1.3 科学处理垃圾（教学设计）科学青岛版五四制五年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦《科学处理垃圾》，核心知识点涵盖垃圾分类、科学处理方法、源头减量与资源化利用。课堂导入通过深圳玉龙垃圾填埋场图片及AI生成的前后对比短片，引发学生思考垃圾填埋危害，明确“算清垃圾量、弄懂处理方法、让垃圾变资源”三大探究任务，搭建递进式学习支架。 该资料亮点在于融合AI工具与分层实践，如用AI推算全国垃圾量培养科学思维，通过堆肥实验、旧物改造落实探究实践，引导学生树立环保责任。为教师提供数字化、生活化教学范例，提升学生课堂参与度，助力核心素养全面发展。

青岛版（2024）科学五年级上册 《科学处理垃圾》教学设计 课题 1.3科学处理垃圾 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.树立生态观念，科学分类促循环：掌握垃圾分类与标准化处理方式，通过发酵、焚烧发电等手段实现资源循环利用。 2.认清污染危害，源头减量治根本：明确垃圾过量产生的环境危害，将源头减量作为解决垃圾问题的根本途径。 科学思维： 1.通过家庭垃圾调查数据，推理班级、全国垃圾总产量，建立数据量化、逻辑推算思维； 2.对比填埋、焚烧、堆肥、再生利用四种处理方式，辩证分析各方法优缺点； 3.分层思考垃圾治理逻辑：源头减量（最优）→分类回收→末端处理，形成递进式解决问题思维。 探究实践： 融合AI工具调查垃圾量、认知分类与处理，动手完成堆肥与旧物改造，并合作设计减量方案，开展数字化探究实践。 态度责任：  主动践行垃圾分类与源头减量，养成低碳生活习惯，关注城市垃圾治理问题并树立环保责任感，同时积极向家人和社区宣传科学处理方法，主动参与资源循环实践。 教学重难点 重点： 四类垃圾的科学处理方法、垃圾源头减量措施、垃圾资源化利用途径。 难点： 理解“垃圾减量优先于末端处理”，能结合生活设计可落地的减垃圾方案；理解堆肥、垃圾发电的资源转化原理。 教学环节 教学过程 课堂导入 1.课件出示课本深圳玉龙垃圾填埋场图片，播放 AI 生成的填埋场前后对比短片（填埋前臭气漫天、污染土地，清仓改造后变绿地）。 2.师提问：每天我们家里、学校都会产生大量垃圾，如果全部填埋会带来什么危害？学生自由发言。 3.揭示课题：《科学处理垃圾》，出示本节课三大探究任务： ①算清垃圾有多少； ②弄懂垃圾怎么处理； ③动手让垃圾变资源。 课 程 学 习 探究一：测算垃圾产量（10 分钟） 对应课本“制订方案”板块 1.小组前置调查：课前记录自家一天垃圾重量。 2.统计计算：根据网络给出的参考数据，算出平均每户日垃圾量、全班一天垃圾总量、全国一天产生的垃圾量； 小组结合数据，分步推算：一户→全班→全校→全国一天垃圾总量，直观感受垃圾体量巨大。 3.师生小结：垃圾产量惊人，只靠填埋、焚烧治标不治本，源头减少垃圾才是根本。 探究二：四类垃圾科学处理方法 对应课本“了解生活垃圾的处理方法”资料卡板块。 对生活垃圾，实行垃圾分类，不同垃圾分类处理。 1.分组认领四类垃圾及对应的标识： 可回收物：加工再利用（塑料瓶变纤维、废纸变新纸）； 厨余垃圾：粉碎发酵做肥料，课件展示浙大青山湖基地堆肥、转化电能全过程； 有害垃圾：专门机构处理，讲解随意丢弃污染土壤水源； 其他垃圾：课件介绍深圳垃圾焚烧发电厂 ，明白垃圾焚烧发电、余热利用。 2.小组讨论：填埋、焚烧、堆肥、再生利用哪种处理方式最好？为什么？ 总结最优逻辑：源头减量＞回收再生＞厨余堆肥＞焚烧发电＞填埋。 探究三： 垃圾减量与资源化实践 对应课本 “我们怎样科学处理垃圾”“实施方案”板块 活动1：填写垃圾减量记录表 学生借助生活经验、豆包填写完成。 活动2：分类投放垃圾 1.展示垃圾分类亭图，带学生看四色桶和对应标识，简单说清每类垃圾是什么（可回收、厨余、有害、其他）。 2.拿出物品卡片（如香蕉皮、废电池），让学生举卡片说“投X色桶”，答对给小贴纸。 3.总结“看清标识再投放”，让学生回家和家人一起分垃圾。 活动3：.厨余分层堆肥 按照课本“一层土一层厨余” 操作，AI出示堆肥小贴士，同步抛出3个探究问题：①分层铺土的好处？②如何加速腐烂？③怎样判断堆肥成功？小组边操作边讨论。 活动4：创意改造（提升层） 学生用洗衣液桶、旧衣物，先使用AI绘画工具生成改造设计图（花盆、购物袋、收纳盒），再对照图纸手工制作，完成垃圾变有用资源。 拓展迁移：改造生活中其他废旧物。 课堂 小结与课后作业 1.课堂小结： 从垃圾减排，到分类投放，再到对垃圾实施科学处理，最终达成资源的循环利用，我们要树立 “垃圾是放错位置的资源” 这一生态观念，让自己真正成为节约资源的主角。 2.分层作业布置： 基础层：掌握垃圾分类、堆肥、垃圾处理基础概念，完成填空、选择、判断、连线基础题型，夯实课本知识点。 提升层：完成改编后的材料实验分析题，结合实验与资料分析原理，学会用知识点解释生活现象。 拓展层：开展生活实践创意任务，动手改造废旧垃圾、设计家庭垃圾减量方案，落实循环利用理念。 板书设计 2.科学处理垃圾 垃圾分类 科学处理方法 教学反思 本节课融合AI数字化工具开展垃圾探究，整体课堂参与度较高，但仍存在可优化之处。优势在于借助AI绘图、数据推算降低学习难度，将抽象的垃圾资源化转化为图纸设计、手工堆肥等实操活动，完整落实四大核心素养，学生能清晰掌握四类垃圾处理方式，树立源头减量意识。课堂短板：一是AI创意改造环节耗时把控不足，部分学生花费过多时间调整设计图，压缩了堆肥探究讨论时长；二是对生活垃圾减量的落地引导较浅，学生仅停留在手工改造，缺少家庭长期践行方案。后续改进：课前提前推送基础AI改造参考图，压缩课堂设计时间；增设家庭减量打卡任务，联动家长共同实践。同时增加垃圾治理社会议题简短讨论，进一步强化学生保护环境的责任意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $