精品解析：安徽六安市毛坦厂中学2025-2026学年高一下学期期末考试历史试题

六安市毛坦厂中学2025-2026学年高一下学期期末考试 历史试卷 （本试卷满分100分，考试时间75分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡对应题目的答案选项涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案选项。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应区域。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题，本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 苏美尔乌鲁克文化后期（约公元前3500—前3100年），出土泥板文书数量激增，建筑由简易茅屋发展为大型神庙建筑群，青铜工具广泛应用于农业与手工业。这一变化反映出当时（ ） A. 社会分工与文明发展加速 B. 文字系统完全成熟 C. 分封制度逐步趋向于完善 D. 自然经济开始解体 【答案】A 【解析】 【详解】A.青铜工具推动农业、手工业技术进步，促进了生产领域的分工；泥板文书、大型神庙则体现了文字、社会组织、精神文化等文明要素的快速发展，正确。 B.泥板文书数量激增只能说明文字发展，不能证明文字系统已完全成熟，错误。 C.分封制度是中国西周时期的政治制度，苏美尔文明不存在分封制度，错误。 D.自然经济解体是近代商品经济冲击下的现象，苏美尔文明属于早期文明阶段，不存在自然经济解体的情况，错误。 故选A项。 2. 亚历山大征服埃及后，在锡瓦的阿蒙神庙，他被祭司称为阿蒙之子，具有了“法老”的身份；伴随着东征的步伐，亚历山大的服饰中慢慢有了波斯风格，开始推行波斯人的匍匐礼节；同时亚历山大还妥善保护了波斯的另外两座古都巴比伦和苏萨。由此可知，亚历山大（ ） A. 消除了东西方之间的文化差异 B. 兼顾现实统治需要和尊重传统 C. 推动了古代希腊文化向外传播 D. 力图弥合长期战争带来的创伤 【答案】B 【解析】 【详解】A.“消除了东西方文化差异”表述绝对，不符合史实，文化差异不可能被完全消除，错误。 B.亚历山大征服当地后，接受埃及“法老”身份、接纳波斯文化习俗、保护波斯古都，既获得了被征服地区民众的认同，满足了自身统治的现实需要，也尊重了当地的文化传统，正确。 C.题干核心反映亚历山大接纳被征服地区的本土文化传统，并未体现希腊文化向外传播，错误。 D.材料内容没有涉及弥合战争创伤的相关信息，错误。 故选B项。 3. 11—13世纪，欧洲部分封建领主为了获取商业税收、增强领地经济实力，按照已有城市的样式，在自己领地上划定区域并颁布特许状，承诺市民入居可获得人身自由、商业自治权及部分司法豁免权，这类被称为“新植城市”的定居点迅速发展起来。据此可知，“新植城市”的出现（ ） A. 壮大了封建地主阶级力量 B. 有利于资产阶级统治城市 C. 冲击了封建庄园经济秩序 D. 促进了近代民族国家建立 【答案】C 【解析】 【详解】A.虽然领主通过商业税收暂时增加了收入，但城市的发展和市民阶层的壮大最终削弱了封建领主的权力，是封建制度的瓦解因素，错误。 B.11—13世纪欧洲尚未形成“资产阶级统治城市”的局面，城市管理主要由市议会、行会或领主代表共同治理，错误。 C.“新植城市”吸引大量手工业者和商人聚集，商品经济活跃，对封建庄园自给自足的经济模式形成冲击，促进了经济结构的变革，正确。 D.近代民族国家的形成是在15—16世纪，时间晚于11—13世纪，不能直接归因于“新植城市”的出现，错误。 故选C项。 4. 8世纪阿拉伯人改进中国造纸术后，于12世纪在西班牙哈蒂瓦建成欧洲首家手工纸场。此后，法国从西班牙引进造纸术并在其南部埃罗省设场。这表明阿拉伯（ ） A. 推动欧洲手工业的快速发展 B. 促进了欧洲资本主义萌芽的产生 C. 作为东西方文化交流的媒介 D. 建立起地跨亚非欧三洲的大帝国 【答案】C 【解析】 【详解】A.造纸术向西传播促进了造纸行业的发展，但这只是一个行业的情况，不能说欧洲手工业整体的发展都得益于阿拉伯人，错误。 B 欧洲资本主义萌芽产生于14、15世纪，造纸术传入无法直接促成资本主义萌芽，史实与逻辑不成立，错误。 C.阿拉伯吸收中国造纸技术，再经由伊比利亚半岛向传播至欧洲，体现阿拉伯人充当东西方文化交流的媒介，正确。 D.题干主旨是技术传播，和阿拉伯帝国疆域范围无关，错误。 故选C项。 5. 15世纪上半期，阿兹特克人已经会用棉花和龙舌兰织布，有的还编织进各色珍贵的鸟羽，做成斗篷、饰物和礼品，色彩缤纷，精美绝伦。此外，阿兹特克人还能制造出质地优良、造型美观的褐底黄纹的彩陶，掌握了用天然铜锻造铜器的技术。这些可以用来说明阿兹特克人（ ） A. 手工制造业水平遥遥领先 B. 发明了“浮动园地” C. 生活和生产实践经验丰富 D. 进行跨区域文明交流 【答案】C 【解析】 【详解】A.“遥遥领先”缺乏与其他文明的比较依据，材料仅说明阿兹特克人手工业发达，不能得出“领先世界”的结论，错误。 B.“浮动园地”是阿兹特克人的农业创造，与材料中的纺织、制陶、冶金等手工业内容无关，错误。 C.阿兹特克人能够织布、制陶、锻造铜器，反映了他们在长期生活和生产实践中积累了丰富的手工技艺和经验，正确。 D.材料未涉及与其他文明的交流，不能说明阿兹特克人进行了跨区域文明交流，属于无关推论，错误。 故选C项。 6. 传统观点认为，土耳其阻隔东西方商路是新航路开辟的重要诱因。但近年来新发现的史料表明：15世纪，威尼斯商人经土耳其每年运往西欧的货物，仅香料总量就在750—1000吨，价格一般要提高8—10倍，这引起了欧洲其他国家不满。根据材料可知（ ） A. 传统观点是欧洲中心论的表现 B. 商业利润刺激了新航路的开辟 C. 新航路的开辟受多种因素影响 D. 欧洲国家间的矛盾促进了开辟 【答案】B 【解析】 【详解】A.欧洲中心论是指以欧洲视角为中心解读世界历史的观念，与题意无关，错误。 B.威尼斯商人经土耳其转运香料，价格提高8-10倍，引发欧洲其他国家不满，这说明高额的商业利润被中间商赚取，刺激了欧洲国家寻找直接通往东方的新航路，正确。 C.材料重点说明商业利润这一因素，没有提到其他影响新航路开辟的因素，错误。 D.材料体现的是欧洲国家对威尼斯商人垄断香料贸易的不满，而非国家间的矛盾直接促进新航路开辟，错误。 故选B项。 7. 1589年，西班牙国王颁布敕令，宣布在西属菲律宾实行“整批交易制”，即华商只能将货物按规定的价格批发给殖民政府，不得与殖民地的个人直接议价交易。该政策旨在（ ） A. 打破亚洲殖民统治格局 B. 维护跨太平洋贸易的繁荣 C. 促进资本主义经济发展 D. 谋求对殖民地的经济垄断 【答案】D 【解析】 【详解】A.该政策是西班牙强化自身殖民控制的措施，不是打破殖民格局，错误。 B.强制统一定价、剥夺华商自主交易权，限制了贸易的自由往来活力，本质是垄断而并非促进贸易繁荣，错误。 C.这类殖民政策，目的是掠夺殖民地财富，阻碍自由贸易，不利于资本主义正常发展，错误。 D.殖民政府通过垄断全部对华商品收购渠道，独吞贸易差价与利润，实现对菲律宾商贸经济的独占控制，正确。 故选D项。 8. 15世纪初，意大利流行建立“学园”式学术共同体，用作聚会讨论和翻译写作的场所。如科西莫·德·美第奇将庄园提供给斐奇诺，后者聚集一众青年研习柏拉图哲学，形成著名的“柏拉图学园”。这些“学园”的建立（ ） A. 推动了人文主义的传播 B. 冲击了天主教会的统治 C. 促进了近代科学的兴起 D. 标志着理性时代的到来 【答案】A 【解析】 【详解】A.15世纪初的意大利正处于文艺复兴运动时期，文艺复兴以复兴古希腊罗马文化为形式，宣传资产阶级人文主义思想。题干中的“学园”研习古希腊柏拉图哲学，是人文主义学者传播新思想的学术场所，因此推动了人文主义的传播，正确。 B.冲击天主教会统治是16世纪宗教改革的主要影响，15世纪初文艺复兴主要局限于上层知识阶层，并未直接冲击天主教会统治，错误。 C.近代科学兴起于16世纪前后，该学园以研究古希腊哲学为主，与近代科学兴起无直接关联，错误。 D.理性时代是17-18世纪启蒙运动的产物，时间与题干不符，错误。 故选A项。 9. 18—19世纪前期，伦敦煤价生成机制建立在市场垄断之上，英国东北部地区因长期享受高煤价红利而忽视了工业建设；而英国内陆地区的煤价生成机制则迫使煤矿主与消费者通过改善交通状况来降低煤价，从而推动了英国西北部和米德兰工业区的快速成长。这反映出（ ） A. 交通运输改善决定工业发展 B. 煤炭价格高低影响工业格局 C. 垄断组织影响政治经济生活 D. 煤炭价格受市场的影响较大 【答案】B 【解析】 【详解】A.交通改善是推动工业发展的重要条件，而非决定性因素，错误。 B.东北部煤价垄断、煤价高，当地依赖煤炭红利忽视工业建设；内陆地区为降低煤价改善交通，带动西北部、米德兰工业区兴起。两地煤炭价格差异直接造成区域工业发展快慢不同，体现煤炭价格高低影响全国工业空间格局，正确。 C.材料仅提及伦敦煤价存在市场垄断，未涉及对政治层面的影响，且18—19世纪前期垄断组织尚未产生，错误。 D.材料核心强调煤价对工业发展的影响，而非煤炭价格受市场的影响，错误。 故选B项。 10. 西方殖民者在殖民地建立西式医院、检疫站，推行强制接种、隔离消杀。有学者指出，医学在非洲大陆社会、文化和经济转型中发挥着重要作用，但“殖民医学”仍是帝国的工具，助长了欧洲人对非洲的殖民统治。该学者意在强调殖民医学（ ） A. 立足于非洲的发展需求 B. 促进非洲大陆文明转型 C. 本质上服务于殖民扩张 D. 推动非洲民族意识觉醒 【答案】C 【解析】 【详解】A.殖民医学是殖民者推行的措施，并非立足于非洲的发展需求，而是服务于殖民利益，错误。 B.材料提到医学对非洲社会、文化和经济转型有作用，但这只是客观影响，不是学者意在强调的核心，错误。 C.材料明确指出“殖民医学仍是帝国的工具，助长了欧洲人对非洲的殖民统治”，直接点明殖民医学本质上是服务于殖民扩张的，这正是学者强调的重点，正确。 D.材料的核心是强调殖民医学服务于殖民扩张的本质，没有任何内容体现殖民医学推动非洲民族意识觉醒，错误。 故选C项。 11. 一战爆发初期，德国知识分子集体为战争辩护，将其视为“保卫德意志精神”的神圣使命；战争后期，部分学者开始反思战争代价，批判极端民族主义的狂热。这一转变反映出（ ） A. 战争残酷重塑思想认知 B. 知识界彻底否定军国主义 C. 德意志民族主义已消亡 D. 知识分子主导了反战运动 【答案】A 【解析】 【详解】A.一战初期德国知识分子为战争辩护，后期因战争的残酷代价，开始反思并批判极端民族主义的狂热，这体现了战争的残酷性重塑了他们的思想认知，正确。 B.材料中只是部分学者批判极端民族主义，并非知识界整体彻底否定军国主义，错误。 C.“已消亡”不符合史实，德意志民族主义并未因一战而消失，错误。 D.题目仅提到部分学者反思批判，未体现“主导了反战运动”，错误。 故选A项。 12. 1918年，苏维埃政府颁布《统一劳动学校规程》《统一劳动学校基本原则》。规定招收所有儿童入学实行免费义务教育及世俗教育，消除了学校之间的等级性。此举（ ） A. 契合新经济政策的需要 B. 注重公平性和人民性 C. 体现了普通民众的诉求 D. 旨在培养工业化人才 【答案】B 【解析】 【详解】A.新经济政策1921年实施，与题干时间不匹配，错误。 B.1918年，苏维埃政府规定招收所有儿童、免费义务教育、消除学校等级性，打破教育阶层壁垒，面向全体人民，体现教育的公平性与人民性，正确。 C.该举措是苏维埃政府为构建社会主义教育体系、巩固新生无产阶级政权出台的教育改革措施，并非普通民众的诉求，错误。 D.苏联工业化从1926年开启，1918年政策出台时尚未推进工业化，培养工业化人才不是该举措目的，错误。 故选B项。 13. 下图为1884～1974年全球货船航运费率变化示意图。造成图中两次明显变化的共同原因是（ ） A. 技术变革的推动 B. 全球治理的加强 C. 自由贸易的发展 D. 国际局势的剧变 【答案】D 【解析】 【详解】A.两次运费高峰分别在一战、二战时期，战争环境下航运技术革新无法推高运费，技术变革长期会降低运费，并非两次暴涨的共同原因，错误。 B.全球治理加强出现于二战后，无法解释一战时期运费暴涨，错误。 C.自由贸易发展会促进航运繁荣、压低运费，与图中运费大幅飙升的现象矛盾，错误。 D.图中两次运费峰值分别对应第一次世界大战（1914年后）、第二次世界大战（1939—1945区间），战争导致航线受阻、船舶供给减少、运输风险激增，直接推高航运费率，国际局势剧变是两次变化的共同原因，正确。 故选D项。 14. 1955年，美国极力促成世界卫生组织设立疟疾根除项目，美国提供大部分的资金和技术人员，并在泰国、菲律宾和印尼等东南亚国家实施抗击疟疾措施，作为这些国家产生“社会进步意识和增强政治力量”的主要内容。这表明当时美国（ ） A. 力图巩固世界殖民体系 B. 医疗卫生水平世界领先 C. 加大医疗保障体系投入 D. 医疗援助服务国家战略 【答案】D 【解析】 【详解】A二战后，随着民族解放运动高涨，许多东南亚国家在1955年已摆脱殖民统治，而美国对这些国家进行医疗援助主要是拉拢这些新兴国家加入美国阵营，不是巩固世界殖民体系，错误。 B.材料仅体现美国提供资金、技术开展援助，没有对比数据，无法得出其医疗水平全球领先的结论，错误。 C.材料中美国的资金、技术主要用于海外援助项目，并非建设本国医疗保障体系，错误。 D.冷战背景下，美国以疟疾防治、医疗援助为手段，帮助东南亚国家塑造社会认同、提升其政治向心力，本质是借助民生援助推行对外政治战略，服务自身霸权需求，正确。 故选D项。 15. 20世纪50年代中期，联邦德国政府颁布了《反对限制竞争法》。联邦德国政府还利用财政手段，在经济萧条时期通过扩大政府订购来刺激需求，在过热时期则抑制总需求。这些做法主要体现了（ ） A. 国家对经济干预的灵活性与务实性 B. 社会福利制度缓和了社会阶级矛盾 C. 科学技术进步改变了工业生产结构 D. 第三产业的兴起促进了就业多元化 【答案】A 【解析】 【详解】A.联邦德国一方面立法维护市场自由竞争，另一方面根据经济冷热灵活运用财政、政府采购手段调节总需求，兼顾市场调节与国家干预，体现国家经济干预的灵活性与务实性，正确。 B.材料描述的是国家干预经济，未提及社会福利、阶级矛盾相关内容，错误。 C.材料描述的是国家干预经济，没有科技进步、工业生产结构变化的信息，错误。 D.材料描述的是国家干预经济，未涉及第三产业、就业多元化的内容，错误。 故选A项。 16. 截至2005年底，全球约有7.7万家跨国母公司，在境外拥有约77万家分支机构。这些境外分支机构当年创造增加值约4.5万亿美元，雇佣约6200万人，出口货物与服务价值超4万亿美元，约占全球出口总量的三分之一。这表明（ ） A. 区域经济集团化成效显著 B. 国际经济新秩序已经建立 C. 经济全球化发展趋于均衡 D. 跨国公司助推经济全球化 【答案】D 【解析】 【详解】A.区域经济集团化指的是特定区域内国家组建经济组织，材料当中并没有出现区域集团相关内容，错误。 B.材料仅涉及跨国公司数据，无法证明新秩序已建立，错误。 C.材料仅显示跨国公司活动的规模，未提供全球各地区在全球化进程中的参与度、受益程度等均衡性指标，错误。 D.大量跨国公司在全球范围设立海外分支机构，开展生产经营、进出口贸易，创造巨大产值，跨国公司把资本、生产、贸易延伸到世界各地，成为推动经济全球化重要载体，体现了跨国公司对经济全球化的助推作用，正确。 故选D项。 二、材料题（本题包括3小题，计52分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 西方现代化内在于资本主义发展本身，并伴随资本主义的发展而发展。它以工业化为推动力，导致了传统农业社会向现代工业社会的巨大转向，并逐渐渗透到经济、政治、文化的各个领域。在西方现代化的进程中，生产力的发展、人才的培养和制度的转型都建立在理性科学的基础之上，同时理性也暴露了资本主义发展中军事力量的威胁、官僚制度的牢笼、社会道德的失范、消费主义的弥漫、生态环境的破坏等诸多弊端。而其中所形成的思想成果、制度形态和经验教训为世界各国探索适合于本国的现代化道路提供了参考价值和实践案例。 ——摘编自杨帆《西方现代化历程及其经验教训》 材料二 中国的现代化浓缩了中国人民的发展智慧，也凝结成一种国家发展经验，破除了把现代化等同于西方化的固有偏见。中国走出了与西方国家不同的现代化道路。这是一条以实现共同富裕为目标，绝不落下一个人的现代化之路；这是一条尊重自然、顺应自然、保护自然、人与自然和谐共生的现代化之路；这是一条不搞掠夺称霸，倡导合作共赢的和平发展的现代化之路。它打破了对西方国家现代化模式的路径依赖，给发展中国家走向现代化提供了全新范本和选择，为人类文明进步贡献了中国智慧和中国方案。 ——摘编自王英杰王俊杰《要有正确的现代化观》 （1）根据材料一并结合所学，概括西方现代化的发展历程及在此历程中暴露出的弊端。 （2）根据材料二，指出中国式现代化的科学内涵，并结合所学知识简述其世界意义。 （3）根据上述材料并结合所学，从时间、方式、驱动力三方面比较中西方现代化的不同点。 【答案】（1）发展历程：西方现代化伴随资本主义产生发展而逐步推进；新航路开辟与早期殖民扩张完成资本原始积累；思想解放运动（文艺复兴、启蒙运动等）奠定思想基础；资产阶级革命与改革确立资本主义制度，完成制度转型；两次工业革命推动工业化，现代化渗透到经济、政治、文化各领域。弊端：带有殖民掠夺的侵略性；存在军事扩张威胁、官僚制度僵化问题；出现社会道德失范、消费主义泛滥；生态环境遭到严重破坏；贫富分化加剧，阶级矛盾突出。 （2）科学内涵：以共同富裕为目标，惠及全体人民；坚持人与自然和谐共生；坚持和平发展，倡导合作共赢，不走掠夺称霸的老路。世界意义：破除了“现代化等同于西方化”的迷信，证明现代化道路具有多样性；打破了对西方现代化模式的路径依赖；为广大发展中国家探索本国现代化道路提供了全新选择和实践借鉴；为人类文明进步贡献了中国智慧与中国方案，有利于推动世界共同发展。 （3）不同点：时间：西方属于先发内生型现代化，起步早，伴随资本主义自发发展而来；中国属于后发外生型现代化，起步晚，近代受西方冲击后起步，新中国成立后逐步探索推进。 方式：西方现代化走的是对内剥削、对外殖民掠夺的扩张道路；中国现代化坚持独立自主，走和平发展、合作共赢的道路，不对外掠夺。 驱动力：西方现代化以资本逐利为核心驱动力，服务于资产阶级利益；中国现代化在中国共产党领导下，以人民利益为根本导向，依靠国家统筹规划和全体人民共同奋斗推动。 【解析】 【小问1详解】 发展历程：本小问可从资本原始积累、思想解放、制度变革、工业化推动等角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程    发展历程 西方现代化内在于资本主义发展本身，并伴随资本主义的发展而发展 现代化依附资本主义演进→是资本主义发展的伴生过程 西方现代化伴随资本主义产生发展而逐步推进 伴随资本主义的发展而发展 资本积累→西方现代化起步基础 新航路开辟与早期殖民扩张完成资本原始积累 生产力的发展、人才的培养和制度的转型都建立在理性科学的基础之上 理性科学来自近代思想解放→为现代化提供思想支撑 思想解放运动（文艺复兴、启蒙运动等）奠定思想基础 渗透到经济、政治、文化的各个领域…… 制度的转型建立在理性科学基础上 资产阶级革命实现制度变革→完成现代化政治框架搭建 资产阶级革命与改革确立资本主义制度，完成制度转型 它以工业化为推动力，导致了传统农业社会向现代工业社会的巨大转向，并逐渐渗透到经济、政治、文化的各个领域 工业化是核心动力→推动社会全方位现代化转型 两次工业革命推动工业化，现代化渗透到经济、政治、文化各领域 弊端：本小问可从对外殖民侵略、军政体制缺陷、社会精神风气、生态环境损耗、国内阶级矛盾等角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程     弊端 暴露了……诸多弊端 原始积累依靠对外殖民掠夺→西方现代化固有缺陷 带有殖民掠夺的侵略性 理性也暴露了资本主义生产中军事力量的威胁、官僚制度的牢笼 资本主义扩张依赖武力→滋生军事、体制弊病 存在军事扩张威胁、官僚制度僵化问题 社会道德的失范、消费主义的弥漫 资本逐利扭曲价值观念→催生道德、消费层面的社会问题 出现社会道德失范、消费主义泛滥 生态环境的破坏等诸多弊端 工业化片面追逐经济效益→引发生态损毁的发展代价 生态环境遭到严重破坏 暴露了……诸多弊端 资本主导生产，剥削工人→造成贫富差距、阶级对立 贫富分化加剧，阶级矛盾突出 【小问2详解】 科学内涵：本小问可从共同富裕、生态和谐、和平发展等角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程   科学内涵 这是一条以实现共同富裕为目标，绝不落下一个人的现代化之路 发展目标指向全体人民共同富裕→区别于西方两极分化 以共同富裕为目标，惠及全体人民 这是一条尊重自然、顺应自然、保护自然、人与自然和谐共生的现代化之路 发展兼顾生态保护→走出绿色现代化道路 坚持人与自然和谐共生 这是一条不搞掠夺称霸，倡导合作共赢的和平发展的现代化之路 对外发展模式和平共赢→摒弃西方殖民扩张模式 坚持和平发展，倡导合作共赢，不走掠夺称霸的老路 世界意义：本小问可从现代化道路多样性、发展中国家借鉴、人类文明发展、全球发展格局等角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程   世界意义 破除了把现代化等同于西方化的固有偏见 打破单一现代化标准→证明现代化道路多元 破除了“现代化等同于西方化”的迷信，证明现代化道路具有多样性 它打破了对西方国家现代化模式的路径依赖 提供全新发展路径→各国不必照搬西方模式 打破了对西方现代化模式的路径依赖 给发展中国家走向现代化提供了全新范本和选择 为后发国家提供可行方案→拓宽现代化发展路径 为广大发展中国家探索本国现代化道路提供了全新选择和实践借鉴 为人类文明进步贡献了中国智慧和中国方案 丰富人类现代化发展模式→推动全球共同发展进步 为人类文明进步贡献了中国智慧与中国方案，有利于推动世界共同发展 【小问3详解】 不同点：本小问可从发展时间、发展方式、发展驱动力等角度进行分析。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程    不同点 西方现代化内在于资本主义发展本身，并伴随资本主义的发展而发展；中国走出了与西方国家不同的现代化道路 西方：资本主义自发孕育现代化→原生起步、时间更早； 中国：被动卷入世界体系后才开启现代化→起步滞后，属于后发追赶型 时间：西方属于先发内生型现代化，起步早，伴随资本主义自发发展而来；中国属于后发外生型现代化，起步晚，近代受西方冲击后起步，新中国成立后逐步探索推进。 西方现代化发展依托早期殖民积累，存在军事扩张威胁；不搞掠夺称霸，倡导合作共赢的和平发展的现代化之路 西方：依靠掠夺完成资本积累→扩张式现代化； 中国：无对外侵略掠夺，平等对外合作→和平型现代化 方式：西方现代化走的是对内剥削、对外殖民掠夺的扩张道路；中国现代化坚持独立自主，走和平发展、合作共赢的道路，不对外掠夺。 西方现代化内在于资本主义发展本身，资本主导工业化进程；以实现共同富裕为目标，绝不落下一个人 西方：资本主义以资本为核心→现代化服务资本与资产阶级； 中国：发展核心是人民共同富裕→人民是现代化根本动力 驱动力：西方现代化以资本逐利为核心驱动力，服务于资产阶级利益；中国现代化在中国共产党领导下，以人民利益为根本导向，依靠国家统筹规划和全体人民共同奋斗推动。 18. 阅读下列材料，完成题目要求。 材料一 在我们的城市里，有许多男女孩童，他们在求学方面有着天然的才能……如果市长和市政官员对这类天赋才能不予重视，不为这些青年开办优良的学校，那便与禽兽无异……因此，恳请各位先生们，以敬畏上帝的热心，为可怜的青少年儿童尽一份应尽的责任……各地必须像希腊人那样，在少年时期就培养他们精通希腊语、拉丁语及其他优良的文科知识。 目前，德国各地的学校正在衰败和毁灭……自从上帝的话语显示这些修道院和教会学校简直不成体统之后，再也没有人愿意把自己的儿女送进这种学校了。有些人说：“如果他们以后不做神父、修道士和修女，我们何必送他们上学？”……我们应该想到，除了神父和修道士之外，世俗社会也同样需要有学识的、通晓事理的城市管理者、司法人员和教师。一个城市的最大兴旺、安全和力量，不在于它有巨大的财富、坚固的城垣和壮丽的房屋，而在于它拥有许多聪慧、贤德、正直、有教养的市民。 因此，我奉劝任何人，不要把子女送到那些不把《圣经》作为一切学科基础的学校里去。 ——马丁·路德《为基督教学校致德国市长及市政官员书》，1524年（选自华东师范大学教育系、杭州大学教育系合编《西方古代教育论著选》，人民教育出版社1985年版，吴永泉译） 材料二 1717年，普鲁士国王腓特烈·威廉一世发布《义务教育令》，规定：“所有父母，不论其身份与财产，必须将其6至12岁的子女（包括男孩和女孩）每年于米迦勒节（9月29日）至复活节期间送往学校学习。若无故缺席，将予以罚款；对拒不执行的父母，由当地牧师和市政官员联合强制督促。各城镇与乡村必须设立足够的学校，并聘请合格教师；学校经费由地方税收承担，贫困家庭子女的学费由教会或官府资助。” ——（摘自王天一、夏之莲、朱美玉编著《外国教育史》上册，北京师范大学出版社1993年版，第236页） （1）根据材料一结合所学知识，分析16世纪马丁·路德提出上述教育主张的背景。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出普鲁士1717年《义务教育令》对近代西方教育发展的意义。 【答案】（1）背景：文艺复兴（或人文主义）的影响；天主教会教育的衰败；宗教改革的推动；世俗社会对治理人才的需要；资本主义的发展；新兴市民阶层的诉求；城市政府职能的转变。 （2）意义：奠定近代西方义务教育基础；促进教育世俗化和国家化；扩大教育对象，推动教育普及；为近代西方教育立法提供借鉴。 【解析】 【小问1详解】 背景：本小题要求分析马丁・路德教育主张提出的背景，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，结合宗教改革相关所学全面、准确进行归纳。根据材料及所学可从人文主义思潮传播、天主教会学校衰败、宗教改革运动兴起、世俗社会治理需求、资本主义发展与市民阶层诉求、政府职能等角度进行概括。 【小问2详解】 意义：本小题要求分析普鲁士《义务教育令》对近代西方教育发展的意义，需要结合材料，通过分层次、勾画关键词等方式，结合近代西方教育转型的相关影响进行归纳，根据材料和所学从近代义务教育制度奠基、推动教育世俗化与国家化、教育普及、教育立法范式等角度进行分析。 19. 阅读材料，回答问题。 材料 世界经济格局是指在一定历史时期内，世界各国、各区域经济产出分布及其相互间联系的结构与态势，体现为经济产出、贸易、投资等的增长与分布状况，反映了不同国家或区域在世界经济中的地位和影响。下图所示为二战后世界经济格局演变的分析框架。 ——摘编自周绍杰、冯鸣韬、张圣哲《二战结束后的世界经济格局：构建、演变与重构》 根据材料并结合所学世界史知识，围绕“二战后世界经济格局的演变”，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据） 【答案】示例一 论题：地缘政治变迁推动二战后世界经济格局演变。 阐述：二战使西欧各国遭受重创，美、苏两国迅速崛起，形成了两极对峙的地缘政治格局，冷战拉开帷幕。出于地缘博弈需要，美国实施马歇尔计划，以经济援助捆绑西欧，依托布雷顿森林体系、关贸总协定掌控资本主义世界经济；苏联为抗衡西方，组建经互会，团结东欧社会主义国家，世界经济被人为割裂为两大互不流通的平行市场，美国借此确立资本主义世界经济霸主地位。20世纪中后期，西欧谋求地缘自主，推进区域联合，欧共体诞生，逐步弱化美国在欧洲的经济控制权。1991年苏联解体，两极地缘政治格局彻底崩塌，冷战壁垒逐步消失。剧变后的东欧国家逐渐放弃计划经济体制，全面融入全球市场经济体系。地缘政治环境趋于缓和，区域经济合作蓬勃兴起，欧盟持续扩容、东盟不断发展，经济全球化迅猛推进。与此同时，和平稳定的地缘环境为亚非拉新兴国家创造发展契机，金砖国家等新兴经济体快速崛起，全球经济重心逐步由欧美向亚太转移。 综上所述，地缘政治格局的变迁不断重塑全球资源配置与经贸体系，推动世界经济从美国单极主导走向多极化。 示例二 论题：技术进步与经济全球化共同推动二战后世界经济格局走向多极化。 阐述：二战后，第三次科技革命的兴起与经济全球化的深入发展相互促进，共同改变了世界经济力量对比，推动世界经济格局逐步走向多极化。 首先，技术进步重构全球产业分工，为新兴经济体崛起创造了条件。二战后，以电子计算机、原子能为核心的第三次科技革命率先在美欧等发达国家兴起，推动发达国家产业结构升级；发达国家逐步向外转移劳动密集型产业，重点发展高新技术产业和服务业。这一过程为韩国、新加坡、中国等新兴经济体融入全球产业链提供了机遇，这些经济体凭借劳动力优势承接产业转移，实现了经济的高速增长，显著提升了自身在世界经济格局中的地位。 其次，经济全球化推动技术扩散，加速了世界经济格局的力量重构。二战后，从关贸总协定到世界贸易组织的建立，推动全球贸易自由化不断深化，生产、资本全球化深入发展。跨国公司为降低成本，将生产、研发环节布局到新兴经济体，客观上推动了技术扩散，提升了发展中国家的生产能力。20世纪70年代，随着西欧、日本的经济崛起，布雷顿森林体系瓦解，世界经济形成美日西欧三足鼎立的局面；冷战结束后，新兴经济体整体崛起，世界经济多极化格局日益清晰。 综上所述，技术进步为全球化提供物质基础，全球化加速技术扩散，二者相互作用推动世界经济力量对比变化，最终推动世界经济格局逐步走向多极化。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，根据材料并结合所学世界史知识，围绕“二战后世界经济格局的演变”，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行阐述。可以按照如下步骤进行分析： 示例一： 第一步：根据材料“反映了不同国家或区域在世界经济中的地位和影响”以及二战后世界经济格局演变的分析框架可以看出，地缘政治的变化影响了二战后的世界经济格局，由此可以得出论题：地缘政治变迁推动二战后世界经济格局演变。 第二步：围绕提出的论题展开论证，要注意史论结合、史实准确、论证充分、表述清晰。关于论证，可以从美苏冷战背景下美国掌控资本主义世界经济、苏联与美国在经济层面的对抗、欧洲的联合、苏联解体后经济全球化的发展等角度分析，突出地缘政治变化对于世界经济格局的影响。 第三步：在充分论证的基础上进行总结提升，突出强调世界经济格局的发展走向是由单极走向多极。 示例二： 第一步：根据材料中二战后世界经济格局演变的分析框架以及所学战后科技发展相关知识，可以看出，技术进步和经济全球化影响了二战后的世界经济格局，由此可以得出论题：技术进步与经济全球化共同推动二战后世界经济格局走向多极化。 第二步：围绕提出的论题展开论证，要注意史论结合、史实准确、论证充分、表述清晰。关于论证，可以从技术进步重构全球产业分工、经济全球化加速世界经济格局的重构等角度分析。突出科技进步和经济全球化对世界经济多极化的影响。 第三步：在充分论证的基础上进行总结提升，强调技术和经济全球化在世界经济发展过程中扮演不同角色，推动世界经济格局逐步走向多极化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六安市毛坦厂中学2025-2026学年高一下学期期末考试 历史试卷 （本试卷满分100分，考试时间75分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡对应题目的答案选项涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案选项。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应区域。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题，本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 苏美尔乌鲁克文化后期（约公元前3500—前3100年），出土泥板文书数量激增，建筑由简易茅屋发展为大型神庙建筑群，青铜工具广泛应用于农业与手工业。这一变化反映出当时（ ） A. 社会分工与文明发展加速 B. 文字系统完全成熟 C. 分封制度逐步趋向于完善 D. 自然经济开始解体 2. 亚历山大征服埃及后，在锡瓦的阿蒙神庙，他被祭司称为阿蒙之子，具有了“法老”的身份；伴随着东征的步伐，亚历山大的服饰中慢慢有了波斯风格，开始推行波斯人的匍匐礼节；同时亚历山大还妥善保护了波斯的另外两座古都巴比伦和苏萨。由此可知，亚历山大（ ） A. 消除了东西方之间的文化差异 B. 兼顾现实统治需要和尊重传统 C. 推动了古代希腊文化向外传播 D. 力图弥合长期战争带来的创伤 3. 11—13世纪，欧洲部分封建领主为了获取商业税收、增强领地经济实力，按照已有城市的样式，在自己领地上划定区域并颁布特许状，承诺市民入居可获得人身自由、商业自治权及部分司法豁免权，这类被称为“新植城市”的定居点迅速发展起来。据此可知，“新植城市”的出现（ ） A. 壮大了封建地主阶级力量 B. 有利于资产阶级统治城市 C. 冲击了封建庄园经济秩序 D. 促进了近代民族国家建立 4. 8世纪阿拉伯人改进中国造纸术后，于12世纪在西班牙哈蒂瓦建成欧洲首家手工纸场。此后，法国从西班牙引进造纸术并在其南部埃罗省设场。这表明阿拉伯（ ） A. 推动欧洲手工业的快速发展 B. 促进了欧洲资本主义萌芽的产生 C. 作为东西方文化交流的媒介 D. 建立起地跨亚非欧三洲的大帝国 5. 15世纪上半期，阿兹特克人已经会用棉花和龙舌兰织布，有的还编织进各色珍贵的鸟羽，做成斗篷、饰物和礼品，色彩缤纷，精美绝伦。此外，阿兹特克人还能制造出质地优良、造型美观的褐底黄纹的彩陶，掌握了用天然铜锻造铜器的技术。这些可以用来说明阿兹特克人（ ） A. 手工制造业水平遥遥领先 B. 发明了“浮动园地” C. 生活和生产实践经验丰富 D. 进行跨区域文明交流 6. 传统观点认为，土耳其阻隔东西方商路是新航路开辟的重要诱因。但近年来新发现的史料表明：15世纪，威尼斯商人经土耳其每年运往西欧的货物，仅香料总量就在750—1000吨，价格一般要提高8—10倍，这引起了欧洲其他国家不满。根据材料可知（ ） A. 传统观点是欧洲中心论的表现 B. 商业利润刺激了新航路的开辟 C. 新航路的开辟受多种因素影响 D. 欧洲国家间的矛盾促进了开辟 7. 1589年，西班牙国王颁布敕令，宣布在西属菲律宾实行“整批交易制”，即华商只能将货物按规定的价格批发给殖民政府，不得与殖民地的个人直接议价交易。该政策旨在（ ） A. 打破亚洲殖民统治格局 B. 维护跨太平洋贸易的繁荣 C. 促进资本主义经济发展 D. 谋求对殖民地的经济垄断 8. 15世纪初，意大利流行建立“学园”式学术共同体，用作聚会讨论和翻译写作的场所。如科西莫·德·美第奇将庄园提供给斐奇诺，后者聚集一众青年研习柏拉图哲学，形成著名的“柏拉图学园”。这些“学园”的建立（ ） A. 推动了人文主义的传播 B. 冲击了天主教会的统治 C. 促进了近代科学的兴起 D. 标志着理性时代的到来 9. 18—19世纪前期，伦敦煤价生成机制建立在市场垄断之上，英国东北部地区因长期享受高煤价红利而忽视了工业建设；而英国内陆地区的煤价生成机制则迫使煤矿主与消费者通过改善交通状况来降低煤价，从而推动了英国西北部和米德兰工业区的快速成长。这反映出（ ） A. 交通运输改善决定工业发展 B. 煤炭价格高低影响工业格局 C. 垄断组织影响政治经济生活 D. 煤炭价格受市场的影响较大 10. 西方殖民者在殖民地建立西式医院、检疫站，推行强制接种、隔离消杀。有学者指出，医学在非洲大陆社会、文化和经济转型中发挥着重要作用，但“殖民医学”仍是帝国的工具，助长了欧洲人对非洲的殖民统治。该学者意在强调殖民医学（ ） A. 立足于非洲的发展需求 B. 促进非洲大陆文明转型 C. 本质上服务于殖民扩张 D. 推动非洲民族意识觉醒 11. 一战爆发初期，德国知识分子集体为战争辩护，将其视为“保卫德意志精神”的神圣使命；战争后期，部分学者开始反思战争代价，批判极端民族主义的狂热。这一转变反映出（ ） A. 战争残酷重塑思想认知 B. 知识界彻底否定军国主义 C. 德意志民族主义已消亡 D. 知识分子主导了反战运动 12. 1918年，苏维埃政府颁布《统一劳动学校规程》《统一劳动学校基本原则》。规定招收所有儿童入学实行免费义务教育及世俗教育，消除了学校之间的等级性。此举（ ） A. 契合新经济政策的需要 B. 注重公平性和人民性 C. 体现了普通民众的诉求 D. 旨在培养工业化人才 13. 下图为1884～1974年全球货船航运费率变化示意图。造成图中两次明显变化的共同原因是（ ） A. 技术变革的推动 B. 全球治理的加强 C. 自由贸易的发展 D. 国际局势的剧变 14. 1955年，美国极力促成世界卫生组织设立疟疾根除项目，美国提供大部分的资金和技术人员，并在泰国、菲律宾和印尼等东南亚国家实施抗击疟疾措施，作为这些国家产生“社会进步意识和增强政治力量”的主要内容。这表明当时美国（ ） A. 力图巩固世界殖民体系 B. 医疗卫生水平世界领先 C. 加大医疗保障体系投入 D. 医疗援助服务国家战略 15. 20世纪50年代中期，联邦德国政府颁布了《反对限制竞争法》。联邦德国政府还利用财政手段，在经济萧条时期通过扩大政府订购来刺激需求，在过热时期则抑制总需求。这些做法主要体现了（ ） A. 国家对经济干预的灵活性与务实性 B. 社会福利制度缓和了社会阶级矛盾 C. 科学技术进步改变了工业生产结构 D. 第三产业的兴起促进了就业多元化 16. 截至2005年底，全球约有7.7万家跨国母公司，在境外拥有约77万家分支机构。这些境外分支机构当年创造增加值约4.5万亿美元，雇佣约6200万人，出口货物与服务价值超4万亿美元，约占全球出口总量的三分之一。这表明（ ） A. 区域经济集团化成效显著 B. 国际经济新秩序已经建立 C. 经济全球化发展趋于均衡 D. 跨国公司助推经济全球化 二、材料题（本题包括3小题，计52分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 西方现代化内在于资本主义发展本身，并伴随资本主义的发展而发展。它以工业化为推动力，导致了传统农业社会向现代工业社会的巨大转向，并逐渐渗透到经济、政治、文化的各个领域。在西方现代化的进程中，生产力的发展、人才的培养和制度的转型都建立在理性科学的基础之上，同时理性也暴露了资本主义发展中军事力量的威胁、官僚制度的牢笼、社会道德的失范、消费主义的弥漫、生态环境的破坏等诸多弊端。而其中所形成的思想成果、制度形态和经验教训为世界各国探索适合于本国的现代化道路提供了参考价值和实践案例。 ——摘编自杨帆《西方现代化历程及其经验教训》 材料二 中国的现代化浓缩了中国人民的发展智慧，也凝结成一种国家发展经验，破除了把现代化等同于西方化的固有偏见。中国走出了与西方国家不同的现代化道路。这是一条以实现共同富裕为目标，绝不落下一个人的现代化之路；这是一条尊重自然、顺应自然、保护自然、人与自然和谐共生的现代化之路；这是一条不搞掠夺称霸，倡导合作共赢的和平发展的现代化之路。它打破了对西方国家现代化模式的路径依赖，给发展中国家走向现代化提供了全新范本和选择，为人类文明进步贡献了中国智慧和中国方案。 ——摘编自王英杰王俊杰《要有正确的现代化观》 （1）根据材料一并结合所学，概括西方现代化的发展历程及在此历程中暴露出的弊端。 （2）根据材料二，指出中国式现代化的科学内涵，并结合所学知识简述其世界意义。 （3）根据上述材料并结合所学，从时间、方式、驱动力三方面比较中西方现代化的不同点。 18. 阅读下列材料，完成题目要求。 材料一 在我们的城市里，有许多男女孩童，他们在求学方面有着天然的才能……如果市长和市政官员对这类天赋才能不予重视，不为这些青年开办优良的学校，那便与禽兽无异……因此，恳请各位先生们，以敬畏上帝的热心，为可怜的青少年儿童尽一份应尽的责任……各地必须像希腊人那样，在少年时期就培养他们精通希腊语、拉丁语及其他优良的文科知识。 目前，德国各地的学校正在衰败和毁灭……自从上帝的话语显示这些修道院和教会学校简直不成体统之后，再也没有人愿意把自己的儿女送进这种学校了。有些人说：“如果他们以后不做神父、修道士和修女，我们何必送他们上学？”……我们应该想到，除了神父和修道士之外，世俗社会也同样需要有学识的、通晓事理的城市管理者、司法人员和教师。一个城市的最大兴旺、安全和力量，不在于它有巨大的财富、坚固的城垣和壮丽的房屋，而在于它拥有许多聪慧、贤德、正直、有教养的市民。 因此，我奉劝任何人，不要把子女送到那些不把《圣经》作为一切学科基础的学校里去。 ——马丁·路德《为基督教学校致德国市长及市政官员书》，1524年（选自华东师范大学教育系、杭州大学教育系合编《西方古代教育论著选》，人民教育出版社1985年版，吴永泉译） 材料二 1717年，普鲁士国王腓特烈·威廉一世发布《义务教育令》，规定：“所有父母，不论其身份与财产，必须将其6至12岁的子女（包括男孩和女孩）每年于米迦勒节（9月29日）至复活节期间送往学校学习。若无故缺席，将予以罚款；对拒不执行的父母，由当地牧师和市政官员联合强制督促。各城镇与乡村必须设立足够的学校，并聘请合格教师；学校经费由地方税收承担，贫困家庭子女的学费由教会或官府资助。” ——（摘自王天一、夏之莲、朱美玉编著《外国教育史》上册，北京师范大学出版社1993年版，第236页） （1）根据材料一结合所学知识，分析16世纪马丁·路德提出上述教育主张的背景。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出普鲁士1717年《义务教育令》对近代西方教育发展的意义。 19. 阅读材料，回答问题。 材料 世界经济格局是指在一定历史时期内，世界各国、各区域经济产出分布及其相互间联系的结构与态势，体现为经济产出、贸易、投资等的增长与分布状况，反映了不同国家或区域在世界经济中的地位和影响。下图所示为二战后世界经济格局演变的分析框架。 ——摘编自周绍杰、冯鸣韬、张圣哲《二战结束后的世界经济格局：构建、演变与重构》 根据材料并结合所学世界史知识，围绕“二战后世界经济格局的演变”，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $