第5卷 早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物 考点训练卷《幼儿教育心理》内蒙古（对口招生）幼师类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。本专辑涵盖五个模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。本试卷是第5卷《早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物》考点训练卷，按《幼儿教育心理》模块相应内容编写，具体内容为：1.了解早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物 2.掌握巴甫洛夫的经典性条件作用理论中提出的条件反射的含义、学习的实质及学习的五大定律 3.掌握桑代克提出的学习的三大定律 4.了解斯金纳的操作条件作用学习理论中与操作性条件反射相联系的两个原则 5.掌握斯金纳强化学说中强化物的含义及分类、强化的分类,理解最佳强化安排方式 6.掌握斯金纳程序教学的基本原则。 内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》 第5卷 课程1：《幼儿教育心理》 早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1．凡是导致满意行为反应后果会使刺激与反应的联结加强，这是桑代克的（   ） A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．习得律 【答案】C 【详解】效果律的核心是 “满意后果加强联结，不满意后果削弱联结”，与题干中 “导致满意行为反应的后果，加强刺激与反应联结” 完全匹配；准备律是学习前的预备状态，练习律是重复加强联结，习得律是巴甫洛夫理论概念，故答案为 C。 2．在操作性条件反射中，负强化是（   ） A．给予一个刺激，使行为反应概率增加 B．撤销一个刺激，使行为反应概率增加 C．给予一个刺激，使行为反应概率降低 D．撤销一个刺激，使行为反应概率降低 【答案】B 【详解】负强化是通过撤销一个厌恶刺激，使行为反应概率增加。例如，幼儿因为表现好，老师取消了原本要罚他站的决定（撤销厌恶刺激），幼儿以后可能会更多地表现出好的行为。 3．巴甫洛夫经典性条件作用理论中，学习的实质是（   ） A．刺激的联结 B．反应的联结 C．条件反射的形成 D．无条件反射的形成 【答案】C 【详解】巴甫洛夫认为学习的实质是条件反射的形成，即通过条件刺激与无条件刺激的多次配对，使有机体学会对条件刺激做出反应。所以答案选 C。 4．通过呈现积极刺激来增强反应出现的概率是（   ） A．强化 B．惩罚 C．积极强化 D．消极强化 【答案】C 【详解】强化是统称；惩罚是降低反应概率；积极强化是呈现积极刺激增反应概率；消极强化是撤厌恶刺激增反应概率。题干 “呈现积极刺激增强反应” 符合积极强化，故选 C。 5．在斯金纳的强化学说中，强化物是（   ） A．一种厌恶刺激 B．一种能增强反应概率的刺激 C．仅指物质奖励 D．只在学习初期起作用的刺激 【答案】B 【详解】强化物是一种能增强反应概率的刺激。它可以是物质的，如小红花、小零食等，也可以是精神的，如表扬、鼓励等。它不是单纯的厌恶刺激，也不限于物质奖励，且在学习过程中持续发挥作用，而不只是在初期。 6．_____是通过差别强化使有机体最终能对两种只有很小差别的刺激做出辨别反应。（   ） A．消退 B．强化 C．强化物 D．塑造 【答案】A 【详解】消退是通过不强化使反应减弱；强化是增加反应概率；强化物是增强反应的刺激；塑造是逐步引导行为。题干中 “差别强化区分刺激”，本质是对无关刺激不强化（消退），对目标刺激强化，故选 A。 7．斯金纳操作条件作用学习理论中，与操作性条件反射相联系的第一原则是（   ） A．强化刺激可以是增强操作反应概率的任何刺激物 B．任何反应若有强化刺激随后呈现，都会具有重复出现的倾向 C．行为塑造要遵循小步子原则 D．消退是减少不良行为的有效方法 【答案】B 【详解】斯金纳操作条件作用学习理论中，第一原则是任何反应若有强化刺激随后呈现，都会具有重复出现的倾向；第二原则是强化刺激可以是增强操作反应概率的任何刺激物。小步子原则属于程序教学原则；消退是减少不良行为的方法，但不是操作性条件反射相联系的第一原则。所以选 B。 8．巴甫洛夫的经典性条件作用理论中，条件反射是（   ） A．先天遗传的本能反射 B．无关刺激与非条件刺激多次结合后形成的反射 C．机体对直接刺激的本能反应 D．不需要任何刺激就能产生的反射 【答案】B 【详解】条件反射是在无关刺激（如铃声）与非条件刺激（如食物）多次结合后，无关刺激单独出现时也能引起的反射。先天遗传的本能反射是无条件反射，机体对直接刺激的本能反应也属于无条件反射，反射都需要刺激，不存在不需要任何刺激就能产生的反射这一情况。 9．巴甫洛夫的经典性条件作用理论中，铃声原本不能引起狗分泌唾液，经过多次铃声与食物同时出现后，铃声能引起狗分泌唾液，此时铃声属于（   ） A．无条件刺激 B．条件刺激 C．无条件反应 D．条件反应 【答案】B 【详解】在经典性条件作用中，原本不能引起反应的中性刺激（铃声），由于与无条件刺激（食物）多次配对出现，最终能引起条件反应（狗分泌唾液），此时该中性刺激就成为了条件刺激。无条件刺激是能自然引起无条件反应的刺激，如食物；无条件反应是由无条件刺激引起的自然反应，如狗看到食物分泌唾液；条件反应是由条件刺激引起的反应。所以选 B。 10．提出了学习的认知——期待说，认为学习不是简单地在刺激和反应间建立直接的联结，而是存在一种中介变量的心理学家是（   ） A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．托尔曼 D．苛勒 【答案】C 【详解】托尔曼提出了学习的认知-期待说，认为学习不是简单的刺激和反应之间建立的直接的联结，而是在外部刺激（S）和行为反应（R）之间存在中介变量（O）。该理论主张将行为主义S-R公式改变为S-O-R公式，O代表机体的内部变化。 11．主体对条件刺激做出的反应称为（   ） A．条件反射 B．定向反射 C．习惯化 D．去习惯化 【答案】A 【详解】略 12．斯金纳操作条件作用学习理论中，与操作性条件反射相联系的第二原则强调强化刺激可以是（   ） A．仅物质性的刺激，如食物 B．仅精神性的刺激，如表扬 C．增强操作反应概率的任何刺激物 D．只能在反应后立即呈现的刺激 【答案】C 【详解】关斯金纳操作条件作用学习理论中与操作性条件反射相联系的第二原则是强化刺激可以是增强操作反应概率的任何刺激物，它既可以是物质性的，也可以是精神性的，且不局限于反应后立即呈现。所以选 C。 13．巴甫洛夫经典性条件作用理论里，学习的实质是（   ） A．形成认知地图 B．主动构建知识体系 C．通过条件刺激与无条件刺激的多次结合，在条件刺激和条件反应间建立联系 D．尝试错误并形成联结 【答案】C 【详解】在巴甫洛夫的理论中，学习是条件刺激与无条件刺激反复配对，使个体在条件刺激和条件反应间建立联系的过程。形成认知地图是托尔曼的观点；主动构建知识体系属于建构主义学习理论范畴；尝试错误并形成联结是桑代克试误说的内容。所以选 C。 14．“一个已形成的刺激和反应的联结，若加以应用则会增强，如不应用则会减弱。”桑代克把这称为（   ） A．准备律 B．效果律 C．练习律 D．应用律 【答案】C 【详解】略 15．___________被称为“彻底的行为主义者”，提出了操作条件反射学习理论。（   ） A．桑代克 B．斯金纳 C．巴甫洛夫 D．皮亚杰 【答案】B 【详解】斯金纳，行为主义学派最负盛名的代表人物，被称为“彻底的行为主义者”，也是世界心理学史上最为著名的心理学家之一。 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16．早期刺激---反应学习理论的代表人物有（   ） A．巴甫洛夫 B．华生 C．桑代克 D．斯金纳 【答案】ABC 【详解】早期刺激 - 反应学习理论（行为主义早期理论）的代表人物：巴甫洛夫（经典条件反射）、华生（行为主义创始人，强调环境决定论）、桑代克（试误说）；斯金纳提出的 “操作性条件反射” 属于行为主义后期理论，不属于 “早期”，故答案为 ABC。 17．下列关于巴甫洛夫说法正确的是（   ） A．巴甫洛夫是俄国生理学家 B．在经典条件作用实验中，食物是条件刺激 C．条件反射的形成是中枢神经系统内形成暂时的联系 D．由条件刺激的结果引起的生理反应是条件反应 【答案】ACD 【详解】A 选项，巴甫洛夫确实是俄国生理学家，正确；B 选项，经典条件反射实验中，食物是无条件刺激（引发本能反应），铃声是条件刺激，错误；C 选项，条件反射的本质是中枢神经系统内形成暂时神经联系，正确；D 选项，条件反应是由条件刺激引发的后天学习反应，正确，故答案为 ACD。 18．桑代克认为学习过程是由_____成分或阶段构成的。（   ） A．问题情境 B．偶然成功 C．整合与协调 D．试验 【答案】ABC 【详解】桑代克认为学习过程由三个成分 / 阶段构成：问题情境（引发学习的情境）、偶然成功（在试误中偶然达成目标）、整合与协调（将成功的反应整合为稳定联结）；“试验” 是试误过程中的行为，并非学习过程的构成成分，故答案为 ABC。 19．桑代克的 “试误说” 提出的学习规律包括（   ） A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．强化律 【答案】ABC 【详解】桑代克的试误说提出三大学习规律：准备律（学习者准备状态影响学习效果）、练习律（反复练习增强联结）、效果律（结果满意则强化联结），故 ABC 正确。强化律是斯金纳的观点，排除 D。 20．下列现象中，属于经典条件反射的有（   ） A．幼儿看到护士打针就哭 B．幼儿听到铃声就跑向教室 C．幼儿因帮助同伴被表扬后更乐于助人 D．幼儿闻到妈妈做的饭菜香味流口水 【答案】ABD 【详解】经典条件反射是刺激引发的被动反应。A 中 “护士打针”（无条件刺激）与 “哭” 形成联结，B 中 “铃声” 与 “跑向教室” 形成联结，D 中 “香味” 引发 “流口水”，均属于经典条件反射，故 ABD 正确。C 是操作性条件反射（主动行为因强化而增强），排除。 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．桑代克提出的学习三大定律是准备律、练习律和效果律。( ) 【答案】正确 【详解】桑代克在其学习理论中明确提出了准备律、练习律和效果律这三大学习定律，所以该说法正确。 22．桑代克的学习三大定律与斯金纳的操作性条件反射理论相互独立，没有关联。( ) 【答案】错误 【详解】二者有一定关联，都属于行为主义学习理论范畴。桑代克理论为斯金纳理论奠定了基础，都关注刺激和反应之间的关系以及对学习的影响。 23．斯金纳认为，反应加强的是S-R联结而不是相同行为再发生的频率。( ) 【答案】错误 【详解】桑代克认为奖励能加强刺激和反应之间的联结，而斯金纳认为，反应不是加强S-R联结而是相同行为再发生的频率。 24．斯金纳利用“斯金纳箱”进行“饿猫实验”，提出了强化理论。( ) 【答案】错误 【详解】略 25．斯金纳程序教学基本原则中的及时反馈原则是指定期对学生的学习成果进行总结反馈。( ) 【答案】错误 【详解】程序教学的及时反馈原则强调在学生做出每个反应后立即给予反馈，让学生及时知道自己的学习结果是正确还是错误，而不是定期进行总结反馈，这样能及时调整学习行为。 四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．巴甫洛夫提出的______条件反射理论认为，学习是______与无条件刺激之间形成联结的过程。 【答案】 经典 条件刺激 【详解】略 27．巴甫洛夫通过__________实验提出经典性条件作用理论。 【答案】狗进食摇铃 【详解】巴甫洛夫以狗为研究对象，在狗进食前摇铃，经过多次重复，使狗建立起铃声与唾液分泌之间的条件反射，进而提出经典性条件作用理论。 28．桑代克认为，对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结，这属于学习的__________律。 【答案】练习 【详解】练习律包括应用律和失用律，应用律即一个已形成的可变联结，若加以应用，这种联结的力量会增强，符合题干描述。 29．桑代克认为学习的实质是某一刺激与___________之间按照一定规律形成联结。 【答案】某一特定反应 【详解】桑代克认为学习的实质是 “特定刺激与特定反应之间形成稳定联结”，即某一刺激（如迷箱的开关）只会引发某一特定反应（如按压开关），而非随机反应，故答案为 “某一特定反应”。 30．斯金纳的操作条件作用学习理论中，与操作性条件反射相联系的两个原则是__________和__________。 【答案】 强化 惩罚 【详解】斯金纳认为行为的结果会影响行为再次出现的概率，强化会增加行为发生的频率，惩罚则会降低行为发生的频率，这是其理论中的两个关键原则。 五、名词解释题（本大题共3小题，每小题4分，共12分） 31．负强化（斯金纳） 【答案】负强化也是斯金纳提出的强化方式，是指通过撤销一个厌恶刺激来增加行为发生的频率。比如，幼儿如果能在规定时间内完成拼图，就不用打扫教室（假设幼儿讨厌打扫教室），撤销打扫教室这一厌恶刺激，会使幼儿按时完成拼图的行为增多。负强化的目的同样是鼓励某种行为的出现，让个体为了摆脱厌恶情境而表现出期望的行为。 32．桑代克的练习律 【答案】练习律是桑代克学习三大定律之一，包括使用律和失用律。使用律指刺激与反应之间的联结因练习和使用而加强，即频繁地重复某一行为能巩固刺激与反应的联系。例如，幼儿经常练习拼图，拼图能力会提高。失用律是指一个已形成的可变联结，若不予以使用，就会使这个联结减弱。比如幼儿学会了某种舞蹈动作，但长时间不练习，就会逐渐生疏。这提示教育中要合理安排练习，避免过度或不足练习。 33．操作性条件反射 【答案】操作性条件反射是斯金纳提出的行为主义学习理论概念，指有机体主动发出某种行为后，若该行为伴随强化（如奖励或撤销厌恶刺激），则该行为发生的概率会增加；若伴随惩罚（如给予厌恶刺激或撤销奖励），则行为发生的概率会降低的学习过程。与经典条件反射不同，操作性条件反射中有机体是主动发起行为，学习的关键在于行为结果的强化作用。 六、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 34．简述巴甫洛夫经典性条件作用理论中的五大定律。 【答案】习得律：条件刺激与无条件刺激同时或接近同时呈现，经过多次结合，条件刺激便能引发原本只有无条件刺激才能引发的反应。比如铃声和食物多次同时出现后，铃声就能引发唾液分泌。消退律：条件反射形成后，若只给予条件刺激，而不再有无条件刺激伴随，条件反应会逐渐减弱直至消失。泛化律：对与条件刺激相似的刺激也会做出相同反应。例如，狗对某一频率铃声建立反射后，相似频率铃声也能引发反应。分化律：通过强化和消退，使机体学会对条件刺激和相似刺激做出不同反应，能区分不同刺激。高级条件作用律：在已建立的条件反射基础上，新的条件刺激与旧的条件刺激结合，能建立新的条件反射。 35．简述斯金纳程序教学的基本原则。 【答案】斯金纳程序教学有以下基本原则：第一是小步子原则，将学习内容分解为一系列小的、循序渐进的步骤，让学生逐步掌握，例如将复杂的数学运算拆分成多个简单的运算步骤依次学习。第二是积极反应原则，要求学生对每个学习内容都要做出积极主动的反应，如回答问题、完成练习等，以强化学习效果。第三是即时反馈原则，学生做出反应后，要及时给予反馈，告知其答案正确与否，让学生能迅速了解自己的学习结果，例如学生做完作业后马上批改并告知对错。第四是自定步调原则，允许学生根据自己的学习速度和能力，自主安排学习进度，每个学生可以按照适合自己的节奏完成学习任务 。 七、材料分析题（本大题共1小题，共8分） 36．案例：小班幼儿入园初期，每当保育员阿姨拿来小红花贴纸，幼儿就会安静坐好。原来，最初阿姨只是随机发放小红花，后来发现幼儿看到小红花会停止哭闹，便在幼儿安静时及时发放。一段时间后，只要阿姨拿起小红花盒，即使还未发放，幼儿也会主动安静下来。 问题： (1)案例中幼儿的行为体现了哪种学习理论？请结合案例具体分析。 (2)这一学习过程的关键要素是什么？阿姨的做法有何作用？ 【答案】(1)案例体现了斯金纳的操作性条件反射理论。操作性条件反射的核心是行为因强化而增强，幼儿的 “安静坐好” 是主动行为，阿姨通过发放小红花（正强化）增强了这一行为的发生概率。后期 “看到小红花盒就安静” 说明行为与刺激（小红花盒）建立了稳定联结，属于操作性条件反射的巩固。 (2)关键要素是强化的及时性和一致性。阿姨在幼儿安静时及时发放小红花，使 “安静行为” 与 “获得奖励” 直接关联；长期坚持这一做法，让幼儿形成稳定预期。阿姨的做法通过正强化有效塑造了幼儿的良好行为，减少了入园焦虑中的哭闹行为，体现了操作性条件反射在行为塑造中的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》，依据《内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要》编写。本专辑涵盖五个模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。本试卷是第5卷《早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物》考点训练卷，按《幼儿教育心理》模块相应内容编写，具体内容为：1.了解早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物 2.掌握巴甫洛夫的经典性条件作用理论中提出的条件反射的含义、学习的实质及学习的五大定律 3.掌握桑代克提出的学习的三大定律 4.了解斯金纳的操作条件作用学习理论中与操作性条件反射相联系的两个原则 5.掌握斯金纳强化学说中强化物的含义及分类、强化的分类,理解最佳强化安排方式 6.掌握斯金纳程序教学的基本原则。 内蒙古（对口招生）幼师类《考纲百套卷》 第5卷 课程1：《幼儿教育心理》 早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1．凡是导致满意行为反应后果会使刺激与反应的联结加强，这是桑代克的（   ） A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．习得律 2．在操作性条件反射中，负强化是（   ） A．给予一个刺激，使行为反应概率增加 B．撤销一个刺激，使行为反应概率增加 C．给予一个刺激，使行为反应概率降低 D．撤销一个刺激，使行为反应概率降低 3．巴甫洛夫经典性条件作用理论中，学习的实质是（   ） A．刺激的联结 B．反应的联结 C．条件反射的形成 D．无条件反射的形成 4．通过呈现积极刺激来增强反应出现的概率是（   ） A．强化 B．惩罚 C．积极强化 D．消极强化 5．在斯金纳的强化学说中，强化物是（   ） A．一种厌恶刺激 B．一种能增强反应概率的刺激 C．仅指物质奖励 D．只在学习初期起作用的刺激 6．_____是通过差别强化使有机体最终能对两种只有很小差别的刺激做出辨别反应。（   ） A．消退 B．强化 C．强化物 D．塑造 7．斯金纳操作条件作用学习理论中，与操作性条件反射相联系的第一原则是（   ） A．强化刺激可以是增强操作反应概率的任何刺激物 B．任何反应若有强化刺激随后呈现，都会具有重复出现的倾向 C．行为塑造要遵循小步子原则 D．消退是减少不良行为的有效方法 8．巴甫洛夫的经典性条件作用理论中，条件反射是（   ） A．先天遗传的本能反射 B．无关刺激与非条件刺激多次结合后形成的反射 C．机体对直接刺激的本能反应 D．不需要任何刺激就能产生的反射 9．巴甫洛夫的经典性条件作用理论中，铃声原本不能引起狗分泌唾液，经过多次铃声与食物同时出现后，铃声能引起狗分泌唾液，此时铃声属于（   ） A．无条件刺激 B．条件刺激 C．无条件反应 D．条件反应 10．提出了学习的认知——期待说，认为学习不是简单地在刺激和反应间建立直接的联结，而是存在一种中介变量的心理学家是（   ） A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．托尔曼 D．苛勒 11．主体对条件刺激做出的反应称为（   ） A．条件反射 B．定向反射 C．习惯化 D．去习惯化 12．斯金纳操作条件作用学习理论中，与操作性条件反射相联系的第二原则强调强化刺激可以是（   ） A．仅物质性的刺激，如食物 B．仅精神性的刺激，如表扬 C．增强操作反应概率的任何刺激物 D．只能在反应后立即呈现的刺激 13．巴甫洛夫经典性条件作用理论里，学习的实质是（   ） A．形成认知地图 B．主动构建知识体系 C．通过条件刺激与无条件刺激的多次结合，在条件刺激和条件反应间建立联系 D．尝试错误并形成联结 14．“一个已形成的刺激和反应的联结，若加以应用则会增强，如不应用则会减弱。”桑代克把这称为（   ） A．准备律 B．效果律 C．练习律 D．应用律 15．___________被称为“彻底的行为主义者”，提出了操作条件反射学习理论。（   ） A．桑代克 B．斯金纳 C．巴甫洛夫 D．皮亚杰 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16．早期刺激---反应学习理论的代表人物有（   ） A．巴甫洛夫 B．华生 C．桑代克 D．斯金纳 17．下列关于巴甫洛夫说法正确的是（   ） A．巴甫洛夫是俄国生理学家 B．在经典条件作用实验中，食物是条件刺激 C．条件反射的形成是中枢神经系统内形成暂时的联系 D．由条件刺激的结果引起的生理反应是条件反应 18．桑代克认为学习过程是由_____成分或阶段构成的。（   ） A．问题情境 B．偶然成功 C．整合与协调 D．试验 19．桑代克的 “试误说” 提出的学习规律包括（   ） A．准备律 B．练习律 C．效果律 D．强化律 20．下列现象中，属于经典条件反射的有（   ） A．幼儿看到护士打针就哭 B．幼儿听到铃声就跑向教室 C．幼儿因帮助同伴被表扬后更乐于助人 D．幼儿闻到妈妈做的饭菜香味流口水 三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．桑代克提出的学习三大定律是准备律、练习律和效果律。( ) 22．桑代克的学习三大定律与斯金纳的操作性条件反射理论相互独立，没有关联。( ) 23．斯金纳认为，反应加强的是S-R联结而不是相同行为再发生的频率。( ) 24．斯金纳利用“斯金纳箱”进行“饿猫实验”，提出了强化理论。( ) 25．斯金纳程序教学基本原则中的及时反馈原则是指定期对学生的学习成果进行总结反馈。( ) 四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 26．巴甫洛夫提出的______条件反射理论认为，学习是______与无条件刺激之间形成联结的过程。 27．巴甫洛夫通过__________实验提出经典性条件作用理论。 28．桑代克认为，对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结，这属于学习的__________律。 29．桑代克认为学习的实质是某一刺激与___________之间按照一定规律形成联结。 30．斯金纳的操作条件作用学习理论中，与操作性条件反射相联系的两个原则是__________和__________。 五、名词解释题（本大题共3小题，每小题4分，共12分） 31．负强化（斯金纳） 32．桑代克的练习律 33．操作性条件反射 六、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 34．简述巴甫洛夫经典性条件作用理论中的五大定律。 35．简述斯金纳程序教学的基本原则。 七、材料分析题（本大题共1小题，共8分） 36．案例：小班幼儿入园初期，每当保育员阿姨拿来小红花贴纸，幼儿就会安静坐好。原来，最初阿姨只是随机发放小红花，后来发现幼儿看到小红花会停止哭闹，便在幼儿安静时及时发放。一段时间后，只要阿姨拿起小红花盒，即使还未发放，幼儿也会主动安静下来。 问题： (1)案例中幼儿的行为体现了哪种学习理论？请结合案例具体分析。 (2)这一学习过程的关键要素是什么？阿姨的做法有何作用？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $