精品解析：山东济宁市任城区2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

山东济宁市任城区2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答案卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 在吉奥乔·阿甘本对《皮诺曹》的解读中，我们看到了一个“生成”的寓言。安东尼奥通过雕刻与命名，唤醒了“会哭会笑”的木偶皮诺曹。然而，木偶“成为男孩”并非一蹴而就。他必须经历逃离、欺骗、死亡与复活，逐步学会理解人类的情感、社会规则乃至生命与死亡的模糊边界。阿甘本指出，皮诺曹是通过历险——在冒险中承受情感、遭遇意外、不断反转——才让那木质的、近乎无生命的形态，逐渐浸染上生命的温度与存在的重量。 这恰好映射了当下人工智能发展的核心困境与可能出路。我们已能打造出“离身智能”的实体——那些在数据海洋中训练、在符号世界里推理的语言大模型与图像生成器。它们像最初的皮诺曹一样，能说话，但它们的存在悬浮于真实世界的血肉之外，缺乏与物理环境、社会性实践的真切接合。 当前的人工智能，虽在特定任务上展现出超越人类的表现，能模仿形态，却未获得真正的在世存在。而具身智能的愿景，不是将这已成形却“离身”的智能心智，置入一个机器人躯壳。那无异于为皮诺曹穿上纸衣与树皮鞋，却期望它立刻懂得为人之道。 真正的具身化，是一场属于人工智能的“皮诺曹式历险”。它要求智能体必须像皮诺曹那样，踏入混杂、不确定且处处充满反馈的真实世界——我们的物理世界与社会环境。它需要在与人类的协作、对抗与误解中学习意图与情感，在操控物体、规避障碍、应对突发故障中理解空间的因果与身体的限度，更需要在与可及性的具身生态——那些嵌入我们生活世界中的传感器、物联网与自适应系统——的持续交互中，学会引导充满大量智能体的生态。 这一过程本质上是一个“人—机—环境”三元关系不断建构、磨合与重塑的过程。我们通过整合身体现象学、技术哲学与生态心理学，构建一个从机器感知到具身互动，再到具身生态学的连贯理论框架，以解释并引导具身智能在真实世界中的生成路径。这条道路，如同皮诺曹的旅程，注定充满试错、反转与出乎意料的磨难，这正是从离身到具身、从认知到实践的艰难而必要的生成之路——一条通往“具身生态学”的智能历险。 （摘编自蓝江《从机器感知到具身生态学——具身智能视野下的“人—机—环境”三元互动结构》） 材料二： 当我们看到科幻电影中那些聪明的机器人助手时，总会好奇：为什么现实中的机器人那么“健忘”？每次执行任务时，它们就像患了严重的失忆症。而人类却能从每一次经历中学习，不断积累经验，变得越来越聪明。这种差距的根源在于，传统机器人缺乏一个能够持续学习和记忆的“大脑”。 为了解决这个问题，研究团队开发了一个名为“RoboMemory”的革命性框架。这个框架的设计灵感来源于人类大脑的工作原理，就像为机器人移植了一个完整的神经系统。整个系统包含四个核心组件，每个都对应着人脑的特定区域：信息预处理器相当于大脑的丘脑，负责整理和筛选感官信息；终身具身记忆系统类似海马体，专门负责存储和整理各种记忆；闭环规划模块对应前额叶皮层，处理高级决策和规划；低级执行器则像小脑一样，协调具体的动作执行。 人类大脑的记忆系统是一个精密的网络，不同类型的记忆分别存储在不同的区域，却又能完美协作。研究团队正是借鉴了这种生物学机制，为RoboMemory设计了一套四重记忆系统。 空间记忆就像人类对环境布局的记忆能力。当你走进一个陌生的房间时，大脑会自动记录家具的位置、门窗的方向、物品的摆放等信息。RoboMemory的空间记忆也是如此，它使用动态知识图谱来记录环境中各种物体的位置关系。这个知识图谱不是静态的地图，而是一个活生生的、不断更新的记忆网络。当机器人移动一把椅子或发现新物品时，这个记忆网络会立即更新，确保信息的准确性。 时间记忆负责记录事件的先后顺序，就像人类能够回忆起“先做了什么，然后做了什么”。这种记忆使用了一个先进先出的缓冲机制，类似于人类短期记忆的工作方式。当新的经历不断涌入时，最旧的记忆会被压缩整理，重要信息会被提取出来存入长期记忆。情节记忆记录的是具体的经历和事件，就像人类能够回忆起“昨天在厨房做饭时发生了什么”。这种记忆帮助机器人理解不同任务之间的关联，比如学会开冰箱的经验可以帮助它更好地处理其他需要开启容器的任务。 语义记忆则是对经验的抽象理解，类似于人类从具体经历中总结出的一般性知识。比如，从多次拿取物品的经历中，机器人能够总结出“轻拿轻放”或“先确认目标位置再行动”这样的通用原则。这种抽象能力让机器人能够将过去的经验应用到全新的情况中。为了解决传统多模块系统响应速度慢的问题，研究团队设计了一套并行处理机制。四种记忆模块可以同时工作，就像人脑中不同区域可以并行处理信息一样。这种设计确保了即使记忆系统变得复杂，机器人的反应速度也不会明显下降。 （摘编自《中科大团队打造机器人大脑：让机器人像人类一样终身学习记忆》） 1. 下列对相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 皮诺曹“成为男孩”是一个循序渐进的过程，他只要通过种种历险，就能获得生命的温度和存在的重量。 B. 当前人工智能虽能模仿人类语言和形态，但缺乏与物理环境、社会性实践的真实接合，因此处于“离身”状态。 C. 机器人缺乏类似人类持续学习和记忆的大脑，导致其在执行任务时那么“健忘”，以致无法不断积累经验。 D. 为解决传统机器人多模块系统响应慢的问题，研究团队借鉴人脑并行处理信息方式，设计出并行处理机制。 2. 根据材料内容，下列表述不正确的一项是（ ） A. 如果将已成形却“离身”的智能心智置入机器人躯体而不赋予其具身记忆的能力，它可能无法适应复杂的物理环境。 B. 人工智能从离身到具身的生成过程艰难且必要，其发展历程如同皮诺曹的历险，充满试错、反转与出乎意料的磨难。 C. 未来的智能机器人应既能通过语义记忆总结“轻拿轻放”的原则，也能通过情节记忆回忆“昨天在厨房的具体经历”。 D. RoboMemory四重记忆系统分工明确，独立工作，精准复刻了人脑记忆的存储与运作模式，让机器人也可终身学习记忆。 3. 下列对两篇文本写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一开篇援引寓言，引出当下人工智能发展的核心困境，再阐释具身智能的真实内涵与实践过程，行文逻辑清晰。 B. 材料二开篇以生活疑问引入话题，激发读者的阅读兴趣；然后先总述后分述，逐层阐释机器人大脑的研发原理。 C. 材料一以皮诺曹生成历程类比人工智能具身化过程；材料二运用举例、引用等论证方法展示RoboMemory框架优势。 D. 两则材料语言严谨平实，运用大量修辞辅助说理，在解说科技知识的同时兼顾文学审美，融科学性与文学性于一体。 4. 如何理解“真正的具身化，是一场属于人工智能的‘皮诺曹式历险’”？请结合材料一简要分析。 5. 某科技小记者获得采访机器人研发团队的机会，采访话题围绕RoboMemory智能框架展开，小记者提出的第一个问题是“研发RoboMemory框架的初衷是什么”。请根据材料二，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1. D 2. D 3. B 4. ①智能体需像皮诺曹一样踏入复杂多变、可实时反馈的真实世界。 ②智能体在和人类的协作、对抗与误解中学习意图与情感，在操控物体、规避障碍、应对突发故障中理解空间的因果与身体的限度。 ③智能体需与可及性的具身生态持续交互，学会引导充满大量智能体的生态。 ④智能体在“人—机—环境”三元关系的动态建构中完成具身生成。 5. 示例一： 问题： ①RoboMemory框架的四大核心组件分别具备哪些功能？ ②RoboMemory设计了四重记忆系统，各有什么作用？ 理由： ①材料二第2段详细列举了四大核心组件与人脑特定区域的对应关系及其功能，所以引出此问题。 ②材料二第3至6段重点介绍RoboMemory四重记忆系统的具体作用与运行机制，这个问题能够向大众展示技术原理。 示例二： 问题： ①RoboMemory的四重记忆系统是如何协同工作的？ ②RoboMemory框架的研发对未来智能机器人发展有哪些启发与价值？ 理由： ①材料二介绍了四重记忆系统各自的功能，但未具体说明它们之间的协同机制，所以问题由此引出。 ②该问题立足RoboMemory技术成果延伸到未来应用，承接技术原理相关话题。 【解析】 【导语】这组文本聚焦人工智能具身化议题，一篇从理论层面阐释具身智能生成路径，借皮诺曹寓言解构核心困境，说理生动；一篇介绍具体研发成果RoboMemory框架，拆解技术逻辑。一理一实互补，兼具专业性与普及性，清晰呈现了当下具身智能的发展面貌。 【1题详解】 A.“他只要通过种种历险，就能获得生命的温度和存在的重量”错误，原文“皮诺曹是通过历险……才让那木质的、近乎无生命的形态，逐渐浸染上生命的温度与存在的重量”，原文历险是必要过程，并非只要历险就能成功，选项“只要……就”绝对化。 B.“……因此处于‘离身’状态”错误，原文说大模型悬浮真实世界之外、缺少与环境社会接合，这就是离身智能的表现，不是因为缺少接合，所以离身，选项强加因果。 C.“机器人缺乏类似人类……”错误，原文“传统机器人缺乏一个能够持续学习和记忆的‘大脑’”，选项直接写“机器人”，忽略限定词“传统”，扩大范围。 故选D。 【2题详解】 D.“独立工作，精准复刻了人脑记忆的存储与运作模式”错误，材料二指出，四重记忆系统像人类大脑记忆系统一样可完美协作，并非独立工作；文中仅说借鉴人脑生物学机制，并非“精准复刻”，程度词过度夸大。 故选D。 【3题详解】 A.“再阐释具身智能的真实内涵与实践过程”错误，材料一没有阐释“实践过程”，而是在探究具身智能的“可能出路”。 C.“引用等论证方法”错误，全文仅作阐释、分类说明，不存在引用名人、文献等内容。 D.“运用大量修辞辅助说理，在解说科技知识的同时兼顾文学审美”错误，两则材料属于科技论述文本，语言严谨客观，材料一仅有一处类比修辞，没有大量修辞，也不侧重文学审美。 故选B。 【4题详解】 第一步：解题的核心是找出皮诺曹的成长经历和AI具身化过程的对应点，分点答题。 第二步：分层分析。 材料提到真正具身化要求智能体踏入混杂、不确定、充满反馈的真实物理与社会世界。关联皮诺曹：皮诺曹需要外出历险，二者都需要进入真实复杂环境。 材料提到在和人类协作、对抗中学习情感意图；操控物体、躲避障碍理解空间与身体边界。关联皮诺曹在历险中体会人类情感、遭遇各类意外磨难。 材料提到和传感器、物联网等具身生态持续交互，学会统筹多智能体生态。皮诺曹在历险中接触各类人和事物，不断和外界交互成长。 材料提到整个具身化是“人—机—环境”三元关系持续建构、磨合重塑的过程，充满试错磨难，是完整生成之路。皮诺曹成长也是全程不断蜕变、历经磨难才完成的。 【5题详解】 审题：围绕RoboMemory框架设计两个问题并阐述理由。 梳理材料二，挖掘可提问方向。RoboMemory四大核心组件，对应人脑区域+各自功能；四重记忆系统各自作用；四重记忆并行处理机制、协同工作模式；框架的技术优势、对机器人行业的价值与应用前景。 聚焦基础技术原理，设计问题。 锁定第2段提问：四大核心组件分别对应人脑哪些区域，具备什么功能？ 锁定3~6段提问四重记忆系统分别承担什么作用？ 然后由原理延伸到技术价值，聚焦并行机制板块，提问四重记忆系统是如何协同运作、保证机器人反应速度的？升华提问：RoboMemory框架的研发，会给未来智能机器人带来哪些改变？ 阐述理由必须紧扣材料二内容，说明该问题对应的原文段落。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 秘密（节选） 石钟山 这天的傍晚，玉莲和往常一样，把裁缝店的门板上好，把手头的活儿再干上一会儿。 玉莲偏过身子，刚把裁好的裤子放在缝纫机下，老冯敲了一下门便推门而入了。老冯是玉莲的上线，他说不定就会在某个时间里冒出来。玉莲是报务员，上级有需要发的情报，都是经过玉莲的发报机发出去的。有时也在规定的时间内，打开收报机，接收上级的指示。老冯这次出现明显有些慌张，他用力地带上门，还向自己的身后看了看，那里什么都没有了，只有他脑后关着的门板。他有些气喘地说：“要快，咱们这一支出事了。”说完把要发送的电文递到玉莲手里。 老冯说的“支”，玉莲明白，指的是他们这个地下交通站。玉莲是这个交通站的最底层，老冯上面还有一条线，但玉莲从来没有见过。 老冯递给她一张字条，她看了一眼。她知道这是一份重要情报：老枪出事了，建议王专员马上撤离。老枪是老冯上级的代号，老冯以前也经常提起老枪这个人，但她从来没有见过。她转身进了里间，把门带上。每次她发报时都这样。老冯在外面放哨，她从床下先找出译电本，再从角落里把发报机拖出来。插上电源，呼叫一个指定的频率。她还没有把电文译成波斯码，老冯就在外面狠狠地砸了两下门，并推门而入道：“来不及了，他们已进胡同了。”她有些蒙，不知如何是好地望着老冯。老冯一把拉开她，又把她推到门外去，命令似的道：“快走，出门左拐。” 老冯的话她不能不听。她看了一眼床上放着的译电本，还有刚拖出来没有接上电源的发报机。手里还攥着老冯交给她的那张字条，她刚译了一半。最后她又看了一眼老冯。老冯这时已经顾不上她了，把发报机抱在怀里，正打开后窗。裁缝店的后面就是一条河，河两边还长了几棵树。老冯要是能跑过河去，一切都安全了。 她扭头向外跑，依照老冯的吩咐，出了裁缝店向左拐。还没等走出胡同口，对面有几个人慌慌张张地跑过来，想必这就是要抓她和老冯的人吧。她就是一个交通站的报务员，日常就是个裁缝，平时哪见过这个阵仗。她见前面来人，转过身又向后跑去，跑几步，对面又出现了几个人。其中一个高个子喊着：“就是她了，捉活的。”然后上来几个人，七手八脚地把她扭住。 还没弄明白怎么回事，连夜她就被带回了警备司令部。警备司令部的人马不停蹄地对她进行了审讯。审讯的人对她还算客气，没打她，没骂她。只有两盏汽灯照着她，让她睁不开眼，她顿感浑身乏力，头昏脑胀。她不知道老冯跑了没有，也不知道发报机和译电本在哪里。她做交通员前，是受过培训的，比如如何保守秘密，遵守交通员的规则，等等。敌人审讯她，她是不会轻易说出组织秘密的。①她跑出门时，把那封电文塞到嘴里，一边嚼着一边奔跑。敌人抓住她时，她已经把那份电报咽到了肚子里，也许敌人因为没有证据才没给她上刑吧，她这么想。 审问她的那个人，似乎困了，不停地打着哈欠。后来审讯室跑进来一个人，冲审问她的人嘀咕了几句什么，她就被两个士兵押送回牢房。她打开两捆草，一头就扎在那上面。她从来没有感觉到这么累，又饿又渴。她想起了老冯，她跑出去的那一刻，老冯已把发报机抱在了怀里，后窗已经被推开。②只要一跃，老冯就能逃出那间房子了。想起老冯，她心里又多了一层安全感。他是她的上级，不能不想办法救她。 被捕后，一天中午时分，门突然开了，外面站了两个士兵，其中一个说：放风了。她拖着腿一步一步向外挪去，几天没有活动，腿似乎不是自己的了。她走出长长的走廊，又拐了一个弯儿，就来到一个院子里。久违的阳光慷慨地洒在她的身上。她眯着眼睛，望了一会儿太阳。院子里已经有其他人在放风了。有老有少。她别过头去，尽量不和这些人对视。突然，她看到了一个熟悉的身影，以为自己在做梦。她揉了揉眼睛，再次望过去，离她不远处，站着的果然是老冯。 那天晚上被抓到时，她想过老冯。老冯当时让她跑，自己带着发报机会从后窗跑掉的。盘下这处房子做联络站时，老冯仔细勘察过地形，门前是胡同，走出胡同才连着马路。窗后就是那条河，近在咫尺。只需几大步，就到了河边。她被敌人抓住时，以为老冯一定安全转移了，正在外面想办法营救她，没想到却在这里见到了老冯。她有些吃惊，不可思议地打量着老冯。 老冯和她的目光对视之后，像不认识她似的。她也把目光虚虚地从老冯身上移开，手里攥了两把虚汗。余光处，她看到老冯游移身子，在她眼前不远处蹲了下来，老冯的鞋带开了，蹲在那里认真地系鞋带。 老冯突然低声地说：“你指认我是你的上级。”老冯说这话时，屁股都没抬一下，还在那里系着鞋带。 她听着老冯的话，惊愕地睁大眼睛。老冯说到这儿，似乎又想起了什么，补充道：发报机被我扔到河里了，在第二棵树下。老冯说完，拍了拍膝盖上的土，向前走了几步，消失在她眼前了。 ③她回味着老冯的话，猛然间清醒了。 半天后，突然听到隔壁的审讯室里，传来老冯的叫喊声。老冯此时发出的声音，和平时一点儿也不一样。④那声音尖厉，恐怖，痛苦，她不由得缩紧了身子，又想起老冯对她说过的话。老冯是她的上级，所有的一切她都要听老冯的。她清了清嗓子，就按照老冯的命令说了，然后她就被带回了牢房。 不知又过了几天，又是那两个士兵，再一次打开她那扇门，带着她，走出长长的走廊，又经过他们放风时来过的那个院子，似乎还经过一个兵营，又经过几个院子，终于来到一扇大门前。门卫让她在一份文件上签了字。那扇大门就打开了，随后又在她身后关上。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写玉莲日常裁缝劳作的场景，看似平淡无奇，实则是用最寻常的笔触为即将到来的突发事件蓄势。 B. “敲”“推”“带上”“看了看”等一系列动作，表现了老冯到来时的警觉与紧张，暗示当时处境的危险。 C. 玉莲在狱中“从来没有感觉到这么累”“又饿又渴”的生理感受，真实地反映了她在面临危险困难时的脆弱。 D. 小说结尾戛然而止，未交代玉莲出狱后的遭遇与结局，留白式结尾使故事余韵悠长，引发读者的思考与回味。 7. 下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 句①交代玉莲销毁情报的关键行为，呼应前文地下交通员的培训要求，体现她严守组织纪律的革命素养。 B. 句②表现玉莲对老冯成功逃脱的期望和对上线安全的关切，并且认为老冯脱险后一定会想办法营救自己。 C. 句③中“回味”“猛然间清醒”表明玉莲真正理解了老冯的做法，此刻她猛然醒悟，从混沌中恢复理智。 D. 句④中通过对老冯受刑时声音的描写，体现了他遭受酷刑的惨烈程度，凸显了玉莲内心的震动和恐惧。 8. 老冯放风时“蹲下来系鞋带”的细节描写十分精妙。请结合文本简要分析。 9. 文中写玉莲听到隔壁审讯室传来老冯的叫声后，“清了清嗓子，就按照老冯的命令说了”，随后被带回了牢房。请结合上下文，补写出玉莲在回到牢房后独自一人时的动作和心理。要求：符合人物性格和情节发展，字数在60-100字之间。 【答案】6. C 7. C 8. ①以“系鞋带”为掩护，表现老冯沉着冷静、机智谨慎。 ②老冯借机发出指令，为后文情节发展作铺垫。 ③该细节紧扣标题“秘密”，体现当时革命斗争的复杂性与严峻性。 9. 示例：她蜷缩在草堆上，双手抱膝，把脸埋进臂弯。老冯痛苦的叫声还在耳边回响，她的身子止不住地发抖。但她没有哭。她一遍遍默念着老冯的话——发报机在第二棵树下。她把这句话嚼碎了咽进肚里，像咽下那封电报。 【解析】 【导语】本文节选自石钟山小说《秘密》，以地下交通站裁缝玉莲为叙事核心，讲述情报突发变故后她被捕入狱，狱中偶遇上级老冯并听从其指令指认对方的故事。小说借环境、动作、心理刻画塑造人物，设置多处细节伏笔，结尾留白；配套两道选择题，分别考查文本内容、艺术手法赏析与关键句内涵理解。 【6题详解】 C.“真实地反映了她在面临危险困难时的脆弱”错误。生理感受的描写是为了呈现她在牢狱中的艰苦处境，在如此艰难的条件下，她依然坚守秘密，更显其坚韧。 故选C。 【7题详解】 C.“从混沌中恢复理智”错误。玉莲听到老冯的指示后只是一时惊愕，并未陷入“混沌”，“猛然间清醒”是指她突然理解了老马让她“指认我是你的上级”这一举动的真正用意：老冯是要把所有秘密扛下来，牺牲自己保全她。这是认知上的顿悟，而非“从混沌中恢复理智”。 故选C。 【8题详解】 第一步，审清题干，明确答题方向：分析“老冯蹲身系鞋带”细节的妙处，考查情节的作用，可从人物形象、情节结构、文章主旨等角度作答。 第二步，结合文本细节分析人物：狱中看守严密，二人不能直接面谈，老冯借系鞋带作掩护低声传话，避开旁人视线，凸显他身处险境仍沉着机智、心思缜密。 第三步，梳理情节作用：他趁此让玉莲指认自己，这一对话直接推动后文玉莲听从指令招供的情节，为下文发展作铺垫。 第四步，关联标题与主旨：二人传递秘密指令、暗中互通消息，紧扣小说标题“秘密”，折射出地下革命环境凶险，斗争形势严酷复杂。 最后整合答案，条理清晰分点作答。 【9题详解】 先明确题干要求：补写需符合玉莲的人物性格与原文情节逻辑，满足60-100字的字数要求。 锚定人物身份特质：玉莲是受过训练的地下党报务员，严守纪律、信任上级，不会过度失态，要体现她外冷静下的内心波动。 呼应原文伏笔细节：勾连前文玉莲吞电报、老冯交代发报机位置的已有情节，让补写内容自然融入原文，不偏离故事逻辑。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 罗企生为殷仲堪功曹。桓玄举兵袭江陵，仲堪兵败出逃，僚佐尽散，独企生扈从。或劝企生弃主避难，企生曰：“吾受殷公厚恩，委身相托，危而背之，不义也。”俄而仲堪遇害，企生被拘。桓玄素爱其才，欲宥之，使人谓之曰：“若肯归我，即释罪授官。”企生答曰：“殷侯遇我以国士，不幸陨命，我既不能救其死，何颜屈身事仇！愿就死而已。”玄再三劝降，企生志终不改。临刑，索纸笔作家书，嘱弟奉养老母，言辞从容。玄遂害之，时年三十七。 （节选自《晋书·卷八十九》，有删改） 材料二： 张巡，蒲州河东人。有能名，人以危窘告者，必倾财以恤之。安禄山反，张巡起兵讨贼。雍丘令狐潮降贼，引贼攻城。巡率将士拒守，大小数百战，屡破贼军。潮素与巡善，说降之。巡责之曰：“君世受国恩，奈何背主从逆！”潮惭而去。后守睢阳，贼众数十万围城。城中兵少食尽，士卒饥疲，然巡意气慷慨，督励将士，誓死固守。城中人相食，存者皆羸弱，将士泣请降。巡曰：“吾等世为唐臣，当以死报国，义不臣贼！”每与贼战，大呼誓师，眦裂血流，齿牙皆碎。凡固守经年，保全江淮屏障。城陷，巡等为贼所执。贼胁之降，巡怒骂不绝，终不屈，遂遇害。巡临刑，颜色不乱。 （节选自《旧唐书·卷一百八十七》，有删改） 材料三： 洪武中，方孝孺授汉中教授侍从讲读正色立朝不徇私阿。建文即位，召为翰林学士，国家大政事辄咨之。靖难兵起，燕王入京师，建文逊位。燕王欲草诏告天下，知孝孺名重天下，强召之。孝孺衰服恸哭，声彻殿廷。燕王谕之曰：“吾欲效法周公辅成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”王曰：“渠自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”王曰：“国赖长君。”孝孺复诘之，词气凛然。燕王怒曰：“汝不畏灭族耶？”孝孺曰：“忠臣义士，何惧灭族！臣死即死耳，诏不可草！”燕王大怒，命磔诸市，孝孺慨然就死。 （节选自《明史·卷一百四十一》，有删改） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 方孝孺A授汉中B教授C侍从D讲读E正色F立朝G不徇H私阿。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 若，连词，表假设，与《种树郭橐驼传》“若甚怜焉，而卒以祸”的“若”用法、意义均相同。 B. 降，使……投降，与《苏武传》“及卫律所将降者，阴相与谋……”的“降”用法不同。 C. 颜色，面容，脸色，与《屈原列传》“颜色憔悴，形容枯槁”的“颜色”意义相同。 D. 渠，第三人称代词，与《孔雀东南飞并序》“虽与府吏要，渠会永无缘”的“渠”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 殷仲堪兵败出逃，属下也纷纷四散逃离，只有罗企生坚持跟随。不久罗企生被拘捕，临刑前，不忘嘱托弟弟要照顾好老母亲。 B. 安史之乱时，张巡率兵讨伐叛贼，但是好友令狐潮投降了叛军，并带领贼军攻打城池，张巡率兵抵御坚守，多次击败贼军。 C. 方孝孺为官公正，不徇私情；靖难之变后，燕王逼迫他草拟继位诏书，他却身着丧服，誓死不从，最终燕王怒而灭其族。 D. 三则材料巧于构思，都选取恰切的历史事实，既客观叙写，又展示人物的精神世界，与《史记》《汉书》的叙事风格相似。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾受殷公厚恩，委身相托，危而背之，不义也。 （2）吾等世为唐臣，当以死报国，义不臣贼！ 14. 班级将组织主题为“历史忠义人物纵横谈”专题讨论会，作为小组发言代表，请你结合材料，整理一份发言要点。 【答案】10. CEG 11. A 12. C 13. （1）我蒙受殷公的深厚恩情，(他)将自身托付给我，身处危难却背弃他，不符合道义。 （2）我们世代都是大唐的臣子，应当以死报效国家，坚守道义不臣服叛贼！ 14. ①罗企生感念主君知遇之恩，坚守君臣信义，从容赴死。 ②张巡绝境中督军死守城池，以血肉之躯报国尽忠。 ③方孝孺不屈从篡逆强权，以死恪守礼法道义底线。 【解析】 【导语】这三则材料围绕“忠义”主题遴选史事，叙事凝练，风骨毕现。罗企生危难关头不背旧主，以死报知遇之恩；张巡死守睢阳保全江淮，以身殉家国；方孝孺面斥篡位者，宁死不草伪诏，守节持道。三者均以人物言行刻画品格，短章见精神，清晰展现出中国传统忠义观的不同层次。 【10题详解】 句意：方孝孺被任命为汉中教授，侍奉君王讲解（经籍文史）。神色庄重严正地立于朝堂，不徇私偏袒、阿谀奉承。 “授汉中教授”是独立的动宾结构，“授”是谓语动词，“汉中教授”是宾语，所以C处断开； “侍从讲读”是谓语，承前省略了主语“方孝孺”，所以E处断开； “正色”是谓语，“立朝”是后置状语，所以G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.错误。连词，表假设/副词，好像。句意：如果愿意归顺我。/好像很爱护百姓，但最终却给他们带来了灾祸。 B.正确。使动用法，使……投降/投降。句意：劝说张巡投降。/连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋…… C.正确。句意：神色毫不慌乱。/脸色憔悴，形体容貌像枯木一样。 D.正确。句意：他自焚而死了。/虽然我与焦仲卿有过誓约，但与他相会永远没有机会了。 故选A。 【12题详解】 C.“最终燕王怒而灭其族”错误，材料三“命磔诸市，孝孺慨然就死”，只记载方孝孺被燕王处死于市，并未提及“灭其族”。 故选C。 【13题详解】 （1）“受”，蒙受；“委身相托”，将自身托付给我；“背”，背弃。 （2）“世”，世代；“义”，坚守道义；“臣”，臣服。 【14题详解】 第一步：明确题干要求，紧扣“忠义”主题，依托文本分层梳理，清晰呈现不同人物的忠义特质。 第二步：定位材料相关内容，逐一梳理，提炼三位人物的精神内核。 ①对应材料一，罗企生不背弃战败主君、拒绝桓玄劝降宁死不事仇，可提炼出：感念主君知遇之恩，坚守君臣信义，突出他不负所托的个人信义。 ②对应材料二，张巡起兵讨叛、死守睢阳屏障江淮、宁死不降叛贼的事迹，可提炼出：绝境中督军死守城池，以血肉之躯报国尽忠，突出他为国殉道的家国忠诚。 ③对应材料三，方孝孺拒绝为篡位燕王草诏、宁死不折节的事迹，可提炼出：不屈从篡逆强权，以死恪守礼法道义底线，突出他持守大节的道义担当。 第三步：整合要点，分层作答。 【参考译文】 材料一： 罗企生担任殷仲堪的功曹。桓玄发兵攻打江陵，殷仲堪战败出逃，手下的僚属、辅佐官员全都四散逃离，只有罗企生护卫跟随着。有人劝说罗企生抛下主君、躲避灾祸，罗企生说：“我蒙受殷公的深厚恩情，（他）将自身托付给我，身处危难却背弃他，这是不符合道义的。”不久殷仲堪被杀害，罗企生被拘捕。桓玄向来爱惜他的才华，想要赦免他，派人对他说：“如果愿意归顺我，就赦免你的罪过、授予官职。”罗企生回答说：“殷侯用对待国士的礼节对待我，（如今他）不幸丧生，我既然不能挽救他的生命，还有什么脸面委屈自己侍奉仇敌！我只求赴死罢了。”桓玄多次劝他投降，罗企生心志始终不改变。临近行刑时，他索要纸笔写下家书，嘱托弟弟奉养年迈的母亲，言语表达镇定沉着。桓玄就杀害了他，当时年仅三十七。 材料二： 张巡是蒲州河东人。有能干的名声，（但凡）有前来诉说处境危难困窘的人，（他）必定拿出全部财物来救济对方。安禄山叛乱，张巡起兵讨伐叛贼。雍丘县令令狐潮投降叛军，带领贼军攻打城池。张巡率领将士抵御坚守，（历经）大小数百次战斗，多次击败贼军。令狐潮向来与张巡交好，劝说张巡投降。张巡斥责他说：“你世代蒙受朝廷的恩典，为什么背弃君主、追随叛逆之人！”令狐潮惭愧地离去。后来张巡驻守睢阳，数十万贼军包围了城池。城中兵力缺少、粮食断绝，士兵们饥饿疲惫，但张巡依旧意气激昂，督促勉励将士，发誓拼死坚决守护。城中出现人吃人的惨状，存活下来的人都瘦弱不堪，将士们哭着请求投降。张巡说：“我们世代都是大唐的臣子，应当以死报效国家，坚守道义不臣服叛贼！”每次和叛军交战，（张巡）高声呼喊、激励将士，眼眶开裂、鲜血直流，牙齿全都被咬碎。他总共坚守城池多年，保全了江准这道战略屏障。城池陷落，张巡等人被叛军俘获。叛贼逼迫他投降，他不停怒骂贼寇，始终不肯屈服，最终被杀害。张巡临刑之时，神色毫不慌乱。 材料三： 明朝洪武年间，方孝孺被任命为汉中教授，侍奉君王讲解（经籍文史）。神色庄重严正地立于朝堂，不徇私偏袒、阿谀奉承。建文帝即位后，征召他担任翰林学士，国家重大的政务事宜总会咨询请教他。靖难之役爆发，燕王朱棣攻入京城，建文帝辞让帝位。燕王想要草拟诏书昭告天下，知晓方孝孺名闻天下，强行征召他入朝。方孝孺身着丧服痛哭，哭声响彻整个朝堂。燕王对他说：“我是想要效仿周公辅佐成王的典故辅佐新君罢了。”方孝孺说：“成王在哪里？”燕王说：“他自焚而死了。”方孝孺又说：“为什么不拥立成王的儿子？”燕王说：“国家需要年长的君主（执掌）。”方孝孺继续责问他，言辞气度刚正凛然。燕王愤怒地说：“你不怕被诛灭全族吗？”方孝孺说：“忠臣义士，哪里会惧怕诛灭全族！我死就死了吧，(但是)诏书绝对不能草拟！”燕王勃然大怒，命令在市中处之以磔刑，方孝孺慷慨就义。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 癸未寄王甥 刘宰 别时庭户正秋清，划见园林翠织成。 吴下余思频刮目①，渭阳②子岂遂忘情。 堤间飞盖③分垂柳，水面浮舟约半萍。 乘兴时来共清话，相望能隔几牛鸣④。 [注]①刮目：化用吕蒙“士别三日，即更刮目相待”。②渭阳：语出《诗经》，后世以渭阳代指甥舅情谊。③飞盖：飞驰的车驾。④牛鸣：古时常以“牛鸣相闻”形容两地相距极近。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 离别时秋气清肃，如今满园翠绿、生机盎然，今昔对比中蕴含着时光流转。 B. 颔联巧用典故，夸赞外甥进步很快，体现甥舅情深，用语凝练，情真意切。 C. 尾联写出二人虽相隔不远，却没有常来往，埋怨中暗含殷切的思念与期盼。 D. 全诗以“寄”为线索，行文脉络清晰明了，融写景、叙事、抒情于一体。 16. 颈联“分”“约”二字富有表现力，历来为人称道，请结合诗句简要赏析。 【答案】15. C 16. ①“分”字写出飞驰的车马将柳荫从中分开，化静为动，形象地描绘了驱车穿行柳堤的动态画面，尽显昔日同游的轻快惬意、自由快乐。 ②“约”字描摹水面小舟飘荡，浮萍环绕船身，好似主动与小舟相约相伴，写出水面清幽柔和的闲适景致。 ③二字精准勾勒出两人往日同游的画面，暗含诗人对往昔相处时光的怀念。 【解析】 【导语】这首寄甥之作以浅语写深挚亲情，用典贴切不堆砌，景中含情，从忆旧到邀约，脉络顺承自然，平淡字句间满是温厚亲切的甥舅情谊，真切动人。 【15题详解】 C.“埋怨中暗含殷切的思念与期盼”错误，尾联“相望能隔几牛鸣”用“牛鸣相闻”写两地距离很近，“乘兴时来共清话”是期盼外甥有空前来闲谈相聚。诗句满是期盼相见的温情，没有埋怨之意。 故选C。 【16题详解】 第一步：审题。此题是炼字题，赏析“分”“约”两字；炼字题解题逻辑：字义+画面/手法+情感。 第二步：赏析表现力。 “分”字：“分”是分开、割裂之意；垂柳长堤本是静态景物，车马驶过划开成片柳荫，化静为动，勾勒出驱车穿行柳堤的场景；回忆昔日二人一同乘车出游的场景，抒发出游时愉悦闲适的心情。 “约”字：“约”是相约、邀约，用来写浮萍环绕小船，运用拟人修辞；水面小船漂浮，浮萍聚拢船边，仿佛主动与小舟相约相伴，描绘出湖面清幽柔和的美景；同样是往日同游的水上景致，风景恬淡温柔。 第三步：两字共同作用。两句一堤一水，一乘车一泛舟，是诗人与外甥往日结伴游玩的完整画面；诗人如今与外甥分离，追忆美好画面，暗藏对往昔共处时光的深切怀念。 第四步：分点整合答案。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“寄”除如本诗表达人与人之间的情感传递外，还侧重表达个人精神追求、人生态度，如陶渊明《归去来兮辞并序》中“_________，_________”两句就抒发傲世高洁、安贫乐道的人生志趣。 （2）在古代诗歌中，时常无“寄”却寄情于景，表达渴望归隐、追求精神自由的情怀，如黄庭坚《登快阁》中的“_________，_________”。 （3）在古代散文中，包含“寄”字的名句还有许多，比如：“_________，_________。” 【答案】 ①. 倚南窗以寄傲 ②. 审容膝之易安 ③. 万里归船弄长笛 ④. 此心吾与白鸥盟 ⑤. 或因寄所托 ⑥. 放浪形骸之外（寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟/非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 总爱在黄昏时分，把埙捧在手心。这时夕光斜斜地照进来，给这枚陶器渡上一层温润的光泽。它的美，便在这静秘的光阴里，一层层地向我展开。 它是一个浑圆的陶体，带着几个（ ）的音孔。那线条流畅得如同天地初开时的水滴，饱满而含畜。音孔的排布符合手指的舒适——每一个孔的位置都经过细致的规化，多一分太散，__________。指尖抚过那些圆孔，能感受到制埙人指尖的温度与匠心。 它来自泥土，最终也归于泥土的质朴。观其色，多是陶土本真的赭褐、深棕。有些埙表面还保留着细微的颗粒感，那是泥土的记忆；有些则有天然的冰裂纹，那是时间走过的痕迹。这古朴不是粗糙，而是一种（ ）的坦然——它不掩饰自己的出身，反而将泥土的本质升华为艺术。 一埙在手，不过数孔，却能演绎万千气象。埙的简约不是简单，而是高度凝练后的丰富。它不依赖复杂的机械结构，不追求繁多的音域变化，只在最基础的音列中，寻求最深的表达。就像中国画里的留白，埙的简约给了声音以呼吸的空间，给了听者以想象的余地。在这个崇尚加法、追求复杂的时代，埙坚持做减法，反而成就了它（ ）的声音美学。 埙声初起时，低沉如大地苏醒的叹息；转而婉转，似秋水绕石的低语；忽又高昂，像孤鸿掠过长空的清唳。那声音里有一种独特的“沙哑的明亮”，既（ ），又通透辽远。最可贵的是，埙的音色总带着天然的“时间维度”——那是历史的回声，是窑火的记忆，是制埙人自己的心语与故事。__________，都是与七千年前那个最初吹响陶器的人隔空相和；每一个音符，都沉淀着人类文明最初的呼吸。 18. 文中前两段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 恰到好处 洗尽铅华 独一无二 沉郁顿挫 B. 恰如其分 返璞归真 无可比拟 跌宕起伏 C. 恰到好处 返璞归真 独一无二 跌宕起伏 D. 恰如其分 洗尽铅华 无可比拟 沉郁顿挫 20. 请在文中画线处补写恰当的语句，使上下文语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21. 在博物馆古乐器展厅内，假如你是讲解员，你会从哪些方面向游客介绍古代陶制乐器“埙”？请结合文本简要说明。 【答案】18. “渡上”改为“镀上”；“静秘”改为“静谧”；“含畜”改为“含蓄”；“规化”改为“规划”。 19. A 20. ①少一分太密 ②每一次吹奏 21. ①形体圆润，线条柔和，音孔布局贴合手指，设计饱含匠人巧思； ②取材泥土，保留陶土原色与烧制形成的颗粒、冰裂纹，质朴天然； ③简约而不简单，以“做减法”的思路营造留白，独具艺术美感； ④音色层次丰富，厚重又辽远，自带岁月沉淀的独特质感；⑤历史悠久，传承七千余年，是远古文明的回响，承载人文底蕴。 【解析】 【18题详解】 “镀上”指给物体表面附上一层薄膜，“渡”意为横过水面，与语境不符。 “静谧”意为安静，“秘”意为秘密，与语境不符。 “含蓄”意为含而不露，“畜”意为牲畜，与语境不符。 “规划”意为筹划、安排，“规化”为错误写法。 【19题详解】 第一空：“恰到好处”指做事或说话正好达到最合适的程度；“恰如其分”指办事或说话正合分寸。文中形容音孔的排布“多一分太散”，用“恰到好处”更能体现其不多不少、刚刚合适的状态。 第二空：“洗尽铅华”指洗掉脂粉，不施粉黛，比喻去掉外表的修饰，回归本真；“返璞归真”指去掉外饰，恢复质朴本真。文中说“这古朴不是粗糙，而是一种……的坦然——它不掩饰自己的出身”，强调埙不刻意修饰、保持本色的态度，“洗尽铅华”更侧重“不施粉黛、去掉修饰”的坦然。 第三空：“独一无二”指没有相同的，强调独特性；“无可比拟”指没有可以相比的。文中说埙在这个崇尚加法、追求复杂的时代，坚持做减法，强调其独特性，“独一无二”更贴切。 第四空：“沉郁顿挫”指低沉抑郁、转折有力，多用于诗文风格；“跌宕起伏”指声音高低变化、富于起伏。文中形容埙声具有“沙哑的明亮”，“又通透辽远”对应“明亮”，此处所选应体现“沙哑”的那种厚重深沉的音色特质，“沉郁顿挫”更准确。 故选A。 【20题详解】 第一处：前文说“多一分太散”，对应后文应填“少一分太密”，形成“多—散、少—密”的对照，形容音孔布局的精妙。 第二处：后文说“都是与七千年前……吹响……隔空相和”，前文应填“每一次吹奏”，表示每一次吹埙的行为都连接着远古，与分号后的“每一个音符”结构相同，使句子整饬。 【21题详解】 本题要求从讲解员角度介绍埙。先通读全文，看看文章从哪些方面写了埙，然后分类概括。 文章写埙的外形（浑圆的陶体、线条流畅、音孔布局）、材质（来自泥土、赭褐深棕、颗粒感冰裂纹）、艺术特点（简约、做减法、留白）、音色（低沉婉转高昂、沙哑的明亮、时间维度）、历史（七千年前）。 将以上五点整理成讲解要点，每点用简洁的语言概括，使听众能对埙有全面了解。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 网络时代，“点赞”成为最常见的互动方式。人们倾向于给与自己观点一致的内容点赞，算法也精准推送我们“喜欢”的信息。于是，我们越来越容易沉浸在“共鸣”之中，越来越难以听到“异见”。有人说，“共鸣”带来认同与温暖；也有人说，失去对“异见”的包容，就是失去成长的可能。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1.背景层：明确讨论语境为网络时代，“点赞”是核心互动符号，对应日常刷短视频、逛社交平台、朋友圈互动等真实生活场景。 2.现象层：“主动给同观点点赞+算法精准投喂偏好内容”双重作用，形成“信息回声室”，最终导致个体沉浸共鸣、难以接触异见，点明问题的成因是主观选择与技术规训的共同结果。 3.观点层：给出两种看似对立的判断：①共鸣的正面价值：提供身份认同、情绪温暖，是个体建立归属感的基础；②排斥异见的危害：窄化认知边界，阻断成长路径。二者共同指向网络时代的认知困境命题。 核心辩证关系 共鸣与异见是互补递进的统一关系，而非对立：共鸣为个体提供情绪安全感与认知基础，异见为个体打破认知边界、实现成长提供动力；从个人认知升级到社会多元包容，二者缺一不可。 写作核心任务 结合网络时代语境，辨析共鸣的价值与包容异见的必要性，厘清二者的逻辑关系，给出新时代青年应对信息茧房的具体路径。 【误区提示】 1.割裂辩证关系，片面褒贬：要么全盘否定共鸣，认为所有共鸣都是信息茧房的产物要杜绝；要么完全排斥异见，认为异见都是“抬杠”无需理会，本质是对材料核心矛盾的片面解读。 2.脱离材料语境，泛化论题：完全避开“网络时代”“点赞”“算法推送”等核心要素，通篇只谈学习、生活中听不同意见的重要性，比如仅用“唐太宗纳谏”等老素材，与材料讨论的技术时代认知问题完全脱节。 3.立意空泛无物，缺乏落地性：通篇只喊“要包容异见”的口号，既不分析算法时代信息茧房的成因，也不给出突破茧房的具体做法，内容空洞无实际思考。 【分层立意】 1.基础立意：既要珍惜共鸣带来的认同与温暖，也要尊重异见的价值，拒绝困在点赞构建的信息茧房中。 2.进阶立意：网络时代的青年，要主动构建“共鸣打底、异见拓界”的认知结构，既不做随波逐流的“点赞党”，也不做为了反对而反对的“杠精”。 3.高阶立意：从“被动接收共鸣/异见”转向“主动构建多元对话场”，不仅自身突破信息茧房，更要做网络空间理性表达、多元包容的建设者。 【行文思路】 议论文 开篇：用生活化场景切入，比如“刷短视频一下午，看到的全是和自己观点一致的内容，刚刷到一条不同意见，评论区全是‘三观不正’的骂声”，引出对共鸣与异见关系的讨论，点明中心论点。 主体第一层：论证共鸣的基础价值 论点：共鸣是个体建立身份认同、获得情绪支撑的基础，绝非“信息茧房”的原罪。 论据：00后非遗博主发布榫卯制作视频，同好点赞抱团，让小众手艺得到传播；考研社群里网友互相点赞鼓励，支撑大家渡过备考瓶颈。 回扣：合理的共鸣是我们对抗孤独、确认自我价值的重要方式。 主体第二层：论证沉迷共鸣、排斥异见的危害 论点：长期困在“点赞回声室”，只会窄化认知边界，丧失成长可能性。 论据：饭圈粉丝只接收认同自家偶像的内容，遇到异见就网暴，最终群体认知异化；部分大学生只刷“考公才是最优解”的内容，完全看不到其他职业路径的可能性，错过适合自己的发展机会。 回扣：算法投喂的“一致好评”，本质是温柔的认知囚笼。 主体第三层：论证二者的统一关系 论点：以共鸣为底色，以异见为阶梯，才是健康的认知模式。 论据：知识UP主罗翔的评论区，既有认同其观点的点赞，也有不同专业网友的法理讨论，他主动回应异见，反而让内容更严谨；地方政务平台收集民意时，既给符合大众需求的政策点赞，也吸纳不同群体的异见调整政策，比如灵活就业社保规则的优化，就是听取了新业态从业者的不同意见。 回扣：异见不是对共鸣的否定，而是对认知边界的拓展。 辩证补充：包容异见不等于无底线接纳恶意言论，要区分“理性的不同观点”和“恶意宣泄的谬论”，对造谣、价值观错误的内容要坚决抵制，不必为了“多元”丧失立场。 结尾：落地青年身份：作为网络原住民，我们刷内容时不必只给同观点点赞，偶尔可以主动涉猎不同领域的内容；遇到理性异见时别急着划走或反驳，先思考其合理之处；甚至可以主动在社交平台分享多元观点，做打破信息茧房的行动者。 记叙文 写作路径：以运营校园公众号的真实经历切入→一开始只发自己认可的校园热点，评论区全是点赞，自己很有成就感→收到匿名留言，指出内容忽略了贫困生群体的需求，一开始觉得被否定很生气→之后走访调研，做了贫困生助学政策科普、勤工俭学岗位推荐的选题，反而让公众号受众更广，收到了更多同学的认可→最终升华主旨：点赞的共鸣是暖，善意的异见是光，二者结合才能走得更远。 【优秀文题】 1.《以共鸣为暖，以异见为梯》 2.《别让“点赞”囚住认知》 3.《回声室旁，自有天地》 4.《点赞可逐暖，异见亦照路》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东济宁市任城区2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答案卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 在吉奥乔·阿甘本对《皮诺曹》的解读中，我们看到了一个“生成”的寓言。安东尼奥通过雕刻与命名，唤醒了“会哭会笑”的木偶皮诺曹。然而，木偶“成为男孩”并非一蹴而就。他必须经历逃离、欺骗、死亡与复活，逐步学会理解人类的情感、社会规则乃至生命与死亡的模糊边界。阿甘本指出，皮诺曹是通过历险——在冒险中承受情感、遭遇意外、不断反转——才让那木质的、近乎无生命的形态，逐渐浸染上生命的温度与存在的重量。 这恰好映射了当下人工智能发展的核心困境与可能出路。我们已能打造出“离身智能”的实体——那些在数据海洋中训练、在符号世界里推理的语言大模型与图像生成器。它们像最初的皮诺曹一样，能说话，但它们的存在悬浮于真实世界的血肉之外，缺乏与物理环境、社会性实践的真切接合。 当前的人工智能，虽在特定任务上展现出超越人类的表现，能模仿形态，却未获得真正的在世存在。而具身智能的愿景，不是将这已成形却“离身”的智能心智，置入一个机器人躯壳。那无异于为皮诺曹穿上纸衣与树皮鞋，却期望它立刻懂得为人之道。 真正的具身化，是一场属于人工智能的“皮诺曹式历险”。它要求智能体必须像皮诺曹那样，踏入混杂、不确定且处处充满反馈的真实世界——我们的物理世界与社会环境。它需要在与人类的协作、对抗与误解中学习意图与情感，在操控物体、规避障碍、应对突发故障中理解空间的因果与身体的限度，更需要在与可及性的具身生态——那些嵌入我们生活世界中的传感器、物联网与自适应系统——的持续交互中，学会引导充满大量智能体的生态。 这一过程本质上是一个“人—机—环境”三元关系不断建构、磨合与重塑的过程。我们通过整合身体现象学、技术哲学与生态心理学，构建一个从机器感知到具身互动，再到具身生态学的连贯理论框架，以解释并引导具身智能在真实世界中的生成路径。这条道路，如同皮诺曹的旅程，注定充满试错、反转与出乎意料的磨难，这正是从离身到具身、从认知到实践的艰难而必要的生成之路——一条通往“具身生态学”的智能历险。 （摘编自蓝江《从机器感知到具身生态学——具身智能视野下的“人—机—环境”三元互动结构》） 材料二： 当我们看到科幻电影中那些聪明的机器人助手时，总会好奇：为什么现实中的机器人那么“健忘”？每次执行任务时，它们就像患了严重的失忆症。而人类却能从每一次经历中学习，不断积累经验，变得越来越聪明。这种差距的根源在于，传统机器人缺乏一个能够持续学习和记忆的“大脑”。 为了解决这个问题，研究团队开发了一个名为“RoboMemory”的革命性框架。这个框架的设计灵感来源于人类大脑的工作原理，就像为机器人移植了一个完整的神经系统。整个系统包含四个核心组件，每个都对应着人脑的特定区域：信息预处理器相当于大脑的丘脑，负责整理和筛选感官信息；终身具身记忆系统类似海马体，专门负责存储和整理各种记忆；闭环规划模块对应前额叶皮层，处理高级决策和规划；低级执行器则像小脑一样，协调具体的动作执行。 人类大脑的记忆系统是一个精密的网络，不同类型的记忆分别存储在不同的区域，却又能完美协作。研究团队正是借鉴了这种生物学机制，为RoboMemory设计了一套四重记忆系统。 空间记忆就像人类对环境布局的记忆能力。当你走进一个陌生的房间时，大脑会自动记录家具的位置、门窗的方向、物品的摆放等信息。RoboMemory的空间记忆也是如此，它使用动态知识图谱来记录环境中各种物体的位置关系。这个知识图谱不是静态的地图，而是一个活生生的、不断更新的记忆网络。当机器人移动一把椅子或发现新物品时，这个记忆网络会立即更新，确保信息的准确性。 时间记忆负责记录事件的先后顺序，就像人类能够回忆起“先做了什么，然后做了什么”。这种记忆使用了一个先进先出的缓冲机制，类似于人类短期记忆的工作方式。当新的经历不断涌入时，最旧的记忆会被压缩整理，重要信息会被提取出来存入长期记忆。情节记忆记录的是具体的经历和事件，就像人类能够回忆起“昨天在厨房做饭时发生了什么”。这种记忆帮助机器人理解不同任务之间的关联，比如学会开冰箱的经验可以帮助它更好地处理其他需要开启容器的任务。 语义记忆则是对经验的抽象理解，类似于人类从具体经历中总结出的一般性知识。比如，从多次拿取物品的经历中，机器人能够总结出“轻拿轻放”或“先确认目标位置再行动”这样的通用原则。这种抽象能力让机器人能够将过去的经验应用到全新的情况中。为了解决传统多模块系统响应速度慢的问题，研究团队设计了一套并行处理机制。四种记忆模块可以同时工作，就像人脑中不同区域可以并行处理信息一样。这种设计确保了即使记忆系统变得复杂，机器人的反应速度也不会明显下降。 （摘编自《中科大团队打造机器人大脑：让机器人像人类一样终身学习记忆》） 1. 下列对相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 皮诺曹“成为男孩”是一个循序渐进的过程，他只要通过种种历险，就能获得生命的温度和存在的重量。 B. 当前人工智能虽能模仿人类语言和形态，但缺乏与物理环境、社会性实践的真实接合，因此处于“离身”状态。 C. 机器人缺乏类似人类持续学习和记忆的大脑，导致其在执行任务时那么“健忘”，以致无法不断积累经验。 D. 为解决传统机器人多模块系统响应慢的问题，研究团队借鉴人脑并行处理信息方式，设计出并行处理机制。 2. 根据材料内容，下列表述不正确的一项是（ ） A. 如果将已成形却“离身”的智能心智置入机器人躯体而不赋予其具身记忆的能力，它可能无法适应复杂的物理环境。 B. 人工智能从离身到具身的生成过程艰难且必要，其发展历程如同皮诺曹的历险，充满试错、反转与出乎意料的磨难。 C. 未来的智能机器人应既能通过语义记忆总结“轻拿轻放”的原则，也能通过情节记忆回忆“昨天在厨房的具体经历”。 D. RoboMemory四重记忆系统分工明确，独立工作，精准复刻了人脑记忆的存储与运作模式，让机器人也可终身学习记忆。 3. 下列对两篇文本写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一开篇援引寓言，引出当下人工智能发展的核心困境，再阐释具身智能的真实内涵与实践过程，行文逻辑清晰。 B. 材料二开篇以生活疑问引入话题，激发读者的阅读兴趣；然后先总述后分述，逐层阐释机器人大脑的研发原理。 C. 材料一以皮诺曹生成历程类比人工智能具身化过程；材料二运用举例、引用等论证方法展示RoboMemory框架优势。 D. 两则材料语言严谨平实，运用大量修辞辅助说理，在解说科技知识的同时兼顾文学审美，融科学性与文学性于一体。 4. 如何理解“真正的具身化，是一场属于人工智能的‘皮诺曹式历险’”？请结合材料一简要分析。 5. 某科技小记者获得采访机器人研发团队的机会，采访话题围绕RoboMemory智能框架展开，小记者提出的第一个问题是“研发RoboMemory框架的初衷是什么”。请根据材料二，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 秘密（节选） 石钟山 这天的傍晚，玉莲和往常一样，把裁缝店的门板上好，把手头的活儿再干上一会儿。 玉莲偏过身子，刚把裁好的裤子放在缝纫机下，老冯敲了一下门便推门而入了。老冯是玉莲的上线，他说不定就会在某个时间里冒出来。玉莲是报务员，上级有需要发的情报，都是经过玉莲的发报机发出去的。有时也在规定的时间内，打开收报机，接收上级的指示。老冯这次出现明显有些慌张，他用力地带上门，还向自己的身后看了看，那里什么都没有了，只有他脑后关着的门板。他有些气喘地说：“要快，咱们这一支出事了。”说完把要发送的电文递到玉莲手里。 老冯说的“支”，玉莲明白，指的是他们这个地下交通站。玉莲是这个交通站的最底层，老冯上面还有一条线，但玉莲从来没有见过。 老冯递给她一张字条，她看了一眼。她知道这是一份重要情报：老枪出事了，建议王专员马上撤离。老枪是老冯上级的代号，老冯以前也经常提起老枪这个人，但她从来没有见过。她转身进了里间，把门带上。每次她发报时都这样。老冯在外面放哨，她从床下先找出译电本，再从角落里把发报机拖出来。插上电源，呼叫一个指定的频率。她还没有把电文译成波斯码，老冯就在外面狠狠地砸了两下门，并推门而入道：“来不及了，他们已进胡同了。”她有些蒙，不知如何是好地望着老冯。老冯一把拉开她，又把她推到门外去，命令似的道：“快走，出门左拐。” 老冯的话她不能不听。她看了一眼床上放着的译电本，还有刚拖出来没有接上电源的发报机。手里还攥着老冯交给她的那张字条，她刚译了一半。最后她又看了一眼老冯。老冯这时已经顾不上她了，把发报机抱在怀里，正打开后窗。裁缝店的后面就是一条河，河两边还长了几棵树。老冯要是能跑过河去，一切都安全了。 她扭头向外跑，依照老冯的吩咐，出了裁缝店向左拐。还没等走出胡同口，对面有几个人慌慌张张地跑过来，想必这就是要抓她和老冯的人吧。她就是一个交通站的报务员，日常就是个裁缝，平时哪见过这个阵仗。她见前面来人，转过身又向后跑去，跑几步，对面又出现了几个人。其中一个高个子喊着：“就是她了，捉活的。”然后上来几个人，七手八脚地把她扭住。 还没弄明白怎么回事，连夜她就被带回了警备司令部。警备司令部的人马不停蹄地对她进行了审讯。审讯的人对她还算客气，没打她，没骂她。只有两盏汽灯照着她，让她睁不开眼，她顿感浑身乏力，头昏脑胀。她不知道老冯跑了没有，也不知道发报机和译电本在哪里。她做交通员前，是受过培训的，比如如何保守秘密，遵守交通员的规则，等等。敌人审讯她，她是不会轻易说出组织秘密的。①她跑出门时，把那封电文塞到嘴里，一边嚼着一边奔跑。敌人抓住她时，她已经把那份电报咽到了肚子里，也许敌人因为没有证据才没给她上刑吧，她这么想。 审问她的那个人，似乎困了，不停地打着哈欠。后来审讯室跑进来一个人，冲审问她的人嘀咕了几句什么，她就被两个士兵押送回牢房。她打开两捆草，一头就扎在那上面。她从来没有感觉到这么累，又饿又渴。她想起了老冯，她跑出去的那一刻，老冯已把发报机抱在了怀里，后窗已经被推开。②只要一跃，老冯就能逃出那间房子了。想起老冯，她心里又多了一层安全感。他是她的上级，不能不想办法救她。 被捕后，一天中午时分，门突然开了，外面站了两个士兵，其中一个说：放风了。她拖着腿一步一步向外挪去，几天没有活动，腿似乎不是自己的了。她走出长长的走廊，又拐了一个弯儿，就来到一个院子里。久违的阳光慷慨地洒在她的身上。她眯着眼睛，望了一会儿太阳。院子里已经有其他人在放风了。有老有少。她别过头去，尽量不和这些人对视。突然，她看到了一个熟悉的身影，以为自己在做梦。她揉了揉眼睛，再次望过去，离她不远处，站着的果然是老冯。 那天晚上被抓到时，她想过老冯。老冯当时让她跑，自己带着发报机会从后窗跑掉的。盘下这处房子做联络站时，老冯仔细勘察过地形，门前是胡同，走出胡同才连着马路。窗后就是那条河，近在咫尺。只需几大步，就到了河边。她被敌人抓住时，以为老冯一定安全转移了，正在外面想办法营救她，没想到却在这里见到了老冯。她有些吃惊，不可思议地打量着老冯。 老冯和她的目光对视之后，像不认识她似的。她也把目光虚虚地从老冯身上移开，手里攥了两把虚汗。余光处，她看到老冯游移身子，在她眼前不远处蹲了下来，老冯的鞋带开了，蹲在那里认真地系鞋带。 老冯突然低声地说：“你指认我是你的上级。”老冯说这话时，屁股都没抬一下，还在那里系着鞋带。 她听着老冯的话，惊愕地睁大眼睛。老冯说到这儿，似乎又想起了什么，补充道：发报机被我扔到河里了，在第二棵树下。老冯说完，拍了拍膝盖上的土，向前走了几步，消失在她眼前了。 ③她回味着老冯的话，猛然间清醒了。 半天后，突然听到隔壁的审讯室里，传来老冯的叫喊声。老冯此时发出的声音，和平时一点儿也不一样。④那声音尖厉，恐怖，痛苦，她不由得缩紧了身子，又想起老冯对她说过的话。老冯是她的上级，所有的一切她都要听老冯的。她清了清嗓子，就按照老冯的命令说了，然后她就被带回了牢房。 不知又过了几天，又是那两个士兵，再一次打开她那扇门，带着她，走出长长的走廊，又经过他们放风时来过的那个院子，似乎还经过一个兵营，又经过几个院子，终于来到一扇大门前。门卫让她在一份文件上签了字。那扇大门就打开了，随后又在她身后关上。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写玉莲日常裁缝劳作的场景，看似平淡无奇，实则是用最寻常的笔触为即将到来的突发事件蓄势。 B. “敲”“推”“带上”“看了看”等一系列动作，表现了老冯到来时的警觉与紧张，暗示当时处境的危险。 C. 玉莲在狱中“从来没有感觉到这么累”“又饿又渴”的生理感受，真实地反映了她在面临危险困难时的脆弱。 D. 小说结尾戛然而止，未交代玉莲出狱后的遭遇与结局，留白式结尾使故事余韵悠长，引发读者的思考与回味。 7. 下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 句①交代玉莲销毁情报的关键行为，呼应前文地下交通员的培训要求，体现她严守组织纪律的革命素养。 B. 句②表现玉莲对老冯成功逃脱的期望和对上线安全的关切，并且认为老冯脱险后一定会想办法营救自己。 C. 句③中“回味”“猛然间清醒”表明玉莲真正理解了老冯的做法，此刻她猛然醒悟，从混沌中恢复理智。 D. 句④中通过对老冯受刑时声音的描写，体现了他遭受酷刑的惨烈程度，凸显了玉莲内心的震动和恐惧。 8. 老冯放风时“蹲下来系鞋带”的细节描写十分精妙。请结合文本简要分析。 9. 文中写玉莲听到隔壁审讯室传来老冯的叫声后，“清了清嗓子，就按照老冯的命令说了”，随后被带回了牢房。请结合上下文，补写出玉莲在回到牢房后独自一人时的动作和心理。要求：符合人物性格和情节发展，字数在60-100字之间。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 罗企生为殷仲堪功曹。桓玄举兵袭江陵，仲堪兵败出逃，僚佐尽散，独企生扈从。或劝企生弃主避难，企生曰：“吾受殷公厚恩，委身相托，危而背之，不义也。”俄而仲堪遇害，企生被拘。桓玄素爱其才，欲宥之，使人谓之曰：“若肯归我，即释罪授官。”企生答曰：“殷侯遇我以国士，不幸陨命，我既不能救其死，何颜屈身事仇！愿就死而已。”玄再三劝降，企生志终不改。临刑，索纸笔作家书，嘱弟奉养老母，言辞从容。玄遂害之，时年三十七。 （节选自《晋书·卷八十九》，有删改） 材料二： 张巡，蒲州河东人。有能名，人以危窘告者，必倾财以恤之。安禄山反，张巡起兵讨贼。雍丘令狐潮降贼，引贼攻城。巡率将士拒守，大小数百战，屡破贼军。潮素与巡善，说降之。巡责之曰：“君世受国恩，奈何背主从逆！”潮惭而去。后守睢阳，贼众数十万围城。城中兵少食尽，士卒饥疲，然巡意气慷慨，督励将士，誓死固守。城中人相食，存者皆羸弱，将士泣请降。巡曰：“吾等世为唐臣，当以死报国，义不臣贼！”每与贼战，大呼誓师，眦裂血流，齿牙皆碎。凡固守经年，保全江淮屏障。城陷，巡等为贼所执。贼胁之降，巡怒骂不绝，终不屈，遂遇害。巡临刑，颜色不乱。 （节选自《旧唐书·卷一百八十七》，有删改） 材料三： 洪武中，方孝孺授汉中教授侍从讲读正色立朝不徇私阿。建文即位，召为翰林学士，国家大政事辄咨之。靖难兵起，燕王入京师，建文逊位。燕王欲草诏告天下，知孝孺名重天下，强召之。孝孺衰服恸哭，声彻殿廷。燕王谕之曰：“吾欲效法周公辅成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”王曰：“渠自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”王曰：“国赖长君。”孝孺复诘之，词气凛然。燕王怒曰：“汝不畏灭族耶？”孝孺曰：“忠臣义士，何惧灭族！臣死即死耳，诏不可草！”燕王大怒，命磔诸市，孝孺慨然就死。 （节选自《明史·卷一百四十一》，有删改） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 方孝孺A授汉中B教授C侍从D讲读E正色F立朝G不徇H私阿。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 若，连词，表假设，与《种树郭橐驼传》“若甚怜焉，而卒以祸”的“若”用法、意义均相同。 B. 降，使……投降，与《苏武传》“及卫律所将降者，阴相与谋……”的“降”用法不同。 C. 颜色，面容，脸色，与《屈原列传》“颜色憔悴，形容枯槁”的“颜色”意义相同。 D. 渠，第三人称代词，与《孔雀东南飞并序》“虽与府吏要，渠会永无缘”的“渠”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 殷仲堪兵败出逃，属下也纷纷四散逃离，只有罗企生坚持跟随。不久罗企生被拘捕，临刑前，不忘嘱托弟弟要照顾好老母亲。 B. 安史之乱时，张巡率兵讨伐叛贼，但是好友令狐潮投降了叛军，并带领贼军攻打城池，张巡率兵抵御坚守，多次击败贼军。 C. 方孝孺为官公正，不徇私情；靖难之变后，燕王逼迫他草拟继位诏书，他却身着丧服，誓死不从，最终燕王怒而灭其族。 D. 三则材料巧于构思，都选取恰切的历史事实，既客观叙写，又展示人物的精神世界，与《史记》《汉书》的叙事风格相似。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾受殷公厚恩，委身相托，危而背之，不义也。 （2）吾等世为唐臣，当以死报国，义不臣贼！ 14. 班级将组织主题为“历史忠义人物纵横谈”专题讨论会，作为小组发言代表，请你结合材料，整理一份发言要点。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 癸未寄王甥 刘宰 别时庭户正秋清，划见园林翠织成。 吴下余思频刮目①，渭阳②子岂遂忘情。 堤间飞盖③分垂柳，水面浮舟约半萍。 乘兴时来共清话，相望能隔几牛鸣④。 [注]①刮目：化用吕蒙“士别三日，即更刮目相待”。②渭阳：语出《诗经》，后世以渭阳代指甥舅情谊。③飞盖：飞驰的车驾。④牛鸣：古时常以“牛鸣相闻”形容两地相距极近。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 离别时秋气清肃，如今满园翠绿、生机盎然，今昔对比中蕴含着时光流转。 B. 颔联巧用典故，夸赞外甥进步很快，体现甥舅情深，用语凝练，情真意切。 C. 尾联写出二人虽相隔不远，却没有常来往，埋怨中暗含殷切的思念与期盼。 D. 全诗以“寄”为线索，行文脉络清晰明了，融写景、叙事、抒情于一体。 16. 颈联“分”“约”二字富有表现力，历来为人称道，请结合诗句简要赏析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“寄”除如本诗表达人与人之间的情感传递外，还侧重表达个人精神追求、人生态度，如陶渊明《归去来兮辞并序》中“_________，_________”两句就抒发傲世高洁、安贫乐道的人生志趣。 （2）在古代诗歌中，时常无“寄”却寄情于景，表达渴望归隐、追求精神自由的情怀，如黄庭坚《登快阁》中的“_________，_________”。 （3）在古代散文中，包含“寄”字的名句还有许多，比如：“_________，_________。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 总爱在黄昏时分，把埙捧在手心。这时夕光斜斜地照进来，给这枚陶器渡上一层温润的光泽。它的美，便在这静秘的光阴里，一层层地向我展开。 它是一个浑圆的陶体，带着几个（ ）的音孔。那线条流畅得如同天地初开时的水滴，饱满而含畜。音孔的排布符合手指的舒适——每一个孔的位置都经过细致的规化，多一分太散，__________。指尖抚过那些圆孔，能感受到制埙人指尖的温度与匠心。 它来自泥土，最终也归于泥土的质朴。观其色，多是陶土本真的赭褐、深棕。有些埙表面还保留着细微的颗粒感，那是泥土的记忆；有些则有天然的冰裂纹，那是时间走过的痕迹。这古朴不是粗糙，而是一种（ ）的坦然——它不掩饰自己的出身，反而将泥土的本质升华为艺术。 一埙在手，不过数孔，却能演绎万千气象。埙的简约不是简单，而是高度凝练后的丰富。它不依赖复杂的机械结构，不追求繁多的音域变化，只在最基础的音列中，寻求最深的表达。就像中国画里的留白，埙的简约给了声音以呼吸的空间，给了听者以想象的余地。在这个崇尚加法、追求复杂的时代，埙坚持做减法，反而成就了它（ ）的声音美学。 埙声初起时，低沉如大地苏醒的叹息；转而婉转，似秋水绕石的低语；忽又高昂，像孤鸿掠过长空的清唳。那声音里有一种独特的“沙哑的明亮”，既（ ），又通透辽远。最可贵的是，埙的音色总带着天然的“时间维度”——那是历史的回声，是窑火的记忆，是制埙人自己的心语与故事。__________，都是与七千年前那个最初吹响陶器的人隔空相和；每一个音符，都沉淀着人类文明最初的呼吸。 18. 文中前两段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 恰到好处 洗尽铅华 独一无二 沉郁顿挫 B. 恰如其分 返璞归真 无可比拟 跌宕起伏 C. 恰到好处 返璞归真 独一无二 跌宕起伏 D. 恰如其分 洗尽铅华 无可比拟 沉郁顿挫 20. 请在文中画线处补写恰当的语句，使上下文语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21. 在博物馆古乐器展厅内，假如你是讲解员，你会从哪些方面向游客介绍古代陶制乐器“埙”？请结合文本简要说明。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 网络时代，“点赞”成为最常见的互动方式。人们倾向于给与自己观点一致的内容点赞，算法也精准推送我们“喜欢”的信息。于是，我们越来越容易沉浸在“共鸣”之中，越来越难以听到“异见”。有人说，“共鸣”带来认同与温暖；也有人说，失去对“异见”的包容，就是失去成长的可能。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $