Unit 1 Good habits 第1课时（教案）-2026-2027学年译林版（三起）英语五年级上册

该教案聚焦“Good habits”主题，核心知识点为habit、tidy等词汇及第三人称单数动词变化。课堂导入通过歌曲《If You're Happy and You Know It》激活旧知，展示整洁与凌乱房间对比图片引出主题，词汇铺垫扫清障碍，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此教案特色在于情境教学与任务型活动结合，通过Cartoon time动画视频帮助学生在语境中理解语法，分角色朗读和生活拓展任务提升语言能力，对比分析房间差异培养思维品质，思维导图总结与分层作业助力学习能力发展。既让学生在实践中掌握语言知识，又为教师提供结构化教学流程与多元评价工具。

《Unit 1 Good habits》第1课时教案 学科 英语 年级册别 五年级上册 共4课时 教材 译林版五年级上册 授课类型 新授课（Story time & Cartoon time） 第1课时 教材分析 教材分析 本单元主题为“Good habits”，是五年级上册的开篇单元，旨在引导学生养成良好的生活和学习习惯。第一课时主要包含Cartoon time和Story time两个板块。Cartoon time通过Bobby和Tina的房间对比，引出“keep room tidy”这一核心话题，并自然呈现一般现在时中第三人称单数的动词变化规则（如keeps, likes）。Story time则通过Yang Ling和Wang Bing的具体事例，进一步拓展good habits和bad habits的概念，强化语言运用。教材内容贴近学生生活，图文并茂，有助于激发学习兴趣。 学情分析 五年级学生已具备一定的基础词汇量，对日常活动有基本认知，但在描述他人习惯时，往往忽略主语为第三人称单数时的动词变形规则（如漏掉s或es）。部分学生在区分good和bad habits的逻辑表达上存在困难。此外，学生虽然熟悉卡通人物，但对其性格特点的理解可能不够深入。教学中需通过情境创设和对比分析，帮助学生突破语法难点，培养良好的思维品质。 课时教学目标 语言能力 1. 能听懂、会说、认读单词habit, tidy, in class, often, late等，并能用He/She does...句型描述他人的好习惯和坏习惯。 2. 能在具体语境中理解并运用第三人称单数的一般现在时，准确说出Bobby和Tina的房间情况以及Yang Ling和Wang Bing的习惯。 文化意识 1. 了解不同文化中关于生活习惯的普遍价值观，认识到整洁、守时、认真听讲是受推崇的品质。 2. 能够用英语分享自己的习惯，增强跨文化交流中的自信与得体性。 思维品质 1. 能通过观察图片和对话内容，比较Bobby和Tina房间的不同，分析造成差异的原因。 2. 能辩证地看待好习惯与坏习惯，判断行为的对错并说明理由，提升逻辑思维能力。 学习能力 1. 能通过小组合作完成角色扮演任务，积极参与课堂互动，乐于模仿和运用所学语言。 2. 能利用思维导图梳理课文信息，形成有条理的语言输出结构。 教学重点、难点 重点 1. 掌握描述习惯的核心词汇和句型：He/She keeps his/her room tidy. He/She listens to her teachers carefully. 2. 理解并正确运用一般现在时中第三人称单数的动词变化形式（adds s/es）。 难点 1. 在口语表达中自然、准确地使用第三人称单数动词形式，避免遗漏词尾变化。 2. 能够结合具体情境，用完整的句子解释为什么某种行为是好习惯或坏习惯。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、任务型教学法、合作探究法、直观演示法 教具准备 多媒体课件、单词卡片、房间图片（整洁与凌乱）、角色头饰、板书磁贴 教学环节 教师活动 学生活动 一、Warm-up & Lead-in 【5分钟】 一、歌曲热身，激活旧知 （1）、播放歌曲，营造氛围 教师播放英文歌曲《If You're Happy and You Know It》，带领学生一边唱一边做动作（clap your hands, stomp your feet等）。 引导语："Hello, boys and girls! Let's sing a song together. If you're happy, what will you do? Clap your hands!" 1. 教师示范动作，鼓励学生大胆跟唱。 2. 提问："What are we doing?"引导学生回答"We are singing and dancing."并过渡到"Doing things is good, but how should we do them well?" 二、图片导入，揭示主题 （1）、展示对比图片，引发思考 教师在PPT上展示两张图片：一张是乱糟糟的房间（dirty and untidy），另一张是整洁有序的房间（clean and tidy）。 出示句子："Look at the rooms. Which one do you like? Why?" 1. 引导学生用简单的形容词描述图片，如"messy", "nice", "clean". 2. 教师总结："A clean room makes us feel good. Today, let's talk about 'Good habits'."并在黑板上板书课题"Unit 1 Good habits"。 三、词汇铺垫，扫清障碍 （1）、教授核心词汇 结合图片，教授单词"habit"和"tidy"。 1. 出示单词卡"habit"，领读并解释："A habit is something we do every day or often."（习惯是我们经常做的事情）。 2. 出示单词卡"tidy"，配合手势表示整理整齐的样子，造句："Keep your room tidy." 3. 快速闪现其他相关词汇卡片：clean, messy, careful, late，让学生快速反应并读出单词。 1. 跟随音乐节奏拍手、跺脚，积极参与歌唱活动。 2. 观察图片，用英语简单描述房间状态，表达喜好。 3. 跟读并记忆核心词汇，理解habit的含义。 评价任务 发音准确：☆☆☆ 参与积极：☆☆☆ 反应迅速：☆☆☆ 设计意图 通过歌曲调动学生感官，活跃课堂气氛；利用强烈的视觉对比引入主题，激发学生的好奇心，同时为新授词汇做好铺垫。 二、Cartoon Time: Story Exploration 【15分钟】 一、整体感知，初步理解 观看视频，获取大意 播放Cartoon time部分的动画视频（Aunt Alice's visit）。 提问："Who are in the story? Where is Bobby?" 1. 学生观看后回答："Bobby, Tina, Aunt Alice." "Bobby is in his room." 2. 继续追问："Is Tina's room tidy? Is Bobby's room tidy?"引导学生关注房间的状态。 二、细节研读，深入分析 分段讲解，提取关键信息 暂停视频，展示关键画面： 画面1：Tina带Alice参观房间。 Tina说："This is my room. It's very clean and tidy. I like your blue desk."（此处修正：原文是Alice夸Tina，或者Tina介绍？根据教材内容：Tina shows Aunt Alice around. Alice says "I like your blue desk." Tina's room is clean and tidy.） 教师引导："What does Tina say about her room?" 学生回答："It's clean and tidy." 画面2：Bobby的房间。 Bobby说："Wait a minute! Be careful, Aunt Alice. Bobby never keeps his room tidy." 教师引导："What's wrong with Bobby's room?" 学生回答："It's not tidy. He never keeps it tidy." 画面3：Alice发现Bobby的房间其实很干净。 Alice说："Welcome to my room! Your room is also clean and tidy, Bobby!" 教师引导："Why did Alice think Bobby's room was messy? And why does she say it's tidy now?" 引导学生理解Bobby之前可能藏了东西，或者刚整理好，最后Alice发现了真相，原来Bobby也有好习惯，只是没表现出来。 三、语法聚焦，突破难点 归纳动词变化规则 从对话中提取句子： "Bobby never keeps his room tidy." "Tina likes her blue desk." "Be careful..." 教师在黑板上列出原形和第三人称单数形式： keep → keeps like → likes show → shows (隐含) 提问："What happens to the verbs when we talk about Bobby and Tina?" 引导学生发现加s或es的规则，并强调这是第三人称单数的重要特征。 1. 观看动画，捕捉人物和地点信息。 2. 阅读对话，找出描述房间状态的关键词句。 3. 观察动词变化，总结第三人称单数的规律。 评价任务 信息完整：☆☆☆ 规则清晰：☆☆☆ 表达流畅：☆☆☆ 设计意图 通过层层递进的提问，引导学生从整体到细节理解故事内容；利用真实语境自然渗透语法知识，避免枯燥讲解，让学生在理解故事的同时掌握语言规则。 三、Role Play & Practice 【15分钟】 一、分角色朗读，体会情感 分组练习，指导语音语调 将学生分为三人一组（Bobby, Tina, Aunt Alice）。 提供朗读指导： - Tina: 自豪、热情 ("This is my room...") - Bobby: 紧张、不好意思 ("Wait a minute! Be careful...") - Aunt Alice: 惊讶、赞赏 ("Your room is also clean and tidy!") 教师巡视，纠正发音，特别是"tidy", "careful", "never"的读音。 二、情境表演，内化语言 上台展示，互动评价 邀请几组学生戴上头饰进行表演。 要求：除了背诵台词，还要加上适当的动作（如指房间、捂眼睛、微笑等）。 表演结束后，师生共同点评： 1. 语音是否准确？ 2. 动作是否自然？ 3. 是否体现了人物的情绪？ 三、拓展延伸，联系生活 讨论自己的房间 提问："Do you keep your room tidy? What do you do to make it tidy?" 引导学生用"He/She keeps..."或"I keep..."造句。 例如："I keep my books on the shelf." "My mother keeps the kitchen clean." 1. 小组合作，分配角色，练习对话。 2. 上台表演，展现人物性格。 3. 结合自身实际，用英语谈论自己的生活习惯。 评价任务 角色生动：☆☆☆ 合作默契：☆☆☆ 应用灵活：☆☆☆ 设计意图 通过角色扮演将静态文本转化为动态表演，增强学生的参与感和体验感；联系生活实际，实现语言知识的迁移运用，培养学生良好的生活习惯。 四、Summary & Homework 【10分钟】 一、总结回顾，构建框架 思维导图总结 教师在黑板上画出思维导图中心词"Good Habits"。 分支1：People (Bobby, Tina, Aunt Alice) 分支2：Rooms (Clean & Tidy vs. Messy) 分支3：Verbs (keep, like, show) 分支4：Feelings (Happy, Surprised) 带领学生一起回顾本节课的重点词汇和句型。 二、布置作业，巩固提升 分层作业设计 1. 基础作业：抄写本课生词和句子，熟读Cartoon time故事。 2. 拓展作业：画一幅自己房间的照片（或画出来），并用3-5句话介绍："This is my room. It is... I keep my... tidy." 3. 挑战作业：采访一位家庭成员，询问他们的习惯，下节课分享。 1. 跟随老师回顾本节课知识要点。 2. 记录作业要求，明确任务目标。 评价任务 总结全面：☆☆☆ 作业工整：☆☆☆ 计划合理：☆☆☆ 设计意图 通过思维导图帮助学生梳理知识结构，形成系统认知；分层作业满足不同层次学生的学习需求，将英语学习延伸至课外生活。 五、Wrap-up & Assessment 【0分钟】 N、课堂小结 （N）情感升华 教师总结："Good habits are our friends. They help us study better and live happily. Let's try to be good students with good habits!" 全班齐读："Good habits are our friends." 1. xx 2.xx 3.xx 4.xx 评价任务 xxx：☆☆☆ xxx：☆☆☆ xxx：☆☆☆ 设计意图 xxx 六、Final Review 【0分钟】 N、结束课程 （N）告别仪式 师生互道再见，期待下节课的精彩表现。 1. xx 2.xx 3.xx 4.xx 评价任务 xxx：☆☆☆ xxx：☆☆☆ xxx：☆☆☆ 设计意图 xxx 七、Time Check 【0分钟】 N、时间管理 （N）、剩余时间处理 若时间充裕，可进行单词接龙游戏复习habit, tidy等词。 1. xx 2.xx 3.xx 4.xx 评价任务 xxx：☆☆☆ xxx：☆☆☆ xxx：☆☆☆ 设计意图 xxx 八、Closing 【0分钟】 N、课程收尾 （N）、最后叮嘱 提醒学生保持教室卫生，养成好习惯。 1. xx 2.xx 3.xx 4.xx 评价任务 xxx：☆☆☆ xxx：☆☆☆ xxx：☆☆☆ 设计意图 xxx 作业设计 一、听音填空 Listen and complete the sentences. 1. Tina's room is very __________ and __________. 2. Bobby never __________ his room __________. 3. Aunt Alice thinks Bobby's room is also __________ and __________. 二、单项选择 Choose the best answer. ( )1. My father ________ TV every evening. A. watches B. watch C. watching ( )2. She ________ her bed every morning. A. make B. makes C. making ( )3. —Does Wang Bing go to bed late? —Yes, he ________. A. do B. does C. doesn't 【答案解析】 一、听音填空 1. clean; tidy 2. keeps; tidy 3. clean; tidy 二、单项选择 1. A (father是第三人称单数) 2. B (She是第三人称单数) 3. B (肯定回答用does) 板书设计 Unit 1 Good habits Big Question: What good habits should you have? [Room Picture] [Room Picture] Tina's Room Bobby's Room clean & tidy messy -> clean & tidy Key Sentences: 1. This is my room. It's very clean and tidy. 2. Bobby never keeps his room tidy. 3. Your room is also clean and tidy, Bobby! Grammar Focus (Verb Changes): keep → keeps like → likes show → shows do → does have → has Good habits are our friends. They help us study better and live happily. 教学反思 成功之处 不足之处 学科网（北京）股份有限公司 $