C．关于赞美 D．提问的等待时间 17．幼儿教育心理学有助于教师（   ） A．因材施教 B．科学组织教学活动 C．忽视幼儿差异 D．提高教学质量 18．幼儿教育心理学研究对象的特殊性体现在（   ） A．研究对象的年龄特征 B．幼儿学习的特殊性 C．幼儿教学的特殊性 D．幼儿发展的阶段性 19．幼儿教育心理学研究的教育历史时期包括（   ） A．孕育期 B．初创期 C．发展期 D．完善期 20．幼儿学习活动的主要特点包括（   ） A．以直接经验学习为主 B．以游戏为基本形式 C．学习具有生活化和情境性 D．必须依赖成人强制引导 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．幼儿教育心理学研究对象的特殊性决定了其研究方法的独特性。( ) 22．幼儿的情绪情感不稳定，这是其教育心理学研究对象特殊性的表现。( ) 23．幼儿教育心理学研究对象具有特殊性，与普通教育心理学研究对象完全相同。( ) 24．幼儿学习活动具有直观形象性，但不具有无意性。( ) 25．教育心理学发展的初创期，贾德提出了学习迁移的共同要素说。( ) 四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．幼儿教育心理学的研究对象是___________________和______________________。 27．幼儿学习活动实质在于通过与环境互动，以______和______为主要方式获取知识技能。 28．教育心理学初创期，促使教育心理学诞生的三位学者_______ 、_______ 、_______。 29．教育心理学研究的孕育期从______到 19 世纪末。 30．教学决策是教师为达成教学目标，针对教学活动的______和______所做的决定。 五、名词解释题（本大题共3小题，每小题4分，共12分） 31．学习（幼儿教育心理学范畴） 32．教学四变量 33．教学决策 六、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 34．简述幼儿教育心理学研究对象的特殊性。 35．简述幼儿教育心理学的学科界定。 七、材料分析题（本大题共1小题，共8分） 36．某幼儿园教师观察到，班上部分幼儿在绘画时总是选择相同的颜色和图案，缺乏创造性和想象力。针对这一现象，该教师计划通过一系列活动来激发幼儿的创造力和想象力。 请结合幼儿教育心理学的研究对象与任务，分析该教师应如何设计活动以促进幼儿的创造力和想象力发展？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。本专辑涵盖五个模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。本试卷是第14卷《幼儿教育心理学概述综合》专题训练卷，按《幼儿教育心理》模块相应内容编写，具体内容为：1.掌握幼儿学习活动的实质 2.掌握教学四变量和三过程 3.掌握教学决策的概念,了解教学决策的实施 4.了解教育心理学研究的各历史时期的时间划分 5.掌握孕育期、初创期的代表人物 6.了解幼儿教育心理学的学科界定；7.掌握幼儿教育心理学研究对象的特殊性 8.理解描述法和实验法的分类。 内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》 第14卷 课程1：《幼儿教育心理》 幼儿教育心理学概述综合 专题训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1．幼儿教育心理学的研究核心是（   ） A．幼儿的心理健康 B．幼儿的学习心理 C．幼儿教师的专业成长 D．幼儿园的管理模式 【答案】B 【详解】幼儿教育心理学主要围绕幼儿在教育过程中的学习展开研究，探索幼儿学习的特点、规律、影响因素等，因此幼儿的学习心理是其研究核心。A 选项幼儿的心理健康是研究内容之一，但并非核心；C 选项幼儿教师的专业成长属于研究范畴，但不是核心；D 选项幼儿园的管理模式不属于幼儿教育心理学的研究内容。 2．幼儿教育心理学的理论基础不包括（   ） A．心理学 B．教育学 C．物理学 D．发展心理学 【答案】C 【详解】幼儿教育心理学是心理学与教育学交叉形成的学科，其理论基础主要包括心理学、教育学、发展心理学等。物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，与幼儿教育心理学没有直接的理论关联，不属于其理论基础。 3．下列哪一项不属于幼儿教育心理学的研究内容？（   ） A．幼儿心理发展的基本特点 B．影响幼儿心理发展的主要因素 C．幼儿身体健康的维护 D．幼儿学习活动的基本规律 【答案】C 【详解】幼儿教育心理学主要研究幼儿心理发展与变化及其教育应用，而不直接涉及幼儿身体健康的维护。 4．以下属于教学四变量中的教师特点的是（   ） A．教学内容的选择 B．教师的专业知识 C．班级的人数 D．教室的布置 【答案】B 【详解】教学四变量中，教师特点包括教师的专业知识、教学技能、教育观念等。A 选项教学内容的选择属于教学内容变量；C 选项班级人数属于教学环境中的班级规模因素；D 选项教室的布置属于教学环境中的物质环境因素。所以选 B。 5．以下关于教学四变量的说法，正确的是（   ） A．教学内容是固定不变的 B．教学方法应单一使用 C．教学环境对学习影响不大 D．教学对象具有个体差异 【答案】D 【详解】教学内容可以根据教学目标和学生需求进行调整和更新，不是固定不变的；教学方法应多样化结合使用，以适应不同的教学内容和学生；教学环境对学习有重要影响，如教室布置、教学资源等；而教学对象（学生）由于遗传、家庭背景、学习能力等不同，具有个体差异，所以选 D。 6．在实验法中，研究者改变的条件被称为（   ） A．因变量 B．自变量 C．控制变量 D．无关变量 【答案】B 【详解】在实验中，自变量是研究者主动操纵、改变的变量，目的是观察它对因变量的影响。因变量是随着自变量的变化而变化的变量，是研究者要观察和测量的结果。控制变量是为了排除其他因素对实验结果的干扰而控制的变量。无关变量是与研究目的无关，但可能会对实验结果产生影响的变量。所以选 B。 7．教学决策是指教师根据 对教学进行选择和调整的过程。（   ） A．个人喜好 B．教学大纲 C．多种因素 D．学校要求 【答案】C 【详解】教学决策是教师综合考虑教学目标、教学内容、学生特点、学习情况、教学环境等多种因素来选择合适的教学方法、策略以及调整教学过程等，以达到最佳教学效果，而不是基于个人喜好、单纯的教学大纲或学校要求，所以选 C。 8．教师要达到好的教学效果，就要做出正确的（   ） A．讲课 B．制定教学计划 C．教学决策 D．教学方式 【答案】C 【详解】教师实现良好教学效果的核心是 “正确的教学决策”。讲课是教学的具体实施行为，制定教学计划是教学决策的其中一个环节，教学方式是教学决策的落地手段，三者均服务于教学决策。教学决策涵盖教学目标设定、内容选择、方法设计、评价方式确定等统筹性环节，直接决定教学的方向和最终效果，因此是实现好教学效果的关键。 9．幼儿教师在与家长沟通幼儿在园情况、共同商讨教育方法时，扮演的角色是（   ） A．教育者 B．合作者 C．监督者 D．决策者 【答案】B 【详解】合作者角色体现在教师与家长、同事等多方协作，共同促进幼儿发展。与家长沟通情况、商讨教育方法，属于教师与家长的合作，体现了合作者角色。A 选项教育者侧重对幼儿的教育教学；C 选项监督者带有管控意味，不符合家校关系本质；D 选项决策者并非教师在家长沟通中的主要角色，故排除。 10．在教学决策的实施过程中，教师首先要考虑的是（   ） A．教学资源的丰富性 B．学生的兴趣爱好 C．教学目标的达成 D．教学方法的新颖性 【答案】C 【详解】教学决策的目的是为了实现教学目标，教师在实施过程中首先要围绕教学目标来选择教学内容、方法、资源等，确保教学活动能够朝着教学目标前进，所以选 C。 11．幼儿教育心理学的学科性质是（   ） A．自然科学 B．社会科学 C．应用科学 D．以上都不对 【答案】C 【详解】幼儿教育心理学以幼儿心理学和教育心理学基本理论为基础，结合幼儿教育实践，探讨幼儿教育情境中的心理规律，用于指导幼儿教育实践，属于应用科学。它并非单纯的自然科学或社会科学。所以选 C。 12．教育心理学的初创期的时间是（   ） A．1700年-1900年 B．1900年-1920年 C．1920年-1960年 D．1960年-1970年 【答案】B 【详解】教育心理学发展分为初创期、发展期、成熟与深化期，初创期时间范围为 1900 年 - 1920 年，故本题选 B。 13．在幼儿教育心理学中，“如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动”属于（   ） A．研究对象 B．研究背景 C．研究任务 D．研究方法 【答案】C 【详解】这属于幼儿教育心理学的研究任务之一，即研究如何应用幼儿心理发展规律来指导教育实践。 14．幼儿教育心理学主要探讨的是（   ） A．幼儿教育的政策法规 B．幼儿教育的具体实施策略 C．幼儿心理发展与变化的规律 D．幼儿教育机构的管理 【答案】C 【详解】幼儿教育心理学主要探讨幼儿教育系统中幼儿心理发展与变化的规律，以及如何利用这些规律促进幼儿的心理成长。 15．幼儿教育心理学不仅研究幼儿心理发展的规律，还着重研究如何（   ） A．测量幼儿智力 B．维护幼儿身体健康 C．培养幼儿艺术才能 D．应用这些规律促进幼儿教育 【答案】D 【详解】幼儿教育心理学不仅研究幼儿心理发展的规律，还着重研究如何应用这些规律促进幼儿教育。 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16．教学成功基于科学的教学决策包括（   ） A．行动地带 B．教学媒体 C．关于赞美 D．提问的等待时间 【答案】ACD 【详解】科学的教学决策基于对教学规律的把握，包括 “行动地带”（教学中师生互动的有效范围）、对学生的适当赞美、提问的等待时间（给予学生思考空间），故本题选 ACD。 17．幼儿教育心理学有助于教师（   ） A．因材施教 B．科学组织教学活动 C．忽视幼儿差异 D．提高教学质量 【答案】ABD 【详解】强调个性化教学和科学组织。 18．幼儿教育心理学研究对象的特殊性体现在（   ） A．研究对象的年龄特征 B．幼儿学习的特殊性 C．幼儿教学的特殊性 D．幼儿发展的阶段性 【答案】ABC 【详解】幼儿教育心理学研究对象特殊性体现在研究对象年龄特征，幼儿处于特殊的身心发展阶段；幼儿学习特殊性，如以直观形象学习为主等；幼儿教学特殊性，要适应幼儿特点。幼儿发展的阶段性属于幼儿发展的特点，并非研究对象特殊性的直接体现。所以选 ABC。 19．幼儿教育心理学研究的教育历史时期包括（   ） A．孕育期 B．初创期 C．发展期 D．完善期 【答案】ABCD 【详解】幼儿教育心理学研究的教育历史时期包含孕育期、初创期、发展期和完善期。孕育期为学科发展奠定基础；初创期形成初步理论体系；发展期理论不断丰富；完善期学科体系更加成熟，所以 ABCD 均正确。 20．幼儿学习活动的主要特点包括（   ） A．以直接经验学习为主 B．以游戏为基本形式 C．学习具有生活化和情境性 D．必须依赖成人强制引导 【答案】ABC 【详解】幼儿学习的特点包括以直接经验为主、以游戏为基本形式、具有生活化和情境性等，故 ABC 正确。D 错误，幼儿学习具有自主性，强制引导不符合其学习规律。 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．幼儿教育心理学研究对象的特殊性决定了其研究方法的独特性。( ) 【答案】正确 【详解】幼儿具有独特的生理和心理发展特点，如认知以具体形象思维为主、情感易受外界影响、行为具有较强的模仿性等。这些特殊性使得在研究幼儿时，需要采用适合他们的研究方法，如描述法中的观察法要注重自然情境的观察，实验法要考虑幼儿的特点进行合理设计等。因此，研究对象的特殊性确实决定了研究方法的独特性。 22．幼儿的情绪情感不稳定，这是其教育心理学研究对象特殊性的表现。( ) 【答案】正确 【详解】幼儿的情绪情感具有不稳定性，他们容易受到外界因素的影响而产生情绪波动，可能会因为一点小事就高兴或难过。这种情绪情感的不稳定是幼儿心理发展的一个特点，也是幼儿教育心理学研究对象特殊性的表现之一。在教育过程中，教师和家长需要关注幼儿的情绪变化，采取适当的方式进行引导和调节，以促进幼儿的情绪健康发展。 23．幼儿教育心理学研究对象具有特殊性，与普通教育心理学研究对象完全相同。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿教育心理学研究对象具有特殊性，它聚焦于幼儿这一特定群体的学习与发展，和普通教育心理学研究对象存在明显差异，所以该说法错误。 24．幼儿学习活动具有直观形象性，但不具有无意性。( ) 【答案】错误 【详解】幼儿学习活动既具有直观形象性，他们往往通过具体的事物、形象和动作来认识世界；同时也具有无意性，其学习常是在不经意间，在游戏、生活和与他人交往中自然发生，并非刻意为之。 25．教育心理学发展的初创期，贾德提出了学习迁移的共同要素说。( ) 【答案】错误 【详解】教育心理学初创期，桑代克提出学习迁移的 “共同要素说”，认为迁移取决于两种学习中共同的要素；贾德在发展期提出 “概括化理论”，故本题错误。 四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．幼儿教育心理学的研究对象是___________________和______________________。 【答案】 幼儿心理发展与变化的规律 如何利用这些规律 【详解】略 27．幼儿学习活动实质在于通过与环境互动，以______和______为主要方式获取知识技能。 【答案】 游戏 探索 【详解】幼儿时期，游戏是他们的主要活动形式，在游戏中探索周围世界，进而实现知识和技能的积累。 28．教育心理学初创期，促使教育心理学诞生的三位学者_______ 、_______ 、_______。 【答案】 桑代克 杜威 贾德 【详解】教育心理学初创期，桑代克、杜威、贾德共同推动了教育心理学的诞生。 29．教育心理学研究的孕育期从______到 19 世纪末。 【答案】古希腊罗马时期 【详解】这是教育心理学发展历程中孕育期的时间跨度界定。 30．教学决策是教师为达成教学目标，针对教学活动的______和______所做的决定。 【答案】 方法选择 内容安排 【详解】教学方法影响知识传授效果，教学内容的合理安排关乎学生能否有效吸收知识，二者都是教学决策的重要方面。 五、名词解释题（本大题共3小题，每小题4分，共12分） 31．学习（幼儿教育心理学范畴） 【答案】学习是指个体在后天生活过程中，通过练习或经验而引起的相对持久的行为或心理变化的过程。在幼儿教育心理学中，幼儿的学习不仅包括知识技能的获得，还涵盖情感态度、社会性品质等方面的发展。其核心特征是后天性（非生理成熟导致）、经验性（由练习或经验引发）和持久性（暂时的行为变化不属于学习），贯穿于幼儿一日生活的游戏、生活和专门活动中。 32．教学四变量 【答案】教学四变量指在教学活动中相互作用的四个关键要素，即教学内容（教师传授的知识、技能等）、教学方法（如讲授法、讨论法等教学手段）、教学环境（包含物理环境和心理环境）、教学对象（学生，具有个体差异）。它们共同影响教学效果，教学内容决定教学方法的选择，教学环境要适应教学内容和对象，教学方法要根据教学对象特点和教学内容来运用，以促进学生的学习和发展。 33．教学决策 【答案】教学决策是教师依据教学目标、内容、学生情况及教学环境等因素，对教学方案、方法、资源配置等方面进行判断和选择的过程。例如，决定采用小组合作学习还是个别辅导，选择何种教具辅助教学等，旨在优化教学过程，提高教学效率，满足学生学习需求，促进学生全面发展。 六、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 34．简述幼儿教育心理学研究对象的特殊性。 【答案】幼儿教育心理学研究对象特殊性体现在： 年龄阶段特殊：主要研究 3 - 6 岁幼儿，此阶段是儿童身心发展关键期，有独特生理和心理特点，如身体发育迅速、认知以直观形象思维为主、情感易受感染等。 学习方式特殊：幼儿学习以直接经验为基础，在游戏和生活中通过观察、模仿、操作等方式进行，与中小学生不同。 教育目标特殊：幼儿教育旨在促进幼儿全面发展，包括身体、认知、情感、社会性等多方面，注重培养良好习惯、兴趣爱好和基本生活能力，与中小学以知识传授为主的教育目标有别。 35．简述幼儿教育心理学的学科界定。 【答案】幼儿教育心理学是心理学与教育学的交叉学科。它主要研究幼儿在教育情境中的心理发展特点及规律，包括幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展。其目的是运用心理学的理论和方法来指导幼儿教育实践，提高教育教学的效果，促进幼儿的全面发展。例如，研究幼儿的学习心理，以便教师采用更合适的教学策略。它明确了研究对象是幼儿，研究范围涵盖幼儿在教育中的各种心理现象和行为，研究方法包括描述法、实验法等多种科学研究方法。 七、材料分析题（本大题共1小题，共8分） 36．某幼儿园教师观察到，班上部分幼儿在绘画时总是选择相同的颜色和图案，缺乏创造性和想象力。针对这一现象，该教师计划通过一系列活动来激发幼儿的创造力和想象力。 请结合幼儿教育心理学的研究对象与任务，分析该教师应如何设计活动以促进幼儿的创造力和想象力发展？ 【答案】幼儿教育心理学的研究对象包括0-6岁幼儿的身心发展特点与规律，其任务之一是探索如何促进幼儿各方面能力的发展。针对材料中提到的幼儿绘画创造力不足的问题，教师应首先了解幼儿创造力发展的心理基础，如认知灵活性、想象能力等。然后，设计一系列具有开放性和探索性的绘画活动，如提供多样化的绘画材料和工具，鼓励幼儿自由创作；设置主题绘画任务，但允许幼儿根据自己的理解和想象进行表达；组织幼儿分享自己的作品，鼓励他们讲述创作过程和想法，以此激发幼儿的创造力和想象力。通过这些活动，教师不仅促进了幼儿创造力的发展，还完成了幼儿教育心理学所赋予的探索和促进幼儿能力发展的任务。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $