第1练《沁园春·长沙》课后巩固——语文基础模块上册（高教版）山东省版《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 针对中职学生基础薄弱学情，以《沁园春·长沙》为核心，采用“基础认知-理解应用-拓展迁移”三阶分层设计，通过选择题实现从文言词语、文体常识到篇章赏析、课外拓展的知识巩固，适配课堂教学，提升文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|文言词语解释、文体常识|以选择题考查核心概念，如第1题文言词语释义、第2题词牌与创作背景| |理解应用|景物描写分析、词句情感赏析|通过错误选项设置引导深度思考，如第3题秋景特点辨析、第4题“怅寥廓”情感解读| |拓展迁移|课外古诗文对比赏析|选取同类题材古诗文实现迁移，如《钱塘湖春行》与课内景物描写的审美比较|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第1练，内容聚焦《沁园春·长沙》一课的课后巩固。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 1 练 课后巩固 第一单元 沁园春·长沙 1、 课内巩固 1.下列对《沁园春・长沙》中重点文言词语的解释，表述存在明显错误的一项是（ ） A.百舸争流：舸本指大型船只，在词中泛指江面上大大小小的船只，整句描绘湘江船只竞相行驶的热闹画面。 B.寥廓：原指空间高远空旷，词中用来形容广阔浩渺的天地，侧重抬头所见天空辽阔深远的样子。 C.挥斥方遒：挥斥是奔放、挥洒的意思，“遒”解释为柔和舒缓，专门用来形容少年温和内敛的性情。 D.激扬文字：激扬取“激浊扬清”之意，指青年学子写出文章抨击社会黑暗、宣扬救国救民的进步思想。 2.下列关于词的文体常识以及《沁园春・长沙》创作背景的说法，完全正确的一项是（ ） A.“长沙”是词牌名，规定整首词的格律、句数、押韵规则，“沁园春”是词的题目，点明写作地点。 B.词按照字数划分只有两种：58字以内的小令、90字以上的长调，《沁园春》篇幅较长，属于长调范畴。 C.词又称长短句、诗余、曲子词，最初是配合乐曲演唱的歌诗，隋唐兴起，在宋代发展到全盛阶段。 D.这首词作创作于1927年春天，作者途经橘子洲，回忆青年求学经历，写下这首抒发革命理想的名篇。 3.针对词作上阕湘江秋景的景物描写、画面特点进行分析，理解不正确的一项是（ ） A.词人选取万山、层林、湘江流水、江上百舸、长空雄鹰、浅底游鱼多种景物，多角度勾勒立体鲜活的湘江秋景图。 B.“万山红遍，层林尽染”运用夸张与色彩渲染，漫山红叶铺展，画面色彩浓烈艳丽，极具视觉冲击力。 C.词人笔下的秋景萧瑟冷清、满目衰败，完全承袭古代文人“自古逢秋悲寂寥”的伤感悲秋传统。 D.“鹰击长空，鱼翔浅底”一仰一俯、一动一静搭配，雄鹰翱翔、鱼儿自在游动，画面充满蓬勃旺盛的生命力。 4.对词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的词句含义、表达效果与情感赏析，有误的一项是（ ） A.句中的“怅”不单单是惆怅失落，更多是面对广阔天地时深沉思索、心潮澎湃的慷慨心绪。 B.该句采用设问的修辞手法，承接前文壮阔秋景自然过渡，抛出核心问题，引发读者对国家前途命运的深度思考。 C.由眼前实景转入对时代、家国命运的宏大追问，承上启下，连接上阕写景与下阕追忆往事、抒发壮志。 D.这句话暗含词人对黑暗现实无力改变的苦闷、迷茫与悲观，流露出身处乱世看不到出路的消极情绪。 5.下列对词下阕叙事、抒情内容的解读，表述准确无误的一项是（ ） A.词的下阕延续上阕写景思路，全程描绘橘子洲周边秋景，与上阕景物描写形成前后呼应的完整画面。 B.“恰同学少年，风华正茂”一句追忆青年时期和同窗好友在长沙求学、结伴探寻救国道路的热血岁月。 C.“粪土当年万户侯”意在表达词人十分羡慕军阀权贵、封侯做官的生活，渴望拥有权势改变自身处境。 D.下阕全篇只运用夸张修辞，单纯记叙青年游玩往事，没有融入个人理想、家国情怀等抒情内容。 6.从整体艺术手法、思想情感角度赏析全词，下列判断存在错误的一项是（ ） A.上阕运用借景抒情的手法，以雄浑壮阔、生机盎然的湘江秋景，衬托词人开阔博大的胸襟与远大抱负。 B.全词做到景、事、情三者交融，眼前秋景为实景，青年求学往事为虚写，虚实结合丰富词作内涵。 C.整首词整体基调低沉压抑，满是对当时混乱时局的失望，文字间充斥着悲观消沉的负面情绪。 D.上下阕结构层次清晰，上阕绘秋景铺陈画面，下阕忆往事抒发抱负，层层递进，主旨鲜明突出。 7.结合词句句式、停顿逻辑，判断下列词句朗读节奏划分最合理、最贴合词作情感的一项是（ ） A.问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B.问苍/茫大地，谁/主沉浮 C.怅寥/廓，问苍茫/大地 D.恰同/学少年，风华/正茂 二、课外古诗文赏析 钱塘湖春行 [唐] 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 8.下列对这首西湖早春诗的内容、情感与写作手法的分析，理解正确的一项是（ ） A.诗歌开篇写孤山、贾亭两处古迹，重在抒发诗人怀古伤今、感慨世事变迁的忧伤情绪。 B.颔联聚焦莺、燕两种春日小动物，以动态景物细致描摹早春生机，画面鲜活灵动。 C.“乱花”一词暗含贬义，写出西湖野花杂乱丛生，破坏了春日湖畔清幽雅致的环境。 D.全诗以议论为主，极少景物描写，末尾直抒胸臆表达厌倦官场、归隐山林的心愿。 酬乐天扬州初逢席上见赠（节选） [唐] 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 9.关于节选诗句的内涵与诗人心境，说法恰当的一项是（ ） A.“闻笛赋”“烂柯人” 两个典故，主要用来赞美友人乐天才华出众、仕途顺遂。 B.“沉舟”“病树” 是诗人自比，暗含身世坎坷的怅惘，但后句凸显豁达乐观、相信新生的胸襟。 C.整首节选诗句通篇流露诗人被贬多年、内心绝望颓废，完全看不到振作的心态。 D.尾联写借酒消愁，表达诗人打算从此不问世事、借饮酒逃避现实的消极想法。 游山西村 [宋] 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 10.下列对本诗乡村画面、主旨情感的解读，不正确的一项是（ ） A.首联写农家待客丰盛热情，渲染出淳朴热闹、温馨祥和的乡村待客氛围。 B.“山重水复”一联兼具写景与哲理，告诉人们困境中往往蕴藏转机，富有启示意义。 C.颈联描写春社祭祀民俗，箫鼓喧闹、村民衣着朴素，展现当地保留完整的乡土古风。 D.全诗重在批判乡村生活闭塞落后，表达诗人渴望重回朝堂、远离乡野的迫切愿望。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理山东省近三年春季高考命题趋势的基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第1练，内容聚焦《沁园春·长沙》一课的课后巩固。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 1 练 课后巩固 第一单元 沁园春·长沙 1、 课内巩固 1.下列对《沁园春・长沙》中重点文言词语的解释，表述存在明显错误的一项是（ ） A.百舸争流：舸本指大型船只，在词中泛指江面上大大小小的船只，整句描绘湘江船只竞相行驶的热闹画面。 B.寥廓：原指空间高远空旷，词中用来形容广阔浩渺的天地，侧重抬头所见天空辽阔深远的样子。 C.挥斥方遒：挥斥是奔放、挥洒的意思，“遒”解释为柔和舒缓，专门用来形容少年温和内敛的性情。 D.激扬文字：激扬取“激浊扬清”之意，指青年学子写出文章抨击社会黑暗、宣扬救国救民的进步思想。 【答案】C 【解析】“遒”意为强劲有力，形容青年意气刚健奔放，并非柔和舒缓。 2.下列关于词的文体常识以及《沁园春・长沙》创作背景的说法，完全正确的一项是（ ） A.“长沙”是词牌名，规定整首词的格律、句数、押韵规则，“沁园春”是词的题目，点明写作地点。 B.词按照字数划分只有两种：58字以内的小令、90字以上的长调，《沁园春》篇幅较长，属于长调范畴。 C.词又称长短句、诗余、曲子词，最初是配合乐曲演唱的歌诗，隋唐兴起，在宋代发展到全盛阶段。 D.这首词作创作于1927年春天，作者途经橘子洲，回忆青年求学经历，写下这首抒发革命理想的名篇。 【答案】C 【解析】A“沁园春”是词牌，“长沙”是题目；B 词分小令、中调、长调三类；D 创作时间为1925年晚秋。 3.针对词作上阕湘江秋景的景物描写、画面特点进行分析，理解不正确的一项是（ ） A.词人选取万山、层林、湘江流水、江上百舸、长空雄鹰、浅底游鱼多种景物，多角度勾勒立体鲜活的湘江秋景图。 B.“万山红遍，层林尽染”运用夸张与色彩渲染，漫山红叶铺展，画面色彩浓烈艳丽，极具视觉冲击力。 C.词人笔下的秋景萧瑟冷清、满目衰败，完全承袭古代文人“自古逢秋悲寂寥”的伤感悲秋传统。 D.“鹰击长空，鱼翔浅底”一仰一俯、一动一静搭配，雄鹰翱翔、鱼儿自在游动，画面充满蓬勃旺盛的生命力。 【答案】C 【解析】本词秋景壮阔昂扬，一扫传统悲秋的悲凉伤感，充满积极豪迈的气息。 4.对词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的词句含义、表达效果与情感赏析，有误的一项是（ ） A.句中的“怅”不单单是惆怅失落，更多是面对广阔天地时深沉思索、心潮澎湃的慷慨心绪。 B.该句采用设问的修辞手法，承接前文壮阔秋景自然过渡，抛出核心问题，引发读者对国家前途命运的深度思考。 C.由眼前实景转入对时代、家国命运的宏大追问，承上启下，连接上阕写景与下阕追忆往事、抒发壮志。 D.这句话暗含词人对黑暗现实无力改变的苦闷、迷茫与悲观，流露出身处乱世看不到出路的消极情绪。 【答案】D 【解析】词句抒发青年革命者胸怀天下、立志改造旧中国、勇担时代重任的凌云壮志，无消极悲观之感。 5.下列对词下阕叙事、抒情内容的解读，表述准确无误的一项是（ ） A.词的下阕延续上阕写景思路，全程描绘橘子洲周边秋景，与上阕景物描写形成前后呼应的完整画面。 B.“恰同学少年，风华正茂”一句追忆青年时期和同窗好友在长沙求学、结伴探寻救国道路的热血岁月。 C.“粪土当年万户侯”意在表达词人十分羡慕军阀权贵、封侯做官的生活，渴望拥有权势改变自身处境。 D.下阕全篇只运用夸张修辞，单纯记叙青年游玩往事，没有融入个人理想、家国情怀等抒情内容。 【答案】B 【解析】A 下阕以叙事抒情为主，极少写景；C 词人蔑视军阀官僚，视权贵如粪土；D 下阕综合运用对比、抒情等多种手法。 6.从整体艺术手法、思想情感角度赏析全词，下列判断存在错误的一项是（ ） A.上阕运用借景抒情的手法，以雄浑壮阔、生机盎然的湘江秋景，衬托词人开阔博大的胸襟与远大抱负。 B.全词做到景、事、情三者交融，眼前秋景为实景，青年求学往事为虚写，虚实结合丰富词作内涵。 C.整首词整体基调低沉压抑，满是对当时混乱时局的失望，文字间充斥着悲观消沉的负面情绪。 D.上下阕结构层次清晰，上阕绘秋景铺陈画面，下阕忆往事抒发抱负，层层递进，主旨鲜明突出。 【答案】C 【解析】全词基调豪迈昂扬，充满革命乐观主义精神与青年改造山河的壮志。 7.结合词句句式、停顿逻辑，判断下列词句朗读节奏划分最合理、最贴合词作情感的一项是（ ） A.问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B.问苍/茫大地，谁/主沉浮 C.怅寥/廓，问苍茫/大地 D.恰同/学少年，风华/正茂 【答案】A 【解析】B “苍茫”不可拆分；C “寥廓”不可拆分；D “同学”不可拆分。 二、课外古诗文赏析 钱塘湖春行 [唐] 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 8.下列对这首西湖早春诗的内容、情感与写作手法的分析，理解正确的一项是（ ） A.诗歌开篇写孤山、贾亭两处古迹，重在抒发诗人怀古伤今、感慨世事变迁的忧伤情绪。 B.颔联聚焦莺、燕两种春日小动物，以动态景物细致描摹早春生机，画面鲜活灵动。 C.“乱花”一词暗含贬义，写出西湖野花杂乱丛生，破坏了春日湖畔清幽雅致的环境。 D.全诗以议论为主，极少景物描写，末尾直抒胸臆表达厌倦官场、归隐山林的心愿。 【答案】B 【解析】A 无怀古忧伤；C “乱花”指繁花盛放，无贬义；D 全诗以写景为主，抒发对西湖春景的喜爱。 酬乐天扬州初逢席上见赠（节选） [唐] 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 9.关于节选诗句的内涵与诗人心境，说法恰当的一项是（ ） A.“闻笛赋”“烂柯人” 两个典故，主要用来赞美友人乐天才华出众、仕途顺遂。 B.“沉舟”“病树” 是诗人自比，暗含身世坎坷的怅惘，但后句凸显豁达乐观、相信新生的胸襟。 C.整首节选诗句通篇流露诗人被贬多年、内心绝望颓废，完全看不到振作的心态。 D.尾联写借酒消愁，表达诗人打算从此不问世事、借饮酒逃避现实的消极想法。 【答案】B 【解析】A 典故抒发物是人非、多年贬谪的悲痛；C 尾句“长精神”体现振作；D 无逃避现实之意。 游山西村 [宋] 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 10.下列对本诗乡村画面、主旨情感的解读，不正确的一项是（ ） A.首联写农家待客丰盛热情，渲染出淳朴热闹、温馨祥和的乡村待客氛围。 B.“山重水复”一联兼具写景与哲理，告诉人们困境中往往蕴藏转机，富有启示意义。 C.颈联描写春社祭祀民俗，箫鼓喧闹、村民衣着朴素，展现当地保留完整的乡土古风。 D.全诗重在批判乡村生活闭塞落后，表达诗人渴望重回朝堂、远离乡野的迫切愿望。 【答案】D 【解析】全诗表达诗人对淳朴乡村风光、农家生活的喜爱与留恋，无批判乡村、渴望官场之意。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $