Unit 1 Good habits 第4课时（教案）-2026-2027学年译林版（三起）英语五年级上册

该教案聚焦译林版五年级上册《Unit 1 Good habits》第4课时，核心为字母组合"cl""pl""sl"发音规则及单元语言知识综合运用。课堂导入通过思维导图总览单元内容构建知识网络，结合词汇接龙游戏激活语言储备，形成前后知识衔接的学习支架。 此资料亮点在于融合语言能力、思维品质与学习能力培养，通过Chant音频辨音、分组创编句子强化语音运用，"Habit Doctor"角色扮演和故事排序复述提升综合语言表达。自评量表引导客观反思并制定改进计划，多元评价法与分层作业设计，既助力学生养成自主学习习惯，也为教师提供系统复习与评价的高效教学方案。

《Unit 1 Good habits》第4课时教案 学科 英语 年级册别 五年级上册 共4课时 教材 译林版五年级上册 授课类型 综合复习与评价课（Story time review, Sounds in focus & Assessment） 第4课时 教材分析 教材分析 第四课时是本单元的总结与评价课，主要包含Sounds in focus、Assessment time以及单元整体回顾。Sounds in focus通过chant和语音辨析，重点训练字母组合"cl", "pl", "sl"等的发音规则，提升学生的语音意识。Assessment time则提供了一份自我评价量表，引导学生从“能说出习惯”、“能谈论他人习惯”、“能判断好坏习惯”三个维度进行自我评估。本课时旨在通过多元化的活动，全面检测学生对单元核心词汇、句型及语法的掌握情况，同时通过语音训练和反思评价，培养学生的元认知能力和自主学习习惯。 学情分析 经过前三课时的学习，学生对本单元的话题有了较深的理解，但在语音的准确性和语调的自然度上仍有提升空间。部分学生在区分清辅音和浊辅音时存在困难。此外，学生虽然能完成基本的问答，但在面对复杂的自我评价任务时，可能缺乏客观性和深度。教学中需通过趣味性的语音游戏激发兴趣，并提供具体的评价标准，引导学生进行真诚且深入的自我反思。 课时教学目标 语言能力 1. 能准确朗读并模仿Sounds in focus中的chant，掌握字母组合"cl", "pl", "sl"的发音规律。 2. 能综合运用本单元所学语言知识，流利地描述自己和他人的好习惯与坏习惯，并进行简单的逻辑阐述。 文化意识 1. 通过自我评价和同伴互评，增强对良好行为习惯重要性的认同感。 2. 理解健康的生活方式对个人成长的意义，形成积极向上的生活态度。 思维品质 1. 能通过语音辨析，归纳发音规律，提升观察和归纳能力。 2. 能客观评价自己的行为习惯，制定改进计划，培养批判性思维和自我管理能力。 学习能力 1. 能通过自评量表，清晰认识自己的学习成果和不足。 2. 能利用课后时间继续练习语音，养成良好的自主学习习惯。 教学重点、难点 重点 1. 掌握字母组合"cl", "pl", "sl"在单词中的发音规则。 2. 能运用本单元核心句型进行综合性表达，完成自我评价任务。 难点 1. 在chant中保持正确的语调和节奏，准确区分相似发音。 2. 能够诚实地进行自我评价，并提出切实可行的改进措施。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、语音分析法、合作探究法、多元评价法 教具准备 多媒体课件、语音卡片、评价量表、奖励贴纸、单元思维导图海报 教学环节 教师活动 学生活动 一、Warm-up & Review: Unit Map 【5分钟】 一、思维导图总览 （1）、展示单元全景图 教师在黑板上展示本单元完整的思维导图（包含Cartoon time, Story time, Grammar time, Wrap-up time的核心内容）。 提问："Look at the map. What topics have we learned?" 引导学生回答："Good habits", "Bad habits", "He/She does...", "Feelings". 二、快速接龙 （1）、词汇接龙游戏 教师说一个动词原形（如"go"），学生迅速说出第三人称单数形式（"goes"），并造句（"He goes to school."）。 要求：速度要快，不能停顿超过3秒。 对于反应快的学生给予表扬，对出错的学生进行纠正。 1. 观察思维导图，回忆并复述单元主要内容。 2. 参与词汇接龙游戏，快速反应并造句。 评价任务 记忆完整：☆☆☆ 反应敏捷：☆☆☆ 表达准确：☆☆☆ 设计意图 通过思维导图构建知识网络，帮助学生系统回顾单元内容；通过接龙游戏激活语言储备，为后续活动热身。 二、Sounds in focus: Phonics Fun 【10分钟】 一、听音辨音，发现规律 （1）、播放Chant，寻找共同点 播放Sounds in focus部分的Chant音频： "My sister likes climbing high. She climbs and climbs up to the sky. Now she can almost touch a cloud. She's very close. She's very proud." 提问："Listen carefully. What letters do you hear again and again?" 引导学生发现"cl", "pl", "sl"的组合。 二、拼读训练，突破难点 （1）、分类拼读 将含有这些组合的单词卡片贴在黑板上： Group A (cl): climb, clean, clock, class, close Group B (pl): play, plane, plate, please, place Group C (sl): sleep, slide, slow, smile, small 教师示范发音，强调/cl/, /pl/, /sl/是爆破音加滑音，发音要连贯。 带领学生分组朗读，注意语调的起伏。 三、拓展应用，创编Chant （1）、小组创编 给出主题词（如"football", "school", "sleep"），让学生尝试用今天学的规则创编一句新句子。 例如："I like playing football on the playground." 邀请几组展示，全班齐读。 1. 认真听音，找出重复出现的字母组合。 2. 跟读单词，模仿发音，体会语音规律。 3. 小组合作，创编新句子，体验语音运用的乐趣。 评价任务 发音准确：☆☆☆ 规律清晰：☆☆☆ 创意独特：☆☆☆ 设计意图 通过听音辨音和分类拼读，强化语音意识；通过创编活动，将语音知识转化为实际运用能力，提升学习兴趣。 三、Review & Practice: Comprehensive Task 【15分钟】 一、情境对话：Habit Doctor （1）、角色扮演 创设情境："You are a Habit Doctor. Your patient has some bad habits. Ask them questions and give advice." 提供句型支架： - "What bad habits do you have?" - "Why is it bad for you?" - "You should..." / "Don't..." 学生两人一组，一人扮演病人，一人扮演医生，进行对话练习。 二、故事排序与复述 （1）、Bobby的故事 出示打乱顺序的Bobby故事图片（Cartoon time）。 要求学生按正确顺序排列，并尝试用"He/She does..."句型复述故事大意。 重点检查第三人称单数的使用是否准确。 三、听力挑战：Mike's Problem （1）、完成Grammar time A部分 再次播放Mike的故事录音，让学生独立完成填空。 核对答案后，讨论："What makes Mike feel good? How can we help him?" 引导学生思考如何通过努力改变现状，获得快乐。 1. 分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话。 2. 排序图片，并用英语复述故事。 3. 完成听力填空，讨论解决问题的方法。 评价任务 对话自然：☆☆☆ 复述流畅：☆☆☆ 听力精准：☆☆☆ 设计意图 通过角色互换和故事复述，综合检验学生的语言运用能力；通过解决实际问题，培养学生的情感态度和价值观。 四、Assessment Time: Self-Reflection 【10分钟】 一、解读评价量表 （1）、明确评价标准 分发Assessment time的评价量表： | I can name some habits. | ⭐⭐⭐⭐ | | I can talk about other people's habits. | ⭐⭐⭐⭐ | | I can tell what are good or bad habits. | ⭐⭐⭐⭐ | 讲解每个维度的具体要求，指导学生如何给自己打分。 二、自我评价与同伴互评 （1）、填写量表 学生根据本单元的学习表现，给自己打分（涂星星）。 同桌之间互相检查，询问："Did you get 4 stars? Why?" 鼓励学生诚实评价，不盲目追求高分。 三、制定改进计划 （1）、写下目标 提问："If you got less than 4 stars, what will you do next?" 让学生在评价表背面写下1-2条具体的改进计划。 例如："I will practice reading aloud every day." "I will keep my room tidy." 邀请几位学生分享他们的计划。 1. 仔细阅读评价标准，理解各项要求。 2. 诚实填写自我评价表，并与同伴交流。 3. 制定具体的改进计划，并分享目标。 评价任务 评价客观：☆☆☆ 计划具体：☆☆☆ 分享积极：☆☆☆ 设计意图 通过多元评价体系，引导学生自我反思，明确学习方向；通过制定改进计划，促进学生的自主学习和发展。 五、Summary & Homework 【5分钟】 一、单元总结 （1）、情感升华 教师总结："Good habits are seeds. If we water them with hard work, they will grow into big trees. Let's be gardeners of our own lives!" 全班齐读："Good habits make us better!" 二、分层作业 （1）必做题 1. 完善自我评价表，并交给老师。 2. 抄写本单元所有生词和重点句子。 （2）选做题 制作一份"My Habit Improvement Plan"海报，画出自己的改进计划，下节课展示。 1. 跟随老师总结单元收获。 2. 记录作业要求。 评价任务 总结深刻：☆☆☆ 作业规范：☆☆☆ 计划合理：☆☆☆ 作业设计 一、语音归类 Read the words and group them by the underlined letters. Words: climb, play, sleep, clean, place, slide, clock, plate, small, please, class, smile 1. cl-: ____________________________________________________ 2. pl-: ____________________________________________________ 3. sl-: ____________________________________________________ 二、单项选择 Choose the best answer. ( )1. My brother often ________ TV after dinner. A. watches B. watch C. watching ( )2. —Do you have any bad habits? —Yes, I ________. A. am B. do C. have ( )3. She ________ her homework carefully every day. A. do B. does C. doing ( )4. We should ________ our hands before meals. A. wash B. washes C. washing ( )5. He ________ to bed late last night. A. go B. goes C. went 三、连词成句 1. often, reads, in, she, bed, books __________________________________________________ 2. put, in, order, his, things, school, evening, every, he __________________________________________________ 3. bad, for, it, health, is, to, go, bed, late __________________________________________________ 四、写作小练笔 Write a short passage about your friend's habits. My friend is ________. He/She has many good habits. 1. He/She ________________________. 2. He/She ________________________. But he/she also has a bad habit. He/She ________________________. So we should help him/her change it. 【答案解析】 一、语音归类 1. cl-: climb, clean, clock, class 2. pl-: play, place, plate, please 3. sl-: sleep, slide, small, smile 二、单项选择 1. A (brother是第三人称单数) 2. B (肯定回答用do) 3. B (She是第三人称单数) 4. A (should后接动词原形) 5. C (last night表示过去时) 三、连词成句 1. She often reads books in bed. 2. He puts his school things in order every evening. 3. It is bad for health to go to bed late. 四、写作小练笔 (示例) My friend is Zhang Hua. He has many good habits. 1. He takes notes in class. 2. He does exercise every day. But he also has a bad habit. He often eats too much candy. So we should help him change it. 板书设计 Unit 1 Good habits (Period 4 - Summary & Assessment) Big Question: What good habits should you have? [Sounds in Focus] cl-: climb, clean, clock, class pl-: play, plane, plate, please sl-: sleep, slide, slow, smile [Self-Assessment] 1. Name habits ⭐⭐⭐⭐ 2. Talk about others ⭐⭐⭐⭐ 3. Judge good/bad ⭐⭐⭐⭐ [My Plan] 1. Keep good habits! 2. Change bad habits! 3. Be a better me! Slogan: Good habits make us better! 教学反思 成功之处: 不足之处: 学科网（北京）股份有限公司 $