16-1《阿房宫赋》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 《阿房宫赋》同步练习以“基础巩固—文本理解—拓展创造”为路径，分层覆盖文言知识、文本分析与文化探究，适配高一新授课，兼顾语言建构与思维发展，实现从识记到创造的素养进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、实词、名句默写|以选择、填空为主，强化文言基础识记，如词类活用辨识| |文本理解|内容概括、结构分析、主旨把握|通过选非题与简答题，培养文本分析能力，如建筑特点概括| |拓展创造|手法赏析、文化探究、微写作|结合《过秦论》比较阅读与短评写作，提升审美创造与文化传承意识|

16-1《阿房宫赋》同步练习 2025—2026学年　统编版语文　高一必修下册 【课文导读】 《阿房宫赋》是晚唐杰出诗人、文学家杜牧（803—852，字牧之，京兆万年即今西安人）的赋体名篇，与李商隐并称“小李杜”，著有《樊川文集》。赋是一种介于诗与散文之间的文体，讲究铺陈夸张、声律和谐，核心在于“体物写志”——铺写事物以抒发情志。本文写于唐敬宗宝历元年（825年），当时敬宗年少即位、荒淫无度、大修宫室。杜牧借秦始皇大兴土木、穷奢极欲终致速亡的历史，借古讽今，委婉劝谏统治者戒奢以俭、体恤民力，避免重蹈秦亡覆辙。全文气势恢宏、辞采华美，是唐代文赋的典范之作。 【素养目标】 1. 语言建构与运用：积累文中重要文言实词、虚词、词类活用与特殊句式，顺畅翻译并背诵精彩段落。 2. 思维发展与提升：梳理“铺写奢华—揭示矛盾—议论讽谏”的思路，把握由叙入议的逻辑结构。 3. 审美鉴赏与创造：赏析铺陈、夸张、比喻、排比、对比等手法，体会赋体“铺采摛文”的艺术魅力。 4. 文化传承与理解：理解“借古讽今”的写作用意，认识“不爱其人”乃亡国之因，树立以史为鉴的意识。 【命题双向细目表】 （布鲁姆认知层级：识记／理解／应用／分析／评价／创造；必做合计100分，选做10分） 题号 知识点 认知层级 分值 1 字音识记 识记 4 2 字形辨析 识记 3 3 实词理解 理解 3 4 词类活用辨识 理解 3 5 文学常识 识记 3 6 名句默写 识记 8 7 排比句填空 理解 6 8 词类活用填空 理解 4 9 内容理解（选非） 分析 3 10 建筑特点分析 分析 4 11 内容概括 理解 4 12 铺陈作用分析 分析 4 13 主旨理解（选非） 分析 4 14 句意理解 理解 3 15 句子翻译（选非） 理解 3 16 特殊句式（选非） 理解 3 17 古今异义 理解 3 18 修辞与句式 分析 3 19 语言特点（选非） 评价 3 20 修辞赏析 应用 3 21 写作手法（选非） 评价 4 22 结构层次 分析 4 23 对比手法（选非） 分析 4 24 综合理解（选非） 评价 4 25 拓展探究（释词＋理解＋启示） 创造 10 26 微写作（选做） 创造 10 一、基础积累（34分） 1. 下列加点字的注音，完全正确的一项是（4分） A. 蜀山兀（wù）　廊腰缦（màn）回　囷（jùn）囷焉 B. 矗（zhù）　不霁（jì）何虹　辇（niǎn）来于秦 C. 剽（biāo）掠其人　鼎铛（chēng）玉石　锱（zī）铢（zhū） D. 架梁之椽（chuán）　在庾（yǔ）之粟粒　直栏横槛（jiàn） 2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（3分） A. 覆压三百余里　廊腰慢回　囷囷焉 B. 钩心斗角　檐牙高涿　蜂房水涡 C. 明星萤萤　绿云扰扰　渭流涨腻 D. 鼎铛玉石　金块珠砾　弃掷逦迤 3. 下列加点词的解释，有误的一项是（3分） A. 蜀山兀（山光秃，指树木被砍光）　覆压（覆盖）　直走咸阳（趋向） B. 廊腰缦回（萦绕）　不霁何虹（雨后天晴）　杳不知其所之（遥远幽深） C. 缦立远视（长久）　尽态极妍（美丽）　剽掠其人（抢劫掠夺） D. 多于在庾之粟粒（谷仓）　函谷举（举起）　楚人一炬（火把） 4. 下列各项中，加点词的活用类型不同于其他三项的一项是（3分） A. 辇来于秦（名词作状语，乘辇车） B. 骊山北构而西折（名词作状语，向北、向西） C. 朝歌夜弦（名词作状语，在早上、在晚上） D. 族秦者秦也（名词作动词，灭族） 5. 下列有关文学常识的表述，有误的一项是（3分） A. 杜牧，字牧之，晚唐诗人，与李商隐并称“小李杜”，著有《樊川文集》。 B. “赋”是一种介于诗与散文之间的文体，讲究铺陈夸张，兼具诗歌的抒情与散文的议论。 C. 阿房宫是秦始皇所建，因靠近咸阳而得名，未及建成秦朝便已灭亡。 D. 本文作于唐高祖宝历元年（825年），意在劝谏唐高祖戒奢以俭、体恤民力。 6. 根据课文第一段、第二段内容默写填空。（每空1分，共8分） ①六王毕，四海一。蜀山兀，______。 ②覆压三百余里，______。 ③五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，______。 ④各抱地势，______。 ⑤长桥卧波，______。 ⑥复道行空，______。 ⑦明星荧荧，______。 ⑧绿云扰扰，______。 7. 根据课文第三段“使负栋之柱……多于市人之言语”一组排比句填空。（每空1分，共6分） ①使负栋之柱，多于______； ②架梁之椽，多于______； ③钉头磷磷，多于______； ④瓦缝参差，多于______； ⑤直栏横槛，多于______； ⑥管弦呕哑，多于______。 8. 指出下列句中加点词的活用类型，填空。（每空1分，共4分） ①“骊山北构而西折”中“北”“西”活用为______； ②“辇来于秦”中“辇”活用为______； ③“朝歌夜弦”中“歌”“弦”活用为______； ④“后人哀之而不鉴之”中“鉴”活用为______。 二、文本理解（22分） 9. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 第一段极力铺写阿房宫的宏伟壮丽，从占地之广、楼阁之多写到宫殿之高奇。 B. 第二段写宫中美女之众与珍宝之多，揭示秦统治者奢侈腐化到了极点。 C. 第三段用六个“多于”的排比，极写秦对百姓的剥削，与宫室奢华形成强烈对比。 D. “戍卒叫，函谷举”写的是陈胜、吴广起义军攻占函谷关，直接导致秦朝灭亡。 10. 第一段是如何描写阿房宫的宏大建筑的？请结合原文语句，概括其特点。（4分） 11. 第二段从哪两个方面写阿房宫内的奢侈生活？各用文中的一个词语（或短语）加以概括。（4分） 12. 本文大量运用铺陈、排比，如写宫女“明星荧荧……杳不知其所之也”、写珍宝“鼎铛玉石……亦不甚惜”。说说这种铺陈写法有何表达效果。（4分） 13. 对结尾“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”理解，不正确的一项是（4分） A. 前两个“后人”指秦以后的人（主要是唐代统治者），后一个“后人”指唐以后的人。 B. 作者借“后人”反复陈说，强调以史为鉴、莫蹈覆辙的重要性。 C. 这句话委婉地警告唐敬宗：若不以亡秦为戒，终将让更后的人来哀叹自己。 D. 四个“后人”含义完全相同，都专指唐代以后的历代统治者。 14. 说说“独夫之心，日益骄固”中“独夫”的含义，并谈谈这句话表达了作者怎样的态度。（3分） 三、语言与词句（18分） 15. 下列句子的翻译，有误的一项是（3分） A. 六王毕，四海一——六国灭亡了，天下统一了。 B. 廊腰缦回，檐牙高啄——走廊如绸带迂回曲折，屋檐像鸟嘴向上啄食。 C. 戍卒叫，函谷举——守卫边疆的士兵一声呐喊，函谷关被攻占。 D. 楚人一炬，可怜焦土——楚国人放一把火，可怜的阿房宫变成了焦土。 16. 下列句子的句式，不同于其他三项的一项是（3分） A. 使负栋之柱，多于南亩之农夫 B. 架梁之椽，多于机上之工女 C. 钉头磷磷，多于在庾之粟粒 D. 秦人不暇自哀 17. 下列句中加点词的古今意义相同的一项是（3分） A. 各抱地势，钩心斗角 B. 一日之内，一宫之间，而气候不齐 C. 燕赵之收藏，韩魏之经营 D. 六王毕，四海一 18. 对“明星荧荧，开妆镜也”一句的手法分析，正确的一项是（3分） A. 运用比喻（以明星喻妆镜）与夸张，且“……也”为判断句。 B. 运用借代与对偶，突出宫女之多。 C. 运用拟人，将星星写得富有情感。 D. 运用对比与设问，引发读者思考。 19. 下列对本文语言特点的分析，不恰当的一项是（3分） A. 大量运用排比、对偶，音节铿锵，兼具音韵之美。 B. 多用铺陈夸张，辞藻华丽，充分体现赋体“铺采摛文”的特征。 C. 语言平实朴素，以客观叙事为主，极少抒情与议论。 D. 叙议结合，既有穷形尽相的描写，又有水到渠成的议论讽谏。 20. “使负栋之柱，多于南亩之农夫”一句运用了什么修辞手法？有何表达作用？（3分） 四、手法与结构（16分） 21. 下列对本文写作手法的分析，不正确的一项是（4分） A. 先铺写阿房宫之奢华，后转入议论，卒章显志，结构清晰。 B. 运用对比，将秦之穷奢与民之劳苦、阿房之华丽与焦土之惨对照。 C. 借古讽今，以秦因“不爱其人”而亡的历史讽喻唐代统治者。 D. 全文以记叙阿房宫营建过程为主，极少抒情与议论。 22. 全文可分为哪几个层次？请用简洁的语言概括各层大意。（4分） 23. 下列对文中对比手法的理解，不符合文意的一项是（4分） A. “一人之心”与“千万人之心”对比，说明人心相通，都向往安宁。 B. “取之尽锱铢”与“用之如泥沙”对比，揭露秦搜刮之苛、挥霍之奢。 C. “戍卒叫”的轻易与“函谷举”的突然对比，突出秦亡之速。 D. 阿房之华丽与“可怜焦土”对比，意在歌颂秦始皇的雄才大略。 24. 下列有关本文的说法，不正确的一项是（4分） A. 作者借秦亡教训告诫统治者：戒奢以俭、爱民如子方能长治久安。 B. “可怜焦土”的“可怜”是“可惜”之意，古今异义。 C. 本文写于唐敬宗宝历年间，属晚唐，距唐亡已不遥远。 D. 赋体要求严格押韵、不许议论，本文大量议论已违背赋体规范。 五、拓展探究（10分） 25. 链接阅读：贾谊《过秦论》结尾“仁义不施而攻守之势异也”与本文“族秦者秦也，非天下也”都总结秦亡之因。完成下列任务。（共10分） （1）解释加点词：①仁义不施（　　）　②攻守之势（　　）　③异（　　）（每空1分，共3分） （2）两文在“借古讽今”的主旨上有何异同？请简要分析。（4分） （3）联系“戒奢以俭”，谈谈本文对今天生活与治国的启示。（3分） 六、微写作（选做，10分） 26. 杜牧以一支史笔，让阿房宫的冲天火光穿越千年。请从下面两个题目中任选其一，写一段150字左右的短评。（10分） 题目一：以“阿房宫的火”为话题，谈奢华与灭亡的关系。 题目二：以“写给杜牧”为题，说说你从《阿房宫赋》中读出的警醒。 参考答案 1. D（4分）。A项“囷”应读qūn（非jùn）；B项“矗”应读chù（非zhù）；C项“剽”应读piāo（非biāo）；D项“椽”chuán、“庾”yǔ、“槛”jiàn注音全部正确。 2. D（3分）。A项“慢回”应为“缦回”；B项“高涿”应为“高啄”；C项“萤萤”应为“荧荧”；D项书写全部正确。 3. D（3分）。D项“函谷举”的“举”意为“被攻占”，并非“举起”；A、B、C三项解释均正确。 4. D（3分）。A“辇”、B“北／西”、C“朝／夜”均为名词作状语；D“族”为名词作动词（灭族），活用类型不同。 5. D（3分）。本文作于唐敬宗宝历元年（825年），劝谏的对象是唐敬宗李湛，而非唐高祖李渊；且“唐高祖”之说有误。 6. （每空1分，共8分）①阿房出　②隔离天日　③檐牙高啄　④钩心斗角　⑤未云何龙　⑥不霁何虹　⑦开妆镜也　⑧梳晓鬟也。 7. （每空1分，共6分）①南亩之农夫　②机上之工女　③在庾之粟粒　④周身之帛缕　⑤九土之城郭　⑥市人之言语。 8. （每空1分，共4分）①名词作状语　②名词作状语　③名词作动词　④意动用法（以……为鉴）。 9. D（3分）。D项混淆史实：“戍卒叫”指陈胜、吴广起义，“函谷举”指刘邦攻占函谷关，“楚人一炬”指项羽焚烧；并非陈胜、吴广起义军攻占函谷关。 10. （4分）评分要点：①写占地之广——“覆压三百余里，隔离天日”；②写楼阁之多——“五步一楼，十步一阁”；③写布局依势、结构奇巧——“各抱地势，钩心斗角”“盘盘焉，囷囷焉”；④写高耸迷蒙——“矗不知其几千万落”“高低冥迷，不知西东”。答出特点并引用原句即可。 11. （4分）从两个方面写宫内奢侈：一是“宫人（美女）之众”，二是“珍宝之多”。（或答：美女之众、珍宝之多。） 12. （4分）评分要点：①极尽铺陈夸张之能事，多角度、多层次地渲染宫女之众、珍宝之富，凸显秦之奢华；②为下文揭示“取之尽锱铢，用之如泥沙”的剥削本质作铺垫；③增强语势，富有赋体音韵与画面之美。 13. D（4分）。D项错在“含义完全相同”；四个“后人”前三者指秦以后（尤其唐代）的人，后者指唐以后的人，含义并不相同。 14. （3分）“独夫”指丧失民心、众叛亲离的统治者（这里指秦始皇）。这句话表达了对秦始皇穷奢极欲、残民以自肥的批判与愤慨，也暗含对其必然走向灭亡的判断。 15. D（3分）。D项“可怜”在文中是“可惜”之意（古今异义），不应译为“可怜的”；且“楚人”特指项羽，译为“楚国人”亦嫌宽泛。A、B、C翻译正确。 16. D（3分）。A、B、C均为状语后置句（标志“多于……”）；D“秦人不暇自哀”为宾语前置句（否定句中代词“自”前置，即“哀自”）。 17. D（3分）。D项“一”意为“统一”，古今意义相同；A“钩心斗角”古义指宫室结构精巧，今义指明争暗斗；B“气候”古义指天气，今义指气象概况；C“收藏／经营”古义指金玉珍宝等物，今义指收集保藏／筹划管理。 18. A（3分）。该句以“明星”比喻宫女打开的妆镜，是比喻兼夸张，句末“也”表判断，为判断句。 19. C（3分）。C项“语言平实朴素，以客观叙事为主”不符合本文特征；本文辞藻华丽、铺陈夸张、叙议结合。 20. （3分）手法：对比、夸张，兼用状语后置（“多于……”）。作用：以“负栋之柱”与“南亩之农夫”相比，极度夸张地突出宫殿之华丽、耗费之巨，揭示秦统治者的穷奢极欲是建立在对百姓残酷剥削之上的。 21. D（4分）。D项错在“以记叙营建过程为主，极少抒情议论”；本文重在对奢华的铺写后转入大段议论讽谏，抒情议论色彩浓。 22. （4分）可分四层：①（第一段）铺写阿房宫宏伟建筑；②（第二段）写宫内美女之众、珍宝之多，极言奢靡；③（第三段）由奢入议，写秦因骄固而亡（“楚人一炬，可怜焦土”）；④（第四段）议论讽谏，点明“不爱其人”乃亡国之因，劝谕后人以史为鉴。 23. D（4分）。D项错在“意在歌颂”；阿房华丽与焦土对比，意在批判秦之奢靡暴政，警示统治者莫蹈覆辙。 24. D（4分）。D项错：赋体本可“体物写志”，既能铺陈描写也能议论抒情，本文议论正合赋体特征，并非“违背规范”。 25. （共10分）（1）①施：施行、推行；②势：形势；③异：不同。（每空1分，共3分）（2）相同：都借秦朝速亡总结历史教训，劝谏当代统治者以民为本、施行仁政。不同：《过秦论》为史论，层层对比、归纳中心；本文为辞赋，先铺后议、卒章显志，更具文学抒情性。（4分）（3）启示：无论个人生活还是国家治理，都应戒奢以俭、量力而行；贪图享乐、挥霍无度终将自食其果；要以史为鉴，常怀忧患意识。（3分） 26. （选做，10分）评分要点：①紧扣话题或题目，观点明确；②能结合《阿房宫赋》内容（奢华—灭亡、借古讽今）；③有个人感悟，语言通顺，不少于120字。按立意、内容、表达分档给分。 学科网（北京）股份有限公司 $