1.2 人口（情境教学设计）地理新教材人教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦“人口”核心知识，涵盖人口数量变化、年龄结构与国策、黑河-腾冲线分布及城乡流动。以“七普小记者采风”情境导入，设四大任务，衔接行政区划知识，为后续地形气候等章节学习搭建支架。 资料特色在于情境任务驱动与核心素养深度融合，通过人口密度计算、东西部移民辩论等活动培育地理实践力，结合年龄结构数据图表分析锻炼综合思维，依托黑河-腾冲线强化区域认知。生活化案例如育儿补贴、银发经济助学生理解人地协调，提升分析能力，也为教师提供高效落实课标的教学方案。

第一章 从世界看中国 第二节 人口（教学设计） 年级 八年级 科目 地理 课题 第2节　人口 课时安排 1课时 教材分析 本节课为人教版八年级地理上册第一章第二节《人口》，承接第一节疆域与行政区划的内容，教材依照“人口数量—人口结构‑人口空间分布‑城乡人口流动”的逻辑逐层编排知识内容。 教材第一部分围绕世界人口大国展开，依托我国七次人口普查数据和人口变化曲线图，梳理建国前、建国初期、70年代之后我国人口增长特点及其成因，结合人口增长现状引出人口老龄化、劳动力不足等现实人口问题，进而讲解计划生育、三孩政策适时调整的依据，让学生理解人口国策制定要适配社会发展现状。随后借助表格数据与人口年龄结构图，引导学生分析不同年龄段人口比重变化，从劳动力供给、消费发展两个层面辩证分析人口年龄结构对我国经济发展的影响，锻炼学生综合看待问题的能力。 第二部分重点学习人口分布，教材给出黑河‑腾冲人口地理分界线，介绍胡焕庸线的由来，结合中国人口密度分布图，对比我国东南部与西北部人口疏密差异；通过计算江苏、青海两省人口密度，让学生直观感受东西人口差距；再组织学生辩论探讨西部是否适宜大规模迁入人口，从地形、气候、生态、经济条件多角度理解人口分布受自然环境和人文条件共同制约。最后教材结合统计图展示城镇人口数量和占比不断上升的现状，阐述城镇化发展带来的利弊，完善本节课人口相关知识体系。 从教材整体地位来看，本节课是中国地理总论的重要组成部分。行政区划是学习人口分布的空间基础，而人口状况又会深刻影响后续中国地形、气候、农业、工业、交通等章节内容的学习，学生只有理解人口数量、年龄结构、空间分布特点，才能进一步分析各地人地关系。教材依托统计表格、折线图、人口分布图、探究活动，层层落实地理核心素养：通过判读各类图表培育区域认知；结合自然条件、社会经济条件分析人口问题，锻炼综合思维；开展人口密度计算、读图分析、观点辩论提升地理实践力；通过理解人口国策、人口分布规律，懂得人口发展要和资源、环境相匹配，树立人地协调观，同时客观认识我国人口国情，增强家国意识。整体教材由现象到原理，由图表分析到现实问题，贴合八年级学生认知规律，既夯实基础知识，又立足国情，体现地理学科生活化的特点。 学情分析 知识储备: 学生经过七年级地理的学习，已经掌握人口密度的基础概念，在上一节课学习了34个省级行政区，能够大致识别我国东西区域划分；在日常生活中听过计划生育、三孩政策，感受过城市人口众多、乡村人口较少的现实状况，对人口多少有感性认识。但是学生对人口增长快慢的影响因素理解浅显，不能够结合气候、地形、水源、经济发展分析人口分布差异；对于人口老龄化、劳动力短缺、城镇化的深层成因认识不足，还不能把自然环境和人口发展建立内在联系。 能力储备：八年级学生已经具备阅读折线图、统计图、分层设色地图的基础能力，可以从图表当中提取表层信息；小组讨论、思辨探究的课堂参与意愿较强。但是综合分析能力薄弱，只能单独看待自然或者人文要素，难以综合多个条件分析人口问题；数据计算、图文归纳总结能力不足；看待人口迁移问题容易片面化，辩证分析利弊的能力欠缺。 情感意向：学生对于国家现实国情类话题关注度较高，愿意结合生活见闻谈论城市发展、家乡人口外出务工等真实事例；能够初步树立爱护环境的观念。但学生大多只看到人口众多带来的优势，容易忽视人口过多或者老龄化带来的发展难题；对于国家调整人口国策、东西人口格局长久不变的深层原因缺少思考，尚未形成人口发展要和资源环境相适应的人地协调理念。 教学目标 1.课程标准：运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：借助中国人口分布图，识别黑河—腾冲人口地理分界线，对比界线两侧人口疏密差异，掌握我国人口空间分布特征。 综合思维：结合人口普查统计数据，分析我国人口总量、年龄结构的动态变化，梳理人口变化背后的多重影响因素。 地理实践力：能自主调取、解读人口图表与统计资料，独立提取人口相关数据并口头、图文描述我国人口基本状况。 人地协调观：认识人口规模、年龄结构与资源、环境、社会发展的关联，树立合理调控人口、促进人地协调发展的观念。 教学重难点 重点： 1. 我国人口总量特征、人口增长特点及成因；人口年龄结构变化、人口国策演变逻辑。 2. 黑河—腾冲人口地理分界线，我国东密西疏的人口分布特征及自然、人文成因。 3. 城镇化发展特点、城乡人口流动带来的利弊与解决措施。 4. 会读取人口折线图、年龄结构饼图、人口密度分布图，能计算人口密度。 难点： 1. 综合多角度分析人口年龄结构（少子化、老龄化）对劳动力、消费、产业发展的双重影响，辩证理解生育政策动态调整的依据。 2. 整合地形、气候、河湖、工农业、交通等多要素，综合解释胡焕庸线两侧人口差异，理解西部不适宜大规模移民的人地协调逻辑。 3. 客观辩证看待城镇化利弊，建立人口、资源、环境、经济协调发展的人地协调观。 教学方法 1. 情境任务驱动法：创设“七普小记者采风”主线，设置四大采风任务贯穿课堂，以真实普查数据、实地走访任务带动探究。 2. 图表读图分析法：依托人口增长曲线、年龄结构表、人口密度图、城镇人口统计图，训练图表提取、计算、归纳能力。 3. 小组合作探究法：分组完成数据计算、绘图、辩论、头脑风暴，落实合作学习。 4. 辩论研讨法：针对“东部人口大量西迁是否可行”开展记者辩论会，锻炼辩证思维。 5. 讲练结合法：随堂检测、人口密度计算、思维导图梳理巩固知识。 6. 联系生活教学法：结合育儿补贴、银发经济、家乡务工流动等现实热点落地知识。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 【导入新课】情境创设，小记者招募 1. 播放短视频展示七普普查工作画面，出示课件封面“山河烟火·人口中国”，面向全班发起小记者招募：“2020年第七次全国人口普查完成，今天全体同学化身普查小记者，我们将完成四份采风报告，解锁中国人口密码。” 2. 板书课题《1.2 人口》，出示本课四大采风任务清单：①数据采风（人口数量变化）②档案采风（年龄结构与国策）③实地采风（人口地理分界线）④城乡采风（城镇化与人口流动）。 3. 提问导入：“大家知道我国目前人口总量世界排名第几？身边有没有爷爷奶奶、外公外婆老龄化的现象？很多亲戚外出进城务工，这背后都藏着人口地理知识，今天跟着采风任务一一解开。” 4. 展示课程标准，明确本节课学习要求：运用地图、普查资料描述中国人口状况与变化。 以小记者沉浸式情境贯穿全课，替代枯燥平铺直叙；用生活见闻设问激发学生兴趣，清晰拆解四大任务，让课堂逻辑清晰，贴合课件整体设计，落实课程标准总要求。 （3分钟） 任务一：数据采风——统计人口数量变化 【任务一：数据采风——统计人口数量变化】 1. 出示课件图1.10《中国人口数量及占世界人口比重变化图》、2026全球人口前七国家表格，布置探究1四道小组讨论题，给学生3分钟小组交流。 ① 读出2026年我国的人口数量，为什么我国被称为人口大国？ 学生答案参考：2026年我国的人口数量为14.16亿，人口数量排名世界第二，是世界人口大国。 ② 分别说出建国前、建国初期、20世纪70年代以后人口增长特点并分析原因。 学生答案参考： · 建国前人口增长较慢。 · 建国初期人口增长迅速；（原因）社会稳定，经济快速发展，医疗卫生条件显著改善。 · 20世纪70年代以后人口增长持续放缓；（原因）我国实行计划生育政策，提倡一对夫妻生育一个子女。 ③ 20世纪70年代以后中国人口占世界人口比重如何变化？ 学生答案参考：20世纪70年代以后中国人口占世界人口的比重逐渐降低。 ④ 对比2020年和2026年我国人口数量变化，推测目前我国存在的人口发展问题。 学生答案参考：人口数量减少，推测新生人口减少，未来面临劳动力不足等问题。 2. 巡场指导：重点提醒学生分建国前、建国初期、70年代后三阶段梳理增长特征，引导结合社会稳定、医疗、计划生育政策分析原因。 3. 小组代表依次作答，教师分步精讲： ◦ 对比2026各国人口数据，点明我国是世界第二人口大国； ◦ 建国前：战乱、医疗差，人口增长缓慢；建国初期：社会安定、医疗卫生改善，人口激增；70年代推行计划生育，增速持续放缓； ◦ 结合折线图说明70年代后我国人口占世界比重持续下降；对比2020、2026人口数据，点出新生人口减少、人口负增长、劳动力不足等现实问题。 4. 板书梳理三阶段人口增长规律，同步课件图表标注关键信息。 小结提升1：人口数量及人口增长特点 依托普查数据图表落实地理实践力；分段梳理历史成因培养综合思维；用最新2026人口数据贴合时代，让学生直观感知人口增长放缓的国情，为后续老龄化、国策学习铺垫。 （5分钟） 任务二：档案采风——解读年龄结构与人口国策 【任务二：档案采风——解读年龄结构与人口国策】 1. 出示表1.3第五至七次人口普查年龄结构数据，布置探究2任务：绘制年龄结构图、总结变化、分析经济影响、解读国策、头脑风暴对策，小组5分钟合作探究。 ① 根据表1.3的数据，参照图1.11中已绘制的第五次全国人口普查年龄结构，完成图1.11的绘制。 ② 总结第五次全国人口普查以来我国人口年龄结构的变化特征。 学生答案参考：0—14岁人口比重显著下降后小幅回升；15—59岁劳动年龄人口比重先升后降；60岁及以上人口比重持续上升。 ③ 从劳动力供应和产品消费的角度，讨论人口年龄结构变化对我国经济发展的影响。 学生答案参考： 劳动力供应：（不利）劳动力供给不足，劳动力成本上升，部分劳动密集型产业优势减弱，制约经济增长；（有利）倒逼产业升级，推动技术创新和机械化、自动化生产。 产品消费：0—14岁占比后期回升，带动母婴、教育、少儿消费等产业发展；老龄化加剧，推动养老、医疗、康养、护理等银发经济的发展。 ④ 结合0—14岁人口所占比重的变化解读我国的人口国策。 学生答案参考：从20世纪70年代开始，我国实行计划生育政策，提倡一对夫妻生育一个子女，所以0—14岁人口比重显著下降；2016年，我国实施一对夫妻可以生育两个子女的政策，所以0—14岁人口比重略有回升；但因为回升较少，同时老龄化加重，所以2021年，我国实施一对夫妻可以生育三个子女的政策并配套支持措施。我国不断调整生育政策，以促进人口与社会经济长期均衡发展。 ⑤【头脑风暴】针对我国目前的人口问题，除了适当放开生育之外，还有什么解决措施？ 学生答案参考：①完善养老保障体系，发展社区养老、居家养老等多元养老模式；②实施延迟退休政策，合理开发老年人力资源，鼓励老人再就业；③提高劳动力素质，提升劳动生产率，弥补劳动力数量下降影响；④推动科技创新与机械化、自动化生产，缓解劳动力短缺的压力。 2. 分步引导学生拆解数据： ① 引导学生对比三版数据，总结三大变化：0-14岁先降后升、15-59岁劳动人口先升后降、60岁以上持续上升，提炼少子化、老龄化两大人口问题； ② 分层提问：从劳动力供应角度，老龄化带来哪些利弊？从消费角度，少儿、老年人口变化催生哪些产业？结合学生发言总结：劳动力短缺倒逼产业升级；母婴、养老“银发经济”兴起； ③ 梳理政策演变：70年代计划生育→2016二孩→2021三孩+育儿补贴，点明政策随人口结构动态调整，目标是人口长期均衡发展； ④ 组织头脑风暴，收集学生对策后教师完善总结：完善养老体系、延迟退休、发展科技自动化、提升劳动力素质。 3. 课件展示育儿补贴、养老产业图片，联系当下社会热点加深理解。。 小结提升2：人口年龄结构与人口国策 以表格数据绘图、多角度经济分析突破教学难点；梳理政策演变脉络，让学生理解国策调整不是主观决定，而是适配人口国情，树立动态、辩证的人口观念，落实人地协调观。 （10分钟） 任务三：实地采风——寻访人口地理分界线 【任务三：实地采风——寻访人口地理分界线】 1. 出示中国人口密度分布图，介绍地理学家胡焕庸与黑河—腾冲线（胡焕庸线），标注界线穿过的省级行政区，完成探究3第①题基础读图任务。 ① 说出我国人口地理分界线名称，在图1.12中找出该线穿过的省级行政区。 学生答案参考： 黑河—腾冲一线，也被称为“胡焕庸线”。该线依次穿过的省级行政区有黑龙江省、内蒙古自治区、河北省、山西省、陕西省、甘肃省、四川省、云南省。 2. 抛出核心问题：界线两侧人口为何东密西疏？给小组4分钟，从自然条件（地形、气候、河湖）、社会经济（农业、工业、交通） 两大维度分组归纳。 ② 描述我国人口分布的特点；从自然条件和社会经济角度，分析东南和西北人口密度差异的原因。 学生答案参考：以黑河—腾冲一线为界，我国人口分布 东密西疏（东南部人口密度大，西北部人口密度小）。 东南部人口稠密的原因：地形平坦、气候湿润、河湖众多、农业发达、工业发达、交通便利。西北部人口稀疏的原因：地形崎岖、气候干旱、河湖稀少、农业落后、工业落后、交通不便。 3. 小组展示后教师系统总结：东南部平原广、降水充足、河湖多、工农业发达、交通便利；西北高原山地多、干旱少水、产业落后、基础设施薄弱，生态承载力低。 4. 发放江苏、青海人口与面积表格，讲解人口密度计算公式，安排学生现场计算两省人口密度，核对答案791人/km²、8人/km²，直观感受东西差距。 学生答案参考：江苏人口密度为791人/千米2，人地关系为地狭人稠；青海人口密度为8人/千米2，人地关系为地广人稀。 5. 开展记者辩论会：正方“鼓励东部人口大量西迁”、反方“西部不宜大规模移民”，各推选2名代表发言。 ④【记者辩论会】针对下面不同观点，谈谈你的看法。 正方：我国西部地广人稀，应采取措施鼓励东部人口大量向西部迁移，减轻东部人口压力。 反方：人口分布与很多地理要素有关。西部大部分地区受自然条件限制，不适宜大量增加人口。 学生答案参考：【参考】各位记者同事们，我支持反方观点，以下是我的理由： 西部深居内陆，气候干旱，荒漠广布；高原山地居多，自然条件恶劣，生态环境承载力有限。大量迁入人口，会过度消耗水资源，加剧土地荒漠化，破坏生态环境。西部地区经济发展水平低，基础设施不完善，就业岗位较少，难以接纳大量外来人口。合理做法：西部可以依托西部大开发政策支持，因地制宜发展特色产业，少量引进人才。合理做法：西部可以依托西部大开发政策支持，因地制宜发展特色产业，少量引进人才。 教师总结：西部生态脆弱、就业岗位不足，仅适合引进专业人才；东部依靠产业升级缓解人口压力，不能大规模迁移人口。 小结提升3：人口分布界线、特点及成因 读图、计算、辩论多层活动结合，突破本节课重难点；通过东西省份数据对比建立区域认知；辩论环节引导学生摒弃单一思维，理解人口分布受多重地理要素制约，树立因地制宜、人地协调思想。 （10分钟） 任务四：城乡采风——剖析城乡流动与城镇化 【任务四：城乡采风——剖析城乡流动与城镇化】 1. 出示图1.13城镇人口变化统计图，提问学生读图概括1990-2020年城镇人口变化特征（数量、占比持续上升，城镇化水平提高）、影响、问题、措施。 ① 读图概括1990—2020年我国城镇人口的变化特点。 学生答案参考：城镇人口数量逐年增加；城镇人口占总人口比重持续上升；城镇化水平提高。 ② 分析大量乡村人口迁入城市，给我国发展带来的有利影响。 学生答案参考：给城市发展带来大量劳动力，带动城市经济发展。 ③ 说一说人口大量涌入城镇会产生哪些城市问题。 学生答案参考：造成城市交通拥挤、住房紧张、环境污染等问题。 ④ 针对城镇化进程中出现的问题，提出合理的解决措施。 学生答案参考：完善城市基础设施，治理城市环境污染；发展乡村特色产业，增加就业机会。 2. 教师分层梳理： ① 有利影响：乡村人口进城补充劳动力，拉动城市经济、带动服务业发展； ② 城市问题：交通拥堵、住房紧张、环境污染、教育医疗资源紧张； ③ 解决措施：完善城市基建、治理污染、发展乡村特色产业，促进城乡融合。 3. 联系学生生活：提问家中是否有亲人外出务工，简单交流人口流动对家乡的影响，快速收尾采风四大任务。 小结提升4：城镇人口变化、有利影响、问题及措施 结合学生生活经验降低理解难度；辩证分析城镇化利弊，完善人口知识体系，实现从全国宏观人口分布到城乡微观人口流动的知识过渡。（5分钟） 课堂演练 2025年7月28日，国家《育儿补贴制度实施方案》正式公布，明确了育儿补贴的对象与标准。下图为2016—2025年全国出生人口柱状图。据此完成下面小题。 1．近十年全国出生人口（   ） A．先减后增 B．先增后减 C．总体减少 D．逐年增加 2．国家出台育儿补贴政策，是为了（   ） A．促进人口流动 B．均衡人口分布 C．提高人口素质 D．优化人口结构 【答案】1．C 2．D 【详解】1．近十年全国出生人口从2016年的1883万人下降到2025年的792万人，呈总体减少的趋势，C正确，D错误； 中间有增有减，并非先减后增或先增后减，AB错误。 2．国家出台育儿补贴政策是为了鼓励生育，与促进人口流动无关，A错误； 育儿补贴政策不能均衡人口分布，B错误； 育儿补贴政策主要目的是提高出生率，而不是直接提高人口素质，C错误； 国家出台育儿补贴政策，鼓励生育，有利于提高出生率，缓解人口老龄化问题，从而优化人口结构，D正确。 一个国家或地区65岁以上人口占总人口的比重为老龄化率，国际上通常把老龄化率达到7%作为进入老龄化社会的标准。下图为我国老龄化人口规模及老龄化率变化图。据此完成下面小题。 3．据图判断，我国老龄化率（   ） A．逐渐上升 B．逐渐降低 C．保持稳定 D．先升后降 4．我国老龄化趋势带来的不利影响主要是（   ） A．住房紧张 B．交通压力大 C．上学困难 D．养老负担重 【答案】3．A 4．D 【详解】3．图中65岁以上人口数量柱状图显示，从1980年到2020年该年龄段人口数量持续增加，说明老年人口规模不断扩大，可判断我国老龄化率呈逐渐上升的趋势，A正确。 4．老龄化社会意味着老年人口比重增大，劳动年龄人口比例相对下降，导致社会养老负担加重，D正确； 住房紧张、交通压力大、上学困难主要是人口总量过大或青年人口比例过高带来的问题，ABC错误。 如图为我国第六次（2010年）和第七次（2020年）人口普查年龄构成对比示意图。据此完成下面小题。 5．读图可知，我国人口年龄构成的变化特点是（   ） A．青壮年人口比重上升 B．青壮年人口比重不变 C．少儿人口比重下降 D．老年人口比重上升 6．图中所反映的我国人口问题，可能带来（   ） A．粮食需求锐减 B．男女比例失衡 C．经济发展停滞 D．赡养负担加重 7．“银发经济”是以服务老年人为主的新兴产业，“银发经济”的兴起将明显带动的行业是（   ） A．证券投资 B．交通通讯 C．养老护理 D．建筑房产 【答案】5．D 6．D 7．C 【详解】5．由图可知，我国人口年龄构成的变化特点是老年人口比重上升，由13.26%上升到18.70%，D正确；劳动人口比重下降即青壮年人口比重，由70.14%降到63.35%，AB错误；少儿人口比重由16.6%至17.95%缓慢上升，C错误，故选D。 6．图示反映我国老年人口比重上升，劳动力短缺，经济发展受到一定影响，但是不会停滞，C错误；老年人口比例上升，赡养负担加重，D正确；老年人口增加，粮食需求可能会减少，但不是锐减，A错误；老年人口增加，对性别比例影响不大，B错误，故选D。 7．“银发经济”是以服务60岁以上老年人为主的新兴产业，将带动的医疗保健、养老服务等以保障老年人需求的行业的崛起，C正确；证券投资、交通通讯以及建筑房产均和服务老人无关，ABD错误，故选C。 【点睛】银发经济又称老年产业、老龄产业，指的是随着社会的老龄化而产生的专门为老年人消费服务的产业。银发经济大致分为日用品经济、保健品经济和服务类经济等。 随着老龄化社会的到来，以服务老年人为主的“银发经济”，正在成为拉动我国经济发展的重要力量。图为我国近几年人口统计图（不包括港澳台）。完成下面小题。 8．图中信息显示我国（   ） A．人口数量持续增长 B．人口数量持续下降 C．2022年出现人口负增长 D．人口自然增长率持续下降 9．“银发经济”正成为拉动我国经济发展的重要力量，主要是因为（   ） A．劳动力资源短缺 B．老年人口增长迅速 C．延迟退休政策的实施 D．教育水平普遍提高 【答案】8．C 9．B 【详解】8．观察图中的全国人口总数柱状图，可知从2019-2024年我国人口数量是先增长后下降的，人口数量最多出现在2021年，AB错误；人口自然增长率在2022年为-0.60‰，说明2022年人口出现负增长，C正确；从人口自然增长率折线图看，2019-2023年人口自然增长率持续下降，但2023-2024年人口自然增长率从-1.48‰升为-0.99‰，改变了持续下降趋势，D错误。故选C。 9．“银发经济”是以服务老年人为主的经济，劳动力资源短缺与“银发经济”成为拉动经济发展重要力量的关联不大，A错误；随着老龄化社会到来，老年人口增长迅速，对老年服务、老年产品等需求增多，从而推动了以服务老年人为主的“银发经济”发展，使其成为拉动我国经济发展的重要力量，B正确；延迟退休政策主要是关于劳动力就业时间的调整；教育水平普遍提高主要影响劳动力素质等方面，和“银发经济”的发展均没有直接的因果联系，CD错误。选B。 2025年7月28日，我国公布了育儿补贴制度实施方案，明确了补贴对象和标准。如图为我国第五次至第七次人口普查年龄结构图。完成下面小题。 10．近三次人口普查数据反映出我国（   ） A．儿童人口比重显著下降 B．劳动人口比重增加 C．老年人口比重持续上升 D．年龄结构趋于合理 11．为缓解我国当前人口问题，还可以（   ） ①减免幼教学费 ②延长退休年龄 ③提高城镇化水平 ④完善养老保障体系 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 12．实施育儿补贴政策后，短期内可能明显受益的行业是（   ） A．母婴服务 B．学前教育 C．城市建筑 D．飞机制造 【答案】10．C 11．B 12．A 【详解】10．图中显示0-14岁儿童人口比重先降后升，A错误； 15-59岁劳动人口比重先升后降，B错误； 60岁及以上老年人口比重由约10%上升到约19%，持续上升，C正确； 老年人口比重持续上升，人口老龄化加剧，年龄结构并未趋于合理，D错误。 11．减免幼教学费可以降低育儿成本，鼓励生育，缓解人口老龄化问题，①符合题意； 延长退休年龄可以增加劳动力供给，缓解劳动力不足和养老压力，②符合题意； 提高城镇化水平与缓解当前人口老龄化和低生育率问题无直接关系，③不符合题意。 完善养老保障体系是应对人口老龄化问题的有效措施，④符合题意。 12．实施育儿补贴政策旨在鼓励生育，短期内新生儿数量可能增加，母婴服务行业将直接明显受益，A符合题意；新生儿成长到接受学前教育的年龄需要几年时间，学前教育不会在短期内明显受益，B不符合题意； 城市建筑与育儿补贴政策无直接关系，C不符合题意； 飞机制造与育儿补贴政策无直接关系，D不符合题意。 2026年2月，国家统计局发布了2025年末全国人口数据。下图为2016—2025年我国人口出生率、死亡率统计图，读图完成下面小题。 13．从统计数据可知，我国人口开始出现负增长的年份是（   ） A．2018年 B．2020年 C．2022年 D．2024年 14．统计图反映的我国人口现状可能带来（   ） A．经济发展停滞 B．男女比例失衡 C．粮食需求锐减 D．养老负担加剧 15．为了适应人口形势变化，我国促进人口长期均衡发展的措施有（   ） ①提倡少生优生 ②大量接纳海外移民 ③完善养老保障体系 ④制定鼓励生育政策 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 【答案】13．C 14．D 15．D 【详解】13．2018年我国人口出生率为10.86，死亡率为7.08，出生率大于死亡率，人口正增长，A不符合题意。 2020年我国人口出生率为8.52，死亡率为7.07，出生率大于死亡率，人口正增长，B不符合题意。 2022年我国人口出生率为6.77，死亡率为7.37，出生率开始小于死亡率，人口开始出现负增长，C符合题意。 2024年我国人口出生率为6.77，死亡率为7.76，人口为负增长，但不是开始出现的年份，D不符合题意。 14．人口负增长和老龄化会给经济发展带来一定压力，但不会导致经济发展停滞，A不符合题意。 统计图反映的是出生率和死亡率的变化，无法反映男女比例失衡的问题，B不符合题意。 我国人口基数依然庞大，粮食需求不会锐减，C不符合题意。 统计图反映我国人口出生率下降，死亡率上升，人口老龄化加剧，这会带来养老负担加剧的问题，D符合题意。 15．我国目前面临人口出生率下降、老龄化加剧的问题，提倡少生优生是过去控制人口数量的政策，当前应鼓励生育，①不符合题意。大量接纳海外移民不符合我国的基本国情，②不符合题意。面对人口老龄化加剧的现状，我国需要完善养老保障体系，做到老有所养，③符合题意。面对人口出生率下降、人口负增长的现状，我国需要制定鼓励生育政策，提高出生率，④符合题意。 读表，完成下面小题。 不同年份中国城镇人口与农村人口比重 年份 1970年 2010年 2023年 农村人口比重 82.62％ 50.05％ 33.84％ 城镇人口比重 17.38％ 49.95％ 66.16％ 16．据表可知，我国（   ） A．农村人口比重越来越大 B．1970年城镇人口比农村人口多 C．城镇人口比重不断增大 D．2023年农村人口比城镇人口多 17．我国城乡人口比重发生变化的首要原因是（   ） A．农村基础设施完善 B．农村耕地面积扩大 C．城市空气质量优良 D．我国经济快速发展 【答案】16．C 17．D 【详解】16．据表可知，我国农村人口比重越来越小，A错误；1970年农村人口比城镇人口多，B错误；城镇人口比重不断增大，C正确；2023年城镇人口比农村人口多，D错误。故选C。 17．结合我国的社会经济发展实际情况可知，经济因素促进了我国城镇化的快速发展，故我国城乡人口比重发生变化的首要原因是我国经济快速发展，D正确；与农村基础设施完善、农村耕地面积扩大、城市空气质量优良关系不大，ABC错误。故选D。 下图为我国近三次人口普查城乡人口数量及城镇人口比重图。据此完成下面小题。 18．2000—2020年，我国城乡人口的变化是（   ） A．乡村人口比重升高 B．城镇人口比重降低 C．乡村人口数量增加 D．城镇人口数量增加 19．为促进城乡融合发展，下列措施合理的是（   ） ①城镇人口迁往乡村        ②乡村全部变为城镇 ③推进美丽乡村建设        ④基础设施互联互通 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 【答案】18．D 19．C 【详解】18． 2000—2020年，我国城镇人口比重从36.22%升高到63.89%，因此城镇人口比重升高、乡村人口比重降低，A、B错误； 从柱状人口数量看，城镇人口的柱高持续上升，说明城镇人口数量增加；乡村人口柱高持续下降，说明乡村人口数量减少，因此C错误，D正确。 19．城镇人口迁往乡村不符合我国当前的社会经济发展规律和城市化进程，①错误； 乡村具有保障粮食安全、提供生态屏障等重要功能，不能全部变为城镇，②错误；推进美丽乡村建设有利于改善乡村人居环境，缩小城乡差距，促进城乡融合发展，③正确； 基础设施互联互通有利于促进城乡之间资源、人才等要素的双向流动，促进城乡融合发展，④正确。 居住地和户口登记地不一致且时间达半年以上，称为人户分离现象。2020年中国第七次人口普查数据显示，人户分离规模达到4.9亿。下表为甘肃省兰州市人户分离人口数据。据此完成下面小题。 年份 人口数量（万人） 市内人户分离 省内人户分离 省外人户分离 总人户分离 2010 32 63 21 116 2020 69 136 38 243 20．兰州所在省级行政单位的简称是（   ） A．晋 B．台 C．陇 D．宁 21．2010~2020年，兰州人户分离新增的数量（   ） A．市内省内相同 B．市内小于省外 C．省外大于省内 D．市内小于省内 22．农村人口进城务工是人户分离的重要原因，这主要是因为城市（   ） A．交通成本低 B．就业机会多 C．生态环境好 D．生活费用高 【答案】20．C 21．D 22．B 【详解】20．兰州是甘肃省的省会，甘肃省简称“甘”或“陇”，C正确； “晋”是山西省的简称，“台”是台湾省的简称，“宁”是宁夏回族自治区的简称，ABD错误。 21．先计算2010~2020年各类型人户分离新增人口：市内人户分离新增=69-32=37万人，省内人户分离新增=136-63=73万人，省外人户分离新增=38-21=17万人。 根据以上分析可知，市内和省内新增人口数量不同，A错误； 市内新增（37万）大于省外新增（17万），B错误； 省外新增（17万）小于省内新增（73万），C错误； 市内新增（37万）小于省内新增（73万），D正确。 22．城市交通成本高于农村，不是吸引农村人口进城的原因，A错误； 城市二三产业发达，就业机会多、收入水平高，是吸引农村人口进城务工的主要原因，B正确；城市生态环境通常弱于农村，不是吸引因素，C错误； 生活费用高是排斥人口迁入的因素，不是进城务工的原因，D错误。 我国是世界人口大国，人口分布不均衡。人口分布的疏密程度可以用人口密度来表示。下图示意2023年我国部分省级行政区的人口密度。据此完成下面小题。 提示：人口稠密区：人口密度>100人/km2 人口稀疏区：人口密度<10人/km2 23．图中人口密度差异最大的两个省级行政区是（   ） A．河南、甘肃 B．山西、青海 C．河南、陕西 D．山东、西藏 24．图文资料可以反映出我国人口分布（   ） A．北密南疏 B．北疏南密 C．东密西疏 D．东疏西密 【答案】23．D 24．C 【详解】23．读图，图中鲁人口密度最高（633人/ km2） ，藏人口密度最低（3人/ km2） ，山东和西藏人口密度差异最大，D正确，排除ABC。故选D。 24．读图联系已学可知，山东（鲁）、河南（豫）、山西（晋）、陕西（陕）位于我国人口分界线以东，人口密度较大、人口稠密；甘肃（甘）青海（青）、西藏（藏）位于我国人口分界线以西，人口密度较小、人口稀疏，反映了我国人口分布呈现东密西疏的特点，C正确，排除ABD。故选C。 读中国的人口分布图，完成下面小题。 25．中国人口地理分界线是（   ） A．一、二阶梯分界线 B．秦岭—淮河一线 C．漠河—腾冲一线 D．黑河—腾冲一线 26．读图观察，下面四个省级行政区域中，人口密度最大的是（   ） A．A B．B C．C D．D 27．图中序号①处人口稀疏，原因是（   ） A．过于湿热 B．终年严寒 C．极端干旱 D．地势高峻 【答案】25．D 26．D 27．C 【详解】25．黑河—腾冲一线（胡焕庸线），这是我国人口分布的标志性分界线，由地理学家胡焕庸提出，该线的东南部人口密度大，西北部人口密度小，C错误，D正确；我国第一、二级阶梯分界线是昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉，和人口分布没有关联，A错误。秦岭—淮河一线是我国南北方的地理分界线，和人口分布无关，B错误。 26．A是新疆维吾尔自治区，B是西藏自治区，C是甘肃省，D是江苏省。江苏省位于黑河-腾冲线以东，人口密度最大，其它三个省区全部或大部分位于黑河-腾冲线以西，人口密度小。D正确，ABC错误。 27．①地位于塔里木盆地，位于内陆地区，极端干旱，沙漠广布，人口稀疏，C正确，ABD错误。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力。 （7分钟） 板书设计 教学反思 本节课以七普小记者采风为情境主线，围绕人口数量、年龄结构与国策、人口分布、城乡流动四大任务展开情境教学，借助各类人口图表落实课标，课堂学生参与度较好。课堂通过分层探究落实区域认知、综合思维等人地协调核心素养，学生依托数据掌握胡焕庸线、人口增长、老龄化、城镇化等核心知识，人口密度计算、人口迁移辩论等活动锻炼了读图析数的实践能力；结合生育政策、育儿补贴、银发经济等现实案例，打通课本与现实，让学生理解人口和资源、经济、环境的关系，树立人地协调观。但课堂存在明显短板：一是各任务时间分配不合理，老龄化内容讲解耗时太久，城镇化讨论与习题讲评仓促，学困生来不及梳理城乡流动的利弊；二是图表教学挖掘不深，学生只会读取表层数据，难以从地形、气候、产业、交通多维度分析东西人口差异，综合思维训练不足；三是分层教学落实较差，统一小组讨论缺少阶梯化引导，部分学生看不懂人口年龄结构图；四是小记者情境仅用作导入，没有结合家乡人口流动开展实操探究，实践作业铺垫不足，学生课后调查无从下手，且随堂检测只核对答案，缺少错题思路讲解，知识漏洞未能及时弥补。后续我会重新规划四大任务用时，精简数据理论讲解，留出充足时间开展辩论与习题分析；设计梯度读图问题，拆分人口分布、人口问题的分析逻辑；设置分层探究任务，兼顾学困生与优等生；全程贯穿小记者采风情境，课前安排家乡人口简易调研，课堂增加分享环节；讲评习题时结合图表梳理错题思路，补充最新人口案例，引导学生跳出死记硬背，学会用地理思维分析现实人口问题。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $