《第 20 课 组建网站跟我做 》 教学设计 2026-2027学年人教版初中信息科技七年级全一册

该初中信息科技教学设计聚焦“组建网站”核心知识点，涵盖主题规划、站点搭建、素材编辑及超链接设置。通过展示校园风采等网站案例情境导入，引导学生感知网站组成与跳转逻辑，铺垫网站、网页等核心概念及建站流程，构建学习支架。 特色在于分层任务驱动实操，以“我的校园生活”为主题分步搭建网站，小组合作排查链接失效等问题培养计算思维。成果展示结合多元评价强化信息社会责任，助力学生提升数字化学习与创新能力，为教师提供系统教学流程与分层指导方案。

第 20 课 组建网站跟我做 科目 信息技术 教材 人教版 核心素养目标 信息意识：感知网站的信息承载与传播价值，能识别网页、超链接、站点文件夹等核心要素，主动梳理建站基础逻辑。 计算思维：通过规划网站结构、设置页面链接，建立层级化、逻辑化的建站思维，排查链接失效、素材错位等问题。 数字化学习与创新：熟练运用基础建站工具完成网页编辑、素材插入、链接搭建，自主设计简易主题网站，创新页面呈现形式。 信息社会责任：恪守网络版权规范，合法使用图文素材，树立绿色建站、文明用网的责任意识，规范发布网络信息。 教学重难点 教学重点：掌握网站完整组建流程，核心包括网站主题与栏目规划、站点文件夹搭建、网页素材插入与编辑、文本及图片超链接的设置方法，理清多页面之间的关联逻辑，完成基础网站框架搭建。 教学难点：理解网页相对路径的原理，精准排查链接失效、图片无法显示等常见问题；兼顾网站结构规范性与页面美观性，结合主题优化网站布局，形成完整、实用、合规的简易网站。 教学过程——主要思路 （一）情境导入，感知建站意义 展示多款贴合初中生生活的优质简易网站案例，包括校园风采展示站、读书分享网站、科技创新作品展示网站等，引导学生直观观察网站的页面组成、栏目布局和信息呈现方式。同时结合日常网络浏览场景，提问学生日常访问网站时的所见所感，引导学生思考一个完整的网站由哪些部分构成，不同网页之间是如何实现自由跳转的，激发学生对网站组建原理的探究兴趣。 随后，教师结合单元主题，讲解简易个人及主题网站的应用价值，说明建站不仅是信息科技的基础技能，更是整理、展示、传播优质信息的重要方式。区别于碎片化的网络信息发布，规范的网站具备结构清晰、内容系统、传播有序的特点，能够帮助学生系统化梳理知识、展示个人成果。通过情境铺垫，让学生明确本节课核心学习目标，即从零开始学习规范组建简易主题网站，掌握建站完整流程，树立科学建站、规范用网的理念，为后续新知学习奠定认知基础。 （二）新知铺垫，梳理建站核心概念 在正式实操建站前，教师带领学生系统梳理本节课核心基础概念，扫清认知障碍，避免学生实操中出现概念混淆、操作无序的问题。首先讲解网站、网页、站点文件夹三者的关联与区别，让学生理解单个网页是展示单一内容的页面，多个相互关联的网页通过超链接整合，存放于统一站点文件夹中，便构成完整网站。同时重点强调站点文件夹的规范性要求，讲解文件夹统一命名、分类存放素材的重要性，说明规范的文件管理是避免链接失效、素材丢失的核心前提。 其次，聚焦本节课核心知识点超链接展开细致讲解。结合直观案例，区分文本超链接和图片超链接两种常用类型，阐释超链接的核心作用是实现网页之间、网页与素材之间的跳转关联。同时通俗讲解相对路径的基础原理，说明同一站点内的素材和网页，通过相对路径可实现精准跳转，而文件路径混乱、素材位置移动是导致链接失效、图片不显示的主要原因。教师结合错误案例演示，让学生直观感知不规范操作的问题，强化学生对规范建站流程的认知，为后续实操环节筑牢理论基础。 最后，梳理简易网站组建的完整流程，依次为主题确定、栏目规划、站点搭建、网页制作、链接设置、整体测试，让学生建立系统化的建站思维，明确后续实操的步骤顺序，避免实操过程中流程混乱、遗漏关键步骤。 （三）任务驱动，分步实操搭建网站框架 本节课采用分层任务驱动模式，以“我的校园生活”为统一主题，引导学生分步完成网站搭建实操，兼顾基础薄弱学生的达标训练和能力较强学生的拓展提升，全程以学生自主实操、小组互助探究为主，教师针对性指导为辅。 第一步，完成网站规划与站点文件夹搭建。学生结合主题，自主规划网站核心栏目，基础栏目包含首页、校园风景、校园活动、个人感悟四个板块，学有余力的学生可自主增设学习成果、师生风采等特色栏目。规划完成后，在电脑指定位置新建站点总文件夹，再根据栏目分类，在总文件夹内新建网页文件夹、图片素材文件夹，对各类文件进行分类规整存放，同时统一使用规范英文或拼音命名文件夹及文件，杜绝中文、特殊符号命名，从源头规避路径错误问题。学生完成文件夹搭建后，小组内相互检查纠错，确保站点框架规范有序。 第二步，制作基础网页页面。学生打开建站工具，依次新建对应栏目的空白网页，统一保存至对应的网页文件夹中，保证网页文件与站点框架对应匹配。随后开展基础网页编辑操作，在首页添加网站主题标题、简短导语，在各子页面对应录入匹配主题的文字内容，同时插入提前搜集整理的合规校园图片素材。实操过程中，引导学生自主调整图文布局，统一页面字体、字号、配色风格，保证整体页面简洁美观、风格统一。教师巡回巡视，针对学生出现的素材插入失败、页面保存错误、布局混乱等问题，逐一进行针对性指导，帮助学生夯实基础操作技能。 第三步，核心实操设置超链接。这是本节课的重点实操内容，教师先进行标准化示范，演示首页文本、图片链接至对应子页面的操作步骤，同时讲解链接设置后的预览检查方法。学生跟随示范分步操作，先完成文本超链接设置，将首页的栏目文字分别关联对应的子页面，再完成图片超链接设置，实现首页展示图片跳转至对应内容页面。基础操作完成后，引导学生搭建子页面与首页、子页面之间的相互跳转链接，形成闭环的网站跳转体系。实操中重点提醒学生，链接目标必须选择站点文件夹内的对应网页文件，杜绝随意选择外部路径，避免出现链接失效问题。 （四）合作探究，排查优化网站问题 学生完成基础建站操作后，以四人小组为单位，开展合作探究优化与问题排查工作，全面打磨网站成果。各小组首先开展自查工作，对照网站测试清单，逐一检查所有页面的图文显示效果、页面布局统一性、所有超链接的跳转有效性，重点排查图片无法加载、链接跳转错误、页面内容错乱等常见问题。针对排查出的问题，小组内共同分析原因，尝试自主解决，比如针对链接失效问题，核对文件路径是否正确、网页是否完整保存、素材是否错位存放；针对页面美观度不足的问题，共同调整图文排版、优化页面布局。 完成自查自纠后，小组之间开展交叉互评，相邻小组相互浏览网站成果，从结构规范性、内容贴合度、链接完整性、页面美观度、创意性五个维度进行评价，客观指出对方网站存在的问题，同时提出优化改进建议。例如部分学生网站栏目单一、内容单薄，可建议补充校园活动细节、丰富图片素材；部分学生链接层级混乱，可建议梳理跳转逻辑，简化操作路径。小组结合互评建议，针对性修改完善网站，优化页面设计、丰富网站内容、修正操作漏洞，进一步提升网站的完整性和实用性。 同时，教师针对性开展拔高指导，针对学有余力的学生，引导其进行创意拓展，比如添加简单的页面修饰效果、统一页面边框样式、优化文字排版层级，提升网站的视觉效果；针对基础薄弱、问题较多的学生，一对一指导其梳理建站流程，修正核心错误，确保每位学生都能完成完整的简易网站搭建任务。 （五）成果展示，多元评价总结提升 待全体学生完成网站优化完善后，开展班级成果展示交流活动。随机抽取多名学生依次展示个人建站成果，讲解自己的网站主题规划思路、栏目设计理念、建站过程中遇到的问题及解决方法，分享实操收获与感悟。展示过程中，其他学生认真倾听、积极观摩学习，借鉴优秀作品的排版技巧、栏目设计思路和创意亮点。 教师结合学生作品和展示表现，开展多元化综合评价，坚持过程性评价与结果性评价相结合、个性化评价与整体性评价相结合。一方面肯定学生在建站过程中的自主探究、小组协作、问题排查能力，表扬布局规范、创意新颖、内容充实的优秀作品；另一方面针对性指出普遍存在的共性问题，如路径规范意识不足、页面排版不够整洁、链接逻辑不够清晰等，统一讲解优化方案，帮助学生集中纠错提升。 同时，教师结合作品点评，再次强化本节课的重难点知识，复盘网站规划、站点搭建、网页编辑、超链接设置、网站测试的完整流程，加深学生对核心知识点和实操技能的记忆。此外，融入信息社会责任教育，强调建站过程中素材版权的重要性，禁止随意盗用网络未经授权的图文素材，规范网络信息发布行为，引导学生树立合法合规、文明诚信的网络素养。 （六）课堂小结，拓展延伸学以致用 课堂尾声，师生共同梳理本节课知识体系，全面回顾简易网站组建的完整流程、核心操作技能和关键注意事项。明确站点文件夹规范化管理、超链接正确设置、文件路径规范使用是成功建站的核心要点，同时总结实操中常见问题的排查与解决方法，帮助学生构建系统化的知识与技能体系，巩固课堂学习成果。 为实现知识学以致用，教师布置课后拓展任务，引导学生课后进一步完善个人网站，丰富网站内容、优化页面设计，同时尝试新增锚点链接、邮件链接等拓展功能，提升网站的丰富性和实用性。同时鼓励学生结合自身兴趣，自主选定新的主题，如科普知识、读书心得、个人作品展示等，独立完成完整网站的规划与搭建，自主探究更多建站技巧，进一步提升数字化创作与创新能力。 最后，教师总结本节课的学习价值，说明网站组建是信息科技数字化创作的重要内容，后续学习中还会接触更丰富的网页设计知识，鼓励学生保持探究热情，主动钻研数字化工具，规范使用信息技术，利用网络平台传递优质信息，提升自身数字化素养与信息社会责任感。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $