Unit 5 SectionA 3a-3d 教学设计 2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦Unit5 Power of Ideas Section A 3a-3d，围绕“无线电”发明展开，涵盖发明者、时间、影响及一般过去时被动语态。通过播放发明演变短视频复习词汇，展示老式收音机图片提问引出主题，搭建前后知识联系的学习支架。 此资料以“教学评一体化”为特色，采用任务型教学与合作学习。语言能力上，分层阅读（速读定位主旨、细读圈画细节）结合角色扮演、思维导图口语输出，提升信息抓取与表达。思维品质方面，引导对比发明前后变化，3d环节自主选发明用被动语态阐述影响，培养逻辑思维。学习能力上，图表与思维导图梳理信息，分层作业满足差异需求，助力教师高效教学，提升学生综合语言运用能力。

云梯学校“教学评一体化”教学设计 课 题 Unit5 Power of Ideas Section A 3a-3d 目标分析 课标要求 · 能读懂介绍发明的简短对话，抓取发明发明者、诞生时间、影响等关键信息；能使用被动语态描述发明的作用与历史，完成问答、填表、角色扮演输出。 · 梳理文本逻辑，对比发明出现前后生活变化，辩证思考发明对世界的影响，形成简单观点并有理有据表达。 · 运用图表梳理文本信息，借助思维导图自主梳理发明类话题素材，主动和同伴开展口语合作练习。 教材分析 What： 本板块以对话 3a 为核心阅读材料，围绕 “无线电” 展开，包含发明者、研发时间、跨洋通讯历史、无线电对新闻传播、电视、全球音乐传播的多重影响；配套 3b 图表信息梳理、3c 朗读角色扮演、3d 自主思维导图口头输出，核心语法为一般过去时被动语态。 How： 课堂遵循读 — 梳理 — 模仿 — 创作流程：学生先自主阅读对话提取关键信息，完成表格填空；跟读对话体会重音朗读技巧，分组角色扮演；最后自主选取一项发明绘制思维导图，搭档口头描述，实现输入到输出闭环。 Why： 承接本单元 1a-2d 各类现代发明话题，从日常科技延伸到经典历史发明，训练学生抓取说明文关键信息的阅读策略；通过观点表达、口语输出落实单元主题 “Power of Ideas”，引导学生感受创意与发明推动世界发展的意义。 学情分析 本节课授课对象为九年级上册学生，学生已掌握飞机、相机、高铁等现代发明词汇，初步接触一般过去时被动语态；具备基础短文阅读能力，但抓取历史类文本细节、有条理阐述发明影响的口语表达能力较弱，图表梳理、思维导图结构化学习方式需要教师引导示范。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 读懂 3a 对话文本，精准定位原文信息独立完成人物信息表格；掌握 creative, brave, inspiring, full of courage 等描述人物品质的词汇，梳理谈论榜样的问答句型。 2. 模仿录音完成 3b 对话角色扮演，熟练运用课文句型、品质形容词简单介绍贝聿铭、王亚平以及 Adam 父亲的闪光点。 3. 依托词汇支架开展小组讨论，结合自身生活分享自己敬佩的人（名人 / 身边普通人均可），用完整英语清晰说明敬佩的原因。 教学重点 阅读抓取文本关键信息；掌握描述发明的句型、一般过去时被动语态；完成角色扮演口语输出。 教学难点 有条理阐述一项发明对世界带来的多重改变；灵活使用被动语态介绍发明历史。 教学准备 多媒体课，3a音频 教法策略 任务型教学法（Task-based）、合作学习（Cooperative Learning） 课时安排 1 课时 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 课堂评价 设计意图 Step1 导入（5min） 1. 播放课前发明演变短视频，提问：What inventions can you see？ 2. 出示老式收音机图片，抛出问题：Do you know who invented the radio? 引出本课话题 1. 观看视频，抢答 2. 观察收音机图片，自由猜测发明者 能准确说出 5 个以上发明词汇；主动参与课堂提问 复习前课时词汇，直观引出本节课核心发明 radio，激活已有知识储备 Step2 学习理解・阅读 3a（12min） 1. 布置速读任务：快速阅读对话，找出 Peter 认为最有用的发明； 2. 布置细读任务，引导学生圈画发明者、年份； 3. 结合本课 Language Points 精讲重点词汇； 4. 讲解长难句：The world was made much smaller by the radio. 拆解被动语态结构 1. 速读回答 2. 细读勾画关键信息， 3. 认真识记本课核心语言点、跟读长难句 能快速定位主旨答案；完整圈出三处关键细节；掌握本课重点词汇与被动句型 分层阅读训练，以文本带语言、落实语言知识点，突破语法长难句 Step3 应用实践・完成 3b 表格（8min） 1. 出示 3b 空白表格，示范 2. 巡视课堂，指导学生回到原文定位信息，核对学生答案 1. 独立完成表格2. 同桌互查答案，修正错误 表格三处信息填写全部准确；能准确在原文找到对应依据 以图表工具梳理文本信息，简化复杂文本逻辑，夯实阅读输入成果 Step4 朗读模仿 & 角色扮演 3c（10min） 1. 播放对话音频，示范关键词重读技巧（inventor, 1890s, across the Atlantic Ocean 等）； 2. 组织分组，分配 Fu Xing、Peter 角色，巡视指导朗读； 3. 邀请 2-3 组学生上台展示，给出评价标准。 1. 逐句跟读音频； 2. 两人一组反复排练； 3. 小组上台角色扮演展示。 朗读重读清晰、语句流畅；角色扮演完整，无大量卡顿 通过听力模仿内化句型，实现从文本输入到口语模仿输出 Step5 迁移创新・3d 思维导图口语输出（7min） 1. 示范思维导图模板：Invention—Inventor； 2. 引导学生自主选择飞机 / 手机 / 电视； 3. 巡视，指导学生用本节课句型向搭档介绍发明。 搭档两人互相口头描述自己所选发明 导图信息完整；能使用 2 句以上被动语态介绍发明 拓展话题，实现知识迁移，落实单元主题创意改变世界 Step6 课堂小结 + 升华（3min） 1. 带领学生梳理本节课核心词汇 2. 升华提问：What can we learn from Marconi’s invention? 出示板书金句：Creative ideas change the whole world 1. 齐读重点短语2. 自由发言分享感悟 能独立复述 3 个核心短语；说出 1 条发明带来的积极改变 梳理本节课知识，升华单元主题，实现课堂闭环 分层课后作业 · 基础层：抄写 3a 对话重点短语，完整朗读对话 3 遍并录音；默写 3b 表格标准答案。 · 提升层：仿写 5 句话，用被动语态介绍收音机的发明与影响。 · 拓展层：完善课堂思维导图，写一段 80 词小短文介绍自己选择的发明。 附： 一、Language points： 1. all-time adj. 有史以来的 • the greatest invention of all time 有史以来最伟大的发明 2. 高频词形转换（考试必考） • invent v. 发明 • invention n. 发明（物品） • inventor n. 发明家（人） • 被动句型：Sth was invented by… 3. develop v. 研制；构思；发展 • develop an idea 构思、研发一个想法 • in the 1890s 在19世纪90年代（过去时标志词） 4. spread v. 传播（不规则：spread–spread） • make news spread around the world 让新闻传遍世界 5. have an effect on… 对……产生影响（写作万能句）= influence / affect 6. make + 宾语 + adj. 使某物…… • 主动：make the world smaller • 被动：The world was made much smaller.（本课经典长难句） 7. 核心语法：一般过去时被动语态 结构 was/were + 过去分词 本课原句考点 1. The radio was invented by Marconi. 2. The first message was sent in 1901. 3. The world was made much smaller by the radio. 二、习题参考答案 3a 主旨问答题 Question: What does Peter think is the most useful invention of all time? Answer: He thinks the radio is the most useful invention of all time. 3b 表格填空完整答案 Invention: the radio 1. Who was the inventor? An Italian inventor called Guglielmo Marconi. 2. When was it invented/developed? He developed the idea in the 1890s. In 1901, the first radio message was sent across the Atlantic Ocean. 3. How did it change the world? ① It made information and news spread all over the world in a very short time and connected the whole world. ② It helped people create other important inventions such as the television. ③ It greatly influenced music, making it easy for people to enjoy music from artists worldwide. 板书设计: Unit5 Power of Ideas Section A3a-3d Key invention: the radio Inventor: Guglielmo Marconi (Italy) Time: 1890s; 1901 first cross-Atlantic message Key phrases： all time 有史以来；spread news 传播新闻；have an effect on 对…… 产生影响 Passive voice（一般过去时） sth. was invented by… The world was made smaller by the radio. Slogan：Creative ideas change the whole world！ 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $