1.3 《像科学家那样探究》课件-2026-2027学年浙教版七年级科学上册

该初中科学课件聚焦科学探究基本流程，通过“墨子号”卫星案例和小电扇故障问题导入，连接生活现象与科学探究，搭建从生活案例到科学家实践再到自主活动的学习支架。 其亮点在于以真实案例驱动教学，融合生活探究、青蒿素发现等实例，培养科学思维与态度责任。采用案例分析与实践操作结合的方法，小结强调证据意识，助力学生掌握探究方法，为教师提供丰富教学资源。

最新版七年级上册 第一章 探索自然科学 1.3 《像科学家那样探究》 2016年，全球首颗量子科学实验卫星“墨子号”成功发射，标志着我国空间科学研究又迈出重要一步。“墨子号”为科学家的研究创造了新的条件。科学家是怎样进行研究的？ （一）导入新课 这颗卫星背后，科学家耗费数年反复试验，他们是怎么一步步完成科学研究的？生活中我们小电扇不转、感冒发烧，我们也会找原因，这和科学家研究有相通之处吗？今天我们一起学习像科学家那样规范探究。 在日常生活中，我们经常利用科学探究解决实际问题。例如，对手持 小电扇不会转动的原因进行探究。 观察：手持小电扇不转动了。 提问：手持小电扇为什么不转动了？ 假设：可能是电池没电了。 预测：如果这个假设是成立的，对其进行充电或更换电池，手持小电 扇应该会转动。 实验：对手持小电扇充电或更换电池。 验证：手持小电扇正常转动了。 （二）新课讲授 板块 1：生活中的探究 知识点：科学探究基础流程：观察→提问→假设→预测→实验检验→继续探索 / 得出结论。 知识点 科学探究是获得科学知识的一种基本方式。它是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。 科学家为了探究科学真谛做出了艰辛的努力。下面是我国科学家一次成功的探究活动——发现青蒿素。 板块 2：科学家的探究 提出问题 20 世纪，疟疾肆虐，夺去了无数人的生命。疟疾的治疗一直困扰着人类。为治疗疟疾，科学家们不约而同地提出一个共同问题：如何找到治疗疟疾的有效药物？ 作出猜想或假设 1969 年，屠呦呦担任我国抗疟疾药物研究项目的组长。她翻阅古籍，寻找方药，经过两年的研究、筛选，受我国古代药典《肘后备急方 • 治寒热诸疟方》的启发，作出猜想：青蒿对疟疾的治疗有重要价值。 制订计划，搜集证据 屠呦呦从《肘后备急方 • 治寒热诸疟方》的记载“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”中得到启发：为什么这与中药常用的高温煎熬法不同？原来古人用的是青蒿鲜汁！两者的差别是温度。她决定用沸点只有 34.6℃的乙醚来提取青蒿中的有关物质。实验过程繁复而冗长。在经过 190 次失败后，屠呦呦团队终于提取出青蒿中的有关物质。 分析证据，得出结论 1971年10月，屠呦呦在实验室观察这种青蒿提取物对疟原虫的抑制作用时，发现其对疟疾抑制率达到100%。1972年，屠呦呦团队成功分离并结晶出青蒿素，在接下来的临床试验中得出，青蒿素对疟疾有极高的抑制率，从而找到了战胜疟疾的有效方法。 表达与交流 科研人员开启了测定青蒿素分子结构的工作，确定了青蒿素的分子结构。1986年，青蒿素获得新药证书。2001年，世界卫生组织向恶性疟疾流行的国家推荐以青蒿素为基础的联合治疗方案。青蒿素问世以来，使数百万人逃离了疟疾的魔掌。 2015年10月，我国科学家屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素并应用于疟疾的治疗而获得诺贝尔生理学或医学奖。 诺贝尔奖评选委员会的颁奖词中写道：“屠呦呦发现了青蒿素，这种药物有效降低了疟疾患者的死亡率”“对全球的影响及对人类福祉的改善是无法估量的”。 1. 根据青蒿素的发现历程，谈谈你对科学探究的各个要素有什么认识。 科学探究是环环相扣、循环递进的完整体系：问题引领方向，假设搭建思路，实验搜集事实，证据推导结论，交流扩散价值。屠呦呦团队的研究也体现出科学探究必备的品质：尊重传统、严谨务实、坚持不懈、心怀人类健康，每个环节缺一不可，缺少任何一步都无法完成青蒿素的发现与应用。 2. 发现青蒿素，是我国科研人员在没有先进实验设备的艰苦科研条件下取得成功的一个范例。对此，你有什么感想？ 青蒿素的成功充分证明：硬件条件从来不是决定科研成败的唯一标准。坚定的理想、坚韧的意志、创新的思维与甘于奉献的初心，才是突破困境、取得伟大科学成就的核心力量。老一辈科研工作者的精神，永远是我们学习的榜样。 科学家完整探究包含提出问题、猜想假设、制定计划、搜集证据、分析结论、表达交流；科学研究需要反复试错、依托事实证据。 知识点 科学家在探索自然规律时需要进行科学探究，我们在学习科学知识时也要进行科学探究。让我们共同来做一个科学探究活动吧！ 板块 3：像科学家那样探究 警察常根据脚印的长度来推断犯罪嫌疑人的身高。考古学家也会根据古代人脚印的长度来推测古代人的身高。现在，让我们一起来探究人的身高与脚印长度的关系吧！ 1. 提出问题： 人的身高与脚印的长度有什么关系？ 2. 建立假设： 。 3. 制订计划： 建立假设后，需要设计方案来检验这个假设。人的身高与脚印的长度是否存在某种关系？关系如何？为了探究这个问题，你准备搜集哪些证据？通过什么方法来搜集？ 4. 搜集证据： 检验假设时，需要足够的证据。搜集证据需要记录，表格和图像是很好的记录方式。将你获得的数据填在表1.3-1中。 5.分析证据并得出结论： 根据搜集的证据，你得出了什么结论？你的假设是否正确？ 6.交流与评价： 把你探究的结果与其他同学交流，你有什么收获和感想？ 同学 A B C D E F G H 脚印长度 /cm 22.0 22.5 23.0 23.5 24.0 24.5 25.0 25.5 身高 /cm 147 151 154 157 161 164 168 171 自主科学探究的完整设计方法；表格是整理实验证据的重要工具。 知识点 课堂练习 一、选择题 1. 医生给发烧同学测体温、验血，属于科学探究哪一步（ ） A. 提出问题 B. 搜集证据 C. 得出结论 D. 交流 2. 探究蔬菜维 C 实验中，滴加汁液越少，说明（ ） A. 维 C 含量越高 B. 维 C 含量越低 C. 无关系 D. 无法判断 3. 屠呦呦查阅古籍猜想青蒿可治疟疾，属于（ ） A. 实验检验 B. 作出假设 C. 得出结论 D. 表达交流 B B C 1. 假设就是最终实验结论。（ ） 2. 实验结果不支持假设时，需要修改假设重新探究。（ ） 3. 科学探究只能用做实验一种方式搜集证据。（ ） 判断题 × √ × 1. 家里台灯不亮，请完整写出科学探究全过程。 （1）提出问题：家里的台灯为什么不亮了？ （2）作出假设 假设 1：灯泡烧坏了；假设 2：插头松动没电；假设 3：台灯开关损坏。 （3）制订计划、搜集证据 ①检查插座，插上其他电器，判断插座是否有电； ②重新插紧台灯插头，打开开关观察； ③更换完好的新灯泡，通电测试。 （4）分析证据，得出结论 若换灯泡后台灯正常发光，结论：原灯泡损坏导致台灯不亮； 若插座没电，则是供电问题；若更换灯泡仍不亮，就是开关故障。 （5）表达与交流 把故障原因、排查步骤告诉家人，分享排查台灯故障的方法。 三、情境题 2.根据课本维 C 实验表格，判断哪种蔬菜维 C 最高，说明理由。 结论：滴加汁液滴数最少的蔬菜，维生素 C 含量最高。 理由：维生素 C 可以使紫色高锰酸钾溶液褪色。控制高锰酸钾溶液的量、浓度相同，使溶液完全褪色需要的蔬菜汁液滴数越少，说明该蔬菜单位汁液中含有的维生素 C 越多。 3.简单描述屠呦呦发现青蒿素的探究流程，说说你学到的科学精神。 （1）科学探究流程 提出问题：疟疾大范围流行，如何找到治疗疟疾的有效药物？ 作出假设：查阅古代医书，猜想青蒿对治疗疟疾有重要作用。 制订计划、搜集证据：借鉴古籍冷浸思路，用低温乙醚提取青蒿有效物质，历经 190 次重复实验提取青蒿提取物。 分析证据、得出结论：体外实验证明提取物 100% 抑制疟原虫，临床试验证实青蒿素能有效治疗疟疾。 表达与交流：测定青蒿素分子结构，制成新药，向全球推广青蒿素联合疗法，挽救千万患者。 3.简单描述屠呦呦发现青蒿素的探究流程，说说你学到的科学精神。 （2）学到的科学精神 ①坚持不懈、不畏挫折：历经 190 次失败仍不放弃，直面科研困境； ②严谨求实、尊重事实：依靠多次实验、临床试验得出结论，不主观臆断； ③善于传承、勇于创新：从传统中医药古籍汲取智慧，突破传统高温煎药的固有思路； ④心怀苍生、甘于奉献：以救治疟疾患者为初心，不计艰苦条件潜心科研； ⑤开放共享、造福人类：科研成果全球推广，用科学造福全人类。 今天我们学习了完整的科学探究流程，从生活中小电扇的简单问题，到屠呦呦研发青蒿素的重大科研，我们发现不管小事还是重大科学研究，都要遵循观察、提问、假设、实验、得出结论、交流这几步。实验证据是判断猜想是否成立的唯一依据，实验失败时不能轻易放弃，要调整假设重新验证。屠呦呦历经 190 次失败仍坚持研究，告诉我们做科学要有严谨、坚持、敢于创新的品质。今后生活里遇到疑问，我们都可以用今天学到的探究方法，像科学家一样严谨求证，用科学思维解决问题。 课堂小结 第 3 节 像科学家那样探究 一、探究基本步骤 观察 → 提出问题 → 作出假设 → 预测 → 实验检验 → 结论 / 交流 （假设不成立→重新假设） 二、案例 1. 生活：小电扇不转 2. 科研：屠呦呦 青蒿素（190 次实验、证据支撑结论） 三、核心要点：证据是探究的依据；求实、坚持、创新 板书设计 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $