精品解析：湖北襄阳市2025-2026学年下学期期末考试高二语文试题

高二年级语文学科题库 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 截至6月15日13时40分，影片《给阿嬷的情书》票房突破17亿元。《给阿嬷的情书》热映证明，观众乐于消费故事、人物、冲突和情感，好电影会吸引人走进电影院，把整块时间和情绪信任地交出来。 《给阿嬷的情书》作为脱颖而出的佳作，它的成功看上去似乎并无秘诀：不过是精心打磨好剧本，踏实地讲好故事，认真地塑造好人物，用文艺工作者的真心换观众的真心。它让我们看到，好电影是长出来的，那些真实长出人物、命运，让观众共鸣、共情的电影，最终也会赢下来。对电影业来说，比今天有没有爆款更重要的是，明天还有没有人、有没有耐心去等待一部电影这样慢慢长出来。 这是市场的耐心、资本的耐心，也是创作的耐心、行业的耐心。它需要我们真正去尊重电影艺术规律，尊重创作规律，对唯数据论、唯流量论保持警醒和理性，也需要我们正视观众、信任观众，相信观众的审美和判断。过去10多年里，观众用脚“投票”选出来的“年度爆款”几乎都是真正有内容、有质感、有情感的电影。什么是好电影，观众心里自有标尺。 （摘编自“学习强国”《有耐心，好电影会自己长出来——从<给阿嬷的情书>谈起》） 材料二： 随着电影《给阿嬷的情书》热映，贯穿影片始终的“侨批”引发广泛关注。“吾妻淑柔，展信安康。随信寄银二十元，以补家用。我在暹罗（泰国）一切安好，勿念。家中老小，劳你多费心。愿妻儿平安，岁月静好。”这是《给阿嬷的情书》中，郑木生初到暹罗寄给家中的“平安批”。华人出洋，抵达目的地后寄回家乡的第一封侨批称为“平安批”，既可报平安，亦可附少量批款。薄薄一纸侨批，是连接海内外华侨与侨属的思想与情感、物质和希望的纽带。 自1864年至1911年，潮汕地区约有294万人背井离乡，远赴泰、马、印、缅等国家谋生。与木生一样，他们开荒、挖矿、割胶、做小贩，把最苦的日子留给自己，却把省下的每一分血汗钱寄回家乡。支撑他们的，是向着家国而生的奋斗意志，祖国永远是他们坚定的精神支柱，哪怕山高水远，也能化作心底的灯火照亮前路。在那个动荡贫瘠的年代，潮汕地区靠侨批维系生计的“几占全人口十之四五”。《给阿嬷的情书》记录的并非孤例的个人命运，而是近代以来万千海外侨胞艰难创业、守望相助的集体记忆。 剧组搜集大量侨批资料，深入研究，细细呈现给观众。下南洋的中国侨民持续往家乡寄侨批，成为近代中国重要的外汇来源。1864—1980年，华侨汇款累计约108亿美元，有力地支援了国家经济建设；抗日战争时期，南洋华侨汇款购买飞机、药品、军粮等物资，支援救国；经济困难时期，每年上亿的侨汇，造桥、修路、建学校，为国家振兴做出了巨大贡献。至1980年代，批局退出历史前，全国总计收到超3000万封侨批。2013年，侨批入选联合国教科文组织“世界记忆名录”，被誉为“侨史敦煌”。 一封侨批，能承载多少重量？ 一纸侨批，是家书，更是国史。 在侨批的历史里，它是百年间无数华侨华人越洋寄回的思念与责任。方寸侨批，记录着小家的悲欢，也串联起国家的历史，它是赡养父母的血汗钱，是抗日救国的赤子心，是建设家乡的资金……从银幕走进历史，这一封封“情书”，读来仍然滚烫。 “见信至切，赎回吾女”，1927年旅暹华侨杨捷托寄五万元国币赎女，舐犊之情刻骨催人泪下，写尽谋生之艰辛。“家中大小，各分二元”，1930年马来华侨郑先生汇款五十元，侨批中详列给14位亲人分款，尽显“赡家济亲”之情。1938年，抗战危难，青年侨领苏君谦、郭子纲、黄奕三人凑了200块银元，辗转汇到延安，支援抗日军政大学。周恩来、叶剑英、潘汉年、廖承志等同志收到汇款后，联名回信：“苏君谦、郭子纲、黄奕列位先生大鉴……顷代收到抗大捐款国币二百元，当遵命转交该校。”1951年，泰国华侨许泽溥寄一百港币，支援前线，拳拳爱国之心掷地有声。侨批正下方加“抗美援朝 保家卫国”八个大字，掷地有声。虽远在异国，可他始终与祖国休戚与共、同向而行。家国，永远是海外华侨最深沉的爱。 1960年，南洋8岁孩童谢映貂用铅笔书写信件，向中国潮汕的祖母拜年。她将学校奖励的两块钱和平时省吃俭用攒下的钱，寄给祖母五元，寄给兄嫂五元。“忠厚传家久，诗书继世长”，这是勤俭持家、尊老敬亲的家风传承。1970年4月24日，“东方红一号”在酒泉成功发射。新加坡侨胞陈应昌当即寄批，高度称誉祖国的成就，“誉美全球，海外侨民普天同庆”，兴奋之情溢于言表。1981年，汕头大学成立，泰国华侨许御谦兴奋地在侨批里写道“今能建立实我潮汕之幸也！”这是游子对故土最深情的告白。无论走多远，家乡的一草一木，都牵动着海外华人华侨的心。祖国越强大，他们越觉得自己的漂泊有了意义。 一封封回报桑梓、捐资救国的侨批，将海外华人华侨的爱从家庭牵挂、个人情义升华为对家国、对民族磅礴的爱。 （综合“中青在线”“求是网”“澎湃网”刊文） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《给阿嬷的情书》热映证明好电影要吸引人需要讲好故事、塑好人物、立好冲突和情感，能够提供好的情绪价值，观众才愿意把整块时间和情绪信任交出来。 B. 作为脱颖而出的佳作，《给阿嬷的情书》的成功看上去似乎并无秘诀：精心打磨好剧本，踏实讲好故事，认真塑造好人物，用文艺工作者的真心换观众的真心。 C. 好电影需要市场的耐心、资本的耐心、创作的耐心、行业的耐心，需要尊重电影艺术规律，尊重创作规律，也需正视观众、信任观众，相信观众的审美和判断。 D. 对于好电影的衡量，观众心里自有标尺，观众会用脚“投票”选出好电影，近十年来的“年度票房爆款”全都是真正有内容、有质感、有情感的电影。 2. 下列对材料二相关内容的理解和分析有误的一项是（ ） A. 鸦片战争后，华人出洋，抵达目的地后寄回家乡的第一封报平安的侨批被称为“平安批”，既可报平安，亦需要附少量批款。 B. 《给阿嬷的情书》能打动观众原因之一就是讲述的并非木生个例，而是近代以来万千海外侨胞艰难创业、守望相助的集体记忆。 C. 方寸侨批，记录着小家的悲欢，也串联起国家的历史，既是赡养父母的血汗钱，也是维系血脉亲情纽带，更是爱国救国的赤子心。 D. 一封封回报桑梓、捐资救国的侨批，让海外华人华侨的爱从家庭牵挂、个人情义升华为对家国桑梓、对民族血脉认同的磅礴的爱。 3. 根据材料下列选项中不属于华人华侨回报乡梓直接支持发展家乡教育的一项是（ ） A. 爱国华侨陈嘉庚，于1913年捐资在家乡福建省厦门市集美区创办集美小学，1918年创办集美中学、集美大学，1921年创办厦门大学发展家乡教育。 B. 著名南洋华侨陈六使为解决东南亚华侨子弟高等教育问题，突破英国殖民当局阻挠于1955年创办海外第一所中文大学南洋大学，获得华侨广泛支持。 C. 香港慈善家邵逸夫自1985年以来，向内地教育捐赠巨款建设逸夫楼、逸夫图书馆、逸夫学校等教育教学设施，对内地慈善捐款超过100亿港元。 D. 1981年，家乡的汕头大学成立，牵动着海外华人华侨的心，华侨许御谦兴奋地在侨批里写道“今能建立实我潮汕之幸也！”欣喜之情溢于言表。 4. 某中学侨批研究社团计划进行“侨批数据库”搜集，请帮他们把材料二7、8段列举侨批从个人亲情和桑梓家国层面分别进行主题分类。 5. 材料一说“好电影会自己长出来”，请结合两则材料简要分析好电影《给阿嬷的情书》是怎么“长出来”的。 【答案】1. D 2. A 3. B 4. ①个人亲情：赡家济亲、家风亲情，1927年华侨杨捷寄款赎女，1930年华侨郑先生给亲人分款，1960年8岁孩童谢映貂给祖母拜年随寄所获奖金及省吃俭用攒的钱； ②桑梓家国：家国情怀，1938年青年侨领苏君谦等汇款支援抗日军政大学，1951年泰国华侨许泽溥寄款支援抗美援朝，1970年侨胞陈应昌寄批称誉祖国的成就，1981年华侨许御谦寄批庆祝汕头大学成立。 5. 好电影长出来需要：①精心打磨好剧本、踏实讲好故事，《给阿嬷的情书》选取侨批这一切入点，剧组搜集大量侨批资料，深入研究，做足功课，细细呈现给观众。 ②投入文艺工作者的真心、能够给观众提供好的情绪价值，《给阿嬷的情书》根植华人华侨思乡念亲，爱家爱国这一深厚情感沃土。通过郑木生的故事，将海外华人华侨的爱从家庭牵挂、个人情义升华为对家国、对民族的层面，引发观众共情共鸣。 【解析】 【导语】这组阅读材料以热映电影《给阿嬷的情书》为核心，两则材料各有侧重：材料一从影片热映切入，探讨国产电影尊重创作规律、尊重观众的创作命题；材料二则深挖影片背后侨批的文化价值，还原侨批承载的百年华侨亲情与家国大爱，兼具现实思考与文化厚度。 【1题详解】 D.“全都是真正有内容、有质感、有情感的电影”错误，原文表述为“几乎都是”，而选项则过于绝对。 故选D。 【2题详解】 A.“既可报平安，亦需要附少量批款”错误，原文表述为“‘平安批’，既可报平安，亦可附少量批款”。“亦可”意为可以附带，并非强制要求，选项将其偷换为“需要”，表述错误。 故选A。 【3题详解】 B.华侨陈六使倡导创办的南洋大学是海外第一所中文大学，并不是直接支持发展家乡教育。 故选B。 【4题详解】 审题抓要求：依据材料二 7、8 段，分个人亲情、桑梓家国两大主题。 分层筛选原文事例：个人亲情：只写家庭、亲人、家风相关侨批；桑梓家国：写抗日、抗美援朝、国家成就、家乡建设。 整合归类：每类先提炼总领句，再摘抄对应人物事例，分点表述。 【5题详解】 拆解核心概念“长出来”：取自材料一，两层核心——①创作有耐心，深耕内容、打磨剧本；②立足真实人物与命运，饱含真情，引发观众共鸣。 材料对应分工：材料一提供理论观点，材料二提供影片创作、侨批情感的实例，答题必须两则材料结合，不可单写其一。 分层答题逻辑：第一层（创作打磨）：先引用材料一“耐心打磨剧本、反流量”观点，再结合材料二剧组搜集侨批史料、依托真实华侨历史的创作行为佐证；第二层（情感内核）：先引用材料一“真实命运、共情共鸣”，再结合材料二侨批兼具小家亲情与家国大义的厚重情感分析。 答题规范：每一点遵循“材料一理论+影片实例”结构，分两点作答，条理清晰。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 破蒙戏① 陈彦 ①一九八一年，易青娥还没满十六岁。三月的一天，她的破蒙戏《打焦赞》，就在一个山乡土台子上，把相亮了。…… ②易青娥的妆，是胡彩香和米兰两个人给化的。苟存忠一直在旁边做着指导。胡老师给她整整化了两个小时。近看看，远看看，左看看，右看看，还是不满意。两个人就像绣花一样，直绣到苟存忠老师说：“哎呀，把娃都化成画儿了还化！”同班女同学里，立即就有人尖叫起来：“呀，这是易青娥吗？”“没想到易青娥还这上妆，平常看着干瘦干瘦的，咋化出来还这漂亮的。”苟老师直喊：“行了，化到这个份上就行了。包头，立马给娃包大头。” ③包大头，是旦角化妆最重要的部分。旦角把脸化好，仅完成了化妆的一部分，更重要的是把整个头发都要包起来。观众看到的，是做了特别装饰的假头发。包头用的是黑纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好多圈的。纱网不仅要捆扎住演员自己的头发，而且还要扎住十几个提前做好的鬓片，让整个头发密集、整齐、紧结、有形地好看起来。易青娥的脸，稍有点偏瘦。胡老师跟米老师研究来研究去，终于找到了最合适的贴鬓位置。一贴出来，苟老师就要求胡老师她们，把娃头使劲朝紧地勒。先是用“提眉带”，把眉梢和眼角朝起提。米兰说，还是松一点，要不然娃一会儿头就晕了。谁知苟存忠老师凶神恶煞一般端直抢过“提眉带”说：“胡说啥呢？我告诉你们，唱旦，第一就要过好包大头的关。头包不好，眉眼提不起来，演文戏一扑塌，演武戏，几个动作脑袋就‘开花’了，可绝对不能学偷懒，学讨巧。你看我咋提眉，你看我咋勒水纱……”只听易青娥“哎哟”一声，苟存忠喊道：“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏。”胡彩香说：“真的勒得太紧了。把娃勒晕了，一会儿咋演哩。”易青娥就说了声：“不要紧，苟老师，我能行。”但声音明显已经有些发飘了。当苟存忠觉得已经勒得万无一失时，才说：“上泡泡。” ④“泡泡”就是插在头上、鬓上的各种装饰品，行话叫“头面”。有金钏、银珠子，有玛瑙、祖母绿，还有红花、绿叶的，五颜六色闪闪发光。戴在头上，立马就能使演员神采飞扬起来。虽然“烧火丫头”杨排风，头上那些金的、银的、玛瑙、翡翠戴得少些，可依然还是花枝烂熳，凤眼如炬的。易青娥直到很多年后上妆，感觉都再也打扮不出那次的俏丽模样了。 ⑤头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，易青娥就在后台吐了两次。胡彩香还又给苟存忠求了一回情，看能不能把水纱放松点。苟存忠还是那句话：“你要想让娃一上场，大头就开花在舞台上了，那你就松么。这是演武戏啊！可你不能松，一松，上台就完蛋，知道不？” ⑥易青娥撑着，忍着。她觉得有今天的机会太不容易了。她必须撑下来，为苟老师、古老师、周老师、裘老师、胡老师、米老师、宋师、朱主任，还有在很远的地方坐监的舅撑下来。当然，更是为自己撑下来。她已是满十五进十六岁的人了，娘说在这个年龄，她都被抽去修公路了。她觉得，自己这些年在灶房劈柴、运煤、烧火、洗碗、喂猪……什么累都受了；灶火旁压腿，灶房旁练功，练身段、练卧鱼……什么苦都吃了。好像还没有啥苦是不能吃的、啥罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的苦，又算得了什么呢？易青娥必须坚持。易青娥今晚绝对不能丢人。 ⑦《打焦赞》的“大开场”唢呐吹响了。苟存忠老师在她身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样，不要觉得底下有人。也就你苟老师一个人在看戏哩。记住：稳扎稳打。你是我见到过的最好武旦！上！” ⑧易青娥就手持“烧火棍”，一边出场，一边“嗖”的一下，将棍抛出老远。然后她一个高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了。再然后，又是一个“大跳”接“卧鱼”；再起一个“五龙绞柱”加“三跌叉”；紧接“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”；亮相。底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。 ⑨在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅都不存在了一样。剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。除此以外，易青娥几乎啥都不知道了。与焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米兰老师，早已等在下场口了。她一进幕条，苟老师一把将她抱住说：“好！我娃绝了！好！比平常任何时候排练都好！稳住。尤其是脚下要稳住。武戏就看脚底哩。你脚底很稳当。再稳一些。心要放松，就跟耍一样，耍得越轻松越自在越好。我娃成了！绝对成了！” ⑩胡老师给她喂了几口水。米兰老师给她擦着汗。她看见，古存孝老师正在武场面与郝大锤争着什么。苟老师就把她带向上场口了。苟老师说：“今晚铜器敲得乱的，但你得按戏路走。他能跟上了跟，跟不上了，你不要等。” ⑪易青娥再一次上场了。由于苟老师不断地给她树立信心，她就越演越轻松，越演越顽皮了。在跟焦赞对戏时，连累得气喘吁吁的周存仁老师，也给她耳语了一句：“好，娃没麻达！再朝轻松地走。”她就越演越自如，越演越来劲了。第一个回合，她特别紧张，还感觉不到武乐队乱搅戏。第二个回合轻松下来，就明显感到，郝大锤的鼓点是不停地在出错。如果照他的套路，戏几乎走不下去。她就按苟老师说的，完全照平常排练的路数朝下演。事后有人说，得亏易青娥是新手，只死守着老师教的戏路。要是个老把式，今天反倒会把戏演烂包在舞台上。因为敲鼓佬敲得太离谱了。 ⑫戏终于演完了。当易青娥走完最后一个动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，她感到浑身都在哗哗颤抖着。她听到了掌声，听到了叫好声，还有来自侧台的同学、老师的喝彩声。可她已经支撑不住了。她感觉头重脚轻，天旋地转得随时都要出溜下去了。刚进后台，果然就栽倒了。胡彩香和米兰一把将她抱住。苟存忠立即给她松了水纱、提眉带。宋师赶快把一碗水递到了她嘴边。 ⑬她听见，古存孝老师正在跟郝大锤吵架。古老师说：“领教了！我古存孝这一辈子算是领教了！还有你这好敲鼓的。高，高老庄的高！实在是高！领教了！”郝大锤气得一脚把大鼓都踢飞了。 ⑭后来的事，易青娥就不知道了。这天晚上的破蒙戏让易青娥感受到了一个主角非凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体验到了一个主角，被人围绕与重视的快慰。这么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得，脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。 ⑮并且，她第一次听到了领导的表扬。是县秦腔团朱主任说的：“这娃出来了！我说了吧，只要是好锥子，放到啥布袋里，那尖尖都是要戳出来的！” ⑯大家都觉得，易青娥这一下，是可以彻底从伙房挣脱出来了。当天晚上演完后，这一话题就成了全团的议论中心。都说，没想到人才从伙房给冒出来了。晚上吃夜宵时，当地领导请朱主任和几个老艺人去吃酒，还特别邀请了易青娥。 【注】①陈彦，陕西作家，小说《主角》荣获第十届茅盾文学奖。破蒙戏，指戏曲学员上台主唱的第一场戏。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第②～⑦段写了准备工作，重点在给易青娥化妆、包头、上泡泡，胡老师、米老师“绣花”一样为她化妆，苟老师严苛：他们对易青娥的破蒙戏都很重视。 B. 第⑥段可以看作是易青娥的内心独白，心理活动描写，让读者感受到“破蒙戏”即将上场前的紧张氛围。易青娥用自己的方式缓解压力，树立信心。 C. 化完妆后同班同学的尖叫、破蒙戏惊艳山乡后观众及侧幕同学、老师的掌声雷动都从侧面烘托出易青娥多年的默默苦练拿下扎实基本功，获得了认可。 D. 第⑮段中“破蒙戏”表演获得成功，县秦腔团朱主任借助通俗易懂的语言化用“脱颖而出”生动有趣，表明第一次听到领导的表扬，易青娥内心的喜悦。 7. 下列对文中画横线部分写作效果的分析，不正确的一项是（ ） A. “近看看，远看看，左看看，右看看”“两个人就像绣花一样”“把娃都化成画儿了”运用反复、比喻等修辞手法写出了老师们准备工作的认真、细致。 B. “苟存忠老师凶神恶煞一般端直抢过”“喊道”“不能学偷懒，学讨巧”“不痛还能学成戏”看似冷酷无情，实则严格要求，正所谓“严师出高徒”。 C. “吊毛儿”“飞脚”“卧鱼”“五龙绞柱”“刀翻身”“棍缠头”“亮相”等这些戏剧动作术语既说明易青娥基本功扎实，也让读者感到“耳目一新”。 D. “得亏易青娥是新手只死守着老师教的戏路”说明县团鼓师技术不行，没能为演出助力添彩，“郝大锤气得一脚把大鼓都踢飞了”表明鼓师因此感到羞愧。 8. 文中描写易青娥“包大头”和“扎提眉带勒头”的过程，读来令人感同身受。请结合文本，谈谈这种真切感是如何表达出来的。 9. 长篇小说《主角》讲述秦腔名家易青娥（艺名忆秦娥）从大山沟放羊娃到县秦腔团学习唱戏，屡遭波折，凭借苦练再苦练的劲头从烧火丫头到配角再至主角、名角的奋斗历程。请结合选文探讨易青娥“破蒙戏”惊艳山乡的原因。 【答案】6. C 7. D 8. ①感官描写：“头炸裂着痛”“头晕”“晕眩”，直接传递出勒头带来的剧烈疼痛，让读者仿佛身临其境。 ②心理活动：写易青娥想请胡老师把水纱放松点，但随即又咬牙坚持，并回忆起过去吃苦的经历，矛盾心理和自我说服，使人物感受更显真实。 ③对比：将此刻“头痛欲裂”与过去“劈柴、运煤、压腿、练功”等对比，突出其忍耐力，也强化了疼痛的切肤之感。 ④侧面描写：通过苟存忠严厉的话语“头包不好，眉眼提不起来，演武戏几个动作脑袋就‘开花’”等和胡老师“松一点”的担忧，从旁烘托勒头的痛苦与必要，使描写更具说服力。 9. ①身边人的关心、帮助，家人引导期望：剧团老师胡彩香等的悉心帮助和关爱；苟老师等老艺人的严格要求，悉心指导；娘的教育引导，舅舅对她的期望。 ②个人努力能吃苦耐劳：在困境中坚守，勤奋学戏，刻苦练习打下扎实基本功，什么累都能受，什么苦都能坚持、忍耐。 ③传统文化（老戏）的魅力：易青娥在四位秦腔老艺人的全力培养下学习正宗传统秦腔，山乡群众对秦腔的喜爱包容。 ④恰逢好时代：故事发生在20世纪80年代，改革开放初期，改革春风吹拂大地；文革期间“靠边站”的老艺人逐步恢复，传统老戏逐步解禁有了登台表演的机会。 【解析】 【导语】这是茅盾文学奖作品《主角》的经典选段，以易青娥的首次登台破蒙戏切入，用细腻细节还原了秦腔后台化妆、登台的鲜活场景，既写出老艺人对后辈的严苛与期许，也凸显了易青娥肯吃苦、稳得住的韧性，于方寸后台铺展主角成长最初的底色，烟火气里藏着艺术成长的真谛。 【6题详解】 C.“化完妆后同班同学的尖叫、破蒙戏惊艳山乡后观众及侧幕同学、老师的掌声雷动都从侧面烘托出易青娥多年的默默苦练拿下扎实基本功”错误，同学尖叫只烘托化妆后容貌惊艳，观众叫好仅体现舞台表演出彩，二者不能统一佐证“多年苦练、基本功扎实”，逻辑混淆，概括片面。 故选C。 【7题详解】 D.“表明鼓师因此感到羞愧”错误，“郝大锤气得一脚把大鼓都踢飞了”并不是感到羞愧，而是古存孝和他吵架言语嘲讽他技艺不行。 故选D。 【8题详解】 抓题干关键词 “真切感、感同身受”，梳理塑造人物痛感的四类手法：正面感官、心理、侧面烘托、对比。 定位原文③⑤⑥⑫段勒头、呕吐、内心独白、晕倒情节。 答题模板：点明手法+结合原文例句+说明表达效果。 逻辑由内到外：人物自身感受→旁人反应对比，条理清晰。 【9题详解】 审题锁定要点：题目问易青娥演出成功的原因，要求结合选文，还要联系《主角》介绍，答题分成自身内因、外部外因两大块。 回原文筛选对应情节。 内因找：灶房打杂仍坚持练功、熟练完成全套高难度武打、勒头痛到呕吐依旧硬撑、心里记挂亲友老师不愿搞砸演出、鼓点错乱也不乱戏路。 外因找：胡老师、米兰精细化妆、苟老师严格打磨基本功还上场鼓励、一众老艺人悉心教戏；剧目《打焦赞》人物身世贴合底层观众；81年戏曲解禁，学徒拥有登台机会。 分层整理答案。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 评曰：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，……，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精练，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧①之亚匹矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！ （节选自晋·陈寿《三国志·诸葛亮传》） 材料二： 袁子②曰：或问诸葛亮何如人也？ 袁子曰：张飞、关羽与刘备俱起，爪牙腹心之臣，而武人也。晚得诸葛亮，因以为佐相，而群臣悦服，刘备足信、亮足重故也。及其受六尺之孤摄一国之政事凡庸之君专权而不失礼，行法严而人悦服；用民尽而下不怨，行君事而人不疑。如此，即以为君臣百姓之心欣戴之矣。亮死至今数十年，国人歌思，如周人之思召公也。孔子曰“雍也可使南面”，诸葛亮有焉。 （节选自南朝·宋·裴松之《<三国志>注》） 材料三： 陈寿字承祚，巴西安汉人也。少好学，师事同郡谯周。司空张华爱其才，举为孝廉，出补阳平令。除著作郎，撰《蜀相诸葛亮集》，撰魏、吴、蜀《三国志》，凡六十五篇，时人称其善叙事，有良史之才。夏侯湛时著《魏书》，见寿所作，便坏己书而罢。张华深善之，谓寿曰：“当以《晋书》相付耳。”其为时所重如此。或云丁仪、丁廙有盛名于魏，寿谓其子曰：“可觅千斛米见与，当为尊公作佳传。”丁不与之，竟不为立传。寿父为马谡参军，谡为诸葛亮所诛，寿父亦坐被髡③，诸葛瞻又轻寿；寿为亮立传谓“亮将略非长，无应敌之才”，言“瞻惟工书，名过其实”，议者以此少之。 （节选自《晋书·陈寿传》） 材料四： 太宗谓房玄龄曰：“汉、魏以来，诸葛亮为丞相，亦甚平直，尝表废廖立、李严于南中，立闻亮卒，泣曰：‘吾其左衽④矣！’严闻亮卒，发病而死。故陈寿称：‘亮之为政，开诚心布公道，尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。’卿等岂可不企慕及之？” （节选自《贞观政要·卷五·论公平第十七》） 【注】①管、萧：古代名相管仲、萧何。②袁子：魏晋名士袁准，曾著文评价诸葛亮。③髡（kūn）：古人以“身体发肤受之父母”不能随意剃光头，古代就把剃光头作为一种羞辱性的刑罚。④左衽：衣襟向左掩，即右前襟覆盖左前襟，多见于古代游牧民族和部分少数民族服饰，也用于逝者的寿衣。文中是“逝世”“灭亡”意。汉族服饰采用的是右衽即左前衣襟覆盖右前襟，形成“Y”字形交领，是汉服的核心特征。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及其A受六尺B之孤C摄一国D之政E事F凡庸之君G专权H而不失礼 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 爪牙，这里是褒义词，像爪牙一样勇猛，与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“爪牙”用法、意义均不相同。 B. 而，承接关系连词，就，然后，与《鸿门宴》中“哙拜谢，起，立而饮之”的“而”用法、意义不相同。 C. 善，意动用法，认为……好，欣赏，夸赞，与课文《鸿门宴》“素善留侯张良”的“善”意义不同。 D. 竟，副词，竟然，与《项脊轩志》中“何竟日默默在此，大类女郎也”中“竟”的用法、意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 陈寿在《三国志·诸葛亮传》中高度赞扬诸葛亮在治国方面的才能，包括安抚百姓、制定礼法、精简官职、办事公正、赏罚分明，受到百姓敬仰，把他比作管仲、萧何。 B. 《晋书·陈寿传》记载陈寿聪慧有才学，被夸赞有良史之才，受到司空张华欣赏，《三国志》成书受到夏侯湛嫉妒毁了自己所作，张华叮嘱陈寿作史应该向《晋书》学习。 C. 裴松之《<三国志>注》直接引述魏晋名士袁准评论诸葛亮的材料是对陈寿《三国志》相关内容的客观有力补充，丰富了《三国志》，并不能看作是对陈寿评价诸葛亮的否定。 D. 唐太宗盛赞诸葛亮的品德与用人：赏罚分明，用心公平、劝诫明晰，赢得了人们的敬畏与爱戴，听闻诸葛亮病逝，曾经被他上奏罢职的廖立伤心不已，李严也发病身亡。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！ （2）寿父为马谡参军，谡为诸葛亮所诛，寿父亦坐被髡。 14. 陈寿才华横溢，编撰史书成绩突出，深受司空张华赞誉，然而为什么议者“少之”，请根据材料三回答。 【答案】10. CEG 11. D 12. B 13. （1）然而他连年劳师动众，都未能成功，大概临机应变，以及用兵谋略，并非他所擅长的吧！ （2）陈寿的父亲担任马谡的参军，马谡被诸葛亮诛杀，陈寿的父亲也连带获罪，被判处髡刑。 14. ①陈寿治史存在索贿现象，品行有瑕疵（缺陷）； ②其父因马谡一事牵连，被诸葛亮处以髡刑；加上诸葛亮的儿子诸葛瞻看不起（轻视）陈寿；因此他对诸葛亮的评价有失公允。 【解析】 【导语】这组材料围绕诸葛亮的历史评价展开，以陈寿《三国志》对诸葛亮的评赞为核心，补入袁准的赞誉、《晋书》对陈寿撰史立场的记载，再加唐太宗对诸葛亮治政的肯定，多层视角交织，既探讨诸葛亮才德，也触及史家修史立场问题，文史结合，设计精巧。 【10题详解】 句意：等到他接受托孤（辅佐幼主），执掌一国的政事，辅佐平庸君主时，独揽大权却不失礼法。 “其受六尺之孤”主谓宾结构完整，其后C处断开； “摄一国之政”与“事凡庸之君”，结构一致，都是动宾式，应单独成句，EG处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。形容词，这里是褒义词，像爪牙一样勇猛/名词，爪子和牙齿。句意：是刘备像爪牙一样勇猛的心腹的大臣。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 B.正确。连词，承接关系连词，就，然后/连词，表修饰，着。句意：发病就去世了。/站着喝了。 C.正确。意动用法，认为……好，欣赏，夸赞/名词作动词，与……友善，与……交好。句意：张华十分赏识他。/一向同留侯张良交好。 D.错误。副词，最终，最后/形容词，从头至尾，整个。句意：陈寿最终不为二人立传。/为什么整天默默待在这里，很像个女孩子啊？ 故选D。 【12题详解】 B.“受到夏侯湛嫉妒毁了自己所作”“张华叮嘱陈寿作史应该向《晋书》学习”错误，夏侯湛毁了自己所作不是出于嫉妒而是自愧不如，张华不是叮嘱陈寿向《晋书》学习，而是认为陈寿的才华完全能够胜任《晋书》的编写。 故选B。 【13题详解】 （1）“然”，然而；“将略”，用兵谋略；“长”，擅长。 （2）第一个“为”，担任；“为……所”，被；“坐”，连坐，连带。 【14题详解】 分层圈画负面信息。 索贿立传：丁仪、丁廙有名望，陈寿向他们儿子索要千斛米，不给就不为二人写传记，为人贪财，史德有亏。 私人恩怨挟私贬损诸葛亮：①陈寿父亲是马谡参军，马谡被诸葛亮斩杀，父亲连坐受髡刑；②诸葛瞻平素轻视陈寿；③于是陈寿写史刻意贬低诸葛亮，评价失实、不够客观公正。 梳理逻辑，分两点作答。第一层：个人品行问题——索求财物，无德；第二层：修史不公 ——因私仇刻意贬低诸葛亮，史书评价不客观。 【参考译文】 材料一： 陈寿评论说：诸葛亮担任丞相，安抚百姓，明示法度礼仪，精简官吏编制，顺应时势制定制度，……，认罪坦白实情的犯人，即使罪行很重也一定宽恕，花言巧语掩饰过错的人，就算罪过轻微也必定严惩；善行无论多微小没有不奖赏的，恶行无论多细微没有不贬斥的；各类事务处理精明干练，治理事务抓住根本，依照名分核查实绩，虚伪欺诈之人不被容忍；最终全国百姓，都敬畏又爱戴他，刑法政令虽然严苛，百姓却没有怨恨，是因为他内心公正，劝诫警示清晰明白。他称得上通晓治国的优秀人才，和管仲、萧何是同一类人。然而他连年劳师动众，都未能成功，大概临机应变，以及用兵谋略，并非他所擅长的吧！ 材料二： 袁子说：有人问诸葛亮是怎样的人？ 袁子答道：张飞、关羽和刘备一同起事，是刘备像爪牙一样勇猛的心腹的大臣，是武将。刘备后来得到诸葛亮，任用他为辅佐丞相，文武群臣全都心悦诚服，是因为刘备值得托付、诸葛亮值得倚重。等到他接受托孤（辅佐幼主），执掌一国的政事，辅佐平庸君主时，独揽大权却不失礼法，执法严厉却百姓悦服；役使民力而民众不怨，代行君权而国人毫不怀疑。像这样，君主、百官、百姓全都真心拥戴他。诸葛亮去世几十年后，蜀地百姓依旧歌颂怀念他，就像周朝百姓思念召公。孔子说“冉雍这样的人可以让他治理一方”，诸葛亮正具备这样的德行才干。 材料三： 陈寿字承祚，是巴西安汉人。年少喜爱读书，拜同乡谯周为师。司空张华爱惜他的才华，举荐他为孝廉，外放补任阳平县令。后授著作郎，编纂《蜀相诸葛亮集》，撰写《魏书》《吴书》《蜀书》，合称《三国志》，共六十五篇。当时世人称赞他擅长叙事，有优秀史官的才能。夏侯湛当时正在撰写《魏书》，见到陈寿的著作，便毁掉自己的书稿不再续写。张华十分赏识他，对陈寿说：“将来会把修撰《晋书》的重任交付给你。”他被当时人看重到这种地步。有人说：魏国丁仪、丁廙在当时名望很高，陈寿对他们的儿子说：“送来千斛米给我，我就为令尊写一篇好传记。”丁家没有送米，陈寿最终不为二人立传。陈寿的父亲担任马谡的参军，马谡被诸葛亮诛杀，陈寿的父亲也连带判处髡刑，诸葛亮之子诸葛瞻又轻视陈寿；所以陈寿给诸葛亮作传，说“诸葛亮不擅长用兵谋略，没有对敌应变的才能”，又说“诸葛瞻只擅长书法，名望超过实际才干”，当时议论的人因此非议陈寿。 材料四： 唐太宗对房玄龄说：自汉、魏以来，诸葛亮做丞相，处事十分公平正直，他曾经上表把廖立、李严流放南中之地，廖立听说诸葛亮去世，哭着说：“我一辈子都要老死蛮荒，再也没有重返中原的机会了！”李严听闻诸葛亮死讯，发病就去世了。所以陈寿评价：“诸葛亮处理政务，坦露本心、推行公道，但凡竭尽忠心、有益于时局的人，即使是仇人也一定奖赏；触犯法令、懈怠失职的人，就算是亲友也必定惩罚。”你们这些大臣怎能不向往、效仿他呢？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 冰池 苏轼 不嫌冰雪绕池看，谁似诗人巧耐寒。 记取羲之洗砚处，碧琉璃下黑蛟蟠。 冰池 苏辙 水深冰亦厚，滉荡铺寒玉。 好在水中鱼，何愁池上鹜。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼“不嫌冰雪”“巧耐寒”，既写天气之冷，又展现诗人的赏景兴致。 B. 苏轼的诗以“黑蛟蟠”写冰下之景，想象奇特，形象新奇，有奇崛之美。 C. 苏辙的诗写冰池水深冰厚，为下文刻画鱼、鹜的形象做铺垫，以静衬动。 D. 苏轼的诗由人及景，抒情直白明快；苏辙的诗直接写景，又在景中寓理。 16. 学校拟选其中一首诗镌刻在校园池塘畔，请你选择一首，并从怡情和明志角度说明理由。 【答案】15. C 16. 示例一：我选择苏轼的诗。 理由：①诗歌以“碧琉璃”喻冰，画面澄澈明净、格调清雅，可以怡情，契合陶冶性情的校园环境；②借用王羲之洗砚的典故，勉励学子勤学苦读、砥砺品行，兼具明志之功。 示例二：我选择苏辙的诗。 理由：①诗歌以“寒玉”喻冰，冰池澄澈温润、宁静祥和，可以怡情，契合清幽雅致的校园环境；②诗中鱼鹜安然自处，无所忧惧，隐喻学子要不畏艰难、沉稳敦厚，兼具明志之功。 【解析】 【导语】苏轼兄弟同写《冰池》，各有风致。苏轼诗灵奇跳脱，借冰池忆王羲之洗砚，以“碧琉璃”“黑蛟蟠”设喻，于观冰耐寒中见文人雅兴，笔致奇巧。苏辙诗冲淡朴质，浅语藏思，在冰池鱼鹜的安然之境中寄寓处世哲思，风味别具。 【15题详解】 C.“以静衬动”错误，苏辙只是写冰封池后，通过描绘鱼自在水中、鹜安处池上的整体状态，营造出静穆安闲的意境，不存在“以静衬动”。 故选C。 【16题详解】 题干限定两个固定角度作答：怡情、明志，答题必须分两层，缺一不可。 怡情角度：抓住诗歌景物特点，分析画面美感、意境氛围，贴合校园清幽雅致的环境，起到陶冶身心、愉悦性情的作用。 明志角度：挖掘诗句意象、典故、哲理的深层含义，结合学生成长、求学修身、处世态度，提炼励志、修身、从容处世的精神内涵。 任选一首作答，先明确选择，再分别对应怡情、明志分层阐释，语言简洁工整，贴合校园育人的语境。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）天干地支，合称干支，是中国古代用来表示年、月、日、时次序的符号，如在《赤壁赋》的“________”中就是纪年，《离骚》中屈原用“________”一句记录了自己降生的时刻。 （2）“歌舞燃青春，艺蕴展芳华”校园艺术节上，主持人引用白居易《琵琶行》中的“________，________”两句，形容表演者弹奏的琵琶声清脆悦耳，美妙动听。 （3）《冰池》诗中写“冰”别具一格，在其他古代诗歌散文中，写到“冰”的名句也层出不穷，比如：“________，________。” 【答案】 ①. 壬戌之秋 ②. 惟庚寅吾以降 ③. 嘈嘈切切错杂弹 ④. 大珠小珠落玉盘 ⑤. 间关莺语花底滑 ⑥. 幽咽泉流冰下难（孤光自照，肝肺皆冰雪/道中迷雾冰滑，磴几不可登/冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇/洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶/瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝/欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山/夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国是如何变“酷”的？英国《经济学人》杂志在不断涌现的人工智能大模型、电动汽车、无人机、原创游戏中找到了答案：创新是中国变“酷”的关键所在。 从神舟飞船相继飞天，到“奋斗者”号创造在北极密集海冰复盖区进行连续、常规载人深潜新纪录；从深度求索（DeepSeek）爆火，到人形机器人产业加速倔起，创新发展按下“快进键”。在多个海外知名科研平台发布的榜单中，中国在科研成果数量、质量、创新城市集群等方面挤身前列。联合国副秘书长以“进入创新爆发期”形容中国科研创新现状。 ①创新成果的绽放，源于锲而不舍的深耕而来。②目前，我国研发人员总量居世界第一，③全球创新指数排名位居前十，④高新技术企业超50余万家，⑤新质生产力这一“关键变量”的作用日益凸显，⑥为推动高质量发展注入源源不断的强大动力。 历史从不眷顾因循守旧者，机遇永远属于不懈创新者。从“世界工厂”到“创新实验室”，从“中国制造”到“中国创造”，创新之路没有终点，“酷中国”的精彩还在继续。 惟改革者进，惟创新者强，________。新征程上的改革创新，既是关乎发展质量的“必答题”，也是决定竞争优势的“先手棋”。惟有改革，方能于无路之处踏出新路；惟有创新，才能于变局之中开创新局。中国经济是一片大海，蕴藏着无限的潜能，澎湃着创新的动能。拿出敢为天下先的勇气，破除一切制约创新的思想障碍和制度藩篱，激发蕴藏于亿万人民之中的创造伟力，继续大胆闯、大胆试、扎实干，一个向新而行、以质致远的中国，必将赢得先机、赢得优势、赢得未来，为世界带来更多惊喜与贡献。 18. 文中第二段中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 19. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 惟破旧者胜 B. 惟开拓者胜 C. 惟改革创新者胜 D. 惟破旧立新者胜 21. 下列对文中“酷”的理解，不正确的一项是（ ） A. 指中国在人工智能、新能源汽车等领域展现出的科技魅力。 B. 指从“中国制造”向“中国创造”转型的全新时代气质。 C. 指中国经济规模大、历史悠久、文化底蕴深厚的传统优势。 D. 指以创新为动力，充满活力引领潮流的现代化国家形象。 22. “世界上万事万物永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”文中加点词“先手棋”本是围棋、象棋术语，指抢先行动、掌握主动的棋局策略，后跨界应用到战略决策、工作行动、竞争发展等现实场景。请从文中再找出一个类似的词语，说明其意义的变化。 【答案】18. ①“复盖”改为“覆盖” ②“倔起”改为“崛起” ③“挤身”改为“跻身” 19. ①将“源于锲而不舍的深耕而来”改为“源于锲而不舍的深耕”，或“由锲而不舍的深耕而来”。 ④将“超50余万家”改为“超50万家”或“达50余万家”。 20. C 21. C 22. 示例一：“快进键”，本指在播放器上用于加速播放内容的按键，后跨界应用到不同行业在发展时采取的一种快速推进的措施。 示例二：“必答题”，本指在考试中必须回答的题目，后跨界应用到在有关规定中执行者必须完成的任务。 【解析】 【18题详解】 ①“复盖”的“复”改为“覆”；“复”的核心义项为重复、繁复、恢复、答复等；“覆”的核心义项包含翻转、遮盖、遮蔽，引申可指某类事物遮盖的范围，表达“从上遮盖”相关语义时，规范写法为“覆盖”。 ②“倔起”的“倔”改为“崛”；“倔”指性格固执，“崛”才表示兴起，应为山字旁。 ③“挤身”的“挤”改为“跻”；固定词为“跻身”，指进入某个行列，应为足字旁的“跻”。 【19题详解】 序号①，结构混乱。“源于……而来”句式杂糅，删去“而来”，或把“源于”改为“由”，“由……而来”是固定组合关系。 序号④，“超50万余”不合逻辑。“超”和“余”表达重复，删去“余”，改为“超50万家”，或者删掉“超”改为“达50余万家”“有50余万家”。 【20题详解】 前文句式为“惟改革者进，惟创新者强”，分别对应“改革”“创新”两个核心话题。 C选项“惟改革创新者胜”既承接前文两个话题，又与前文“惟X者X”的结构呼应，表意上形成“进—强—胜”的层层递进逻辑，结构上总结前文，又与后文“新征程上的改革创新”话题保持一致，衔接最紧密。 ABD“破旧”“开拓”“立新”偷换近义词语，衔接不紧密。 故选C。 【21题详解】 文中的“酷”是中国通过创新转型获得的新特质，指科技、发展领域的新形象，并非“历史悠久的传统优势”，是中国创新发展带来的新面貌、新形象，核心是创新转型的现代特征，是中国通过创新转型获得的新特质，指向科技、发展领域。 故选C。 【22题详解】 （1）理解题意：题干要求找出与“先手棋”类似的词语——原为专业术语，后跨界用于其他领域，意义发生变化。 （2）定位词语：在文中寻找源自特定行业（如体育、考试、设备等）后被引申使用的词。如“快进键”（播放设备）、“必答题”（考试）等。 （3）分析变化：按“本义（原领域+原含义）→跨界义（新领域+新含义）”结构说明。例如：“变量”：原是数学术语，指可改变取值的量；文中引申为能影响发展走向的关键因素，符合要求即可。 （4）组织答案：选择一个词语，仿照示例格式简洁作答。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读Ⅱ中秦腔名家易青娥学戏时困难重重，屡遭波折，凭借苦练再苦练的劲头“破蒙戏”惊艳舞台，把“戏”唱出了人生百味。易青娥演戏的经历是其人生，人生何尝不是“学戏”？好好“学戏”，方能唱好属于自己的一出戏。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①第一句介绍易青娥学戏经历：核心要素有三——客观处境是困难重重、屡遭波折；行动选择是坚持苦练；最终结果是惊艳舞台，戏中融入了个人独特的人生体悟。②第二句完成比喻引申：将“学戏”与“人生”互喻，点明人生本质就是不断打磨、进阶的“学戏”过程。③第三句给出核心结论：“好好学戏”（直面挫折、沉潜积淀）是唱好专属人生戏的核心前提。 核心辩证关系 材料包含两组统一关系：一是苦练积淀与自我实现的因果统一：沉潜苦练不是无意义的苦熬，是实现人生价值的必经路径，二者是人生修行前后贯通的完整环节；二是摹仿学戏与唱出自我的递进统一：学戏初期要先接纳共性规则、打磨基础能力，最终要跳出模板，融入个人体验，实现从“照着唱”到“自己写自己唱”的升级。 写作核心任务 围绕“人生如学戏”的喻义，探讨对“直面波折、苦练积淀，最终实现个体独特价值”的思考与践行。 【误区提示】 误区1：窄化材料边界，仅围绕秦腔艺术、易青娥个人演艺经历展开，未延伸到“人生如学戏”的核心喻义，通篇谈戏曲行业发展，偏离写作核心。 误区2：割裂材料逻辑关联，要么只谈“苦练”的重要性，把材料简化为“坚持就能成功”的鸡汤题，堆砌老旧苦难题材；要么只谈“要做自己”，完全忽略“学戏”阶段的积淀要求，立论片面。 误区3：脱离喻体语境，完全不扣“学戏”“唱戏”的相关表述，把材料当成普通的“挫折教育”题，无贴合材料的独特思考，套作痕迹明显。 【分层立意】 基础立意：人生如学戏，唯有以苦练直面波折、沉潜积淀，才能唱好属于自己的人生剧目。 进阶立意：新时代青年的“学戏”，既要沉下心打磨核心能力，不被浮躁的“速成”风气裹挟，也要跳出他人预设的人生模板，唱出贴合时代需求、彰显个人特色的人生之戏。 高阶立意：“学戏”从来不是照着别人的剧本亦步亦趋，而是在苦练中摸透“戏台规律”，最终成为自己人生剧本的创作者与演唱者，让个体的独特唱腔汇入时代的合唱。 【行文思路】 议论文 开篇：从当下年轻人热议的“人生爽本”“一键开挂”等网络热点切入，对比易青娥一步一个脚印的学戏路，引出中心论点：人生没有预设的捷径，好好“学戏”，方能唱好属于自己的戏。 主体第一层：论证“学戏”先要肯坐冷板凳，直面波折练硬功。论据：①00后婺剧演员陈丽俐，苦练12年基本功，崴脚、失声都是家常便饭，最终凭借《白蛇传》中的白素贞一角斩获梅花奖；②北斗团队中的90后工程师们，从零开始啃下核心技术的硬骨头，反复调试参数上千万次，练好了中国航天的“基本功”。每个例证后回扣论点：没有沉潜苦练的过程，再华丽的戏台也不属于你。 主体第二层：论证“学戏”不是照搬台本，要在积淀中唱出独属于自己的人生味。论据：①“考古女孩”钟芳蓉，入校后跟着导师扎进考古工地打基础，没有跟风选热门专业的“热门剧本”，最终走出了属于自己的敦煌考古之路；②返乡创业的95后“新农人”李娟，跟着父辈学农业技术的“基本功”，又结合电商直播打开销路，唱出了新时代乡村青年的独特戏码。回扣论点：学戏是为了懂戏，最终是为了唱自己的戏，而非活成别人的影子。 辩证分析：要区分“苦练”和“死磕”，学戏不是墨守成规，不必硬套不符合自己特质的“人生剧本”，要在打磨能力的基础上找准自身定位，避免无效内耗。 结尾：落地青年群体：我们身处的新时代就是最广阔的戏台，不必羡慕他人的高光角色，沉下心打磨自己的能力，敢闯敢试创造自己的剧本，就能唱出独属于当代青年的精彩唱腔。 记叙文 思路框架：具象细节切入→动作/环境细节推进→主旨升华 参考素材方向：以自己参加校园非遗社团学竹编的经历展开：开篇写一开始连基本的竹条都削不匀，屡次扎手、作品报废，对应“学戏遇波折”；中间写跟着老艺人反复练习削竹、起底的基本功，课余时间查资料创新纹样，把自己喜欢的航天元素融入竹编作品；最后写作品在校园文化节展出大受欢迎，升华主旨：学竹编就是“学戏”，人生的每一段沉潜苦练，都是为了最终唱出自己的声音。可替换为筹备校园辩论赛、做社区反诈志愿、学习小众乐器等贴合高中生生活的内容。 【优秀文题】 1. 《以苦练为腔，唱人生好戏》 2. 《台上一出戏，台下十年功》 3. 《磨好基本功，唱好“我的戏”》 4. 《学戏修己，破局成歌》 5.《人生如戏，贵在“入戏”》 6.《以苦练为墨，书人生戏文》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二年级语文学科题库 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 截至6月15日13时40分，影片《给阿嬷的情书》票房突破17亿元。《给阿嬷的情书》热映证明，观众乐于消费故事、人物、冲突和情感，好电影会吸引人走进电影院，把整块时间和情绪信任地交出来。 《给阿嬷的情书》作为脱颖而出的佳作，它的成功看上去似乎并无秘诀：不过是精心打磨好剧本，踏实地讲好故事，认真地塑造好人物，用文艺工作者的真心换观众的真心。它让我们看到，好电影是长出来的，那些真实长出人物、命运，让观众共鸣、共情的电影，最终也会赢下来。对电影业来说，比今天有没有爆款更重要的是，明天还有没有人、有没有耐心去等待一部电影这样慢慢长出来。 这是市场的耐心、资本的耐心，也是创作的耐心、行业的耐心。它需要我们真正去尊重电影艺术规律，尊重创作规律，对唯数据论、唯流量论保持警醒和理性，也需要我们正视观众、信任观众，相信观众的审美和判断。过去10多年里，观众用脚“投票”选出来的“年度爆款”几乎都是真正有内容、有质感、有情感的电影。什么是好电影，观众心里自有标尺。 （摘编自“学习强国”《有耐心，好电影会自己长出来——从<给阿嬷的情书>谈起》） 材料二： 随着电影《给阿嬷的情书》热映，贯穿影片始终的“侨批”引发广泛关注。“吾妻淑柔，展信安康。随信寄银二十元，以补家用。我在暹罗（泰国）一切安好，勿念。家中老小，劳你多费心。愿妻儿平安，岁月静好。”这是《给阿嬷的情书》中，郑木生初到暹罗寄给家中的“平安批”。华人出洋，抵达目的地后寄回家乡的第一封侨批称为“平安批”，既可报平安，亦可附少量批款。薄薄一纸侨批，是连接海内外华侨与侨属的思想与情感、物质和希望的纽带。 自1864年至1911年，潮汕地区约有294万人背井离乡，远赴泰、马、印、缅等国家谋生。与木生一样，他们开荒、挖矿、割胶、做小贩，把最苦的日子留给自己，却把省下的每一分血汗钱寄回家乡。支撑他们的，是向着家国而生的奋斗意志，祖国永远是他们坚定的精神支柱，哪怕山高水远，也能化作心底的灯火照亮前路。在那个动荡贫瘠的年代，潮汕地区靠侨批维系生计的“几占全人口十之四五”。《给阿嬷的情书》记录的并非孤例的个人命运，而是近代以来万千海外侨胞艰难创业、守望相助的集体记忆。 剧组搜集大量侨批资料，深入研究，细细呈现给观众。下南洋的中国侨民持续往家乡寄侨批，成为近代中国重要的外汇来源。1864—1980年，华侨汇款累计约108亿美元，有力地支援了国家经济建设；抗日战争时期，南洋华侨汇款购买飞机、药品、军粮等物资，支援救国；经济困难时期，每年上亿的侨汇，造桥、修路、建学校，为国家振兴做出了巨大贡献。至1980年代，批局退出历史前，全国总计收到超3000万封侨批。2013年，侨批入选联合国教科文组织“世界记忆名录”，被誉为“侨史敦煌”。 一封侨批，能承载多少重量？ 一纸侨批，是家书，更是国史。 在侨批的历史里，它是百年间无数华侨华人越洋寄回的思念与责任。方寸侨批，记录着小家的悲欢，也串联起国家的历史，它是赡养父母的血汗钱，是抗日救国的赤子心，是建设家乡的资金……从银幕走进历史，这一封封“情书”，读来仍然滚烫。 “见信至切，赎回吾女”，1927年旅暹华侨杨捷托寄五万元国币赎女，舐犊之情刻骨催人泪下，写尽谋生之艰辛。“家中大小，各分二元”，1930年马来华侨郑先生汇款五十元，侨批中详列给14位亲人分款，尽显“赡家济亲”之情。1938年，抗战危难，青年侨领苏君谦、郭子纲、黄奕三人凑了200块银元，辗转汇到延安，支援抗日军政大学。周恩来、叶剑英、潘汉年、廖承志等同志收到汇款后，联名回信：“苏君谦、郭子纲、黄奕列位先生大鉴……顷代收到抗大捐款国币二百元，当遵命转交该校。”1951年，泰国华侨许泽溥寄一百港币，支援前线，拳拳爱国之心掷地有声。侨批正下方加“抗美援朝 保家卫国”八个大字，掷地有声。虽远在异国，可他始终与祖国休戚与共、同向而行。家国，永远是海外华侨最深沉的爱。 1960年，南洋8岁孩童谢映貂用铅笔书写信件，向中国潮汕的祖母拜年。她将学校奖励的两块钱和平时省吃俭用攒下的钱，寄给祖母五元，寄给兄嫂五元。“忠厚传家久，诗书继世长”，这是勤俭持家、尊老敬亲的家风传承。1970年4月24日，“东方红一号”在酒泉成功发射。新加坡侨胞陈应昌当即寄批，高度称誉祖国的成就，“誉美全球，海外侨民普天同庆”，兴奋之情溢于言表。1981年，汕头大学成立，泰国华侨许御谦兴奋地在侨批里写道“今能建立实我潮汕之幸也！”这是游子对故土最深情的告白。无论走多远，家乡的一草一木，都牵动着海外华人华侨的心。祖国越强大，他们越觉得自己的漂泊有了意义。 一封封回报桑梓、捐资救国的侨批，将海外华人华侨的爱从家庭牵挂、个人情义升华为对家国、对民族磅礴的爱。 （综合“中青在线”“求是网”“澎湃网”刊文） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《给阿嬷的情书》热映证明好电影要吸引人需要讲好故事、塑好人物、立好冲突和情感，能够提供好的情绪价值，观众才愿意把整块时间和情绪信任交出来。 B. 作为脱颖而出的佳作，《给阿嬷的情书》的成功看上去似乎并无秘诀：精心打磨好剧本，踏实讲好故事，认真塑造好人物，用文艺工作者的真心换观众的真心。 C. 好电影需要市场的耐心、资本的耐心、创作的耐心、行业的耐心，需要尊重电影艺术规律，尊重创作规律，也需正视观众、信任观众，相信观众的审美和判断。 D. 对于好电影的衡量，观众心里自有标尺，观众会用脚“投票”选出好电影，近十年来的“年度票房爆款”全都是真正有内容、有质感、有情感的电影。 2. 下列对材料二相关内容的理解和分析有误的一项是（ ） A. 鸦片战争后，华人出洋，抵达目的地后寄回家乡的第一封报平安的侨批被称为“平安批”，既可报平安，亦需要附少量批款。 B. 《给阿嬷的情书》能打动观众原因之一就是讲述的并非木生个例，而是近代以来万千海外侨胞艰难创业、守望相助的集体记忆。 C. 方寸侨批，记录着小家的悲欢，也串联起国家的历史，既是赡养父母的血汗钱，也是维系血脉亲情纽带，更是爱国救国的赤子心。 D. 一封封回报桑梓、捐资救国的侨批，让海外华人华侨的爱从家庭牵挂、个人情义升华为对家国桑梓、对民族血脉认同的磅礴的爱。 3. 根据材料下列选项中不属于华人华侨回报乡梓直接支持发展家乡教育的一项是（ ） A. 爱国华侨陈嘉庚，于1913年捐资在家乡福建省厦门市集美区创办集美小学，1918年创办集美中学、集美大学，1921年创办厦门大学发展家乡教育。 B. 著名南洋华侨陈六使为解决东南亚华侨子弟高等教育问题，突破英国殖民当局阻挠于1955年创办海外第一所中文大学南洋大学，获得华侨广泛支持。 C. 香港慈善家邵逸夫自1985年以来，向内地教育捐赠巨款建设逸夫楼、逸夫图书馆、逸夫学校等教育教学设施，对内地慈善捐款超过100亿港元。 D. 1981年，家乡的汕头大学成立，牵动着海外华人华侨的心，华侨许御谦兴奋地在侨批里写道“今能建立实我潮汕之幸也！”欣喜之情溢于言表。 4. 某中学侨批研究社团计划进行“侨批数据库”搜集，请帮他们把材料二7、8段列举侨批从个人亲情和桑梓家国层面分别进行主题分类。 5. 材料一说“好电影会自己长出来”，请结合两则材料简要分析好电影《给阿嬷的情书》是怎么“长出来”的。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 破蒙戏① 陈彦 ①一九八一年，易青娥还没满十六岁。三月的一天，她的破蒙戏《打焦赞》，就在一个山乡土台子上，把相亮了。…… ②易青娥的妆，是胡彩香和米兰两个人给化的。苟存忠一直在旁边做着指导。胡老师给她整整化了两个小时。近看看，远看看，左看看，右看看，还是不满意。两个人就像绣花一样，直绣到苟存忠老师说：“哎呀，把娃都化成画儿了还化！”同班女同学里，立即就有人尖叫起来：“呀，这是易青娥吗？”“没想到易青娥还这上妆，平常看着干瘦干瘦的，咋化出来还这漂亮的。”苟老师直喊：“行了，化到这个份上就行了。包头，立马给娃包大头。” ③包大头，是旦角化妆最重要的部分。旦角把脸化好，仅完成了化妆的一部分，更重要的是把整个头发都要包起来。观众看到的，是做了特别装饰的假头发。包头用的是黑纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好多圈的。纱网不仅要捆扎住演员自己的头发，而且还要扎住十几个提前做好的鬓片，让整个头发密集、整齐、紧结、有形地好看起来。易青娥的脸，稍有点偏瘦。胡老师跟米老师研究来研究去，终于找到了最合适的贴鬓位置。一贴出来，苟老师就要求胡老师她们，把娃头使劲朝紧地勒。先是用“提眉带”，把眉梢和眼角朝起提。米兰说，还是松一点，要不然娃一会儿头就晕了。谁知苟存忠老师凶神恶煞一般端直抢过“提眉带”说：“胡说啥呢？我告诉你们，唱旦，第一就要过好包大头的关。头包不好，眉眼提不起来，演文戏一扑塌，演武戏，几个动作脑袋就‘开花’了，可绝对不能学偷懒，学讨巧。你看我咋提眉，你看我咋勒水纱……”只听易青娥“哎哟”一声，苟存忠喊道：“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏。”胡彩香说：“真的勒得太紧了。把娃勒晕了，一会儿咋演哩。”易青娥就说了声：“不要紧，苟老师，我能行。”但声音明显已经有些发飘了。当苟存忠觉得已经勒得万无一失时，才说：“上泡泡。” ④“泡泡”就是插在头上、鬓上的各种装饰品，行话叫“头面”。有金钏、银珠子，有玛瑙、祖母绿，还有红花、绿叶的，五颜六色闪闪发光。戴在头上，立马就能使演员神采飞扬起来。虽然“烧火丫头”杨排风，头上那些金的、银的、玛瑙、翡翠戴得少些，可依然还是花枝烂熳，凤眼如炬的。易青娥直到很多年后上妆，感觉都再也打扮不出那次的俏丽模样了。 ⑤头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，易青娥就在后台吐了两次。胡彩香还又给苟存忠求了一回情，看能不能把水纱放松点。苟存忠还是那句话：“你要想让娃一上场，大头就开花在舞台上了，那你就松么。这是演武戏啊！可你不能松，一松，上台就完蛋，知道不？” ⑥易青娥撑着，忍着。她觉得有今天的机会太不容易了。她必须撑下来，为苟老师、古老师、周老师、裘老师、胡老师、米老师、宋师、朱主任，还有在很远的地方坐监的舅撑下来。当然，更是为自己撑下来。她已是满十五进十六岁的人了，娘说在这个年龄，她都被抽去修公路了。她觉得，自己这些年在灶房劈柴、运煤、烧火、洗碗、喂猪……什么累都受了；灶火旁压腿，灶房旁练功，练身段、练卧鱼……什么苦都吃了。好像还没有啥苦是不能吃的、啥罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的苦，又算得了什么呢？易青娥必须坚持。易青娥今晚绝对不能丢人。 ⑦《打焦赞》的“大开场”唢呐吹响了。苟存忠老师在她身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样，不要觉得底下有人。也就你苟老师一个人在看戏哩。记住：稳扎稳打。你是我见到过的最好武旦！上！” ⑧易青娥就手持“烧火棍”，一边出场，一边“嗖”的一下，将棍抛出老远。然后她一个高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了。再然后，又是一个“大跳”接“卧鱼”；再起一个“五龙绞柱”加“三跌叉”；紧接“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”；亮相。底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。 ⑨在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅都不存在了一样。剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。除此以外，易青娥几乎啥都不知道了。与焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米兰老师，早已等在下场口了。她一进幕条，苟老师一把将她抱住说：“好！我娃绝了！好！比平常任何时候排练都好！稳住。尤其是脚下要稳住。武戏就看脚底哩。你脚底很稳当。再稳一些。心要放松，就跟耍一样，耍得越轻松越自在越好。我娃成了！绝对成了！” ⑩胡老师给她喂了几口水。米兰老师给她擦着汗。她看见，古存孝老师正在武场面与郝大锤争着什么。苟老师就把她带向上场口了。苟老师说：“今晚铜器敲得乱的，但你得按戏路走。他能跟上了跟，跟不上了，你不要等。” ⑪易青娥再一次上场了。由于苟老师不断地给她树立信心，她就越演越轻松，越演越顽皮了。在跟焦赞对戏时，连累得气喘吁吁的周存仁老师，也给她耳语了一句：“好，娃没麻达！再朝轻松地走。”她就越演越自如，越演越来劲了。第一个回合，她特别紧张，还感觉不到武乐队乱搅戏。第二个回合轻松下来，就明显感到，郝大锤的鼓点是不停地在出错。如果照他的套路，戏几乎走不下去。她就按苟老师说的，完全照平常排练的路数朝下演。事后有人说，得亏易青娥是新手，只死守着老师教的戏路。要是个老把式，今天反倒会把戏演烂包在舞台上。因为敲鼓佬敲得太离谱了。 ⑫戏终于演完了。当易青娥走完最后一个动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，她感到浑身都在哗哗颤抖着。她听到了掌声，听到了叫好声，还有来自侧台的同学、老师的喝彩声。可她已经支撑不住了。她感觉头重脚轻，天旋地转得随时都要出溜下去了。刚进后台，果然就栽倒了。胡彩香和米兰一把将她抱住。苟存忠立即给她松了水纱、提眉带。宋师赶快把一碗水递到了她嘴边。 ⑬她听见，古存孝老师正在跟郝大锤吵架。古老师说：“领教了！我古存孝这一辈子算是领教了！还有你这好敲鼓的。高，高老庄的高！实在是高！领教了！”郝大锤气得一脚把大鼓都踢飞了。 ⑭后来的事，易青娥就不知道了。这天晚上的破蒙戏让易青娥感受到了一个主角非凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体验到了一个主角，被人围绕与重视的快慰。这么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得，脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。 ⑮并且，她第一次听到了领导的表扬。是县秦腔团朱主任说的：“这娃出来了！我说了吧，只要是好锥子，放到啥布袋里，那尖尖都是要戳出来的！” ⑯大家都觉得，易青娥这一下，是可以彻底从伙房挣脱出来了。当天晚上演完后，这一话题就成了全团的议论中心。都说，没想到人才从伙房给冒出来了。晚上吃夜宵时，当地领导请朱主任和几个老艺人去吃酒，还特别邀请了易青娥。 【注】①陈彦，陕西作家，小说《主角》荣获第十届茅盾文学奖。破蒙戏，指戏曲学员上台主唱的第一场戏。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第②～⑦段写了准备工作，重点在给易青娥化妆、包头、上泡泡，胡老师、米老师“绣花”一样为她化妆，苟老师严苛：他们对易青娥的破蒙戏都很重视。 B. 第⑥段可以看作是易青娥的内心独白，心理活动描写，让读者感受到“破蒙戏”即将上场前的紧张氛围。易青娥用自己的方式缓解压力，树立信心。 C. 化完妆后同班同学的尖叫、破蒙戏惊艳山乡后观众及侧幕同学、老师的掌声雷动都从侧面烘托出易青娥多年的默默苦练拿下扎实基本功，获得了认可。 D. 第⑮段中“破蒙戏”表演获得成功，县秦腔团朱主任借助通俗易懂的语言化用“脱颖而出”生动有趣，表明第一次听到领导的表扬，易青娥内心的喜悦。 7. 下列对文中画横线部分写作效果的分析，不正确的一项是（ ） A. “近看看，远看看，左看看，右看看”“两个人就像绣花一样”“把娃都化成画儿了”运用反复、比喻等修辞手法写出了老师们准备工作的认真、细致。 B. “苟存忠老师凶神恶煞一般端直抢过”“喊道”“不能学偷懒，学讨巧”“不痛还能学成戏”看似冷酷无情，实则严格要求，正所谓“严师出高徒”。 C. “吊毛儿”“飞脚”“卧鱼”“五龙绞柱”“刀翻身”“棍缠头”“亮相”等这些戏剧动作术语既说明易青娥基本功扎实，也让读者感到“耳目一新”。 D. “得亏易青娥是新手只死守着老师教的戏路”说明县团鼓师技术不行，没能为演出助力添彩，“郝大锤气得一脚把大鼓都踢飞了”表明鼓师因此感到羞愧。 8. 文中描写易青娥“包大头”和“扎提眉带勒头”的过程，读来令人感同身受。请结合文本，谈谈这种真切感是如何表达出来的。 9. 长篇小说《主角》讲述秦腔名家易青娥（艺名忆秦娥）从大山沟放羊娃到县秦腔团学习唱戏，屡遭波折，凭借苦练再苦练的劲头从烧火丫头到配角再至主角、名角的奋斗历程。请结合选文探讨易青娥“破蒙戏”惊艳山乡的原因。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 评曰：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，……，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精练，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧①之亚匹矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！ （节选自晋·陈寿《三国志·诸葛亮传》） 材料二： 袁子②曰：或问诸葛亮何如人也？ 袁子曰：张飞、关羽与刘备俱起，爪牙腹心之臣，而武人也。晚得诸葛亮，因以为佐相，而群臣悦服，刘备足信、亮足重故也。及其受六尺之孤摄一国之政事凡庸之君专权而不失礼，行法严而人悦服；用民尽而下不怨，行君事而人不疑。如此，即以为君臣百姓之心欣戴之矣。亮死至今数十年，国人歌思，如周人之思召公也。孔子曰“雍也可使南面”，诸葛亮有焉。 （节选自南朝·宋·裴松之《<三国志>注》） 材料三： 陈寿字承祚，巴西安汉人也。少好学，师事同郡谯周。司空张华爱其才，举为孝廉，出补阳平令。除著作郎，撰《蜀相诸葛亮集》，撰魏、吴、蜀《三国志》，凡六十五篇，时人称其善叙事，有良史之才。夏侯湛时著《魏书》，见寿所作，便坏己书而罢。张华深善之，谓寿曰：“当以《晋书》相付耳。”其为时所重如此。或云丁仪、丁廙有盛名于魏，寿谓其子曰：“可觅千斛米见与，当为尊公作佳传。”丁不与之，竟不为立传。寿父为马谡参军，谡为诸葛亮所诛，寿父亦坐被髡③，诸葛瞻又轻寿；寿为亮立传谓“亮将略非长，无应敌之才”，言“瞻惟工书，名过其实”，议者以此少之。 （节选自《晋书·陈寿传》） 材料四： 太宗谓房玄龄曰：“汉、魏以来，诸葛亮为丞相，亦甚平直，尝表废廖立、李严于南中，立闻亮卒，泣曰：‘吾其左衽④矣！’严闻亮卒，发病而死。故陈寿称：‘亮之为政，开诚心布公道，尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。’卿等岂可不企慕及之？” （节选自《贞观政要·卷五·论公平第十七》） 【注】①管、萧：古代名相管仲、萧何。②袁子：魏晋名士袁准，曾著文评价诸葛亮。③髡（kūn）：古人以“身体发肤受之父母”不能随意剃光头，古代就把剃光头作为一种羞辱性的刑罚。④左衽：衣襟向左掩，即右前襟覆盖左前襟，多见于古代游牧民族和部分少数民族服饰，也用于逝者的寿衣。文中是“逝世”“灭亡”意。汉族服饰采用的是右衽即左前衣襟覆盖右前襟，形成“Y”字形交领，是汉服的核心特征。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及其A受六尺B之孤C摄一国D之政E事F凡庸之君G专权H而不失礼 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 爪牙，这里是褒义词，像爪牙一样勇猛，与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“爪牙”用法、意义均不相同。 B. 而，承接关系连词，就，然后，与《鸿门宴》中“哙拜谢，起，立而饮之”的“而”用法、意义不相同。 C. 善，意动用法，认为……好，欣赏，夸赞，与课文《鸿门宴》“素善留侯张良”的“善”意义不同。 D. 竟，副词，竟然，与《项脊轩志》中“何竟日默默在此，大类女郎也”中“竟”的用法、意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 陈寿在《三国志·诸葛亮传》中高度赞扬诸葛亮在治国方面的才能，包括安抚百姓、制定礼法、精简官职、办事公正、赏罚分明，受到百姓敬仰，把他比作管仲、萧何。 B. 《晋书·陈寿传》记载陈寿聪慧有才学，被夸赞有良史之才，受到司空张华欣赏，《三国志》成书受到夏侯湛嫉妒毁了自己所作，张华叮嘱陈寿作史应该向《晋书》学习。 C. 裴松之《<三国志>注》直接引述魏晋名士袁准评论诸葛亮的材料是对陈寿《三国志》相关内容的客观有力补充，丰富了《三国志》，并不能看作是对陈寿评价诸葛亮的否定。 D. 唐太宗盛赞诸葛亮的品德与用人：赏罚分明，用心公平、劝诫明晰，赢得了人们的敬畏与爱戴，听闻诸葛亮病逝，曾经被他上奏罢职的廖立伤心不已，李严也发病身亡。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！ （2）寿父为马谡参军，谡为诸葛亮所诛，寿父亦坐被髡。 14. 陈寿才华横溢，编撰史书成绩突出，深受司空张华赞誉，然而为什么议者“少之”，请根据材料三回答。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 冰池 苏轼 不嫌冰雪绕池看，谁似诗人巧耐寒。 记取羲之洗砚处，碧琉璃下黑蛟蟠。 冰池 苏辙 水深冰亦厚，滉荡铺寒玉。 好在水中鱼，何愁池上鹜。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼“不嫌冰雪”“巧耐寒”，既写天气之冷，又展现诗人的赏景兴致。 B. 苏轼的诗以“黑蛟蟠”写冰下之景，想象奇特，形象新奇，有奇崛之美。 C. 苏辙的诗写冰池水深冰厚，为下文刻画鱼、鹜的形象做铺垫，以静衬动。 D. 苏轼的诗由人及景，抒情直白明快；苏辙的诗直接写景，又在景中寓理。 16. 学校拟选其中一首诗镌刻在校园池塘畔，请你选择一首，并从怡情和明志角度说明理由。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）天干地支，合称干支，是中国古代用来表示年、月、日、时次序的符号，如在《赤壁赋》的“________”中就是纪年，《离骚》中屈原用“________”一句记录了自己降生的时刻。 （2）“歌舞燃青春，艺蕴展芳华”校园艺术节上，主持人引用白居易《琵琶行》中的“________，________”两句，形容表演者弹奏的琵琶声清脆悦耳，美妙动听。 （3）《冰池》诗中写“冰”别具一格，在其他古代诗歌散文中，写到“冰”的名句也层出不穷，比如：“________，________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国是如何变“酷”的？英国《经济学人》杂志在不断涌现的人工智能大模型、电动汽车、无人机、原创游戏中找到了答案：创新是中国变“酷”的关键所在。 从神舟飞船相继飞天，到“奋斗者”号创造在北极密集海冰复盖区进行连续、常规载人深潜新纪录；从深度求索（DeepSeek）爆火，到人形机器人产业加速倔起，创新发展按下“快进键”。在多个海外知名科研平台发布的榜单中，中国在科研成果数量、质量、创新城市集群等方面挤身前列。联合国副秘书长以“进入创新爆发期”形容中国科研创新现状。 ①创新成果的绽放，源于锲而不舍的深耕而来。②目前，我国研发人员总量居世界第一，③全球创新指数排名位居前十，④高新技术企业超50余万家，⑤新质生产力这一“关键变量”的作用日益凸显，⑥为推动高质量发展注入源源不断的强大动力。 历史从不眷顾因循守旧者，机遇永远属于不懈创新者。从“世界工厂”到“创新实验室”，从“中国制造”到“中国创造”，创新之路没有终点，“酷中国”的精彩还在继续。 惟改革者进，惟创新者强，________。新征程上的改革创新，既是关乎发展质量的“必答题”，也是决定竞争优势的“先手棋”。惟有改革，方能于无路之处踏出新路；惟有创新，才能于变局之中开创新局。中国经济是一片大海，蕴藏着无限的潜能，澎湃着创新的动能。拿出敢为天下先的勇气，破除一切制约创新的思想障碍和制度藩篱，激发蕴藏于亿万人民之中的创造伟力，继续大胆闯、大胆试、扎实干，一个向新而行、以质致远的中国，必将赢得先机、赢得优势、赢得未来，为世界带来更多惊喜与贡献。 18. 文中第二段中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 19. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 惟破旧者胜 B. 惟开拓者胜 C. 惟改革创新者胜 D. 惟破旧立新者胜 21. 下列对文中“酷”的理解，不正确的一项是（ ） A. 指中国在人工智能、新能源汽车等领域展现出的科技魅力。 B. 指从“中国制造”向“中国创造”转型的全新时代气质。 C. 指中国经济规模大、历史悠久、文化底蕴深厚的传统优势。 D. 指以创新为动力，充满活力引领潮流的现代化国家形象。 22. “世界上万事万物永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”文中加点词“先手棋”本是围棋、象棋术语，指抢先行动、掌握主动的棋局策略，后跨界应用到战略决策、工作行动、竞争发展等现实场景。请从文中再找出一个类似的词语，说明其意义的变化。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读Ⅱ中秦腔名家易青娥学戏时困难重重，屡遭波折，凭借苦练再苦练的劲头“破蒙戏”惊艳舞台，把“戏”唱出了人生百味。易青娥演戏的经历是其人生，人生何尝不是“学戏”？好好“学戏”，方能唱好属于自己的一出戏。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $