Unit 1 Good habits 第3课时（教案）-2026-2027学年译林版（三起）英语五年级上册

该教案聚焦译林版五年级上册《Unit 1 Good habits》第3课时，核心巩固第三人称单数语法、习惯描述词汇及写作。通过“Simon Says”游戏和快速问答激活前两课时旧知，以“句子诊所”纠错、思维导图支架辅助语法与写作，构建知识脉络。 此资料亮点在于融合语言能力（听力填空、口语调查、写作输出）、思维品质（思维导图梳理逻辑）与学习能力（同伴互评），采用任务型与支架式教学，如听力前预测、口语调查汇报、写作互评，提升学生综合运用能力，助力教师高效巩固单元知识。

《Unit 1 Good habits》第3课时教案 学科 英语 年级册别 五年级上册 共4课时 教材 译林版五年级上册 授课类型 复习与拓展课（Grammar time & Wrap-up time） 第3课时 教材分析 教材分析 第三课时主要涵盖Grammar time的深化练习以及Wrap-up time的三个板块：Talk about habits (Listen and complete, Ask, answer and complete) 和 Think and write。本课时是单元知识的综合巩固阶段，旨在将前两课时学习的词汇、句型及语法点（第三人称单数）进行系统整合。Talk about habits通过听力和口语对话，让学生在真实情境中运用语言描述自己和他人的习惯；Think and write则要求学生综合运用所学内容，进行书面表达，梳理并反思自己的生活习惯。教材设计由浅入深，从输入到输出，注重语言的实际应用能力和思维品质的培养。 学情分析 经过前两课时的学习，学生已掌握了基本的习惯描述词汇和核心句型，但在长句子的构建、时态的一致性（特别是第三人称单数的动词变化）以及写作逻辑的连贯性上仍存在困难。部分学生在听力环节可能因语速或连读而抓不住关键信息。此外，在“写”的环节，学生容易受母语思维影响，出现中式英语表达。教学中需通过支架式教学（如提供思维导图、句型模板）降低难度，同时通过同伴互评提升写作质量。 课时教学目标 语言能力 1. 能听懂、会说、认读短语：in the park, in class, put...in order, do exercise等，并能流利完成听力填空任务。 2. 能熟练运用"What good habits do you have?"和"Do you have any bad habits?"进行问答，并能用"He/She does..."准确描述他人习惯。 3. 能根据提示，写出一篇关于自己或朋友习惯的短文，语句通顺，无重大语法错误。 文化意识 1. 通过对比自己和朋友的习惯，增强自我认知，树立积极向上的生活态度。 2. 理解不同个体在习惯养成上的差异，学会尊重他人的生活方式，同时坚持自我改进。 思维品质 1. 能通过听力材料提取关键信息，并进行逻辑推理，判断行为的性质（好/坏）。 2. 能运用思维导图梳理写作思路，合理安排段落结构，提升逻辑思维能力。 学习能力 1. 能通过小组合作完成调查表，学会倾听、记录和合作交流。 2. 能通过自评和互评的方式，发现写作中的问题并进行修改，培养自主学习能力。 教学重点、难点 重点 1. 熟练掌握听力填空技巧，能准确捕捉关键动词和名词短语。 2. 能综合运用所学句型，流畅地介绍自己和他人的好习惯与坏习惯。 3. 能按照“总-分-总”的结构，完成一篇关于习惯的短文写作。 难点 1. 在写作中正确区分和使用第三人称单数动词形式，避免时态混乱。 2. 能够用连贯的语言解释为什么某种习惯是好或坏的，使文章更有说服力。 3. 在听力中快速反应，处理连读和略读现象。 教学方法与准备 教学方法 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、支架式教学法 教具准备 多媒体课件、听力音频、思维导图模板、评价量表、单词卡片、奖励印章 教学环节 教师活动 学生活动 一、Warm-up & Review 【5分钟】 一、游戏热身，激活词汇 （1）、"Simon Says"变体游戏 教师发布指令："Simon says: Do your homework." "Simon says: Put your books in order." 若没有"Simon says"，学生则不能做动作。 做错的学生需站起来大声说："I often go to bed late. It's a bad habit!"以此复习相关短语。 二、快速问答，回顾句型 （1）、师生互动 教师快速提问： "T: What does Yang Ling do in class? S: She listens to her teachers carefully. T: Does Wang Bing keep his room tidy? S: Yes, he does. / No, he doesn't." 引导学生快速反应，强化第三人称单数句型的运用。 1. 根据指令做出相应动作，做错的学生进行口头纠正。 2. 快速回答教师提问，巩固句型结构。 评价任务 反应迅速：☆☆☆ 动作准确：☆☆☆ 发音清晰：☆☆☆ 设计意图 通过游戏化方式活跃气氛，快速唤醒学生对旧知的记忆，为新课学习做好铺垫。 二、Grammar Time: Consolidation 【10分钟】 一、句子诊所，纠错改错 （1）、展示病句，寻找病因 教师在PPT上展示几个典型的错误句子： 1. He like playing football. 2. She goes to school by bus every dayes. 3. My father study Chinese well. 4. They plays basketball after school. 提问："What's wrong with these sentences? Can you fix them?" 引导学生找出错误：漏加s/es，多加了es，主谓不一致等。 邀请学生上台修改，并说明理由。 二、填空挑战，强化规则 （1）、完成课本Grammar time A部分 出示Mike的故事片段（课本P28），让学生独立完成填空： "Mike _______ (not understand) Chinese well. He feels worried. But he _______ (not give up). He _______ (try) to speak and write in Chinese. Sometimes Liu Tao _______ (teach) him. Mike _______ (study) hard. Now he knows many Chinese words. He is very happy." 核对答案，强调否定句中does not = doesn't，实义动词恢复原形（除了doesn't后面的动词要用原形，但这里考查的是肯定句的三单，需注意语境）。 1. 观察句子，找出语法错误，并提出修改建议。 2. 独立完成填空练习，同桌互查，总结规律。 评价任务 诊断准确：☆☆☆ 修改规范：☆☆☆ 掌握牢固：☆☆☆ 设计意图 通过“找茬”游戏激发学生的探究欲，在纠错中加深对语法规则的理解，避免机械记忆。 三、Wrap-up Time: Listening & Speaking 【15分钟】 一、听力训练，捕捉信息 （1）、听前预测 播放A Listen and complete前的图片（Su Hai, Mike等）。 提问："Where are they? What are they doing?" 引导学生根据图片和标题预测听力内容。 （2）、听音填空 播放第一遍录音，学生只听不写，熟悉大意。 播放第二遍录音，学生边听边填：" 1. Su Hai _______ in the park and _______ in class. 2. Mike puts his _______ in order before he goes to bed. He also _______ every day." 核对答案，重点讲解"in the park", "in class", "water bottle"等词汇的拼写。 二、口语交际，调查汇报 （1）、Pair Work: Habit Survey 分发调查表（Good habits / Bad habits）。 学生两人一组，互相询问： "A: What good habits do you have? B: I read books every day. A: Do you have any bad habits? B: Yes, I often eat too much candy." 然后交换角色。 （2）、Group Share 每组选一名代表，向全班汇报组员的情况： "My partner, ..., has many good habits. He/She... But he/she also has a bad habit. He/She..." 教师给予即时反馈和鼓励。 1. 观察图片，预测听力内容。 2. 认真听音，完成填空，注意细节。 3. 结对练习，互相询问并记录，最后进行班级分享。 评价任务 听力精准：☆☆☆ 表达流畅：☆☆☆ 合作默契：☆☆☆ 设计意图 通过听力训练提升信息捕捉能力，通过口语调查促进生生互动，实现语言知识的综合运用。 四、Think and Write: Production 【10分钟】 一、思维导图，搭建支架 （1）、示范构思 教师在黑板上画出思维导图中心词"My Habits"。 分支1：Good habits (e.g., read books, do exercise) 分支2：Bad habits (e.g., stay up late, eat junk food) 分支3：My friend (Name, Good/Bad habits) 引导学生思考自己要写的内容，并画出简单的思维导图。 二、范文引路，明确结构 （1）、阅读课本范例 出示课本C Think and write部分的范文框架： "I have many good habits. I ... I also have a bad habit/some bad habits. I ... My friend ... has many good habits too. He/She ... But he/she also has a bad habit/some bad habits. He/She ..." 分析文章结构：先写自己，再写朋友；先好后坏。 三、独立写作，同伴互评 （1）、动笔写作 学生根据思维导图和范文框架，独立撰写短文。 要求：书写工整，注意第三人称单数动词的变化，标点符号使用正确。 （2）、互评修改 同桌交换作文，根据评价量表（Grammar, Content, Spelling）进行检查。 检查点：是否有漏掉的s/es？句子是否通顺？ 提出修改建议，并再次修改。 1. 跟随老师绘制思维导图，理清写作思路。 2. 阅读范文，分析文章结构和语言特点。 3. 独立写作，并与同伴互评修改，完善作文。 评价任务 思路清晰：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 修改及时：☆☆☆ 设计意图 利用思维导图降低写作难度，通过范文模仿和同伴互评，提升写作质量和自我修正能力。 五、Summary & Homework 【5分钟】 一、课堂总结 （1）、知识梳理 师生共同总结本节课的重点：第三人称单数的特殊变化、好坏习惯的判断标准、写作的基本结构。 强调："Good habits help us grow. Let's keep them!" 二、分层作业 （1）、必做题 1. 整理并抄写本课时的错题集。 2. 将课堂写的作文润色后，誊写在作业本上。 （2）、选做题 制作一张"My Habit Card"，画上自己的习惯图标，并用英语写出至少3个好习惯和1个需要改进的习惯，下节课展示。 1. 回顾本节课知识点。 2. 记录作业要求。 作业设计 一、听音补全句子 Listen and complete the sentences. 1. Su Hai often __________ in the park and __________ in class. 2. Mike puts his __________ in order before he goes to bed. He also __________ every day. 二、单项选择 Choose the best answer. ( )1. My brother ________ his room every weekend. A. clean B. cleans C. cleaning ( )2. —Does she like reading? —Yes, she ________. A. do B. does C. is ( )3. We should ________ our hands before meals. A. wash B. washes C. washing ( )4. He often ________ TV at night. It's bad for his eyes. A. watch B. watches C. watched ( )5. They ________ good friends. A. is B. am C. are 三、连词成句 1. often, reads, in, she, bed, books __________________________________________________ 2. put, in, order, his, things, school, evening, every, he __________________________________________________ 3. bad, for, it, health, is, to, go, bed, late __________________________________________________ 四、书面表达 Write about your friend's habits. My friend is ________. He/She has many good habits. 1. He/She ________________________. 2. He/She ________________________. But he/she also has a bad habit. He/She ________________________. So we should help him/her change it. 【答案解析】 一、听音补全句子 1. plays games; listens to teachers carefully 2. water bottle; drinks water 二、单项选择 1. B (brother是第三人称单数) 2. B (肯定回答用does) 3. A (should后接动词原形) 4. B (He是第三人称单数) 5. C (They是复数) 三、连词成句 1. She often reads books in bed. 2. He puts his school things in order every evening. 3. It is bad for health to go to bed late. 四、书面表达 (示例) My friend is Zhang Hua. He has many good habits. 1. He takes notes in class. 2. He does exercise every day. But he also has a bad habit. He often eats too much candy. So we should help him change it. 板书设计 Unit 1 Good habits (Period 3) Big Question: What good habits should you have? [Grammar Focus] He/She + V-s/es go → goes study → studies have → has do → does [Thinking Map: My Habits] ├── Good Habits (read books, do exercise) ├── Bad Habits (stay up late, eat junk food) └── My Friend ├── Name ├── Good habits └── Bad habits [Writing Structure] 1. I have... 2. My friend has... 3. But... Slogan: Keep good habits, be a better you! 教学反思 成功之处: 不足之处: 学科网（北京）股份有限公司 $