5《妙用滑轮》教学设计-2026-2027学年科学五年级上册教科版

《妙用滑轮》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生经过《巧用斜面》一课的学习，已经熟练掌握了对比实验、控制变量的科学探究方法，具备独立开展简单机械实验、记录分析数据、总结科学规律的基础能力。在生活认知层面，学生对滑轮装置有直观的视觉认知，见过国旗杆顶端、起重机、电梯、晾衣架上的滑轮结构，但无法区分滑轮的种类，不了解不同滑轮的工作原理和功能差异，对滑轮属于简单机械的科学概念认知空白。

该年龄段学生动手探究欲望强烈，小组合作能力较强，能够主动参与实验操作和课堂互动，但存在思维局限性，容易混淆定滑轮、动滑轮的结构特点和作用，难以理解滑轮组合的工作优势。同时，学生能够观察到滑轮的应用场景，但无法结合场景分析滑轮的选型原理，知识迁移和工程应用思维有待提升。本课通过直观的对比实验、清晰的结构辨析、贴合生活的案例分析，能够精准适配学生的认知水平，帮助学生突破认知难点，构建完整的滑轮知识体系。

二、教材分析

《妙用滑轮》是 2026-2027 学年秋季学期教科版小学科学五年级上册第二单元《工具与技术》的第五课，承接前一课《巧用斜面》的简单机械探究内容，是单元简单机械知识体系的重要延伸，属于新课

标“技术与工程”核心领域重点教学内容。

教材内容编排层层递进、逻辑清晰，完全贴合小学生认知规律。开篇通过国旗升旗、工地起重的生活场景，引出滑轮这一简单机械，引导学生观察滑轮的基本结构，初步感知滑轮的工作作用。教材核心内容分为三部分，第一部分区分定滑轮与动滑轮的结构差异，明确两类滑轮的安装方式；第二部分通过两组对比实验，分别探究定滑轮、动滑轮的用力大小、用力方向变化规律，精准得出两类滑轮的核心功能；第三部分拓展滑轮组的组合应用，结合生活实例讲解滑轮组兼顾省力和改变用力方向的双重优势。

教材整体以“认识结构—区分类型—实验探究—总结规律—拓展应用”为核心逻辑，注重实操探究与生活应用结合，既强化了学生的实验探究能力，又培养了学生的工程应用思维。本课知识是简单机械单元的核心重难点，承接斜面知识，为后续轮轴、机械组合应用学习奠定基础，对学生构建完整的简单机械知识体系具有重要作用。

三、核心素养教学目标

（一）科学观念

1. 知道滑轮是重要的简单机械，认识滑轮的基本结构，能够准确区分定滑轮和动滑轮。
2. 通过实验探究掌握定滑轮、动滑轮的不同作用：定滑轮可以改变用力方向，不能省力；动滑轮可以省力，不能改变用力方向。

3. 初步了解滑轮组的组成和优势，知道滑轮组可以同时实现省力和改变用力方向。

（二）科学思维

1. 能基于滑轮的生活应用现象提出探究问题，通过对比实验收集证据，归纳总结定滑轮、动滑轮的工作规律，培养对比分析、逻辑推理的科学思维。
2. 能根据滑轮的结构和功能差异，结合生活场景分析滑轮的选型原理，学会用科学思维解释机械应用现象。

（三）探究实践

1. 能自主组装定滑轮、动滑轮实验装置，规范完成对比实验，精准测量、记录实验数据，独立完成实验分析与结论总结。
2. 能通过小组合作探究，自主发现两类滑轮的功能差异，尝试简单组装滑轮组，提升机械组装、实验探究、合作实践的能力。

（四）态度责任

1. 乐于参与滑轮实验探究活动，养成尊重数据、严谨求实的科学探究态度，敢于主动质疑、验证科学问题。
2. 感受滑轮机械对生产生活的便利作用，体会工具组合、技术优化的科学价值，树立巧用机械、优化技术的工程意识。

四、教学重难点