25 重点实验综合探究(二)（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级下册科学（浙教版·新教材）

**基本信息** 以科学史为脉络构建原子结构认知体系，通过实验现象分析与模型建构培养科学思维 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |原子结构探究|1综合探究题（含4小题）|科学史梳理+实验现象分析+模型评价|道尔顿原子论（不可再分）→汤姆生发现电子（纠正不可再分）→卢瑟福α粒子散射实验→核式结构模型（体现科学观念形成与模型建构思维）|

综合探究(二) [见学生用书《实践大突破》P41] ★探究原子的结构 在人类探索物质由什么构成的历史长河中，有许多科学家做出了杰出的贡献。 (1)1803年，英国科学家道尔顿在前人研究的基础上，提出“道尔顿原子论”：一切物质都由　原子　构成，原子很小、呈圆球状、不可再分……但由于受当时实验条件的限制，道尔顿无法用事实证明自己的观点。1811年，意大利科学家阿伏伽德罗提出：有些物质是由分子构成的，原子的基本工作形式是分子。  (2)1897年，汤姆生通过实验发现了　电子　，并提出类似“西瓜”的原子模型，认为电子就像“西瓜子”一样镶嵌在带正电荷的“西瓜瓤”中，进一步发展了原子、分子论。汤姆生主要是纠正了“道尔顿原子论”中　原子不可再分　的观点。  (3)1909年起，卢瑟福等人进行了α粒子(α粒子是带两个单位正电荷的氦原子核)散射实验，用一些高速运动的α粒子轰击金箔，发现多数α粒子穿过金箔后仍保持原来的运动方向，但有少数α粒子发生了较大角度的偏转，而极少数α粒子发生反弹。 ①如图甲所示是卢瑟福用α粒子轰击金箔而产生散射的实验现象示意图，在分析实验结果的基础上，他提出了如图乙所示的原子核式结构，卢瑟福的这一研究过程是一个　建立模型　的过程。  ②卢瑟福进行α粒子散射实验后，认为原子是“行星模型”，即原子是由带　正　电荷的原子核和带负电荷的核外电子构成；原子的大部分质量集中到了一个很小的结构上；卢瑟福在α粒子散射实验中，断定原子中的绝大部分空间是空的，他的依据是　大多数α粒子穿过金箔后仍保持原来的运动方向　。  ③由α粒子(带正电荷)轰击金属箔的实验现象判断，下列有关原子结构的说法错误的是　A　(填字母)。  A.原子体积主要取决于原子核的大小 B.少数α粒子发生较大角度偏转，说明原子核带正电荷 C.极少数α粒子被反弹，说明原子质量主要集中在原子核上 (4)道尔顿的原子论，不是事实的归纳，而是思维的产物，体现了直觉和想象在科学创造中的作用。在科学研究中，像汤姆生和卢瑟福这样，对实验现象进行解释的过程叫作　推理　。  学科网（北京）股份有限公司 $